Paul Tillich teológiájának jelentősége a természettudomány és a vallás kapcsolatában
|
|
- Áron Szőke
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 Evangélikus Hittudományi Egyetem Rendszeres Teológiai Tanszék Paul Tillich teológiájának jelentősége a természettudomány és a vallás kapcsolatában Doktori értekezés tézisei Kodácsy Simon Eszter Témavezető: Dr. Béres Tamás Budapest, 2009.
2 A kutatás kiindulópontjai és az alkalmazott módszerek A dolgozatban a 20. század egyik legjelentősebb protestáns teológusának, Paul Tillich teológiájának a természettudományok és a vallás kapcsolatában betöltött szerepét vizsgálom meg. A modern természettudományok és a vallás kapcsolata nem túl régi, de annál változatosabb múltat mondhat magáénak. A kérdésektől való bizonyos fokú távolságtartást és rálátást jelzi, illetve az útkeresés egyik módjának tekinthető, hogy az utóbbi évtizedekben megjelentek a természettudományok és a teológia kapcsolatát elemző tipológiai leírások. Dolgozatomban azt a klasszikusnak számító, a természettudományok és teológia kapcsolatával foglalkozó szakemberek által általánosan elfogadott rendszerező leírást használom, amelyet Ian G. Barbour vázolt fel az 1960 as évek közepén, s amelynek részletesen kidolgozott változatát 1997 ben jelentette meg Religion and Science, Historical and Contemporary Issues című könyvében; majd 2000 ben az átdolgozott és kiegészített változatát publikálta When Science Meets Religion című írásában. Barbour négy osztályba sorolja a lehetséges álláspontokat: a konfliktus (conflict), a függetlenség (independence), a párbeszéd (dialogue) és az integráció (integration) csoportjába. A dolgozat felosztása ezt a csoportosítást követi: az egyes fejezetekben azt vizsgálom meg, hogy Tillich teológiája alapján mit lehet hozzátenni, mit érdemes változtatni és mit célszerű hangsúlyozni a konfliktusban, a függetlenségben, a párbeszédben és az integrációban megjelenő témák esetében. A dolgozat alapjául választott kutatási kiindulópontok két kérdésben foglalhatók össze: Hova illeszthető Paul Tillich teológiája Barbour tipológiájában? illetve Mi Tillich teológiájának kritikája és üzenete a természettudományok és a vallás kapcsolatának egyes témáira vonatkozóan? Ezeknek a kérdéseknek a kidolgozása a hazai szakirodalomban még nem történt meg, a külföldi szakirodalomban is csupán néhány olyan tanulmánnyal lehet találkozni, amely az említett kérdések valamely aspektusát érinti. 2
3 Eredmények 1. A természettudományok és a vallás közötti konfliktus újraértelmezhető Tillich történelemszemlélete és mítoszértelmezése alapján, mert jól érzékelteti a problémák alapvető eseteit, és segít feltárni az ellentétek mögött meghúzódó valódi problémákat. a) Mind a materializmus, mind a literalizmus problémájára megtaláljuk a helyesen értelmezett mitológiátlanításban a választ. Eszerint a konfliktus feloldásában mind a vallás, mind a tudomány olyan szerepet játszik, amely során az ellentét elkerülhetővé válik, sőt, kölcsönös együttműködéssé alakulhat. Ez akkor teljesül, ha a mítoszok és szimbólumok megőrzésének feladatát felismerjük, azok tartalmi és formai elemeinek különbözősége nyilvánvalóvá lesz. Ily módon a horizontális vizsgálódás nem boncolja szét az önmagán túlmutató elemet, s fordítva: a mítosz mondatainak igazsága nem kerül azok tartalmának helyére. b) Mind a vallás, mind a tudomány esetében a konfliktushoz felhasznált logikai háttér az argumentum ex ignorantia módszere, vagy annak fordított alkalmazása, amelyet a tudásba helyezett cáfolat névvel jelölhetnénk. Ebből a két zsákutcából a kiutat Tillich szerint annak az egzisztenciális kételkedésnek az elfogadása jelenti, amely felismeri az ember határait mind a tudás, mind a kulturális alkotás terén; s amely együtt tud élni az egzisztenciális szorongással, mert megérti, hogy a hit a teremtettség végességének elfogadásával kezdődik. Tillich így az ontikus és ontológiai dimenzió, vagy az episztemológia és az ontológia összekeverése következtében létrejövő konfliktus elkerülését teszi lehetővé. Ehhez azonban a teológusnak fel kell vállalnia azt a feladatot, hogy megpróbálja áthidalni azt a kettősséget, amelynek egyik oldalán az autonómiák relativizmusa és szkepticizmusa miatt kialakuló, értelem és spirituális alap hiányával fenyegető szorongás áll; a másik oldalon pedig a heteronómia meggyőződése található, amely a modern tudomány területére belépve félelmetes erőt képvisel. 2. Barbour által a függetlenség csoportjába sorolt témák azért fontosak, mert a rájuk adható tillichi válasz szolgál később a természettudományok és a vallás párbeszédére vagy szorosabb kapcsolatára vonatkozó állításaink alapjául, valamint Tillich rendszerének ezek az elemei teszik lehetővé azt, hogy valódi párbeszéd alakuljon ki a tudományok és a vallás között. a) Míg a neoortodoxia szakadékánál a kultúra és a vallás egymástól független világokat jelöl, addig Tillichnél a polaritás pólusaihoz hasonlóan különbözőségük ellenére sem létezhetnek egymás nélkül. A liberalizmussal 3
4 vagy a szupranaturalizmussal ellentétben, Tillichnél nincs egy olyan elkülönített hely a vallásos ismeret vagy a vallás működése számára, amely a kultúrától elválasztott lenne, vagy abba beolvadna. A vallás és a kultúra, így a vallás és a természettudományok kapcsolata nem dualisztikus, hanem dialektikus. Ez teszi érthetővé, hogy Tillich számára maga az elidegenedés a kapcsolat. Dialektikusan: a kapcsolat meg nem léte maga a kapcsolat. b) Tillich azáltal, hogy az egzisztencializmust a teológia szövetségesének tartja, a személyes belevontságot hangsúlyozza a teológiai vállalkozásban. Ez a belevontság ugyanakkor soha nem teszi függetlenné a vallásos megismerést a természettudományos távolságtartástól, ahogyan ezt a fideizmus és a neoortodoxia teszi. Éppen ellenkezőleg: azzal, hogy dialektikus módon egyrészt a lényegi lét és a létezés különbözőségét írja le, az elidegenedés kifejezéssel össze is kapcsolja őket. Ezzel a természettudomány és teológia kapcsolatában a két területet