Ökoiskola pályázat ÖNÉRTÉKELÉS 2010/2011 tanév

Átírás

1 Ökoiskola pályázat ÖNÉRTÉKELÉS 1/11 tanév Az iskola neve: Szegedi Ipari, Szolgáltató Szakképző és Általános Iskola Szeged-Móravárosi Tagintézénye OM azonosító: ALAPDOKUMENTUMOK (PP, MIP, iskolai és ökoiskolai munkaterv) ó Az iskola pedagógiai ja kiemelten képviseli a fenntarthatóságra nevelés célkitűzéseit. I 1 1 pedagógiai ek A helyi tantervben minden tantárgy esetében azonosíthatóak a fenntarthatóságra nevelést célzó elemek. A munkaközösségi munkatervek kapcsolódnak az intézmény ökoiskolai munkatervéhez. I 1 1 munkaközösségi munkatervek Az IMIP része az iskola fenntarthatóságra nevelési tevékenységének szisztematikus monitorozása és fejlesztésének terve. Az ökoiskolai kritériumrendszerhez igazodó munkaterv készítése és nyilvánossá tétele.. SZERVEZETI FELTÉTELEK Ökoiskolai munkacsoport működtetése. N Az ökoiskolai munkacsoportba a tantestület lehetőleg minden munkaközössége delegál tagot. Az ökoiskolai munkacsoportba az iskola technikai dolgozói is delegálnak tagot. Az intézményi minőségfejlesztési felmérésekben I 3 3 IMIP igazgató (tanulói, szülői, alkalmazotti kör) jelenjenek meg a környezettudatossággal kapcsolatos kérdések. A fenntarthatóságra nevelés témakörében tartott tantestületi szakmai műhelymunka, előadás, beszámoló. Fenntarthatóságra neveléssel kapcsolatos továbbképzésen részt vevő pedagógusok száma. 3 db/év Ha 1, 1 vagy több: 5fő/év Ha 1, 1 vagy több: Hospitálás más intézményben jelenléti ív, tantestületi tanulmányi kirándulás, nevelőtestületi értekezletek jelenléti ív Továbbképzés tanusítványa, továbbképzés kínálata munkaközösségve zetők ek résztvevő pedagógus, résztvevő vezetőségi tag A pedagógusok teljesítményértékelésében megjelenik a fenntarthatóságra nevelés terén végzett munka, példamutatás, az alkalmazás gyakorisága. Az iskola gyakornoki minősítési rendszerében megjelenik a fenntarthatóságra nevelés terén végzett munka, példamutatás, az alkalmazás gyakorisága. Az iskola humánpolitikájának alakításában szem a fenntarthatóságra neveléssel kapcsolatos módszertani jártasság. Az iskola vezetésének képviselője részt vett ökoiskola-vezetőképző tanfolyamon. A diákönkormányzat bekapcsolódik, és van önálló feladata az ökoiskolai munkaterv megvalósításában. I Éves munkaterv; Leterheltségi mátrix; I 1 1 Gyakornoki szabályzat I 1 1 Állásinterjúkon elhangzott kérdések I áprilisban részt vesz I Diáknapok, jai ek ek, mentorok Igazgató Igazgató, DÖK képviselő

2 Ökoiskola pályázat ÖNÉRTÉKELÉS 1/11 tanév Van a diákönkormányzatnak a fenntarthatóságra neveléssel foglalkozó, mal rendelkező csoportja, vagy független "zöld" diákönkormányzat. ó N 3. PEDAGÓGIAI MUNKA Komplex tanulás-szervezési formák (pl. témanap, projektmódszer) használata a fenntarthatóságra nevelés érdekében. Kooperatív technikák rendszeres használata a fenntarthatóságra nevelés érdekében. A fenntarthatóságra neveléshez kapcsolódó pedagógiai munkában helyet kapnak szabadtéri és/vagy külső helyszínen zajló tevékenységek. Fenntarthatóságra neveléshez kapcsolódó száma. I Projektnapok tervei; TÁMOP témahetek tervei; I 1 1 Projektnapok tervei; TÁMOP témahetek tervei; 1 alkalom/é v 1 nap/év Ha - 3,akko r 1 > 3: Ha 1, 1 vagy több: fotógyűjtemény Éves munkaterv, munkarendje, rendhagyó órák dokumentációi Éves munkaterv, munkarendje nevelési projekt-team tagjai; témahét felelősei nevelési projekt-team tagjai; témahét felelősei igazgató, projektteam tagjai, osztályfőnök, igazgató, projektteam tagjai, osztályfőnök Erdei iskoláztatás jaiba egy tanévben bevont évfolyamok. 4 évf/év Ha 1, 1 Ha, több: 3 3 Tanulmányi, erdei osztálykirándulásokon készült névsor, fotók munkaközösségve zetők, osztályfőnökök Fenntarthatóságra neveléssel foglalkozó oktatási okhoz való kapcsolódás (pl. GLOBE, BISEL, Szitakötő, EnergiaKaland, COnnect.). Ha 1, 1 Ha, több: 3 Program neve: "Szegénységből a felvirágzásba" - nemzetközi ; Ökoklub, együttműködés a SZTE JGYPK-val Igazgató; projektért felelős pedagógus; Az iskolában van a tantervbe beépített speciális fenntarthatósági tematikájú tanóra (pl.: környezettan, egészséges életmód stb.). I 1 1 egészségtan, biológia, természetismerete, humán pályák világa, műszaki pályák világa, önismeret, szociális életvitel modul, szakami tárgyak ide vonatkozó moduljainak tanmenetei,

