Köznevelési sport tagozat 9, 11. évf. Mozgóképkultúra és médiaismeret. 9, 11. évfolyam. Mozgókép és médiaismeret. Tantárgyi célok és feladatok

Átírás

1 Köznevelési sport tagozat 9, 11. évf. Mozgóképkultúra és médiaismeret 9, 11. évfolyam Mozgókép és médiaismeret Tantárgyi ok és feladatok A tantárgy a mozgóképi szövegértés kialakítását, annak fejlesztését a technikai képi világba való bevezetéssel alapozza meg. Ezzel az önálló tájékozódáshoz, világképének tudatos formálásához kap segítséget a tanuló. Az audiovizuális írás-olvasás alapján a kritikai médiatudatosság kialakítását ozzuk, amely során értelmet nyer a média társadalomban elfoglalt szerepe, értelmezzük a média működését. A médianevelést, mint képesség- és személyiségfejlesztő eszközrendszert értelmezzük, amely segítségével a tanulók az információrobbanás és a modern piacgazdaság korában adekvát módon tudjanak választani a lehetőségek közül, tájékozódjanak, legyenek képesek eligazodni a körülvevő világban. A mozgóképkultúra és médiaismeret oktatása során a tanulók felkészültséget szereznek a különböző médiaszövegekkel kapcsolatban az önálló és kritikus attitűd kialakítására. Olyan módszereket sajátítanak el, amelyek segítségével nyitott szemlélettel használják a hagyományos és az új médiumokat. Mivel a média erősen befolyásolja világképünket és vetekszik a hagyományos szocializáció fő tényezőinek (család, iskola) hatásaival, meg kell ismernünk a tömegkommunikációs rendszerek működését, az alkalmazási területeket és technológiákat. A tantárgy a demokratikus elvek elfogadásának nevelőeszköze, amely eszközrendszerben az értékek megbecsülését, a másság elfogadását, a kritikai gondolkodáson alapuló választás képességét fejlesztjük. A tantárgy specialitása komplex hatások vizsgálata, hiszen az adott médiaszövegek egyidejűleg tartalmaznak a gazdasági elemektől a lélektani motívumokig igen sokféle alkotórészt. Ebből kiindulva a bevezető stúdiumok művelődéstörténeti (technikatörténeti) és esztétikai ket is tartalmaznak. feladatok, követelmények A technikai, társadalmi, kulturális fejlődés legfontosabb állomásainak megismerése, az audiovizuális kommunikációs nyelv megértése. Az e nyelven kódolt üzenetek felismerése, elfogadása, avagy elzárkózás az üzenettől. Attitűd vállalás képessége a tartalmak elemző értékelése útján. Az alkalmazható és az alkalmazott módszerek vizsgálatának képessége (, hatékonyság, etikusság, stb.). A médium választás, fogyasztási szokások irányos, kritikus megválogatása. Időkeret: 36 óra/év (1 óra/hét) 1 / 12

2 Mozgóképkultúra és médiaismeret Köznevelési sport tagozat / 36 óra Összesen 1. A mozgóképi szövegek általános jellemzői 4 óra 0 óra 4 óra 2. A mozgókép nyelvezete 17 óra 1 óra 18 óra 3. Mozgóképi szövegek rendszerezése 6 óra 1 óra 7 óra 4. Televíziós műsortípusok 7 óra 0 óra 7 óra / jai A mozgókép technikai természete A legújabb médiumban rejlő lehetőségek feltárása, a technikai kép, mint művészeti eszköz A legújabb technikai lehetőségek megismerése, illetve adott kereteken belül való kipróbálása, használata 2 óra 2 óra 0 óra A mozgókép megjelenésének fontosabb előzményei a technikai képrögzítés alapjai megörökítés, képmás, birtoklás és kommunikáció, képek és képsorozatok, reprodukció, történetek mesélése, azonosulás a környezet optikai rendszer, fényérzékeny anyag, fixálás, a szem felbontóképessége és tehetetlensége, az elektromagnetikus és digitális jelrögzítés elve követelmények A technikai képrögzítés alapjainak és történetének megismerése, alapvető eszközök elkészítése és használata laterna magica, camera obscura, cinematográf, zoetrop, fenakisztoszkóp, dagerrotípia, celluloid fénykép / A mozgókép kettős természete A mozgókép a művészi közlésformák rendszerében-ezek elem- festészet, fotóművészet 2 óra 2 óra 0 óra 2 / 12

