HALLÁS-, RITMUS- ÉS MOZGÁSNEVELÉS

Átírás

1 HALLÁS-, RITMUS- ÉS MOZGÁSNEVELÉS HOZZÁFŰZÖTT MEGJEGYZÉS: Ez a tanterv a NAT MŰVÉSZETEK műveltségi terület Hallás-, ritmus- és mozgásnevelés műveltségi területnek, a Fogyatékos tanulók általános iskolai irányelvei és a Kerettanterv Ek.1-8-ig évfolyamokra vonatkozó részletes követelményei alapján, azok továbbfejlesztésével készült, siket tanulók részére, alapvetően a pedagógiai rehabilitáció keretében megvalósuló kompenzációs céllal. ÓRASZÁM Évfolyam: 1. (Ek.1.) 1. (Ek.2.) 1. (1.) Éves óraszám: Heti óraszám: Milyen iskolatípusra készült: 8 évfolyamos, 10 osztályos 2. A tanterv által átfogott évfolyamok: Ek.1., Ek.2., 1., 2., 3., 4., 5., 6., 7., 8., 3. Milyen iskolatípusban használható: 8 évfolyamos, 10 osztályos siket tanulók számára létesített általános iskolában 4. Milyen tanulócsoportok számára ajánlott: Siket tanulócsoportok számára CÉL: - A tantárgy hivatott a hallássérülést és következményeit a legközvetlenebbül speciális módszerekkel kompenzálni. - Hozzájárul ahhoz, hogy a tanulók megismerjék a hangok világát, annak jelentőségét, hogy szinte minden mozgás hangot vált ki, hogy a minket körülvevő világ nem néma, zajokkal, zörejekkel, hangokkal telített. - A fenti tények tudatosítása a személyiség harmonikusabb kibontakozásához járul hozzá. - A tantárgy kreatív folyamata az együttes élmény révén segíti elő: - az ember aktivitásának serkentését; - az ön és emberismeret gazdagodását; - az alkotó és kapcsolatteremtő képességek kibontakozását; - összpontosított, megtervezett munkára való szoktatást; - testi, térbeli biztonságának javulását; 1

2 - idő és ritmusérzék fejlesztését, mozgás harmonikussá tételét; - alapvető népi szokások, hagyományok, játékok ismeretét; - jeles napokhoz kapcsolódó szokások ismeretét. KÖVETELMÉNYEK: Megjegyzés: - A tanterv tantervi anyaga korrigálni, kompenzálni hivatott a halláscsökkenés és következményeinek egy-egy sajátos területét a minősítés kényszere nélkül. A követelmények csakis ennek kiemelt figyelembevételével értendők!! Egyetlen tanuló sem érezheti, hogy gyengébb teljesítményt nyújt a másiknál, hiszen ennek fő okát csak a hallásveszteség minőségi és mennyiségi jellemzői képezhetik! - Minden évfolyam végére a Hallás-, ritmus- és mozgásnevelés eredményéül a tanulók - egyéni lehetőségük, képességük szerint - rendelkezzenek a további évfolyamokon szükséges továbbfejleszthető ismeretekkel, műveltséggel, készségekkel. - Formálódjanak a személyiségjegyek kialakításában fontos magatartási, viselkedési elemek. (Együttműködési készség, ítélőképesség, helyzetmegítélési képesség, felelősségtudat.) I. Zenei írás-olvasás készségei, reprodukciós készség fejlesztése - Legyenek képesek - egyéni lehetőségük, képességeik szerint - ritmusképletek felismerésére, megnevezésére, lejegyzésére, ritmushangoztatásra, ritmusok lejátszására ütős hangszereken, "zenekar" formájában is. - Legyenek képesek - egyéni lehetőségük, képességeik szerint - tanult gyermekdalokat, dalokat, népdalokat emlékezetből elmondani, fúvós hangszeren - pl. triola, melodika, furulya -, vagy orgonán eljátszani. II. Zenetörténetben való jártasság fejlesztése - Ismerjék a zenei korok jelentősebb zeneszerzőinek életét, fő műveit, azok címét. III. Játékbátorság fejlesztése - Gyermekjátékok, játékmondókák, népi játékok mozgással kísért előadása csoportosan, egyénileg. - Egyre könnyebben viseljék a nyilvánosságot. - Legyenek képesek mozgástechnikákat alkalmazó improvizációkra. SPECIÁLIS KÖVETELMÉNYEK: I. A hangérzékelés fejlesztése - A hangokra való felfigyelés és annak tudomásul vétele. - A hangok és a vibrációs érzékelés fejlesztése mind akusztikus úton, mind a test más pontjain. - A hangok és egyes tulajdonságaik, mint: hangszín, hangerő, hangmagasság, tempó differenciálása, legalábbis durvább ellentétek vonatkozásában. II. Hang és mozgás kapcsolatának fejlesztése 2

3 - A hang és mozgás szoros összefonódásának jelentése, annak alapvető összefüggéseinek tudatosítása. - Az alapvető mozgástechnikák elsajátítása. III. Ritmusérzék fejlesztése - A taktilis, vizuális és akusztikus úton érzékelt ritmusok átvétele és mozgás útján történő kifejezése. KAPCSOLATOK: Anyanyelv TARTALOM: A tantárgy speciális tartalma a NAT-ban megfogalmazottakhoz képest: Témái: Hangok érzékelése Ritmusátvétel, ritmusvisszaadás Mondóka, gyerekdal, dal Hangszerjáték. Speciális hallásgyakorlatok Zenehallgatás, zenetörténet Mozgássorozatok, tánc ÉRTÉKELÉS: Követelmény és tevékenység szerint: 1. Ritmusátvétel, ritmusvisszaadás - Ritmusfelismerés, ritmusmotívumok, ritmusok olvasása ritmusnévvel - Írott kottakép ritmusának felismerése, megszólaltatása - Ritmus megszólaltatása több szólamban 2. Mondókák, gyerekdalok, dalok önálló elmondása 3. Hangszerjáték - Tanult dalok önálló megszólaltatása pl.: triolán vagy melodikán, furulyán, vagy orgonán - Tanult ritmusképletek önálló megszólaltatása ütős hangszereken - Tanult hangszerek felismerése, megnevezés után 4. Zenehallgatás, zenetörténet - Tanult zenei korok, jelentősebb zeneszerzőinek életútjának ismerete, jelentősebb műveiknek címe 3

4 Ellenőrzési formák, értékelési formák: 1. Folyamatos megfigyelés Ellenőrzés: - A tanulók teljesítményének, memóriájának, kreativitásának, órai aktivitásának, figyelmének, érdeklődésének folyamatos megfigyelése a tanév során. Értékelés: Szóbeli értékelés Célja a tanuló folyamatos motiválása a tanév során. 2. Szóbeli ellenőrzés Ellenőrzés: A témakörök követelményeinek alapján. Értékelés: Szóbeli értékelés Az egyéni fejlődés fokának figyelembevételével, tanulói igyekezet, törekvés értékelésével. 3. Írásbeli ellenőrzés: Ellenőrzés: Tanórai írásbeli gyakorló feladatok tanári ellenőrzéssel ill. tanulói önellenőrzés. Értékelés: Szóbeli értékelés Szóbeli ellenőrzés Megjegyzés: - Az értékelés biztató és előremutató legyen. - A tanulók elbírálásánál vegyük figyelembe a legkisebb értékelhető szóbeli vagy írásbeli megnyilvánulásokat is. - Teremtsünk lehetőséget az önértékelésre, biztassuk a tanulókat társaik értékelésére. FELTÉTELEK: - Az óra típusának megfelelő szakképesítés, így lehetőség szerint ének-zenében jártas szurdopedagógia szakos gyógypedagógus. - Szaktanterem ESZKÖZÖK: - Zeneszerzők arcképei - Hanglemezsorozatok, CD-k, audiokazetták - Ritmuskártyák - Hangszerek - Metronóm - Magnetofon - CD lejátszó - Lemezjátszó - Erősítő - Hangfalak 4

