Dráma és színjátszás
|
|
- Albert Szabó
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 1 Dráma és színjátszás A VÖRÖSMARTY MIHÁLY GIMNÁZIUM DRÁMATAGOZATOS TANTERVE BUDAPEST, 2005/2006-OS TANÉV A tantervet készítette: Keresztúri József Berényi Éva (Beszédtechnika) Pap Gábor (Kreatív ének-zene) Pignitzkyné Lugos Ilona (Kreatív mozgás és tánc) A kétszintű érettségi vizsga követelményeihez igazítva módosította: Keresztúri József
2 2 A Dráma és színjátszás tantárgy általános jellemzői, oktatásának célja és feladatai A Dráma és színjátszás egyszerre speciális műveltségi tárgy és általános készségfejlesztő gyakorlati képzés. A képzés célja, hogy - a humán (irodalmi, nyelvi, művészeti) tárgyakkal együttműködve - fejlessze a tanulók esztétikai fogékonyságát, kreatív fantáziáját. Tudatosítja a művészetek - ezen belül elsősorban a különböző művészeti ágak eszköztárát együttesen használó színházművészet - fejlődésének társadalmi-történelmi összefüggéseit. A drámatörténet korszakainak alapművei által megismerteti a tanulókat az emberiség alapkérdéseivel. Képessé teszi őket az értékes és értéktelen művek elemző megítélésére, A Dráma és színjátszás gyakorlati résztárgyaiban minden évfolyamon általános készségfejlesztés folyik. A beszéd-, a mozgás- és a zenei gyakorlatok, a kifejezőkészség fejlesztését szolgáló drámajátékok, az improvizációt, a nyilvánosság előtti szereplést előkészítő színpadi feladatok a dráma és a színjátszás eszköz- és formatárát felhasználva fejlesztik a tanulók általános kreativitását és kommunikációs képességeit. A tanulók a színjátékosi, rendezői, dramaturgiai alapismeretek és képességek megszerzése mellett megismerkednek az alkalmazott tanári módszerekkel, a drámajátékvezetéssel, illetve az un. tanítási drámával. A drámajátékvezetői alapismeretek elsajátításával képessé válnak a módszer alkalmazására is. A drámatagozatos képzés kialakítja a tanulókban az igényt a művészetek iskolán túli befogadására is. Elősegíti, hogy a művészetekre nyitott, az általuk közvetített tartalmakat befogadó műértő közönség váljék a képzésben résztvevőkből. A Dráma és színjátszás ösztönzi a tanulókat arra, hogy maguk is járuljanak hozzá valamilyen módon - pl. diákszínjátszás formájában - az egyetemes művészetekhez. A legrátermettebbeknek alapozó képzést nyújt a művészi tehetség kibontakoztatásához, a művészi hivatás választásához. A Dráma és színjátszás elemző, befogadó, alkotó gyakorlata révén alakítja a tanulók erkölcsi magatartását, gazdagítja önismeretüket, hogy nyitott, toleráns, mások sorsa iránt sohasem közömbös egyéniségekké válva az alkatuknak legmegfelelőbb pályát válasszák maguknak. A Dráma és színjátszás tanítási keretei A Dráma és színjátszás alapozó oktatása a Nemzeti alaptanterv Művészetek műveltségi területének tárgyaiban, elsősorban a Tánc és drámában már az alsóbb évfolyamokon is zajlik. Már ezekben az években folyik az általános kreativitásfejlesztés, a kommunikációs képességek, a beszéd, a mozgás, az ének-zenei készségek fejlesztése - vagyis az önkifejezés köznapi és művészi formáinak elsajátítása. Erre épülhet a évfolyamon a speciális drámatagozatos képzés a Dráma és színjátszás tantárgyi bokrával, elméleti és gyakorlati tárgyaival. A Dráma és színjátszás résztárgyai 1. Drámai és színházi ismeretek (kötelező elméleti alaptárgy ill. szabadon választható emelt szintű érettségire előkészítő) 2. Kreatív színházi gyakorlat (csoportbontásos kötelező gyakorlati alaptárgy) 3. Kreatív ének-zene (csoportbontásos tanórán kívüli szabadon választható gyakorlati tárgy) 4. Kreatív mozgás és tánc (csoportbontásos tanórán kívüli szabadon választható gyakorlati tárgy) 5. Beszédtechnika (csoportbontásos tanórán kívüli szabadon választható gyakorlati tárgy)
3 3 A Dráma és színjátszás kötelező óraszámai 9. évf. 10. évf. 11. évf. 12. évf. Drámai és színházi ismeretek Kreatív színházi gyakorlat* A Dráma és színjátszás szabadon választható óraszámai Drámai és színházi ismeretek (emelt szintű érettségire előkészítő) A Dráma és színjátszás tanórán kívüli tevékenységként választható óraszámai Kreatív ének-zene* 0.5** 0.5** 2*** 2*** Kreatív mozgás és tánc* 0.5** 0.5** 2*** 2*** Beszédtechnika* Megjegyzés: * A gyakorlati tárgyak órái csoportbontásban zajlanak. ** Két hetente 1-1 órában, egymással bifurkálva. *** A két gyakorlati tárgyból egy választható Drámai és színházi ismeretek A Drámai és színházi ismeretek a Dráma és színjátszás tantárgybokor - az érettségi vizsga elméleti részét képező - elméleti tárgya. Szoros kapcsolatban áll a Dráma és színjátszás gyakorlati résztárgyaival, illetve az irodalommal, a történelemmel, az ének-zenével és a vizuális kultúrát közvetítő tárgyakkal, de a magyar és a világirodalom drámáinak megismerése és a színházművészet elméleti-történeti feldolgozása önálló tematikával, sajátos megközelítésben folyik. Követelmények a 9. évfolyamon Színház- és drámaelmélet A dráma és a színházművészet eredete, mágia és mimézis A dráma és a színjáték mint kommunikáció Dramaturgiai és színházelméleti alapfogalmak A drámai műnem sajátosságai A dráma szerkezeti felépítése A színházművészet mint összművészet sajátosságai A színpadi tér és a színpadi idő fogalma Drámai művek elemzési szempontjai, gyakorlati drámaelemzés A színházi előadás elemzési szempontjai, a kritika Színházi műfajok A rituális játék/szertartásjáték, a klasszikus tragédia és a komédia műfaji jellemzői Az antikvitás Az ókori Kelet dramatikus hagyományai
4 4 Az ókori görög színház és dráma kialakulása és jellemzői A drámai műnem sajátosságai Arisztotelész Poétikájának leírása és a klasszikus triász művei alapján (mimézis, dráma, tragédia, komédia, dialógus, konfliktus, katharzis) A görög és a római vígjáték Aiszkhülosz, Szophoklész, Euripidész egy-egy tragédiája Arisztophanész és Plautus egy-egy komédiája Követelmények a 10. évfolyamon Színházi műfajok A tragédia, a komédia, a bohózat és a bábjáték műfaji jellemzői Az európai középkor A középkor vallási színjátékai, a keresztény liturgikus játékok kialakulása, típusai és általános jellemzői, a kor és a műfaj összefüggései A passió, a mirákulum, a misztérium és a moralitás Egy passiójáték és egy moralitásjáték (pl.: a Csíksomlyói passió és az Akárki) Az olasz reneszánsz A commedia dell arte kialakulása, jellemeinek jellegzetes típusai A rögtönzött vígjáték értékeinek átmentése a XVIII. századi új olasz komédiába Goldoni egy vígjátéka Az angol reneszánsz Az Erzsébet-kori angol színház és dráma jellemzői Shakespeare életműve Shakespeare egy vígjátéka, három nagy tragédiája és egy regényes színműve A spanyol barokk A spanyol barokk dráma és színház általános jellemzői Lope de Vega vagy Calderon egy drámája A francia klasszicizmus A francia klasszicista dráma általános jellemzői, Boileau szabályai Corneille vagy Racine egy tragédiája Moliére életműve A komikum fajtái Moliére három komédiája Követelmények a 11. évfolyamon Színházi műfajok A zenés színházi műfajok (opera, operett, musical) és a realista színjáték műfaji jellemzői A német klasszika A Sturm und Drang, klasszika és romantika összefüggései
