Munkaterv Nyírteleki Általános Iskola 4461 Nyírtelek Iskola u. 2. Készítette: Horváth-Bócsi Irén intézményvezető Nyírtelek,

Átírás

1 Munkaterv Készítette: Horváth-Bócsi Irén intézményvezető Nyírtelek, Nyírteleki Általános Iskola 4461 Nyírtelek Iskola u. 2.

2 Nyírteleki Általános Iskola ALSÓ TAGOZAT REÁL MUNKATERV 2016/2017

3

4 I.REÁL MUNKAKÖZÖSSÉG HELYZETELEMZÉS, SZEMÉLYI FELTÉTELEK Reál munkaközösségünk alapvető célja az oktató és nevelő pedagógiai munka összehangolása és az iskolai programok, rendezvények megszervezése. Munkaközösségünket matematikát, környezetismeretet, és testnevelést oktató tanítók alkotják. Munkaközösségünk tagjai: Hengsperger Mónika 1. a Szántó Alfréd 1.b Kiss Erika 2.a Fintor Jánosné 2. b Lakatos Mariann 3. a Dr. Hortobágyi Béláné 3. b Juhász Anita 4. a Mértenné Orosz Andrea 4. b Munkaközösségünktagjai az alábbi feladatokat látják még el: Hengsperger Mónika - munkaközösség vezető, mesterpedagógus, minősítési szakértő, tanfelügyelő, Szántó Alfréd közalkalmazotti tanács vezető Első és második évfolyamon iskolaotthonos oktatási formában dolgozunk, míg a harmadik és negyedik évfolyamon az órarend engedte lehetőségeket figyelembe véve - igyekszünk közelíteni a napközi otthonos munkarendhez. Az idei tanévbentanító szakosok és Bagoly Ferenc felsős tanár tanítja atestnevelést az alsós évfolyamokon, valamint Bagolyné Takács Enikő látja el a fejlesztőfoglalkozásokat. II. MUNKAKÖZÖSSÉGÜNK ALAPELVEI 1. Az oktató-nevelő munkánk területén: matematikai alapkészségek kialakítása matematika tanulás alapja a személyes tapasztalatszerzés, cselekvés

5 önálló ismeretszerzés igényére törekvés szűkebb és tágabb környezetünk megismertetése tehetséggondozás felzárkóztatás 2. A személyiségfejlesztés, közösségfejlesztés területén: tanulóink személyiségének tiszteletben tartása, formálása a közösségekben (iskola, osztály, szakkörök, felzárkóztató, fejlesztő foglalkozásokon) egymás elfogadására nevelés III. KIEMELT FELADATAINK A TANÉVBEN Nagy gondot fordítunk a törzsanyag elsajátítására, emellett nagy hangsúlyt fektetünk az alapműveletek mélyítésére. Környezetismeretből az alapfogalmak rögzítése, szakmai nyelvezet használat és az önálló tanulás kialakítása adja az alapvető feladatokat. Törekszünk arra, hogy minden tanuló teljesítse a tantervi követelményeket. Az órákon igyekszünk többféle módszerrel és formában tanítani. Önálló tanulás módszerének, szokásrendszerének és igényének kialakítása. A matematikai alaptudás bemeneti és kimeneti mérésének folyamatosságát fenntartani. A tapasztalatok alapján a problémákra megoldások kidolgozása. A tehetséges tanulóinkat igyekszünk azon szintre emelni, amelyen magasabb teljesítmény elérésére lesznek képesek - versenyre előkészítő és tehetséggondozó foglalkozásokkal. A tanulási kudarcnak kitett és a tanulásban akadályozott diákjaink (BTM, SNI) hiányosságait felzárkóztató foglalkozásokkal, fejlesztésekkel, tanórai differenciálással igyekszünk kompenzálni. Ebben az évben is feladatunk, hogy maximálisan együtt dolgozzunk, és mint a munkaközösség tagjai őszintén meg tudjuk beszélni az esetlegesen felmerülő problémákat és segíteni tudjuk egymás munkáját.

6 IV. TANTÁRGYIJELLEGZETESSÉGEK, CÉLOK 1. Matematika Tapasztaljuk, hogy nemcsak a logikai gondolkodás jelent nehézséget a diákjaink egy részének, hanem az alapvető matematikai műveletek megértése, elvégzése. Ezekben az esetekben nagyon nehéz haladni, mert nagyon hosszú időszak szükséges a tanultak rögzítéséhez. Ezért fontos a tevékenykedtetés, játékok és eszközök használata, különböző oktatási módszerek és technikák alkalmazása, valamint a kis csoportos oktatás. Nehezen haladó diákjainkat differenciált feladatokkal, korrepetálásokkal, fejlesztő foglalkozásokkal tudjuk felzárkóztatni. Tehetséges diákjainkat tehetséggondozás és versenyekre való felkészüléssel és versenyeztetéssel segítjük. Cél: alapműveletek elsajátítása kompetencia alapú, használható tudás megszerzése szakmai nyelvezet használata matematikai jellegű szövegértés fejlesztése logikai gondolkodás alapjainak elsajátítása tanulók bevezetése az elvont gondolkodás világába 2. Környezetismeret A körülöttünk élő környezet megismerése, megszerettetése kiemelt feladata a környezetismeret tantárgynak. Alapvetően fontos az általános ismeretek rögzítése, mert sajnos sok diákunk nincs tisztában a mindennapi élethez szükséges alapfogalmakkal, folyamatokkal. Az iskolaikörnyezetismeret feladatmegoldó verseny sorozattal, a tavaszi Víz Világnapi rajzverseny és a Föld napja rendezvényekkel tanórán kívül is foglalkozunk a bennünket körülvevő világgal. Cél: környezetismereti alapfogalmak megismertetése

7 szaknyelv használata megfigyelések pontosítása tapasztalatok megfogalmazásának kialakítása a természet szeretetére nevelés a természetvédelem fontosságának kialakítása korszerű egészségtani ismeretek kialakítása egészséges életvitelhez szükséges képességek fejlesztése, preventív, egészségvédő magatartás szokásrendszerének elsajátítására 3. Testnevelés Az egészséges életmód alapvető pillére a rendszeres mozgás, sport. A heti öt testnevelés órával az egészségtudatos gondolkodás és életforma alapjait tudjuk lerakni a gyerekeknél. Célunk, hogy szeressenek sportolni. Testnevelés óra keretében az alsó tagozaton néptáncoktatás folyik heti 1 órában. Cél: mozgáskoordináció fejlesztése állóképesség fejlesztése ügyesség fejlesztése kinesztetikus mozgás fejlesztése a sport megszerettetése a szabadidő hasznos eltöltése sportolási tevékenységek által V. MÉRÉS, ÉRTÉKELÉS Difer mérést elvégeztetjük minden olyan elsős diákunkkal, akinél a tanító nénik korosztályukhoz viszonyított elmaradást tapasztalnak. Tanév eleji és végi felmérést végzünk matematika tantárgyból évfolyamokon. A mérések eredményeit kiértékelve, összehasonlítva az előző tanévekkel a problémákat feltérképezik a tanítók és ennek megfelelően végzik a csoportbontást, tanórai differenciálást, korrepetálást.

