AKTUÁLIS FELADATOK, PROBLÉMÁK FELVETÉSEK

Átírás

1

2 AKTUÁLIS FELADATOK, PROBLÉMÁK FELVETÉSEK Budapest Demarcsek Zsuzsa MAMOSZ elnök

3 ETIKAI KÓDEX Az állami és önkormányzati fenntartású köznevelési intézményekben a Kar által elfogadott Kódex alkalmazása kötelező. A magán köznevelési intézmény fenntartója a Pedagógus Kar által elfogadott Kódex általános etikai alapelveinek figyelembevételével megalkotja az általa fenntartott köznevelési intézményekben foglalkoztatott pedagógusokra vonatkozó intézményi etikai kódexet. Az egyházi köznevelési intézmény ajánlásként veszi figyelembe a Kar által elfogadott Kódex alapelveit NYILVÁNOS - honlap

4 NOS - SZABÁLYZAT 5. melléklet a 326/2013. (VIII. 30.) Korm. Rendelethez (minta) a gyakornoki idő meghatározása, a minősítés időpontjának meghatározása kérelem benyújtása a POK-hoz a hospitálás helyének biztosításáról kapcsolatfelvétel a kijelölt iskola vezetőjével és a kijelölt pedagógussal az intézményi mentor kijelölése, a feladatok egyeztetése a hospitálási naplók és az igazolások leadása félévente a mentornak, az intézményvezetőnek (fogadó intézmény pedagógusának és az intézményvezetőjének az aláírásával) a mentor írásbeli értékelést készít a gyakornok minősítése a mentor által a meghatározott szempontok szerint a szakmai munka szöveges értékelése intézményvezetői interjú a közvetlen felettes vezetővel, a mentorral és szakmai mentorral az értékelés, minősítés megvalósítása, a minősítő lap aláírása az igazolás megküldése az OH számára, a tanúsítvány iktatása, a munkavállaló PED I-be sorolása FÉLÉVENTE 5 hospitálás megvalósítása kötelező! NYILVÁNOS DOKUMENTUM- HONLAP

5 PEDAGÓGUS LÉTSZÁM FINANSZÍROZTOTT PEDAGÓGUS LÉTSZÁM (KTV) Tanulói létszám/ csoportos oktatás esetén 78.8 Zeneművészeti ág: 19,9 Pedagógus álláshely: A fenntartó által az adott tanévben engedélyezett csoportok száma szorozva a kötelező óraszámmal= óratömeg Az óratömegből le kell vonni a vezetők által megtartott órákat, majd osztani kell a pedagógusok minimális óraszámával/22 Így megkapjuk a pedagógus álláshelyek számát.

6 SAJÁT ALKALMAZOTTI LÉTSZÁM VEZETŐI LÉTSZÁM NOS - LÉTSZÁM PEDAGÓGUS LÉTSZÁM

7 SAJÁT ALKALMAZOTTI LÉTSZÁM 70%-Határozatlan idejű munkaszerződés, vagy kinevezés 326/2013. (VIII. 30.) Korm. Rendelet Pedagógus létszám számítása 35. (2) A nevelési-oktatási intézményben a pedagógus álláshelyek számításának alapja a) a gyermekek, tanulók finanszírozott heti foglalkoztatási időkerete, b) az átlag csoport- és osztálylétszám, valamint c) a neveléssel-oktatással lekötött munkaidő alsó határa.

8 CSOPORTLÉTSZÁM Minimális létszám: 8 fő Maximális létszám 20 fő/ fenntartói engedéllyel 20%-ban növelhető Átlaglétszám: 10 fő, tanulói létszám/csoportok száma Az iskolai csoportok szervezésekor figyelembe kell venni az jogszabályban meghatározott átlaglétszámot. A minimális létszám alatt fenntartói engedéllyel is csak akkor indulhat csoport, ha az előírt átlaglétszám teljesül, vagy fölötte van.

