2.6. Értékelés módja. 6 előadás. előadás

Átírás

1 A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási Babeş-Bolyai Tudományegyetem, Kolozsvár intézmény 1.2 Kar Pszichológia és Neveléstudományok Kar 1.3 Intézet Alkalmazott Pszichológia Intézet 1.4 Szakterület Pszichológia 1.5 Képzési szint Alapképzés (Licensz) 1.6 Szak / Képesítés Pszichológia magyar nyelven Pszichológus/ Képesítés kód: L A tantárgy adatai 2.1 A tantárgy neve BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA II 2.2 Az előadásért felelős tanár neve Dr. Szamosközi István professzor 2.3 A szemináriumért felelős tanár Szabó Kinga neve 2.4 Tanulmányi év I 2.5 Félév II 2.6. Értékelés módja Vizsga 2.7 Tantárgy típusa Alap (Fő) kötelező 3. Teljes becsült idő (az oktatási tevékenység féléves óraszáma) 3.1 Heti óraszám 4 melyből: előadás szeminárium/labor 3.4 Tantervben szereplő összóraszám 5 melyből: előadás 8 szeminárium/labor A tanulmányi idő elosztása: 98 A tankönyv, a jegyzet, a szakirodalom vagy saját jegyzetek tanulmányozása 28 Könyvtárban, elektronikus adatbázisokban vagy terepen való további tájékozódás 29 Szemináriumok / laborok, házi feladatok, portofóliók, referátumok, esszék 42 kidolgozása Egyéni készségfejlesztés (tutorálás) 1 Vizsgák 2 Más tevékenységek: Egyéni munka össz-óraszáma A félév össz-óraszáma Kreditszám 7 4. Előfeltételek (ha vannak) 4.1 Tantervi 4.2 Kompetenciabeli 5. Feltételek (ha vannak) 5.1 Az előadás lebonyolításának feltételei 5.2 A szeminárium / labor lebonyolításának feltételei Előadóterem, audio-video felszerelés Szeminárium terem, audio-video felszerelés

2 6. Elsajátítandó jellemző kompetenciák C.1. pszichológia szakterületére vonatkozó fogalmakkal való műveletek végzése Szakmai kompeten -ciák C.2. Pszichológiai kutatási design tervezése és kivitelezése C.3 A pszichológiai problematikus helyzetek és a lehető megoldások kritikus felmérése Transzvertenciák zális kompe- A deontológiai szabályoknak megfelelő tevékenység kifejtése A hatékony munkamódszerek alkalmazása egy multi-diszciplináris csoportban, különböző hierarchiai szinteken Az önfejlesztési szükségletek felülvizsgálata a kontextus által megkövetelt állandó szakmai továbbképzés érdekében 7. A tantárgy célkitűzései (az elsajátítandó jellemző kompetenciák alapján) 7.1 A tantárgy általános célkitűzése 7.2 A tantárgy sajátos célkitűzései 1. A terület és a szakosodás alap-fogalmainak, elveinek és módszereinek ismerete, megértése 2. Az alapismeretek alkalmazása a területhez tartozó különböző tipusú fogalmak, helyzetek, folyamatok, projektek stb. magyarázatára és értelmezésére A területre vonatkozó szaknyelvben megfelelően alkalmazni az elveket, elméleteket és alapvető módszereket, a pszichológiéban első sorban, a társadalom-tudományokban másodsorban A pszichikai fenoménok magyarázata és értelmezése, megfelelően alkalmazva a szakmában használatos az alapfogalmakat és elveket A pszichológiai tudományok alap-tulajdonságainak a főbb paradigmák és módszertani irányzatoknak a leirása Az információk minőségének értékelése és a fogalmak ierarhizálása, a terület, terjedelem és meghatározás alapján, ugyanakkor a a kontextusnak elvárásainak megfelelően A tények és elméletek magyarázata alapfogalmak segitségével, saját megfigyelések és információk A pszichológia főbb elméleti megközelítéseinek összahasonlító elemzése (behaviorista, biológiai, kognitív, evolucionista, humanista, formatív és szociokulturális) 8. A tantárgy tartalma 8.1 Előadás Didaktikai módszerek 1. Intrinzik és extrinzik motiváció Előadás Megjegyzések 2. A figyelem I. Meghatározások, elméletek Előadás 3. A figyelem II. Tipusok, sajátosságok Előadás 4. A tudat Előadás 5. A tanulás I. Klasszikus és instrumentális kondicionálás Előadás

