A futurista szobrászat technikai kiáltványa április 11.
|
|
- Márk Lakatos
- 9 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 UMBERTO BOCCIONI A futurista szobrászat technikai kiáltványa április 11. Tanz mit Mussolini Deutsch-Amerikanische Freundschaft A szobrászat a primitívségből, az otrombaságból és a monoton utánzásból eredően olyan szánalmas látványt nyújt az európai városok kiállításain és emlékművein, hogy az én futurista szemem mély undorral fordul el tőle! Minden ország szobrászatában a múltból örökölt minták vak és együgyű utánzása uralkodik, az utánzásra pedig a hagyomány és a könnyű érthetőség hitvány kettőse ad felbátorítást. A neolatin országokra az ókori görögök és Michelangelo szégyenletes súlya nehezedik, amit Franciaországban és Belgiumban egyfajta szellemi komolysággal, Olaszországban viszont groteszk ostobasággal viselnek. A német nyelvű országokban sótlan, görögösített gótikus stílussal találkozunk, amelyet Berlinben ipari méretűvé növesztenek, a bajorországi Münchenben pedig a német professzorok finomkodó gondosságával minden erejétől megfosztanak. A szlávoknál viszont az archaikus görög stílus és az északi vagy keleti monstrumok zavaros egyvelegét művelik. Homályos ázsiai részletek eltúlzásától a lappok és az eszkimók infantilis és groteszk észjárásáig terjedő hatások torz halmazát látjuk. A szobrászat mindezen megnyilvánulásaiban, ahogy azokban is, amelyek nagyobb újító merészségről tesznek tanúbizonyságot, ugyanaz a félreértés ismétlődik: a művész azzal a naiv meggyőződéssel másolja az aktot és tanulmányozza a klasszikus szobrot, hogy a modern érzékenységnek megfelelő stílusra a nélkül is rátalálhat, hogy kilépne a szobrászati forma hagyományos felfogásából. Ez a felfogás a maga híres szépségideáljával, amely előtt mindenki térdet hajt, soha nem fog elszakadni a pheidiaszi kortól és annak hanyatlásától. És szinte felfoghatatlan, hogy a szobrászok ezrei, akik nemzedékről nemzedékre létrehozzák ezeket a madárijesztőket, még soha nem tették fel maguknak azt a kérdést, hogy az emberek vajon miért látogatják unottan és elborzadva a kiállítások szobrászati termeit már amikor nem konganak az ürességtől, és hogy a köztéri szobrok avatását a világ közterein miért kíséri érdektelenség és általános derültség. Mégoly lassú, de folyamatos megújulása folytán a festészettel nem ez történik ami egyértelmű ítélet korunk szobrászainak plagizáló és steril művészete fölött! A szobrászoknak el kell fogadniuk ezt az abszolút igazságot: továbbra is egyiptomi, görög vagy michelangelói elemekből építkezni és alkotni olyan, mint lyukas vödörrel merni a vizet egy kiszáradt ciszternából! Semmilyen újítást nem lehet véghezvinni egy művészeti ágban, ha nem újul meg a lényege, vagyis a formarendszerét létrehozó anyagok és irányvonal szemlélete és felfogása. A művészet nem csak azáltal válik saját kora kifejezőjévé, hogy az adott kor életének külsőségeit reprodukálja, ezért a szobrászat legalábbis File név: Hel doc [Helikon 2010/3.] WW8 Eta Utolsó print: 201/4/ :16 AM [479]
2 480 TANULMÁNYOK amit a múlt században értettek és a jelen művészei máig értenek rajta szörnyűséges anakronizmus! A szobrászat azért nem fejlődött, mert az akadémikus aktkoncepció korlátozta a mozgásterét. Az a művészet, amelynek teljesen le kell meztelenítenie egy férfit vagy egy nőt ahhoz, hogy érzelmi szerepét betöltse, halott művészet! A festészet felfrissült, elmélyült és kitágult azáltal, hogy a tájat és a hátteret szimultán módon hatni engedte az emberi figurára vagy a tárgyakra, így jutott el a síkok futurista egymásba hatolásáig. (A futurista festészet technikai kiáltványa, április 11.) A szobrászat is új emocionális, következésképpen stilisztikai forrásra talál majd, ha művészetét kiterjeszti mindarra, amit barbár faragatlanságunk miatt eddig alárendeltnek, alig érzékelhetőnek, ezért a szobrászatban kifejezhetetlennek tekintettünk. Nekünk a megalkotandó tárgy központi magjából kell kiindulnunk, hogy felfedezzük az új törvényeket, vagyis az új formákat, amelyek a tárgyat láthatatlanul, de matematikailag a szemmel látható plasztikus végtelenhez és a benső plasztikus végtelenhez kötik. Az új szobrászat tehát a dolgokat összekötő és átmetsző atmoszférikus síkok megjelenítése lesz gipszben, bronzban, üvegben, fában és bármely más anyagban. Ezzel az elképzeléssel, amit én (a futurista festészetről a Római Művészeti Körben, 1911 májusában tartott előadásomban) fizikai transzcendentalizmusnak neveztem, plasztikussá lehet tenni azokat a vonzódásokat és titokzatos affinitásokat, amelyeket a tárgyak síkjainak kölcsönös formai hatásai hoznak létre. A szobrászatnak tehát úgy kell élővé tennie a tárgyakat, hogy térbeli meghosszabbodásuk érzékeny, módszeres és plasztikus legyen, így többé már senki ne kételkedhessen abban, hogy egy tárgy ott végződik, ahol egy másik kezdődik, és hogy a testünket körbevevő dolgok között nincs olyan legyen az palack, autó, ház, fa, utca, amely görbe és egyenes vonalak arabeszkjével ne vágná át vagy ne darabolná fel a testünket. A szobrászatnak két modern újítási kísérlete volt: az egyik stílusát tekintve díszítő jellegű, a másik az anyagot szem előtt tartva tisztán formai jellegű. Az anonim és rendszertelen elsőből hiányzott a koordináló technikai géniusz, és minthogy túlságosan kötődött az építőipar gazdasági megfontolásaihoz, csak hagyományos szobrászati darabokat hozott létre, amelyeket többé-kevésbé dekoratívan foglaltak egységbe és illesztettek bele építészeti vagy díszítő sablonokba, illetve motívumokba. A modernitás kritériumai szerint épített minden emeletes épületen vagy lakóházon megtalálhatók az ilyesféle márványból, betonból vagy fémlapokból készült próbálkozások. Az érdek nélküli és poétikus második kísérlet tehetségesebb ugyan, ám túlságosan elszigetelt és töredékes, mert nélkülözi azt a szintetizáló gondolatot, amely törvénnyé szilárdította volna. Az újító műben ugyanis nem elég szenvedélyesen hinni, hanem harcolni is kell érte, és meg kell határozni valamilyen normát, amely kijelöli az utat. A zseniális Medardo Rossóra célzok, egy olaszra, az egyetlen nagy modern szobrászra, aki tágabb teret próbált nyitni a szobrászatnak, és plasztikusan pró- [480] File név: Hel doc [Helikon 2010/3.] WW8 Eta Utolsó print: 201/4/ :16 AM
