Ezt a jegyzetet az ELTE Tanító- és Óvóképző Kar adta ki. Technikai szerkesztő: Göröcs Dorka

Átírás

1 Ezt a jegyzetet az ELTE Tanító- és Óvóképző Kar adta ki Technikai szerkesztő: Göröcs Dorka Szerkesztette: Dr. Demeter Katalin és Ladáné Dauda Györgyi Felelős kiadó: Dr. Mikonya György dékán

2 Tartalomjegyzék Bevezetés 3 A Tanító- és Óvóképző Kar vezetői 4 A kar szervezeti egységei 5 A felsőfokú szakképzés adatai és vizsgakövetelményei 6 A nappali tagozat óra-, vizsga- és kreditterve mintatanterve 9 A felsőfokú szakképzés tantárgyleírásai 11 2

3 Kedves Hallgató! BEVEZETÉS Ön az 1869-ben alapított Budai Állami Tanítóképezde jogutódjában, a óta az ELTE kötelékébe tartozó Tanító- és Óvóképző Karon kezdte meg tanulmányait. A magyar diákok az egységes európai felsőoktatási térség alapelvei szerint az egymásra épülő BA (alap), MA (mester), és PhD (doktori) szinten folytathatnak egyetemi tanulmányokat. Ebbe a képzési struktúrába illeszkedik a felsőoktatási törvény szabta keretek között a felsőoktatási szakképzés is, amire BA szintű tanulmányok építhetők. Az európai példák nyomán létesített ifjúságsegítő felsőfokú szakképzést hazánkban először a 7/2002. V. 25. ISM-OM rendelet tette lehetővé. A szakma besorolása a többszöri rendeletmódosítás során megváltozott, jelenleg a szociális szolgáltatások szakmacsoportjába tartozik. Kérjük, kísérje figyelemmel a felsőoktatásra és az ifjúságsegítő szakmára vonatkozó jogszabályok változásait, valamint az ELTE és a TÓK honlapján folyamatosan frissített egyetemi és kari szabályzatokat, ezek alapján a követheti a hallgatók jogait és kötelességeit. A tájékoztató füzetben megtalálja a tanulmányainak eredményességét segítő tantervi információkat: milyen tanegységeket kell felvennie, milyen sorrendben, mit kell teljesítenie, hogy a szükséges 120 kreditet megszerezze. A tanterv; a tanegységek felvétele Az ifjúságsegítő felsőoktatási szakképzés szakmai és vizsgakövetelményeit a füzet összeállításakor a 4/2012. (VI. 12.) EMMI rendelet szabályozta, ennek alapján készült el az ELTE TÓK tanterve. A tájékoztató füzetben közzétett óra- és vizsgaterv (mintatanterv) táblázata mutatja a tantervben előírt tanegységeket, aikat, zárási formáikat. A táblázatban feltüntetett beosztás szerint haladva minden kötelezettségét időben teljesítheti. A i tanrend összeállításához segítséget ad a tanulmányi honlapon és hirdetményekben is közzétett mintaórarend. A Kar csak a mintatanterv szerint köteles a kurzusokat meghirdetni. Minden elején, a regisztrációs időszakban, az elektronikus tanulmányi nyilvántartás használatával fel kell vennie a tantervben előírt tanegységeket. A tantárgyfelvétel eredményességét minden elején önnek kell ellenőriznie. A korábban végzett tanulmányok kreditjeinek beszámítását jelen tanulmányainak kezdetén, az erre rendszeresített űrlapon kell kérnie. Párhuzamos tanulmányok esetén ente lehet kreditbeszámítást kérni. A tanulmányi munka A mintatanterv előadásokat, szemináriumokat, gyakorlatokat tartalmaz, zárásuk lehet kollokvium (k), gyakorlati jegy (gy 5 fokú m 3 fokú) Az egyes tanegységek tartalmának, követelményeinek rövid leírása a tájékoztató füzetben olvasható, részletesebb útmutatásokat a kurzus oktatója ad, az információk elektronikusan is elérhetők. A szorgalmi időszakok őszi és tavaszi ekre tagolódnak, ezeket 6-7 hetes vizsgaidőszak követi. A kollokviumokra is jelentkezni kell. csak sikeresen teljesített, érdemjeggyel/minősítéssel lezárt tanegységért kapható. A teljesítések bejegyzését minden végén önnek kell ellenőriznie. A tanulmányait lezáró moduláris szerkezetű szakmai vizsga követelményeit a következőkben olvashatja. Kísérje figyelemmel évi CCIV. törvény a nemzeti felsőoktatásról hatályos állapotát, a tanulmányaira érvényes 15/2006 (IV.3.) OM rendeletet, valamint az egyetem és a kar honlapján egyaránt folyamatosan frissített egyetemi szabályzatot, a HKR-t, továbbá a kari tanulmányi honlapot, ahonnan a szükséges dokumentumok és űrlapok is letölthetők. Vegye igénybe az egyetemi évek alatt kínálkozó lehetőségeket a hivatásra való felkészülés, a tudomány, a művelődés, az egyetemi közélet, a nemzetközi kapcsolatok, a szórakozás terén; töltse diákéveit az ELTE Tanító- és Óvóképző Karán tartalmasan és sikeresen. A Kar vezetése 3

4 A Tanító- és Óvóképző Kar vezetői (címek, elérhetőségek) Dékán: Dr. Mikonya György habilitált egyetemi docens 1126 Budapest, Kiss János altb. u. 40. fszt. 5. tel: /6988, 6993 mellék Fax: Tudományos dékánhelyettes: Tihanyiné dr. Hős Ágnes főiskolai docens 1126 Budapest, Kiss János altb. u. 40. fszt. 5. tel: /6988, 6993 mellék Fax: Oktatási dékánhelyettes: Dr. Demeter Katalin főiskolai tanár (Társadalomtudományi Tanszék) 1126 Budapest, Kiss János altb. u. 40. I tel: /6988, 6932 mellék A HÖK elnöke: A Kar épülete: 1126 Budapest, Kiss János altb. u. 40. Központi tel: , központi fax: Itt működnek a Kar oktatási és egyéb szervezeti egységei, itt folyik a Karon való oktatás. 4

5 A kar oktatási szervezeti egységei Ének-zenei Tanszék tanszékvezető: Döbrössy János DLA főiskolai docens Idegen Nyelvi és Irodalmi Tanszék tanszékvezető: Dr. Márkus Éva főiskolai docens Magyar Nyelvi és Irodalmi Tanszék tanszékvezető: Dr. Csíkvári Gábor főiskolai tanár Matematika Tanszék tanszékvezető: Dr. Szendrei Julianna főiskolai tanár Neveléstudományi Tanszék tanszékvezető: Dr. Podráczky Judit főiskolai docens Társadalomtudományi Tanszék tanszékvezető: Dr.Donáth Péter habilitált egyetemi tanár Természettudományi Tanszék tanszékvezető: Mészárosné Dr. Darvay Sarolta főiskolai docens Testnevelési Tanszék tanszékvezető: Tihanyiné Dr. Hős Ágnes főiskolai docens Vizuális Nevelési Tanszék tanszékvezető: Bakos Tamás főiskolai docens Kisgyermek-nevelési Kutatóközpont és Módszertani Laboratórium központvezető: Dr. F. Lassú Zsuzsa főiskolai docens A kar oktatást segítő szervezeti egységei Tanulmányi Referatúra referens: Bicsák Csilla Könyvtár igazgató: Bodnár Ilona 5