3 6. A tanulás II. A tanulás kognitiv tényezői Kérdve kifejtés 7. A memória modelljei Előadás 8. A munkamemoria Előadás, modellezés 9. Az önéletrajzi emlékezet Előadás, bemutatás 10. A gondolkodás Előadás 11. A gondolkodás fejlesztésének módszerei Kérdve kifejtés 12. A problémamegoldás modellezés 13. A megismerési és az érzelmi folyamatok összefüggései Előadás 14. A nyelv Előadás Könyvészet Atkinson, R.L. & Hilgard, E. R. (2005).Pszichológia. Osiris kiadó, Bp Baddeley,A.,Eysenck,M.W.,Anderson,M.C.(2010) Emlékezet Akadémiai Kiadó Bp. Baddeley,A.(2001) Az emberi emlékezet. Osiris Kiadó Bp. Csépe V., Győri M. & Ragó A. Csépe V., Győri M. & Ragó A. Csépe V., Győri M. & Ragó A. (2007), Általános pszichológia I, Osiris kiadó, Bp (2007), Általános pszichológia II, Osiris kiadó, Bp (2007), Általános pszichológia III, Osiris kiadó, Bp Deci, E.,L., Ryan, R., M., (1985) Intrinsic Motivation and Self Determination in human Behavior, Plenum Press, New York Deci, E., L., Flaste, R., (1996) Why we do what we do. Understanding Self-Motivation. Penguin Books Deckers, L (2010) Motivation. Biological,Psychological and Environmental Alyn&Bacon, Boston Gleitman,H., Gross,J.,Reisberg, D., (2010 ) Psychology Norton & Company Kohn, A., (1999) Punished by Rewards. Mariner Books New York Pink, D.,(2010) Motiváció 3.0 HVG, Bp. Reeve, J., (2008) Understanding Motivation and Emotion. Wiley Schunk,D.,H., Pintrich, P.,R., Meece, J.,L., (2007) Motivation in Education. Theory, Research, and Application. Pearson New Jersey Sternberg,R.J., Smith,E.,E.(Eds.) (1988) The psychology of human thought. Cambridge University Press New York Weiten, W. (2008). Psychology: themes & variations (7th Edition), Thomson Wadsworth, Belmont Zimbardo, P. G., Johnson, R.L. & McCann, V. (2012). Psychology: core concepts (7 th Edition). Pearson Education, Boston