nem látja azonosnak (vagy egymáson belül elhelyezkedőnek), hiszen két különböző területre vonatkoznak: elidegenedettek egymástól; de nem függetlenek, hiszen kapcsolat van közöttük: elidegenedettek egymástól. A barbouri felosztással ellentétben, a tillichi értelmezés egzisztencializmusa nem a tudományok és a teológia függetlensége felé vezeti az embert, hanem éppen ellenkezőleg: azt segít felismerni, hogy a polaritás pólusaiként nem létezhetnek egymás nélkül a közöttük fellépő feszültség szükségszerűen párbeszédbe vonja őket egymással. c) A függés és a függetlenség dialektikus viszonya Tillich korrelációs módszerében csúcsosodik ki, ahol az egzisztenciális kérdés és a teológiai válasz függésének és függetlenségének egysége szolgál a párbeszéd alapjául. A kölcsönös függés helyes megértésének alapja a tudomány és vallás párbeszédében gyakran méltánytalanul elhanyagolt teológiai kör tisztán látása. A teológiai kör az, amely lehetővé teszi Tillich számára, hogy amellett, hogy a tudományos fogalmakat és kifejezéseket segítségül vegye teológiai rendszeréhez, elkerülje a szinkretizmus csapdáját. 3. A tudomány és a teológia párbeszéde felé vezető úton Tillich túllép a tolerancia állapotán, s a tudományos és a teológiai gondolkodás és cselekvés összehangolt képéhez jó alapot szolgáltat rendszere. a) A klasszikus természettudomány és Tillich rendszere között megvalósulhat a párbeszéd az őket jellemző kritériumok alapján, mert az elemeik között fellépő hasonlóság (például az egyszerűségre, pontosságra és általánosságra törekvés, esztétikai tulajdonságok szerepe, régiség elve, óvatosság és kételkedés szerepe, szolipszizmus elvetése, idealizmus és pozitivizmus elkerülése) megalapozza a párbeszédet; de az összhang nélküli jellemzők is legalább egy konstruktív toleranciára törekvő párbeszéd témájául 4
5 szolgálhatnak. b) A neoklasszikus természettudomány és Tillich teológiai rendszere között azonban a módszertanra épülő párbeszéd még szorosabb változata alakulhat ki, hiszen a klasszikus természettudománnyal meglévő hasonlóságok mellé most olyan kritériumok is felsorakoznak, mint a szubjektum objektum hasonló kapcsolatára épülő analóg megismerési folyamat, a dialektikus logika alkalmazása, vagy a nyelvhasználat szempontjai. Egy ilyen párbeszédnek az igazolását adja Polányi elmélete, amelyre Tillich gondolatai is hatással voltak, s amelynek következtében Barbour módszertan alapú párbeszédét ki lehet egészíteni Tillich szerepével. c) Ezek a vizsgálódások továbbá azt a korábbi állításunkat is alátámasztják, hogy Barbourral szemben, Tillich alapján az egzisztencializmus a párbeszéd csoportba tartozik. d) Niels Bohr és Werner Heisenberg tudományos szemléletének és Tillich teológiai gondolkodásának hasonlósága alapján javasoljuk a tudományok és a vallás közötti kapcsolat leírására a koegzisztens állapot fogalmát, mint amely kifejezi ennek a kapcsolatnak az alábbi jellemzőit: az állapotok a valóság lehetőségeiből állnak, ezek megvalósulása egy új állapotot eredményez, amely elsősorban lehetőség, de ezen túl szükségszerűség is, a szituációban minden korábbi állapot részt vesz valamilyen mértékben, nem két állapot keverékéről van szó, hanem egy harmadik, minőségileg új állapot létrejöttéről, amely mind az abszolút, mind a viszonylagos nemlétből áll ki (egzisztál), a korreláció a felmerülő statikusságot változtatja meg dinamikus kölcsönös kapcsolattá, az állapot az üres társ létezés toleranciáján túllépve, a dinamikus békét is magában foglalja, a koegzisztens állapotban az egzisztenciális megközelítés is szerepet kap. e) A módszertani párbeszéd következménye, hogy a fogalmi analógiákra épülő dialógus lehetősége Tillichnél egyenes következményként teljesül: a megvizsgált példák a paradoxon, a komplementaritás és a kontingencia fogalmai jól mutatják, hogy a teológia és a tudomány valódi párbeszédbe kerülhet a tillichi fogalomértelmezés alapján. Úgy tűnhet, hogy azzal, hogy Tillich explicite nem terjeszti ki magára a tudományra és a vallásra a komplementaritás analógiáját, nem jut a párbeszédben olyan magas szintre, mint akik megteszik ezt a lépést. Mégis, azáltal, hogy a lét szerkezetének elemeit a komplementaritás logikájában látja, mélyebb dimenziókban értelmezi és használja ezt a hasonlóságot, mint akik csak a diszciplínák közötti komplementaritást állítják. 5
6 f) Tillich értelmezése szerint a határ nem egy téma körüli problematikát jelenti, hanem egyfajta létállapotot, amelynek fényében minden megállapítás kikristályosodik, így például a megértés folyamatának lényege is. Ebből adódik, hogy nem létezik olyan, a tudomány és a teológia között felmerülő kérdés, amely ne lenne határkérdés. A határok értelmezése két fontos következménnyel jár: egyrészt szükség van mindkét terület folyamatos önértelmezésére; másrészt ehhez, és a határ kijelöléséhez is folyamatos párbeszédre van szükség. Ilyen értelemben a párbeszéd nem csupán lehetőség, hanem szükséges feladat is. 4. Tillich teológiája alapján a tudományok és a vallás közötti integráció fogalmat úgy értelmezhetjük, mint amelyet a párbeszédben megjelenő lehetőségen túllépő szükségszerűség jellemez. A szükségszerűség azonban nem jelent sem ok okozati kapcsolatot, sem logikai relációt; sokkal inkább a tudomány és a vallás kötelező érvénnyel fellépő kapcsolatát implikálja egy egységes világkép érdekében, a helyes etikai döntések megalkotása céljából, vagy a rendszerezés során. a) Tillich ez alapján bírálja a természeti teológiát, amelynek a ma újra népszerű használatával szemben annyiban ad létjogosultságot, amennyiben az istenkérdést fogalmazza meg; s amely a természet és a transzcendens között az ember egzisztenciális szorongásából fakadóan igényli az egyénben felmerülő tudományos kérdések és a teológia válaszai közötti kapcsolat megvalósulását. Tillich a logikai és tartalmi kapcsolat elutasítása következtében Barbour felosztásához egy újabb lehetőséget tesz a természeti teológia terén: a személyes találkozásban és az egzisztenciális érintettségben felmerülő