3 UMBERTO BOCCIONI / A FUTURISTA SZOBRÁSZAT TECHNIKAI KIÁLTVÁNYA 481 bálta ábrázolni a környezeti hatásokat, valamint a tárgyhoz kötődő atmoszférikus kapcsolatokat. A másik három híres kortárs szobrász közül Constantin Meunier érzékenység tekintetében semmi újat nem hozott. Szobraiban majdnem mindig zseniálisan ötvözi a görög hősiességet a rakodómunkás, tengerész vagy bányász atletikus alázatosságával. Plasztikus és konstruktív szobor-, illetve féldomborműkoncepciója még ugyanaz, mint a Parthenoné vagy a klasszikus hősé, jóllehet elsőként kísérelt meg addig lenézett vagy alantas realizmussal megjelenített témákat megmintázni vagy a magas művészet szintjére emelni. La Bourdelle absztrakt architektonikus tömegek szinte dühödt szigorúságát viszi a szobrászatba. Szenvedélyes, vad, őszintén kereső temperamentumú, sajnos azonban nem tud szabadulni egyfajta archaikus hatástól és a gótikus katedrálisok névtelen kőfaragóinak szellemiségétől. Rodin spirituális mozgékonysága szélesebb sávot fog át, ami lehetővé teszi számára, hogy Balzac impresszionizmusától eljusson a Calais-i polgárok bizonytalanságáig és valamennyi michelangelói bűnig. Nyugtalan ihletettséget, nagyszabású lírai lendületet visz a szobraiba, amelyek tényleg modernek lennének, ha nem jelentek volna meg már majdnem ugyanezekkel a formákkal, és idestova négyszáz évvel ezelőtt Michelangelónál és Donatellónál, vagy ha egy teljesen újjáteremtett valóság életre keltésére szolgálnának. Ennek a három nagy zseninek a művei tehát háromféle, különböző időszakból származó hatásból táplálkoznak: Meunier-nél görög, La Bourdelle-nél gótikus, Rodinnél pedig reneszánsz hatások érvényesülnek. Medardo Rosso művészete ellenben forradalmi, nagyon modern, elmélyültebb és szükségképpen szűkebbre vont. Nála nem lobognak sem hősök, sem szimbólumok, hanem egy női vagy gyermekhomlok síkja jelzi a tér felé való kiszabadulást, aminek a szellemtörténetben sokkal nagyobb jelentősége lesz annál, mint amit korunk ma tulajdonít neki. Sajnos a kísérlet impresszionista velejárói miatt Medardo Rosso próbálkozásai egyfajta domborműre vagy féldomborműre korlátozódnak, ami azt mutatja, hogy a figurát még önmagában zárt világként, a hagyományos alapon és narratív módon fogja fel. Medardo Rosso forradalma, rendkívüli fontossága ellenére, külsőségeiben túlságosan festészeti koncepcióból indul, elhanyagolja a síkok új konstrukciójának problémáját, és az impresszionista ecsetvonás könnyedségét utánzó finom simítás a hüvelykujjal spontaneitást kölcsönöz ugyan a műnek, de a természet utáni gyors kivitelezésre kényszerít, és az alkotást megfosztja egyetemes jellegétől. Erényei és hibái tehát ugyanazok, mint a festészeti impresszionizmuséi, amelynek kutatásaiból a mi esztétikai forradalmunk is elindult, előbb azok folytatásaként, majd épp az ellenkező végletig távolodva tőlük. A szobrászatban és a festészetben egyaránt csak úgy lehet megújulni, ha a mozgás kifejezését keressük, vagyis ha mint szintézist rendszerré és véglegessé tesszük azt, ami az impresszionizmusban töredékes, véletlenszerű, egyszóval analitikus volt. A fények vibrálásának és a síkok egymásba hatolásának következetes megvalósításával születik majd meg a futurista szobrászat, amely nemcsak az anyag felépítését tekintve áll architekto- File név: Hel doc [Helikon 2010/3.] WW8 Eta Utolsó print: 201/4/ :16 AM [481]
4 482 TANULMÁNYOK nikus alapon, hanem úgy is, hogy a szobor magában foglalja annak a szobrászati környezetnek az építészeti elemeit, amelyben a tárgy létezik. Mi természetesen környezet-szobrot teremtünk. A futurista szobor-kompozíció csodálatos matematikai és geometriai elemeket foglal majd magába, amelyek korunk tárgyait alkotják. És ezek a tárgyak nem különálló attribútumokként vagy dekoratív elemekként kerülnek a szobor közelébe, hanem az új harmónia-felfogás törvényeit követve beágyazódnak a test izomvonalaiba. Ahogy egy szerelő szobrának a hónaljából kilóghat egy szerkezet kereke, úgy vághatja le az asztal lapja egy olvasó figura fejét, vagy darabolhatják föl egy könyv pörgetett lapjai a gyomrát. Hagyományosan a szobor annak a környezetnek az atmoszferikus hátterébe hasít bele, és abban a környezetben bontakozik ki, amelyben kiállítják. A futurista festészet meghaladta a vonalak ritmikus folyamatosságának ezt a koncepcióját, és a figurának a háttértől, valamint az azt övező láthatatlan tértől való elszigetelődésén is túllépett. A futurista költészet a költő Marinetti szerint miután szétzúzta a hagyományos metrikus verselést, és megalkotta a szabadverset, most a mondattant és a latin mondatszerkezetet semmisíti meg. A futurista költészet a lényeget kifejező főnevekbe ösztönösen belefoglalt analógiák megszakítatlan, spontán áramlása. Tehát: képzelőerő megkötöttség nélkül és szabad szavak. Balilla Pratella futurista zenéje ledönti a ritmus kronometrikus zsarnokságát. Akkor a szobrászatnak miért kellene lemaradnia olyan törvényekhez kötődve, amelyeket senkinek nincs joga előírni? Állítsunk tehát a feje tetejére mindent, és hirdessük a befejezett vonal és a zárt szobor végleges és teljes eltörlését. Tárjuk ki a figurát, és zárjuk bele a környezetet. Hirdessük, hogy a környezetnek mint magában való, saját törvényekkel rendelkező világnak a plasztikai tömb részévé kell válnia; hogy a járda felkúszhat az asztalunkra, és hogy a fejünk áthaladhat az úttesten, miközben két ház között a teret lámpánk gipszsugarainak pókhálója köti össze. Hirdessük azt, hogy az egész látható világnak ránk kell omolnia, össze kell olvadnia velünk, kizárólag a kreatív ösztön mértékével mért harmóniát létrehozva: hogy egy lábat, egy kart vagy egy tárgyat mivel legfeljebb mint plasztikai ritmuselemeknek van jelentőségük ki lehet iktatni, mégpedig nem egy görög vagy római torzó utánzása végett, hanem a művész harmóniateremtő szándékának engedelmeskedve. Egy szoboregyüttes, egy festményhez hasonlóan, csak saját magához hasonlíthat, mivel a figurának és a dolgoknak a művészetben a fizikai megjelenés logikáján túl kell lépniük. Eképpen egy alak egyik karja lehet meztelen, míg a másikon lehet ruha, és egy virágváza különböző vonalai fürgén kergetőzhetnek a haj vagy a nyak vonalai között. Így az áttetsző síkok, az üvegek, a fémlapok, a drótok, a külső vagy a belső elektromos fények jelölhetik ki egy új valóság síkjait, irányait, hangjait és félhangjait. És egy új, ösztönös fehér, szürke, fekete színezés növelheti a síkok érzelmi erejét, ugyanakkor egy színezett sík erőszakosan hangsúlyozza is a plasztikus tényező elvont jelentését! Az, amit a festészettel kapcsolatosan az erővonalakról [482] File név: Hel doc [Helikon 2010/3.] WW8 Eta Utolsó print: 201/4/ :16 AM