6 IFJÚSÁGSEGÍTŐ SZAKKÉPESÍTÉS SZAKMAI ÉS VIZSGAKÖVETELMÉNYEI az emberi erőforrások minisztere 4/2012. (VI. 12.) EMMI rendelete alapján I. ORSZÁGOS KÉPZÉSI JEGYZÉKBEN SZEREPLŐ ADATOK 1. A szakképesítés azonosító száma: A szakképesítés megnevezése: Ifjúságsegítő 3. Szakképesítések köre: 3.1 Rész-szakképesítés Nincs 3.2 Elágazások Nincsenek 3.3 Ráépülés Nincs 4. Hozzárendelt FEOR szám: Képzés maximális időtartama: 4 II. EGYÉB ADATOK SZAKKÉPESÍTÉS MEGNEVEZÉSE: Ifjúságsegítő 1. A képzés megkezdésének szükséges feltételei: Bemeneti kompetenciák: - Iskolai előképzettség: érettségi vizsga Szakmai előképzettség: - Előírt gyakorlat: - Elérhető kreditek mennyisége: 120, ebből kredit a képzési program figyelembevételével beszámítható Pályaalkalmassági követelmények: Pályaválasztási Tanácsadó által kiadott pszichológusi szakvélemény a segítő foglalkozás gyakorlására való alkalmasságról. Szakmai alkalmassági követelmények: nem szükségesek 2. Elmélet aránya: 45 % 3. Gyakorlat aránya: 55 % 4. Szakmai alapképzés (iskolai rendszerben): - Időtartama (évben vagy ben): - 5. Szintvizsga (iskolai rendszerben): nem szervezhető Ha szervezhető, mikor: - 6. Egészségügyi alkalmassági vizsgálat: nem szükséges III. MUNKATERÜLET 1. A szakképesítéssel legjellemzőbben betölthető munkakör, foglalkozás: FEOR száma 3419 FEOR megnevezése Egyéb pedagógusok 2. A szakképesítés munkaterületének rövid, jellemző leírása: Az ifjúság körében fejlesztő, támogató, segítő tevékenységet végez szociális, közművelődési és pedagógiai területen. A szociális segítés alapfeladatait látja el. Információs és tájékoztató, tanácsadó tevékenységet végez, szolgáltatást nyújt. Fejleszti a fiatalok társadalmi részvételét, közösségi aktivitását. Elősegíti a gyermekek és fiatalok öntevékenységét, érdek- és jogérvényesítő tevékenységét. Tevékenységi területén közreműködik gyermekeket és a fiatalokat célzó szolgáltatások együttműködésének kialakításában, fejlesztésében. Adminisztrációs és dokumentációs tevékenységet végez. Munkájának cselekvési tere elsősorban a szabadidős idősáv. 3. A szakképesítéssel rokon szakképesítések: Szociális segítő Szociális, gyermek- és ifjúságvédelmi ügyintéző (szakképesítés-elágazás) Szociális asszisztens (szakképesítés-elágazás) Szociokulturális animátor (szakképesítés-ráépülés) Foglalkoztatás-szervező (szakképesítés-ráépülés) IV. SZAKMAI KÖVETELMÉNYEK Az azonosító számú, Ifjúságsegítő megnevezésű szakképesítés szakmai követelménymoduljainak azonosítója megnevezése A szociális segítés alapfeladatai Az ifjúságsegítő tájékoztató és tanácsadói feladatai Szolgáltatási, információs és ügyviteli feladatok Ifjúságpolitika és helyi ifjúsági munka 6

7 A társadalmi részvétel, közösségfejlesztés VIZSGÁZTATÁSI KÖVETELMÉNYEK 1. A szakmai vizsgára bocsátás feltételei: A képzési programban előírt gyakorlat teljesítéséről szóló igazolás. Az 1. és az 5. vizsgarész megkezdésének feltétele a vizsgarészben megadott témában életútinterjú, illetve záródolgozat elkészítése minimum 15, maximum 20 oldalas terjedelemben (mellékletek nélkül), a képzés 4. ében. Az utolsó szakképző évfolyam eredményes elvégzése, amely egyenértékű a modulzáró vizsga eredményes letételével. 2. A szakmai vizsga részei: 1. vizsgarész A hozzárendelt szakmai követelménymodul azonosítója és megnevezése: A szociális segítés alapfeladatai A hozzárendelt 1. vizsgafeladat: Esetleírás elemzése az egyén társadalmi, személyiség-lélektan és szociálpszichológiai meghatározottságáról A hozzárendelt jellemző vizsgatevékenység: írásbeli Időtartama: 90 perc A hozzárendelt 2. vizsgafeladat: Az előzetesen elkészített életútinterjú megvédése A hozzárendelt jellemző vizsgatevékenység: szóbeli Időtartama: 30 perc (felkészülési idő 20 perc, válaszadási idő 10 perc) A hozzárendelt 3. vizsgafeladat: A szociális, gyermekvédelmi és a családok támogatásának jogi keretei A hozzárendelt jellemző vizsgatevékenység: szóbeli Időtartama: 30 perc (felkészülési idő 20 perc, válaszadási idő 10 perc) A vizsgarészben az egyes feladatok aránya: 1. feladat 35% 2. feladat 30% 3. feladat 35% 2. vizsgarész A hozzárendelt szakmai követelménymodul azonosítója és megnevezése: Az ifjúságsegítő tájékoztató és tanácsadói feladatai A hozzárendelt 1. vizsgafeladat: Adott esetleírás alapján a vonatkozó információk összegyűjtése, rendszerezése, a tájékoztatás és tanácsadás módjának és tartalmának meghatározása A hozzárendelt jellemző vizsgatevékenység: írásbeli Időtartama: 60 perc A hozzárendelt 2. vizsgafeladat: Segítő beszélgetés kezdeményezése és dokumentálása a gyakorlati helyen A hozzárendelt jellemző vizsgatevékenység: gyakorlati Időtartama: 60 perc A vizsgarészben az egyes feladatok aránya: 1. feladat 50% 2. feladat 50% 3. vizsgarész A hozzárendelt szakmai követelménymodul azonosítója és megnevezése: Szolgáltatási, információs és ügyviteli feladatok A hozzárendelt 1. vizsgafeladat: Adott ifjúsági szolgáltatás komplex megvalósításának leírása A hozzárendelt jellemző vizsgatevékenység: írásbeli Időtartama: 60 perc A vizsgarészben az egyes feladatok aránya: 1. feladat 100% 4. vizsgarész A hozzárendelt szakmai követelménymodul azonosítója és megnevezése: Ifjúságpolitika és helyi ifjúsági munka A hozzárendelt 1. vizsgafeladat: Az ifjúságpolitika és a helyi ifjúsági munka keretei, megvalósítási módjai A hozzárendelt jellemző vizsgatevékenység: szóbeli Időtartama: 30 perc (felkészülési idő 20 perc, válaszadási idő 10 perc) A vizsgarészben az egyes feladatok aránya: 1. feladat 100% 5. vizsgarész 7

8 A hozzárendelt szakmai követelménymodul azonosítója és megnevezése: A társadalmi részvétel, közösségfejlesztés A hozzárendelt 1. vizsgafeladat: A záródolgozat megvédése (prezentáció) A hozzárendelt jellemző vizsgatevékenység: szóbeli Időtartama: 30 perc (felkészülési idő 20 perc, válaszadás 10 perc) A vizsgarészben az egyes feladatok aránya: 1. feladat 100% 3. A szakmai vizsga értékelése %-osan: Az azonosító számú, Ifjúságsegítő megnevezésű szakképesítéshez rendelt vizsgarészek és ezek súlya a vizsga egészében 1. vizsgarész: vizsgarész: vizsgarész: vizsgarész: vizsgarész: A szakmai vizsgarészek alóli felmentés feltételei: A szakképesítéshez rendelt vizsgarészek valamelyikének korábbi teljesítése 5. A szakmai vizsga értékelésének a szakmai vizsgaszabályzattól eltérő szempontjai: EGYEBEK Iskolai rendszerű képzéseknél az összefüggő szakmai gyakorlat időtartama: 100 óra. 8

