PSZICHOLÓGIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

Átírás

1 Pszichológia középszint 1512 ÉRETTSÉGI VIZSGA október 20. PSZICHOLÓGIA KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA

2 Általános tudnivalók a javításhoz Az írásbeli feladatsor megoldására maximálisan 90 pont adható az alábbi táblázat szerint: I. Fogalom II. Kísérlet III. Rövid esszé IV. Hosszú esszé 5x5= Az alábbi javítási-értékelési útmutatóban szereplő elemekért, a tartalmilag helyes válaszokért akkor is megadható a megjelölt pontszám, ha a vizsgázó a fogalmat vagy a pszichológiai jelenséget nem a megadott szakkifejezésekkel írja le. A szaknyelv helyes használatáért az esszékérdések esetén külön pontszám jár. A javítási-értékelési útmutatóban a zárójelek ( ) közt megadott információk nem szükségesek a teljes pontszámhoz, ezek a helyes választ kiegészítő elemek vagy egyéb információk a javító számára, illetve olyan pontosításai a válasznak, amik nélkül is megítélhető az adott pontszám. A ferde vonallal a / jellel megadott fogalmaknak bármelyike elfogadható, és csak az egyik megnevezése esetén is jár a maximális pontszám. Mind a rövid (III.), mind pedig a hosszú esszé (IV.) esetében csak az egyik kérdéskört kell kifejteni. A bekarikázással megjelölt esszé kifejtését pontozzuk, ha esetleg mindkettőt kidolgozza, a nem jelöltet figyelmen kívül hagyjuk. Amennyiben nincs jelölve a választott esszé, és mindkettő kidolgozásra kerül, és nem jelzi egyértelműen (pl. áthúzással), hogy melyik a választott esszé, akkor az elsőként kifejtettet kell értékelni. I. FOGALOM (összesen 2) Határozza meg az alábbi fogalmakat! Ha a fogalomhoz kapcsolódik kísérlet is, utaljon rá röviden, vagy írjon a jelenség illusztrálására példát! a) normatív krízis Erikson pszichoszociális fejlődéselméletének alapfogalma. Az egyes fejlődési szakaszokban minden ember ugyanazzal a fő fejlődési feladattal, kihívással szembesül. Ez a normatív krízis. Ezt megoldva az adott szakaszra jellemző énerővel/kompetenciával gazdagodik a személy, amit az élete további részében már birtokolni fog. A következő szakaszba lépéshez nem szükséges feltétel a korábbi szakaszra jellemző kihívás sikeres teljesítése, de ebben az esetben ezek a krízisek a jövőben problémákként várhatóan újra felbukkannak. Erikson fejlődéselmélete / pszichoszociális fejlődéselmélet alapfogalma. Csak az egyik említéséért is jár a pont. Az egyes szakaszokban az egészséges fejlődés velejárója egy adott fejlődési feladat, kihívás. Ezt megoldva az adott szakaszra jellemző énerővel/kompetenciával gazdagodik a személy, ami a további fejlődést segíti. (Az énerő/kompetencia fogalmának említése nélkül is jár a pont, ha max. tartalmilag a pozitív kimenet gondolatát tartalmazza.) A következő szakaszba lépéshez nem szükséges feltétel a korábbi szakaszra jellemző kihívás sikeres teljesítése. Sikertelen kimenetel esetén ezek a krízisek a jövőben problémákként várhatóan újra felbukkannak. Konkrét példa említése a nyolc fejlődési szakasz krízisére. Összesen legfeljebb írásbeli vizsga / október 20.

3 b) korai figyelmi szűrés Broadbent elmélete. Szerinte a figyelmi szelekció szűrőként működik. Ez a szűrő az információfeldolgozás korai (az input tartalmi feldolgozása előtti) szakaszában működik. Tehát egy ingert már az előtt figyelmen kívül tudunk hagyni, hogy tisztában lennénk jelentésével. Broadbent elmélete a szerző említése. A dichotikus hallási kísérletek lényege: két fülbe különböző ingereket adva a nem figyelt fülbe érkező ingereknek csak fizikai jellemzőt tudja felidézni. A szűrés az információfeldolgozás korai, az input feldolgozása előtti szakaszban működik. A szűrés a fizikai jellemzők alapján (irány, hangmagasság stb.) történik. Egy ingert már az előtt figyelmen kívül tudja hagyni, hogy tisztában lenne jelentésével. Ez a modell azonban számos kísérleti tényre nem ad választ. (Pl.: sajátnév-hatás.) Összesen legfeljebb c) elsőbbségi hatás a társak megismerésében A személyészlelés jellemzője. Első benyomásaink alapján kialakulhat egy elvárás, mely hatással van a személlyel kapcsolatos későbbi információ értelmezésére. A kezdeti benyomások nehezen változnak, ellenállnak az ezzel ellentétes tapasztalatnak. Személyészlelés/személypercepció sajátossága (csak akkor adunk pontot, ha a szakkifejezést használja). Első benyomások alapján alakul ki. Hatással van a később szerzett információ értelmezésére. Ellenállás a cáfolatnak / önfenntartók / nehezen változnak. Példa említése a jelenséggel kapcsolatban (ha csak a példából derül ki a fogalom jelentése, akkor a többi szempontra nem adunk pontot) Összesen legfeljebb írásbeli vizsga / október 20.