8 4. évfolyamon a felsős szakos tanárok által összeállított feladatlapokat oldják meg a diákok tanév végén matematika tantárgyból. Ennek a célja, hogy a tanár tájékozódjon, valamint segítséget ad az 5. osztályos csoportbontáshoz. VI. A TEHETSÉGES TANULÓK SEGÍTÉSE Tehetséggondozás célja, hogy a tanítók felismerjék azokat a területeket egy-egy diákjukban, melyben a tehetségüket ki tudják bontakoztatni. Fontos a tanuló érdeklődésének felkeltése, tantárgyi tudásának elmélyítése, kreativitásának fejlesztése, önbizalmának növelése. A tehetséggondozás komplex feladat, mert az egész személyiségre hat. Fel kell ismerni az esetleges gyengébb területeket is ezeknél a gyerekeknél és azok erősítésére is hangsúlyt kell fektetni. A matematika és környezetismeret iránt fogékony, érdeklődő diákunk kevés; de mindenképpen segíteni kell azokat, akik keresik a tantárgyi kihívásokat, az érdekes feladatokat. Fontosabb versenyek: Mozaik internetes tanulmányi verseny Dienes verseny Móra matek Kenguru nemzetközi matematika verseny Tehetség kerestetik körzeti verseny Alapműveleti verseny Bendegúz akadémia - tantárgyi versenyek Környezetismereti verseny Apáczai matematika verseny VII. FELZÁRKÓZTATÁS Az alsó tagozaton sajnos sok olyan diákunk van, akinek a tanulás nehézkesen, akadozva megy. Fontos feladata minden tanítónak, hogy odafigyeljen a lemaradókra. Betegséges időszakban sajnos az egy-két hetes kimaradások bepótlása sem könnyű diáknak és pedagógusnak egyaránt. Tanórai differenciálások, korrepetálások és a fejlesztő foglalkozások segítik ezeket a diákokat a jobb eredmény elérése érdekében.

9 Kiemelném még a diáktársak stimuláló hatását a páros és csoportmunkáknál, hiszen az ilyen munkaforma közben óhatatlanul tanulnak egymástól a gyerekek. VIII. TÁRGYI FELTÉTELEK Iskolánk taneszközök felszereltségét tekintve fejlődött az elmúlt tanévekben a játszószobában sok logikai gondolkodást fejlesztő játék található, amit szeretnek is a gyerekek. Műveletek begyakorlását segíti az itt található mini Lük játék is. Interaktív tábla áll a tanítók rendelkezésére az oktatás színesítése, a tananyag megértésének segítése céljából. Reméljük az idén olyan kolléga is fogja használni, aki eddig nem alkalmazta azt a tanítás során! Számítástechnika tanterem megfelelően felszerelt a tantárgy oktatásához. Fejlesztő terem áll rendelkezésre a fejlesztő foglalkozások, korrepetálások megtartásához. Az ebédlő asztalai, székei viszont eléggé elhasználódottak, és az is fontos lenne, hogy több legyen belőlük. Az udvaron játszótér áll a gyerekek rendelkezésére a szabad mozgás igényének kielégítéséhez. A testnevelés órák megtartását színesíti a műfüves pálya. Aula dekorációjáért felelős b b a b a a o o.

10 Alsó tagozat munka- és ütemterve (humán munkaközösség)

11 HELYZETELEMZÉS: A 2016/2017-es tanévben 168 alsó tagozatos tanuló kezdi meg tanulmányait iskolánkban, közülük 43 elsőosztályos (ebből 5 fő évfolyamismétlő). Az évfolyamonként két osztályban folyó munkát 16 tanító végzi, a nyugdíjba vonult Molnár Ildikó és Komári Gézáné, valamint a munkahelyet változtató Rembeczkiné Kovács Aranka és Kardos Brigitta helyén régi új kollégaként Lakatos Marianna és Szakolczainé Kandala Gabriella látnak el tanítói feladatokat. Az osztálylétszámok alakulását, osztályfőnököket, tanítókat az alábbi táblázat ismerteti: Osztály Gyermeklétszám Osztályfőnökök Tanítók 1.a 22 fő HengspergerMónkia Nagyné Sipos Valéria 1.b 22 fő Czékmann Andrea Szántó Alfréd 2.a 21 fő (ebből 1 fő Nagy Anna Kiss Erika magántanuló) 2.b 21 fő Mátyás Sándorné Fintor Jánosné 3.a 20 fő Thury László Lakatos Marianna 3.b 19 fő Dr. Hortobágyi Béláné Szakolczainé Kandala Gabriella 4.a 22 fő (ebből 1 fő magántanuló) Szollár Csilla 4.b 22 fő Mértenné Orosz Andrea Juhász Anita Dankó Mihályné Összesen: 170 fő Az alsó tagozaton az oktató- és nevelőmunka egész napos rendszerben történik, az évfolyamok mindegyikén tehetséggondozást, korrepetálást végeznek a tanítók. Az alsó tagozatos tanulók nyelvi képzését Tereminé Horváth Ildikó és Kozma Csabáné nyelvtanárok valósítják meg, szakos tanárként az informatika oktatásában Nagy Gábor intézményvezető-helyettes, valamint a testnevelés tantárgy oktatásában Bagoly Ferenc testnevelő vesznek részt.

12 A mindennapos testnevelés keretében táncoktatásra is lehetősége van intézményünknek a Tengertánc Alapfokú Művészeti Iskola közreműködésével februárjától tervezett a 4. évfolyam úszásoktatása a KLIK szervezésében. Kosárlabda edzéseket Kinyik Éva testnevelő tart, az előző évek munkáját folytatva. A tanulók fejlesztését Bagolyné Takács Enikő végzi és koordinálja. Iskolai könyvtárosaink Debreceni Marianna és Pataki Éva. AZ ALSÓ TAGOZAT MUNKAKÖZÖSSÉGEI: Ebben a tanévben is két munkaközösség koordinálja a pedagógusok munkáját, a reál és humán munkaközösségek. Az előbb említett a matematika és környezetismeret tantárgyakhoz kapcsolódó rendezvények, versenyek, míg az utóbbi a magyar tantárgyakhoz köthető programok szervezését, megvalósítását vállalja fel. A két munkaközösség csak szakmailag alkot két csoportot, a feladatok megvalósításában valamennyi pedagógus részt vállal. A reál munkaközösség vezetője Kiss Erika, a humán munkaközösségé Dankó Mihályné. A munkaközösség vezetők a vezetői értekezleteket követő napon tájékoztatják munkaközösségük tagjait az elhangzottakról. Aktualitások kapcsán munkaértekezletekre kerül sor. KIEMELT FELADATAINK A 2016/2017-ES TANÉVBEN: A tanítók módszertani kultúrájának megújítása A szakmai munka színvonalának emelése: Mérések elvégzése minden évfolyamon ( o) A mérési eredmények figyelembevételével fejlesztési területek kijelölése Egyéni fejlesztések a fejlesztési tervek alapján Tehetséggondozás, felzárkóztatás A tehetséges tanulók versenyeztetése, a lehetőségekhez mérten Alapismeretek megszilárdítása Az óvodából az iskolába való átmenet megkönnyítése (óvoda- iskola átmenet program) Az életkori sajátosságok és az eltérő ütemű fejlődés figyelembe vételével a személyiség sokoldalú kibontakoztatása Az átmenet megkönnyítése a 4-5. évfolyam között

