BeFoRe-projekt. Szlovák Környezetvédelmi Ügynökség. Alsó-ausztriai Kormány hivatala. Amt NÖ Landesregierung. Slowakische Umweltagentur

Átírás

1 BeFoRe-projekt Projektpartnerek Die Projektpartner sind: Szlovák Környezetvédelmi Ügynökség Slowakische Umweltagentur Alsó-ausztriai Kormány hivatala Amt NÖ Landesregierung

2 Strom života erősségeink / Stärken Több éves hagyománnyal (32 év) rendelkező nonprofit szervezet, amely kidolgozta a jövőképet, a programot és az értékeket a tagok számára, 18 éve foglalkozunk a környezeti neveléssel, ez idő alatt számos különböző módszer és ötlet jött létre a tevékenységeket illetően, Az együttműködő szlovák általános iskolák (1-9. osztályig) nemzeti hálózata, Stabil együttműködés az egyetemi tanárokkal, alternatív építészekkel és környezetvédelmi szakértőkkel, 12 éve stabil finanszírozás a szlovák Oktatási, Tudományügyi, Kutatási és Sportminisztériumnak köszönhetően eine Non-Profit-Organisation mit einer langen Tradition (32 Jahre), die die Vision, das Programm und die Werte für die Mitglieder profiliert hat, wir widmen uns der Umweltbildung seit 18 Jahren, in dieser Zeit entstand eine Reihe von verschiedenen Methodiken und Ideen für Aktivitäten, das nationale Netz der slowakischen Grundschulen ( Klasse), mit denen wir zusammenarbeiten, eine stabile Zusammenarbeit mit den Universitätslehrern, Alternativarchitekten und Experten im Bereich Umwelt, seit 12 Jahren eine stabile Finanzierung durch das Ministerium für Bildung, Wissenschaft, Forschung und Sport SR.

3 Bevezetés A projekt két fő területre összpontosít: Einleitung Das Projekt konzentriert sich auf zwei Hauptbereiche: Tananyag-fejlesztés a 6-9. osztályok számára a környezeti nevelés, a fenntarthatóság és a globális felelősség témájában és a települések értékelési rendszerének létrehozása fenntarthatóság vonatkozásában (a települések bioprofilja). Erstellung von Lehrmaterialien für Schüler der Klassen 6-9 im Bereich der Umweltbildung, der Nachhaltigkeit und der globalen Verantwortung, und die Erstellung eines Bewertungssystems der Gemeinden im Bereich der Nachhaltigkeit (ein Bioprofil der Gemeinde).

4 Tananyag-fejlesztés Mi a célunk? 33 tanórás képzést alakítunk ki a felső tagozatosok (5.-9. osztály) számára A tananyag különböző tanórák kiegészítéseként vagy valamely külön választott tantárgy alapjaként használható fel A javasolt tevékenységek a délutáni szakkörök részét is képezik Die Erstellung von Lehrmaterialien Was ist unser Ziel: wir gestalten einen Unterricht mit 33 Lehrstunden für die zweite Stufe der Grundschulen ( Klasse) die Lehrmaterialien konnten als eine Ergänzung verschiedener Lehrstunden oder als eine Basis für separates Wahlfach verwendet werden ein Bestandteil werden auch die empfohlenen Aktivitäten für die Nachmittagszirkel sein

5 Tananyag-fejlesztés Mi a kimenet: olyan oktató szöveg, amely tankönyvként használható, munkafüzet a diákoknak, módszertan a tanároknak, online prezentáció. Az összes kifejlesztett anyag összhangban lesz az állami képzési program oktatási tartalmával. A kínálatban szereplő egyes témák kapcsolatát mindmapben ábrázolják. Die Erstellung von Lehrmaterialien Was ist der Output: ein Lehrtext, der als ein Lehrbuch verwendet werden kann, ein Arbeitsheft für den Schüler, Methodik für den Lehrer, on-line Präsentation. Alle erstellten Materialien werden mit dem Bildungsinhalt korrespondieren, der in dem Staatsbildungsprogramm festgelegt ist. Die Verknüpfung einzelner angebotenen Themen wird auf einer Landkarte des Denkens dargestellt.