4 d) implicit memória Készségekben megmutatkozó emlékezet, amely általában az észlelési, mozgásos vagy a kognitív teljesítmény területén mutatkozik meg, anélkül, hogy a tanult készség elemei/lépései tudatosulnának. A hosszú távú emlékezetnek a készségeinket tartalmazó emlékezeti tára. A tanult készség elemei/lépései nem tudatosak. (Nem tudjuk elmon- dani, hogyan végezzük.) Az amnéziások explicit memóriája jelentősen sérül, míg készségeik tekintetében nem különböznek a nem amnéziás személyektől:. Csak annak említése, hogy az amnéziák különbségei bizonyítják:. Példa említése: Motoros készségek (lépcsőmászás, biciklizés, teniszezés stb.) Perceptuális/észlelési készségek (távolságészlelés stb.) Kognitív készségek (írás, számolás stb.) Csak egy vagy több, de egy kategóriából való példa említése: Két kategóriából minimum 1-1 példa: Összesen legfeljebb e) pszichoterápia A pszichoterápia minden olyan segítő, gyógyító beavatkozás, mely sajátos kommunikáció és interakció révén próbál változást létrehozni az élmények átélésének, feldolgozásának módjában, valamint a magatartásban. A kezelt célcsoport valamilyen pszichés zavarban szenvedő személy (vagy személyek). Cél a rendellenesség enyhítése, megszüntetése. A módszerek pszichológiai elméletek alkalmazásán alapulnak. A kezelést megfelelő pszichoterapeuta képesítéssel rendelkező személy (pszichológus vagy pszichiáter) végzi. Segítő, gyógyító beavatkozás vagy eljárás pszichés zavarban szenvedő személy számára (akár a gyógyító beavatkozás, akár a pszichés zavar vagy ennek konkrét formáinak említése esetén megadjuk a pontot). Célja a pszichés probléma enyhítése / magatartás megváltoztatása (egyik említése elegendő). Emberi interakció, kommunikáció révén valósul meg. (A pontot megadjuk akkor is, ha nem gyógyszeres kezelésről ír.) Különböző pszichológiai elmélete épülve különböző módszerek vannak. Egyéni és csoportos formája is van Erre kiképzett szakember, pszichológus vagy pszichiáter végzi. (A pontot megadjuk csak kiképzett pszichológus említése esetén is.) Összesen legfeljebb írásbeli vizsga / október 20.

5 II. Kísérlet (összesen 1) Ismertesse Harlow anya nélkül felnevelt majmokkal végzett kísérletét! Fejtse ki a kísérletnek az emberi viselkedés kutatására vonatkozó szempontjait is! A kísérlet céljának megfogalmazása: annak megállapítása, hogy a kötődés hogyan, miért alakul ki; annak vizsgálata, hogy a táplálék biztosítása vagy a biztonságérzet a meghatározó a kötődés esetében. (Célonként 1- adható.) Kísérleti elrendezés leírása: kismajmokat születésük után nem sokkal elválasztják az anyától () Két műanya társaságába helyezték (): drótanya és szőranya (mindkettő megnevezése ) a szőranya puha (frottír) anyaggal bevont műanya és annak kifejtése, hogy ez miért fontos (biztosítja a megkapaszkodást, testi melegség érzetet) () Bármelyik műanyára lehetett cumisüveget helyezni (). A kísérlet eredményei: Függetlenül attól, hogy melyik műanya szolgáltatta a táplálékot, a kismajmok folyamatosan a szőranyán voltak. () Idegen környezetben a szőranyával kapcsolatot tartva fedezték fel környezetüket. / Ha megijedtek, a szőranyához bújva nyugodtak meg. (, mindkét példa említése esetén is) Későbbi következmények: A műanya nem elegendő az egészséges fejlődéshez (az állítás megfogalmazása ). Következmények megnevezése: felnőttkorukban nem tudtak kapcsolatot teremteni a többi majommal, kommunikációs problémák, rendellenes szexuális reakciók, rossz anya lett belőlük, (következményenként 1-, de ). Az emberi viselkedés kutatására vonatkozó konzekvenciák: Az állatkísérletek eredményei egy az egyben nem vihetők át az emberi viselkedésre, de kijelölik azokat a szempontokat, amik vizsgálatra érdemesek. Érdemes állatkísérletekkel tesztelni a hipotéziseket, mert embernél ezek a kísérletek etikai okokból nem megengedhetőek. Emberek esetén a természetesen adódó szélsőséges helyzetek vizsgálata fontos. Az ember esetében a biztonságot az anyai viselkedés válaszkészsége és bejósolhatósága adja. Az ember esetében a korai évek kötődési viselkedésének megfigyelése fontos szempont. (Mindegyik szempont említése 1-, de adható.) Részpontok Összesen 4 pont 1- Összesen legfeljebb 1 írásbeli vizsga / október 20.