13 A felső tagozatban tanítók részvétele a 4. évfolyamok év végi méréseiben, a mérések értékelésében, lehetőséget ad a leendő ötödikes osztályok, valamint az egyén tudásszintjének alaposabb megismerésére. Az azonos szakmai munkaközösségek, (alsó és felső) közös munkaértekezleten vitathatnák meg tapasztalataikat, elvárásaikat egymás felé. A felső tagozatban tanítók az alsó tagozatosok tanulmányi versenyein zsűrizve (pl. hangos olvasási verseny, népdaléneklő verseny stb.) kerülhetnek közelebb az alsós tanulókhoz. OKTATÁSI TERÜLET: 1. évfolyamon a kiválasztott tanulók Difer mérése év elején 1., 2., 3., 4. osztályokban a központi mérések elvégzése A tanulói teljesítmények folyamatos értékelése Differenciálás, felzárkóztatás, tehetséggondozás Tanulmányi versenyek beindítása NEVELÉSI TERÜLET: A közösségbeli helyes magatartásformák gyakorlása A szabadidő tevékenykedtetésen alapuló hasznos eltöltése Az egymást segítő magatartásformák kialakítása A trágár beszéd, durva, agresszív viselkedés visszaszorítása CÉLJAINK: Az anyanyelv tanítása során az igényes szóbeli és írásbeli nyelvhasználat kialakítása. A családban és az óvodában elsajátított beszédre, megértésre alapozva fejlesztjük tovább a tanulók nyelvi tudását. Az olvasás, írás jelrendszerének megtanítása. Az olvasás iránti kedv felkeltése, a könyvek megszerettetése, könyvtárhasználati alapismeretek elsajátíttatása. A helyes kiejtés és a spontán beszéd fejlesztése. A szövegértési, szövegalkotási képesség fejlesztése.

14 Az írástempó fokozása az íráskép megtartásával, fejlesztésével. Helyesírás fejlesztése. Helyes füzetvezetés elsajátíttatása. KAPCSOLATAINK: Jó az együttműködés a Kastélykert Óvodával (iskola előkészítő foglalkozások, egymás programjainak látogatása, (lásd óvoda-iskola átmenet program). Partneri kapcsolatot ápolunk a Szociális Szolgáltató Központtal. Évente több alkalommal látogatjuk az idős embereket műsorral, ajándékkal (Idősek napja, Anyák napja), ugyanígy a Civil Centrummal. Szoros a kapcsolat a Gyermekjóléti és a Védőnői Szolgálattal. A szülői szervezetet igyekszünk minél több iskolai rendezvénybe bevonni, a szülőkkel való kapcsolattartás színterei a szülői értekezletek, fogadóórák (heti fogadónap, a pedagógus által megjelölt órában), szükség szerint családlátogatások. Igyekszünk erősíteni együttműködésünket a Kedves Ház Kollégiummal. A bokortanyákról bejáró tanulók közül tanulónak biztosít az otthoninál komfortosabb körülményeket, a tanuláshoz kedvezőbb feltételeket az intézmény. Aktívan bekapcsolódunk a Nyírtelek Város által szervezett rendezvényekbe is. Tervezett programjainkhoz az iskolai könyvtár rendezvényei szorosan kapcsolódnak. Különböző kiállításokkal, kézműves foglalkozásokkal, filmvetítéssel, előadásokkal gazdagítják a jeles napokhoz, világnapokhoz fűződő programjainkat. Lehetőséget biztosít a szabadidő hasznos, változatos eltöltésére, a tanulók ismeretanyagának bővítésére, az olvasóvá válásra. A faliújság és a dekoráció mindig az évszakok és az éppen aktuális ünnepek hangulatát tükrözik. Igyekszünk minél több gyermekmunkát felhasználni a díszítéshez. Többször szervezünk kiállítást az aulában egy-egy témához kapcsolódva, így a szülők is láthatják gyermekeik munkáit, a gyerekek pedig gyönyörködhetnek, ötleteket meríthetnek társaik alkotásaiból.

15 Minden osztály felelős saját faliújsága és folyosója dekorációjának aktualizálásáért, frissítéséért. Az aula dekorációjának felelősei az adott hónapokban: szeptember 2.b október 4.b november 3.a december 3.b január 2.a február 4.a március 4.b április, május, 1.a, 1.b június A tanulók magatartásának, tanulmányi munkájának értékelésére novembertől kezdődően, minden hónap első hétfőjére közös értékelést tervezünk az aulában, az osztályok és a pedagógusok részvételével. Az értékelést végzik: november 2.a december 2.b január 3.a február 3.b március 4.a április, 4.b május 1.a június 1.b

16 2016/2017 Természettudományi munkaközösség MUNKATERV 2016/2017

17 "Az iskola arra való, hogy az ember megtanuljon tanulni, hogy felébredjen tudásvágya, megismerje a jól végzett munka örömét, megízlelje az alkotás izgalmát, és megtalálja azt a munkát, amit szeretni fog." Szent-Györgyi Albert A természettudományi munkaközösség 2016/17-es tanévre szóló munkatervének felépítése: 1. Helyzetelemzés, személyi feltételek 2. A munkaközösség célkitűzései, feladatai 3. Tantárgyi célok, feladatok 4. Mérés, értékelés 5. Csoportbontás 6. Tehetséggondozás, szakkörök, előkészítők 7. Felzárkóztatás 8. Tárgyi feltételek 9. Folyamatos feladatok 10. Programterv

18 1. HELYZETELEMZÉS A Nyírteleki Általános Iskola felső tagozatát a 2016/17-es tanévben 154 tanuló kezdte meg. Osztály Tanulói létszám Osztályfőnök 5.a 19 fő Baltighné Kozma Marianna 5.b 19 fő Tereminé Horváth Ildikó 6.a 24 fő Miklósné Kinyik Éva 6.b 7.a 22 fő (ebből 1 magántanuló) 20 fő (ebből 1 magántanuló) Judikné Lukács Enikő Szabóné Lukács Éva 7.b 20 fő Serly Anikó 8.a 15 fő Barizs Tünde 8.b 15 fő (ebből 1 fő magántanuló) Zagyva Klára A felső tagozaton két szakmai munkaközösség működik: a természettudományi és a humán munkaközösség. E két munkaközösség látja el a tantárgyakhoz kapcsolódó szakmai tevékenységet, a szabadidő hasznos eltöltésének a szervezését.a két munkaközösség jó együttműködését az idén is szeretnénk tovább mélyíteni közös programok szervezésével. Célunk, az alsós természettudományi munkaközösséggel kialakított szakmai kapcsolatot tovább mélyíteni. Atermészettudományi munkaközösséga biológia, fizika, földrajz, informatika, kémia, matematika, technika, természetismeret, testnevelés órákat tartó nevelőkből tevődik össze. A tantárgyak tanítása szaktantermekben folyik. A tárgyi feltételek kielégítők, bár jobb lenne ha minden tanterem rendelkezne interaktív táblával, és több digitális tananyagra lenne szükség. A munkaközösség tagjai: Tagok Szakok Ofő Egyéb tev. Bagoly Ferenc fizika-testnevelés Huksz Edit orosz-fejlesztő pedagógus ped. asszisztens Jenei Zoltán biológia-testnevelés Judikné Lukács Enikő biológia-kémia 6.b Miklósné Kinyik Éva biológia-testnevelés 6.a Mokánszkiné Péter Adrien matematika-német Nagy Gábor matematika-informatika intézményvezető h. Pataki Éva informatika-könyvtár Szabóné Lukács Éva matematika- ének - informatika 7.a munkaköz.vez. Szekeres Tiborné matematika-tanító Szilágyiné Beregszászi Erzsébet biológia-földrajz intézményvezető h.