9 AZ IFJÚSÁGSEGÍTŐ FELSŐFOKÚ SZAKKÉPZÉS NAPPALI TAGOZATÁNAK ÓRA-, VIZSGA- ÉS KREDITTERVE ELŐFELTÉTELEKKEL (Mintatanterv) KÓD TANTÁRGY MEGNEVEZÉSE kredit F É L É V E K ELŐFELTÉTELEK I. II. III. IV. TÁRSADALOMTUDOMÁNYI ÉS SZAKMAI ISMERETEK IN0801e Tanulásmódszertan, kommunikáció 2 2 k - bevezetés az ifjúságsegítő képzésbe IN0802e Szociológiai alapismeretek 3 3 k IN0803e Családszociológia, életmód 3 3 k IN0802 e IN0804e A társadalmi struktúra. A mai magyar 3 3 k IN0802 e társadalom szerkezete IN0805e Magyarország a huszadik században 4 4 k IN0806 e Etika 0 1 aí IN0806s-el együtt IN0806 S Etika 2 1 gy IN0806e-vel együtt IN0807 e Jogi és közigazgatási alapismeretek 3 3 k - IN0808 e Szociálpolitikai alapismeretek; 4 4 k - jóléti ellátások IN0809 e A szociálpolitika intézményrendszere 4 4 k - IN0810 e Gazdasági, ügyviteli és igazgatási 4 ismeretek 4 k - IN0811S Projektmendzsment, pályázatírás 2 2 gy - IN0812 e Pályaorientációs és munkavállalási 2 2 k - ismeretek IN0813S Az ifjúsági tanácsadás módszerei I. 3 3 gy - IN0814S Az ifjúsági tanácsadás módszerei II. 3 3 gy - IN0815E Az ifjúságsegítés módszertana 2 2 k - IN0816S Szociokulturális animáció 3 3 gy - játék és élménypedagógia IN0817 e Ifjúsági közösségek 0 2 aí - IN0817S Ifjúsági közösségek 3 1 gy - IN0818 e Kultúraközvetítés 2 2 k - IN0819S Az ifjúsági munka és helyszínei 2 2 gy - IN0820 e Ifjúságszociológia 2 2 k IN0802 e IN0821 e Ifjúságpolitika 2 2 k - IN0822 e Andragógia 2 2k IN0602e 9

10 KÓD TANTÁRGY MEGNEVEZÉSE F É L É V E K ELŐFELTÉTELEK I. II. III. IV. NEVELÉSTUDOMÁNYI ISMERETEK IN0601 e Általános pedagógia 2 2 k - IN0602 e Neveléselmélet 2 2k IN0601 e IN0603 e Bevezetés a pszichológiába 2 2 k IN0601 e IN0604 e A személyiség alakulása és fejlődése I. 2 2 k IN0603 e! IN0605 e A személyiség alakulása és fejlődése II. 3 3k IN0604 e! IN0606S Készségfejlesztés a segítő kapcsolathoz I. 4 4 gy IN0603 e IN0607S Készségfejlesztés a segítő kapcsolathoz II. 4 4 gy IN0606 s! IN0608 e Szociálpszichológia 2 2 k IN0603 e! INFORMATIKA IN0301g Intika 2 2 gy EGÉSZSÉGTUDOMÁNY IN1001 e Egészségfejlesztés 2 2 k IN1001 e IN1002 e Drog- és bűnmegelőzés 2 2 k IDEGEN NYELV IN0101S/ Angol nyelv I. IN0701S Német nyelv I. 2 2 gyj IN0102S/ Angol nyelv II. 2 2 IN0702S Német nyelv II. gyj IN0103S/ Angol nyelv III. 2 2 IN0703S Német nyelv III. gyj IN0104S/ Angol nyelv IV. 2 2 IN0704S Német nyelv IV. gyj GYAKORLAT IN0001g Nyári gyakorlat 7 80 gy IN0002g Szakmai gyakorlat gy INZD Záródolgozat 8 x IN0101S/ IN0701S IN0102S/ IN0702S IN0103S/ IN0703S IN0814s IN0819 s - Mindösszesen: 1425 óra óra szakmai gyakorlat + 80 óra terepgyakorlat+ 80 óra záródolgozat = 1685 óra, ebből elmélet 945 óra, azaz 56%, gyakorlat és elméletigényes gyakorlat 740 óra 44% Jelmagyarázat:! erős előfeltétel 10

11 AZ IFJÚSÁGSEGÍTŐ FELSŐFOKÚ SZAKKÉPZÉS NAPPALI TAGOZATÁNAK TANTÁRGYLEÍRÁSAI TÁRSADALOMTUDOMÁNYI ÉS SZAKMAI ISMERETEK IN0801e Tanulásmódszertan, kommunikáció (bevezetés az ifjúságsegítő képzésbe) k K I. - CÉL: a tanulási és kommunikációs kompetenciák fejlesztése, hatékony tanulási módszerek megismerése, alkalmazása, komplex információk befogadásával és kezelésével a szövegértés és szövegalkotás, a reading literacy kibontakoztatása. TANANYAG: a kommunikáció fogalma, főbb jellemzői, típusai, kommunikációelméleti modellcsoportok, a verbális és a nonverbális kommunikáció, a meggyőző kommunikáció stratégiái. Tanulás mint kulcskompetencia, a felsőfokú képzés munkaformái, szervezése, célravezető technikái. Motiváció, önfejlesztés, tanulási stílusok, módszerek, adatgyűjtés, könyvtárhasználat, a tudományos kutatás alapjai. KÖVETELMÉNY: a tanulási kompetenciák eredményes használata, az ifjúságsegítő munkájában előforduló kommunikációs technikák biztonságos alkalmazása. Az írásbeli kollokvium előfeltétele 2 sikeres házi dolgozat elkészítése. IN0802e Szociológiai alapismeretek k K I. - CÉL: a szociológia társadalomelemzési módjainak megismertetése, egyes módszerek alkalmazásának és alkalmazhatóságának értékelése, a nyitott és elfogadó társadalom- és emberszemlélet erősítése. TANANYAG: szociológiai megközelítések, alapfogalmak, szociológia helye és szerepe a társadalomtudományokban, interdiszciplináris kapcsolatai, a társadalom megismerésének sajátosságai, a társadalmi struktúra, struktúraelemzés, mobilitás jellemzői. A magyar társadalom szerkezete, rétegződése, mikró- és makrostruktúrák, demográfiai viszonyok. Társadalmi csoportok, társadalmi intézmények, szervezetszociológia, adatfelvételi technikák. Értékek, normák, szankciók; a normáktól való eltérés. KÖVETELMÉNY: A kollokviumon az előadások és az előírt forrásművek anyagának ismeretéről kell számot adni. IN0803e Családszociológia, életmód k K II. IN0802e CÉL: megismertetni a család szerepét, típusait, funkcióit, az ifjúságsegítés tennivalóinak feltárásához szükséges módszereket. TANANYAG: kultúra, szubkultúra, hagyományok, életmód, szokás, életvitel fogalma, meghatározó tényezői, összetevői. A család fogalmának és funkcióinak változása, helye, szerepe, jelentősége, működése működési zavarai, szerkezete, családi és társadalmi szerepek, a család szocializációs szerepe, a családi gazdálkodás. Az életmód, az érték és normarendszer. A családi életciklus, életút; az életútinterjú mint a család szerkezetének, történetének, értékeinek és normáinak 11

