3. osztály Modulcím: EMBER ÉS EGÉSZSÉGE

Átírás

1 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák Ember és természet műveltségterület 3. osztály Modulcím: EMER ÉS EGÉSZSÉGE MODULLEÍRÁS A modul célja Időkeret Ajánlott korosztály Ajánlott megelőző és követő tananyag Modulkapcsolódási pontok A képességfejlesztés fókusza Egészséges életmódra nevelés (egészséges táplálkozás, személyi higiénia, egészségmegőrzés, betegségmegelőzés fontosságának tudatosítása) a testi lelki - szellemi-szociális egészség tudatos építése 4 x 45 perc (2 egység) 8-9 évesek 2. osztályban tanult ismeretek a testünkről, a helyes napirendről, étkezési szokásokról. A mozgás fontossága az egészségmegőrzésben. Kiállítás a modul megvalósulása során készült tablókból, anyagokból. A NAT-hoz: Ember és természet, Életvitel és gyakorlati ismeretek, Anyanyelv, Testnevelés és sport, Művészetek Tantárgyakhoz: környezetismeret, magyar nyelv és irodalom, testnevelés, rajz és vizuális kultúra, technika és életvitel Személyes kompetencia: az egészséges életmód szokásainak alakítására törekvés Kognitív kompetencia: környezettudatosság, rendszerező képesség, információkezelés, problémakezelés Szociális kompetencia: felelősségvállalás önmagunkért és másokért, tolerancia, pozitív önértékelés, kreativitás, szabálykövetés Társas kompetenciák: kommunikációs készségek, véleményalkotás, együttműködés Támogató rendszer: Spencer Kagan: Kooperatív tanulás, Önkonet Kft., udapest O. Nagy Gábor: Magyar szólások és közmondások, Talentum Kiadó, udapest Gabnai Katalin: Drámajátékok, Helikon Kiadó, udapest Kaposi László: Játékkönyv Videofilmek: Az egészséges mosoly Egészséges táplálkozás - vitaminok Időkeret: Módszertani ajánlás A modul anyaga négy tanítási órán dolgozható fel, két egységben. A helyi pedagógiai programunk alapján a környezetismeret tantárgy 3. évfolyamon heti 1 óra. Jó lenne az egységeket egy héten belül megtartani, ha lehetséges egymást követő órákban lenne a legoptimálisabb. 1. egység: Egészséges táplálkozás Testünk egészsége 2. egység: Öltözetünk és egészségünk Ki az egészséges ember? Az időkeretekben meghatározott időt rugalmasan kell kezelni, hiszen az értékelések folyamatosan is történnek egy-egy rész alatt, vagy végén, ezért több-kevesebb idő juthat a gyakorlati megvalósítás során egy-egy egységre.

2 Teremelrendezés: A feladatok megoldásához leginkább az asztalok csoportokba rendezése lenne a legmegfelelőbb, amit a gyerekek körbe tudnának ülni. Amennyiben a teremben eleve így vannak a padok, a feladatok megoldásánál nincs szükség időre az átrendezéshez. Ahol a megszokott (padsoros) elrendezés található az időkeretben jelöltük javaslatként, hogy hol legyen szünet, ahol a padok átrendezése megoldható az óra előtt illetve után. Térigényesebb feladatok: csoportalakításoknál, szituációs játékoknál. soportok: A modul feladataihoz 4-6 fős csoportok kialakítása javasolt. Nagyon fontos, hogy a gyerekek ha van a megszokott kooperációs csoportokban dolgozzanak. Ha ilyenek nincsenek az osztályban, akkor a foglalkozások idejére alkothatunk csoportokat, de ezek mindenképpen heterogén csoportok legyenek. A csoportalakításnál azok a gyerekek legyenek együtt, akik szívesen dolgoznak közösen. A páros munkánál is fontos, hogy olyanok legyenek együtt párban, akik szívesen dolgoznak együtt és a szoros fizikai közelség nem okoz ezáltal problémát számunkra. Figyeljünk arra is, hogy a kooperatív tevékenységek nagyobb zajjal, mozgással járnak, mint a megszokott tanulásszervezési módok. Értékelés: Az értékelés a modul több feladatába beépül. A foglalkozások során szükséges a gyerekek megelőző ismereteinek alkalmazása, a napi gyakorlat felelevenítése, ezért szükséges a folyamatos visszajelzés, a pozitív megnyilvánulások megerősítése a pedagógus részéről. A gyerekek saját magukat és társaik munkáját is értékeljék a levezető játék után. Legyen egyéni és közös értékelés is. A csoportok munkáiból készítsünk kiállítást. A modul több helyen alternatívát nyújt a különböző megoldásokra, feladatválasztásokra. Ahol A,, variáció is van, ezek szabadon alkalmazatók, nem kell mindegyiket elvégezni. ármely feladat eltérhet a leírtaktól a cél megvalósítása érdekében. A modulban lévő órákat május hónapban valósítjuk meg, zárásánál az értékelés a tantárgyon (környezetismeret) belül történik.