5 UMBERTO BOCCIONI / A FUTURISTA SZOBRÁSZAT TECHNIKAI KIÁLTVÁNYA 483 mondtunk (Előszó kiáltvány az I. Párizsi Futurista Kiállítás katalógusához, október), elmondható a szobrászatról, vagyis a statikus izomvonalnak a dinamikus erővonalban történő megmozgatásáról is. Ebben az izomvonalban túlsúlyban van az egyenes vonal, amely az egyedüli megfelelője a szintézis belső egyszerűségének, amit az analízis külső barokkosságával helyezünk szembe. Az egyenes vonal ugyanakkor nem vezet bennünket az egyiptomiak, a primitívek vagy a vadak utánzásához, amivel néhány modern szobrász próbált kétségbeesetten szabadulni a görög hatás alól. A mi egyenes vonalunk élő és lüktető lesz: alkalmazkodik az anyag végtelen számú kifejezésének minden követelményéhez, és alapvető egyszerűségénél fogva a modern gépek vonalainak acélkeménységű szimbólumává válik. Végül kijelenthetjük, hogy a szobrászatban a művésznek semmilyen eszköz elől nem szabad meghátrálnia csak azért, hogy valóságot kapjon eredményül. Nincs ostobább félelem annál, mint hogy kilépünk annak a művészetnek a keretéből, amelyben alkotunk. Nincs olyan, hogy festészet, szobrászat, zene, költészet, nincs más, csak az alkotás! Ha tehát egy kompozíciónak olyan speciális mozgásritmusra van szüksége, amely segíti vagy ellenpontozza a szobrászati együttes megállított ritmusát (ez velejárója a művészeti alkotásnak), bármilyen megoldást alkalmazhat, amely a síkoknak vagy vonalaknak megfelelő ritmikus mozgást kölcsönöz. Nem szabad elfelejtenünk, hogy az órán a mutatók és az inga mozgása, hogy egy hengerben a dugattyú ki-bejárása, hogy két fogaskerék acélfogainak folyamatos találkozása és szétválása, hogy egy repülő sebessége vagy egy propeller forgása mind-mind szobrászati és képi elemek, amelyeket a futurista szobrászati alkotásnak fel kell használnia. Egy szelep nyitódása és csukódása ugyanolyan szép de összehasonlíthatatlanul modernebb ritmust hoz létre, mint egy állat szemhéjának mozgása! Végkövetkeztetések: 01. Hirdetjük, hogy a szobrászat a síkok és a tömegek absztrakt konstruálását tűzi ki célul, amelyek a formákat és nem azok figuratív értékét határozzák meg. 02. A szobrászatban, ahogy más művészeti ágakban is, el kell törölni az emelkedett témák hagyományát. 03. Tagadjuk, hogy a szobrászatnak bármiféle narratív, realista célt kellene kitűznie, ellenben a szobrászati érzékénység lényegi elemeihez való visszatérés érdekében teljes mértékben szükségesnek tartjuk a teljes valóság felhasználását. Ha tehát egy futurista szobrászati kompozícióban a testeket és részeiket mint plasztikai sávokat fogjuk fel, egy tárgyra fából vagy fémből való, mechanikailag mozgó vagy mozdulatlan síkokat kapunk, a hajra hajas gömbformákat, a vázára üveg félköröket, egy atmoszférikus síkra pedig fémszálakból szőtt hálót stb. stb. File név: Hel doc [Helikon 2010/3.] WW8 Eta Utolsó print: 201/4/ :16 AM [483]
6 484 TANULMÁNYOK 04. Leromboljuk a márvány és a bronz teljesen hagyományos és irodalmi nemességét. Tagadjuk, hogy egyetlen anyagból kellene megalkotni az egész szobrászati művet. Azt mondjuk, hogy a plasztikai kifejezés érdekében akár húsz különféle anyagból is állhat egyetlen alkotás. Ilyen anyag lehet az üveg, a fa, a papír, a vas, a beton, a lószőr, a bőr, a szövet, tükrök, elektromos fény stb. stb. 05. Hirdetjük, hogy egy könyv síkjainak egy asztal sarkaival való metszetében, egy gyufaszál egyenes vonalaiban, egy ablak keretében több valóság van, mint a hősök izomkötegeiben vagy a Vénuszok kebleiben és hátsóiban, amelyek a modern szobrászati bárgyúság ihletői. 06. Csak a legmodernebb témák kiválasztása vezethet új szobrászati ötletek felfedezéséhez. 07. Csak az egyenes vonal az egyedüli eszköz, amely a szobrászati anyagok vagy sávok új, architektonikus felépítésének primitív egyszerűségéhez vezethet. 08. Csak a környezet-szobrászaton keresztül történhet meg a megújulás, mert azzal a plasztika kibomlik és meghosszabodik a megmintázandó tér felé. Mától tehát agyagból is meg lehet mintázni a dolgokat beburkoló atmoszférát. 09. A dolog, ami létrejön, nem más, mint híd a külső és belső plasztikai végtelen között, minthogy a tárgyak sohasem fejeződnek be, és a vonzódások-taszítások kiváltotta összeütközések végtelen kombinációjában metszik egymást. 10. Leromboljuk a rendezett aktot, a szobor és az emlékmű hagyományos koncepcióját! 11. Bátran és bármi áron visszautasítunk bármilyen munkát, amelyben nem valósulhat meg a teljesen megújult plasztikai elemek tiszta konstrukciója. Fordította: Nahóczky Judit [484] File név: Hel doc [Helikon 2010/3.] WW8 Eta Utolsó print: 201/4/ :16 AM
ERKÖLCSTAN. 1-4. évfolyam
ERKÖLCSTAN 1-4. évfolyam Az erkölcstan alapvető feladata az erkölcsi nevelés, a gyerekek közösséghez való viszonyának, értékrendjüknek, normarendszerüknek, gondolkodás- és viselkedésmódjuknak a fejlesztése,
54 211 04 GRAFIKUS SZAKKÉPESÍTÉSHEZ, valamint a(z) V. KÉPZŐ- ÉS IPARMŰVÉSZET ÁGAZATHOZ
az 54 211 04 GRAFIKUS SZAKKÉPESÍTÉSHEZ, valamint a(z) V. KÉPZŐ- ÉS IPARMŰVÉSZET ÁGAZATHOZ Készítette: Magyar Kereskedelmi és Iparkamara 2013. 1 SZAKKÉPZÉSI KERETTANTERV a 54 211 04 GRAFIKUS SZAKKÉPESÍTÉSHEZ,
Az őrültek helye a 21. századi magyar társadalomban
Az őrültek helye a 21. századi magyar társadalomban Ez a címe annak a kutatási programnak, amely az MTA Társadalomtudományi Kutatóközpontban, Légmán Anna szociológus vezetésével mutatja be, hogyan jelennek
Közgazdasági vallásháború helyett együttes munkálkodást Csaba László: Európai közgazdaságtan. Akadémiai Kiadó, Budapest, 2014.
247 Közgazdasági vallásháború helyett együttes munkálkodást Csaba László: Európai közgazdaságtan. Akadémiai Kiadó, Budapest, 2014. Élénk szakmai vita bontakozott ki az elmúlt két három esztendőben a modern
AZ ELSŐ ÉS MÁSODIK DEMOGRÁFIAI ÁTMENET MAGYARORSZÁGON ÉS KÖZÉP-KELET-EURÓPÁBAN
AZ ELSŐ ÉS MÁSODIK DEMOGRÁFIAI ÁTMENET MAGYARORSZÁGON ÉS KÖZÉP-KELET-EURÓPÁBAN Készült az ОТKA 400 kutatási program keretében BUDAPEST 1995/1 KÖZPONTI STATISZTIKAI HIVATAL NÉPESSÉGTUDOMÁNYI KUTATÓ INTÉZET
A TÖMEG LÉLEKTANA, AVAGY HOGYAN TUDUNK HATNI A TÖMEGRE
A TÖMEG LÉLEKTANA, AVAGY HOGYAN TUDUNK HATNI A TÖMEGRE Budapest, 2016. április 15. Készítette: Magyary Jenő Témaválasztásom fő oka, hogy egyfelől a munkám miatt fontosnak tartom azt, hogy hogyan lehet
Havas Gábor - Liskó Ilona. Szegregáció a roma tanulók általános iskolai oktatásában. Kutatási zárótanulmány, 2004 (Összegzés)
Havas Gábor - Liskó Ilona Szegregáció a roma tanulók általános iskolai oktatásában Kutatási zárótanulmány, 2004 (Összegzés) Kutatásunk egyik célja az volt, hogy egy lehetőség szerint teljes általános iskolai
JANKOVICH MIKLÓS ÁLTALÁNOS ISKOLA
JANKOVICH MIKLÓS ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETOKTATÁSI INTÉZMÉNY MŰVÉSZETI PEAGÓGIAI PROGRAMJA RÁCALMÁS 2011. 1 TARTALOMJEGYZÉK Tartalomjegyzék 2. Bevezető 4. Nevelési program 5. 1. Az alapfokú
Educatio 2013/4 Forray R. Katalin & Híves Tamás: Az iskolázottság térszerkezete, 2011. pp. 493 504.