5 5 Schiller egy tragédiája Lessing: Hamburgi dramaturgia A romantika A romantika drámairodalma és színjátszása A romantikus dráma és a zene kapcsolódási pontjai Az opera és az operett A táncszínház születése, a balett Victor Hugo vagy Kleist egy drámája Victor Hugo: A Cromwell előszava A polgári dráma és színház A jól megcsinált darab, Scribe, Feydeau és Dumas fils működése Meiningen színházi forradalma, realizmus, naturalizmus, szimbolizmus A századvég meghatározó színházi műhelyei: Antoine és a Théatre Libre, Otto Brahm és a Freie Bühne Ibsen, Strindberg és Shaw egy-egy drámája Az orosz realizmus Csehov életműve és hatása a XX. századi modern drámára Sztanyiszlavszkij és a Moszkvai Művész Színház Csehov három színműve A magyar dráma és színjátszás kezdetei Dramatikus népszokásaink és gyerekjátékaink A hitvitázó dráma és Sztárai Mihály működése Az iskoladráma Bornemisza Péter: Tragédia magyar nyelven a Sophokles Elektrájából A magyar hivatásos színjátszás és a nemzeti dráma kialakulása A magyar hivatásos színjátszás és a nemzeti dráma kialakulása és fejlődése Kelemen Lászlótól a Nemzeti Színházig A nemzeti ébredés és a romantikus dráma; a népszínműtől a naturalista drámáig Katona József: Mi az oka, hogy Magyarországban a játékszíni költőmesterség lábra nem tud kapni? Katona József: Bánk bán, Vörösmarty Mihály: Csongor és Tünde, Madách Imre: Az ember tragédiája, Szigligeti Ede egy népszínműve, Bródy Sándor egy drámája A magyar százdaforduló A századforduló magyar színházi műhelyei, a Nemzeti Színház repertoárja és nagy művészei, az Operaház, a Vígszínház, a Thália Stúdió, Hevesi Sándor működése A Nyugat drámairodalma Molnár Ferenc egy drámája Követelmények a 12. évfolyamon Színházi műfajok
6 6 Az abszurd és a groteszk, a látványszínház, a tánc- és mozgásszínház műfaji jellemzői Az útkeresők A XX. század első felének útkeresései Az epikus dráma és az elidegenítő effektus Brecht, Pirandello és García Lorca egy-egy drámája Az amerikai dráma és színház Az amerikai dráma és színház, európai hatások és autonóm fejlődés, Freud tanításai és hatásuk O Neill, Arthur Miller és Tennessee Williams egy-egy drámája A egzisztencializmus drámája Az egzisztencializmus drámája, az elidegenedés mint életérzés Sartre vagy Camus egy drámája Az abszurd dráma Az abszurd dráma, az abszurd társadalmi gyökerei Beckett, Ionesco, Genet és Mrozek egy-egy műve A kortárs világszínház és a kortárs dráma A XX. század második felének drámairodalma és színháza, a kor, a társadalom és a művészet összefüggései Egy szabadon választott műhely és dráma bemutatása (pl.: Brook, Grotowski, Osborn, Wesker, Dürrenmatt, Peter Weis, Bulgakov, Gombrowicz) A magyar dráma XX. századi klasszikusai A magyar társadalom és a drámairodalom összefüggései Németh László vagy Illyés Gyula egy drámája Örkény István egy drámája A kortárs magyar színház és dráma Egy szabadon választott színházi műhely és dráma bemutatása Az olvasópróbától a premierig: a színházi alkotómunka folyamata, a dramaturg és a rendező munkája, a szcenika művészete A színházi előadás létrehozásához szükséges mesterségek és feladatok ismerete (az író, a díszlettervező, a jelmeztervező, a zeneszerző, a világosító, a hangtechnikus, a színpadmester, az ügyelő, a kellékes stb.) A színházi kritika, előadáselemzés, színészportré A nem hivatásos színházművészet, az alternatív és az amatőr színház, a diákszínjátszás és a gyerekszínjátszás Beszédtechnika
7 7 A Beszédtechnika a Dráma és színjátszás szerves részeként felkészít a tudatos és célszerű verbális önkifejezésre. A cél nem csupán a beszédhibák javítása, hanem olyan átfogó, a teljes beszédfolyamatot érintő munka létrehozása, amely előkészíti, illetve kiegészíti a kreatív színházi gyakorlatokat. A Beszédtechnika foglalkozásokon irodalmi művek felhasználásával és dramatikus improvizációkkal a beszéd működési mechanizmusának drámajátékos helyzetekben történő tanulmányozásától eljutunk a többcsatornás kommunikációs rendszer biztos és tudatos használatáig. A követelmények a évfolyamon koncentrikusan bővülve az alábbi fejlesztési területeken folyamatosan végzett közös játékkal valósíthatók meg: Légzés A helyes hasi légzés kialakítása, kapacitásnövelő légzőgyakorlatok, alap-, pót- és lopott levegő vétel; légzéskoncentráció, terheléses, mozgással kombinált légzőgyakorlatok; versek, monológok, prózai művek tagolásához szükséges levegőbeosztás. Hang A helyes hangadás kialakítása, rezonanciaképzés, rezonanciaterületek (állathangok, zörejek), hangelőrehozás, a hangindítás különböző típusai, a középhangsáv beállítása, hangterjedelem, hengerő; hangmagasság, érzelmi ív létrehozása, dallamimprovizációk, Hang-színdarab készítése a rezonanciaterületek teljes skálájának felhasználásával. Kiejtés A néma kiejtés, a magán- és mássalhangzók helyes ejtése, az artikulációs bázis aktivizálása, beszédhibák javítása; nyelvtörők, szöveges beszédgyakorlatok, memoriterek alkalmazása; koncentrációfejlesztő szinkron- illetve fáziseltolódással nehezített gyakorlatok. Kifejezés A légzés, a hang és az artikuláció kifejező hatásain túl részletesen feldolgozzuk a beszédfolyamatot meghatározó kifejezőeszközöket. Memoriter anyag elsajátításával, szituációs helyzetek teremtésével megfigyeljük, hogy milyen nyelvi eszközökkel milyen hatást érhetünk el (kifejező beszéd életkorok illetve foglalkozások szerint; az egymás beszédstílusát meghatározó kifejezőeszközök megfigyelése, utánzása; prózai szöveg hiteles tolmácsolása különböző nyelvi stílusok tanulmányozásával). Ritmus A beszédritmus fejlesztéséhez szükséges ritmusérzék kialakulását mozgásos gyakorlatokkal készítjük elő (testünk és környezetünk ritmuskeltő eszközei, ritmusvisszhang, ritmusátadás, ritmusimprovizáció). A belső ritmus, a biztos koncentrációs készség segíti a verses gyakorlatokat, melyeket később mozgássorokkal kapcsolunk össze (a vers ritmusa szinkronban a kezek és a lábak összehangolt ritmikus mozgásával, 2/4-, 3/4-, 4/4-es ritmus). Kommunikáció A verbális és a nonverbális kommunikció jellemzői és felhasználásuk monológok, dialógusok elemzésével (pl. a gesztus, a mimika, a tekintet, a testtartás szerepe, a beszéd verbális kifejezőeszközei a kommunikáció részeként). Kreatív ének-zene
8 8 A kreatív ének-zene foglalkozásokon a zene és a dráma folyamatának közös elemeiből indulunk ki a vokális és a hangszeres improvizáció eszközeivel. A legfontosabb minden évfolyamon fejlesztendő készségek: az improvizáció, a stílusérzékenység és az alkotó- és kifejezőkészség. Követelmények a 9. évfolyamon Központi téma: a zenei jelenség A hangok tulajdonságainak (ritmus, hangmagasság, dimanika, hangszín) gyakorlati megismerése. A zenei hatásmechanizzmus gyakorlati megismerése és tudatosítása, adaptált és alkalmazott drámajátékok segítségével (bizalomjátékok). A zene és a ritmodráma kapcsolata Követelmények a 10. évfolyamon Központi téma: a hangok dramaturgiája Drámai kategóriák jelentése" a zeneművészetben (pl. konfliktus); ezek tatpasztalása, tudatosítása. Zenei jellemzési lehetőségek megismerése, alkalmazása. A zenei és színházi stílusok formanyelvének összehasonlítása a középkortól a XIX. századig. Követelmények a 11. évfolyamon Központi téma: a zene mint a dráma alkalmazott művészete A zenei jelenségek szerepe a drámában (hangulati alátámasztás, ellenpontozás, jelenetek "átkötése", különböző hang-effektek alkalmazás) A dráma "zenei" ritmusa, különböző vokális technikák alkalmazási lehetőségei Dalok dramatizálása Zenés színpadi ismeretek (a barokk operától a rock-operáig) Követelmények a 12. évfolyamon Összefoglalás Adott színjátékkal, történelmi, művészeti korral adekvát, a stíluskorszaknmak megfelelő hangszeres és dalanyag válogatása, megtanulása Önálló kísérőzene készítése A zene dramaturgiai elemeire épülő jelenet (vagy előadás) létrehozása. Kreatív mozgás és tánc A tantárgy célja: az egyéni és csoportos mozgások tudatosítása, a nonverbális önkifejezés köznapi és művészi eszközeinek mozgásbeli gazdagítása, a színpadi szituációnak megfelelő kifejező mozgás és a tanított táncok táncmozdulatainak stílusos előadása. 9. évfolyam Készségfejlesztés a súlypont mozgatásának alapvető törvényszerűségei a helyes testtartás kialakítása a helyes légzés mozdulatlanság és mozgás közben az állás, ülés, fekvés módozatai, szituációk, játékfeladatok változatos módozatok alkalmazásával Táncképzés