6 Tananyag-fejlesztés Harmonogram: Az oktatási tartalom már év végéig elő van készítve, és 2013 első felében olyan iskolákat keresünk, amelyeket érdekel az elkészített anyagok kísérleti felülvizsgálásában való részvétel. A kísérleti felülvizsgálatra a 2013/2014-es tanévben kerül sor. Határon együttműködés: átnyúló A projektben résztvevő tanároknak lehetőségük nyílik, hogy meglátogatassák osztrák kollégáikat, és a közös workshopokon megvitassák a környezeti nevelés megvalósításának kezdeményezéseit és az aktív tanulás formáit és módszereit. Die Erstellung von Lehrmaterialien Harmonogramm: Der Bildungsinhalt wird bereit bis zum Ende des Jahres 2012 vorbereitet und im Laufe des ersten Halbjahres 2013 werden wir die Schulen suchen, die ein Interesse daran haben, sich auf der Pilotüberprüfung der erstellten Materialien beteiligen. Die Pilotüberprüfung wird im Schuljahr 2013/2014 verlaufen. Grenzüberschreitende Zusammenarbeit: Die am Projekt beteiligten Lehrer werden die Möglichkeit haben, ihre österreichischen Kollegen zu besuchen und auf den gemeinsamen Workshops über Ansätze für die Umsetzung der Umweltbildung und die Formen und Methoden des aktivierenden Lernens zu diskutieren.

7 települések értékelési rendszerének létrehozása Mi a célunk? A települések értékelési rendszerének létrehozása fenntarthatósági indikátorok segítségével SWOT-elemzés kidolgozása a települések lehetőségeinek elemzése Részvételi folyamat kialakítása, a település polgárainak bevonása az intézkedések feltérképezésébe, amelyek a települési értékekés ereményeit javítani hivatottak. Erstellung eines Bewertungssystems der Gemeinden Was ist unser Ziel: Erstelllung eines Bewertungssystems der Gemeinden durch Nachhaltigkeitsindikatoren Ausarbeitung einer SWOT-Analyse a einer Potential-Analyse der Gemeinden Schaffung eines partizipativen Prozesses- Einbeziehung der Gemeinde-Bürger in die Maßnahmenidentifikation, die die Ergebnisse der Gemeindebewertung verbessern sollen.

8 A települések értékelési rendszerének létrehozása Mi a kimenet? A részvételi folyamat leírása A település bioprofiljának megjelenése a javító szándékú intézkedési javaslatokkal Harmonogram: 2012 végéig elkészül a települések értékelési rendszere, a települések kiválasztására és elemzésükre 2012 második félévében kerül sor tól az intézkedések feltérképezésének folyamata zajlik a bioprofil javítása céljából a település polgárainak részvételével. Erstellung eines Bewertungssystems der Gemeinden Was ist der Output: Beschreibung des partizipativen Prozesses Veröffentlichtes Bioprofil der Gemeinde mit den Maßnahmenvorschlägen zur Verbesserung Harmonogramm: Bis Ende August 2012 wird das Bewertungssystem der Gemeinden erstellt sein, die Auswahl der Gemeinden und ihre Analyse werden in dem zweiten Halbjahr 2012 durchgeführt. Ab 2013 wird der Prozess der Maßnahmenidentifikation zur Bioprofilverbesserung mit der Beteiligung der Gemeinde-Bürger verlaufen.

9 Mi valósult meg eddig? Oktatás területén Az állami képzési programot már elemezték az egyes évfolyamok és tantárgyak szempontjából, felmértük a környezeti oktatás megvalósításához szükséges témákat. A kísérleti régiókban elkészült az általános iskolák jegyzéke Elészült a mindmap az oktatási anyagok témáival A települések értékelési rendszerének területe Azon fenntarthatósági indikátorok lefordítása, amelyeket az Alsó-ausztriai Kormány egyik hasonló projektjében a Pielachatal esetében alkalmaztak. Was ist schon gelungen? Bildungsbereich Das Staatsbildungsprogramm für einzelne Jahrgänge und Fächer wurde schon analysiert, es wurden die Themen für die Umsetzung der Umweltbildung identifiziert. Ein Register mit den Grundschulen in den Pilotregionen steht bereit Fertiggestellte Landkarte des Denkens mit den Themen der Bildungsmaterialien. Bereich des Bewertungssystems der Gemeinden Verarbeitete Übersetzung von Nachhaltigkeits-Indikatoren, die in einem ähnlichen Projekt der Niederösterreichischen Landesregierung mit dem Pielachtal verwendet waren.

10 A következő mérföldkövek Oktatási terület Oktatási tartalmak elkészítése december 31-ig A települések értékelési rendszerének területe A települések értékelési rendszerének elkészítése szeptember 30-ig az indikátorok listája és alkalmazásuk módszere Adatok gyűjtése a kísérleti településekről december 31-ig Die nächsten Meilensteine Bildungsbereich Gestaltung von Lerninhalten bis Bereich des Bewertungssystems der Gemeinden bis Erstellung des Bewertungssystems der Gemeinden- eine Liste der Indikatoren und eine Methodik ihrer Verwendung bis Sammlung von Daten aus den Pilotgemeinden