5 - Rádió - Televízió - Videomagnó - Videokazetták - Videokamera - Hangjegyfüzet - Tankönyvek - Szakkönyvek Megjegyzés: A fúvós hangszerek használata után megfelelő higiéniás eljárás biztosítása. 5

6 I évfolyam Előkészítő 1. osztály Éves óraszám: 72 óra Heti óraszám: 2 óra Tematikai egység/ Hangok érzékelése-speciális hallásgyakorlatok 20 óra Az óvodában tanultak. Előzetes tudás A tematikai egység nevelésifejlesztési céljai A hangok megszólalásának és megszűnésének észlelése. Különböző érzékelési módok fejlesztése, koordinálása. A hangmagasság differenciálása A hang - mint kifejezőeszköz - érzékelése A hangerő differenciálása A hangszín differenciálása Ritmikusan tagolt hangadás Ismeretek/fejlesztési követelmények A hallásfigyelem fejlesztése Hangmagasság differenciálása szabad hangtérben Oktávnál nagyobb távolság Oktáv távolság Hangerő differenciálása A durvább különbségek illetve folyamatos erősödés, csökkenés jelzése. Hangszín differenciálása hangszerpárokkal (pl.: orgona, dob, cintányér). Beszéddel összefüggő hallásgyakorlatok ritmikusan tagolt hangadás utánzása. Visszajelzés mozdulatokkal Visszajelzés grafikusan A hangerő differenciálásának jelzése hangszeren, mozdulatokkal, grafikusan Hosszú, rövid magánhangzók, majd ritmikus egységek tagolt hangadásra. Zajok, zörejek érzékelése, érzékelési módok fejlesztése. A hangok megszólalásának és megszűnésének érzékelése speciális Kapcsolódási pontok Magyar nyelv és irodalom 6

7 gyakorlatokkal szabad hangtérben. Szabad nagy- és kis mozgások zenére. Szabályhoz kötött mozgások zenére. Nagy mozgások egyedül, párban. Mikromozgások egyedül, párban. Utánzómozgások. Hangadásra visszajelzés. Speciális hangérzékelési módok. A mindennapi élet egyenletes mozgásainak utánzása hangadásra. Egyes testrészek mozgatása hangadásra. Mozgáskombinációk hangadásra. Hangfalak érintése, visszajelzés hangadásra. Hangadásra visszajelzés grafikus úton. Kulcsfogalmak/ fogalmak Hangerő, hangszín, oktáv távolság, zajok, zörejek, hangmagasság. Tematikai egység/ Ritmusátvételritmusvisszaadás/Hangszer játék 22 óra Előzetes tudás Az óvodában tanultak. A tematikai egység nevelésifejlesztési céljai A ritmus fontossága, az ember életében betöltött szerepe Az egyenletes lüktetés megérzése Ritmusmotívumok könnyített formáinak visszaadása A hangszerek helyes kezelése A hangszínhallás fejlesztése Helyes légzés kialakítása Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok A figyelem fejlesztése; fegyelem fejlesztése; makro- és mikromozgások finomítása. a negyed és a nyolcad; a negyedértékű szünet; a negyed és nyolcad közötti különbség; egyéni ritmus megfigyelése; Magyar nyelv és irodalom 7

8 egyenletes lüktetésre való mozgás; mondókákból kiemelt ritmusmotívumok átvétele, visszaadása; akusztikusan és vizuálisan észlelt négy egységnyi ritmusmotívumok azonosítása grafikus jelzéssel. Ritmuseszközök megnevezése Ritmikus egyenletesség megtartása Az "ötvonalas" ábrázolás bevezetése d - d' kottaképe, kézjele, kirakása, olvasása A tanult hangokból és ritmusképletekből álló motívumok lejátszása megfelelő hangszeren Ritmikus légzés fejlesztése A hangszerek adekvát használata Helyes légzés, testtartás fejlesztése A kéz mikromozgása és a levegő befúvása a hangszerbe, és ezek összehangolása Kulcsfogalmak / fogalmak Egyenletes lüktetés, negyed-nyolcad, negyed értékű szünet,ritmusmotívumok,ötvonalas ábrázolás, hangszer-játék Tematikai egység/ Előzetes tudás Az óvodában tanultak. Mondókák gyerekdalok, dalok 17 óra A tematikai egység nevelésifejlesztési céljai A ritmus fontossága, az ember életében betöltött szerepe A torzítás nélküli ritmikus szövegmondás Szilárd ritmusalapú szókincs kialakítása Értelemszerű hangsúlyozás Anyanyelvünk megismerése a népi mondókákon keresztül Helyes légzés kialakítása Helyes testtartás, járás kialakítása Helyi gyerekdalok megismerése Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok 8

9 helyes légzés kialakítása; helyes testtartás kialakítása; ritmikus szövegmondás. Egyéb készségek, képességek fejlesztése a ritmikus szövegmondás, majd az értelemszerű hangsúlyozás érdekében: megfigyelő-képesség fejlesztése; gondolkodási képesség fejlesztése; memória fejlesztése; tempóérzék fejlesztése. Ajánlott versek, gyerekdalok, mondókák: Kiszámolók (pl.: Busz, busz, busz...) Altatók (pl.: Tente baba...) Tréfás csúfolódók (pl.: Lóg a lába...) Hívogatók (pl.: Cicuskám, kelj fel...) Fogócskák (pl.: Erre csörög a dió...) Körjátékok (pl.: Kis kacsa fürdik...) Jeles napok, ünnepek dalai (pl.: Karácsony, Húsvét, Anyák napja, társadalmi ünnepek) Egy, két helyi vagy szomszéd nép dalai Kulcsfogalmak fogalmak Magyar nyelv és irodalom Ritmikus szövegmondás, körjáték, fogócska, csúfolódók, altató, kiszámolók, hívogatók Tematikai egység/ Zenehallgatás-zenetörténet Előzetes tudás A tematikai egység nevelési-fejlesztési céljai 5 óra Az óvodában tanultak. Zenehallgatás a hallásmaradványt ól függően: Ritmikus, erős hangzású zenedarabok, illetve a részletek egyenletes lüktetésének átvétele. Fokozatosan megpróbálni elérni, hogy megértsék a zene által közvetített élményeket. 9

10 Hallásfigyelem fejlesztése Ismeretek/fejlesztési követelmények Az adott zeneművek illetve zenemű részletek egyenletes lüktetésének átvétele. Lemezek, CD-k, indulók, ritmusos táncdalok. Az adott zenemű vagy zenemű részlet mozdulatokkal való kísérése. Kulcsfogalmak fogalmak Kapcsolódási pontok Magyar nyelv és irodalom Kezdés, befejezés, hangerő, hangerő változás, tempó, férfi és női hang, hangszer, zenekar, hangszín. Tematikai egység/ Mozgássorozatok, tánc 8 óra Előzetes tudás Az óvodában tanultak. A tematikai egység nevelésifejlesztési céljai A zene és a mozgás fokozatos összekapcsolása A zene hangulatának, karakterének megjelenítése Egyszerű néptánc elemek (alapmotívumok) elsajátítása Egyszerű pantomim elemek elsajátítása Az önmegvalósítás igényének felébresztése 10

11 Kapcsolódási pontok Ismeretek/fejlesztési követelmények Harmonikus mozgás fejlesztése Kreativitás fejlesztése Céltudatos mozgás fejlesztése Egyéb készségek és képességek fejlesztésmegfigyelő-képesség fejlesztése, hallásfigyelem fejlesztése. Egyszerű néptánc elemek (alapmotívumok) Egyszerű mozgások ritmusmotívumokra Egyszerű pantomim elemek Érzékszervek finomítása. Magyar nyelv és irodalom Kulcsfogalmak / fogalmak Néptánc, pantomim, harmonikus mozgás, relaxáció, 11