3 Ökoiskola pályázat ÖNÉRTÉKELÉS 1/11 tanév Fenntarthatóságra neveléshez kapcsolódó táborok szervezése. ó 4 tábor/év Ha 1, 3 névsorok osztályfőnökök 1 Ha, több: 3 Az iskola működésének (fűtés, víz, energia) rendszeres tanulmányozása a pedagógiai munka során. Van az iskolában energia-járőr szolgálat, rendszeresen vezetett feljegyzésekkel. Gyalog, ill. kerékpárral könnyen elérhető, a természet tanulmányozására alkalmas helyek látogatása. A fenntarthatósággal kapcsolatos jelenbeli helyi és globális események, a jövő generációk iránti felelősség, a felelős családtervezésre nevelés beépítése a pedagógiai munkába. Zöld sportok vannak az iskolában (tájfutás, kerékpáros klub, túraszakkör stb.) Környezeti nevelési játékok beépítése a tanulási, tanítási folyamatba. 4. AZ ISKOLA MŰKÖDTETÉSE Az iskola által szelektíven gyűjtött hulladékfajták száma. A csapok és WC-tartályok rendszeres ellenőrzése, a csepegések, szivárgások azonnali megszüntetése. I Pedagógiai ; szaktárgyi tanmenetek N Hány alkalom? 1 Ha - 3,akko r 1 > 3: Éves munkaterv, jai I Óratervezet; Pedagógiai I 1 I 1 3 fajta Fajtán ként 1, max. 6 1 Pedagógiai 1 Pedagógiai 3 Pedagógiai Igazgató; igazgató, projekt team tagjai, osztályfőnökök, Nevelési igazgató; Igazgató, munkaközösség vezető Igazgató, munkaközösség vezető Igazgató, munkaközösség vezető I karbantartási napló Környezeti szemból előnyösebb eszközök, termékek, (pl. környezetbarát védjegy) előnyben részesítése a beszerzéseknél. Helyi beszállítók előnyben részesítése a beszerzéseknél. A vagy A+ energiahatékonysági minősítéssel bíró eszközök előnyben részesítése a beszerzéseknél. I eszköznyilvántartá N I eszköznyilvántartá Az elektromos készülékekben az egyszer használatos elemek használatának kiváltása akkumulátorokkal. Újrahasznosított papír használata az irodai és nyomdai munkák során. Az iskola segíti a családokat a környezetkímélő iskolaszerek kiválasztásában. Az iskola takarítása, csúszásmentesítése során környezetbarát termékek, eljárások használata. Biztonságos kerékpártároló vagy kerékpár tárolására alkalmas egyéb hely. I 1 1 eszköznyilvántartá, oktatástechnikuso k I 1 1 eszköznyilvántartá I 1 1 Szülői értekelet osztályfőnökök napirendi jai I 1 1 Munka- és munka- és balesetvédelmi balesetvédelmi szabályzat felelős;, takarítók I 1 1 kerékpártároló,