19 A 2016/17-es tanévben a munkatervünk összeállításánál figyelembe vettük az iskola pedagógiai programját, a helyi hagyományokat, a munkaközösségi tagok javaslatait, az előző évek tapasztalatait és a tematikus hetek által kínált programokat. 2. A MUNKAKÖZÖSSÉG CÉLKITŰZÉSEI, FELADATAI Célunk, hogy munkaközösségünk összefogja és segítse a természettudományi tantárgyakat tanító pedagógusok munkáját. Munkacsoportunkban kiemelten kezeljük a tehetséges tanulók fejlesztése,versenyeztetése mellett a lassabban haladók felzárkóztatását, korrepetálását. Ez a feladat differenciált óravezetéssel, szakkörök és korrepetálások szervezésével valósulhat meg. Fontosnak tartjuk, hogy a különböző tantárgyakat tanító kollégák egymás munkáját konzultációkkal segítsék. - Az új technológiák megismerése és a tananyagba beépítése. - Az új kollégák beilleszkedésének és munkájuknak segítése. - Idén elindítjuk a suliújságot a diákok bevonásával. Csoportunk az aktuális feladatok függvényében tartja megbeszéléseit. Az idei tanév kiemelt céljaként tűztük ki a tehetséggondozást, mely alapja a suli újság lenne. Az oktató- nevelő munka feladatai: Célok Természettudományos gondolkodás kialakítása, természetvédelem Tanulási nehézségekkel küzdő gyermekeink segítése Tanulás hatékonyságának segítése Tehetséggondozás Viselkedéskultúra javítása Test és lélek harmonikus fejlesztése Tevékenységek, feladatok természetjárás (kerékpártúra) környezetünk megfigyelése, a tisztaság megóvása, szemétgyűjtés, papírgyűjtés madárvédelem (madáretetők télre) tanulópárok differenciálás egyéni fejlesztő foglalkozások a tanulók motivációjának növelése szövegértés segítése tanulási technikák bemutatása differenciált óravezetés tehetségek felismerése, gondozása versenyzésre ösztönzés suli újság beindítása téma heteken való aktív részvétel közös követelmények egységes betartása (órák rendje, szünetben, sorakozónál, öltözék, felszerelések, jegyek, utcai vonulás) a nevelés, példamutatás és meggyőzés a tanárok körében egész évben folyamatosan bekapcsolódás az Egészségnevelésiés Környezetnevelési program feladataiba (őszi, téli, tavaszi túrák szervezése gyalogosan, kerékpárral)

20 Az idei tanévben is feladatunk : Az elmúlt tanévek során elsajátított kooperatív, és a tanulás tanítása technikák alkalmazása. A tantárgyanként megfogalmazott tantervi követelmények teljesítésének kölcsönös segítése a tantárgyak közötti koncentrációval. Alapkészségek fejlesztése minden tantárgyban, a tantárgyak jellegének megfelelően. A tanulók természettudományos gondolkodásmódjának fejlesztése. Az új tantárgyak (földrajz, biológia, fizika, kémia) megkedveltetése. Környezettudatos magatartásformák kialakítása és gyakoroltatása. A természetvédelem, az egészséges életmód fontosságának felismertetése tanórán és tanórán kívül. Tehetséggondozás, kreativitásfejlesztés, versenyek szervezése, versenyekre való felkészítés. Differenciálás - csoportbontás formájában. Számolási készség fejlesztése. Pályázatok figyelése. Megemlékezés a jeles napokról. Vetélkedők szervezése. Az országos mérésre való készülés. A testi-lelki egészség ápolása, egészséges életmód kialakítása, káros szokások csökkentése. Részt veszünk az iskola minden nem szakirányú programjának segítésében. Minden osztályfőnök felkészíti az osztályát az évfolyamára kiosztott ünnepi műsor megtartására. 5. évfolyam: karácsony, 6. évfolyam: évnyitó. 7. évfolyam: ballagás, 8. évfolyam: október 23. IKT technológiák alkalmazása a tanult technikák alkalmazásával. Számítástechnikai ismeretek, Internet használatának ösztönzése az ismeretszerzésben. A tanulókban ki kell fejleszteni az információs rendszerben való eligazodás, valamint annak kritikai módon való használatának képességét.

21 biológia-földrajz-természetismeret fizika-kémia matematika 3. TANTÁRGYI CÉLOK, FELADATOK tan tárgy cél, feladat kiemelt feladat készségek, képességek kialakítása, fejlesztése országos gondolkodás fejlesztése tevékenységgel, kompetenciamérésre való játékkal, megfelelő eszközzel, jól választott készülés feladatokkal a tanulók matematikai eredmények javítása felkészítése a mindennapi tehetséges tanulók fejlesztése problémák megoldására tanulási nehézséggel küzdő tanulók segítése logikus gondolkodás matematikai kompetencia fejlesztése erősítése más tárgyak matematikai eszközök használatának bevonásával elsajátítása szövegértés egyéni és csoportmunka továbbfejlesztése fejlesztése szöveges differenciált munka feladatokon keresztül matematikai szemlélet kialakítása az irányított és az önálló természettudományos ismeretszerzés módszereit alkalmazni megismertetjük a tanulókkal az élettelen anyagok legfontosabb érzékelhető és mérhető tulajdonságait, az anyagi világ változásainak törvényszerűségeit fejlesztjük az ok-okozati tényezőket feltáró képességeiket motiváljuk a tanulókat arra, hogy a természet jelenségeire, változásaira odafigyeljenek, megismerjék azokat. természettudományos gondolkodáshoz szükséges képességek megalapozása ok-okozati összefüggések megláttatása csoportmunka, önálló megfigyelés, gyűjtőmunka, munkáltató órák szervezése a hatékony és önálló tanulás segítése projekt munka, csoportmunka-tanulási élmények szervezése természetvédelem jeles napjainak megünneplése, környezetvédelmi akciónapok, papírgyűjtés kommunikációs képességek megalapozása, fejlesztése-információ gyűjtés egészségnapok, a tanulók érdeklődésének felkeltése a természet jelenségei iránt ökológiai szemlélet az egészség tudatos megőrzése

22 informatika testnevelés technika a technológiai folyamatok alapvető ismereteinek gyakoroltatása az eszközök szakszerű használata, gyakorlati problémamegoldás alkotó munka, az alkotás örömének átélése a műszaki kommunikáció elsajátítása egészséges életvitelre felkészítés kreativitás fejlesztése kiemelt az atlétika, torna, kosárlabda, röplabda, labdarúgás képességfejlesztő órákon ezen sportágak gyakorlásához szükséges képességek kialakítása tavaszi sportdélután szervezése kerékpártúrák segítik az állóképesség, erő és gyorsaság fejlődését NETFIT Diákolimpiai versenyeken való részvétel korszerű alkalmazói készség kialakítása az algoritmikus gondolkodás fejlesztése a tanulók rendszerszemléletének kialakítása, fejlesztése önálló munkára nevelés együttműködésre nevelés igényességre nevelés az informatika és a társadalom kölcsönhatásának felismerése a digitális kompetencia fejlesztése, az alkalmazói programok felhasználói szintű alkalmazása, az információ szerzése, értelmezése, felhasználása, az elektronikuskommunikációban való aktív részvétel faliújság dekorálása Diákolimpiák Tömegsport az informatikai ismeretek folyamatos megújítására való belső igény kialakítása versenyekre való felkészítés online suli újság 4. MÉRÉS, ÉRTÉKELÉS Az értékelés nem más, mint a célok és az eredmények összevetése, az eredmények vizsgálata abból a szempontból, hogy céljaink szerint minek kellett volna eredményként létrejönnie. Pontos képet kapunk arról, mik az iskolai munkánk erősségei, fejlesztendő területek: bemeneti mérésekkel a tanulók képesség-és tudásszintjének meghatározása diagnosztikus céllal; fejlesztendő területek feltárása, a fejlesztés eredményességének vizsgálata; kimeneti mérések a hozzáadott érték meghatározásához; prevenció, a belső mérésekkel az országos mérésekre felkészíteni a tanulókat; az országos mérések beillesztése az iskolai mérési értékelési rendszerbe. Külső mérések: országos kompetenciamérés: 6., 8. évfolyam