kérdések szükségszerűen vonják magukkal a tudomány és a teológia kapcsolatát. b) A részesedés általi tudás az analogia imaginis szerepében éri el a maximumát: nem csak segíthet, ha a megismerő részt vesz a megismerésben; hanem ahhoz, hogy egyáltalán létrejöhessen a találkozás, a megismerőnek teljes mértékben részt kell vennie. A részesedés által nem a saját akaratából szerez ismeretet, hanem a találkozás által a kép átformáló ereje is hat rá, s az Új Lét valósága konkrét, vallási tapasztalattá válik. Bár a létanalógia és a képanalógia célja is az Istenről való beszéd, az előbbi statikusabb jellegével szemben a képanalógia átalakító ereje dinamikusabb és konkrétabb. c) A tudomány és a vallás integrációjának a természeti teológia tillichi elképzeléséhez hasonló változatát az intézményes keretek nagymértékben tudják előmozdítani. Ezek működéséhez jó alapot biztosíthat Tillich alkotásbátorsága (courage to create), amelynek forrása ugyanaz az Istenen túli Isten, aki a létbátorság (courage to be) alapja is, és aki akkor is jelen 6
7 van, amikor a tudományos kutatás során az aggódás vagy a kétely keríti hatalmába az embert. A bátorság teszi képessé a vallást is arra, hogy megbékéljen, és a lehetséges keretek között újra együtt tudjon működni a tudománnyal. d) A természet teológiájának értelmezéséhez az élet sokdimenziós egysége szolgáltatja az alapot. Ez alapján a természet teológiájának minimalista értelmezését elfogadja Tillich: a természetet vizsgáló tudományok, és az általuk kialakult természetképünk van kötelező érvénnyel hatással a teológiai állításokra. A természet teológiájának maximalista értelmezését pedig annyiban támogatja, amennyiben a teológiai állításokat érvényesnek tartjuk a természetre is, de a teológiai állítások nem határozzák meg a természettudományok tartalmi ismereteinek megszerzésére tett kísérletét. e) A tudományra épülő technika krízise és ennek részeként többek között a mai ökológiai krízis is nem annyira technológiai probléma, mint inkább kulturális és spirituális. A krízis oka ugyanis mindig az ember iránytévesztése (a vertikális helyett a horizontálisra való figyelés), vagy a prioritások átrendeződése (például a végső értelem és a végesség kérdéseinek felcserélődése), a dimenziók keveredése (tudományos és vallási), és a cél-eszköz viszony felborulása. Ennek elkerüléséhez kifejezetten szükséges a tudomány és a vallás együttműködése, így Tillich alapján inkább az integrációhoz lehet sorolni ezt a Barbour szerint inkább határkérdést. f) A metafizika Tillich tudományrendszerében is egyfajta rendszerező szintézisként jelenik meg, amint azt Barbour is alapul használja. Azonban míg Barbour szerint ez a közös metafizikai alap maga ad lehetőséget a kapcsolatra, addig Tillichnél a metafizikai alap a teonómia részvételének meghatározója. A barbouri rendszerező szintézis kifejezés első tagja Tillichnél is igaz, ám ő nem szintézisre akarja hozni a különböző tudományokat, hanem egy rendszerbe próbálja illeszteni azokat. Esetében rendszerező alkotásról lehetne beszélni, amelyben a rendszerező segédelem a metafizika, mint a teonóm irány megvalósításának eszköze. 5. Ha be kell sorolni Tillich teológiáját Barbour rendszerébe, akkor dialektikusan azt mondhatjuk, hogy úgy tartozik mind a párbeszéd, mind az integráció csoportjába (amennyiben ez utóbbi nem tartalmi összefonódást jelent, hanem a kapcsolat szükségszerű megvalósulását), hogy közben egyikbe sem illeszkedik tökéletesen, mert mindkét esetet a függetlenség-csoportban tett megállapításai teszik lehetővé. Tillich gondolkodása és rendszere minden esetben olyan jelentőségű a tudomány és a teológia kapcsolatára nézve, amely miatt ezekben a kérdésekben sem szabad figyelmen kívül hagyni teológiáját, hanem érdemes kihasználni annak értékeit és a benne rejlő lehetőségeket. 7
8 A doktori értekezés témájához kapcsolódó publikációk Könyvfejezet: Természettudományok és a keresztény vallás. In: Ablaknyitás. Keresztény önismeret falakon kívül és belül. Szerk: Szabó Lajos. Luther Kiadó, Budapest, p Fenntartható közösségek az egyházban. In: A teremtés ünnepe. Tanulmányok, képek, liturgikus szövegek. Szerk.: Béres Tamás, Orosz Gábor Viktor, Szabóné Mátrai Marianna, Petri Gábor. Luther Kiadó, Budapest, Tanulmányok, cikkek: A természettudományos és a teológiai gondolkodás lehetséges kapcsolata. In: Lelkipásztor, o. A hitoktatásban felmerülő kérdések logikai háttere. In: Lelkipásztor, o. Az egyházi iskola, mint a párbeszéd modellje. In: Lelkipásztor, o. Idegen nyelvű publikációk: Secondary School as a Model for the Dialogue between Science and Religion. (kodacsy-simon-1.pdf), Fordítások: Kvasz, László: A matematika és teológia láthatatlan kapcsolódási pontjai. in: Kompetencia, kompatibilitás, kooperáció. Szerk.: Kodácsy Tamás. Kálvin Kiadó, Budapest,
FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ
Filozófia középszint 1112 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2014. május 21. FILOZÓFIA KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA A rész (30 pont) 1. Írja a megfelelő
Koronkai Zoltán SJ. HIVATÁS ÉS IMÁDSÁG HANS URS VON BALTHASAR TEOLÓGIÁJÁBAN
Koronkai Zoltán SJ. HIVATÁS ÉS IMÁDSÁG HANS URS VON BALTHASAR TEOLÓGIÁJÁBAN SZEMÉLYES VONATKOZÁSOK Casa Balthasar, Róma, 2000-2002 Licencia dolgozat, Torontó, 2005-2007 Hivatásgondozási munka, 2007- KÉRDÉSFELTEVÉS
FILOZÓFIA I. FÉLÉV 1. ELŐADÁS SZEPT. 11. MI A FILOZÓFIA?
FILOZÓFIA 2014-15. I. FÉLÉV 1. ELŐADÁS 2014. SZEPT. 11. MI A FILOZÓFIA? MI A FILOZÓFIA? FILOZÓFIA - A BÖLCSESSÉG SZERETETE NEM A BIRTOKLÁSA, HANEM CSAK A SZERETETE. MIT JELENT ITT A BÖLCSESSÉG? 1. SZENT
1. Bevezetés* * Külön köszönettel tartozom Madácsy Istvánnak és Murányi Tibornak a szöveg előkészítésében nyújtott baráti segítségéért.
1. Bevezetés* Ha nem is minden előzmény nélkül, de a tradicionális iskola magyar ágában jelent meg az a nézet, amely az európai filozófia egyik kifejezését, a szolipszizmust alkalmazta a tradicionális
Arról, ami nincs A nemlétezés elméletei. 11. A semmi semmít december 2.