12 vizsgálati módszere. A gyerek, az idős, a beteg és a fogyatékos ember helye a családban, magányosság a családon belül. A társadalom ártó védő hatása; a család mint támogató rendszer és a családot támogató rendszerek. KÖVETELMÉNY: A kollokviumon az előadások és az előírt forrásművek anyagának ismeretéről kell számot adni. IN0804e A társadalmi struktúra. A mai magyar társadalom szerkezete k K II. IN0802e CÉL: 21. századi magyar társadalom megismerésének módszereiről, struktúrájáról, intézményeiről, változásairól, az oktatás, az iskola és az ifjúság kérdéseiről, a társadalom állapotáról, változásairól képet adó források megismertetése, annak érdekében, hogy a hallgató napjaink problémáit a szociológia módszerei és szempontjai szerint értelmezze. TANANYAG: a társadalomi struktúra fogalmai, társadalmi egyenlőtlenségek ezeket generáló és újratermelő viszonyok és folyamatok. A szegénység, társadalmi mobilitás, migráció. A mai magyar társadalom szerkezete, egyenlőtlenségek dimenziói, a társadalmi integrációt veszélyeztető jelenségek: munkanélküliség, hajléktalanság, kirekesztés, előítéletek, a cigányság hátrányai, szegénység. KÖVETELMÉNY: A kollokviumon az előadások és az előírt forrásművek anyagának ismeretéről kell számot adni. IN0805e Magyarország a huszadik században k K III. - CÉL: hogy átfogó képet adjon hallgatóinknak hazánk (fővárosunk, régiónk) e századi történetéről, annak érdekében, hogy a közelmúlt narratíváinak megbízható, tárgyszerű ismeretével s az órák során fejlesztendő humánus történeti szemlélettel, a konstruktív problémamegoldás szándékával, a másság iránti tisztelettel, toleranciával közelítsenek napjaink problémáihoz. Fejleszteni kívánjuk önálló forráskereső, -feldolgozó képességüket, segítve a nyomtatott és elektronikus források, jelek, szövegek adatsorok, diagramok megértését, önálló, kritikai értelmezését. TANANYAG: az emberi és polgári jogokra vonatkozó elképzelések alakulása Európában és Magyarországon; a világ és hazánk népességének alakulása, demográfiai sajátosságaink; gazdaságunk, társadalmunk, foglalkoztatási és jövedelmi viszonyaink, településszerkezetünk néhány sajátossága, hatásuk egészségi állapotunk, várható élettartamunk alakulására. A magyar társadalom iskolázási/iskolázottsági jellemzőinek, kulturális fogyasztásának trendjei; állam, ideológia, iskola, valamint a szabad művelődés lehetőségeinek, kereteinek és formáinak változása; lakosságunk nemzetiségi, vallási összetételének változása, az állam és az egyházak viszonyának alakulása; nemzetiségeink jogi, kulturális, szociális helyzete; nemzeti sajátosságaink megőrzésének esélyei az uniós csatlakozás után, a világfaluban. KÖVETELMÉNY: a kollokviumon az előadások és a kötelező irodalom ismeretét kérjük számon. IN0806e Etika IN0806s Etika 1 0 aí K II. 1 2 gyj K II. IN0806s-el együtt IN0806e-vel együtt 12

13 CÉL: az egyetemes emberi értékek tudatos követésének és közvetítésének elméleti megalapozása; a kritikai gondolkodás fejlesztése, a különböző kultúrák és értékrendek toleráns, befogadó szemléletének erősítése TANANYAG: Az ismeretek bővítéséhez kapcsolódó kompetenciák fejlesztése: az emberi méltóságot tiszteletben tartó, megértő, humánus magatartás teoretikus megalapozása. Az erkölcsi szabályok, normák és értékek, a kortárs hazai értékrendek, értékhierarchiák elemzése, a jogelvek és az erkölcsi értékek viszonyának elemzése. Az ismeretek alkalmazásához kapcsolódó kompetenciák fejlesztése: konkrét élethelyzetek, konfliktusok erkölcsi elemzésének gyakorlása, az erkölcsi és jogi ítéletalkotás összehasonlítása. KÖVETELMÉNY: A gyakorlati jegyet az alapfogalmak ismerete és egy önálló esetelemzés bemutatása határozza meg. IN0807e Jogi és közigazgatási alapismeretek 3 3 k K II. - CÉL: az alapvető állampolgári kompetenciák erősítése; képesség és szándék megalapozása az állam politikai rendszerének ismeretében a demokrácia és a politikai szabadság közegében való cselekvésre, a folyamatok tárgyilagos értelmezésére; jogkövető magatartásra. TANANYAG: a jogállamiság és az alkotmány, állami funkciók a Magyar Köztársaságban. Hatalommegosztás; az ügyészség; a bírói függetlenség; Alkotmánybíróság; az országgyűlési biztosok; az Állami Számvevőszék; a fegyveres erők polgári ellenőrzése. Állampolgári részvétel az államéletben és a politikai hatalom gyakorlásában. Az emberi és polgári jogok a gyermekek jogai; kisebbségi jogok. Átfogó ismeretek nyújtása az állam és a jog fogalomrendszeréről, az államszervezet felépítéséről, alkotmányos alapjairól. Alapismeretek nyújtása a jogrendszerről, a jogalkalmazás és jogérvényesítés lehetőségeiről. Az állam és az önkormányzatok felépítése, hatáskörei, működése. A helyi önkormányzatok, feladatai, szervezetei. A közigazgatási eljárás adminisztrációja. Az egyházak és a civil szervezetek jogi szabályozása, a családjog alapjai. Európai Unió polgárainak jogai, közös jogintézményei. KÖVETELMÉNY: az előadások anyaga és az előírt szakirodalom alapos ismerete, a szorgalmi időszakban 2 sikeres zárthelyi megírása feltétele az írásbeli kollokviumnak IN0808e Szociálpolitikai alapismeretek; jóléti ellátások 4 4 k K III. - CÉL: közvetíteni azokat a fogalmakat és szakmai összefüggéseket, amelyek a szociálpolitikát mint önálló diszciplínát és a társadalmi integráció megteremtésére irányuló politikai gyakorlatot érthetővé teszik. A szakterületet meghatározó legfontosabb jogszabályok birtokában, képessé tenni a hallgatókat szociálpolitikai területeken a döntéshozatalra, állásfoglalásra. TANANYAG: szociálpolitikai alapozás; a szociálpolitikát meghatározó tényezők és kapcsolatok, a társadalompolitika, jóléti politika, szegénységpolitika, szociális szükségletek, és kielégítésük módjai, szociális problémák, a szociálpolitika szereplői, szociális közigazgatás. A problematikus társadalmi jelenségek és a hozzájuk kapcsolódó szociális ellátások: szegénység, munkanélküliség, foglalkoztatás, hajléktalanság, lakhatás, az elöregedésből fakadó ellátások, a társadalmi integrációt segítő intézkedések: pl.: fogyatékos személyek esélyeit növelő, a diszkrimináció csökkentését szolgáló, a migrációból származó problémák enyhítését elősegítő tevékenységek. Alapismeretek a gyermekek jogairól, a magyarországi gyermekvédelemről KÖVETELMÉNY: A kollokviumon az előadások és az előírt forrásművek anyagának ismeretéből kell számot adni. 13