12 A fejlesztés várt eredményei az Ek.1 évfolyam végén A hangok megszólalásának és megszűnésének a lehető legpontosabb észlelése Ritmusmotívumok visszaadása Ritmus grafikus ábrázolása Ismerjenek 5-10 mondókát, vagy gyerekdalt vagy gyerekverset és jeles napok verseit, dalait. Ezek felismerése, kísérőmozgásokkal való eljátszása Ismerjék a hangszerek helyes kezelését. Legyenek képesek hosszú illetve rövid kifújásokat végezni hangszer nélkül, majd fúvós hangszerrel. Legyenek képesek lassú, illetve gyors sorozatokat lejátszani egyenletesség megtartásával ütős hangszereken. Ismerjék az "ötvonalas" ábrázolásban a d - d' kottaképét, lejátszani fúvós hangszeren (pl.: triolán) illetve grafikusan ábrázolni. Képesek legyenek hangmagasság differenciálására Képesek legyenek hangerő differenciálására Képesek legyenek hangszín differenciálására Képesek legyenek ritmikusan tagolt hangadásra Próbálják átvenni az erős hangzású zenedarabok, illetve részletek egyenletes lüktetését. Próbálják megérteni a zene által közvetített élményeket. Kapcsolják össze a karaktereket a zenei élménnyel. Ismerjék az egyszerű néptánc elemeket (alapmotívumokat). Próbálják a zenét és a mozgást összekapcsolni. 12

13 I. évfolyam Előkészítő 2. osztály Éves óraszám: 72 óra Heti óraszám: 2 óra Tematikai egység/ Hangok érzékelésespeciális hallásgyakorlatok 20 óra Az előző évfolyamon elsajátított készségek, ismeretek. Előzetes tudás A tematikai egység nevelésifejlesztési céljai Ismeretek/fejles ztési követelmények A hangok megszólalásának és megszűnésének észlelése. Különböző érzékelési módok fejlesztése, koordinálása. A hangmagasság differenciálása A hang - mint kifejezőeszköz - érzékelése A hangerő differenciálása A hangszín differenciálása Ritmikusan tagolt hangadás Kapcsolódási pontok 13

14 A hallásfigyelem fejlesztése Hangmagasság differenciálása szabad hangtérben Oktávnál nagyobb távolság Oktáv távolság Hangerő differenciálása A durvább különbségek illetve folyamatos erősödés, csökkenés jelzése. Hangszín differenciálása hangszerpárokka l (pl.: orgona, dob, cintányér). Beszéddel összefüggő hallásgyakorlato k ritmikusan tagolt hangadás utánzása. Visszajelzés mozdulatokkal Visszajelzés grafikusan A hangerő differenciálásán ak jelzése hangszeren,mozdulatokkal, grafikusan Hosszú, rövid magánhangzók, majd ritmikus Magyar nyelv és irodalom: 14

15 Kulcsfogalmak/ fogalmak Hangerő, hangszín, oktáv távolság, zajok, zörejek, hangmagasság. Tematikai egység/ Ritmusátvételritmusvisszaadás/hangszerj áték 22 óra Az előző évfolyamon elsajátított készségek, ismeretek. Előzetes tudás A tematikai egység nevelésifejlesztési céljai A ritmus fontossága, az ember életében betöltött szerepe Az egyenletes lüktetés megérzése Ritmusmotívumok könnyített formáinak visszaadása A hangszerek helyes kezelése A hangszínhallás fejlesztése Helyes légzés kialakítása Ismeretek/fejlesztési követelmények A figyelem fejlesztése; fegyelem fejlesztése; makro- és mikromozgások finomítása. a negyed és a nyolcad; a negyedértékű szünet; a negyed és nyolcad közötti különbség; egyéni ritmus megfigyelése; egyenletes lüktetésre való mozgás; mondókákból kiemelt ritmusmotívumok átvétele, visszaadása; akusztikusan és vizuálisan észlelt négy egységnyi ritmusmotívumok azonosítása grafikus jelzéssel. Ritmuseszközök megnevezése Ritmikus egyenletesség megtartása Az "ötvonalas" ábrázolás bevezetése d - d' kottaképe, kézjele, kirakása, olvasása A tanult hangokból és ritmusképletekből álló motívumok lejátszása megfelelő hangszeren Ritmikus légzés fejlesztése A hangszerek adekvát használata Helyes légzés, testtartás fejlesztése A kéz mikromozgása a levegő befúvása a hangszerbe, ezek összehangolása Kapcsolódási pontok Magyar nyelv és irodalom 15

16 Kulcsfogalmak fogalmak Egyenletes lüktetés, negyed-nyolcad, negyed értékű szünet,ritmusmotívumok,ötvonalas ábrázolás, hangszer-játék Tematikai egység/ Mondóka, gyerekdal, dal Előzetes tudás A tematikai egység nevelési-fejlesztési céljai Ismeretek/fejlesztési követelmények 17 óra Az előző évfolyamon elsajátított készségek, ismeretek. A ritmus fontossága, az ember életében betöltött szerepe A torzítás nélküli ritmikus szövegmondás Szilárd ritmusalapú szókincs kialakítása Értelemszerű hangsúlyozás Anyanyelvünk megismerése a népi mondókákon keresztül Helyes légzés kialakítása Helyes testtartás, járás kialakítása Helyi gyerekdalok megismerése Kapcsolódási pontok 16

17 Helyes légzés kialakítása; Helyes testtartás kialakítása; Ritmikus szövegmondás készségének kialakítása. Egyéb készségek, képességek fejlesztése a ritmikus szövegmondás, majd az értelemszerű hangsúlyozás érdekében: Megfigyelő-képesség fejlesztése; Gondolkodási képesség fejlesztése; Memória fejlesztése; Tempóérzék fejlesztése. Ajánlott versek, gyerekdalok, mondókák: Kiszámolók (pl.: Ecc-pecc.) Altatók (pl.: Aludjál kisbaba...) Tréfás csúfolódók (pl.: Egyszer volt egy...) Hívogatók (pl.: Csiga-biga...) Fogócskák (pl.: Erre kakas...) Körjátékok (pl.: Sétálunk, sétálunk...) Jeles napok dalai (pl.: Kis karácsony, Húsvét: Locsolóvers, Anyák napja) Társadalmi ünnepek Egy, két helyi vagy szomszéd nép dalai Kulcsfogalmak fogalmak Magyar nyelv és irodalom Ritmikus szövegmondás, körjáték, fogócska, csúfolódók, altató, kiszámolók, hívogatók Tematikai egység/ Előzetes tudás Zenehallgatászenetörténet Az előző évfolyamon elsajátított készségek, ismeretek. 5 óra A tematikai egység nevelésifejlesztési céljai Zenehallgatás a hallásmaradványtól függően: ritmikus, erős hangzású zenedarabok, illetve a részletek egyenletes lüktetésének átvétele. Fokozatosan megpróbálni elérni, hogy megértsék a zene által közvetített élményeket. Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok 17

18 Készségfejlesztés: A hallásfigyelem fejlesztése Lemezek, CD-k Indulók Ritmusos táncdalok Erős hangzású, ritmusos szimfonikus művek Az adott zenemű vagy zenemű részlet mozdulatokkal való kísérése Az adott zenemű csoportos meghallgatása Az adott karakterű zenei műhöz adekvát tárgy társítása; Mozdulat társítása; Testtartás társítása; Arckifejezés társítása. Kulcsfogalmak / fogalmak Magyar nyelv és irodalom: Kezdés, befejezés, hangerő, hangerőváltozás, tempó, férfi és női hang, hangszer, zenekar, hangszín. 18