Az iskolázottság térszerkezete, 2011 Az iskolázottság alakulása egyike azoknak a nagy népesedési folyamatoknak, amelyekre különös figyelem irányul. Természetesen nemcsak az e területtel hivatásszerűen
HAZAI TÜKÖR. Állattenyésztés korszerűen. Egy agrármérnök tapasztalataiból
HAZAI TÜKÖR Állattenyésztés korszerűen Egy agrármérnök tapasztalataiból Az állati eredetű termékek iránt egyre növekvő keresletnek úgy lehet eleget tenni, ha a haszonállatok létszámemelésével párhuzamosan
Híd és ajtó. Georg Simmel. Ó z e r K a t alin fo r dí t á s a
Georg Simmel Híd és ajtó Ó z e r K a t alin fo r dí t á s a 30 A külvilág dolgainak képe számunkra azzal a kétértelműséggel bír, hogy a külső természetben minden egymáshoz kapcsolódva, ám ugyanakkor különállóként
MAYA HOROSZKÓP József Attila 1905 április 11. nap-jegy jegy: 6-GYÍK (Kan Kan) év: KELET-10 13-napos ciklus: 1-ESŐ (Cauac Cauac) éjszakai uralkodó: 3 Vénusz-fázis: ESTI CSILLAG 2 BEVEZETÉS Mezoamerika ókori
Összeállította: Bohácsné Nyiregyházki Zsuzsanna 2011. június 17.
JANKÓ JÁNOS ÁLTALÁNOS ISKOLA és GIMNÁZIUM NEVELÉSI TERV 2011. JANKÓ JÁNOS ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS GIMNÁZIUM PEDAGÓGIAI PROGRAM Összeállította: Bohácsné Nyiregyházki Zsuzsanna 2011. június 17. 1 JANKÓ JÁNOS
Rejtőzködő művészet. Nem hivatalos művészeti stratégiák 1949 1953 között, és a progresszív művészet útjai (kitekintéssel 1957-ig)
Rejtőzködő művészet Nem hivatalos művészeti stratégiák 1949 1953 között, és a progresszív művészet útjai (kitekintéssel 1957-ig) PhD disszertáció tézisei Szeifert Judit Eötvös Loránd Tudományegyetem Művészettörténet-tudományi
KÉRDÉSEK ÉS VÁLASZOK
KÉRDÉSEK ÉS VÁLASZOK JEL ÉS ÉPÍTÉSZET Az építészetszemioitika helye az építészénél és a jelekkel foglalkozó tudományok között VOIGT VILMOS A szemiotika sokféleképpen osztja fel a maga kutatási területeit.
Papp Gábor Előadás, 2007. október 19. Bűnözés és vándorlás
Papp Gábor Előadás, 2007. október 19. Bűnözés és vándorlás Előadásomban arra teszek kísérletet, hogy a bűnözés és a vándorlás kapcsolatát, annak lehetséges megközelítési módjait elméletileg és módszertanilag
Pedagógiai program. IX. kötet
1 Fıvárosi Önkormányzat Benedek Elek Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény Pedagógiai program IX. kötet Értelmi fogyatékos tanulók 9-10. évfolyam
Jézus, a misszió Mestere
7. tanulmány Augusztus 8 14. Jézus, a misszió Mestere SZOMBAT DÉLUTÁN E HETI TANULMÁNYUNK: Ézsaiás 42:1-9; Dániel 9:24-27; Máté 10:5-6; Lukács 2:8-14; Apostolok cselekedetei 1:1-14; 2Timóteus 1:8-9 Majd
5. évfolyam ERKÖLCSTAN
5. évf. Erkölcstan 5. évfolyam ERKÖLCSTAN Az erkölcstan alapvető feladata az erkölcsi nevelés, a gyerekek közösséghez való viszonyának, értékrendjüknek, normarendszerüknek, gondolkodás- és viselkedésmódjuknak
RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA 1 4. évfolyam
RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA 1 4. évfolyam Célok és feladatok A vizuális nevelés látni és láttatni tanít. Átfogó célja a tanulók látáskultúrájának megalapozása. Feladata a vizuális megismerő-, befogadó-, alkotóképesség
Labirintus és útvesztő
Labirintus és útvesztő 1. lépés: mi is az a labirintus? A labirintus egy egyjáratú, ívelt (út)vonal, amely a bejárattól elvezet a központig. Ez egy ősi, egyetemes minta, amelyet majd minden kultúrában
Neveld a gyermeket a neki megfelelő módon, még ha megöregszik, akkor sem tér el attól. Példabeszédek 22,6. HA JÓ a kezdet
Neveld a gyermeket a neki megfelelő módon, még ha megöregszik, akkor sem tér el attól. Példabeszédek 22,6 HA JÓ a kezdet Pedagógiai program 2016 Készítette: a Pécsi Baptista Gyülekezet Szakmai Csoportja
A kutatás eredményeit összefoglaló részletes jelentés
1 A kutatás eredményeit összefoglaló részletes jelentés A hároméves kutatómunka eredményeként elvárt tudományos monográfia kézirattömege mind terjedelmileg, mind tematikailag jóval meghaladja a tervezettet,
Kazincbarcikai Kodály Zoltán Alapfokú Művészeti Iskola Pedagógiai Program 2016 Helyi tanterv Képző- és iparművészeti ág
KAZINCBARCIKAI KODÁLY ZOLTÁN ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAM 3. FEJEZET HELYI TANTERV KÉPZŐ- ÉS IPARMŰVÉSZETI ÁG 2016. KÉPZŐ- ÉS IPARMŰVÉSZETI ÁG Az alapfokú művészetoktatás követelménye és
HAJDÚSÁMSON VÁROSÁNAK INTEGRÁLT VÁROSFEJLESZTÉSI STRATÉGIÁJA 2010. január
HAJDÚSÁMSON VÁROSÁNAK INTEGRÁLT VÁROSFEJLESZTÉSI STRATÉGIÁJA 2010. január Jóváhagyva Hajdúsámson Város Önkormányzatának /2010 (I.) képviselőtestületi határozatával 1 TARTALOMJEGYZÉK TARTALOMJEGYZÉK...