3 Köznevelési sport tagozat 9, 11. évf. Mozgóképkultúra és médiaismeret jai zése különböző alkotásokon keresztül kreativitás, szóbeli és írásbeli elemzőkészség fejlesztése irodalom, színház, képzőművészet és film: eltérő kifejezési formák reprodukció és közlés (ábrázolás) információ és jelentés viszonya a mozgóképen információ bőség jelentésbizonytalanság a látvány és a látvány értelme a mozgóképi élmény "új művészet: új érzékszerv" az audiovizuális média fogalma közvetlen és közvetett kommunikáció, közeg, közlés, audiovizualitás követelmények reprodukció és alkotás közti különbség felmérése jelentéstartalmak szubjektív és objektív értelmezése a személyes és a tömegkommunikáció jellegzetességeinek, eltéréseinek megismerése irodalom, színház, képzőművészet, zene közvetlen és közvetett kommunikáció, szelektív információ, értelmezés torzulásai / jai A kiemelés eszközei A kiemelés alapvető eszközeinek felismerése egyes alkotásokon, illetve egyes alkotások részleteinek elemzésén keresztül A mozgóképi szövegek értelmezése alapján feltevések, állítások megfogalmazása a szöveg keletkezésének hátteréről, a szerző szándékairól 6 óra 5 óra 1 óra a kiemelés elemi eszközei a mozgóképen követelmények elhagyás, közelkép, megvia kiemelés néhány eszközének alkalmazása, önálló jelenetek forgatókönyvének a megírá- 3 / 12

4 Mozgóképkultúra és médiaismeret Köznevelési sport tagozat sa premier plán, szuper plán, fejfény, ritmus, ismétlés / jai Utalás és hatáskeltés Egyszerűbb szövegalkotási kódok felismerése mozgóképolvasás és a szövegalkotó kódok alkalmazása mozgóképírás a mozgókép utalásos természete az élmény egészét felidéző részlet, bemutatás és utalás, az utalás, mint művészi módszer, a keret szerepe az utalásos ábrázolásban az utalás és hatáskeltés főbb eszközeinek / jai követelmények képzőművészet asszociáció, kihagyás, kiemelés, speciális megvilágítás, hangeffektusok, kompozíció, beállítás, szubjektív kamera A mozgóképek sokaságában való tájékozódás, alapvető rendszerezési k a rendszerezés igénye, heterogén szempontrendszer: alkotói szándék és nézői elvárás, a valóság ábrázolásához való viszony, tematikai és ábrázolási rokonság, közeg, hordozó követelmények a dokumentumfilm, az animációs és a fikciós filmek sajátosságainak a szerzői és tömegfilmek sajátosságainak történelem, képzőművészet lágítás, színek, hossz és tempó, zenei hangsúly, ismétlés 5 óra 5 óra 0 óra A mozgóképi alkotások rendszerezésének alapjai 7 óra 6 óra 1 óra 4 / 12