19 Tematikai egység/ Előzetes tudás A tematikai egység nevelésifejlesztési céljai Ismeretek/fejle sztési követelmények Mozgássorozatok, tánc 8 óra Az előző évfolyamon elsajátított készségek, ismeretek. A zene és a mozgás fokozatos összekapcsolása A zene hangulatának, karakterének megjelenítése Egyszerű néptánc elemek (alapmotívumok) elsajátítása Egyszerű pantomim elemek elsajátítása Egyszerű mozgások improvizálása ritmusmotívumokra A kreatív mozgások elsajátítása Az önmegvalósítás igényének felébresztése Kapcsolódási pontok 19

20 Harmonikus mozgás fejlesztése Ritmikus mozgás-készség fejlesztése Kreativitás fejlesztése Egyéb készségek és képességek fejlesztése Megfigyelőképesség fejlesztése; Hallásfigyelem fejlesztése; Gondolkodás fejlesztése. :Szöveggel kombinált egyszerű pantomim jelenetek Egyszerű néptánc elemek Egyszerű mozgások ritmusmotívum okra Egyszerű pantomim elemek Érzékszervek finomítása A zene és a mozgás fokozatos összekapcsolása A zene hangulatának, karakterének megjelenítése Egyszerű néptánc elemek Magyar nyelv és irodalom 20

21 Kulcsfogalmak / fogalmak Néptánc, pantomim, harmonikus mozgás, relaxáció, A fejlesztés várt eredményei az Ek.2. évfolyam végén A hangok megszólalásának és megszűnésének a lehető legpontosabb észlelése Ritmusmotívumok visszaadása Ritmus grafikus ábrázolása Ismerjenek 5-10 mondókát, vagy gyerekdalt vagy gyerekverset és jeles napok verseit, dalait. Ezek felismerése, kísérőmozgásokkal való eljátszása Ismerjék a hangszerek helyes kezelését. Legyenek képesek hosszú illetve rövid kifújásokat végezni hangszer nélkül, majd fúvós hangszerrel. Legyenek képesek lassú, illetve gyors sorozatokat lejátszani egyenletesség megtartásával ütős hangszereken. Ismerjék az "ötvonalas" ábrázolásban a d - d' kottaképét, lejátszani fúvós hangszeren (pl.: triolán) illetve grafikusan ábrázolni. Képesek legyenek hangmagasság differenciálására Képesek legyenek hangerő differenciálására Képesek legyenek hangszín differenciálására Képesek legyenek ritmikusan tagolt hangadásra Próbálják átvenni az erős hangzású zenedarabok, illetve részletek egyenletes lüktetését. Próbálják megérteni a zene által közvetített élményeket. Kapcsolják össze a karaktereket a zenei élménnyel. Ismerjék az egyszerű néptánc elemeket (alapmotívumokat). Ismerjenek egyszerű pantomim elemeket. Próbálják a zenét és a mozgást összekapcsolni. 21

22 I. évfolyam Éves óraszám:72 óra Heti óraszám:2 óra Tematikai egység/ Hangok érzékelése/speciális hallásgyakorlatok 20 óra Az előző évfolyamon elsajátított készségek, ismerek. Előzetes tudás A tematikai egység nevelésifejlesztési céljai A hangok megszólalásának és megszűnésének észlelése, csökkentett hangerővel Különböző érzékelési módok fejlesztése, koordinálása Hangmagasság differenciálása Hangerő differenciálás Hangszín differenciálása A beszéd meghallása A hangszerek hangjainak differenciálása Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok 22

23 Hangmagasság differenciálása szabad hangtérben kvint és kvart távolságok és alaphanghoz viszonyított magassága Finomabb hangerőváltozások Hangszín differenciálása vizuális és akusztikus észlelés alapján Hangszín differenciálása csak akusztikus észlelés alapján Zörejek differenciálása Hangszerek hangjainak differenciálása Emberi hangadás differenciálása Hangsúlyok bejelölése akusztikus minta alapján Hangerő fokozatos növelése, csökkentése Hangmagasság differenciálása visszajelzés mozgással Finomabb hangerőváltozások jelzése mozgással, grafikusan Zörejek adása:kalapálás, ajtóbecsukás, ébresztőóra. Hangszerek hangjának differenciálása dob, triola, orgona. Emberi hangadás: sírás, nevetés,köhögés, beszéd. Hangsúlyos és hangsúlytalan ejtés Zajok, zörejek érzékelése; Érzékelési módok fejlesztése. A hangok megszólalásának és megszűnésének érzékelése speciális gyakorlatokkal szabad hangtérben. Szabad nagy- és kis mozgások zenére. Szabályhoz kötött mozgások zenére. Makromozgások egyedül és párban. Mikromozgások egyedül és párban. Utánzómozgások. Hangadásra visszajelzés. Speciális hangérzékelési módok. A mindennapi élet egyenletes mozgásainak utánzása hangadásra. Egyes testrészek mozgatása hangadásra. Mozgáskombinációk hangadásra. Kulcsfogalmak/ fogalmak Magyar nyelv és irodalom Zajok, zörejek, hangmagasság, hangerő, hangszín, hangsúly, emberi hangadások. Tematikai egység/ Ritmusátvétel, ritmusvisszaadás/hangszerj áték 22 óra Előzetes tudás Az előző évfolyamon elsajátított készségek, ismeretek 23

24 A tematikai egység nevelésifejlesztési céljai A ritmus fontossága, az ember életében betöltött szerepe Az egyenletes lüktetés - egységenként változó - átvétele Több egységnyi ritmusmotívumok átvétele Ütemhangsúly fejlesztése Ritmusmemória fejlesztése A hangszínhallás fejlesztése Helyes légzés fejlesztése A tanult hangokból és ritmusképletekből álló motívumok lejátszása adott hangszereken Több egységnyi motívumok, hangszeres játékok memorizálása Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok Helyes légzés fejlesztése Mikromozgások fejlesztése Finommotorika fejlesztése Egyéb képességek és készségek fejlesztése Megfigyelő-képesség fejlesztése; Memória fejlesztése A d - d', d - s - d', r - m - l' szolmizációs hangok ábrázolása az "ötvonalas" rendszerben, kottaképe, kézjele,kirakása,olvasása. Az adott, tanult hangok variációiból összeállított ritmussorozatok lejátszása adott hangszeren A tanult dalok lejátszása tanult hangkészlettel A tanult dalok memorizálása A hangszerjátékhoz szükséges előgyakorlatok elvégzése: Légzőgyakorlatok, Finommotorikai gyakorlatok. Negyedek és nyolcadok A záróvonal alkalmazása 2/4-es ütemmutató írása Ritmusmotívumok Negyed értékű szünet írása, alkalmazása Ütemhangsúly Negyed- és nyolcad sorozatok egyenletes lüktetésének átvétele Visszajelzés: mozgással, hangszeres játékkal, hangadással. Negyed- és nyolcadokból álló ritmusmotívumok visszaadása: helyben mozgással, hangszeres játékkal, hangadással, grafikus ábrázolással. Az adott ritmusmotívumok kiválasztása: vizuális és akusztikus észlelés alapján, csak akusztikus észlelés alapján. Ritmusfelelgetők párban Ritmusfelelgetők "kis tanárral" Magyar nyelv és irodalom 24