9 T/12731 sz. törvényjavaslat Csoportlétszám módosítása a táncművészeti ágon MINIMÁLIS MAXIMÁLIS ÁTLAG 8 20 (+24) 10 Továbbképző évfolyamok 24 (+28,8?) MAMOSZ JAVASLAT: ne változzon a szabályozás a táncművészeti ágon sem A műfaj specialitása, a szükségletek, igények alapján magasabb létszámmal is szervehető legyen csoport a táncművészeti ágon Javaslatunk.: maximum 40 %-os létszám növelés a táncművészeti ágon:+ 20% igazgatói hatáskörben és 20 % fenntartói hatáskörben= 28 fő balett, modern, kortárstánc

10 62 INDIKÁTOR A PEDAGÓGUSOK VISSZACSATOLÁSAINAK EREDMÉNYE A CSÖKKENTÉS AZ INDIKÁTOROK ÉRTELMEZÉSE MŰVÉSZETI ÁGANKÉNT MAMOSZ Szín-és bábművészeti ág: Szabó Zsófia Táncművészeti ág: Demarcsek Zsuzsa ÖNÉRTÉKELÉSI PROGRAM Intézményi elvárásrendszer módosítása

11 TANTERVFEJLESZTÉS FELADATAI ÁLTALÁNOS PROBLÉMA A CSOPORTOS OKTATÁSBAN: Párhuzamos tantervek, többféle tantárgy elnevezés Egy csoporton belül kétféle tanterv szerinti haladás és annak adminisztrációja Összevont csoportok esetében az elméleti tárgyak tanítása Képzőművészeti tanterv 3 összevont évfolyamra készült, a jogszabály 4 évfolyam összevonását teszi lehetővé. A néptánc tanszakon igény jelentkezett arra, hogy a folklórismeret anyag épüljön a gyakorlathoz. Népzene tanszak: nem kompetencia alapú

12 A MAMOSZ JAVASLATA TANTERV FELÜLVIZSGÁLATA SZAKMAI TEAM LÉTREHOZÁSA MAMOSZ+ MZMSZ Művészeti áganként 4-4 szakember delegálása a munkacsoportba JAVASLATOK JELZÉSE A KÉRDŐÍVEKEN A KONFERENCIÁN E- MAILEN A SZAKMAI SZERVEZETEKHEZ JOGSZABÁLY MÓDOSÍTÓ JAVASLAT KÉSZÍTÉSE/ ALTERNATÍVÁK BIZTOSÍTÁSA

13 KÉRDŐÍVES KUTATÁS MŰKÖDÉSI PROBLÉMÁK FELTÁRÁSA VÉGZETTSÉGEK- SZAKKÉPZETTSÉGEK MEGLÉTE NYELVVIZSGA PROBLÉMÁK ÁLTALÁNOS ISKOLA- MŰVÉSZETI ISKOLA KAPCSOLATA, EGYÜTTMŰKÖDÉSI LEHETŐSÉGEK VIZSGÁLATA ARCULATI ELEMEK SAJÁT RENDEZVÉNYEK KULTURÁLIS SZEREPVÁLLALÁS TANULMÁNYI VERSENYEK, EREDMÉNYEK SZAKMAI VERSENYEK, EREDMÉNYEK KÜLSŐ MINŐSÍTÉSEK TEHETSÉGPONT- EURÓPA TEHETSÉGPONT REFERENCIAINTÉZMÉNY HÁTRÁNYKOMPENZÁCIÓS TEVÉKENYSÉGEK Elektronikus kérdőív készítése, az adatok elemzése, tanulmány készítés

14 HÁTRÁNYKOMPENZÁCIÓ INTEGRÁCIÓ JÓ GYAKORLAT Módszertan Motiváció, szülők bevonása Integrált formák SZOCIALIZÁCIÓ Rendezvények SZEMÉLYISÉGFEJLESZTÉS Önismeret Kommunikáció

15 VEZETŐI PROGRAM A VEZETŐI PÁLYÁZAT RÉSZE Nem kötelező: A MAGÁNISKOLÁK ÉS AZ EGYHÁZI ISKOLÁK ESETÉBEN, AMENNYIBEN A MUNKÁLTATÓ MELLŐZI A PÁLYÁZTATÁST A VEZETŐI PROGRAM AZONBAN KÖTELEZŐ DOKUMENTUM! INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS TANFELÜGYELET (PSZE) MINŐSÍTÉS (PÉM) A TUDATOS VEZETŐI TERVEZÉS DOKUMENTUMA