9 9 a 2/4-es és a 4/4-es ritmusszerkezet gyakorlása változatos játék és táncos előkészítő gyakorlatokkal ugrós táncmotívumok a magyar és az európai tánckészlet köréből a dunántúli tánctípus motívumaiból összeállított etűd megtanulása táncos népszokások, ünnepkörök a magyar folklórban Követelmények: álló, ülő, fekvő és ezek variációjából felépített szituációk bemutatása egy ünnepkör írásos feldolgozása az ugróstánc bemutatása 10. évfolyam Készségfejlesztés a járás mozgásszerkezete, a helyes tartás járás közben karakterképzés a járás alkalmazásával, szituációk teremtése a szituációnak megfelelő járáskarakterrel páros és csoportos támaszhelyzetek a közös súlypont kialakításával rövid jelenet párban és csoportban kifejező mozdulatok alkalmazásával (állás, járás, ülés beépítésével) Táncképzés a 3/4-es, 5/4-es ritmusszerkezet gyakorlása ritmusfeladatok és táncmotívumok segítségével az európai történelmi társastáncok rövid története és a táncalkalmak ismertetése keringő és polka etűd megtanulása Követelmények: csoportos szituációk bemutatása, a súlypont és a támaszhelyzetek helyes technikával történő mozgatása a történelmi társastáncok társadalmi, kulturális szerepe a keringő és polka etűd bemutatása 11. évfolyam Készségfejlesztés a futások és ugrások mozdulatainak elemzése és gyakorlása a testhelyzetek váltakozása a súlypont folyamatos le-, fel- és továbbmozgatásával, gurulások, fordulatok a dinamika megvalósításának eszközei: a feszítés és lazítás a mozgás és mozdulatlanság, a mozdulat és helyzet váltakozása tér, idő és dinamika mint a mozgásfolyamatok alaptényezőinek megjelenése a mozgáskompozíciók során testbeszéd Táncképzés a páros és csoportos viszony a táncokban, változatos fogásmódok és térformák megismerése egy magyar páros néptánc etűd megtanulása
10 10 egy formációs tánc megtanulása Követelmények: egy egyperces mozgásszínházi jelenet kidolgozása egyénileg vagy csoportosan, változatos térkihasználással, váltakozó dinamikával és a testbeszéd alkalmazásával a modern táncok megjelenési formái a tanult táncok bemutatása 12. évfolyam Készségfejlesztés az érettségi konkrét mozgásszínházi, táncos feladatának meghatározása a beszéd nélküli kifejezőeszközök szituációkon keresztül bővítése mozgásszínházi helyzetgyakorlatok, a kifejező mozgás létrehozása célirányos szituációkban Táncképzés a forgások változatai, a forgás táncos technikai gyakorlatai forgások, fordulatok a különböző táncokban a produkcióban szereplő táncbetétek gyakorlása Követelmények: A kifejező mozdulatok alkalmazásával egy önálló vagy társas színpadi előadás bemutatása és a táncokban való jártasság bizonyítása egyéni vagy csoportos koreográfia keretében. Az esztétikusan, célszerűen bemutatott mozdulatok, táncok tudatos mozgáselemzést tükrözzenek. Kreatív színházi gyakorlat A kreatív színházi gyakorlat (máshol kreatív játék, drámajáték, pszichodráma stb. néven ismert) készségfejlesztő gyakorlat. A foglalkozások célja, hogy a tanulók saját élményeken keresztül érzékeljék, s az értelmi megértés mellett érzelmileg is átélhetően fogadják be és mutassák fel a szűkebb és a tágabb környezet benyomásait. Az alkalmazott drámajátékok az érzékszervek tudatos használatát, a tér- és időérzék, a koncentráció, a koordináltság fejlődését segítik. A csoportjátékok, a színjátékos gyakorlatok hozzájárulnak az egyén társadalmi énjének alakulásához, a nyitott személyiség kialakulásához. A fentiek együttesen egy olyan - a művészi attitűdhöz hasonló - alkotói állapot létrejöttét teszik lehetővé, amelynek tudatos megélésével a megtanult eszköztár a színházi előadás létrehozása mellett a tanuló életének minden szegmentumában hasznosítható. A fenti célok az alábbi három gyakorlattípus koncentrikusan bővülő alkalmazásával, a négy évfolyamon végzett folyamatos játékkal és közös alkotómunkával érhetők el. Az alkalmazott drámajátékok típusai a évfolyamon Érzékelő gyakorlatok (a látás, a hallás, az ízlelés, a szaglás, a tapintás tudatosítása) Memóriajátékok (a memória fejlesztése) Koncentrációs játékok
11 11 (a figyelem erősítése) Fantáziajátékok (a képzelőerő felszabadítása) Mimetikus játékok (utánzás) Ritmusjátékok (a ritmusérzék általános fejlesztése) Térhasználat, tájékozódás (a tér kitöltése) Mozgás, erő, egyensúly (dinamikai fejlesztés) Kapcsolatteremtő játékok (a viszonyok modellizálása) Bizalomgyakorlatok, önismereti játékok Helyzetgyakorlatok Történet szerkesztése és megjelenítése különböző színházi formák és drámatechnikák alkalmazásával Improvizáció megadott témára és meghatározott stílusban a tanulók által kidolgozott történetváz alapján A legfontosabb színházi műfajok és stílusok jellemző jegyeinek felismerése, alkalmazása drámamunkában, színjátékban Dramatikus, színjátékos gyakorlatok a évfolyamon A színjáték dramaturgiai jellemzői Műelemzés a színpadi megjelenítés szolgálatában A színpadi mozdulat és megszólalás A színjátszó mint alkotó A jelenetek kidolgozása és összefűzése A színjáték akusztikus és vizuális kidolgozása A motívumok építő szerepe A színjátékegész szerkezete A rendező mint alkotó Rögzítés és javítás A tanulók által készített bábok és maszkok alkalmazása drámamunkában, improvizációban Népi hagyományok dramatikus feldolgozása Lírai, epikai és drámai alkotások tolmácsolása A pódiumi műfajok, versműsorok szerkesztése, versműsorok, ünnepi műsorok/szertartások létrehozásában való alkotó részvétel Színházi előadások létrehozásában való alkotó részvétel Drámajáték vezetői gyakorlat a évfolyamon A fenti drámajátékok és színjátszó gyakorlatok során a tanulók megismerik a különféle eljárások didaktikai hasznát, a drámapedagógiai módszerek alkalmazásának sokirányú lehetőségeit, a drámapedagógia elvi és gyakorlati alapjait, módszereit. A tanítási dráma elmélete és gyakorlata. A színházi nevelési program. Drámajáték-modellek, a feszültségteremtés, a kontraszt és a szimbólumok kezelése a drámajátékban. Drámajátékok önálló vezetése.
12 12 A Dráma és színjátszás tantárgy minősítése Drámai és színházi ismeretek A Drámai és színházi ismereteket hagyományos módon, ötfokozatú érdemjeggyel minősítjük, elégtelen minősítés esetén javító vizsga lehetőségével. Sikertelen javító vizsga esetén a tanuló nem folytathatja tanulmányait a drámatagozatos osztályban. A tanköteles korú tanuló elhelyezéséről a gondviselő és az iskola közösen gondoskodik. Beszédtechnika, Kreatív ének-zene, Kreatív mozgás és tánc, Kreatív színházi gyakorlat A négy gyakorlati tárgyat - jellegükből és céljaikból következően kiválóan megfelelt, megfelelt és nem felelt meg bejegyzéssel minősítjük, nem felelt meg minősítés esetén a speciális képzésből való évismétlés nélküli kizárással. A tanuló ebben az esetben sem folytathatja tanulmányait a drámais osztályban. A tanköteles korú tanuló elhelyezéséről a gondviselő és az iskola közösen gondoskodik. A gyakorlati munka minősítése esetén a képességek szintje mellett azok fejlődését is figyelembe vesszük. A tehetség mellett befolyásoló tényező az alkotómunkában való részvétel színvonala, a hozzáállás minősége is. Az értékelés fenti módja mellett a művészeti képzés jellegéből adódóan a szóbeli formák is hangsúlyosak. Az írásos minősítés természetes kiegészítője a közös alkotás során történő visszajelzés, a figyelemfelhívás, az érdeklődés irányítása, a vita, a kritika, az értelmi meggyőzés és az érzelmi elogadtatás. Az értékelésben a mester és tanítvány illetve az alkotótársi viszony dominál. A drámatagozatos képzés speciális személyi feltételei A tagozat olyan speciális képzettségű kollégákat igényel, amely eltér a hagyományos gimnáziumi tantestület öszetételétől. A gyakorlati tárgyak esetében a diplomát helyettesítheti a hosszútávon bizonyított kimagasló művészi teljesítmény. Elengedhetetlenül szükséges egy középfokú végzettségű szaktechnikus alkalmazása. A Drámai és színházi ismeretek szakképzettségi feltételei középiskolai tanári magyar szakos diploma és/vagy középiskolai tanári és szakirányú - esztétika, színházelmélet, dramaturg stb. - diploma és drámapedagógusi szakvégzettség vagy drámajátékvezetői szakképesítés. A Beszédtechnika tárgy szakképzettségi feltételei logopédus vagy színművész diploma és drámapedagógusi szakvégzettség vagy drámajátékvezetői szakképesítés. A Kreatív ének-zene szakképzettségi feltételei ének-zene tanári vagy a megfelelő művész diploma és drámapedagógusi szakvégzettség vagy drámajátékvezetői szakképesítés. A Kreatív mozgás és tánc szakképzettségi feltételei szakirányú - táncoktatói - képesítés és középiskolai tanári vagy a megfelelő művész diploma és drámapedagógusi szakvégzettség vagy drámajátékvezetői szakképesítés. A Kreatív színházi gyakorlat szakképzettségi feltételei