AZ ÖNEMÉSZTÉS, SEJTPUSZTULÁS ÉS MEGÚJULÁS MOLEKULÁRIS SEJTBIOLÓGIÁJA
TÁMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007 ORSZÁGOS KOORDINÁCIÓVAL A PEDAGÓGUSKÉPZÉS MEGÚJÍTÁSÁÉRT MEGHÍVÓ AZ ÖNEMÉSZTÉS, SEJTPUSZTULÁS ÉS MEGÚJULÁS MOLEKULÁRIS SEJTBIOLÓGIÁJA 15 ÓRÁS INGYENES SZAKMAI TOVÁBBKÉPZÉS
SÁRVÁR VÁROS ÉS KISTÉRSÉGE TERÜLETFEJLESZTÉSI TÁRSULÁS TERÜLETFEJLESZTÉSI PROGRAM STRATÉGIAI ÉS OPERATÍV PROGRAM
SÁRVÁR VÁROS ÉS KISTÉRSÉGE TERÜLETFEJLESZTÉSI TÁRSULÁS TERÜLETFEJLESZTÉSI PROGRAM STRATÉGIAI ÉS OPERATÍV PROGRAM 2002 2 Tartalom Bevezetés I. A Sárvári Kistérség területfejlesztési ja II. A Sárvári Kistérség
Kísérletek. 2010.10.17. Készítette: Kiss Anett
Kísérletek A kísérlet ebben a fejezetben úgy jelenik meg, mint a tudományos megfigyelés egyik módja, ahol a társadalomtudósok igyekeznek jelenségeket megérteni, általánosításokhoz jutni. A kísérlet lényege:
Szolgáló. Szabadságra születve
Szabadságra születve A szabadság, mint fogalom, mint emberi érték él évezredek óta társfogalmakkal egyetemben ereinkben. A szabadság önmagában hordoz minden igaz értéket, így a békességet, szeretetet,
Dr. Ábrahám István * A BOLOGNAI FOLYAMAT ÉS A TANKÖNYVEK
Dr. Ábrahám István * A BOLOGNAI FOLYAMAT ÉS A TANKÖNYVEK A fels oktatásban legalapvet bb változás az elmúlt id szakban a hallgatói létszámok területén történt: az utóbbi néhány évben, évtizedben mintegy
EGÉSZSÉG - KÖRNYEZET - HAGYOMÁNY
A BUDAPEST XII. KERÜLET HEGYVIDÉKI ÖNKORMÁNYZAT NAPKÖZIOTTHONOS ÓVODÁJA EGÉSZSÉG - KÖRNYEZET - HAGYOMÁNY NEVELÉSI PROGRAM /RÖVIDÍTETT VÁLTOZAT/ NEVELÉSÜNK ALAPJAI Hagyjátok megérni a gyermekkort a gyermekekben
A békeszerződés vitája a magyar országgyűlésben Gróf Teleki Pál beszéde
A békeszerződés vitája a magyar országgyűlésben Gróf Teleki Pál beszéde A Nemzetgyűlés 1920. november 13-án, a 128. ülésén tárgyalta az 1920. június 4-én Trianonban aláírt "Magyar Békeszerződésről szóló
5. Mérés Transzformátorok
5. Mérés Transzformátorok A transzformátor a váltakozó áramú villamos energia, feszültség, ill. áram értékeinek megváltoztatására (transzformálására) alkalmas villamos gép... Működési elv A villamos energia
IDŐSOROS ROMA TANULÓI ARÁNYOK ÉS KIHATÁSUK A KOMPETENCIAEREDMÉNYEKRE*
CIGÁNY KISEBBSÉG: OKTATÁS, EGYHÁZ, KULTÚRA PAPP Z. ATTILA IDŐSOROS ROMA TANULÓI ARÁNYOK ÉS KIHATÁSUK A KOMPETENCIAEREDMÉNYEKRE* Tanulmányunkban két témakört szeretnénk körüljárni. Egyrészt megvizsgáljuk,
BGSZC Szent István Közgazdasági Szakközépiskolája és Kollégiuma. Kollégiumi Pedagógiai Program 2015.
BGSZC Szent István Közgazdasági Szakközépiskolája és Kollégiuma Kollégiumi Pedagógiai Program 2015. Tartalom 1. Az intézmény meghatározása... 4 2. Bevezető... 4 I. NEVELÉSI PROGRAM... 4 1.2 Értékeink...
Középszintű érettségi előkészítő 11-12, Rajz és vizuális kultúra. 72óra
Középszintű érettségi előkészítő 11-12, Rajz és vizuális kultúra 11. évfolyam E szakaszban a vizuális kultúra részterületei közül ismét a Kifejezés, Képzőművészet fejlesztési feladatai kerülnek előtérbe,
KÖNYVEK. A SZEGÉNYSÉG DINAMIKÁJÁRÓL Spéder Zsolt: A szegénység változó arcai. Tények és értelmezések. Budapest: Századvég Kiadó, 2002.
Szociológiai Szemle 2005/1, 79 85. KÖNYVEK A SZEGÉNYSÉG DINAMIKÁJÁRÓL Spéder Zsolt: A szegénység változó arcai. Tények és értelmezések. Budapest: Századvég Kiadó, 2002. MONOSTORI Judit Központi Statisztikai
A Szent-Györgyi Albert Általános Iskola és Gimnázium nevelési programja és helyi tanterve
"Az iskola dolga, hogy megtaníttassa velünk, hogyan kell tanulni, hogy felkeltse a tudás iránti étvágyunkat, hogy tanítson minket a jól végzett munka örömére és izgalmára, hogy megtanítson szeretni, amit
J/55. B E S Z Á M O L Ó
KÖZBESZERZÉSEK TANÁCSA J/55. B E S Z Á M O L Ó az Országgyűlés részére a Közbeszerzések Tanácsának a közbeszerzések tisztaságával és átláthatóságával kapcsolatos tapasztalatairól, valamint a 2005. január
ÓVODA NEVELÉSI PROGRAMJA
1. HELYZETELEMZÉS ÓVODA NEVELÉSI PROGRAMJA 1.1. A gyógypedagógiai ellátás területei Óvodánk a sajátos nevelési igényű (hallássérült, valamint súlyos beszéd- és nyelvfejlődési zavarral, részképesség zavarral
Budapest Főváros Települési Esélyegyenlőségi Programja (2017-2022) Munkaanyag Munkaanyag zárása első társadalmi egyeztetés előtt: 2016.05.06.
Budapest Főváros Települési Esélyegyenlőségi Programja (2017-2022) Munkaanyag Munkaanyag zárása első társadalmi egyeztetés előtt: 2016.05.06. TARTALOMJEGYZÉK 1. Vezetői összefoglaló... 4 2. Bevezetés...
II. BOMLÁS VAGY EGYSÉG? AZ ERDÉLYI SZELLEM
II. BOMLÁS VAGY EGYSÉG? AZ ERDÉLYI SZELLEM A kérdés, amelyet tárgyalni akarunk, nem esztétikai, nem filozófiai, nem is politikai, hanem az erdélyi magyarság életkérdése. Gyökerében megtaláljuk irodalmi,
MUNKATERV A MÉLIUSZ JUHÁSZ PÉTER KÖNYVTÁR KÖNYVTÁRELLÁTÁSI SZOLGÁLTATÓ RENDSZERBEN 2015. VÉGZETT MUNKÁJÁHOZ
MUNKATERV A MÉLIUSZ JUHÁSZ PÉTER KÖNYVTÁR KÖNYVTÁRELLÁTÁSI SZOLGÁLTATÓ RENDSZERBEN VÉGZETT MUNKÁJÁHOZ 2015. AZ INTÉZMÉNY SZÉKHELYE: DEBRECEN AZ INTÉZMÉNY VEZETŐJÉNEK NEVE: DR. KOVÁCS BÉLA LÓRÁNT 2 Tartalom
Pedagógiai hitvallásunk 2.
