A μ A -tart a alm al ak a tól ól az ism is er e ett e ér é ké k p é ek e ig

Átírás

1 Horváth Cz. János A μ-tartalmaktól az ismerettérképekig NWS 2010, Debrecen április 8.

2 Adat, ismeret, tudásgyűjtés Az ismeretgyűjtés, átadás, feldolgozás társadalmi és személyi ösztön, felelősség, kötelesség Történelmi idők sajátos ismeretszerzési szokásokkal (jelenleg is történelmi időket élünk) A XXI. század: az információ elérése könnyűvé és gyorssá válik a tömegek számára Tudásalapú társadalmi berendezkedés, a tudás érték, eredeti tőkefelhalmozás Az egyén hogyan halmozhat föl tudás-tőkét? tőkét?

3 Tudás felhalmozása Történelmi korok jellegzetes adathordozói (emberi emlékezet, barlangfal festések, agyagtáblák, farovások, papirusz, papír, digitális tér, Internet, ) Nyereség és veszteség (időbeni elérhetőség javulni látszik, a megtalált ismeret környezete beszűkül) Tényleg felhalmozzuk a tudást? (az emberi emlékezeten kívüli ismeretek nem a sajátunk, a hivatkozások ismerete hasznos, de nem elégséges) Adathordozóink fejlődése az elmúlt évtizedekben (hogyan találjuk meg a megfelelő tartalmakat; keresőgépek alkalmazása; kereső szolgáltatók)

4 Tudás-tőke A tudásalapú társadalomban biztosítani kell az esélyt mindenki számára a tudás-tőkéhez tőkéhez jutásban (különleges halmozható erőforrás) A tudás értéktényező lehet, ha felismerjük, mi a tudás tartalma felismerjük, milyen más tudáselemekhez kapcsolódik A tudás személyes jellegű, azonban kezeléséhez léteznek objektív eszközök (mikrotartalom, ismerettérkép)

5 Mikrotartalmak Történeti áttekintés (WAP kijelzőkhöz igazított, személyre szabott tartalomszolgáltatás) A mobil eszközök kijelzőméret-növekedésével változik a mikrotartalom meghatározása (készülékek, Nyíri Kristóf, Virtuális Enciklopédia) Most: a Twitter szolgáltatás mikroblog bejegyzéseinek mérete (szöveg esetén) Meghatározás: önálló, egységes, további részekre értelmesen nem bontató tartalom

6 Mikrotartalom, ha kép

7 Mikrotartalom az oktatásban BME, Műszaki Pedagógia Tanszék, Digitális Pedagógia tantárgy, félévente ~ 400 fő hallgató Témafeldolgozás két formája (Esszé) Mikrotartalom Feladat: : megadott képernyőméretre mind tartalomban, mind megjelenési formát tekintve tömörítve állítsanak elő új ismeretek a hallgatók A végeredmény: : a mobil eszközök kijelzőjén megjelenő honlapoldalak, önmagában értelmes, kerek egész tartalmi egységeket tartalmazva

8 Mikrotartalom megvalósítások

9 Ismerettérképek Történeti áttekintés, példák a gondolattérképekre (mind maps) Ismerettérképek (topic maps) Nem a képi megjelenítés kap hangsúlyt Az ismeretelemek közötti viszony meghatározása és megadása elengedhetetlen fontosságú Megalapozott informatikai háttér (ISO szabvány az XML alapú leíráshoz)

10 Ismerettérkép készítése 1. Megfelelő forrásanyagból kigyűjtjük az ismeretelemeket, és megnevezzük azokat

11 Ismerettérkép készítése 1. Megfelelő forrásanyagból kigyűjtjük az ismeretelemeket, és megnevezzük azokat

12 Ismerettérkép készítése 2. Megnevezzük két ismeretelem közötti kapcsolatot (viszony), valamint a viszonyban betöltött szerepüket

13 Ismerettérkép készítése 2. Megnevezzük két ismeretelem közötti kapcsolatot (viszony), valamint a viszonyban betöltött szerepüket

14 Ismerettérkép készítése 3. Számítógépes program alkalmazásával a mindezek rögzítése, a további feldolgozás érdekében

15 Eszköz ismerettérkép készítéshez A mások által készített ismerettérkép programok kezelése túlbonyolított Egyszerű, a mindennapi oktatásban a hallgatók által könnyen használható alkalmazás kell Ilyet nem találtunk, tehát: Saját megoldást kellett készíteni (TopicZ) Java nyelvben készül Java-képes OS-ek mindegyikén fut Egyszerűsített adatséma

16 Ismerettérkép az oktatásban Hogyan kapcsolódnak az elkészült mikrotartalmak? Melyek a sokak által fontosnak tartott lényegi részek? Az esszé típusú feladatok kötelező melléklete lehet, újfajta tartalomjegyzék (ismeretek és viszonyok rendszere) plágium-keresés új útja Rávezeti a hallgatót az ismeretek hálózatban történő értelmezésére, összefüggések keresésére és megtalálására Az ismeretek megnevezésekor adott a lehetőség az adott ismeretelem digitális lenyomatának rögzítésére (kép, hangfelvétel, szöveg, médiaelem, URL, bináris adat), így kézben maradnak az adatok

17 Jövőbeni tervek Az egyedi ismerettérképek összekapcsolása Keresési lehetőség WEB felület Tudományterületek szerinti ismerettérkép készítés Nyilvános hozzáférés biztosítása

18 Köszönöm a figyelmet! Horváth Cz. János [horvath.cz.j@eik.bme.hu] [horvath.cz.janos@gmail.com]