14 IN0809e A szociálpolitika intézményrendszere k K III. - CÉL: a társadalmi integráció megteremtésére irányuló intézmények sajátos céljainak és működésüknek megismerése, szervezetelméleti alapozás. Áttekintés nyújtása a szociális védelmi rendszer jelen állapotáról és problémáiról, a kliensek szükségleteiről és a szolgáltatásokhoz való hozzájutásról, a kormányzati és civil lehetőségekről. TANANYAG: a szervezetek mint nyílt rendszerek kialakulását, működését és megváltozását befolyásoló tényezők; belső és külső kapcsolatok. A szervezeti struktúrák: munkamegosztás, hatáskör, koordinációs eszközök, konfiguráció, döntési szintek, szabályzatok, célok, küldetés, hatékonyság. A szociális intézmények mint szervezetek, az intézmény belső struktúrája, működése, fenntartása, döntési folyamata, működését szabályozó jogszabályok. A szociális, foglalkoztatási, családtámogatási, gyermekvédelmi és munkaügyi intézményrendszer feladatai és működésük. A szolgáltatások és a kliensek szükségletei közötti viszony. Az intézményekben megoldott szociális, gyermekvédelmi problémák, a szervezetek hálóba rendezettsége, rendeződése. A szociális védelmi rendszer önkormányzati és nem önkormányzati intézményei. A fogyatékos személyek jogai és esélyegyenlőségének kérdései. A támogatások rendszere, megszerzésének feltételei és szabályai. KÖVETELMÉNY: a kollokvium feltétele 3 esettanulmány leadása. IN0810e Gazdasági, ügyviteli és igazgatási ismeretek k K IV. - CÉL: felkészíteni a hallgatókat a gazdasági folyamatok társadalmi és politikai életre gyakorolt hatásainak felismerésére, folyamatok elemzésére. Segíteni a hallgatókat az ifjúsági irodák gyakorlati teendőinek sikeres megoldására illetve oktatásszervezésre. TANANYAG: gazdasági alapfogalmak; makro- és mikroökonómia. A gazdaság tulajdoni és szervezeti struktúrája. A GNP és a GDP. A gazdasági koordináció. A piac működése. Piaci formák. A keresleti-kínálati függvény és az árak szerepe. A termékpiac keresleti oldala és a fogyasztás. A tőkepiac (kereslet, kínálat, a tőke értékelése). A járadék. A pénz és bankrendszer. A vállalkozások környezete és alaptípusai. Vállalat vállalkozás. A termelés mikroökonómiája: termelési és költségfüggvények. Befektetés és költség, a költségek és a termelés, a termékpiac kínálati oldala: az üzleti és egyéb (állami non-profit, stb.) szervezetek. A jövedelmek és eloszlásuk. Irodaszervezés: nyilvántartások, szolgáltatók, munkaszervezés, időgazdálkodás - hatékony időbeosztás, értekezletek, tárgyalások előkészítése; helyszín: az iroda berendezése. Ügyvitel: iratkezelés a postabontástól az archiválásig, ügymenetek, az ügyvitelszervezés szabályai, jogi alapfogalmak, szerződések, hivatalos levelezés, munkajogi kérdése. Az oktatásszervezés alapjai: képzés célja és tartalma, a képzés időtartama, időbeosztása, a képzés struktúrája, a személyi és tárgyi feltételek, infrastruktúra. Az ellenőrzés és értékelés, a minőségbiztosítás folyamata. KÖVETELMÉNY: zárthelyi dolgozat határozza meg a kollokviumi jegyet. IN0811 s Projektmendzsment, pályázatírás 0+2* 2 gyj K IV. - CÉL: a projekt és a projektmenedzsment fogalmi megragadásán túl az ifjúságsegítő gyakorlati munkájában történő alkalmazásra fókuszálva praktikus ismeretek közvetítése, pályázati lehetőségek, 14

15 csatornák keresése és a pályázási technikák alkalmazása során gyakorlat szerzése. TANANYAG: munkaterv készítése, értékelése, a projekt és a pályázat fogalma, jellemzői, szakaszai, technikái. Pályázati lehetőségek különös tekintettel az ifjúságot érintő pályázatokra, gyakorlati tanácsok a pályázat megírásához, beadásához. Az EU közösségi programok általános szabályai, tipikus ifjúsági források (Fiatalok Lendületben, GYIA, RIT, stb.), a fiatalok bevonásának módszerei az együttműködés lehetséges formái. Egy konkrét projekt megtervezése pályázattá formálása, értékelése. KÖVETELMÉNY: zárthelyi dolgozat határozza meg a gyakorlati jegyet. IN0812e Pályaorientációs és munkavállalási ismeretek gy K IV. - CÉL: felkészítés az életpálya-építési kompetenciák fejlesztésére, olyan pályaorientáció segítésére, amely önismeretre, társadalom- és gazdaságismeretre épül, reális célokat követ, tervezett, de a változásokhoz rugalmasan alkalmazkodik. TANANYAG: munkaerőpiac, foglalkoztatáspolitika és eszközei, modelljei, munkajogi alapismeretek. Életvezetési stratégiák, pályaválasztás, pályaszocializáció. Munkanélküliség, ifjúsági munkanélküliség és az ifjúságsegítő feladatai a képzések, álláskeresés munkavállalás segítésében. KÖVETELMÉNY: aktív részvétel, számonkérés szóban. IN0813s Az ifjúsági tanácsadás módszerei I. segítő kapcsolat gyj K I. - CÉL: a stúdium során a hallgató váljon képessé a felnőtté váló fiatalokkal kapcsolatos konkrét segítő helyzetek azonosítására, a szükséges feladatok meghatározására és elvégzésére, illetőleg a szakszerű segítés megszervezésére. TANANYAG: Ifjúságsegítés fogalmi keretei: ifjúsági munka, ifjúságsegítés, szocializáció, szocializációs tér, felnőttség-gyerekkor. Társas támogatás színterei, személyes környezet, önkéntesség, hivatásos segítők. Intézményes környezet, humán segítés és intézményei, ifjúságsegítés intézményei. Társadalmi alapintézmények (család, iskola) funkciói, szerepük a felnőtté válásban. Ifjúságsegítés a gyakorlatban: az ifjúságsegítés célja, célrendszere, tevékenységek tartalma és formái. A fiatalokkal kapcsolatos alapvető ifjúságsegítő módszerek (kapcsolatfelvétel, kommunikáció, feladatok azonosítása, adminisztráció és kontroll. Közvetlen ifjúságsegítés módszerei: információs munka, ifjúsági asszisztensi tevékenység (közreműködési konkrét problémák kezelésének feladataiban, vagy különféle alternatívát kínáló és fejlesztési feladatokban), szociokulturális animáció, egyéni és közösségi programok előkészítése, szervezése, lebonyolítása, tanácsadás. Problémák keletkezésének és megoldásának módszerei. KÖVETELMÉNY: Gyakorlati helyzetek elemzése, strukturálása. Segítő lehetőségek értelmezése. Az órákon végzett aktív egyéni és csoportmunka, valamint komplex írásbeli dolgozat. 15