Tartalomjegyzék Pedagógiai hitvallásunk 2. I. Nevelési program 4. 1.1. Az iskolában folyó nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei, értékei, céljai, feladatai, eszközei, eljárásai 1.1.1. A köznevelés feladata
O L V A S Á S S Z O C I O L Ó G I A
Házi dolgozat K É S Z Í T E T T E : Sándor Judit DE-TTK Informatikus-könyvtáros szak I. évfolyam - 2 félév 2004. május 15. Tartalomjegyzék TARTALOMJEGYZÉK... 1 A KULTÚRA SZEREPE... 2 MŐVELİDÉSKUTATÁS,
Lovassy László Gimnázium rekonstrukciója, bővítése Veszprém
Lovassy László Gimnázium rekonstrukciója, bővítése Veszprém Tervpályázati műleírás Adottságok A tornaterem tervezett helye (a gimnázium meglévő alsó sportpályája) a történeti városszövet és a 70-es évekre
Miskolci Éltes Mátyás Óvoda, Általános Iskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény HELYI TANTERV
Miskolci Éltes Mátyás Óvoda, Általános Iskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény HELYI TANTERV az enyhén értelmi fogyatékos tanulók számára 1-4. évfolyam TARTALOM A MISKOLCI ÉLTES MÁTYÁS
A borbély / Katona József Színház, Mozgó Ház Alapítvány, Orlai Produkciós Iroda, Természetes Vészek Kollektíva 2014.02.18.
JÁTÉK KIRAKATBAN A borbély / Katona József Színház, Mozgó Ház Alapítvány, Orlai Produkciós Iroda, Természetes Vészek Kollektíva 2014.02.18. Tolnai Ottó Végeladás című lírai-epikus drámáját olyannyira átdolgozták,
3. Állapítsa meg, hogy 1 db. KÖNYV 5. kötete és annak egyes részei szerzői jogvédelem alatt állnak-e.
A Szerzői Jogi Szakértő Testület szakértői véleménye A szakvélemény címe: Gyűjteményes műnek minősülő kiadványok összehasonlító vizsgálata Ügyszám: SZJSZT 15/12. A szakvélemény szövege A Megkereső által
HELYI TANTERV A SZAKKÖZÉPISKOLA 0. ÉVFOLYAMA SZÁMÁRA TESTNEVELÉS TANTÁRGY
HELYI TANTERV A SZAKKÖZÉPISKOLA 0. ÉVFOLYAMA SZÁMÁRA TESTNEVELÉS TANTÁRGY Heti óraszám: 5 óra TANANYAG KIVÁLASZTÁS: Kerettanterv a Szakközépiskolák számára, az EMMI 51/2012. számú rendelete alapján. Készítette:
A torz magyar térszerkezet dr. Rigó Mihály okl. erdőmérnök okl. építőmérnök
A torz magyar térszerkezet dr. Rigó Mihály okl. erdőmérnök okl. építőmérnök Írásom természetesen az ország gazdasági térszerkezetéről szól. A felhasznált adatokat, képeket a napokban (2011. december) megjelent
FRESLI MIHÁLY. Az elveszett Oroszország
FRESLI MIHÁLY Az elveszett Oroszország Korszakok és váltások - államok, lobogók, forradalmak. Kevés olyan ország van a földkerekségen, amelynek a történetét még oly karakteresen fémjeleznék ezek a fogalmak,
MAGYAROK, ROMÁNOK ÉS A KISEBBSÉGEK A VILÁGHÁBORÚ FORGATAGÁBAN
145 SÁRÁNDI TAMÁS MAGYAROK, ROMÁNOK ÉS A KISEBBSÉGEK A VILÁGHÁBORÚ FORGATAGÁBAN L. Balogh Béni: Küzdelem Erdélyért. A magyar román viszony és a kisebbségi kérdés 1940 1944 között, Akadémiai Kiadó, Budapest,
Tudomány a 21. században
Tudomány a 21. században A kulturális diverzitás -ról Világkonferenciák: kultúrpolitika, felsõoktatás, tudomány A kulturális diverzitásról A tudásalapú társadalomról és a nyitott tudomány -ról A gazdaság
Felmérés a hitelezési vezetők körében, a bankok hitelezési gyakorlatának vizsgálatára Az első három felmérés összesített eredményének ismertetése
Felmérés a hitelezési vezetők körében, a bankok hitelezési gyakorlatának vizsgálatára Az első három felmérés összesített eredményének ismertetése Az elemzést készítette: Bethlendi András Pénzügyi Stabilitási
Amit magunkkal hozunk - továbbadjuk? Nevelési attitűdök, amelyekben felnövünk
Sági Zoltán Amit magunkkal hozunk - továbbadjuk? Nevelési attitűdök, amelyekben felnövünk A világgal való elsődleges tárgykapcsolatunknak - a szülő-gyermek kapcsolatnak - alapvető szerepe van személyiségünk
a SEMMELWEIS EGYETEM NAPKÖZIOTTHONOS ÓVODÁJA Székhely: 1089 Budapest, Elnök utca 4. OM: 034394 Pedagógiai Program
a SEMMELWEIS EGYETEM NAPKÖZIOTTHONOS ÓVODÁJA Székhely: 1089 Budapest, Elnök utca 4. OM: 034394 Pedagógiai Program Intézmény fenntartója: Semmelweis Egyetem Székhely: 1085 Budapest, Üllői út 26. Pedagógiai
IPARMŰVÉSZETI ÁG 1 IPARM Ű VÉSZETI ÁG
IPARMŰVÉSZETI ÁG 1 IPARMŰVÉSZETI ÁG IPARMŰVÉSZETI ÁG 2 BŐRMŰVES TANSZAK IPARMŰVÉSZETI ÁG 3 A BŐRMŰVES MŰHELYMUNKA CÉLJA: A vizuális nevelés ismereteire alapozva, azzal párhuzamosan, azt erősítve és kiegészítve
teljes egészébon elkészíthessék.
MUZEOLÓGIAI FELADATOK A BUDAVÁRI PALOTA TERVEZÉSÉBEN ÚJJÁÉPÍTÉSÉNEK Budapest belterületén, különösen a pesti Duna-parton járva, szinte minden járókelő önkéntelenül is végigfut pillantásával a Várhegy tetején
KÖZIGAZGATÁSI ÉS IGAZSÁGÜGYI MINISZTÉRIUM
Ikt.szám: Emlékeztető Női Jogokért Felelős Tematikus Munkacsoport első üléséről Budapest, 2013. 11.14. Helyszín: 1055 Budapest, Kossuth tér 2-4., IV. emelet, 439/A. tárgyaló Időpont: 2013. november 14.
III. Testi fejlıdés. Szeptember 25., péntek, 20 óra
III. Testi fejlıdés Szeptember 25., péntek, 20 óra László lépett be utoljára a közösségi terembe, amely hatalmas boltíves helyiség volt, bútorzatául pedig egy nagy asztal szolgált, körülötte néhány paddal
Ünnepi beszéd a testvérvárosi kapcsolatok 25. évfordulója alkalmából
Ünnepi beszéd a testvérvárosi kapcsolatok 25. évfordulója alkalmából Tisztelt Elek Sándor Polgármester Úr, Kedves Sándor! Tisztelt Hölgyeim és Uraim, Törökbálint és Süßen Községi Képviselői! Tisztelt Mámmel
ANNIE BESANT: SPIRITUÁLIS ÉLET A VILÁGI EMBER SZÁMÁRA
ANNIE BESANT: SPIRITUÁLIS ÉLET A VILÁGI EMBER SZÁMÁRA Megjelent a Teozófia a Magyar Teozófiai Társulat Lapja 1912. március 1-i számában Komoly, gondolkodó, törekvő emberek ajkáról halljuk e kínos panaszt:
Gyászbeszédek Sebestyén Árpád ravatalánál
MAGYAR NYELVJÁRÁSOK 52 (2014): 7 11. A DEBRECENI EGYETEM MAGYAR NYELVTUDOMÁNYI TANSZÉKÉNEK LEKTORÁLT FOLYÓIRATA Gyászbeszédek Sebestyén Árpád ravatalánál I. Tisztelt Gyászolók! A végső búcsúvétel idején
FÉNY ÉS ANYAG Fotografikus látásmód a kortárs építészetben Bujdosó Ildikó
FÉNY ÉS ANYAG Fotografikus látásmód a kortárs építészetben Bujdosó Ildikó Hiroshi Sugimoto képe Tadao Ando japán építész Fény templomáról Az építészet egyrészrl humán és természettudomány, másrészrl ipar-
A SZAKKÉPZŐ ISKOLÁK KOLLÉGIUMAI
FELSŐOKTATÁSI KUTATÓINTÉZET KUTATÁS KÖZBEN Liskó Ilona A SZAKKÉPZŐ ISKOLÁK KOLLÉGIUMAI Secondary Student Hostels No. 257 RESEARCH PAPERS INSTITUTE FOR HIGHER EDUCATIONAL RESEARCH Liskó Ilona A szakképző
DÉSI HUBER ISTVÁN ÁLTALÁNOS ISKOLA DÉSI HUBER ISTVÁN GRUNDSCHULE PEDAGÓGIAI PROGRAM 2013.