25 Kulcsfogalmak / fogalmak Negyedek, nyolcadok, záróvonal, 2/4 ütemmutató, negyedértékű szünet, ritmusfelelgetés Tematikai egység/ Előzetes tudás A tematikai egység nevelésifejlesztési céljai Mondóka, gyerekdal, dal Az előző évfolyamon elsajátított készségek, ismeretek. A torzítás nélküli ritmikus szövegmondás Szilárd ritmusalapú szókincs kialakítás Értelemszerű hangsúlyozás Szókincs fejlesztése 17 óra Anyanyelvünk megismerése a népi mondókák segítségével Helyi gyerekdalok megismerése Ismeretek/fejlesztési követelmények Helyes légzés, testtartás fejlesztése Ritmikus szövegmondás fejlesztése Egyéb készségek, képességek fejlesztése a ritmikus szövegmondás, majd az értelemszerű hangsúlyozás érdekében: Megfigyelő-képesség fejlesztése; Memória fejlesztése; Tempóérzék fejlesztése. Ajánlott mondókák, gyerekdalok, dalok: Ha én cica... Csiga-biga... Zsip-zsup... Hinta-palinta... Hajlik a vessző... Koszorú, koszorú... Hull a pelyhes... Kis karácsony... Süss fel nap... Esik az eső... Kis kacsa fürdik... Orgona ága... Egy-két helyi vagy szomszéd nép dala Mondóka, dal tanulásának előkészítése A tanulás kísérő mozgások segítségével Mozgásos, táncos játékok Lehetőség szerint népi hangszer használata (pl.: köcsögduda) egyenletes lüktetésre Kapcsolódási pontok Magyar nyelv és irodalom 25

26 Kulcsfogalmak / fogalmak Tempóérzék, ritmikus szövegmondás, helyes légzés, egyenletes lüktetés Tematikai egység/ Zenehallgatás, zenetörténet Előzetes tudás A tematikai egység nevelési-fejlesztési céljai Ismeretek/fejlesztési követelmények A hallásfigyelem fejlesztése Indulók Táncdalok Szimfonikus művek Ajánlott zeneművek: Kodály Z.: Háry János Prokofjev: Péter és a farkas Saint-Saens: Állatok farsangja Adott karakterű zenei műhöz adekvát tárgy; mozdulat; testtartás; arckifejezés társítása. Adott zenei műhöz adekvát karakterű képek gyűjtése 5 óra Az előző évfolyamon elsajátított készségek, ismeretek. A ritmikus, erős hangzású zenedarabok, illetve zenei részletek egyenletes lüktetésének átvétele. Fokozatosan megpróbálni elérni, hogy megértsék a zene által közvetített élményeket. Zenekari hangzás erősségének észlelése Kapcsolódási pontok Magyar nyelv és irodalom 26

27 Kulcsfogalmak / fogalmak Zenekari hangzás, zenei karakterek, indulók Tematikai egység/ Mozgássorozatok, tánc 8 óra Előzetes tudás Az előző évfolyamon elsajátított készségek, ismeretek tematikai egység nevelési-fejlesztési céljai A zene és a mozgás összekapcsolása A zene hangulatának, karakterének megjelenítése Néptánc elemek (alapmotívumok) elsajátítása Mozgás improvizációk létrehozása Kreatív mozgások felszabadítása Önmegvalósítás igény felébresztése Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok 27

28 Kreativitás fejlesztése Pantomim mozgás fejlesztése Egyéb készségek és képességek fejlesztése Megfigyelő-képesség fejlesztése; Hallásfigyelem fejlesztése; Gondolkodás fejlesztése. Ajánlott gyerekdal-játékok eljátszása: Csön-csön gyűrű... Bújj-bújj zöldág... Csip-csip csóka... Lánc-lánc... Gólya viszi a fiát... Körtefa... Fehér liliomszál... Itt a köcsög... Érzékszervek finomítása játékokkal:látás, hallás, ízlelés, szaglás, tapintás Emlékezetfejlesztő játékok Utánzó játékok Relaxáció Bemelegítő gyakorlatok Az adott új elem bemutatása A mozgás csoportos kivitelezése Mozgás improvizációk Érzékszerv finomító játékok eljátszása Ajánlott csoportos gyermekdal játékok mozgásos eljátszása Kulcsfogalmak/ fogalmak Magyar nyelv és irodalom Mozgás improvizációk, utánzómozgások, relaxáció, csoportos mozgások, pantomim 28

29 A f e j l e s z t é s v á r t e r e d m é n y A hangok megszólalásának és megszűnésének a lehető legpontosabb észlelése Fedezzék föl a ritmus fontosságát az ember életében Legyenek képesek az egységenként változó egyenletes lüktetés átvételére Legyenek képesek az ütemhangsúly kiemelésére Legyenek képesek meghatározott egységnyi ritmusképleteket memorizálni ismerjenek 5-10 mondókát vagy gyerekdalt, vagy dalt, jeles napok verseit, dalait Szavak fokozatos elsajátítása. Legyenek képesek gyerekdal-játékokat eljátszani. Legyenek képesek az "ötvonalas" ábrázolásban a d - d'; d - s - d' r - m - l kottaképét, lejátszani adott hangszeren (pl.: billentyűs és fúvós hangszeren). Legyenek képesek adott hangszeren tanult ritmusmotívumokat és hangokat tartalmazó gyerekdalokat eljátszani. Tudjanak négy egységnyi 29

30 II. évfolyam Éves óraszám:72 óra Heti óraszám:2 óra Tematikai egység/ Hangok érzékelése/speciális hallásgyakorlatok 20 óra Az első évfolyamon elsajátított készségek, ismeretek. Előzetes tudás A tematikai egység nevelésifejlesztési céljai Ismeretek/fejles ztési követelmények A hangok megszólalásának és megszűnésének észlelése, folyamatosan csökkentett hangerővel A hangerő csökkentése, lehetőség szerint közelítsen a hallásküszöbhöz Különböző érzékelési módok koordinálása Hangmagasság differenciálása Hangerő differenciálása Hangszín differenciálása A beszéd meghallása A hangszerek hangjainak differenciálása Kapcsolódási pontok 30

31 Hangmagasság differenciálása szabad hangtérben kvint és kvart távolságok és alaphanghoz viszonyított magassága Finomabb hangerőváltozás ok Hangszín differenciálása vizuális és akusztikus észlelés alapján Hangszín differenciálása csak akusztikus észlelés alapján Hangszerek hangjainak differenciálása Emberi hangadás differenciálása Hangsúlyok bejelölése akusztikus minta alapján Hangerő fokozatos növelése, csökkentése A szünetek jelölése a felfokozás megszakításának helyén Dúdolási előgyakorlatok Tanult mondatok, mondókák Magyar nyelv és irodalom 31

32 Kulcsfogalmak/ fogalmak Zajok, zörejek, érzékelési módok, hangmagasság, hangerő, hangszín, emberi hangadás Tematikai egység/ Ritmusátvétel, ritmusvisszaadás/hangszerj áték 22 óra Az első évfolyamon elsajátított készségek, ismeretek. Előzetes tudás A tematikai egység nevelésifejlesztési céljai Az egyenletes lüktetés - egységenként változó - átvétele Több egységnyi ritmusmotívumok átvétele Ütemhangsúly fejlesztése Ritmusmemória fejlesztése A tanult hangokból és ritmusképletekből álló motívumok lejátszása adott hangszeren Több egységnyi motívumok hangszeres játékának memorizálása Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok 32