Arról, ami nincs A nemlétezés elméletei 11. A semmi semmít 2013. december 2. Martin Heidegger 1889-1976, Németország Filozófiai fenomenológia, hermeneutika, egzisztencializmus kiemelkedő alakja 1927: Lét
Az etika, mint a családi kapcsolatok hajtóereje
Az etika, mint a családi kapcsolatok hajtóereje 2014. 10. 09. Az etika, mint a családi kapcsolatok hajtóereje címmel szerveztek konferenciát 2014. szeptember 29-én, hétfőn a Protestáns Teológiai Intézet
Természettudományos igazságok és istenhit (istenbizonyítékok a természettudományokban)
Reálisan helyi tanterv konferencia Természettudományos igazságok és istenhit (istenbizonyítékok a természettudományokban) Kodácsy Tamás Károli Gáspár Református Egyetem kodacsy.tamas@gmail.com 2013. február
A SZOCIOLÓGIA ALAPÍTÓJA. AugustE Comte
A SZOCIOLÓGIA ALAPÍTÓJA AugustE Comte A szociológia önálló tudománnyá válása a 19.század közepén TUDOMÁNYTÖRTÉNET: a felvilágosodás eszméi: Szabadság, egyenlőség, testvériség. Az elképzelt tökéletes társadalom
FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ
Filozófia középszint 1511 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2015. október 15. FILOZÓFIA KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA A rész (30 pont) 1. feladat Írja
MISKOLCI MAGISTER GIMNÁZIUM ETIKA TANMENET
MISKOLCI MAGISTER GIMNÁZIUM ETIKA TANMENET Készítette: Varga Enikő 1 EMBER-ÉS TÁRSADALOMISMERET, ETIKA Célok és feladatok Az etika oktatásának alapvető célja, hogy fogalmi kereteket nyújtson az emberi
Tartalom. x 7.
Tartalom LEGYEN VILÁGOSSÁG! 23 A. MINDENT EGYESÍTŐ ELMÉLET? 29 1. A valóság rejtélye 29 Egy kettős rejtély 30 Az új világmodell: Kopernikusz, Kepler, Galilei 31 Az egyház a természettudomány ellen 34 A
Wolfhart Pannenberg METAFIZIKA ÉS ISTENGONDOLAT
Wolfhart Pannenberg METAFIZIKA ÉS ISTENGONDOLAT Wolfhart Pannenberg METAFIZIKA ÉS ISTENGONDOLAT AKADÉMIAI KIADÓ, BUDAPEST Fordította GÁSPÁR CSABA LÁSZLÓ Lektorálta GÖRFÖL TIBOR ISBN Kiadja az Akadémiai
FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ
Filozófia középszint 1111 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2011. május 18. FILOZÓFIA KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ NEMZETI ERŐFORRÁS MINISZTÉRIUM A rész (30 pont) 1. Írja a fogalmak
Értelek, értelek... de miről beszélsz??
Biró Tamás Amszterdami Egyetem, ACLC Értelek, értelek... de miről beszélsz?? A keresztény-zsidó párbeszéd a kognitív vallástudomány perspektívájából Áttekintés: kihívások, perspektívák, válaszok Kihívások
BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA
BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA Készült a TÁMOP-4.1.2-08/2/A/KMR-2009-0041pályázati projekt keretében Tartalomfejlesztés az ELTE TáTK Közgazdaságtudományi Tanszékén, az ELTE Közgazdaságtudományi Tanszék, az
BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA
BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA Készült a TÁMOP-4.1.2-08/2/A/KMR-2009-0041pályázati projekt keretében Tartalomfejlesztés az ELTE TáTK Közgazdaságtudományi Tanszékén, az ELTE Közgazdaságtudományi Tanszék, az
ESCO és EQF: online európai rendszerek a foglalkozások, készségek és képesítések átláthatóságáért
ESCO és EQF: online európai rendszerek a foglalkozások, készségek és képesítések átláthatóságáért Szebeni Kinga, Emberi Erőforrások Minisztériuma Kovács Tibor, Nemzetgazdasági Minisztérium NAVIGÁTOR 2017
BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA
BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA Készült a TÁMOP-4.1.2-08/2/A/KMR-2009-0041pályázati projekt keretében Tartalomfejlesztés az ELTE TátK Közgazdaságtudományi Tanszékén az ELTE Közgazdaságtudományi
Kant és a transzcendentális filozófia. Filozófia ös tanév VI. előadás
Kant és a transzcendentális filozófia Filozófia 2014-2015-ös tanév VI. előadás Kant és a transzcendentális filozófia A 18. század derekára mind az empirista, mind a racionalista hagyomány válságba jutott.
FELHÍVÁS ELŐADÁS TARTÁSÁRA
FELHÍVÁS ELŐADÁS TARTÁSÁRA A FELSŐOKTATÁS NEMZETKÖZIESÍTÉSÉNEK AKTUÁLIS KÉRDÉSEI MILYEN LESZ AZ EURÓPAI FELSŐOKTATÁS 2020 UTÁN? KITEKINTÉSSEL A KÖZÉP-EURÓPAI TÉRSÉGRE Budapest, 2019. június 5. A Tempus
TARTALOMJEGYZÉK. Ajánlás 13 Előszó a magyar kiadáshoz 17 Bevezetés 27
TARTALOMJEGYZÉK Ajánlás 13 Előszó a magyar kiadáshoz 17 Bevezetés 27 1. A katolikus társadalmi tanítás - követelmény és valóság 33 1.1 A katolikus társadalmi tanítás politikai funkciója 33 1.2 A katolikus
Érveléstechnika 6. A Racionális vita eszközei
Érveléstechnika 6. A Racionális vita eszközei A racionális vita célja és eszközei A racionális vita célja: a helyes álláspont kialakítása (a véleménykülönbség feloldása). A racionális vita eszköze: bizonyítás
Paul Tillich teológiájának szerepe a természettudományok és a vallás kapcsolatában
Evangélikus Hittudományi Egyetem Rendszeres Teológiai Tanszék Paul Tillich teológiájának szerepe a természettudományok és a vallás kapcsolatában Doktori értekezés Kodácsy-Simon Eszter Témavezet ő: Dr.