6 III. Rövid esszé (összesen 1) Az alábbi két kérdéskör közül válassza ki az egyiket, és fejtse ki az ezzel kapcsolatos ismereteit! A választott rövid esszé sorszáma (karikázza be): Mutassa be az alvás fázisait! Részpontok Összesen EEG mintázat alapján különítették el a szakaszokat REM és nrem említése nrem négy szakaszból áll nrem szakasz jellemzése: lassú hullámok, izomtónus, élettani jellemzőnként funkciók lassulása stb. REM szakasz jellemzése: gyors szemmozgás, csökkent izomtónus, agy aktív, álomtevékenység, béta hullám jellemzőnként 4 pont REM fázis paradox mivoltának kiemelése a leírás koherenciája (logikus felépítés) és szaknyelvi megfogalmazás Összesen legfeljebb 1 2. Mutassa be a szülői nevelési stílusokat! Írjon a bemutatásnál konkrét példákat is a szülő viselkedésére! Részpontok Összesen a nevelési stílus két dimenziójának megnevezése: kontrollgyakorlás, érzelmi odafordulás, más kifejezésekkel is elfogadható 1- a négyféle nevelési stílus megnevezése: 1- (az alábbi megfogalmazások mindegyike vagy azonos értelmű más kifejezés elfogadható) meleg-kontrolláló/irányító/megkívánó hideg-kontrolláló/tekintélyelvű/megkövetelő 1-4 pont meleg-engedékeny/megengedő hideg-engedékeny/elhanyagoló az egyes nevelési stílusok lényegre törő jellemzése: pont példa a szülő konkrét viselkedéses jellemzőjére a leírás koherenciája (logikus felépítés) és szaknyelvi megfogalmazás Összesen legfeljebb 1 írásbeli vizsga / október 20.

7 IV. Hosszú esszé (összesen 3) Az alábbi két kérdéskör közül válassza ki az egyiket, és fejtse ki az ezzel kapcsolatos ismereteit! A választott hosszú esszé sorszáma (karikázza be): Ismertesse a segítő viselkedés alakulásának jellemzőit és a segítő magatartást befolyásoló tényezőket! Állításait röviden indokolja kísérletből származó eredményekkel is! nyilvánvaló okok objektív alkalmatlanság; kellemetlen a hosszú idejű belekeveredés; nevetségessé válunk, ha nincs veszély; veszélyes lehet felelősségeloszlás, ha több a potenciális segítő (kísérlet említése nélkül ) a helyzet nem veszélyesnek ítélése (a kísérlet említése nélkül ) sürgetettség a kísérlet említésével: segítő foglalkozás, előfeszítés, mégis a sürgetettség a döntő szempont (teljes válasz esetén ) hiányos válaszok esetén: sürgetettség (csak a sürgetettség mint szempont említése a kísérlet említése nélkül) a kísérlet (a segítő foglalkozás és az előfeszítettség említése nélkül) Részpontok egy-egy szempont 1- segítő foglalkozás előfeszítés segítést gátló normák (családi élet szentsége, törődj a magad dolgával) egy konkrét norma említése esetén is segítést támogató normák (viszonosság, tehetősek felelőssége, szolidaritás) egy konkrét norma említése esetén is modell szerepe felkészültség, alkalmasság, vagy ennek konkrét példája elsősegélynyújtó tanfolyam áldozat felelőssége, hozzánk hasonlóság (pl. rokon, barát) a segítő viselkedést gátló tényezők tudása gyakorlati példa az esszé koherenciája, szaknyelvhasználat Összesen max. összesen összesen összesen max. 4 pont max. Összesen legfeljebb 3 írásbeli vizsga / október 20.

8 2. Mutassa be Freud pszichoszexuális fejlődéselméletét! Fejtse ki a fejlődés állomásait és a lehetséges fejlődési problémákat! Mondanivalóját példákkal is támassza alá! Részpontok Összesen a libidó (ösztönkésztetés) szakkifejezés tartalmilag helyes használata a szövegben egyes szakaszok megkülönböztetésének háttere (testi érés, libidómegszállás) az 5 szakasz megnevezése helyes sorrendben (teljes válasz 5) 1 szakasz megnevezése 0 pont 2-3 szakasz megnevezése a sorrendtől függetlenül, 1-4 szakasz megnevezése a sorrendtől függetlenül 5 szakasz, de akár egy sorrendi hibával is a szakaszok jellemzése 2-10 pont ödipális-komplexus kifejtése: apával való rivalizáció, azonosulás 2- az apával 4 pont a fejlődés problémáinak fogalmai: regresszió, fixáció 2- max. 4 pont gyakorlati példa (pl. hétköznapi jelenségek az egyes fejlődési szakaszokban, nevelési konzekvenciák) max. az esszé koherenciája, szaknyelvhasználat max. Összesen legfeljebb 3 írásbeli vizsga / október 20.