33 Készségek és képességek fejlesztése Memória fejlesztése Figyelem fejlesztése A d - r - m - s - l - d' szolmizációs hangok ábrázolása az "ötvonalas" rendszerben kottaképe, kézjele, kirakása, olvasása. Tanult hangokból ritmussorozatok lejátszása adott hangszeren A tanult dalok - ismert hangkészletből - lejátszása, memorizálása Dallamfelelgetők páronkénti eljátszása Légzőgyakorlatok, Finommotorikai gyakorlatok. Negyedek, nyolcadok A záróvonal önálló alkalmazása A 2/4-es ütemvonal önálló alkalmazása, írása Ritmusmotívumok Negyedértékű szünet írása, önálló alkalmazása Ütemhangsúly jelölése Ritmusfelelgetők A negyed- és nyolcad sorozatok egyenletes lüktetésének átvétele Visszajelzés: mozgással, hangszeres játékkal, hangadással. Negyed- és nyolcadokból álló ritmusmotívumok visszaadása: helyben mozgással, hangszeres játékkal, hangadással, grafikus ábrázolással. Az adott ritmusmotívumok kiválasztása: vizuális és akusztikus észlelés alapján, csak akusztikus észlelés alapján. Ritmusfelelgetők párban, Mondatritmizálások vizuális észlelés segítségével Kulcsfogalmak / fogalmak Magyar nyelv és irodalom Negyed érték, nyolcad érték, negyed szünet, ütemhangsúly, ritmusfelelgetés, dallamfelelgetők, ritmussorozatok Tematikai egység/ Mondóka, gyerekdal, dal Előzetes tudás 17 óra Az első évfolyamon elsajátított készségek, ismeretek. 33

34 A tematikai egység nevelési-fejlesztési céljai Ismeretek/fejlesztési követelmények Ritmikus szövegmondás fejlesztése Egyéb készségek, képességek fejlesztése a ritmikus szövegmondás, majd az értelemszerű hangsúlyozás érdekében: Megfigyelő-képesség fejlesztése; Memória fejlesztése; Tempóérzék fejlesztése. Ajánlott mondókák, gyerekdalok, dalok: Ti csak esztek, isztok... Méz, méz, méz... Hervad már a lombnak... Éliás, Tóbiás... Cifra palota... Hull a hó... A zöld fenyőfán... Egyél libám... Sándor napján... Süss, süss napsugár... Fűzzünk, fűzzünk... Kinyílt a rózsa... Helyi vagy szomszéd nép dala Mondóka, dal tanulásának előkészítése A tanulás kísérő mozgások segítségével Mozgásos, táncos játékok Lehetőség szerint népi hangszer használata (pl.: köcsögduda) Kulcsfogalmak fogalmak A torzítás nélküli ritmikus szövegmondás Értelemszerű hangsúlyozás Szókincs fejlesztése Anyanyelvünk megismerése a népi mondókák segítségével Helyi gyerekdalok megismerése Kapcsolódási pontok Magyar nyelv és irodalom Ritmikus szövegmondás, értelemszerű hangsúlyok, tempóérzék Tematikai egység/ Zenehallgatás, zenetörténet 5 óra 34

35 Előzetes tudás Az első évfolyamon elsajátított készségek, ismeretek. A tematikai egység nevelésifejlesztési céljai Az erős hangzású, ritmikus zenemű részletek egyenletes lüktetésének átvétele Megpróbálni elérni, hogy megértsék a zene által közvetített élményeket. Zenekari hangzás erősségének észlelése Csoport szintjének megfelelő dallamészlelés Ismeretek/fejlesztési követelmények A hallásfigyelem fejlesztése Táncdalok Indulók Szimfonikus művek Ajánlott zeneművek: Kodály Z.: Háry János Prokofjev: Péter és a farkas Saint-Saens: Állatok farsangja Adott karakterű zenei műhöz adekvát karakterű tárgy, mozdulat, testtartás, arckifejezés társítása. képek gyűjtése Kulcsfogalmak / fogalmak Táncdalok, indulók, szimfonikus művek, Kapcsolódási pontok Magyar nyelv és irodalom 35

36 Tematikai egység/ Előzetes tudás A tematikai egység nevelésifejlesztési céljai Ismeretek/fejle sztési követelmények Mozgássorozatok, tánc Az első évfolyamon elsajátított készségek, ismeretek. A zene és a mozgás összekapcsolása A zene hangulatának, karakterének megjelenítése Pantomim elemek elsajátítása Mozgás improvizációk létrehozása Kreatív mozgások felszabadítása Önmegvalósítás Kapcsolódási pontok 8 óra 36

37 Kreativitás fejlesztése Ajánlott gyerekdaljátékok eljátszása: Magyar nyelv és irodalom:. Elvesztettem zsebkendőmet... A part alatt... Tüzet viszek... Háp, háp, háp... Érzékszervek finomítása játékokkal: látás, hallás, szaglás, ízlelés, tapintás Emlékezetfejles ztő játékok Utánzó játékok Relaxáció Bemelegítő gyakorlatok Az adott új elem bemutatása A mozgás csoportos kivitelezése Mozgás improvizációk Érzékszerv finomító játékok eljátszása Ajánlott csoportos gyermekdaljátékok mozgásos eljátszása Környezetünk természetes 37

38 Kulcsfogalmak / fogalmak Mozgás improvizációk, relaxáció, pantomimelemek, 38

39 A fejlesztés várt eredményei a. évfolyam végén Ismerjenek pantomim elemeket Képesek legyenek az erre kijelölt dalos játékokat mozgással kísérve csoportosan eljátszani. Legyenek képesek ritmikus, erős hangzású zenedarabok egyenletes lüktetésének átvételére Próbálkozzanak a dallamészleléssel Képesek legyenek hangerő, hangmagasság, hangszín, hangszerek hangjainak differenciálása Beszéddel összefüggő speciális hallásgyakorlatok Képesek legyenek szünetek megállapítására, szövegek akusztikus követése alapján Képesek legyenek mondatok, frázisok hangsúlyos ejtésére, jelzéseknek megfelelően Képesek legyenek a hangadásra a beszédhangnál kissé magasabb hangon, azonos hangmagasságon Képesek legyenek 3-4 felirat közül kiválasztani felismerni a tanult mondatokat, mondóka részleteket Legyenek képesek az "ötvonalas" ábrázolásban a d - r - m - s - l - d' kottaképét lejátszani adott hangszeren (pl.: billentyűs, fúvós, ütős hangszereken). Legyenek képesek tanult ritmusmotívumokat, szolmizációs hangokat tartalmazó gyerekdalokat adott hangszeren lejátszani. Legyenek képesek több egységnyi hangszeres játékot memorizálni. Legyenek képesek dallamfelelgetőket játszani. ismerjenek 5-10 mondókát, vagy gyerekdalt, vagy dalt, jeles napok verseit, dalait Szavak fokozatos elsajátítása. Legyenek képesek gyerekdal-játékokat eljátszani. Legyenek képesek az egységenként változó egyenletes lüktetés átvételére Legyenek képesek több egységnyi ritmusmotívum átvételére Legyenek képesek az ütemhangsúly kiemelésére Legyenek képesek 2-4 egységnyi mondatokat ritmizálni A hangok megszólalásának és megszűnésének a lehető legpontosabb észlelése 39

40 III. évfolyam Éves óraszám:72 óra Heti óraszám:2 óra Tematikai egység/ Speciális hallásgyakorlatok 10 óra A második évfolyamon elsajátított készségek, ismeretek. Előzetes tudás A tematikai egység nevelésifejlesztési céljai Hangmagasság, hangerő, hangszín, hangszerek hangjainak differenciálása A beszéd meghallása Ismeretek/fejlesztési követelmények A terc távolság egymáshoz viszonyított magasságának visszajelzése Hangszín differenciálás:vonat hangja, állathangok, egyéb zörejek, hangok, hangszerek hangjai emberi hangok: férfi-női ének-beszéd zene-beszéd Dúdolási gyakorlatok: magasabb -mélyebb mélyebb-magasabb Frázikus összetartozás visszajelzése Differenciálási gyakorlatoknál: mozgással, grafikusan. Frázikus összetartozás visszaadása: beszédtempóval, ritmussal. Kulcsfogalmak/ fogalmak Kapcsolódási pontok Magyar nyelv és irodalom Hangmagasság, hangszín, hangerő, zajok, zörejek, differenciálási gyakorlatok, magas-mély. Tematikai egység/ Ritmusátvétel, ritmusvisszaadás/hangszerj áték 27 óra 40