3 MODULVÁZLAT Ráhangolódás, a feldolgozás előkészítése A Tevékenység Időkeret soportalakítás. Közmondások összeállítása 7 szavakból, értelmezésük. Kiemelt készségek, képességek Önművelés, emlékezet, együttműködés Kooperatív munka Szóforgó szókártyák Tevékenység Időkeret soportalakítás. Egészséges, kevésbé egészséges 7 élelmiszerek csoportosítása szókártyákkal. Gyűjtés a csoportokba sorolt élelmiszerekhez felsorolás. Kiemelt készségek, képességek Érvelés, emlékezet, együttműködés, rendszerező képesség Kooperatív munka Szóforgó szókártyák Tevékenység Időkeret soportalakítás. Szótagkártyákból összeállítani: 7 E-gész-sé-ges táp-lál-ko-zás. Megfejtés után egészséges élelmiszerek nevének gyűjtése. Tanári instrukciók Kiemelt készségek, képességek Logikus gondolkodás, együttműködés, Kooperatív munka kerekasztal szótagkártyák Tartalomfeldolgozás 1. Egészséges táplálkozás testünk egészsége (2x45 perc) 1.A 2.A Tevékenység Időkeret Élelmiszerek képeihez szókártyák társítása, 5 csoportokba rendezése Kiemelt készségek, képességek soportosítás, rendszerezés, besorolás, halmazképzés Képek, szókártyák, táblázat, betűk Tevékenység Időkeret Kakukktojás keresése szavak halmazában. A 5 választás szóbeli indoklása. Kiemelt készségek, képességek Induktív gondolkodás kizárás, a helyzetnek megfelelő meggyőző érvelés Frontális eszélgetés Feladatlap Tevékenység Időkeret Képek és szókártyák csoportosítása, a kialakított 5 csoportok elnevezése. Kiemelt készségek, képességek Rendszerező képesség, verbális kifejezőképesség, emlékezet soportos Képek, szókártyák Tevékenység Szituációs játék: Vásárlás a piacon Kiemelt készségek, képességek Adott téma megjelenítése, együttműködés emutatás néma vagy szöveges játékkal

4 3.A Tevékenység Napi étrend készítése. 15 Helyes táplálkozás arányának kihangsúlyozása. Táplálkozási piramis elkészítése. eszélgetés helyes és helytelen táplálkozási szokásokról az iskolában és otthon. Kiemelt készségek, képességek Kreativitás, emlékezet, mindennapi élethelyzetek elbeszélése, megfelelő szókincs, helyes táplálkozási szokások kialakítása Egyéni, Táblázat, táplálkozási piramis feladatlapja Tevékenység Előzetes gyűjtőmunkából származó képek élelmiszerek, italok) szétválogatása, csoportosítása (Egészséges, kevésbé egészséges, ártó hatású) Torkos Terka és Okos Kata mit enne, inna? A csoportosítások indoklása egészséges vita Kiemelt készségek, képességek Megfelelő szókincs, kommunikáció társakkal, saját nézőpont összevetése mások véleményével, társak meghallgatása, rendszerező képesség, emlékezet, Gyűjtött képek, mágnes tábla, gyerekfejek 4.A Tevékenység Időkeret A táplálék útja Videofilmből rövid részletének megtekintése, megbeszélés, rögzítés. Kiemelt készségek, képességek Verbális és vizuális emlékezet, a tanult anyag belső összefüggéseinek megértése. Frontális Megfigyelés, beszélgetés Feladatlap, videofilm részlete, füzet 20 5.A Tevékenység Időkeret Különböző élelmiszerek csoportosítása: Mi jó a fogunknak és mi nem? Saját élmények megbeszélése az iskolafogászati vizsgálatokról. Kiemelt készségek, képességek Rendszerező képesség, véleményalkotás, egészséges vita, kommunikáció, az egészséges életmód szokásainak alakítása. Tapasztalatok megbeszélése Tevékenység Időkeret Szerepjáték: Fogorvosi rendelőben Kiemelt készségek, képességek Adott téma megjelenítése, együttműködés, anyanyelvi kommunikáció emutatás néma- vagy szöveges játékkal. Tevékenység Időkeret Otthoni feladat (tervezzenek a gyerekek fogkrémes dobozt, vagy tubust) feldolgozásaként a gyerekek plakátokat készítenek. Kiemelt készségek, képességek Kreativitás, képzelet, kommunikáció, térlátás Egyéni, csoportos Olló, ragasztó, karton, filctollak 6.A Tevékenység Időkeret Szókártyákból mottó összeállítása: A tisztaság fél egészség! Mi tartozik a tisztálkodáshoz? Szógyűjtés. Miért fontos? Előzetes ismeretek, tapasztalatok felelevenítése, beszélgetés