13 13 tanári vagy a megfelelő művész diploma és drámapedagógusi szakvégzettség vagy drámajátékvezetői szakképesítés. A drámatagozatos képzés speciális eszközigényei Szakkönyvtár A tematikához igazodó összetételben (drámairodalom, esztétikai, dramaturgiai, színház-, dráma, zene- és tánctörténeti szakirodalom) és a kölcsönzők számához igazodó mennyiségben (alapirodalmak esetében példány). Színházi és zenei hang- és videofelvételek. Tanterem A gyakorlati órák ideális tanterme egy kiürített és szőnyegpadlóval vagy balettszőnyeggel borított, egyik falán tükrökkel felszerelt, technikával ellátott helyiség. Amíg ez nem áll a rendelkezésünkre, megfelel egy lakkozott parkettájú vagy linóleumos tanterem vagy tornaterem is, mozgatható bútorokkal. A maximális csoportlétszám fő, a terem nagysága lehetőséget kell hogy adjon a csoport mozgására. Már most megteremthető berendezések: az osztálytermekben egy-egy pódiumszínpad, sötétítési lehetőség, ülőpárnák, polifómok, kellékes és jelmezes szekrény. Egy színházi előadásra alkalmas nagyterem, a megfelelő színháztechnikával (sötétítés, hang- és fénytechnika - reflektorok, fényvezérlő, hangfalak, erősítő, hangpult, mikrofonok, magnetofon, lemezjátszó, videoprojektor, mobil nézőtéri alapok, székek, fogadótér stb.) A pincében kialakítandó egy alternatív játszóhely, egy pinceszínház. Közös jelmez- és kelléktár Korhangulatú ruhák és kiegészítők, kalapok, kendők, szoknyák, kardok, kupák stb., stb., illetve az ezek tárolására alkalmas helyiség, szekrények. A manuális munkák eszközei, anyagai Olló, tű, cérna, papír, ragasztó, spárga, biztosítótű, festék, gombok, gyöngyök, textilhulladék, jelmezkészítéshez textíliák, gumilabdák, stb., stb. Audiovizuális technika Technikai stúdió, hang- és képfelvételi, másolási, vágási lehetőséggel. Videofelvevő kamera és állvány, kazetták. Videovágó berendezés. Számítógép, internet kapcsolattal, nyomtatóval. Fénymásológép (forgatókönyvek, szerep példányok, plakátok, meghívók stb.) Csoportonként egy-egy hordozható magnetofon és lemezjátszó, a hozzá szükséges hanghordozókkal. Osztályonként egy-egy videolejátszó készülék. A színházterem fent felsorolt színházi technikája. Alaphangszerek
14 14 pianino szintetizátor különböző ütősök gitár furulya stb. A drámatagozatos képzésre jelentkezés, a Dráma és színjátszás résztárgyainak felvétele, leadása és az érettségire bocsátás feltételei A speciális képzésre a tanulók 8. osztályos korukban jelentkezhetnek. A jelentkezők a hagyományos felvételi vizsga mellett részt vesznek egy felvételi alkalmassági játékon, ahol a drámatanárok a jelentkezők képességeit, kreativitásukat drámajáték keretében figyelik meg. A képzés közben az átjelentkezés különbözeti vizsgákkal lehetséges. A tagozat kötelező tárgyai - a 10. vagy a 11. évfolyam végén - csak különösen indokolt esetben, osztályfőnöki és szaktanári véleményezés után, igazgatói engedéllyel adhatók le. A évfolyam tanórán kívüli tevékenységként választható tárgyairól (melyek csak együtt vehetők fel) a beíratkozáskor, a évfolyam választható tárgyairól a 10. és a 11. évfolyam végén írásban nyilatkozik a tanuló és a gondviselő. A választható tárgyak a nyilatkozat után kötelezőek. A évfolyamon a Kreatív ének-zene illetve a Kreatív mozgás és tánc gyakorlati foglalkozásai közül emelt szintű érettségi vizsgára jelentkezés esetén egyet kell választania a tanulónak, mindkét tárgy felvétele csak a drámatanárok és az osztályfőnök egyetértésével lehetséges. Az emelt szintű érettségi vizsgához biztosított óraszámok: Drámai és színházi ismeretek a 4 évfolyamon összességében 12 ( ), Kreatív színházi gyakorlat 12 ( ), Beszédtechnika 2 (1+1), Kreatív ének-zene illetve a Kreatív mozgás és tánc a évfolyamon együttesen 1-1, a évfolyamon választhatóan 2-2 óra. A középszintű érettségi vizsgához a évfolyam szabadon választható tárgyai nem kötelezőek. A képzés zárása, a Dráma és színjátszás középszintű érettségi vizsga szerkezete és témakörei A speciális képzést érettségi vizsga zárja. A tárgy alkotói, előadóművészeti jellegének megfelelően a szóbeli (elméleti) vizsgát gyakorlati vizsga - az elsajátított képességek alkalmazása - egészíti ki. Az érettségi vizsga követelményeit és lefolyását rendelet szabályozza. A középszintű érettségi vizsga szerkezete Ismeretek, elemzési képességek ellenőrzése szóbeli vizsga keretében (színház- és drámatörténet, színház- és drámaelmélet, színházi műfajok, színházi szakmák, drámajátékos ismeretek) Alkotói ismeretek és képességek mérésére gyakorlati vizsga keretében (drámajáték, színjáték, kreatív mozgás, tánc- és mozgásszínház, kreatív ének-zene, beszéd, vers- és prózamondás, bábjáték a következő három feladattípusból kettőben: drámajátékos improvizáció, előkészített egyéni produkció, előadásban való részvétel) A középszintű érettségi vizsga témakörei
15 15 Színház- és drámatörténet 1. A klasszikus ókor színháza, a görög dráma és a római komédia 2. Európa középkori színjátszása, a commedia dell arte és a liturgikus dráma 3. Az angol reneszánsz színház és Shakespeare 4. A spanyol barokk dráma és színház 5. A francia klasszicista dráma és Molière 6. A régi magyar dráma néhány alkotása 7. A hazai színjátszás kibontakozása 8. A XIX. századi magyar dráma néhány alkotása 9. A modern polgári dráma és színház kialakulása, Csehov és Sztanyiszlavszkij 10. A XX. század színházi irányzatai, jelentős drámaírói, Brecht színháza és néhány drámája 11. A XX. századi magyar dráma néhány alkotása 12. Napjaink legfontosabb színházi irányzatai és a kortárs drámairodalom Színház- és drámaelmélet 1. A drámai műnem sajátosságai 2. A dráma és a színjáték mint kommunikáció 3. A dráma szerkezeti felépítése 4. Dramaturgiai és színházelméleti alapfogalmak 5. A színházművészet mint összművészet sajátosságai 6. Drámai művek elemzési szempontjai, gyakorlati drámaelemzés Színházi műfajok 1. A rituális játék/szertartásjáték, a klasszikus tragédia, a komédia és a bohózat, a zenés színházi műfajok (opera, operett, musical), a realista színjáték, az abszurd és a groteszk, a bábjáték, a látványszínház, a tánc- és mozgásszínház műfaji jellemzői Színházi szakmák 1. A színházi előadás létrehozásához szükséges mesterségek és feladatok ismerete (az író, a rendező, a dramaturg, a díszlettervező, a jelmeztervező, a zeneszerző, a világosító, a hangtechnikus, a színpadmester, az ügyelő, a kellékes stb.) Bábjáték 1. A tanulók által a képzés során készített bábok és/vagy maszkok alkalmazása drámamunkában, improvizációban, szabadon választott bábtechnikával Drámajáték, színjáték 1. Helyzetgyakorlatok 2. Történet szerkesztése és megjelenítése különböző színházi formák és drámatechnikák alkalmazásával 3. Improvizáció megadott témára és meghatározott stílusban a tanulók által kidolgozott történetváz alapján 4. A legfontosabb színházi műfajok és stílusok jellemző jegyeinek felismerése, alkalmazása drámamunkában, színjátékban 5. A drámapedagógia elvi és gyakorlati alapismeretei, módszerei 6. Előkészített egyéni produkció bemutatása és/vagy színházi előadásban való részvétel Beszéd, vers- és prózamondás 1. A beszédtechnika alapjainak gyakorlati alkalmazása 2. Lírai, epikai és drámai alkotások tolmácsolása 3. A pódiumi műfajok, versműsorok szerkesztése, versműsorok, ünnepi műsorok/szertartások létrehozásában való alkotó részvétel Kreatív mozgás, tánc- és mozgásszínház