41 Előzetes tudás A második évfolyamon elsajátított készségek, ismeretek. A pontos ritmus érzékelése Ritmusmotívumok azonos tempójú visszaadása A tematikai egység nevelésifejlesztési céljai Ritmus reprodukáló-képesség fejlesztése Precíz ritmusmotívum felismerés Adott motívumok lejátszása adott hangszeren Hangszeres játék memorizálása Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok A d - r - m - f - s - l - d' szolmizációs hangok ábrázolása az "ötvonalas"rendszerben, kottaképe, kézjele, kirakása, olvasása. Adott hangszeren tanult dalok - ismert hangkészletből,- lejátszása, memorizálása Dallamfelelgetők eljátszása Légzőgyakorlatok, Finom motorikai gyakorlatok. Hangszertípusok gyűjtése Hallásfigyelem fejlesztő gyakorlatok A negyed szünet, a félhang, a szinkópa, a 4/4-es ütemmutató, és az ismétlőjel Mondókákból kiemelt 4-8 egységnyi nyolcadokat, negyedeket, félhangokat, negyed szünetet, szinkópát és hangsúlyjelzést tartalmazó ritmussorozatok visszaadása Ritmusmotívumok kiválasztása több ritmuskép közül 4-8 egységnyi ritmusmotívum memorizálása Kétszólamú ritmusok megszólaltatása A tanult ritmuselemek írása, olvasása Mondókákból kiemelt tanult ritmussorozatok visszaadása mozgással, hangszeres játékkal, beszéddel. Hallás utáni ritmusmemorizálás Kétszólamú ritmusok megszólaltatása kopogással, tapssal, beszéddel, hangszerekkel. Kulcsfogalmak / fogalmak Magyar nyelv és irodalom Negyed szünet, félhang, 4/4 ütemmutató, szinkópa, ritmusmotívum, dallamfelelgetők, hangszertípusok 41

42 Tematikai egység/ Előzetes tudás Mondóka, gyerekdal, dal 19 óra A második évfolyamon elsajátított készségek, ismeretek. A torzítás nélküli szövegmondás, ritmikusan A tematikai egység nevelésifejlesztési céljai Értelemszerű hangsúlyozás Szókincs-fejlesztés Anyanyelvünk megismerése a népi mondókák segítségével Helyi gyerekdalok megismerése 42

43 Ismeretek/fejlesztési követelmények Ritmikus szövegmondás fejlesztése Ajánlott mondókák, gyerekdalok, dalok: Megismerni a kanászt... Ég a gyertya, ha meggyújtják... Volt nekem egy kecském... Jaj, de pompás fa... Itt ül egy kis kosárban... Sej, legény... Csillag Boris... Zöld a fű... Két száll pünkösdrózsa... Kéklik fenn az ég... Serkenj fel... Egy boszorka van... Helyi mondóka, gyerekdal vagy dal tanulása Előkészítő gyakorlatok Tanulás, kísérő mozgások segítségével Mozgásos, táncos játékok Lehetőség szerint népi hangszer használata (pl.: köcsögduda) Karácsony közös megünneplése Jeles napok népszokásainak megtekintése videó filmen, és/vagy kiállításokon Kulcsfogalmak / fogalmak Kapcsolódási pontok Magyar nyelv és irodalom Ritmikus szövegmondás, szókincs-fejlesztés, helyes hangsúlyozás Tematikai egység/ Zenehallgatás-zenetörténet Előzetes tudás 8 óra A második évfolyamon elsajátított készségek, ismeretek. 43

44 A tematikai egység nevelési-fejlesztési céljai Ismeretek/fejlesztési követelmények Hallásfigyelem fejlesztése Indulók Ritmusos könnyűzene Ajánlott zeneművek: Bach: II. Brandenburgi verseny Bach: III. Brandenburgi verseny Debussy: A tenger Erkel: Bánk bán Händel: Vízizene Adott zenei műhöz adekvát karakterű tárgy; mozdulat; testtartás; arckifejezés társítása. Kulcsfogalmak /fogalmak Az erős hangzású, ritmikus zeneművek egyenletes lüktetésének átvétele A zenei élmény megértése A csoport szintjének megfelelő dallamészlelés Kapcsolódási pontok Magyar nyelv és irodalom Dallamészlelés, női férfi énekhang, indulók, egyenletes lüktetés Tematikai egység/ Mozgássorozatok, tánc 8 óra 44

45 A második évfolyamon elsajátított készségek, ismeretek. Előzetes tudás A tematikai egység nevelési-fejlesztési céljai Ismeretek/fejlesztési követelmények A zene és a mozgás összekapcsolása A zene hangulatának, karakterének megjelenítése Pantomim elemek elsajátítása Mozgás improvizációk létrehozása Kreatív mozgások felszabadítása Önmegvalósítás Kapcsolódási pontok 45

46 Kreativitás fejlesztése Ajánlott gyerekdal-játékok eljátszása: Hopp Juliska... Lánc-lánc... Kutya tár... Érzékszervek finomítása játékokkal: látás, hallás, ízlelés, szaglás, tapintás Emlékezetfejlesztő játékok Utánzó játékok Ritmusjátékok Relaxáció Bemelegítő gyakorlatok Az adott új elem bemutatása A mozgás csoportos kivitelezése Mozgás improvizációk Érzékszerv finomító játékok eljátszása Ajánlott csoportos gyermekdal-játékok eljátszása Mozgással és tánccal kapcsolatos videó filmek és/vagy kiállítások megtekintése Kulcsfogalmak / fogalmak Magyar nyelv és irodalom Utánzójátékok, ritmusjátékok, mozgásimprovizációk, pantomim, 46

47 A fejlesztés várt eredményei a 3. évfolyam végén Az ismert ritmuselemek felismerése, használata, visszaadása Képesek legyenek kétszólamú ritmusok megszólaltatására Képesek legyenek ismert ritmusképletekkel jelzett nyelvi frázisok, mondatok ritmusának reprodukálására Ismerjenek 5-10 mondókát vagy gyerekdalt, vagy dalt, jeles napok verseit, dalait Szavak fokozatos elsajátítása. Legyenek képesek gyerekdal-játékokat eljátszani Legyenek képesek az "ötvonalas" ábrázolásban a d - r - m - f - s - l -d' kottaképét lejátszani adott hangszeren Legyenek képesek tanult ritmusmotívumokat, szolmizációs hangokat tartalmazó gyerekdalokat adott hangszeren lejátszani. Legyenek képesek hangszerjátékot memorizálni Legyenek képesek egyszerű ritmuskíséretet játszani gyerekdalokhoz. Képesek legyenek hangmagasság, hangerő, hangszín, hangszerek hangjainak differenciálására Hangmagasság differenciálás területén a terc távolság egymáshoz viszonyított magasságát képesek legyenek jelezni. Képesek legyenek hangszín differenciálásra a közvetlenül nem látható hangforrások alapján is. Beszéddel összefüggő speciális hallásgyakorlatok Legyenek képesek differenciálni a halkan és a hangosan mondott mondatokat. Dúdolási gyakorlatok Próbálkozzanak a dallamészleléssel Próbáljanak meg differenciálni: zenekari hangzást, kórushangást, rézfúvósokat, férfi-női hangokat. Képesek legyenek szöveggel kombinált összetettebb pantomim jelenetek eljátszására Ismerjenek divattánc elemeket Képesek legyenek improvizálni tánc és mozgássorozatokat 47

48 IV. évfolyam Heti óraszám:72 óra Heti óraszám:2 óra Tematikai egység/ Speciális hallásgyakorlatok 10 óra A harmadik évfolyamon elsajátított készségek, ismeretek. Előzetes tudás A tematikai egység nevelésifejlesztési céljai Hangmagasság, hangerő, hangszín, hangszerek hangjainak differenciálása A beszéd meghallása Mondatfajták differenciálása hallás után Mondatok hangsúlyos ejtése Ismeretek/fejles ztési követelmények Kapcsolódási pontok 48