TANÍTÁS ÉS TANULÁS FELNŐTTKORBAN: SZEMLÉLETVÁLTÁS A FELNŐTTKATEKÉZISBEN
Evangélikus Hittudományi Egyetem Doktori Iskola Gyakorlati Teológiai Tanszék TANÍTÁS ÉS TANULÁS FELNŐTTKORBAN: SZEMLÉLETVÁLTÁS A FELNŐTTKATEKÉZISBEN Doktori értekezés tézisei Pángyánszky Ágnes Témavezető:
Brátán János Apológia Kutatóközpont Budapest, 2009
Brátán János Apológia Kutatóközpont Budapest, 2009 A sorozatról 1. Darwin, a bajok eredete? (szept. 26) 2. Evolúció: a természettudományos elmélet (okt. 10) 3. Evolúció hívőknek (okt. 24) 4. Értelmes tervezettség:
Cambridge Business Design Academy
Cambridge Business Design Academy A Cambridge Business Design Academy létrehozott egy Modern üzleti-,pszichológiai tudományokra épülő gyakorlatorientált felsőfokú képzést, amelynek elvégzésével, Hallgatóinak
A 2016/2017. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA FELADATLAP ÉS VÁLASZLAP
Oktatási Hivatal Munkaidő: 120 perc Elérhető pontszám: 50 pont ÚTMUTATÓ A 2016/2017. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA FELADATLAP ÉS VÁLASZLAP A munka megkezdése előtt
SZMSZ VIII. sz. melléklete. A kutatóközpontok szabályzatai
SZMSZ VIII. sz. melléklete A kutatóközpontok szabályzatai A Sárospataki Református Teológiai Akadémia mint egységes kutatóintézet működik. Az egyes tudományterületeknek megfelelő kutatásokat kutatóközpontok
Dr. Baráth Lajos mester oktató november 16.
Dr. Baráth Lajos mester oktató 2017. november 16. 1 Nincs egészségfejlesztési terv, szakmai,pénzügyi válság Alacsony GDP ráfordítás Nem terjedt el és nem alkalmazzák az egészségügyi gazdaságtant Jelen
Az értekezés tárgya, a kutatás célja
Az értekezés tárgya, a kutatás célja Művészeti gyakorlatomban is évek óta foglalkozom a valóság észlelésének, szemlélésének és leképezésének komplexitásával, bemutathatóságával, a térbeli nézőpont kérdésével.
A SZORONGÁS FENOMENOLÓGIÁJA
RÁCZ GYŐZŐ A SZORONGÁS FENOMENOLÓGIÁJA Századunkban a szorongás fogalma megkezdte a kierkegaard-i egzisztencializmusban megjósolt diadalútját". Nemcsak az orvosi szakirodalomnak, elsősorban az ideg- és
Ipari városok megújulása, városfejlesztési stratégia, köztérfejlesztés, átmeneti (alternatív) iparterület használat
IPARI VÁROS - IPARVÁROSOK ÉS VÁROSI IPARTERÜLETEK MEGÚJULÁSÁNAK LEHETŐSÉGEI Borsod-Abaúj-Zemplén megye meghatározó ipari városainak példáján keresztül Ipari városok megújulása, városfejlesztési stratégia,
Magyarországi Református Egyház Cigánymissziós Stratégiájának Bemutatása. 2014. Január 30.
Magyarországi Református Egyház Cigánymissziós Stratégiájának Bemutatása 2014. Január 30. Bemutatkozás A Stratégia alkotás előzményei Felmérés a lelkészek körében: - a kérdőívet 2012. december és 2013.
Óravázlat. Az óra menete. 1. Előzetes kutatómunka alapján a lakóhelyük vallásainak áttekintése!
Óravázlat Tantárgy: Erkölcstan Évfolyam: 4. Tematikai egység: A mindenség és én Születés és elmúlás Az óra témája: A vallásokról Az óra célja és feladata: Találkozás a vallásokkal, sokszínűségük, jellemzőik,
TUDOMÁNYOS MÓDSZERTAN ÉS ÉRVELÉSTECHNIKA
TUDOMÁNYOS MÓDSZERTAN ÉS ÉRVELÉSTECHNIKA Készült a TÁMOP-4.1.2-08/2/A/KMR-2009-0041pályázati projekt keretében Tartalomfejlesztés az ELTE TáTK Közgazdaságtudományi Tanszékén az ELTE Közgazdaságtudományi
A 2014/2015. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA. Javítási-értékelési útmutató
Oktatási Hivatal A 2014/2015. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA Javítási-értékelési útmutató 1. Sorolja korszakokhoz a következő filozófusokat! Írja a nevüket a megfelelő
GYAKORLATI FILOZÓFIA FILOZÓFIA TANÉV II. ELŐADÁS SZEPT. 18.
GYAKORLATI FILOZÓFIA FILOZÓFIA 2014-2015. TANÉV II. ELŐADÁS 2014. SZEPT. 18. A GYAKORLATI FILOZÓFIA TÁRGYA ELMÉLETI ÉSZ GYAKORLATI ÉSZ ELMÉLETI ÉSZ: MILYEN VÉLEKEDÉSEKET FOGADJUNK EL IGAZNAK? GYAKORLATI
A modern menedzsment problémáiról
Takáts Péter A modern menedzsment problémáiról Ma a vezetők jelentős része két nagy problémával küzd, és ezekre még a modern a természettudományos gondolkodáson alapuló - menedzsment és HR elméletek sem
Út a szubjektum felé. Zsidai Ágnes. Hans Kelsen, Horváth Barna és Bibó István jogelméleti vitája a kényszerrôl. Hans Kelsen jogfilozófiája II.
Világosság 2005/11. Hans Kelsen jogfilozófiája II. Zsidai Ágnes Út a szubjektum felé Hans Kelsen, Horváth Barna és Bibó István jogelméleti vitája a kényszerrôl Hans Kelsen, az osztrák jogfilozófus nemcsak
Arról, ami nincs A nemlétezés elméletei. 7. A modern logika és a létezés október 21.
Arról, ami nincs A nemlétezés elméletei 7. A modern logika és a létezés 2013. október 21. Ismétlés Az ontológiai istenérv modern kritikája: a létezés nem tulajdonság nem lehet feltenni a kérdést, hogy
Fentiek alapján javaslom az értekezés nyilvános vitára bocsátását és a Jelölt számára az MTA doktora fokozat odaítélését.
Opponensi vélemény Szerb László: Vállalkozások, vállalkozási elméletek, vállalkozások mérése és a Globális Vállalkozói és Fejlődési Index című MTA doktori értekezéséről Szerb László doktori értekezésének
EMBERI JOGOK A KATOLIKUS EGYHÁZ ÉLETÉBEN ÉS JOGÁBAN. Szerkesztette Orosz András Lóránt OFM
EMBERI JOGOK A KATOLIKUS EGYHÁZ ÉLETÉBEN ÉS JOGÁBAN Szerkesztette Orosz András Lóránt OFM Sa p ie n t ia Iuris 1 A Sapientia Szerzetesi Hittudományi Főiskola Egyházjog Tanszékének sorozata Sorozatszerkesztő:
Reziliencia, boldogulási képesség és a szupervízió
Reziliencia, boldogulási képesség és a szupervízió Nemes Éva 2016. 10. 21. Kapcsolataink üzenete Szupervíziós Vándorkonferencia, Keszthely Változó világ Változó környezet, kiszámíthatatlan jövő Most zajlik.
FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ
Filozófia emelt szint 0811 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2008. május 20. FILOZÓFIA EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM A vizsgarész (20 pont) 1. B
Biológia egészségtan Általános iskola 7. osztály
Általános iskola 7. osztály A tanuló értse az éghajlati övezetek kialakulásának okait és a biomok összetételének összefüggéseit az adott térségre jellemző környezeti tényezőkkel. Ismerje a globális környezetkárosítás
KÉPALKOTÁS ALAPKÉPZÉSI SZAK
KÉPALKOTÁS ALAPKÉPZÉSI SZAK 1. Az alapképzési szak megnevezése: képalkotás (Visual Representation) 2. Az alapképzési szakon szerezhető végzettségi szint és a szakképzettség oklevélben szereplő megjelölése
Diagnózistól a megoldásig
Referenciáink: Diagnózistól a megoldásig Sokrétű tudással és tapasztalattal rendelkező szakemberek munkáját hangoljuk össze annak érdekében, hogy a vezetőfejlesztés területén a lehető legnagyobb hatékonysággal
Térinformatika amit tudni kell Márkus Béla
Térinformatika amit tudni kell Márkus Béla V. EURÓPAI FÖLDMÉRŐK ÉS GEOINFORMATIKUSOK NAPJA - 2016. március 17. Térinformatika amit tudni kell? Mit? Az előadás célja, támogatást adni e kérdés megválaszolásához.
Miskolci Egyetem GÉPÉSZMÉRNÖKI ÉS INFORMATIKAI KAR. Osztályozási fák, durva halmazok és alkalmazásaik. PhD értekezés
Miskolci Egyetem GÉPÉSZMÉRNÖKI ÉS INFORMATIKAI KAR Osztályozási fák, durva halmazok és alkalmazásaik PhD értekezés Készítette: Veres Laura okleveles matematikus-informatikus Hatvany József Informatikai
Interkulturális kommunikáció. Interkulturális szemlélet a nyelvoktatásban
Interkulturális kommunikáció Interkulturális szemlélet a nyelvoktatásban Kultúra: a szó jelentései az Értelmező szótár+ alapján (Tinta, 2007: 938.) O Mindaz az anyagi, szellemi érték, amelyet az emberi
Az LLL kifejezetten és kizárólag ökonómiai célú, tudáspiaci irányú tanulásról szól, túlmutat a szaktudáson, mivel összetett, soktényezős ismeret- és
Dr. Kaposi József Az LLL kifejezetten és kizárólag ökonómiai célú, tudáspiaci irányú tanulásról szól, túlmutat a szaktudáson, mivel összetett, soktényezős ismeret- és képességrendszert, az általános műveltség
BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA
BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA Készült a TÁMOP-4.1.2-08/2/A/KMR-2009-0041pályázati projekt keretében Tartalomfejlesztés az ELTE TátK Közgazdaságtudományi Tanszékén az ELTE Közgazdaságtudományi
SZAKMAISÁG, MENEDZSMENT ÉS SPIRITUALITÁS A VEZETÉSBEN
SZAKMAISÁG, MENEDZSMENT ÉS SPIRITUALITÁS A VEZETÉSBEN Felvezető gondolatok a FaMaSpi modell kapcsán Lázár László Fachkompetenz, Management und Spiritualität in Leitungspositionen Konferenz -- 2.10 2013,
PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001
A PEDAGÓGUS KOMPETENCIÁK 2014. március 3. Pedagógus kompetenciák a 326/2013. (VIII.31.) kormányrendelet szerint A pedagógiai szintleírások Szerkezete: Általános bevezető Az egyes fokozatok általános jellemzése
A TANTÁRGY ADATLAPJA
A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény Babes-Bolyai Tudományegyetem, Kolozsvár 1.2 Kar Római Katolikus Teológia 1.3 Intézet Didaktikus Teológia 1.4 Szakterület Római
A könyvvizsgálat színvonalának növelése a minőségellenőrzésen keresztül
XXIII. Országos Könyvvizsgálói Konferencia Visegrád 2015. Szeptember 4-5. A könyvvizsgálat színvonalának növelése a minőségellenőrzésen keresztül Szabó Zsuzsanna & Mádi-Szabó Zoltán Minőségellenőrzési
Diszpozícionális perspektíva 2.: Szükséglet-, és motívum elméletek. Vonások, mint szükségletek és motívumok megközelítése
Diszpozícionális perspektíva 2.: Szükséglet-, és motívum elméletek Vonások, mint szükségletek és motívumok megközelítése Vonások, mint szükségletek és motívumok megközelítése A diszpozíciókat úgy is elképzelhetjük,
Tájékoztatás a 4- éves doktori tanulmányok komplex vizsgájáról: a jelentkezésre és a vizsga lebonyolítására vonatkozó információk
Tájékoztatás a 4- éves doktori tanulmányok komplex vizsgájáról: a jelentkezésre és a vizsga lebonyolítására vonatkozó információk Ezen tájékoztató dokumentum célja a komplex átvilágító vizsgára vonatkozó
A Széchenyi István Egyetem Műszaki Tudományi Kar Kutatási és Fejlesztési Támogatási Rendszere BELSŐ KUTATÁSI FŐIRÁNYOK SZABÁLYZAT
A Széchenyi István Egyetem Műszaki Tudományi Kar Kutatási és Fejlesztési Támogatási Rendszere BELSŐ KUTATÁSI FŐIRÁNYOK SZABÁLYZAT A Széchenyi István Egyetem (SZE) Műszaki Tudományi Kar (MTK) Kutatási és
Tuesday, 22 November 11
Hogyan befolyásolta az írás a társadalmakat? Humánetológiai perspektívák Csányi Vilmos MTA A Humán viselkedési komplexum három dimenziója I. Szociális viselkedésformák II. Szinkronizációs viselkedési mechanizmusok
Terror és öngyilkos merényletek: Az iszlám szemszögébõl
Terror és öngyilkos merényletek: Az iszlám szemszögébõl Az esszék írói M. FetHullah Gülen iszlámtudós, kiemelkedő egyéniség a vallásközti párbeszéd és az oktatás fejlesztésének területein. Dr Ibrahim Canan
ESETMEGBESZÉLÉS. Az esetmegbeszélés folyamata
ESETMEGBESZÉLÉS Az esetmegbeszélés folyamata ESETMEGBESZÉLÉS A családsegítő szolgálat általános és speciális segítő szolgáltatást nyújt, ellátásokat közvetít, szervezési és gondozási tevékenységet végez
Azaz az ember a szociális világ teremtője, viszonyainak formálója.
Takáts Péter: A TEREMTŐ EMBER Amikor kinézünk az ablakon egy természetes világot látunk, egy olyan világot, amit Isten teremtett. Ez a világ az ásványok, a növények és az állatok világa, ahol a természet
Egység. Egység. Tartalom. Megjegyzés. Az egység jelentősége, jellemzői és különböző megjelenései. Az egység szerepe ebben a műben.