16 16 1. Egy adott szituáció megfogalmazása állóképben, majd mozdulatsorral 2. Improvizáció adott zenére vagy témára, megadott mozgásmotívumok felhasználásával 3. Különböző technikákat alkalmazó összetett improvizációk létrehozása és bemutatása mozgásban, táncban Kreatív ének-zene 1. Ritmus és dallam improvizálása, a rögtönzött hangok konkrét szituációkba illesztése, a zenei elemek kommunikációs eszközként használása 2. Vokális és hangszeres effektek alkalmazása improvizációban vagy előadásban 3. A zene dramaturgiai elemeire épülő előadás létrehozása vagy dal előadása meghatározott stílusban
DRÁMA I. RÉSZLETES VIZSGAKÖVETELMÉNYEK
1. Színház- és drámatörténet DRÁMA I. RÉSZLETES VIZSGAKÖVETELMÉNYEK 1.1. Az ókori színház és dráma Az ókor színháza és néhány görög dráma Az ókor színháza, a görög dráma és a római komédia - a görög színházművészet
RészletesebbenDRÁMA I. RÉSZLETES VIZSGAKÖVETELMÉNYEK. 1. Színház- és drámatörténet
DRÁMA I. RÉSZLETES VIZSGAKÖVETELMÉNYEK 1. Színház- és drámatörténet 1.1. Az ókori színház és dráma Az ókor színháza és néhány görög dráma Az ókor színháza, a görög dráma és a római komédia - a görög színházművészet
RészletesebbenDRÁMA I. RÉSZLETES VIZSGAKÖVETELMÉNYEK
1. Színház- és drámatörténet 1.1. Az ókori színház és dráma 1.2. A középkori Európa színháza és drámája 1.3. Az angol reneszánsz színház és dráma DRÁMA I. RÉSZLETES VIZSGAKÖVETELMÉNYEK Az ókor színháza
RészletesebbenÉrettségi követelmények Dráma
MEDGYESSY FERENC GIMNÁZIUM ÉS MŰVÉSZETI SZAKGIMNÁZIUM Érettségi követelmények Dráma OM azonosító: 031202 Intézményazonosító: HA2301 2017.09.01 MEDGYESSY FERENC GIMNÁZIUM ÉS MŰVÉSZETI SZAKGIMNÁZIUM Fenntartó:
RészletesebbenDrámaoktatás a hazai oktatási rendszerben. Kaposi József 2014
Drámaoktatás a hazai oktatási rendszerben Kaposi József 2014 A közoktatás keretei között folyó színházi nevelés Általános és középiskola Dráma és tánc 1-6. évfolyam Dráma és tánc 7-12. évfolyam Dráma érettségi
RészletesebbenTánc és dráma modultantárgy 5. évfolyam
Tánc és dráma modultantárgy 5. évfolyam Évi óraszám:18 BELÉPŐ TEVÉKENYSÉGFORMÁK A durva légzéstechnikai, hangadási és artikulációs hibák felismerése mások beszédében és saját beszédünkben. A koncentráció
RészletesebbenTÁNC ÉS DRÁMA 612 TÁNC ÉS DRÁMA 5. ÉVFOLYAM
TÁNC ÉS DRÁMA 612 TÁNC ÉS DRÁMA 5. ÉVFOLYAM TÁNC ÉS DRÁMA 613 CÉLOK ÉS FELADATOK A Tánc és dráma tantárgy tanterve nem elméleti ismeretek tanítását helyezi a középpontba, hanem a drámajáték eszköztárának
RészletesebbenMŰVÉSZETI ISMERETEK DRÁMA ÉS TÁNC 9 11. évfolyam (Esti és levelező tagozat)
MŰVÉSZETI ISMERETEK DRÁMA ÉS TÁNC 9 11. évfolyam (Esti és levelező tagozat) A dráma és tánc tanítása olyan művészeti és művészetpedagógiai tevékenység, amelynek célja az élményeken keresztül történő megértés,
RészletesebbenMŰVÉSZETEK DRÁMA ÉS TÁNC
MŰVÉSZETEK DRÁMA ÉS TÁNC A dramatikus formák (drámajáték, kreatív gyakorlatok, improvizáció, tanítási dráma, stb.) alkalmazásával a tanulók önmagukkal és a társadalommal harmonikus kapcsolatban élő állampolgárrá
RészletesebbenDRÁMA ÉS TÁNC a évfolyamon
DRÁMA ÉS TÁNC a 11-12. évfolyamon A dráma és tánc tanítása komplex művészeti és művészetpedagógiai tevékenység, amely interakciókon keresztül játék, cselekvés és tapasztalat útján valósítja meg célját,
RészletesebbenTÁNC ÉS DRÁMAISMERET HELYI TANTERV 9. ÉVFOLYAM
TÁNC ÉS DRÁMAISMERET HELYI TANTERV 9. ÉVFOLYAM 1 I. A tantárgyi program célja: A tánc- és drámaismeret tanítása olyan komplex művészetpedagógiai munka, amelynek célja a kommunikáció, a kooperáció fejlesztése,
Részletesebben11. évfolyam MŰVÉSZETEK DRÁMA ÉS TÁNC
11. évfolyam MŰVÉSZETEK DRÁMA ÉS TÁNC A dráma és tánc tanítása komplex művészeti és művészetpedagógiai tevékenység, amely interakciókon keresztül játék, cselekvés és tapasztalat útján valósítja meg célját,
RészletesebbenAz osztályozó vizsga követelményei. Szakközépiskola IRODALOM
Az osztályozó vizsga követelményei Szakközépiskola IRODALOM Az irodalom tantárgy osztályozó vizsgáján az osztályzat kialakítása az egységes követelmények szerint történik (40%-tól elégséges). Írásbeli
RészletesebbenI. RÉSZLETES ÉRETTSÉGI VIZSGAKÖVETELMÉNY II. A VIZSGA LEÍRÁSA
A MEDGYESSY FERENC GIMNÁZIUM ÉS MŰVÉSZETI SZAKKÖZÉPISKOLA Dráma I. RÉSZLETES ÉRETTSÉGI VIZSGAKÖVETELMÉNY II. A VIZSGA LEÍRÁSA OM azonosító: 031202 1. Színház- és drámatörténet DRÁMA I. RÉSZLETES VIZSGAKÖVETELMÉNYEK
RészletesebbenA MŰVÉSZETI ALAPVIZSGA ÉS ZÁRÓVIZSGA ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI
A MŰVÉSZETI ALAPVIZSGA ÉS ZÁRÓVIZSGA ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI 1. A művészeti alapvizsgára és záróvizsgára bocsátás feltételei Művészeti alapvizsgára az a tanuló bocsátható, aki az alapfokú művészetoktatási
RészletesebbenTanmenet/követelmények
Tanmenet/követelmények Atalanta Üzleti Szakközépiskola, Gimnázium és Szakiskola Budapest, Jázmin u. 10, 1083 11-12. osztály Idézet a honlapról: Művészetek / dráma 11. és 12. évfolyam Egy dramatikus néphagyomány
RészletesebbenMŰVÉSZETI ISMERETEK DRÁMA ÉS TÁNC 9 11. évfolyam (Esti tagozat)
MŰVÉSZETI ISMERETEK DRÁMA ÉS TÁNC 9 11. évfolyam (Esti tagozat) A dráma és tánc tanítása olyan művészeti és művészetpedagógiai tevékenység, amelynek célja az élményeken keresztül történő megértés, valamint
RészletesebbenDRÁMA ÉS TÁNC TANTERV A GIMNÁZIUM ÉVFOLYAMAI SZÁMÁRA ÁLTALÁNOS TANTERVŰ OSZTÁLYOK RÉSZÉRE
DRÁMA ÉS TÁNC TANTERV A GIMNÁZIUM 11-12. ÉVFOLYAMAI SZÁMÁRA ÁLTALÁNOS TANTERVŰ OSZTÁLYOK RÉSZÉRE Bevezetés A dráma és tánc tanítása olyan művészeti és művészetpedagógiai tevékenység, amelynek célja az
RészletesebbenOSZTÁLYOZÓ- ÉS JAVÍTÓVIZSGA LEÍRÁSA IRODALOM TANTÁRGYBÓL 2013-2014 9-12. ÉVFOLYAM
OSZTÁLYOZÓ- ÉS JAVÍTÓVIZSGA LEÍRÁSA TANTÁRGYBÓL 9-12. ÉVFOLYAM A felsorolásban megjelölt, a tankönyvben elemzett irodalmi művek (versek, novellák és regények ismerete, azok elolvasása) kötelező. A vizsga
RészletesebbenELEKTROAKUSZTIKUS ZENE
1 ELEKTROAKUSZTIKUS ZENE AZ ALAPFOKÚ ELEKTROAKUSZTIKUS ZENE OKTATÁS CÉLRENDSZERE ÉS FUNKCIÓI Az alapfokú művészetoktatás követelménye és tantervi programja keretében folyó elektroakusztikus zenei nevelés
RészletesebbenMŰVELTSÉGTERÜLET TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜLI OKTATÁSA
Liszt Ferenc Ének-zenei Általános Iskola 6800 Hódmezővásárhely, Szent István tér 2. Telefon/fax: 62 241-381 E-mail: lisztiskola@lisztferenc.hodtav.hu MŰVELTSÉGTERÜLET TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜLI OKTATÁSA
RészletesebbenTömbösített tanmenet 5.o
Tömbösített tanmenet 5.o Ciklus I. (Vizuális) nyelvi kompetencia Alkotó és kifejező képesség. Szociális és állampolgári kompetencia Ismétlés, dalok az alsó tagozatban. Himnusz, Szózat megtanulása Vizuális
RészletesebbenA Garabonciás Művészeti Iskola Pedagógiai Programja Pedagógiai Programja Helyi Tantervek II. Táncművészet néptánc tánctörténet
A Pedagógiai Programja Helyi Tantervek II. Táncművészet néptánc tánctörténet 1 Tartalomjegyzék TÁNCTÖRTÉNET... 3 Továbbképző évfolyamok... 3 9. évfolyam... 3 Fejlesztési feladatok... 3 Tananyag... 3 Követelmények...