49 A terc távolság egymáshoz viszonyított magasságának visszajelzése Hangszín differenciálás: hangszerek hangjai Emberi hangok: férfi-női, énekbeszéd, zenebeszéd Azonos szavakból álló: felkiáltó, kérdő, kijelentő. Mondathangsúly ok jelölése Differenciálási gyakorlatoknál visszajelzés: mozgással,grafi kusan. Frázikus összetartozás visszaadása: beszédtempóval, ritmussal. Kulcsfogalmak/ fogalmak Magyar nyelv és irodalom Hangmagasság, hangszín, hangerő-különbségek, terc távolság, mondathangsúlyok 49

50 Tematikai egység/ Ritmusátvétel, ritmusvisszaadás/hangszerj áték 27 óra A harmadik évfolyamon elsajátított készségek, ismeretek. Előzetes tudás A pontos ritmus érzékelése A tematikai egység nevelésifejlesztési céljai Ritmusmotívumok azonos tempójú visszaadása Precíz ritmusmotívum visszaadás Ritmus reprodukáló-képesség fejlesztés Adott motívumok lejátszása, adott hangszeren Hangszeres játék memorizálása Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok 50

51 A d - r - m - f - s - l - t - d' szolmizációs hangok ábrázolása az "ötvonalas" rendszerben kottaképe, kézjele, kirakása, olvasása. Hangszerjáték memorizálása Légzőgyakorlatok, Finom motorikai gyakorlatok. Hangszertípusok gyűjtése Hallásfigyelem fejlesztő gyakorlatok Negyed szünet, félhang, szinkópa, 4/4-es ütemmutató, ismétlőjel. Mondókákból kiemelt 4-8 egységnyi tanult ritmusmotívumokat tartalmazó ritmussorozatok visszaadása 4-8 egységnyi ritmusmotívum memorizálása Kétszólamú ritmusok megszólaltatása Ritmusképletekkel jelzett nyelvi frázisok, mondatok ritmusának reprodukálása Tanult ritmuselemek írása, olvasása Mondókákból kiemelt tanult ritmussorozatok visszaadása mozgással, hangszeres játékkal, beszéddel. Hallás utáni ritmus memorizálás Kétszólamú ritmusok megszólaltatása kopogással, tapssal, beszéddel, hangszerekkel. Ritmusképletekkel jelzett nyelvi frázisok, mondatok ritmusának reprodukálása kézmozgással, beszéddel. Tematikai egység/ Kulcsfogalmak/ fogalmak Mondóka, dal, gyerekdal Előzetes tudás Magyar nyelv és irodalom Negyed szünet, félhang, szinkópa, 4/4- es ütemmutató, ismétlőjel, precíz ritmusmotívum 19 óra A harmadik évfolyamon elsajátított készségek, ismeretek. 51

52 A tematikai egység nevelési-fejlesztési céljai Ismeretek/fejlesztési követelmények Ritmikus szövegmondás fejlesztése Ajánlott mondókák, gyerekdalok, dalok: Nincs szebb állat... Kősziklán felfutó... Egy kis malac... A, B, C, D,... Sej, tulipán... Hej, Vargáné... Béres legény Széles a Duna... Házasodik a tücsök... Hajnalban a patak partján... Egyházi népének: Karácsony Helyi mondóka, gyerekdal vagy dal tanulása Előkészítő gyakorlatok Tanulás, kísérő mozgások segítségével Mozgásos, táncos játékok Lehetőség szerint népi hangszer használata (pl.: köcsögduda) A karácsony közös ünneplése Jeles napok, népszokások megtekintése videó filmen, és/vagy kiállításokon Kulcsfogalmak fogalmak A torzítás nélküli szövegmondás, ritmikusan Értelemszerű hangsúlyozás Szókincs-fejlesztés A pontos artikuláció Anyanyelvünk megismerése a népi mondókák segítségével Helyi gyerekdalok megismerése Kapcsolódási pontok Magyar nyelv és irodalom Ritmikus szövegmondás, pontos artikuláció, értelemszerű hangsúlyozás, szókincs-fejlesztés 52

53 Tematikai egység/ Előzetes tudás Zenehallgatás-zenetörténet 8 óra A harmadik évfolyamon elsajátított készségek, ismeretek. A tematikai Csoport szintjének megfelelő dallamészlelés. egység nevelésifejlesztési céljai Ismeretek/fejlesztési követelmények Hallásfigyelem fejlesztése Indulók Ritmusos könnyűzene Ajánlott zeneművek: Händel: Vízizene Honegger: Jeanne d' Arc Mozart: Varázsfuvola Verdi: Aida Vivaldi: Négy évszak Adott zenei műhöz adekvát karakterű tárgy, mozdulat, testtartás, arckifejezés társítása. Kulcsfogalmak / fogalmak Kapcsolódási pontok Magyar nyelv és irodalom Indulók, zenekari hangzás, kórushangzás, rézfúvósok, férfi-női hangok. Tematikai egység/ Előzetes tudás A tematikai egység nevelésifejlesztési céljai Mozgássorozatok, tánc 8 óra A harmadik évfolyamon elsajátított készségek, ismeretek A zene és a mozgás összekapcsolása A zene hangulatának, karakterének megjelenítése Pantomim elemek elsajátítása Mozgás improvizációk létrehozása Kreatív mozgások felszabadítása Önmegvalósítás. 53

54 Ismeretek/fejle sztési követelmények Kapcsolódási pontok 54

55 Kreativitás fejlesztése Ajánlott gyerekdaljátékok eljátszása: Kelj fel juhász... Török és a tehenek... Elvesztettem páromat... Mit mos... Érzékszervek finomítása játékokkal: látás, hallás, ízlelés, tapintás, szaglás Emlékezetfejles ztő játékok Utánzó játékok Ritmusjátékok Relaxáció Bemelegítő gyakorlatok Az adott új elem bemutatása A mozgás csoportos kivitelezése Mozgás improvizációk A játékok eljátszása Mozgással és tánccal kapcsolatos videó filmek és/vagy kiállítások, előadások megtekintése Magyar nyelv és irodalom 55

56 Kulcsfogalmak / fogalmak Mozgás improvizációk, kreatív mozgások, pantomim elemek, divattáncok A fejlesztés várt eredményei a 4. évfolyam végén Képesek legyenek szöveggel kombinált összetettebb pantomim jeleneteket eljátszani Ismerjenek divattáncokat Képesek legyenek improvizálni tánc és mozgássorozatokat Próbálkozzanak a dallamészleléssel Próbáljanak meg differenciálni: zenekari hangzást, kórushangzást, rézfúvósokat, férfi-női hangokat. Képesek legyenek hangmagasság, hangerő, hangszín, hangszerek hangjainak differenciálására A terc távolság egymáshoz viszonyított magasságát képesek legyenek differenciálni Képesek legyenek hangszín differenciálásra a közvetlenül nem látható hangforrások alapján is Dúdolási gyakorlatok Hallásállapottól függően képesek legyenek mondatfajták differenciálására hallás után Helyes hangsúlyozás Legyenek képesek az "ötvonalas" ábrázolásban a d - r - mi - f - s - l - t dó' kottaképét lejátszani adott hangszeren Legyenek képesek adott gyerekdalokat adott hangszeren lejátszani. Legyenek képesek hangszerjátékot memorizálni Legyenek képesek egyszerű ritmuskíséretet játszani gyerekdalokhoz Ismerjenek 5-10 mondókát vagy gyerekdalt, vagy dalt, jeles napok verseit, dalait Legyenek képesek gyerekdal-játékokat eljátszani. Az ismert ritmuselemek használata Képesek legyenek kétszólamú ritmusok megszólaltatására Reprodukciós képesség 56