5 Köznevelési sport tagozat 9, 11. évf. Mozgóképkultúra és médiaismeret animáció, fikció, adaptáció, műfaj, klisé, archetípus, típus, kísérleti film / jai A mozgóképi elbeszélés alapfogalmai Elemzési készségek fejlesztése a mozgóképi szövegek szerkezetének megismerésén keresztül. A különböző filmes műfajok szerkezeti kliséinek, illetve a szerzői filmek egyedi megoldásainak felismerése. 4 óra 4 óra 0 óra történet, cselekmény, elbeszélés, időbeliség és oksági kapcsolatok, az elbeszélő a mozgóképen, expozíció és lezárás, fordulat és epizód, stílus fogalmi és képi gondolkodás, megnevezés és bemutatás, az adaptáció és az inspiráció fogalma, kötött időkeret és folyamatos előadásmód, a mozgókép sajátos ábrázoló eszközei: szerepjáték, képiség és megszólalás, montázs követelmények A mozgóképi elbeszélés és az irodalmi elbeszélés közötti hasonlóságok és különbségek felismerése, a szerepjáték alapvető eszközeinek felismerése, elemzése, és adott esetben alkalmazása irodalom, színház történet, cselekmény, elbeszélés, expozíció, lezárás, epizód / jai A szerepjáték A szerepjátékban, mint az önkifejezés egyik lehetséges eszközében rejlő lehetőségek feltárása, és kihasználása A tanulók önkifejezési lehetőségeinek kibontakoztatása a mozgóképi ábrázolás alapeszköze a szerepjáték követelmények A szerepjáték, mint kommunikációs kifejezési forma, a kommuszínház 3 óra 3 óra 0 óra 5 / 12

6 Mozgóképkultúra és médiaismeret Köznevelési sport tagozat a szerepjáték tradíciója a mozgóképen, a fotogenitás fogalma, színész és civilszereplő, a viselkedés jelrendszere; a státuszjáték fogalma, élőbeszéd és dialógus nikáció formáinak elemzése, felhasználása különböző gyakorlatokon keresztül metakommunikáció, gesztus, mimika, térköz-szabályzás, hanglejtés, hangsúly, hangerő, narráció / jai Televíziós műsortípusok Tájékozódás a mediális műfajokban, válogatás a különböző műsortípusok közt a minőség felismerése az egyes média műfajokban közszolgálati és kereskedelmi modell, az élő és a konzervműsor fogalma, a televíziós műsorok rendszerezése a teleregény jellegzetességei a szérielv a médiában, az epizódikus szerkesztés, "szappanhősök" karaktere a tévéshow jellegzetességei a tévéshow eredete és rokonsága, a showműsorok közönsége, a talkshow, a showman, a valóság és a show a közönség és a sorozatelv, értelmezése követelmények a közszolgálati és kereskedelmi média jellegzetességeinek, eltéréseinek a tipikus média műfajok jellegzetességeinek történelem, irodalom közönség, napirend-kijelölő műsorrend, show, showman, mágikus tér, klisé, szériaelv, legalizált kukkolás, 7 óra 7 óra 0 óra 6 / 12

7 Köznevelési sport tagozat 9, 11. évf. Mozgóképkultúra és médiaismeret Továbbhaladási feltételek: A tanuló képes mozgóképi szövegek értő befogadására; ismeri a mozgókép formanyelvének alapvető eszköztárát, érzékeli ezek hatását az értelmezés folyamatára, valamint képes ezeknek az eszközöknek alapszintű alkalmazására saját szövegalkotásában is. ket szerez a filmkultúra területéről: érti a szerzői kultúra és a tömegkultúra eltérő működésmódját; felismeri az elterjedtebb filmműfajok jegyeit; különbséget tud tenni a különböző stílusirányzatokhoz tartozó alkotások között. ismeri a modern tömegkommunikáció fő működési elveit, jellemző vonásait, érti, milyen társadalmi és kulturális következményekkel járnak a kommunikációs rendszerben bekövetkező változások, ezek hatásait saját környezetében is észreveszi. értelmezni tudja a valóság és a média által a valóságról kialakított kép viszonyát, ismeri a reprezentáció fogalmát, és rendelkezik a médiatudatosság képességével (azaz képes tudatos választásra és kritikai megközelítésre). érti a hálózati kommunikáció működésmódját, képes abban felelősen részt venni, ismeri és megfelelően használja annak alapvető szövegtípusait. - elkészíti az év közben kiadott feladatokat. 7 / 12