4 8.2 Szeminárium Didaktikai módszerek Megjegyzések 1. Az extrinzik és intrinzik motiváció vitái Kiegészítő megbeszélés 2. A figyelem elméletek összehasonlitó elemzése. A figyelem összhatásai a kognitív rendszerrel 3. A figyelem tipusainak és tulajdonságainak laboratoriumi szemléltetése Kiegészítő megbeszélés Bemutató 4. Modosult tudatállapotok Bemutató 5. A klasszikus és instrumentális kondicionálás alkalmazásai 6. A klasszikus és instrumentális kondicionálás összehasonlitó elemzése. A tanulás kognitiv pszichológia szempontu értelmezése. A tanulási stilus fogalma Modellezés, bemutató Esettanulmány 7. A felejtés Megbeszélés 8. Az előhívási folyamat és a nyelvemen van jelenség Kiscsoportos megbeszélés 9. Érzelem és emlékezés. A villanófény emlékek Csoportos megbeszélés 10. A gondolkodás- kutatás klasszikus kisérletei Bemutató 11. A kognitiv modifikabilitás fogalma és elméletei Csoportos elemzés 12. A problémamegoldás elméletei bemutató 13. A kognició-emoció vita alapkérdései és kutatási módszerei érvelés 14. A kommunikáció modelljei modellezés Könyvészet 15. Baddeley,A.,Eysenck,M.W.,Anderson,M.C.(2010) Emlékezet Akadémiai Kiadó Bp 16. Baddeley,A.(2001) Az emberi emlékezet. Osiris Kiadó Bp. 17. Cameron,J., Pierce,D.,W.,(1994) Reinforcement, Reward, and Intrinsic Motivation A Meta- Analysis, Review of Educational Research, vol. 64, no. 3 pp Csépe V., Győri M. & Ragó A. (2007), Általános pszichológia I, Osiris kiadó, Bp 19. Csépe V., Győri M. & Ragó A. (2007), Általános pszichológia II, Osiris kiadó, Bp 20. Csépe V., Győri M. & Ragó A. (2007), Általános pszichológia III, Osiris kiadó, Bp 21. Dagleish, T., Power, M.J.,(Eds),(2000) Handbook of Cognition and Emotion. Wiley, New York 22. Deci,E.,L., Ryan,R.,M., Koestner,R.,(1999) A Meta-Analytic Review of Experiments Examining the Effects of Extrinsic Rewards on Intrinsic Motivation. Psychological Bulletin, vol.125. no.6

5 23. Feuerstein,R., Feuerstein,R.,F., Falik, L.,H.,(2010) Mediated Learning and the Brain s Capacity for Change. Teachers College Press, New York 24. Matlin, M.W.,(2001) Cognition 5 th Edition Harcourt 25. Schacter,D.(2002) Az emlékezet hét bűne. HVG Kiadó, Bp 26. Schacter,D.(1998) Emlékeink nyomában. Háttér Kiadó. Bp 27. Sternberg,R.J., Smith,E.,E.(Eds.) (1988) The psychology of human thought. Cambridge University Press New York 28. Zimbardo, P. G., Johnson, R.L. & McCann, V. (2012). Psychology: core concepts (7thEdition). Pearson Education, Boston 9. Az episztemikus közösségek képviselői, a szakmai egyesületek és a szakterület reprezentatív munkáltatói elvárásainak összhangba hozása a tantárgy tartalmával. Romániai Pszichológusok Társaságának Deontológiai Kódjának és előírásainak, törvényének megfelel (Colegiul Psihologilor din România, a Codului deontologic al profesiei de psiholog cu drept de liberă practică ( şi a Procedurilor de atestare în conformitate cu Normele metodologice de aplicare a Legii 213/2004) A felsőoktatási foglalkoztatások-szakmák nyilvántartásának megfelel (Registrul Naţional al Calificărilor din învăţământul Superior ( Romániai szakmák besorolásának megfelel (Clasificarea Ocupaţiilor din România ( 10. Értékelés Tevékenység típusa 10.1 Értékelési kritériumok 10.2 Értékelési módszerek 10.4 Előadás Aktív részvétel Ismeretfelmérő tesztek 30% Vizsga Írásbeli 40% Szóbeli 10% 10.5 Szeminárium / Aktív részvétel Kérdések, érvelések 20% Labor Gyakorlati dolgozat Bemutatás, leadás 10.6 A teljesítmény minimum követelményei Egy közepes nehézségű pszichológiai probléma-helyzet megoldása 10.3 Aránya a végső jegyben Egy kísérleti dizájn kidolgozása multi-diszciplináris elvek és elméletek alapján Egy szakmai terv empirikus és kísérleti megalapozása érvelési, kutatási módszerek alkalmazásával Kitöltés dátuma Előadás felelőse Szeminárium felelőse 2013 okt.1 dr. Szamosközi István professzor Szabó Kinga Intézetigazgató dr. Szamosközi István professzor