16 IN0814s Az ifjúsági tanácsadás módszerei I. Közösségszervezés, közösségfejlesztés gyj K II. - CÉL: a hallgató legyen képes a stúdium során a felnőtté váló fiatalokkal kapcsolatos konkrét segítő helyzetek azonosítására, a szükséges feladatok meghatározására és elvégzésére, a segítő erőforrások mozgósítására, illetőleg a szakszerű segítés megszervezésére, alapszinten szerezzen jártasságot gyakorlati helyzetekben szükségessé váló információs tevékenységekben és tanácsadói feladatokban. TANANYAG: Elvek és szempontok: segítés elvei, mentálhigiéné, elsőfokú és másodfokú változás, hátrányos helyzet, krízis helyzet, védekező helyzet, addikció, érett felnőtt személyiség, hitelesség, társas szempontok Ifjúság helyzete, humán segítés intézményei áttekintése. Ifjúságsegítő kompetenciája szakmai és laikus összevetésével. Segítőtevékenység előkészítése, kapcsolatfelvétel, kapcsolatteremtés kommunikáció, szerepek. Tájékozódás, a helyzet, a történet megismerése, elvárások tisztázása, befolyásoló tényezők - diagnosztikus eszközökkel. Feladatok tisztázása, meghatározása: közvetlen feladatok (információs munka, tanácsadás, sürgősségi munka), a társas segítő erőforrások mozgósítása, szakmai partnerek közvetítése, szakmai konzultációk, együttes feladatok, szereposztás mellett A feladatok feltételeinek megteremtése. Tanácsadás gyakorlata, jellege sajátosságai, tanácsadást követő feladatok. KÖVETELMÉNY: Gyakorlati helyzetek elemzése, strukturálása. Segítő lehetőségek értelmezése. Közvetlen segítő feladatok alapszintű megvalósítása, az órákon végzett aktív egyéni és csoportmunka, valamint komplex írásbeli dolgozat. IN0815e Az ifjúságsegítés módszertana gy K IV. - CÉL: képessé tenni a hallgatót arra, hogy felismerje a szükségletek egymásra épülésének folyamatát, azonosítsa a segítő kapcsolat sajátosságait, szintjeit, helyesen használja a segítési modelleket, a segítés személy-centrikus alapelveit, etikai normáit. TANANYAG: a segítés modelljei, személy-centrikus alapelvei, etikai normái. A HAYICO szakmai-etikai kódexe, módszertani-eljárási előírásai. A segítő beszélgetés, beavatkozás, segítés lehetőségei, korlátai, veszélyei. A kortárs-segítés. KAPOCS módszer. A tanácsadás fogalma, formái, céljai, a szakosodott tanácsadás szükségessége, igénybevétele. Segítés nem intézményi környezetben, élménypedagógiai módszerek. A tanácsadás folyamata, sikerességének kritériumai, dokumentálás, adatvédelem és titoktartási követelmények. Segítő szervezetek, intézményrendszer műhelyek, jó példák, a segítő beavatkozás hatékonysága, a ügyfél- fiatal döntésének szerepe a tanácsadás sikerességében. A segítő kompetenciájának határai, a segítők segítése, tanácsadás, továbbképzés. KÖVETELMÉNY: az órákon végzett egyéni és csoportmunka, valamint írásbeli dolgozat. IN0816s Szociokulturális animáció Játék és élménypedagógia gy K I. - CÉL: a szociális érzékenység és a szakmai kulcskompetenciák fejlesztése, a szélesen értelmezett animáció nemzetközi és hazai gyakorlatának megismertetése. TANANYAG: az animáció fogalma, 16

17 perspektívája, fajtái, mint az egyéni művelődés és a közösségek fejlesztésének módja és eszköze. Játék és élménypedagógia. Animáció és játék. Animáció az ifjúságsegítésben. Az animátor szerepe, és kulcskompetenciái. A turizmus animációs technikái, a táborszervezés és táboroztatás speciális kérdései. Program, forgatókönyv, költségvetés. Hazai és nemzetközi pályázati rendszerek. KÖVETELMÉNY: a gyakorlati jegy megszerzésének előfeltétele: aktív részvétel az órákon, valamint 1 játékgyűjtemény, 1 rendezvényterv leadása, és 1 játék csoportban történő tanítása. Mindezek értékeléséből és a zárthelyi dolgozat eredményéből adódik a gyakorlati jegy. IN0817e Ifjúsági közösségek IN0817s Ifjúsági közösségek 2 0 aí K I gy K I. - CÉL: az ifjúságsegítők szakmai felkészítése a közösségekben különösen a fiatalok sajátos közösségeiben rejlő lehetőségek felismerésére és felhasználására. TANANYAG: a közösségfejlesztés története, közösségfejlesztési műhelyek. Ifjúsági szervezetek Magyarországon és Európában. Csoportképződés az intézményi körökön kívül ifjúsági szubkultúrák. A korosztályi fenyegetettségből adódó problémák, a devianciák kezelése a kultúraközvetítés és az ifjúságsegítés eszközeivel. A közösségi tervezés módszertana (pl. a fiatalok bevonásának módszerei szakmai ismeretek alkalmazásával). A közösségszervezés folyamatának fázisai: bevonás, megszólítás, erőforrástérkép elkészítése, cselekvési potenciálok feltárása, tervezés. A közösségszervezés módszerei. Az ifjúsági civil szervezetekre vonatkozó jogi szabályozás. A civil szervezetek gazdálkodásának szabályozása. A civil szervezetek vezetése, működtetése. Akciócsoport létrehozása. Cselekvési technikák: hogyan alakítsunk egyesület? A lobbyzás, a pénzszerzés "ABC"-je. A közösségfejlesztés etikai kérdései. A fenntartható fejlődés. KÖVETELMÉNY: a gyakorlati jegyet az órákon végzett egyéni és csoportmunka, valamint szóbeli beszámoló határozza meg. IN0818e Kultúraközvetítés 2 2 k K II. - CÉL: a hallgatók szakmai felkészítése és gyakorlati kompetenciájának fejlesztése, arra, hogy munkájukban képesek legyenek a kultúraközvetítés fórumait, eszközeit és módszereit a fiatalok és közösségeik szolgálatába állítani - a helyi lehetőségektől az európai dimenzióig. TANANYAG: Kultúraelméleti alapvetés, szocializáció és kultúra, kulturális fogyasztás és társadalmi státus. Kultúraközvetítés intézményrendszere. Hazai ifjúság, ifjúsági művelődési szervezetek, intézmények, egyházi és civil ifjúsági csoportok. Az ifjúsági szubkultúrák és a deviancia értelmezési keretei. A magyar ifjúsági korosztályt érintő devianciák. Az ifjúsági agresszivitás, az erőszak csökkentésének esélyei és lehetőségei közösségi művelődési programokkal, élményekkel. Az intézményes segítés lehetőségei és határai. Az interkulturális és multikulturális tér. Az önkéntes segítés szerepe az ifjúsági problémák megelőzésében, enyhítésében. Az önkéntes, önsegítő hálózatok működése. KÖVETELMÉNY: a kollokvium előfeltétele: értékelhető házi dolgozat készítése a szorgalmi időszakban, a kollokviumon az előadások és az előírt forrásművek anyagának ismeretéről kell számot adni. 17