4 Ökoiskola pályázat ÖNÉRTÉKELÉS 1/11 tanév Madárvédelmi és egyéb természetvédelmi berendezések (pl. lepkeitató, darázsgarázs) száma. ó 1 db Ha 1, 1 madáretető 1 vagy több: Esővíz használata az arra alkalmas helyeken. I 1 1 gyűjtőedény Konyhakert működtetése. Dísznövények telepítése az udvarba I 1 1 virágoskert Komposztáló működtetése. Környezetbarát anyagokból készült udvari játszóeszközök telepítése. Szabadtéri sportpályák működtetése. igazgató ; éves munkaterv Zöld, gyepes felület az iskola területén. I 1 1 Fák, cserjék az iskola területén. I 1 1 Beltéri növényzet az iskola területén. I 1 1 Az iskola fenntarthatósággal kapcsolatos információs bázisának nagysága (könyvek, újságok, CD-k). >5 db <5: 1 >5: könyvtári nyilvántartás könyvtáros A könyvtárban külön polcon találhatóak a pedagógusok és a diákok számára ajánlott fenntarthatósággal kapcsolatos könyvek, folyóiratok, segédanyagok. Az iskola dekorációja összhangban van a fenntarthatóságra nevelés céljaival, arculatával (folyósok, osztálytermek, szaktermek). A zöldfelület kialakítás során az őshonos növényfajok, a tájegységnek megfelelő fajkompozíciók előnyben részesítése. Az iskola lehetőséget biztosít a diákoknak személyes terek (saját asztal, öltözőszekrény ) kialakítására. I 1 1 könyvtári nyilvántartás I 3 3 Szervezeti és Működési Szabályzat I 1 1 Szeged Megyei Jodgú Város Településfejlesztés i Koncepciója könyvtáros Az iskola lehetőséget ad az osztályközösségeknek (osztályterem, folyosószakasz) a saját terek kialakítására. Az iskola lehetőséget ad a diákoknak az iskolai környezet (osztályterem, folyosók, közösségi terek berendezése, dekorálása, udvar kialakítás) alakításában való részvételre a tervezés és a megvalósítás során. Az iskola helyet biztosít kulturált kötetlen szabadidő eltöltésre is. A büfében lehet kapni egészséges és környezetkímélő árukat. Az iskola mindennapos tevékenységébe bevonnak önkéntes (pl. szülői) segítőket is. Az iskolába gyalog, kerékpárral, tömegközlekedéssel érkező iskolai dolgozók aránya. Az iskolába gyalog, kerékpárral, tömegközlekedéssel érkező tanulók aránya. Iskolabusz üzemeltetése vagy telekocsik szervezése a diákok gépkocsi használatának csökkentésére. I Pedagógiai ja ; szerződés 7% >5%: 1 1 9% >4%: 1 1, projektteam tagjai ; könyvtáros, testnevelő tanár büfé üzemeltetője A belső rendezvények szervezésénél környezeti szemok figyelembe vétele (pl. eldobható eszközök mellőzése). I 1 1 igazgató

5 Ökoiskola pályázat ÖNÉRTÉKELÉS 1/11 tanév 5. KOMMUNIKÁCIÓ Az iskola éves ökoiskolai munkatervének készítése során egyeztetés történik a diákönkormányzattal. Az iskola éves ökoiskolai munkatervének készítése során egyeztetés történik a szülők képviselőjével. Az iskola honlapján van a fenntarthatóság pedagógiájának szentelt rovat Az iskola újságjában van a fenntarthatóság pedagógiájának szentelt rovat. Az iskolában van a fenntarthatóság pedagógiájának szentelt faliújság. Az iskolarádióban van a fenntarthatóság pedagógiájának szentelt rovat. Szülők számára szervezett környezettudatos vagy fenntarthatóság tanulásával kapcsolatos akciók, események száma. Az iskola társadalmi környezete számára szervezett környezettudatos vagy fenntarthatóság tanulásával kapcsolatos akciók, események. ó Nem működik az intézményben iskolaújság I 1 1 DÖK Nem működik az intézményben iskolarádió db/év 1, 1 db/év 1, on való közreműködés lehetősége. Pl. hulladékgyűjtés. 1 együttműködési megállapodás civil szervezetekkel igazgató; DÖK képviselői igazgató; SZMK képviselője, projekt team tagjai, osztályfőnökök igazgató, nevelési igazgató Az iskola fenntarthatóságra neveléssel kapcsolatos médiamegjelenései helyi és országos. Az iskola által a fenntarthatóságra nevelés körében szervezett továbbképzések. Az iskola által szervezett, a fenntarthatóságra nevelés témájához kapcsolódó diáktalálkozók száma. 1 db/év 1, 3 db/év 1, db/év 1, 1 helyi médiumok kulturális nevelőtanár 3 szaklmai bemutatók jai ; gyakorlati okt.vez. Az iskola által a fenntarthatóságra nevelés körében szervezett bemutató órák, foglalkozások száma. Az iskola fenntarthatóságra neveléssel kapcsolatos munkájáról szóló kiadvány (könyv, CD, szórólap...). 6. EGYÜTTMŰKÖDÉSEK Az iskola szervez ökoiskolai diáktalálkozókat. db/év 1 db/év 1, 1 db 1, 1, 3 éves munkaterv, pedagógiai jai 1 PET-mobil a Környezetgazdálko dási Kht szóróanyagában igazgató; nevelési projektteam tagjai főigazgató Magyarországi iskolákkal való együttműködés a fenntarthatóság pedagógiája területén. Külföldi iskolákkal való együttműködés a fenntarthatóság pedagógiája terén. db 1, 1 db 1, 1 folyamatban nevelési igazgató Civil szervezettel való együttműködés a fenntarthatóság pedagógiája területén (évente legalább három közös mal). 1 db 1, 1 együttműködési megállapodás (KNP) osztályfőnök, nevelési igazgató Gazdálkodókkal, vállalkozókkal, gazdasági társasággal való együttműködés a fenntarthatóság pedagógiája terén. Szülők bevonásával szervezett ok a fenntarthatóság pedagógiájával kapcsolatban. 8 db 1, db/év 1, 3 szerződések, együttműködési megállapodások on való közreműködés lehetősége. Pl. hulladékgyűjtés. gyak.okt.vez.; nevelési ig.h., projekt team tagjai, osztályfőnökök