5 Kiemelt készségek, képességek Rendszerezés, szókincsbővítés, kommunikációs készség, véleményalkotás kooperatív szóforgó Tevékenység Időkeret Szókártyákból mottó összeállítása: A tisztaság fél egészség! Hozott tisztálkodási eszközök szétválogatása, csoportosítása fürdéshez, hajápoláshoz, körömápoláshoz, fogápoláshoz. Indoklás. Személyes higiéniai szokások megbeszélése Kiemelt készségek, képességek Rendszerezés, besorolás, halmazképzés, kommunikációs készség, egymásra figyelés, Tapasztalatok megbeszélése, mindennapi élethelyzetek elbeszélése. Előre összegyűjtött, otthonról hozott tisztálkodási eszközök. 7.A Tevékenység Időkeret Játék Most találd ki! A tanulók egy kiválasztott szókártya alapján némajátékkal elmutogatnak társuknak egy-egy tisztálkodási formát, neki ki kell azt találnia és magyarázattal kísérve visszamutogatnia. Kiemelt készségek, képességek Helyzetfelismerés, dramatizálás frontális játék szókártyák 8.A Tevékenység Időkeret Két gyermek: Tiszta Rita és Szurtos Peti képét vizsgáljuk. Mi a különbség? Melyik a megnyerőbb? Tanácsadás a szurtos kisfiúnak. A gyerekek mesél-nek saját tisztálkodási szokásaikról. Kiemelt készségek, képességek Véleményalkotás, kommunikációs készség, sa-ját nézőpont összevetése másokéval, tolerancia, mindennapi élethelyzetek elbeszélése Frontális eszélgetés, a tapasztalatok írásbeli lejegyzése. Gyerekek papírból 2. egység: Öltözetünk és egészségünk Ki az egészséges ember? (2x45 perc) 1.A Tevékenység Időkeret Zelk Zoltán: A négy vándor a vers meghallgatása. 5 Az évszakok jellemzőinek felelevenítése közösen. Feladatlap megoldása egyénileg. Kiemelt készségek, képességek Korábbi tanulási tapasztalatok felhasználása, emlékezet, kommunikáció társakkal Frontális, egyéni Feladatlap 2.A Tevékenység Időkeret Az időjárásnak megfelelő öltözködés is védi egészségünket. Puzzle részeinek összerakása képpé. A kapott kép alapján az évszak megnevezése, az adott évszakról 15