11 Projektünk legnagyobb kihívásai Oktatási terület Kiindulópont: A környezeti nevelés Szlovákiában nem létezik külön tantárgyként. Csak egy kötelező keresztmetszeti témáról van szó, amellyel a tanároknak egyéb tantárgyak keretében kellene foglalkozniuk. Kihívás: A tantervekben egy olyan területet kell találni, ahol lehetséges a környezeti nevelés rendszerezett és rendszeres oktatása, úgy, hogy a tartalom logikusan áll össze és tematikailag évente összetettebbé válik. Die größten Herausforderungen unseres Projektes Bildungsbereich Ausgangspunkt: Umweltbildung existiert in der Slowakei nicht als ein eigenständiges Fach. Es handelt sich nur um ein obligatorisches Querschnittsthema, mit dem sich die Lehrer im Rahmen der anderen Fächer befassen sollen. Herausforderung: Findung eines Bereiches in den Lehrplänen für den systematischen und regelmäßigen Unterricht der Umweltbildung, so dass der Inhalt logisch zusammengestellt und thematisch in dem jeweiligen Jahrgang komplexer ist.

12 Projektünk legnagyobb kihívásai A települések értékelési rendszerének területe Kiindulópont: A szlovák települések anyagilag és politikailag nem motiváltak, hogy céltudatosan foglalkozzanak területik meglévő környezti indikátorainak javításával. A települések döntései folyamatában való lakossági részvételnek nincs hagyománya Szlovákiában. Kihívás: Egy kétoldalúan előnyös szövetség létrehozása a közigazgatás képviselői és a polgári lakosság között a terület fenntartható fejlődésének kérdéseit illetően. Die größten Herausforderungen unseres Projektes Bereich des Bewertungssystems der Gemeinden Ausgangspunkt: Die Gemeinden in der Slowakei sind nicht finanziell und politisch motiviert, sich zielbewusst der Verbesserung vorhandener Umweltindikatoren ihres Gebiets zu widmen. Beteiligung der Bürger an den Entscheidungsprozessen in der Gemeinde hat keine Tradition in der Slowakei. Herausforderung: Erstellung einer beidseitig vorteilhaften Allianz zwischen den Vertretern der öffentlichen Verwaltung und den Burgergesellschaft hinsichtlich der Fragen der nachhaltigen Entwicklung des Gebiets.

13 Ajánlat más projektpartnerekkel való együttműködésre Angebot zur Zusammenarbeit mit anderen Projekten Oktatási terület A határon átnyúló projekteket illetően az iskolák több más projektben is részt vesznek. Pl. a föld színeivel festenek (anyag és egyéb természetes anyagok), különböző versenyeken vesznek részt. Minden olyan jól bevált gyakorlati példának örülünk, amely megfelel a felső tagozatos diákok (5-9. osztály) környezeti oktatásba való besorolásának. Bildungsbereich An mehreren anderen Projekten nehmen die Schulen teil, was der grenzüberschreitenden Projekten angeht. Z.B. sie malen mit den Farben der Erde (Lehm und andere Naturmaterialien), sie nehmen an verschiedenen Wettbewerben teil. Wir freuen uns über jede Beispiele guter Praxis, deren Einordnung in die Umweltbildung für die Kinder an der zweiten Stufe der Grundschule ( Klasse) angemessen wäre.

14 Ajánlat más projektpartnerekkel való együttműködésre A települések értékelési rendszerének területe Nem érdekünk, hogy olyan saját egyedülálló módszert és új minősítési eljárást hozzunk létre, amely csak költségeket és bürokráciát von maga után. Egy szabadon rendelkezésre álló önértékelési rendszerről van szó, melynek eredménye a település bioprofilja jobbító intézkedések alapjaként. A fenntarthatósági indikátorok más projektek részét is képezhetik. Örülnénk, ha javaslatokat kapnánk olyan megfelelő indikátorokra, amelyek segítenének a településeknek a a fenntarthatósági profiljuk javításában. Angebot zur Zusammenarbeit mit anderen Projekten Bereich des Bewertungssystems der Gemeinden Wir sind nicht daran interessiert, eigene einzigartige Methodik wie auch ein neues Zertifizierungsverfahren zu schaffen, die die finanziellen Kosten und Bürokratie mitbringen. Es geht uns um einen frei verfügbaren Selbstevaluationsprozess, dessen Ergebnis ein Bioprofil der Gemeinde ist- als Basis für eine gezielte Verbesserung. Die Nachhaltigkeitsindikatoren können ein Bestandteil anderer verschiedenen Projekten sein. Wir würden uns freuen über die Vorschläge für geeignete Indikatoren, die der Gemeinden bei der Verbesserung ihres Nachhaltigkeitsprofiles helfen konnten.

15 Kapcsolat Oktatási terület / Bildungsbereich: Richard Weber weber@stromzivota.sk A települések értékelési rendszerének területe / Bereich des Bewertungssystems der Gemeinden: Matúš Čupka cupka@stromzivota.sk