RészletesebbenÉNEK-ZENE. A továbbhaladás feltételei évfolyamonként: 7. évf (hat osztályos) Éneklés
ÉNEK-ZENE osztályozó vizsga írásbeli szóbeli időtartam 45 p. 10 p. aránya az értékelésnél 60% 40% A vizsga értékelése jeles (5) 80%-tól jó (4) 60%-tól közepes (3) 45%-tól elégséges(2) javító vizsga írásbeli
RészletesebbenOsztályozó- és javítóvizsga Irodalom tantárgyból
Osztályozó- és javítóvizsga Irodalom tantárgyból 2016-2017 A félévi vizsga szóbeli vizsga az első félévre megadott témakörökből. Az év végi vizsga írásbeli vizsga (feladatlap) az egész évre megadott témakörökből,
RészletesebbenÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK ÉNEK-ZENE TANTÁRGYBÓL
ÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK ÉNEK-ZENE TANTÁRGYBÓL 2014 REPRODUKÁLÁS I. ÉNEKLÉS A helyes hangzóformálás - A pontos szövegejtés és ritmus - Az intonációs biztonság - A stílusnak megfelelő, kifejező előadás Huszonnégy
RészletesebbenDráma. Nyelvi előkészítő évfolyammal induló emelt szintű drámai képzés tanterve
Óratervi táblázat (elmélet): Dráma Nyelvi előkészítő évfolyammal induló emelt szintű drámai képzés tanterve Évfolyam 9. 10. 11. 12. 13. Heti óraszám - 1 1 3 3 Éves óraszám - 37 37 111 96 Óratervi táblázat
RészletesebbenDRÁMA II. A VIZSGA LEÍRÁSA
DRÁMA II. A VIZSGA LEÍRÁSA A részei Középszint Emelt szint Írásbeli Gyakorlati Szóbeli Írásbeli Gyakorlati Szóbeli 120 perc 15 perc/fő 15 perc 180 perc 20 perc/fő 20 perc 60 pont 60 pont 30 pont 60 pont
RészletesebbenTánc és dráma tantárgy kerettanterve
SALGÓTARJÁNI MADÁCH IMRE GIMNÁZIUM 3100 Salgótarján, Arany János út 12. Pedagógiai program Tánc és dráma tantárgy kerettanterve Tánc és dráma 12. évfolyam heti 1 óra (évi 31 óra) A dráma és tánc tanítása
RészletesebbenDRÁMA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ
Dráma emelt szint 0512 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2007. május 22. DRÁMA EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM Feladatok 1. Elemezze egy szabadon
RészletesebbenTáncok világa-társastánc alapjai szakkör
Táncok világa-társastánc alapjai szakkör Pályázó:Zalaapáti Község Önkormányzata Projekt címe: Zalaapáti Érték-Tár Azonosító: TÁMOP-3.2.3/A-11/1-2012-0024 1 Tematika Táncok világa-társastánc alapjai 2.D
RészletesebbenPedagógiai Programja Helyi Tantervek II.
A Pedagógiai Programja Helyi Tantervek II. Táncművészet kortárstánc tánctörténet 1 Tartalomjegyzék TÁNCTÖRTÉNET... 3 Továbbképző évfolyamok... 3 9. évfolyam... 3 Fejlesztési feladatok... 3 Tananyag...
RészletesebbenDRÁMA-JÁTÉK szakkör. TÁMOP 3.2.3/A-11/1-2012-0024 Zalaapáti Érték-Tár. Pályázó:Zalaapáti Község Önkormányzata
DRÁMA-JÁTÉK szakkör Pályázó:Zalaapáti Község Önkormányzata Projekt címe: Zalaapáti Érték-Tár Azonosító: TÁMOP-3.2.3/A-11/1-2012-0024 1 Tematika DRÁMA-JÁTÉK 2.B A tematika sablon sorai az összesítő táblázat
RészletesebbenDráma és tánc Négy évfolyamos gimnázium
Dráma és tánc Négy évfolyamos gimnázium Évfolyam 9. 10. 11. 12. Heti óraszám 1 1 Éves óraszám 36 31 Érettségi felkészítés heti óraszáma Érettségi felkészítés éves óraszáma 2014 A dráma és tánc tantárgyat
RészletesebbenBolyai János Általános Iskola, Óvoda és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény
Bolyai János Általános Iskola, Óvoda és ú Művészetoktatási Intézmény 4032 Debrecen, Bolyai u. 29.sz. Tel.: (52) 420-377 Tel./fax: (52) 429-773 Email: bolyai29@axelero.hu Színháztörténet Színháztörténet:
Részletesebben209-1686, fax: 361-4427, web: www.jagbp.hu, e-mail: titkarsag@jagbp.sulinet.hu, OM: 034 982. József Attila Gimnázium. helyi tanterve.
Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Budapesti XI. Tankerülete Újbudai József Attila Gimnázium 1117 Budapest, Váli u. 1. 209-1686, fax: 361-4427, web: www.jagbp.hu, e-mail: titkarsag@jagbp.sulinet.hu,
RészletesebbenIV. AZ ISKOLAI BESZÁMOLTATÁS, AZ ISMERETEK SZÁMONKÉRÉSÉNEK KÖVETELMÉNYEI ÉS FORMÁI
IV. AZ ISKOLAI BESZÁMOLTATÁS, AZ ISMERETEK SZÁMONKÉRÉSÉNEK KÖVETELMÉNYEI ÉS FORMÁI IV/1. Az általános iskolai oktatásban és a sajátos nevelési igényű tanulók oktatásában a kerettanterv szerint oktatott
RészletesebbenTestnevelés néptánc 5. évfolyam (heti 1 óra, évi 36 óra)
Testnevelés néptánc 5. évfolyam (heti 1 óra, évi 36 óra) Célok és feladatok A gyermekek közösséggé formálása, egymás elfogadás, társak egyenrangú veselkedése, tolerancia. Olyan drámajátékok bevezetése
RészletesebbenOsztályozó- és javítóvizsga Irodalom tantárgyból 2015-2016
Osztályozó- és javítóvizsga Irodalom tantárgyból 2015-2016 A félévi vizsga szóbeli vizsga az első félévre megadott témakörökből. Az év végi vizsga írásbeli vizsga (feladatlap) az egész évre megadott témakörökből,
RészletesebbenHelyi tanterv MELLÉKLET. Intézményünk helyi tantervének jogszabályi keretei:
Intézményünk helyi tantervének jogszabályi keretei: Helyi tanterv MELLÉKLET - 2011.évi CXC törvény nemzeti köznevelésről 6. számú Melléklete - 110/2012.(VI.4.) Kormányrendelet a Nemzeti Alaptanterv kiadásáról,
RészletesebbenOsztályvizsga Évfolyam: 12. Írásbeli Időtartam 240p Próbaérettségi
A TANULMÁNYOK ALATTI VIZSGÁK MAGYAR IRODALOMBÓL A tanulmányok alatti vizsgák szerkezete és az értékelés elvei Osztályozóvizsga Írásbeli Szóbeli Időtartam 60p 10p Aránya az értékelésnél 70% 30% A vizsga
RészletesebbenAz Ének-zenei Tanszék SZAKDOLGOZATI TÉMAKÖREI ősz
Az Ének-zenei Tanszék DOLGOZATI TÉMAKÖREI A DOLGOZAT TÉMÁJA Asztalos Bence 1. Koncert-pedagógia, közönségnevelés óvodás kortól 2. Kreativitás és vállalkozókészség fejlesztése az ének-zene oktatásban. 3.
RészletesebbenKosztolányi Dezső Gimnázium
Kosztolányi Dezső Gimnázium Cím: 1012 Budapest Attila út 135-137. Tel./Fax: 375-2282 E-mail: titkarsag@kosztolanyigimnazium.hu OM azonosító: 035344 Honlap: http://kosztolanyigimnazium.hu Dráma és tánc
RészletesebbenKölcsey Ferenc Általános Iskola és Óvoda
Kölcsey Ferenc Általános Iskola és Óvoda Játék című moduláris program A játék című moduláris program legfontosabb célkitűzései a következők: Az óvodás korból hozott játékosság, a játékra való hajlandóság,
RészletesebbenErkel Ferenc Gimnázium Művészetek. Dráma és tánc - Társastánc. Helyi tanterv. Az éves órakeret felosztása
Művészetek Dráma és tánc - Társastánc Helyi tanterv 12. évfolyam Óraszám: 32 óra (16 x heti 2 óra a 2. félévben) Az éves órakeret felosztása Tematikai egység sorszáma Tematikai egység 1. Tánc és drámatörténeti
RészletesebbenTANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam
TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam A tanulás tanításának elsődleges célja, hogy az egyéni képességek, készségek figyelembe vételével és fejlesztésével képessé tegyük tanítványainkat a 21. században elvárható
RészletesebbenApor Vilmos Katolikus Iskolaközpont. Helyi tanterv. Dráma és Tánc. készült. a 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 3. sz. melléklet 9-12./3.2.12.
1 Apor Vilmos Katolikus Iskolaközpont Helyi tanterv Dráma és Tánc készült a 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 3. sz. melléklet 9-12./3.2.12. alapján 9. évfolyam 2 DRÁMA ÉS TÁNC Célok és feladatok A dráma
RészletesebbenSZÍN-KÖR szakkör. TÁMOP 3.2.3/A-11/1-2012-0024 Zalaapáti Érték-Tár. Pályázó:Zalaapáti Község Önkormányzata
SZÍN-KÖR szakkör Pályázó:Zalaapáti Község Önkormányzata Projekt címe: Zalaapáti Érték-Tár Azonosító: TÁMOP-3.2.3/A-11/1-2012-0024 1 Tematika SZÍN-KÖR 2.. A tematika sablon sorai az összesítő táblázat számozásához
RészletesebbenOsztályozóvizsga témakörök
Osztályozóvizsga témakörök 9 12. évfolyam általános tantervű osztályok 9. évfolyam 1. Műnemek, tanult műfajok 2. A homéroszi eposzok 3. Az antik görög színház. Szophoklész: Antigoné 4. Az antik római irodalom
RészletesebbenKárolyi Mihály Magyar Spanyol Tannyelvű Gimnázium SZÓBELI ÉRETTSÉGI TÉTELEK MAGYAR NYELV ÉS IRODALOMBÓL C
Károlyi Mihály Magyar Spanyol Tannyelvű Gimnázium SZÓBELI ÉRETTSÉGI TÉTELEK MAGYAR NYELV ÉS IRODALOMBÓL 2015 13.C Hári Andrea (HA) Vámosné Polyák Krisztina (VPK) 2015 SZÓBELI ÉRETTSÉGI TÉTELSOR MAGYAR
RészletesebbenA tételhez segédeszköz nem használható.