6 Kiemelt készségek, képességek szavak gyűjtése. Öltöztető babák felöltöztetése a saját évszakuknak megfelelően, a kiválasztott ruhadarabokkal. Indoklás. Kombinatív képesség, válogatás, csoportosítás, emlékezet, kommunikáció társakkal Kooperatív Szóforgó, beszélgetés Puzzle az évszakok képeiből, öltöztető babák, ruhadarabok a babákhoz. 3.A Tevékenység Időkeret Szólások és közmondások illetve ezek értelmezése 7 az egészségről a táblán. A gyerekek összepárosítják, majd véleményezik azokat. Vélemények meghallgatása. Kiemelt készségek, képességek Kreatív gondolkodás, beszédben való önkifejezés, kommunikáció, tolerancia Osztályszintű munka eszélgetés, véleményalkotás Szólások, szólásmagyarázatok, közmondások 4.A 5.A Tevékenység Időkeret Rejtvény: - megfejtés: Egészség Kiemelt készségek, képességek Logikus gondolkodás, verbális emlékezet, együttműködés Kooperatív kerekasztal Rejtvény, rejtvény megoldása Tevékenység Időkeret etegségnevek összeállítása betűkből Kiemelt készségek, képességek Kreativitás, logikus gondolkodás, emlékezet etűk, betegségnevek Tevékenység Időkeret Rejtvény: - megfejtés: etegség Kiemelt készségek, képességek Logikus gondolkodás, verbális emlékezet, együttműködés Kooperatív kerekasztal Rejtvény, rejtvény megoldása Tevékenység Időkeret etegségek felidézése előzetes otthoni érdeklődés alapján, 1-1 eset bemutatása csoportonként. A gyerekek előzetes gyűjtőmunkával készülhetnek: hozhatnak gyógyszerhez készült betegtájékoztatót, elmondhatják, hogy milyen betegségre kapták, egyet kiválasztanak, s arról a szóvivő beszámol. Kiemelt készségek, képességek Mindennapi élethelyzetek elbeszélése, szövegértés kooperatív Szóforgó, csoportforgó Tevékenység Időkeret Korunk aktuális betegségeiről való beszélgetés. Hallottatok-e olyan járványokról, amelyek ma fenyegetik egészségünket? Mit tudunk ezekről? Hogyan védekezünk ellenük? Kiemelt készségek, képességek Verbális emlékezet, ismeretek pontos megfogalmazása, egymás iránti türelem Frontális munka beszélgetőkör

7 6.A Tevékenység Időkeret Mi okozhat betegségeket? Mi váltotta ki a bemutatott helyzeteket? Kiemelt készségek, képességek Verbális emlékezet, véleményalkotás Frontális munka beszélgetőkör Tevékenység Időkeret Milyen régi betegségekről hallottatok, amelyek ellen ma már védekezni tudunk? Hogyan? Kiemelt készségek, képességek Verbális emlékezet, véleményalkotás Frontális munka beszélgetőkör 7.A 8.A 9.A Tevékenység Időkeret Mit tehetünk egészségünk megőrzéséért? Kiemelt készségek, képességek Együttműködés, belátás, egymás iránti türelem kooperatív kerekasztal Tevékenység Időkeret Az egészségmegőrzés receptje 5 Kiemelt készségek, képességek Lényeglátás, emlékezet, tanult ismeretek előhívása, szövegértés egyéni Feladatlap Tevékenység Időkeret Szituációs játék: eteg vagyok 15 Kiemelt készségek, képességek Adott téma megjelenítése, együttműködés emutatás néma- vagy szöveges játékkal Tevékenység Időkeret Szituációs játék: Orvosi rendelőben 15 Kiemelt készségek, képességek Viselkedési és illemszabályok a kommunikációban, adott téma megjelenítése, együttműködés emutatás néma- vagy szöveges játékkal Tevékenység Időkeret Szituációs játék: Gyógyszertárban 15 Kiemelt készségek, képességek Adott téma megjelenítése, együttműködés emutatás néma-vagy szöveges játékkal Tevékenység Időkeret Plakát készítése a napi tisztálkodásról 20 Kiemelt készségek, képességek Lényegkiemelés, megfelelő megfogalmazás.a kooperatív szóháló somagolópapír, vastag filctollak Tevékenység Időkeret Egészséges és finom! Szendvicsek készítése, majd 20 közös elfogyasztása Kiemelt készségek, képességek Kreativitás, együttműködés Tevékenység Időkeret Zöldség-, gyümölcssaláta készítése, közös 20 elfogyasztása Kiemelt készségek, képességek Kreativitás, együttműködés

8 Összegzés - értékelés Tevékenység Időkeret Önértékelés befejezetlen mondatokkal: - Ma azt tanultam, hogy... - Hatékonyabb lett volna a munkám, ha... - Jól éreztem magam, mert... Kiemelt készségek, képességek Reális önértékelés, verbális emlékezet, önismeret Egyéni munka Tevékenység Időkeret A csoportok önértékelése: - Voltak-e ötleteink? - Hogyan használtuk ki az időt? - Elvégeztünk-e minden feladatot? - Tudtunk-e együtt dolgozni? Kiemelt készségek, képességek Önismeret, egymás iránti figyelem, pontos fogalmazás Kooperatív Szóforgó Tevékenység Időkeret A pedagógus értékelése a társakkal való együttműködés, a közösen végzett munka szervezése és az időbeosztás alapján Kiemelt készségek, képességek elátás, tolerancia Pedagógus közlése 5 5 5