Tartalom Az egység jelentősége, jellemzői és különböző megjelenései. Az egység szerepe ebben a műben. Megjegyzés Az egység a mű egyik alapelve. Fogalmát, különböző megjelenéseit több téma tárgyalja a műben,
Kivezetés beavatással az egyházi iskolában
Kivezetés beavatással az egyházi iskolában Paul Tillich, a 20. század egyik legnagyobb hatású teológusa, ugyan kevés művében foglalkozott az oktatás kérdésével, mégis kiemelt fontosságúnak tartja, mely
15/2006. (IV. 3.) OM rendelet az alap- és mesterképzési szakok képzési és kimeneti követelményeiről
15/2006. (IV. 3.) OM rendelet az alap- és mesterképzési szakok képzési és kimeneti követelményeiről 5. számú melléklet a 15/2006. (IV. 3.) OM rendelethez HITÉLETI SZAKOK I. VALAMENNYI HITÉLETI KÉPZÉST
Pécsi Tudományegyetem Bölcsészettudományi Kar Filozófia Doktori Iskola
Pécsi Tudományegyetem Bölcsészettudományi Kar Filozófia Doktori Iskola Openness The Phenomenon of World-openness and God-openness PhD értekezés tézisfüzet Hoppál Bulcsú Kál Témavezető: Dr. Boros János
Fogalom- és tárgymutató
Fogalom- és tárgymutató A, Á ábra, 78 ábrázolás kép~ 32 verbális~ 66 általános, 309, 310, 315, 316 analógia közvetlen~ 226 személyes~ 226 szimbolikus~ 226 aspektus, 91, 92 ~látás autokinésis, 60 azonosítás,
Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny 2011/2012. tanév Filozófia - Első forduló Megoldások
Oktatási Hivatal Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny 2011/2012. tanév Filozófia - Első forduló Megoldások 1. A következő állítások három filozófusra vonatkoznak. Az állítások számát írja a megfelelő
A környezetvédelem szerepe
A környezetvédelem szerepe Szerepek a környezetvédelemben 2010. június 17. 7. Tisztább Termelés Szakmai Nap TÖRTÉNETE Az emberi tevékenység hatásai a történelem során helyi, térségi, országos, majd ma
Dombi-konyv5.qxd 5/14/2008 6:52 PM Page 1 HISZEM VAGY TUDOM?
HISZEM VAGY TUDOM? További olvasnivaló a kiadó kínálatából: Giorgio Agamben: A profán dicsérete Alister McGrath: Tudomány és vallás Kutrovátz Gábor Láng Benedek Zemplén Gábor: A tudomány határai Láng Benedek:
A Dél-Alföldi régió innovációs képessége
A Dél-Alföldi régió innovációs képessége Elméleti megközelítések és empirikus elemzések Szerkesztette: Bajmócy Zoltán SZTE Gazdaságtudományi Kar Szeged, 2010. SZTE Gazdaságtudományi Kar Szerkesztette Bajmócy
A pedagógia mint tudomány. Dr. Nyéki Lajos 2015
A pedagógia mint tudomány Dr. Nyéki Lajos 2015 A pedagógia tárgya, jellegzetes vonásai A neveléstudomány tárgya az ember céltudatos, tervszerű alakítása. A neveléstudomány jellegét tekintve társadalomtudomány.
TÉR IDENTITÁS REKONSTRUKCIÓ Bódiné Kersner Katalin Dla tézisfüzet 2013
TÉR IDENTITÁS REKONSTRUKCIÓ Bódiné Kersner Katalin Dla tézisfüzet 2013 Bevezetés 3 Tér- Identitás-Rekonstrukció Az identitás a célok és az élettapasztalatok forrása az emberek számára. Értekezésem célja
FARAGÓ LÁSZLÓ: A REÁLIS TÉR ELVESZTÉSE ÉS A GYAKORLATI KONSTRUKCIÓKRA VALÓ RÁTALÁLÁS
FARAGÓ LÁSZLÓ: A REÁLIS TÉR ELVESZTÉSE ÉS A GYAKORLATI KONSTRUKCIÓKRA VALÓ RÁTALÁLÁS A GEOGRÁFUS ÚTJAI TÓTH JÓZSEF EMLÉKKONFERENCIA PÉCS, 2014. MÁRCIUS 18. A GEOGRÁFIÁBAN (TÉRTUDOMÁNYOKBAN) TÁRSADALMI
JOGBÖLCSELET KOLLOKVIUMI VIZSGAKÉRDÉSEK 16. SZE DFK JOGELMÉLETI TANSZÉK
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. A. A jogelméleti irányzatok családfája B. A jogrend fogalma és belső strukturáltsága: a joglépcső elmélet A. A természetjog és a pozitivizmus fogalmi
A trialogikus tanítási-tanulási modell
Fekete Lilin Pedagógia- magyar tanári MA. I.évf Az irodalomtanítás módszertana szeminárium Czimer Györgyi A trialogikus tanítási-tanulási modell A trialogikus tanulás elmélete Hakkarainen és Paavola finn
A lap megrendelhető a szerkesztőség címén, vagy a megadott email címen.
Szerkesztőbizottság Szepessy Péter (elnök) Szabó-Tóth Kinga Urbán Anna Horváth Zita Kotics József Graholy Éva (olvasószerkesztő) Kiadó Miskolci Egyetem, Bölcsészettudományi Kar, Szociológiai Intézet A
A Tanév itt kezdődik! EMBER ÉS TERMÉSZET MŰVELTSÉGTERÜLET A NAT-BAN ÉS A KERETTANTERVEKBEN
A Tanév itt kezdődik! EMBER ÉS TERMÉSZET MŰVELTSÉGTERÜLET A NAT-BAN ÉS A KERETTANTERVEKBEN Egy kis ismétlés Nemzeti alaptanterv EMBER ÉS TERMÉSZET MŰVELTSÉGTERÜLET (II.3.5) A, Alapelvek, célok Természettudományos
LAUDATO SI ENCIKLIKA. Szentes Judit 2018.
LAUDATO SI ENCIKLIKA Szentes Judit 2018. Milyen világot szeretnénk továbbadni azoknak, akik utánunk jönnek, a felnövekvő gyermekeknek? Miért jöttünk erre a világra? Milyen célért dolgozunk és küzdünk?
A portfólió szerepe a pedagógusok minősítési rendszerében
A portfólió szerepe a pedagógusok minősítési rendszerében Kotschy Beáta Lengyeltóti, 2014. Az előadás fő kérdései Mi a pedagógiai portfólió? Miért alkalmazzuk a pedagógiai portfóliót? Mi a portfólió szerepe
Médiaajánló. Magyar Katolikus Rádió: Örömhír mindenkinek!