23 időpont: május 24. (szerda) Az előző évek kompetenciamérésének kiértékelése során kiderült, hogy vannak hiányosságok tanulóink matematikai, logikai, szövegértő és feldolgozó képességében. Kiemelt feladatunk között szerepel a szövegértés, a logikus gondolkodás képességének fejlesztése. Ezen kompetenciák javítása nemcsak a matematika órák feladata. Az eredmények javítása érdekében minden órán minden nevelőnek tennie kell. Tanulóink gyengébb teljesítményének forrásaként az alábbi problémákat látjuk: - több tanuló érkezik úgy a felső tagozatba, hogy nem tud megfelelően olvasni, matematikai alapműveleteknél hiányosságaik vannak - sok a gyenge képességű, tanulási nehézségekkel küzdő gyerek - figyelmük dekoncentrált, nincs kitartásuk - többségük hátrányos helyzetű, ingerszegény környezetből érkezik - hiányzik a szülői odafigyelés, támogatás, kontroll - csak az iskolában olvasnak, hiányzik az otthoni felkészülés, tanulás Az eredmények javítása érdekében intézkedési terv készült a 2015/16-os tanévre. Az ebben megfogalmazott feladatok folyamatos gyakorlásával, közös ellenőrzéssel, javítással igyekszünk tanulóinkat jobb eredményekhez juttatni. Belső mérések: matematika:5.-8. évfolyam időpont: év elején (szeptember végén) év végén (május végén) mérés tartalma: alapműveletek, egyszerű szöveges feladatok, mértékváltás, logikai feladat mérés eszköze: szaktanárok által összeállított feladatlapok. Értékelések során egységen az alábbi táblázatot használjuk: értékelés %-ban érdemjegy 100% - 90% jeles 89% - 75% jó 74% - 50% közepes 49% - 30% elégséges 29% - 0% elégtelen A mérést, értékelést a szaktanárok végzik az adott csoportban. A feladatokat kielemzik, megbeszélik a hiányosságokat, melyeket folyamatos gyakorlással, közös javítással igyekeznek pótoltatni a tanulókkal. matematika szintfelmérő: 4. évfolyam időpont: május vége cél: csoportalakítás, eszköz: felsős nevelők által összeállított feladatlap A feladatlapokat a felsős nevelők értékelik. informatika szintfelmérő: 4. évfolyam emelt szintet tanulók számára időpont: május cél: éven megszerzett tudás mérése, csoportalakítás

24 eszköz: feladatlap természetismeret, földrajz, biológia, kémia, fizika, technika, matematika: Év közben minden téma után témazáró, és annak az értékelése testnevelés: 5-8 évfolyam fizikai teljesítőképesség felmérése a NETFIT rendszer segítségével 5. CSOPORTBONTÁS Cél: differenciálás a tanulók képessége alapján kulcskompetenciák eredményesebb fejlesztése Iskolánkban kiemelt célkitűzés, hogy minden diákunk a számára legmegfelelőbb oktatásban, illetve nevelésben részesüljön. A hatékonyság érdekében felsorakoztatjuk a pedagógiai módszertani kultúra elemeit, valamint a csoportbontást. Az osztály, illetve az évfolyamon tanulók létszámától függően határoztuk meg a csoportok számát. A csoportbontás fontos színtere a tehetséggondozásnak, valamint a felzárkóztatásnak. A csoportalakítás a 4. évfolyam végén történő szintfelmérő alapján történik, illetve a többi évfolyamon a tanulók éves eredménye alapján. A diákoknak lehetőségük van erősebb vagy gyengébb csoportba kerülni. Osztályon belüli csoportbontás: évfolyamon: informatikából Évfolyamon belüli csoportbontás (három csoport): évfolyamon magyarból és matematikából évfolyamon idegen nyelvből 6. TEHETSÉGGONDOZÁS, SZAKKÖRÖK, ELŐKÉSZÍTŐ FOGLALKOZÁSOK A tehetséggondozás célja a tehetségek felismerése, gondozása, és fejlődésük segítése. Ebben az évben is nagy hangsúlyt fektetünk tehetséges tanulóink fejlesztésére. Lehetőség van plusz ismeretek átadására, kreativitásuk fejlesztésére, érdeklődésük fokozására, versenyekre való felkészítésre. Előkészítő matematikából a 8. évfolyamon- Mokánszkiné Péter Adrien Szakkörök: informatika- Szabóné Éva, Pataki Éva Tömegsport- Jenei Zoltán (fiú foci), Miklósné Kinyik Éva (lány kosárlabda) 7. FELZÁRKÓZTATÁS Nagy figyelmet fordítunk a tanulási problémákkal, illetve ezen a területen egyéb hátránnyal induló gyerekek felzárkóztatására, a fejlesztésre szoruló gyerekek képességeinek fejlesztésére. Ezek alapvető célja: tantárgyi tartalmak pótlása tanulási képességhiányok pótlása

25 gondolkodás képességének fejlesztése egyénre szabott tanulási módszerek alkalmazása 8. TÁRGYI FELTÉTELEK Iskolánkban a tantárgyi oktatás szaktantermekben történik. A szaktantermek felszereltsége megfelelő. Ez részben segíti diákjainkat az ismeretek élményszerűbb elsajátításában. Ebben az évben sikerült a második informatika terem kialakítása, mely segíti az emelt szintű informatika oktatását. Akollégák számára rendelkezésre állnak az oktatáshoz szükséges eszközök. Az IKT használata biztosított a nevelők számára. 9. FOLYAMATOS FELADATOK A TANÉV SORÁN folyosók tantermek dekorálása az évszakhoz, aktuális feladatokhoz, jeles napokhoz igazodva bekapcsolódás Nyírtelek sport életébe továbbképzéseken való részvétel Szülőkkel való folyamatos kapcsolattartás (szülői értekezlet, fogadó délután, egyéni fogadóóra) suli újág szerkesztése, anyaggyűjtés (felelős: Szabóné) oklevelek készítése (felelős: Pataki Éva) Online napló (Felelős: Nagy Gábor) Iskolai honlapra + Facebook oldalra cikkek, képek, stb. (felelős: Szabóné) Nyílt nap a leendő 5. osztályos szülőknek Munkaközösségi megbeszélések: A munkaközösség vezető a vezetői értekezletet követő napokban munkaértekezletet hív össze, vagy írásban tájékoztatja a munkaközösség tagjait az ott elhangzottakról Havonta egyszer munkaközösségi megbeszélést, melyen megkonzultáljuk az aktuális feladatokat, tapasztalatokat cserélünk, megbeszéljük az esetlegesen felmerülő problémákat.