A vizsgafeladat ismertetése: A dráma-, báb- és színháztörténeti, művelődéstörténeti és műelemző dramaturgiai ismeretek bemutatása a kötelező és ajánlott szakirodalom, valamint a központilag összeállított
RészletesebbenMŰVÉSZETEK - DRÁMA ÉS TÁNC Gimnázium évfolyam
MŰVÉSZETEK - DRÁMA ÉS TÁNC Gimnázium 11-12. évfolyam Ez a tanterv a kerettantervek kiadásáról és jóváhagyásáról szóló 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet mellékleteként kiadott kerettanterv alapján készült.
RészletesebbenCeglédi Kossuth Lajos Gimnázium. Intenzív csoportok
Ceglédi Kossuth Lajos Gimnázium Intenzív csoportok 2018-2019 9. a osztály Matematika 1001 Természettudományok 1002 9. b osztály Angol nyelv 1003 Német nyelv 1004 9. c osztály Humán 1005 Informatika 1006
RészletesebbenTANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam
TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam A tanulási folyamat születésünktől kezdve egész életünket végigkíséri, melynek környezete és körülményei életünk során gyakran változnak. A tanuláson a mindennapi életben
RészletesebbenTÁNC ÉS DRÁMA évfolyam. Célok és feladatok. Fejlesztési követelmények:
TÁNC ÉS DRÁMA 9 11. évfolyam Célok és feladatok A Tánc és dráma tantervi modul a drámajáték eszköztárának és a különbözı színházi nyelvek elemeinek megtapasztalását helyezi a középpontba. Ez természetesen
RészletesebbenTÁMOP 3.4.3 08/2 Iskolai tehetséggondozás MŰVÉSZETI TEHETSÉGKÖR
TÁMOP 3.4.3 08/2 MŰVÉSZETI TEHETSÉGKÖR TÁMOP 3.4.3 08/2 TÁMOP 3.4.3 08/2 Elsődleges cél volt a gyermek személyiségét több irányból fejleszteni a kiemelkedő képességeit tovább csiszolni, a testilelki komfortérzetét
RészletesebbenKápolnásnyéki Vörösmarty Mihály Általános Iskola, Gimnázium és Alapfokú Művészeti Iskola
Kápolnásnyéki Vörösmarty Mihály Általános Iskola, Gimnázium és Alapfokú Művészeti Iskola OM azonosító: 030175 Telefon: 06-22-368-940 E-mail:iskola@mail.knyek.sulinet.hu http://www.vmg.vm-knyek.hu/ Kápolnásnyék,
RészletesebbenSzakközépiskolai Párhuzamos Szakképzés Helyi tanterve
Ikt.sz: 1/c. számú melléklet Békés Megyei Harruckern János Gimnázium, Szakképző Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Iskola, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény és Kollégium /Gyula Szent István
RészletesebbenHelyi tanterv ÉNEK-ZENE NÉMET NYELVEN KÉT TANNYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA 1-4. OSZTÁLY
Helyi tanterv ÉNEK-ZENE NÉMET NYELVEN KÉT TANNYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA 1-4. OSZTÁLY A német két tannyelvű oktatás szerves részét képezi a művészeti nevelés, mely műveltségi terület többek között az ének-zene
RészletesebbenÉvfolyam 5. 6. Óraszám 1 0,5
TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam Évfolyam 5. 6. Óraszám 1 0,5 A tanulás tanításának elsődleges célja, hogy az egyéni képességek, készségek figyelembe vételével és fejlesztésével képessé tegyük tanítványainkat
RészletesebbenÉrettségi témakörök és tételek magyar irodalom 12. C
Érettségi témakörök és tételek magyar irodalom 12. C 1. Tétel : Hagyomány és újítás Petőfi Sándor tájleíró költészetében 2. Tétel : Arany János a tragikus alkatú balladaköltő 3. Tétel : Látomásos szimbolizmus
RészletesebbenBókay János Humán Szakközépiskola
Beiskolázási tájékoztató a 2015-16. tanévre A tájékoztató a 35/2014. EMMI rendelet és a 20/2012. EMMI rendelet alapján készült. I. Általános adatok Az iskola neve: Bókay János címe: 1086 Budapest, Csobánc
RészletesebbenDRÁMA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ
Dráma középszint 0912 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2010. május 20. DRÁMA KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM I. EGYSZERŰ, RÖVID VÁLASZT IGÉNYLŐ FELADATOK
RészletesebbenHelyi tanterv melléklete
Helyi tanterv melléklete 1. Az iskola egyes évfolyamain tanított tantárgyak, a kötelező és választható tanórai foglalkozások, óraszámaik, tananyag és követelmény 1.1. Az 1-4. évfolyamon tanított tantárgyak
RészletesebbenIrodalom tételsor Középszintű érettségi vizsga 12.K osztály 2017.
Irodalom tételsor Középszintű érettségi vizsga 12.K osztály 2017. Készítette: Imrik Gyöngyi szaktanár 1 1. Tétel Művek a magyar irodalomból Petőfi Sándor tájköltészete 2. Tétel Művek a magyar irodalomból
RészletesebbenGyarmati Dezső Sport Általános Iskola. Tanulásmódszertan HELYI TANTERV 5-6. OSZTÁLY
Gyarmati Dezső Sport Általános Iskola Tanulásmódszertan HELYI TANTERV 5-6. OSZTÁLY KÉSZÍTETTE: Molnárné Kiss Éva MISKOLC 2015 Összesített óraterv A, Évfolyam 5. 6. 7. 8. Heti 1 0,5 óraszám Összóraszám
RészletesebbenTanulmányok alatti vizsgák rendje
Tanulmányok alatti vizsgák rendje A tanulmányok alatti vizsgák: az osztályozó vizsga, a különbözeti vizsga, a javítóvizsga. A vizsgákra vonatkozó jogszabályi előírásokat a Nemzeti Köznevelésről szóló 2011.
RészletesebbenÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK KÖZÉPSZINTEN ÉNEK-ZENE TANTÁRGYBÓL
ÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK KÖZÉPSZINTEN ÉNEK-ZENE TANTÁRGYBÓL REPRODUKÁLÁS I. ÉNEKLÉS A helyes hangzóformálás - A pontos szövegejtés és ritmus - Az intonációs biztonság - A stílusnak megfelelő, kifejező előadás
Részletesebben8/2013 (I.30.) EMMI rendelet 2. melléklete alapján. Kaposi József 2014
8/2013 (I.30.) EMMI rendelet 2. melléklete alapján Kaposi József 2014 8/2013 (I.30.) EMMI rendelet 2. melléklete alapján A szempontok felsorolása a 8/2013. (I. 30.) EMMI rendelet( a tanári felkészítés
RészletesebbenSzínházi és filmszínész Színész II.
/2007 (II. 27.) SzMM rendelettel módosított 1/2006 (II. 17.) OM rendelet Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzékbe történő felvétel és törlés eljárási rendjéről Szakképesítés, szakképesítés-elágazás,
RészletesebbenSzóbeli tételek. Irodalom. 9.évfolyam. I. félév. 2. Homéroszi eposzok: Iliász. Az eposz fogalma, trójai mondakör, Akhilleusz alakja, központi téma.
9.évfolyam 1. Mi a Biblia? Két fő része? Ismertessen egy-egy történetet részletesen! 2. Homéroszi eposzok: Iliász. Az eposz fogalma, trójai mondakör, Akhilleusz alakja, központi téma. 3. Homéroszi eposzok:
RészletesebbenJAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ
Dráma emelt szint 0521 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2006. május 23. DRÁMA EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI MINISZTÉRIUM Feladatok 1. Mutassa be egy szabadon választott epikai
RészletesebbenMI IS AZ A DRÁMAPEDAGÓGIA? A drámapedagógia rövid tör ténete
MI IS AZ A DRÁMAPEDAGÓGIA? A drámapedagógia rövid tör ténete A DRÁMAPEDAGÓGIA FOGALMA a dráma és a színház eszközeit sajátos módon használja a nevelésben határozott cél szolgál tudatosan kialakított helyzetek
RészletesebbenKözépiskolai felvételi eljárás tanév
Középiskolai felvételi eljárás 2017-2018. tanév 1. Középiskolai felvételi eljárás Legfontosabb dátumok 2018.01.20. (szombat) 10:00 Központi írásbeli felvételi vizsga a kilencedik évfolyamra jelentkezők
RészletesebbenIrodalom. II. A Biblia 4. A Biblia jellemzői Szereplők és történetek a Bibliából (Bibliai kislexikon című rész a füzetből)
Témakörök a javítóvizsgára magyar nyelv és irodalom tantárgyból SZÉ 12/1/E (A kihúzott tétel (irodalom és nyelvtan) 35%-os teljesítése esetén elégséges) 9. évfolyam Irodalom I. Az antikvitás irodalma 1.
RészletesebbenKöszöntjük vendégeinket!