Küldetésünk: Rádiónk a Magyar Katolikus Püspöki Konferencia alapítói szándéka szerint keresztény értékrendet közvetítő, az egyetemes és a magyar kultúrát a középpontba állító közösségi rádió, mely minden
A Germán Új Medicina = az Új Orvostudomány = a Gyógyásztudomány
"Mindennek van értelme, nem létezik okozat, ok nélkül" A Germán Új Medicina = az Új Orvostudomány = a Gyógyásztudomány Hamer doktor legjelentősebb felfedezése az Germán Új Medicina, mely egy mérnöki pontosságú,
A szociális gazdaságtól a szociális vállalkozásig
A szociális gazdaságtól a szociális vállalkozásig A jelen kihívások Egy paradoxon A mindennapi életünkben erőteljesen jelen van. Nem ismeri a nagyközönség. Újra időszerűvé vált Tömeges munkanélküliség
Vázlat. 1. Definíciók 2. Teológiai háttér 3. Tudománytörténeti háttér 4. Evolúciókritika 5. Értelmes tervezettség
Vázlat 1. Definíciók 2. Teológiai háttér 3. Tudománytörténeti háttér 4. Evolúciókritika 5. Értelmes tervezettség 6. Termodinamika 7. Informatika 8. Filozófiai következtetések 9. Szociológiai háttér 1.
2017. november Jánossy Zsolt Budapesti POK Digitális Pedagógiai Módszertani Központ
2017. november 13-17. Jánossy Zsolt Budapesti POK Digitális Pedagógiai Módszertani Központ A jelen és a jövő KIHÍVÁSOK Kezelhető Autentikus tanulás A tanári szerep újragondolása Rövid távú Kódolás Alkotó
TANTÁRGYPROGRAM 2015/16. ŐSZI FÉLÉV
TANTÁRGYPROGRAM 2015/16. ŐSZI FÉLÉV A tantárgy neve: Közgazdasági Elmélettörténet/History of Economic Thought A tantárgy kódja: BMEGT30MN09 Heti tanóraszám (Előadás/Gyakorlat): 2/2 Tantárgy teljesítésértékelésének
MIT JELENT HINNI? MEGFONTOLÁSOK. Bernhard Welte
MIT JELENT HINNI? V a l l á s f il o z ó f ia i MEGFONTOLÁSOK Bernhard Welte SENSUS FIDEI FIDELIUM 2 A Sap ien tia Szerzetesi H ittudom ányi Főiskola Fundam entális T eológia Tanszékének sorozata Sorozatszerkesztő:
2.3 A SZTENDERDEK 0-5. SZINTJEI. 0. szint. Készítették: Tókos Katalin Kálmán Orsolya Rapos Nóra Kotschy Andrásné Im
A TÁMOP 4.1.2-08/1/B pályázat 13. "Módszertani sztenderdek kidolgozása a pedagógusjelöltek pályaalkalmasságára és a képzés eredményességére irányuló kutatásokhoz" című alprojekt 2.3 A SZTENDERDEK 0-5.
1. Charles Darwin életmûve
A sorozatról 1. Darwin, a bajok eredete? (szept. 26.) 2. Evolúció: a természettudományos elmélet (okt. 10.) 3. Evolúció hívőknek (okt. 24.) 4. Értelmes tervezettség: egy tudományos alternatíva (nov. 7.)
Interdiszciplináris Doktori Iskola Politikatudomány Doktori Program. Képzési program. A képzés szakaszai
Interdiszciplináris Doktori Iskola Politikatudomány Doktori Program Képzési program A KÉPZÉS ÁLTALÁNOS JELLEMZŐI A 2016 szeptemberében tanulmányaikat megkezdő doktoranduszoknak a képzés négy évében, 8
KOMPETENCIAFEJLESZTŐ PÉLDÁK, FELADATOK
5. osztály KOMPETENCIAFEJLESZTŐ PÉLDÁK, FELADATOK A SOKSZÍNŰ MATEMATIKA TANKÖNYVCSALÁD TANKÖNYVEIBEN ÉS MUNKAFÜZETEIBEN A matematikatanítás célja és feladata, hogy a tanulók az őket körülvevő világ mennyiségi
2012 Órarend I. félév 2013
Órarend I. félév 2012 2013 Nappali tagozat Katekéta lelkipásztori munkatárs alapképzés és teológia osztatlan mesterképzés I. évfolyam I. HÉTFŐ KE SZERA CSÜTÖRTÖK PÉNTEK KLM I. TEO I. KLM I. TEO I. KLM
A MODELLALKOTÁS ELVEI ÉS MÓDSZEREI
SZENT ISTVÁN EGYETEM GÖDÖLLŐ MECHANIKAI ÉS GÉPTANI INTÉZET A MODELLALKOTÁS ELVEI ÉS MÓDSZEREI Dr. M. Csizmadia Béla egyetemi tanár, az MMK Gépészeti Tagozatának elnöke Budapest 2013. október. 25. BPMK
Az értékelés szerepe a vidékfejlesztési projektek tervezésében, kiválasztásában
Az értékelés szerepe a vidékfejlesztési projektek tervezésében, kiválasztásában (A HACS miként lenne képes kiválasztani a térség számára értékesebb vagy nagyobb haszonnal járó projekteket?) Az értékelésről
AZ ONTOLÓGIAI ISTENÉRV SZENT ANZELM MEGFOGALMAZÁSÁBAN. "nem azért akarok belátásra jutni, hogy higgyek, hanem hiszek, hogy belátásra jussak"
AZ ONTOLÓGIAI ISTENÉRV SZENT ANZELM MEGFOGALMAZÁSÁBAN "nem azért akarok belátásra jutni, hogy higgyek, hanem hiszek, hogy belátásra jussak" Canterbury Szent Anzelm élete, jelleme 1033.ban született a felső-itáliai
5. Feltételek (ha vannak) 5.1 Az előadás lebonyolításának feltételei 5.2 A szeminárium / labor lebonyolításának feltételei
Szakmai kompetenciák A TANTÁRGY ADATLAPJA 1 A képzési program adatai 11 Felsőoktatási intézmény Babeş-Bolyai Tudományegyetem 12 Kar Római Katolikus Teológia 13 Intézet Római Katolikus Didaktikai Teológia
A bevándorló kisebbségek és az őshonos nemzeti kisebbségek jogi alapvetés
A bevándorló kisebbségek és az őshonos nemzeti kisebbségek jogi alapvetés Globális migrációs folyamatok és Magyarország Kihívások és válaszok MTA TK 2015. november 17. Szekció: A migráció nemzetközi és
Sorsdöntő(?) PÁRBESZÉD A MEGÚJULÁSÉRT. Az EJB által vezetett folyamat mozzanatai
Sorsdöntő(?) PÁRBESZÉD A MEGÚJULÁSÉRT Az EJB által vezetett folyamat mozzanatai Az EJB legitimitása A meglévő formális legitimáción túl kétségek fogalmazódtak meg bizottságot megalapító zsinat elkötelezettsége
A fenntarthatóság útján 2011-ben??
A fenntarthatóság útján 2011-ben?? Válogatás a Fenntartható Fejlődés Évkönyv 2011 legfontosabb megállapításaiból Az összefoglalót a GKI Gazdaságkutató Zrt. és a Tiszai Vegyi Kombinát együttműködésében