Az iskola dolga, hogy megtaníttassa velünk, hogyan kell tanulni, hogy felkeltse a tudás iránti étvágyunkat, hogy megtanítson bennünket a jól végzett munka örömére és az alkotás izgalmára, hogy megtanítson
A MAGYAR LMBT SZÖVETSÉG VÉLEMÉNYE A BEJEGYZETT ÉLETTÁRSI KAPCSOLATRÓL SZÓLÓ T/8847. SZ. TÖRVÉNYJAVASLATRÓL. 2009. március 9.
A MAGYAR LMBT SZÖVETSÉG VÉLEMÉNYE A BEJEGYZETT ÉLETTÁRSI KAPCSOLATRÓL SZÓLÓ T/8847. SZ. TÖRVÉNYJAVASLATRÓL 2009. március 9. www.lmbtszovetseg.hu ÖSSZEFOGLALÓ A kilenc magyarországi melegszervezetet tömörítő
Az európai növekedés zsákutcái. Dead ends of the European growth
Tér és Társadalom / Space and Society 26. évf., 3. szám, 2012 Az európai növekedés zsákutcái Dead ends of the European growth CLAUDE ALBAGLI A párizsi székhelyű Cedimes Intézet (Centre d Études du Développement
Egészségügyi, Informatikai Szakközépiskola és Kollégium NYÍREGYHÁZA PEDAGÓGIAI PROGRAM
Egészségügyi, Informatikai Szakközépiskola és Kollégium NYÍREGYHÁZA PEDAGÓGIAI PROGRAM 2 0 1 4 TARTALOMJEGYZÉK BEVEZETŐ... 4 I. NEVELÉSI PROGRAM..5 I.1 Az iskolában folyó nevelő-oktató munka pedagógiai
Tóth Zita: Aquinói Szent Tamás: Summa Theologiae (A teológia foglalata) I., q.1. art. 1., 2., 5., 7., q.2. Segédlet
Tóth Zita: Aquinói Szent Tamás: Summa Theologiae (A teológia foglalata) I., q.1. art. 1., 2., 5., 7., q.2. Segédlet Aquinói Szent Tamás a filozófiatörténetnek egy izgalmas korában élt. A tizenkettedik
Összefoglaló jelentés az IKARUS 134V szóló autóbuszról
Összefoglaló jelentés az IKARUS 134V szóló autóbuszról A jármővet 2010. június 7-én az IKARUSBUS Kft. ügyvezetı igazgatója Princz Ferenc mutatta be a BKV Zrt. óbudai telephelyén. Az autóbuszt a 22-es és
Valószínűségszámítás feladatgyűjtemény
Valószínűségszámítás feladatgyűjtemény Összeállította: Kucsinka Katalin Tartalomjegyzék Előszó 4 1. Kombinatorika 5 2. Eseményalgebra 14 3. Valószínűségszámítás 21 3.1. Klasszikus valószínűség.....................
KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA
ÉRETTSÉGI VIZSGA 2012. október 29. MŰVÉSZETTÖRTÉNET KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2012. október 29. 14:00 Az írásbeli vizsga időtartama: 120 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA
Lehet vagy nem? Konstrukciók és lehetetlenségi bizonyítások Dr. Katz Sándor, Bonyhád
Dr. Katz Sándor: Lehet vagy nem? Lehet vagy nem? Konstrukciók és lehetetlenségi bizonyítások Dr. Katz Sándor, Bonyhád A kreativitás fejlesztésének legközvetlenebb módja a konstrukciós feladatok megoldása.
AZ ISTVÁNMEZŐ REHABILITÁCIÓS PROGRAMJÁHOZ KAPCSOLÓDÓ VÁROSÉPÍTÉSZETI KONCEPCIÓ KIALAKÍTÁSA (BOK) TERVPÁLYÁZATI MŰLEÍRÁS
AZ ISTVÁNMEZŐ REHABILITÁCIÓS PROGRAMJÁHOZ KAPCSOLÓDÓ VÁROSÉPÍTÉSZETI KONCEPCIÓ KIALAKÍTÁSA (BOK) TERVPÁLYÁZATI MŰLEÍRÁS TARTALOMJEGYZÉK MŰLEÍRÁS 1. VÁROSSZERKEZETI ÖSSZEFÜGGÉSEK 1.1 HELYTÖRTÉNET 2. MEGLÉVŐ
Az óvoda nevelési feladatai Az óvodai nevelés feladata az óvodáskorú gyermek testi és lelki szükségleteinek kielégítése.
Az óvoda nevelési célja A gyermeki személyiség tiszteletben tartásával a játék során, - az egyéni és életkori sajátosságok figyelembevételével - úgy alakítsuk, fejlesszük a gyermekek képességeit, hogy
Pedagógiai Program. Kőbányai Hárslevelű Óvoda. Budapest, 2013. 1106 Budapest, Hárslevelű u. 5. Készítette: Antalics Hajnalka óvodavezető
Iktatószám: 324/2/2013. Hárslevelű óvoda, Nyitva van a kapuja, Én oda most bemegyek, Gyertek Ti is gyerekek! Pedagógiai Program Budapest, 2013. Kőbányai Hárslevelű Óvoda 1106 Budapest, Hárslevelű u. 5.
ERKEL FERENC Pedagógiai Program TARTALOMJEGYZÉK MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM TANTERV 1-4... 3 MATEMATIKA 1-4... 63 KÖRNYEZETISMERET 1-4...
ERKEL FERENC PEDAGÓGIAI PROGRAM IV. kötet HELYI TANTERV LOGOPÉDIAI OSZTÁLYOK 1-4. 2010. TARTALOMJEGYZÉK MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM TANTERV 1-4.... 3 MATEMATIKA 1-4.... 63 KÖRNYEZETISMERET 1-4.... 112 ÉNEK-ZENE
Mez gazdasági er forrásaink hatékonyságának alakulása és javítási lehet ségei (1990 2010)
DR. VAHID YOUSEFI KÓBORI JUDIT Mez gazdasági er forrásaink hatékonyságának alakulása és javítási lehet ségei (1990 2010) (A hatékonyság értelmezése) A magyar nemzetgazdaságon belül az élelmiszertermelés
ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉS 2016
Oktatási Hivatal ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉS 2016 ÚTMUTATÓ A MÉRÉSI KOORDINÁTOR SZÁMÁRA 6., 8. ÉS 10. ÉVFOLYAM FIGYELEM! A tesztfüzetekben az 1. és 2. részben szövegértési feladatok szerepelnek, míg a matematikafeladatok
Foglalkoztatási és Szociális Hivatal Mobilitás Országos Ifjúsági Szolgálat Közép-magyarországi Regionális Ifjúsági Szolgáltató Iroda
Foglalkoztatási és Szociális Hivatal Mobilitás Országos Ifjúsági Szolgálat Közép-magyarországi Regionális Ifjúsági Szolgáltató Iroda A kiadvány megjelenését támogatta: Tartalomjegyzék Bevezetés...5 Az
Az üzletrész-átruházási szerződésről
Pintér Attila Az üzletrész-átruházási szerződésről 1. Bevezetés A napi gyakorlatban számtalanszor kötnek a felek üzletrész-adásvételi szerződést, jogviszonyukra pedig a Polgári Törvénykönyvről szóló 2013.