16 A VEZETŐI PROGRAM RÉSZEI BEVEZETÉS KOMMUNIKÁCIÓS ÜZENET BEVEZETŐ GONDOLATOK HIVATÁSRÓL, ELKÖTELEZETTSÉGRŐL, A VEZETŐI SZEMLÉLETMÓDRÓL VÉGZETTSÉGEK, SZAKKÉPZETTSÉGEK, MUNKAHELYEK VEZETŐI TAPASZTALATOK DÍJAK, KITÜNTETÉSEK, PUBLIKÁCIÓK A SZAKMAI ÉLETÚT ISMERTETÉSE

17 HELYZETELEMZÉS Az intézmény bemutatása külső minősítések tágabb környezet, kapcsolatok szűkebb környezet humán erőforrás elemzés intézményi innováció eddigi mérföldkövei DIAGNOSZTIKA A vezetői program alappillére, a közvetlen és a tágabb környezet problémáinak azonosítása.

18 A VEZETŐI PROGRAM TARTALMI ELEMEI INTÉZMÉNYVEZETŐI JÖVŐKÉP Milyen iskolát szeretnék? CÉLKÉPZÉS Vezetői stratégiai célok Vezetői operatív célok A CÉLOK MEGVALÓSÍTÁSA ÉRDEKÉBEN FELADATAINK A CÉLOK ELÉRÉSE ÉRDEKÉBEN KIALAKÍTOTT BELSŐ EGYÜTTMŰKÖDÉSEK A NEVELŐTESTÜLET MOTIVÁLÁSA

19 A VEZETŐI PROGRAM TERÜLETEI 1. A TANULÁS-TANÍTÁS STRATÉGIAI VEZETÉSE, OPERATÍV IRÁNYÍTÁSA A pedagógiai munka irányítása és fejlesztésének feladatai 2. A VÁLTOZÁSOK STARTÉGIAI VEZETÉSE ÉS OPERATÍV IRÁNYÍTÁSA Egyéni és szervezeti perspektíva A változáskezelés alapelvei A változásmenedzsment feladatai A változások meghatározása

20 A TERVEZETT VÁLTOZÁSOK ELEMZÉSE ERŐTÉR ELEMZÉS (SWOT) erősségek, gyengeségek lehetőségek, veszélyek ELEMZÉS, KÖVETKEZTETÉS A szükséges intézkedések meghatározása A VÁLTOZÁSMENEDZSMENT INTÉZMÉNYESÜLÉSI SZAKASZA feladatok, felelősök, határidők, tétovázók megnyerése dokumentálás PDCA - elv alkalmazása

21 A VEZETŐI PROGRAM TERÜLETEI 1. A TANULÁS-TANÍTÁS STRATÉGIAI VEZETÉSE, OPERATÍV IRÁNYÍTÁSA A pedagógiai munka irányítása és fejlesztésének feladatai 2. A VÁLTOZÁSOK STARTÉGIAI VEZETÉSE ÉS OPERATÍV IRÁNYÍTÁSA Egyéni és szervezeti perspektíva A változáskezelés alapelvei A változásmenedzsment feladatai A változások meghatározása

22 A VEZETŐI PROGRAM TERÜLETEI 3. ÖNMAGA SRTARTÉGIAI VEZETÉSE ÉS OPERATÍV IRÁNYÍTÁSA vezetői önreflexió (vezetői hatékonyság) reális jövőkép önfejlesztés (továbbképzések felsorolása) társas együttműködés, team-munka érzelmi intelligencia kommunikáció A vezetői önértékelés eredményének elemzése, a fejlődés érdekében tervezett feladatok

23 A VEZETŐI PROGRAM TERÜLETEI 4. MÁSOK STRATÉGIAI VEZETÉSE ÉS OPERATÍV IRÁNYÍTÁSA humánerőforrás fejlesztés a tervezés tényezői kiválasztás, betanítás, ösztönzés erőforrás fejlesztés terve 5. AZ INTÉZMÉNY STRATÉGIAI ÉS OPERATÍV IRÁNYÍTÁSA nevelési-oktatási stratégia kutatási stratégia

24 Köszönöm a figyelmet!