6 Ökoiskola pályázat ÖNÉRTÉKELÉS 1/11 tanév Óvodával való együttműködés a fenntarthatóság pedagógiája terén. Felsőoktatási intézménnyel való együttműködés a fenntarthatóság pedagógiája terén. Szociális intézménnyel való együttműködés a fenntarthatóság pedagógiája terén. A fenntarthatóság pedagógiájához kapcsolódó családi ok szervezése. 7. HELYI KÖZÖSSÉG, KÖZVETLEN KÖRNYEZET Az iskola ságot vállal valamely, a környezetében lévő természeti vagy épített környezeti érték felett. Az iskola pedagógiai munkájában helyet kap a helyi természeti, épített és más értékekkel (hagyományokkal) való foglalkozás. Az iskola aktív szereplője és részese a helyi közösség közösségfejlesztési folyamatának. Az iskola az egyik szervezője a helyi közösség környezetének és közösségfejlesztésének. Az iskola pedagógiai munkájában foglalkozik a helyi közösséget érintő, a fenntartható fejlődéssel kapcsolatos problémákkal. Az iskola részt vesz a település helyi környezetvédelmi jának kialakításában. Az iskola részt vesz a település helyi környezetvédelmi jának végrehajtásában. 8. AZ ISKOLA ARCULATA ÉS SPECIALITÁSAI Az iskola által megfogalmazott már teljesült saját kritériumok A) Korábban nem pályázott az intézmény az ökoiskola címre B)Korábban nem pályázott az intézmény az ökoiskola címre C)Korábban nem pályázott az intézmény az ökoiskola címre 9. VÁLLALÁSOK (még nem teljesült, de három éven belül a fenti listából választott vagy saját kritérium, három darab) A) Az ökoiskolai kritériumrendszerhez igazodó ökoiskolai munkacsoport és ökoiskolai munkaterv (a pedagógiai részeként) létrehozása, valamint működtetése. B) A "zöld" diákönkormányzat létrehozása és működtetése. C) Energia-járőr szolgálat létrehozása és működtetése az iskola dolgozóinak, valamint tanulóinak részvételével ó I 1 1 Együttműködési megállapodás SZTE JGYPK-val, Ökoklub igazgató I 1 1 folyamatban van db 1, N 3 I Pedagógiai szaktárgyi tanmenetek I együttműködési megállapodás I Pedagógiai igazgató, igazgató, ; nevelési ig.h I 1 1 Szeged Megyei igazgató Jodgú Város Településfejlesztés i Koncepciója N 1 1 I 1 1 Szeged Megyei Jodgú Város Településfejlesztés i Koncepciója igazgató db nélkül kötele zeő nélkül kötele zeő nélkül kötele zeő szám összesen: 19 megvalósításra vár nevelési ökoiskolai munkacsoport vezetője megvalósításra vár nevelési ökoiskolai munkacsoport vezetője megvalósításra vár nevelési ökoiskolai munkacsoport vezetője, DÖK; HATÁRIDŐ (amikorra vállalják a kritérium teljesülését 11/1 tenév kezdete, majd ezt követően folyamatos 11/1 tenév kezdete, majd ezt követően folyamatos 11/1 tenév kezdete, majd ezt követően folyamatos