26 HUMÁN MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE FELSŐ TAGOZAT 2016/2017

27 A humán munkaközösség 2016/17-es tanévre szóló munkatervének felépítése: 1. Helyzetelemzés, személyi feltételek 2. A munkaközösség célkitűzései, feladatai 3. Tantárgyi célok, feladatok 4. Mérés, értékelés 5. Csoportbontás 6. Tehetséggondozás, szakkörök, előkészítők 7. Felzárkóztatás 8. Tárgyi feltételek 9. Folyamatos feladatok 10. Feladatterv

28 1. HELYZETELEMZÉS A Nyírteleki Általános Iskola 324, 170 alsós és 154 felső tagozatos tanulói létszámmal kezdi meg a 2016/17-es tanévet. A felső tagozaton 19, az alsó tagozaton 17 pedagógus látja el az oktató- nevelő munkát. Az alsó és felső tagozat két külön, egymástól távol álló épületben működik. A távolság ellenére a tantestület tagjai igyekeznek összehangoltan, egymás munkáját figyelve, segítve dolgozni, hiszen ez egyik fontos alapja az egységes, színvonalas oktató-nevelő munkának. Ebben nagy segítséget nyújt, hogy mind az alsó, mind a felső tagozaton két-két szakmai munkaközösség működik. A munkaközösség vezetők folyamatos kapcsolattartása, a közös megbeszélések hozzájárulnak a zökkenőmentes munkavégzéshez. Felső tagozat: Osztály Tanulói létszám Osztályfőnök 5.a 19 fő Baltighné Kozma Marianna 5.b 19 fő Tereminé Horváth Ildikó 6.a 24 fő Miklósné Kinyik Éva 6.b 22 fő (ebből 1 fő Judikné Lukács Enikő magántanuló) 7.a 20 fő Szabóné Lukács Éva 7.b 20 fő Serly Anikó 8.a 15 fő Barizs Tünde 8.b 15 fő (ebből 1 fő magántanuló) Zagyva Klára A felső tagozaton 19 pedagógus látja el az oktató-nevelő munkát. A szaktárgyi órák egy része csoportbontásban történik. Délután tanulószobai foglalkozások biztosítják a diákok számára a másnapi felkészülést. Minden évfolyamon egy tanulószobai csoport működik. A tanulószobai foglalkozások fő célja: biztosítani a tanulók számára az órákra való zavartalan felkészülést tanulmányi előmenetel segítése szabadidő kulturált eltöltése A felső tagozaton két szakmai munkaközösség működik: a természettudományi és a humán munkaközösség. E két munkaközösség látja el a tantárgyakhoz kapcsolódó szakmai tevékenységet, a szabadidő hasznos eltöltésének a szervezését.a két munkaközösség jó együttműködését az idén is szeretnénk tovább mélyíteni közös programok szervezésével. A humán munkaközösség tagjai azonos műveltségi területen tevékenykednek. Munkaközösségünk a történelem, a magyar, ének-zene, angol, német, rajz, tantárgyak gondozását fogja össze. Munkaközösségünk az idei tanévben 9 fővel kezdi meg az éves munkát.

29 A munkaközösség tagjai: Tagok Szakok Oszt.f. Egyéb tev. Baltighné Kozma Marianna magyar- történelem 5.a Dancs Julianna angol DÖK Barizs Tünde magyar- ének 8.a Horváth-Bócsi Irén magyar-könyvtár ig. Kozma Csabáné angol - német Serly Anikó magyar- történelem 7.b Tereminé Horváth Ildikó történelem- német 5.b mkv Zagyva Klára földrajz- rajz 8.b Debreceni Marianna magyar isk. könyvt. A 2016/17-es tanévre az iskola pedagógiai programját, a helyi hagyományokat, a munkaközösségi tagok javaslatait, illetve az előző évek tapasztalatait figyelembe véve állítottuk össze éves munkatervünket. 2. A MUNKAKÖZÖSSÉG CÉLKITŰZÉSEI, FELADATAI Célunk, az egységes, színvonalas oktató- és nevelőmunka; a közös minőségi és szakmai munka tervezése, szervezése és ellenőrzése. Feladatunk a későbbi tanulmányokhoz szükséges és a mindennapi életben használható tudás átadása. Fontos, hogy megalapozzuk diákjaink viszonyát anyanyelvünkhöz, nemzeti kultúránkhoz, népünk múltjához. Nagy hangsúlyt fektetünk a készségfejlesztésre, kulturált megjelenésre, viselkedésre, esztétikai nevelésre. Az idei tanévben is szeretnénk folytatni a közös szakmai munkát az alsós humán munkaközösséggel. A folyamatos megbeszélések, közös versenyek, nyílt napok szervezése segítik a 4-5. évfolyam közötti átmeneti nehézségeket. Igyekszünk a leghatékonyabb, eredményre vezetőbb változatos munkaformákat alkalmazni a tanítási órákon, melyekkel felkeltjük tanulóink érdeklődését, gondolkodtatjuk, cselekedtetjük őket. Az oktató- nevelő munka feladatai: hangos és néma értő olvasás fejlesztése a tantárgyi órákon szövegértési- szövegalkotási képesség fejlesztése idegen nyelvi órákon is lényegkiemelés, annak megláttatása, felismerése igényes írásbeli munka megkövetelése, folyamatos ellenőrzése, helyesírás fejlesztése, állandó javítása szóbeli kifejezőképesség fejlesztése nyelvoktatás hatékonyságának emelése; idegen nyelvi kommunikáció fejlesztése folyamatos felkészülés az országos kompetenciamérésre a tanulók ismeretszintjének folyamatos mérése, ellenőrzése kulcskompetenciák fejlesztése minden tantárgy esetében tantárgyi koncentráció fejlesztése magyarságtudat erősítésének fontossága helyes emberi magatartásra nevelés változatos munkamódszerek alkalmazása

30 módszertani kultúra frissítése, IKT eszközök használata Az idei tanévben is fontos feladatunknak tartjuk a tanórán kívüli tevékenységek szervezését, mint például : tehetséggondozás előkészítő foglalkozás tartása tovább tanuló diákjainknak házi versenyek rendezése, továbbjutott tanulók eredményes szerepeltetése a körzeti, megyei fordulókon megyei szövegértő verseny szervezése iskolánkban szakkörök tartása felzárkóztatás nemzeti hagyományaink ápolása személyiségfejlesztés: önművelés iránti igény kialakítása, színház, hangverseny jeles napokról való megemlékezések ünnepi műsorok szervezése esztétikai nevelés közösségi magatartás formálása 3. TANTÁRGYI CÉLOK, FELADATOK Magyar nyelv és irodalom: Célok és feladatok: Az anyanyelvi és irodalmi nevelés alapvető célja és feladata, hogy gondozza és fejlessze tovább a későbbi tanulmányokhoz és a mindennapi életben szükséges olvasni és írni tudást (szövegértés, szövegalkotás). neveljen az olvasás szeretetére neveljen a szép beszédre, a helyes nyelvhasználatra felkészítsen a kulturált nyelvi magatartásra segítse a tanulók érzelmi, szociális, intellektuális fejlődését fejlessze a kommunikációs képességet, lényegkiemelő képességet és a kulcskompetenciákat Kiemelt feladatunk: magyar nyelv és irodalom mérése, értékelése 5-8. évfolyamon. országos kompetenciamérésre való készülés igényes írásbeli munka megkövetelése, ellenőrzése Történelem: A tantárgy feladata: a történelmi szemlélet kialakítása