18 IN0819s Az ifjúsági munka és helyszínei 2 2 gy K III. - CÉL: az ifjúsági munka, komplex értelmezése, a helyszínnek, a személyeknek és a helyzetnek megfelelő módszerek megválasztására való felkészítés különös tekintettel az esélyegyenlőség érvényesítésére. TANANYAG: az ifjúsági munka fogalma, lehetőségei és feltételei. A helyi ifjúsági közösségek, szervezetek célja és feltételrendszere. Társadalom- és gazdaságpolitikai eszközök a helyi ifjúsági közösségek erősítésére. Az ifjúsági szolgáltatások megteremtése és működtetése az adott településen. A civil szervezetek intézményesülése. Közhasznú tevékenységek és ezek színterei, különösen az ifjúság körében. A helyi képviseleti és érdekérvényesítési formák, a partnerség kialakításának alapelvei és feltételei. A helyi ifjúsági munka jogi háttere, európai dokumentumai. Ifjúsági munka az önkormányzatoknál, a civil szervezeteknél, a szociális és a közművelődési intézményekben. Motiválás, személyes szerepvállalás, asszertív partnerség. Az ifjúságsegítők munkáját koordináló, segítő szakmai szervezetek, szakmai adatbázisok, információs központok. A továbbképzés lehetőségei. KÖVETELMÉNY: az órákon végzett egyéni és csoportmunka, valamint egyéni prezentáció. IN0820e Ifjúságszociológia 2 2 k K III. IN0802 e CÉL: a hallgató tájékozódási kompetenciájának megalapozása, felkészülés a szakirodalom, a kutatási eredmények, grafikonok önálló értelmezésére. TANANYAG: az ifjúságszociológia kutatási területei, sajátos módszertana, források, adatbázisok és használatuk. A magyar ifjúságkutatás jellemzése, a kutatások főbb vizsgálati területei, a vizsgálati eredmények nemzetközi összehasonlítása. Az ifjúság vizsgálatának néhány főbb szempontja: az értékrend, a család, a gazdasági aktivitás, a vagyoni, jövedelmi viszonyok, a tanulás, a művelődés, a kultúrához való viszony, a munkaerőpiaci státus, az életmód, egészség. Az ifjúság helyzete a rendszerváltás előtti évtizedekben, a rendszerváltástól az Európai Unióhoz való csatlakozásig bekövetkezett társadalmi változások hatása az ifjúság helyzetére. Az ifjúság kulturális fogyasztásának, értékrendjének változásai, iskolaválasztási attitűdök az érettségi, a szakmai végzettség, a diploma megítélése, a tanulás értéke a nagymintás vizsgálatok tükrében. Az ifjúság mobilitási, érdekérvényesítési, munkaerőpiaci, gazdasági helyzete. Globalizáció és ifjúság. Világtrendek a magyar fiatalok életében. A világháló hatása az életmódra. Egyenlőtlenségek a magyar társadalomban az ezredfordulón. A társadalmi (gazdasági, kulturális) egyenlőtlenség és a gyermekek esélyei. Az egyenlőtlenséget jelentősen befolyásoló tényezők. KÖVETELMÉNY: a kollokvium az előadások és az előírt forrásművek anyagának ismeretét kéri számon. IN0821e Ifjúságpolitika 2 2 k K III. - CÉL: felkészítés az ifjúságsegítő feladatkörébe tartozó politikai tevékenységre. TANANYAG: az ifjúság fogalmának politikai, szociológiai meghatározása, a korosztály politikai szerepvállalásának lehetőségei. A gyermekek és a fiatalok jogainak, esélyegyenlőségének biztosítása ENSZ dokumentumokban (CRC), az Európai Unió állásfoglalásaiban. Az ifjúságpolitika a hazai jogrendben a második világháború végétől az Európai Unióhoz való csatlakozásig. A jogok gyakorlásának állami, önkormányzati regionális, települési, iskolai,- keretei, az egyes szférák kölcsönös viszonya, a Maastricht-i Szerződésben rögzített szubszidiaritás elve, és ennek érvényesülése az ezredforduló időszakában, hazánkban. A nemzetközi ifjúsági szervezetek, a kapcsolattartás, a mobilitás. Az Európai 18

19 Unió szervezetei, programjai. Az ifjúságpolitika európai mintái. Fejlesztési irányok, programok az Európai Unió ifjúságpolitikájában. A hazai kormányzati szintű ifjúsági koncepciók a gyakorlatban, az ifjúsági ügyek ágazati kezelése, a szervezeti és projekt-finanszírozás jellemzői, tervezése, az ifjúsági szolgáltató intézményrendszer kialakulása, működése. A NIS. A civil szervezetek az ifjúságpolitikában; legitimációs kísérletek a társadalmi politikai gyakorlatban, érdekartikulációs és érdekvédelmi technikák, érdekképviseleti csatornák, a civil szervezeti együttműködés lehetőségei; a non-profit szervezeti gazdálkodás napi gyakorlata. Kisebbség-, illetve romaügyi ifjúságpolitika. KÖVETELMÉNY: aktív egyéni és csoportmunka, a megadott irodalom alapos ismerete, valamint kiscsoportos szóbeli kollokvium. IN0822e Andragógia 2 2 k K IV. IN0602e CÉL: az életpálya építés és a felnőttkori tanulás elméleti, módszertani megalapozása, az egyéni képességek egész életen át tartó fejlesztési lehetőségeinek megismerése. TANANYAG: a felnőttkori tanulás motivációi, csoportdinamikai szempontjai, a felnőttképzés és a munkaerőpiaci képzés összefüggései. Felnőttképzési stratégiák a szabadidő-eltöltésétől a társadalmi egyenlőtlenségek leküzdéséig. Az andragógia jelentősége a tudástársadalom kialakulása szempontjából. A nonprofit szervezetek és a civil társadalom lehetőségei. KÖVETELMÉNY: a kollokvium interaktív, a re épülő, intenzív tanulási helyzetben méri le a hallgatók képességeit: a saját tudás csoportbeli felszínre hozásától kezdve az egymástól való tanuláson és a közös poszter-alkotáson át az egyéni felkészülést követő prezentációt is magába foglalja. NEVELÉSTUDOMÁNY IN0601e Általános pedagógia és didaktika 2 2 k K I. - CÉL: Ismertesse meg a hallgatókat az általános pedagógia és az oktatástan alapvető és aktuális a gyakorlat szempontjából is releváns ismeretanyagával. Tegyen képessé a közoktatás intézményrendszerében való eligazodásra, adjon áttekintést a közoktatáson kívüli, egyéb oktatási intézmények, tanulási lehetőségek változó világáról. TANANYAG: A közoktatás alakulása a huszadik század második felétől az ezredfordulóig - nemzetközi és hazai folyamatok. A közoktatás aktuális problémái. A közoktatás jogi szabályozása. Az iskolarendszer funkciói, szerkezete, működése, vezetése, alapdokumentumai, döntési rendszere. A tankötelezettség. Az iskolán kívüli nevelési intézmények, társadalmi szervezetek, mozgalmak, kezdeményezések múltja és fejlődése Magyarországon és Európában. Esélyegyenlőség és méltányosság. Az oktatás szervezési módjainak sajátosságai, alkalmazásuk lehetőségei, hatékonyságuk feltételei az iskolában és a felnőttképzés különböző formáiban. KÖVETELMÉNY: A hallgatók ismerjék az iskola funkcióit, a közoktatás aktuális problémáit, a közoktatás szabályozásának dokumentumait, a nevelés és oktatás társadalmi meghatározottságát. Legyen áttekintésük a hazai köz- és felnőttoktatás intézményrendszeréről. Tudjanak segítséget adni a tanulási utak megtervezéséhez és a tanulás megszervezéséhez. 19

20 IN0602e Neveléselmélet 2 2 k K II. IN0601e CÉL: Ismertesse a neveléselmélet alapfogalmait, adjon áttekintést a családi és az iskolai nevelés jellemzőiről, a személyiség autonómiája és a társadalmi értékvilág közötti összefüggésekről, a nevelési folyamat tartalmáról és komplexitásáról. TANANYAG: Pedagógiai elméletek, a laikus és a professzionális nevelés. Szocializáció, nevelés, perszonalizáció. A családi nevelés történeti, szociológiai, pszichológiai és pedagógiai megközelítései. A különböző kultúrák gyermek- és családfelfogásainak értelmezése. A család a változó világban. A család funkciói, szerkezete, típusai. Az intézményes nevelés világa, az iskolai nevelési folyamat jellemzői. Különböző nevelési koncepciók. Nevelési tényezők, hatások és módszerek. Önnevelés, permanens nevelés. Életcélok, pályaválasztás, pályamódosítás. KÖVETELMÉNY: A hallgatók ismerjék a neveléselmélet alapfogalmait, összefüggéseit, a legjelentősebb hazai és nemzetközi pedagógiai irányzatokat, egyes alternatív nevelési koncepciókat. Legyen áttekintésük a családi és az intézményes nevelés jellemzőiről. Ismerjék a nevelés és az önnevelés korszerű módszereit és alkalmazhatóságukat. Legyenek képesek a nevelési tényezők és hatások közötti összhang keresésében a fiatalokat segíteni. IN0603e Bevezetés a pszichológiába 2 2 k K I. IN0601e CÉL: a hallgatók megismertetése a pszichológia alapfogalmaival, főbb elméleteivel, a további kapcsolódó tantárgyak megalapozása. A pszichológia iránti érdeklődés, az ön- és társismereti igény felkeltése, az önálló ismeretszerzésre, véleményalkotásra késztetés, szemléletformálás, a pszichológiai tudás hasznosságának érzékeltetése. TANANYAG: a pszichológia tudományos megközelítése, a fejlődéspszichológia és a személyiségpszichológia egyes alapfogalmai, önismeret, önértékelés és énkép, az általános pszichológia alapvető fő témakörei, jelenségei. KÖVETELMÉNY: kollokvium (a szorgalmi időszak végén írt zárthelyi dolgozat alapján megajánlott jegy szerezhető). IN0604e A személyiség fejlődése és alakulása I. 2 2 k K II. IN0603e! CÉL: a hallgatók pszichológiai szemléletének formálása, jellegzetes személyiségelméletek ismertetése, a személyiséget alkotó pszichés funkciók fejlődésének és integrációjának nyomon követése különböző életkori szakaszokban. TANANYAG: a személyiség egyes elméleti megközelítései (genetikai megközelítés, típus- és vonáselméletek, pszichoanalitikus és pszichoszociális elméletek, a személyiség totális szabadságának, önfejlődésének, változékonyságának elmélete, a társas környezet személyiség-meghatározó szerepe, az önszabályozás elmélete és szociális modellkövetés). A személyiségfejlődés főbb szakaszainak áttekintése a születéstől a halálig. KÖVETELMÉNY: kollokvium (a szorgalmi időszak végén írt zárthelyi dolgozat alapján megajánlott jegy szerezhető). 20