Köszöntjük vendégeinket! Kápolnásnyéki Vörösmarty Mihály Általános Iskola, Gimnázium és Alapfokú Művészeti Iskola OM azonosító: 030175 Telefon: 06-22-368-940 E-mail:iskola@mail.knyek.sulinet.hu http://www.vmg.vm-knyek.hu/
RészletesebbenOsztályozóvizsga anyaga Ének-zene tantárgyból. 9. évfolyam
Osztályozóvizsga anyaga Ének-zene tantárgyból 9. évfolyam 4-5 mű éneklése tiszta intonációval a következő kategóriák mindegyikéből: gregorián, reneszánsz, barokk, bécsi klasszikus Magyar népzene és történeti
RészletesebbenTANULÁSMÓDSZERTAN TANTERV AZ ÁLTALÁNOS ISKOLA 5-6. ÉVFOLYAMAI SZÁMÁRA SPORTTAGOZATOS TANTERVŰ OSZTÁLYOK RÉSZÉRE
TANULÁSMÓDSZERTAN TANTERV AZ ÁLTALÁNOS ISKOLA 5-6. ÉVFOLYAMAI SZÁMÁRA SPORTTAGOZATOS TANTERVŰ OSZTÁLYOK RÉSZÉRE Tanulásmódszertan helyi tanterv alapjai A NAT 110/2012. rendelete alapján, valamint az Oktatáskutató
RészletesebbenTánc és dráma /modul tantárgy/
Tánc és dráma /modul tantárgy/ 5-6. évfolyam TÁNC ÉS DRÁMA 5-6. ÉVFOLYAM 1 BEVEZETŐ Tánc és dráma választható modul tantárgy 5-6. évfolyam A dráma és tánc tanítása komplex pedagógiai munka, mely a különféle
RészletesebbenHétvégi házi feladatok és az iskolai dolgozatok szabályai
Hétvégi házi feladatok és az iskolai dolgozatok szabályai A Pedagógiai Programban foglaltak szerint: 2.11 Az iskolai beszámoltatás, az ismeretek számonkérésének követelményei és formái Követelmények: Számon
RészletesebbenA tanulmányok alatti vizsgák szabályzata
A tanulmányok alatti vizsgák szabályzata Készítette: Dr. Mező Ferenc Gimnázium 2017.09.01. A 20/2012 (VIII.31.) EMMI rendelet 24. pontjáénak felhatalmazása alapján a tanulmányok alatti vizsgák ideje, részei,
RészletesebbenFunkcionális analfabétizmus felszámolása programterv
Funkcionális analfabétizmus felszámolása programterv TÉA- ÓA- Z 1-2 TATAO FOGAA, TÉNYÉG, ÓDZ FADAT A magyar ábécé kis- és nagybetűinek felismerése nyomtatott és kézírásos formában. A magyar ábécé kis-
RészletesebbenKecskeméti Corvin Mátyás Általános Iskola Kertvárosi Általános Iskolája. Dráma 8. osztály Tanmenet. Készítette: Kulcsár Marianna 2017/2018.
Kecskeméti Corvin Mátyás Általános Iskola Kertvárosi Általános Iskolája Dráma 8. osztály Tanmenet Készítette: Kulcsár Marianna 2017/2018. tanév Bevezetés A tanmenet az EMMI 110/2012 (VI. 4.) Kormányrendelet
RészletesebbenSzínházi táncos Táncos
A 10/2007 (II. 27.) SzMM rendelettel módosított 1/2006 (II. 17.) OM rendelet Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzékbe történő felvétel és törlés eljárási rendjéről alapján. Szakképesítés,
RészletesebbenTÁNC Célok, feladatok: Fejlesztési követelmények
1 TÁNC A táncoktatás tantervi programja lehetővé teszi a tanulók kompetenciaalapú fejlesztését. Hozzájárul, hogy a tanulók személyisége nyitottá váljon a közösségi alkotó tevékenységek és művészetek iránt,
Részletesebben1. A tanulók április 13-ig adhatják le a tantárgy és a felkészülési szint megválasztásával kapcsolatos döntésüket.
AZ EMELT ÉS KÖZÉPSZINTŰ ÉRETTSÉGIRE FELKÉSZÍTŐ FAKULTÁCIÓKKAL KAPCSOLATOS FONTOSABB TUDNIVALÓK A 2015/2016. TANÉVBEN a 11. A, a 11.B, a 11.C és a 11.D OSZTÁLYBA LÉPŐKNEK 1. A tanulók április 13-ig adhatják
RészletesebbenPremier Művészeti Szakgimnázium és Alapfokú Művészeti Iskola OM azonosító száma:
Premier Művészeti Szakgimnázium és Alapfokú Művészeti Iskola OM azonosító száma: 201425 Cím: 5600 Békéscsaba, Szabadság tér 6. Telefonszám: 30/960-0219 E-mail: premiermuveszeti@gmail.com Honlap: www.premiermuveszeti.hu
RészletesebbenSzeged és Térsége EÖTVÖS JÓZSEF GIMNÁZIUM, Általános Iskola OM
Szeged és Térsége EÖTVÖS JÓZSEF GIMNÁZIUM, Általános Iskola OM 200 909 FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 2018 2019. Cím: 6723 Szeged, Csongor tér 1. Telefonszám 62/547-062 Fax 62/547-063 E-mail eotvos@ejg-szeged.sulinet.hu
RészletesebbenBalatonkenesei Pilinszky János Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola
Balatonkenesei Pilinszky János Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola KERETTANTERV: Általános iskola 5 8. évfolyam A kerettantervek kiadásának és jogállásának rendjéről szóló 51/2012.(XII.21.) számú
RészletesebbenA tételekhez segédeszköz nem használható.
A vizsgafeladat ismertetése: A szóbeli vizsgatevékenység központilag összeállított vizsga kérdései a 4. Szakmai követelmények fejezetben megadott témakörök mindegyikét tartalmazza A tételekhez segédeszköz
RészletesebbenAVASI GIMNÁZIUM FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 2014/2015-ÖS TANÉV. Általános kerettantervű képzés, emelt szintű nyelvoktatással (Tagozatkód: 13)
AVASI GIMNÁZIUM FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 2014/2015-ÖS TANÉV Cím: 3524 Miskolc, Klapka Gy. u. 2. OM kód: 029264 Telefon: 46/562-289; 46/366-620 E-mail: titkarsag@avasi.hu Honlap: www.avasi.hu I. A 2014/2015.
RészletesebbenÉrettségi témakörök és tételek irodalomból 12. A
Érettségi témakörök és tételek irodalomból 12. A 1. Tétel: Hagyomány és újítás Petőfi Sándor költészetében 2. Tétel: Arany János a tragikus alkatú balladaköltő 3. Tétel: Látomásos szimbolizmus : Ady Endre
RészletesebbenA tételekhez segédeszköz nem használható.
A vizsgafeladat ismertetése: A dráma és színháztörténeti, művelődéstörténeti, filmtörténeti és műelemző dramaturgiai ismeretek bemutatása a kötelező és ajánlott szakirodalom, valamint a központilag összeállított
RészletesebbenKLASSZIKUS ZENE A KÉPZÉS STRUKTÚRÁJA. Hangszeres és vokális tanszakok egyéni képzés
1 KLASSZIKUS ZENE AZ ALAPFOKÚ ZENEOKTATÁS CÉLRENDSZERE ÉS FUNKCIÓI Az alapfokú művészetoktatás követelménye és tantervi programja keretében folyó zenei nevelés alkalmat ad az érdeklődő és fogékony tanulók
RészletesebbenA 2015/2016. TANÉV FELVÉTELI ELJÁRÁS RENDJE - 9. ÉVFOLYAM
A 2015/2016. TANÉV FELVÉTELI ELJÁRÁS RENDJE - 9. ÉVFOLYAM Választható tanulmányi területek, ágazatok: 001 gimnázium emelt óraszámú angollal (1 osztály 28 fő) 006 dekoratőr (0,5 osztály 14 fő) 007 divat-
RészletesebbenSZÓBELI TÉMAKÖRÖK MAGYAR NYELV ÉS IRODALOMBÓL közpészint 2013
Tatabányai Integrált Szakiskola Középiskola és Kollégium Cím: 2800 Tatabánya, Cseri u. 35. Telefon: +36 34 309 545 E-mail: ititkar@is-kola.hu Web: www.is-kola.hu Fax: +36 34 309 549 SZÓBELI TÉMAKÖRÖK MAGYAR
Részletesebben4 évfolyamos képzés. Induló osztályok száma: 2
2018/2019. tanévre 4 évfolyamos képzés Induló osztályok száma: 2 Fél osztály négy évfolyamos kerettantervre épülő, helyi tantervű, matematikából emelt óraszámú Tanulmányi terület kódja (Tagozatkód ): 0003
RészletesebbenGimnáziumi felvételi tájékoztató. 2017/2018. tanév
Gimnáziumi felvételi tájékoztató 2017/2018. tanév Miért érdemes gimnáziumunkat választani? Jó hangulatú iskola. Értéket közvetítő hagyományok, rendezvények, sportolási lehetőségek (úszás, kézilabda, szertorna).
RészletesebbenZöldliget Magyar-Angol Két Tanítási Nyelvű Baptista Általános Iskola és Gimnázium Velence
Zöldliget Magyar-Angol Két Tanítási Nyelvű Baptista Általános Iskola és Gimnázium Velence Tulajdonos támogatás, fejlesztési lehetőségek két tanítási nyelvű képzés fenntarthatósága, fejlesztése anyanyelvi
RészletesebbenAz egyes évfolyamokon tanított tárgyak, kötelező és választható tanórai foglalkozások, ezek óraszámai, az előírt tananyag és követelmények
HELYI TANTERV Az egyes évfolyamokon tanított tárgyak, kötelező és választható tanórai foglalkozások, ezek óraszámai, az előírt tananyag és követelmények A különböző tantervek bevezetési ütemezése Az osítása
Részletesebben