Orosz C2 1 1 007 számú
Orosz C2 1 1 007 számú nyelvi programkövetelmény Javaslatot benyújtó neve, vagy cég neve Debreceni Egyetem Bölcsészettudományi Kar A programkövetelmény nyelvre vonatkozó adatai Nyelv megnevezése Megszerezhető
Persze a múzeumlátogatás után még nem ért véget a mai napi kalandunk. John elvitt bennünket különböző elhagyott és érdekes bányrészekhez, megmutatta
A Pilot könyvet elolvasgatva megtudtuk Gronnedalról, hogy itt egy katonai bázis működik, az MRCC (Tengeri Felkutatási Mentési Szolgálat) központjával egyetemben, de szívesen látják az erre tévedő hajósokat
2015. november 25. Sinikka Sipilä: A könyvtárak és az átalakulás (Libraries and Transformation) 1
Az MKE 80. jubileumi konferenciája 2015. november 25. Sinikka Sipilä: A könyvtárak és az átalakulás (Libraries and Transformation) 1 Kedves Kollégák! Mai előadásom témája: A könyvtárak és az átalakulás.
OBJEKTUMORIENTÁLT TERVEZÉS ESETTANULMÁNYOK. 2.1 A feladat
2. Digitális óra 28 OBJEKTUMORIENTÁLT TERVEZÉS ESETTANULMÁNYOK 2.1 A feladat Ebben a fejezetben egy viszonylag egyszerő problémára alkalmazva tekintjük át az OO tervezés modellezési technikáit. A feladat
Mi történt, kedves István?
There are no translations available. Az Arany Embertől Attiláig Történelmi Lovasút Kazaksztánból Magyarországra 2009. március szeptember Az íjfeszítő népek testvériségének gondolata ma, a XXI. század elején
A Hevesi Sándor Általános Iskola Pedagógiai Programja
A Hevesi Sándor Általános Iskola Pedagógiai Programja 2013. Mottó: ha az ifjak gondozása és nevelése a helyes úton halad, akkor az állam hajója biztosan halad előre, ha ellenben baj van a nevelés körül,
1999. évi LXXVI. törvény. a szerzıi jogról ELSİ RÉSZ ÁLTALÁNOS RENDELKEZÉSEK. I. Fejezet BEVEZETİ RENDELKEZÉSEK. A szerzıi jogi védelem tárgya
1999. évi LXXVI. törvény a szerzıi jogról A technikai fejlıdéssel lépést tartó, korszerő szerzıi jogi szabályozás meghatározó szerepet tölt be a szellemi alkotás ösztönzésében, a nemzeti és az egyetemes
GISELLE. FIATALEMBER HANGJA Szegény Nagyika! Micsoda világa volt a kottáival, fűszereivel, különös ételeivel.
GISELLE Zöldes, párás üveg. Eső áztatja. Vízcseppek csorognak. Halványzöld felírat fut végi az üvegen. Az emberi lény egy esős, párás üvegen át nézi és vizsgálja a világot. Homályosan lát. A földönkívüliek
Pongrácz Tiborné S. Molnár Edit: A gyermekvállalási magatartás alakulása
Pongrácz Tiborné S. Molnár Edit: A gyermekvállalási magatartás alakulása (elektronikus verzió, készült 2006-ban) A tanulmány eredetileg nyomtatásban megjelent: Pongrácz Tiborné S. Molnár Edit (1997): A
2016Mb1.-0 4. Érkezett : 2016 MÁJ 0 5. NEMZETI VÁLASZTÁSI BIZOTTSÁG ELNÖKE 2016 MÁJ. 0 5. Orszá ggyűlés Hivatal a Iromnyszám : G I 4059.
Orszá ggyűlés Hivatal a Iromnyszám : G I 4059. 2_ 2016Mb1.-0 4 Érkezett : 2016 MÁJ 0 5. NEMZETI VÁLASZTÁSI BIZOTTSÁG ELNÖKE Iktatószám : NVB/17-21/2016. Kövér László Úr részére, Magyarország Országgy űlésének
Tánc és mozgás - Helyi tanterv 2015/2016
Célok és feladatok A tánc tanítása komplex művészetpedagógiai tevékenység, amely által a tanuló sajátos kifejezőeszköz birtokába jut, kiegészítve a nyelvi, a zenei és a vizuális kifejezőeszközök tárát.
Az Alsóvárosi Óvoda Pedagógiai Programja
Alsóvárosi Óvoda OM 032742 * 2600. Vác, Vám u. 11. ( /Fax: 06-27/317-092 E-mail: ovoda.alsovarosi@gmail.com Az Alsóvárosi Óvoda Pedagógiai Programja I. BEVEZETŐ Az óvodai nevelés országos alapprogramja
Mindent elemészt? Benedek Miklós. Dragomán György: Máglya. Magvetõ Kiadó, Budapest, 2014
Benedek Miklós Mindent elemészt? Dragomán György: Máglya. Magvetõ Kiadó, Budapest, 2014 Dragomán Györgynek a 2005-ben megjelent A fehér király című nagy sikerű regénye után, amelyet számos nyelvre lefordítottak,
Egzisztenciális szemlélető irodalomterápia fogvatartottakkal
Kovács Zsuzsanna Egzisztenciális szemlélető irodalomterápia fogvatartottakkal Bevezetés A nagy irodalmi alkotások azért maradnak fenn, mert az olvasó úgy érzi, ezek róla szólnak (Yalom, 2006, 20.o.). Az
HELYI ÖNKORMÁNYZATOK EURÓPAI CHARTÁJA
1 A Helyi Önkormányzatok Európai Chartájáról szóló, 1985. október 15-én, Strasbourgban kelt egyezmény HELYI ÖNKORMÁNYZATOK EURÓPAI CHARTÁJA PREAMBULUM Az Európa Tanácsnak a jelen Chartát aláíró tagállamai
AZ ÉLELMISZERPIACI KUTATÓMUNKÁLATOK SZOCIÁLIS VONATKOZÁSAI ÍRTA:
AZ ÉLELMISZERPIACI KUTATÓMUNKÁLATOK SZOCIÁLIS VONATKOZÁSAI ÍRTA: BENE LAJOS A PIACKUTATÁS MUNKAKÖRE. Az emberi haladás jellemző sajátsága, hogy a jólétét egészen közvetlenül érintő kérdésekre legkésőbben
Nemzeti alaptanterv 2012 NEMZETI ALAPTANTERV I. RÉSZ AZ ISKOLAI NEVELŐ-OKTATÓ MUNKA TARTALMI SZABÁLYOZÁSA ÉS SZABÁLYOZÁSI SZINTJEI
NEMZETI ALAPTANTERV I. RÉSZ AZ ISKOLAI NEVELŐ-OKTATÓ MUNKA TARTALMI SZABÁLYOZÁSA ÉS SZABÁLYOZÁSI SZINTJEI 1. A KÖZNEVELÉS FELADATA ÉS ÉRTÉKEI A hazánk Alaptörvényében megfogalmazott feladatokat szem előtt