21 IN0605e A személyiség fejlődése és alakulása II. 3 3 k K III. IN0604e! CÉL: a hallgatók pszichológiai szemléletének formálása, az önismeret fejlesztése; a személyiség jellemzőinek, fejlődésének megismertetése, illetve ezeknek a felismerésére való képesség; a hallgató képes legyen a fentieknek megfelelő személyközi kapcsolatokra, interakciókra. TANANYAG: a személyiség fogalma, alakulása a társas környezetben (család, kultúra, kortársak), annak vizsgálata; humanisztikus elméletek. Az élet kezdete, a szociabilitás és szerepe a fejlődésben, a szociális kompetencia fejlődése és az éntudat kialakulásának folyamata. Kognitív önszabályozás és szociális intelligencia. A társas kapcsolatok fejlődése. Személyiség- és fejlődési zavarok, deviáns viselkedés. A lelki feszültségek feldolgozása, az én-egyensúly védelmi eszközei. KÖVETELMÉNY: kollokvium (a szorgalmi időszak végén írt zárthelyi dolgozat alapján megajánlott jegy szerezhető). IN0606s Készségfejlesztés segítő kapcsolathoz I. 4 4 gyj K I. IN0603e CÉL: az ifjúságsegítő munkához szükséges szociális és életviteli kompetenciák, alapvető készségek fejlesztése és tudatos működtetése, önismeret fejlesztése, a segítő kapcsolat gyakorlatának megismerése. TANANYAG: A bizalmi légkör kialakítása, a csoportban végzett munka határainak megismerése. Strukturált gyakorlatok keretében a csoporttagok ön- és társismereti tapasztalatokat szereznek, megismerik a csoportépítés és -működés, ill. a csoportdinamika jellegzetességeit, sajátélmény szerzése. KÖVETELMÉNY: a gyakorlatokon való részvétel, önálló feladat tervezése és megvalósítása modellcsoportban, önálló írásbeli munka készítése. IN0607s Készségfejlesztés segítő kapcsolathoz II. 4 4 gyj K II. IN0606s! CÉL: Az ifjúságsegítő munkához szükséges társas és kommunikációs készségek fejlesztése, tudatosítása. A hatékony kommunikáció, kooperáció, vitázó, érvelő, vezető- és szervezőképesség ismerete, gyakorlása, ill. fejlesztése. További ismeretek szerzése a segítő kapcsolat sajátosságairól, gyakorlatáról. Az animáció és a rendezvényszervezés területének megismerése. TANANYAG: A verbális és nem-verbális kommunikáció és jelentőségük, a hatékony kommunikáció folyamatának, az azt gátló, torzító tényezőknek ismerete, a hatékony és hiteles kommunikáció gyakorlása. A konfliktusok, játszmák elméleti háttere, a konfliktuskezelés módszereinek tanulása, gyakorlása, mediációs alapképzés. Animáció és rendezvények szervezése. KÖVETELMÉNY: a gyakorlatokon való részvétel, a gyakorlatokon adott önálló, illetve kiscsoportos feladatok elvégzése, önálló írásbeli dolgozat elkészítése. 21

22 IN0608e Szociálpszichológia 2 2 k K III. IN0603e! CÉL: a társas jelenségek hátterének, elméleti kereteinek megismerése, ezek tudatosítása, ezáltal a fiatalok társas kapcsolatainak és a csoportfolyamatoknak a megértése. TANANYAG: a szociálpszichológia tárgya, tudományos megközelítése. Az alapvető társas jelenségek, viselkedések. Társas megismerés, előítéletek, sztereotípiák, diszkrimináció, társas identitás, attitűdök és megváltoztatásuk. A csoportok alapvető jellemzői, jelenségei, kapcsolódó fogalmak, csoportfolyamatok, tömeglélektani jelenségek. KÖVETELMÉNY: kollokvium (a szorgalmi időszak végén írt zárthelyi dolgozat alapján megajánlott jegy szerezhető). INFORMATIKA IN0301g Intika gyj K I. - CÉL: A hallgatók felkészítése az IKT kreatív, hatékony és magabiztos használatára az ifjúságsegítői munka területén. TANANYAG: A grafikus felhasználói környezet alapelemeinek készségszintű használatára építve különféle alkalmazói rendszerek megismerése, az ifjúságsegítői munka során előforduló problémák, feladatok megoldásához szükséges felhasználói programok alapjainak elsajátítása. Kiadványszerkesztés; multimédiás alapismeretek: kép-, hang- és videó szerkesztés, prezentációkészítés. Az internet - főként Web 2.0-s szolgáltatásainak megismerése; webalapú tartalommegosztás. KÖVETELMÉNY: A hallgató rendelkezzen olyan intikai és technikai kompetenciákkal, melyek lehetővé teszik az IKT hatékony és kreatív alkalmazását az ifjúságsegítői munka során. A gyakorlati jegyet az órai munka, valamint a kitűzött feladatok sikeres végrehajtása határozza meg. EGÉSZSÉGTUDOMÁNY IN1001e Egészségfejlesztés 2 2 k K II. - CÉL: olyan hallgatók képzése, akik felkészültek a korszerű, differenciált egészségfejlesztési programok tervezésére, megvalósítására, értékelésére, és ehhez megfelelő egészségtudományi ismeretekkel rendelkeznek. TANANYAG: Az egészségfejlesztéssel kapcsolatos nemzeti stratégiai dokumentumok, valamint a hazai intézményhálózat tanulmányozása. Az egészség komplex szemléletéből fakadó, az egyénekhez, csoportokhoz és helyzetükhöz alkalmazkodó feladatok kiválasztása. A mentálhigiéné szerepe az egészségmagatartásban: az önismeret, az önértékelés, az önbizalom erősítése, a tudatos, egészség- és életstratégia kialakításának lehetőségei. A helyes táplálkozás; az egészséges szokásrendszer alakításának speciális módszerei. A társas viszonyok szerepe az egészségmagatartásban; a szexuális kultúra. KÖVETELMÉNY: Ismerje az egészségfejlesztés lehetőségeit, korszerű módszereit, legyen képes az ifjúsági korosztály egy célcsoportja részére komplex egészségfejlesztési program kidolgozására. 22