31 a magyar és egyetemes történelem alapjainak megismertetése a múltat megjelenítő történelem élményszerű tanítása változatos módszertani technikák alkalmazásával a történelmi események időbeli és térbeli elhelyezése térképismeret fontossága lényegkiemelés logikus gondolkodás önálló véleményalkotás fejlődése problémamegoldó képesség fejlesztése fogalommegértés forráselemzés Kiemelt feladatunk: 5. osztályban új tantárgyként lép be a történelem. Célunk megszerettetni és érdeklődésüket felkelteni a múlt eseményeinek megismerése iránt jeles napokról, történelmi évfordulókról való megemlékezések Idegen nyelv (angol, német) Az idegen nyelvoktatás alapvető célja: kedvet ébreszteni a nyelvek tanulása iránt, sikerélményhez juttatni a tanulókat, valamint megalapozni a későbbi nyelvtanulást. Az idegen nyelv tanulása során a tanulók megismerik más népek kultúráját, ezzel hozzájárulunk a tanulók alapműveltségének fejlesztéséhez. Tudatosítani kell bennük az idegen nyelvtudás fontosságát. Cél, a hétköznapi életben felhasználható nyelvi ismeretek átadása. Feladat: változatos tevékenységformák alkalmazásával fejleszteni a tanulók együttműködési készségét, szóbeli kifejezőképességét hallás-és íráskészség fejlesztése egyes témakörök tanításával érzelemviláguk gazdagítása olvasáskészségük fejlesztése differenciálás alapvető társalgási fordulatok elsajátíttatása szituációs képesség fejlesztése Kiemelt feladat: folyamatosan készíteni tanulóinkat a 6. és 8. évfolyamon a szövegértési központi nyelvi mérésre Iskolánkban a német nyelvoktatás második osztályban kezdődik osztályban heti 1 alkalommal előkészítő órában játékos keretek között ismerkednek a tanulók a német nyelvvel. 4. osztályban heti 3 órában tanulnak német nyelvet. 5. osztálytól 2 csoportban folytatják a német nyelv tanulását. A csoportok alakításának alapja: a negyedik év végén

32 megírt feladatlapok eredménye, az osztályfőnökkel, magyart tanító kollégával, szülővel való konzultáció. Ének-zene: Céljai: zenei élmény nyújtása közös éneklés öröme dalok, zeneművek megismerése,megszerettetése zene szeretetére nevelés az értékes zenével való intenzív kapcsolat kialakítása Feladata: a magyar népzene megismerése, megszerettetése a tanulók értékszemléletének, hagyományőrző magatartásának formálása a zenére és szépre nyitott érzékeny befogadó és alkotó képesség fejlesztése dallam, ritmus, tempó, dinamika, hangszín, harmónia felismerése, reprodukálásra való tanulói képesség fejlesztése zenei olvasás-írás készségének kialakítása alapvető kottaismeret zenei jelrendszerek megismerése és alkalmazása hangszerekkel való megismertetés Rajz: Célok és kiemelt feladatok: célunk az értékközvetítés, és az értékteremtés a személyiségfejlesztés és az önismeret kialakítása esztétikus munkák készítése, esztétikus környezet kialakításában való részvétel tudjanak olvasni a gyerekek a vizuális jelekből a kommunikáció során, tehát a vizuális nyelv használatának megfelelő szintre emelése térbeli látásuk alakítása mintázással nevelési célunk a kreativitásra való nevelés. Az önálló alkotás megszerettetése, és a projektmunkákban való aktív részvétel.

33 4. MÉRÉS, ÉRTÉKELÉS Az értékeléssel a tanítás során olyan információkat lehet szerezni, amelyek egyrésztminősítik a tanítás céljait, tartalmát, a tanítás-tanulás folyamatát és a tanuló eredményeit, másrészt segítik a tanítás-tanulás eredményesebb megszervezését mind a pedagógus,mind a diákok szempontjából. Az értékelés segítő, javító és minősítő feladatok ellátásánkeresztül a tanítás szerves részének tekinthető. Külső mérések: országos kompetenciamérés: 6.és 8. évfolyam időpont: május 24. Az előző évi kompetenciamérés során kiderült, hogy vannak hiányosságok tanulóink szövegértési képességében. Kiemelt feladatunk között szerepel az olvasás, szövegértés, szókincs, kifejezőképesség fejlesztése. Ezen kompetenciák javítása nemcsak a magyar órák feladata. Az eredmények javítása érdekében minden órán minden nevelőnek tennie kell. idegen nyelvi mérés ( angol, német) időpont: május 17. cél: idegen nyelvi szövegértési készség vizsgálása Belső mérések: magyar nyelv-és irodalom: évfolyam időpont: év elején( szeptember) félévkor(december) év végén(május) mérés tartalma: hangos olvasás, helyesírás, szövegértés mérés eszköze: központi feladatlapok, ismeretlen szöveg értékelés %-ban: értékelés %-ban érdemjegy 100% - 90% jeles 89% - 75% jó 74% - 50% közepes 49% - 30% elégséges 29% - 0% elégtelen A mérést, értékelést a szaktanárok végzik az adott csoportban. A feladatokat kielemzik, megbeszélik a hiányosságokat, melyeket folyamatos gyakorlással, közös javítással igyekeznek pótoltatni a tanulókkal. magyar szintfelmérő: 4. évfolyam időpont: május cél: csoportalakítás, eszköz: felsős nevelők által összeállított feladatlap A feladatlapokat a felsős nevelők értékelik.

34 német szintfelmérő: 4. évfolyam időpont: május cél:1.-4.éven megszerzett tudás mérése, csoportalakítás eszköz: írásbeli feladatlap 5. CSOPORTBONTÁS Cél: differenciálás a tanulók képessége alapján kulcskompetenciák eredményesebb fejlesztése A csoportbontás fontos színtere a tehetséggondozásnak, valamint a felzárkóztatásnak. A csoportbontás során a jobb képességű tanulók megfelelő motiváltsággal képesek magasabb eredményeket produkálni, illetve segítséget nyújt a lemaradt tanulók felzárkóztatásában. A csoportbontás akkor hatékony, ha közel hasonló képességű tanulók alkotják. A csoportalakítás a 4. évfolyam végén történő szintfelmérő alapján történik, illetve a többi évfolyamon a tanulók éves eredménye alapján. A diákoknak lehetőségük van erősebb vagy gyengébb csoportba kerülni. Osztályon belüli csoportbontás: 5. évfolyam: informatika (emelt óraszám), német (emelt óraszám), angol 6. évfolyam: informatika ( emelt óraszám ), német (emelt óraszám), angol 7. évfolyam: informatika Évfolyamon belüli csoportbontás: évfolyam: magyar, matematika évfolyam: angol, német 6. TEHETSÉGGONDOZÁS, SZAKKÖRÖK, ELŐKÉSZÍTŐ FOGLALKOZÁSOK A tehetséggondozás célja a tehetségek felismerése, gondozása, és fejlődésük segítése. Ebben az évben is nagy hangsúlyt fektetünk tehetséges tanulóink fejlesztésére. Lehetőség van plusz ismeretek átadására, kreativitásuk fejlesztésére, érdeklődésük fokozására, versenyekre való felkészítésre. Ebben a tanévben az alábbi tehetséggondozó foglalkozások beindítását tervezzük: rajz énekkar furulya nyelvművelő német angol

35 Az énekkar, furulya és rajz szakkör az idei tanévben is vállalja aktív részvételét az iskolai, városi műsorok szervezésében, dekorációk készítésében. Továbbtanuló diákjaink számára magyar felvételi előkészítő foglalkozást szerveznek a magyar szakos tanárok. 7.FELZÁRKÓZTATÁS Nagy figyelmet fordítunk a tanulmányi előmenetelben lemaradt tanulóink segítésére. A nevelők felzárkóztató foglalkozásokat is tartanak az arra rászoruló tanulóknak. Ezek alapvető célja: - tantárgyi tartalmak pótlása - tanulási képességhiányok pótlása - gondolkodás képességének fejlesztése - egyénre szabott tanulási módszerek alkalmazása 8.TÁRGYI FELTÉTELEK Iskolánkban a tantárgyi oktatás szaktantermekben történik. A szaktantermek felszereltsége megfelelő. Öt tanteremben interaktív tábla is segíti diákjainkat az ismeretek élményszerűbb elsajátításában. Akollégák számára rendelkezésre állnak az oktatáshoz szükséges eszközök. 9.FOLYAMATOS FELADATOK A TANÉV SORÁN Kapcsolattartás a városi könyvtárral (könyvtárlátogatás, könyvtárhasználati órák, közös versenyek, programok) faliújság, munkaközösségi fal, folyosók tantermek dekorálása az évszakhoz, aktuális feladatokhoz, jeles napokhoz igazodva dekorációkészítés iskolai, városi rendezvényre bekapcsolódás Nyírtelek kulturális életébe pályázatokban vállalt feladatok folyamatos megvalósítása cikkek írása a Nyírteleki Újságba továbbképzéseken való részvétel Nyílt tanítási nap szervezése online suli újsághoz segítségnyújtás Szülőkkel való folyamatos kapcsolattartás (szülői értekezlet, fogadó délután, egyéni fogadóóra)

36 Munkaközösségi megbeszélések: Munkaközösségünk havi rendszerességgel a vezetői értekezletet követő napon munkaértekezletet tart, melyen a munkaközösség vezető tájékoztatja a munkaközösség tagjait az ott elhangzottakról. Ezen kívül többször tartunk megbeszéléseket, melyek időpontjait az éppen aktuális feladatok megbeszélése alakítja. Az idei tanévben is célunk a pontos, időbeni információ átadása a gördülékeny, zökkenőmentes munkafolyamat végzése és a kitűzött feladatok eredményes elérése érdekében.

37 Nove mber Október Szeptember Augusztus hó DÁTUM A NYÍRTELEKI ÁLTALÁNOS ISKOLA rendezvényterve 2016/2017. tanév FELADAT, PROGRAM FELELŐS nap 22. Alakuló értekezlet intézményvezető 23. Munkaközösségi megbeszélések mk. vezetők Tanévnyitó ünnepély szervezése 2.o és 6.o ofők Javítóvizsga szaktanárok Továbbképzés : Kedves ház pedagógia szaktanárok 31. Munkaterv leadása mk. vezetők 01. Tanévnyitó ünnepség 2.o és 6.o ofők Tantermek, folyosók dekorálása szaktanárok, osztályfőnökök Kerékpártúra -Hajdúnánás Jenei Zoltán 14. Tanmenetek leadása szaktanárok 13. Tanévnyitó értekezlet intézményvezető o Szülői értekezlet ofők Beregrákosi testvértelepülés diákjainak fogadása Kiss Erika. Tereminé H.I. 26. felső szülői értekezlet ofők 1-2. hét Tömegsport beindítása Jenei Z., Kinyik É., Bagoly F. 30. alsó szülői értekezlet ofők Mozaik Internetes Tan. versenyre nevezés szaktanárok 30-ig Év eleji felmérésekmat., magyarból szaktanárok Bendegúz internetes mat. versenyre nevezés szaktanárok Kerékpártúra (Tokaj) Jenei Z. 04. Megemlékezés az Állatok Világnapjáról Szilágyiné B. E. 03. Megemlékezés a Zene Világnapjáról Barizs Tünde ( Fintor Jné) 03. Helyi versenyek(környezetismeret, Az évfolyam Dr Hortobágyiné, Szántó A. matematikusa ) alsó tagozat 03. Idősek napja- megemlékezés, műsor Thury László 05. Népmese napja Debreceni Marianna, P.Éva 06. Koszorúzás az Aradi Vértanúk emlékére 5. évfolyam Kedves ház pedagógia továbbk. második rész szaktanárok 10-ig DIFER mérés Bagolyné E., ofők 10-ig Párkereső matematika verseny Szabóné É hét Intézményi Bozsik program beindítása Jenei Z hét Dobd a kosárba beindítása Miklósné K É. 2. hét Suli újság beindítása 1.szám Szabóné É. +felső 14. Múzeumlátogatás - Tokaj Zagyva K., Dancs J Nagysáros - Phare labdarúgás Jenei Zoltán 20. Szemétszüret Mokánszkiné A Szlovákiai diákok fogadása Munkaközösség vezetők 23. Városi ünnepi műsor: megemlékezés 1956 Barizs Tünde, Zagyva K. tiszteletére Iskolacsalogató 4.osztályfőnökök 28. Koszorúzás a II. vh. hősök emlékére( Királytelki Dankóné É. csata) Őszi szünet 09. Szép magyar beszéd helyi verseny Baltighné K. M. 10. Tájképfestő verseny Zagyva K. 17-ig Nevezés a Zrínyi mat.versenyre Szabóné É.+szaktanárok

38 Április Március Február Január December 18. Elsősegély nyújtási csapatverseny Judikné E.,Miklósné É. 21. Angol-német verseny Dancs J., Tereminé I Iskolacsalogató, Fórum, bemutatók 4.o.fők 23. Fogadó délután Szaktanárok 01-től AMV versenyre jelentkezés mat. szaktanárok 01-től Teremlabdarúgás Diákolimpia Jenei Z. 2.hete Online suli újság 2.szám Szabóné L. É + mindenki 06. Mikulás ünnepség oszt. keretben o.fők 09. Adventiforgatag-Vigadó alsó mkv + mindenki 21. Karácsonyi műsor(intézményi szinten ) 3. és 5. évf Téli szünet 01-től NETFIT mérés beindítása szaktanárok Kultúra hete humán mnk. 27. Félévi értesítő kiadás o.fők 4. hét Tankönyvrendeléssel kapcsolatos megbeszélés Debreceni m. + szaktanárok 2.hét RUT-IN-FO versenyre jelentkezés Szabóné, Pataki É. 2.hét Orchidea-Pangea Tehetségkutató Mat Versenyre j. Szekeresné 12. AMV verseny helyi fordulója, nevezés a megyei Szekeresné+szaktanárok fordulóra 03. Farsang(felső tagozat) felső o.fők + Dancs J. 02. Alsó szülői értekezlet int.vez. + ofők 1 hét Szép magyar beszéd megyei forduló Baltighné M. 07. SODOKU- helyi verseny Szabóné É., Mokánszkiné A. 09. Felső szülői értekezlet int.vez. + ofők 10. Farsang- alsó tagozat Juhász Anita 2.hét Online suli újság 3.szám Szabóné É.+mindenki 3.hét Informatika verseny (RUT-INFO) Szabóné É Iskolacsalogató 4.ofők 25. Bál- jótékonysági cél pedagógusok 25. Megemlékezés a kommunizmus áldozatairól szaktanárok 4.hét Apáczai megyei helyesíró verseny Dankóné Éva +szaktanárok Pénzügyi tud. és gazd. hete projekt szaktanárok 14. Ünnepi városi műsor március 15.tiszteletére Szollár Csilla 22. Megemlékezés a Víz világnapjáról Judikné Enikő + mindenki 01-től Diákolimpiai versenyek szaktanárok 16. Kenguru matematika verseny Mértenné O. A. 4.hét Apáczai matematika verseny Hengsperger M. + szaktanárok Digitális témahét szaktanárok 05. AMV matematikaverseny megyei forduló Szabóné L.É. +szaktanárok Iskolacsalogató 4.ofők 05. Nyílt nap a leendő 5. évfolyamnak szaktanárok, leendő ofők 07. Megyei szövegértő verseny iskolánkban Tereminé H. I.+ mindenki 11. Városi költészetnapi szav. verseny szaktanárok 2. hét Online suli újság 4. szám Szabóné L. É + mindenki 01-től Nevezés a Dienes matematika versenyre Szekeresné Cs. 01-től Kosárlabda megyei diákolimpia III.kcs. leány Miklósné É. 01-től Foci diákolimpiák fiú és lány Jenei Z. 12. Holokauszt emléknap - koszorúzás Debreceni M.