8 Mozgóképkultúra és médiaismeret Köznevelési sport tagozat 1. / 11. évfolyam Médiaismeret Sztárjelenség, reklám 36 óra Összesen 8 óra 1 óra 9 óra 2. A filmnyelv eszközei 18 óra 2 óra 20 óra 3. A film makroszerkezete 4 óra 0 óra 4 óra 4. Hírműsorok 3 óra 0 óra 3 óra / jai A sztár és hős A sztárjelenséggel kapcsolatos mindennapi élmények feldolgozása és elemzése, a jelenséggel kapcsolatos mindennapi élmények értelmezése a sztár fogalma, tömegesség, a képmás korlátlan sokszorosítása, a sztárjelenség kultikus jellege, a filmsztár, a sztár és az őstípus, a médiasztár / jai a reklám követelmények A sztárjelenséggel kapcsolatos mechanizmusok feltárása, a sztár, mint sikerpótlék A sztárjelenség szintjei sztár és hős archetípusok történelem, irodalom sztár, hős, típus, archetípus, sikerpótlék, közönség A reklám A reklámok manipulatív módszereinek felismerése, tájékozódás a manipulációs technikák világában. A hatáskeltés eszközeinek felismerése és értelmezése alkalmazott művészet, képzettársítás, séma és eredetiség, kép és szöveg követelmények Az alkalmazott művészeti ág legalapvetőbb módszereinek klisék, és egyedi képi művészettörténet 4 óra 4 óra 0 óra 5 óra 4 óra 1 óra 8 / 12

9 Köznevelési sport tagozat 9, 11. évf. Mozgóképkultúra és médiaismeret viszonya, reklámtípusok, a reklám manipulatív természete a televíziós klip a klip mint reklám, a zenei produkció és a látvány viszonya a klipben, a klip és a történet, a képek kapcsolata, a klip stílusa megoldások a jó reklám ismérveinek reklámplakát készítése, vagy reklám-szlogen írása az elfogadható szinten szlogen, klisé, hatásmechanizmus, manipuláció, Ogilvy / jai A mozgóképi ábrázolás eszközei A különböző stílusú mozgóképi szövegek eszközeinek felismerése, a minőségi, egyedi megoldások meglátása, a mozgóképi szövegek szelektálása a befogadás során a mozgóképi ábrázolás alapeszköze a montázs a filmtér és filmidő megteremtése a montázs segítségével, a flash-back és a párhuzamos montázs, a montázselv, a montázs és a jelentés, a belső montázs, a kép és a hang viszonya a montázsban követelmények a montázs, mint az egyik legfontosabb filmes eszköz jelentőségének, a különböző montázsfajták felismerése, elemzése filmekben, filmrészletekben lineáris, szeriális, párhuzamos, asszociációs, belső montázs, flash back 8 óra 7 óra 1 óra / jai A filmkultúra kettőssége A szerzői és tömegfilmek sajátosságainak felismerése, az egyediség, minőségi tartalom meglátása a különböző alkotásokban, a mozgóképi szövegek minőség alapján történő szelektálása a befogadás során festészet, grafika, fotóművészet 8 óra 7 óra 1 óra 9 / 12

10 Mozgóképkultúra és médiaismeret Köznevelési sport tagozat a folklór és a film, a kultúrahasadás, a magas kultúra és a tömegkultúra, a típus és az őstípus, őstípusok a tömegfilmben a szerzői és a tömegfilm a szerzői film és a tömegfilm fogalma és eltérő sajátosságai, a filmműfaj fogalma, a filmek műfaji karaktere a tömegfilm műfajai a műfajok rendszerezése, műfaji jegyek, a felettes szöveg fogalma követelmények a szerzői és tömegfilmek közti különbségek az egyediség és a klisék felismerése, összehasonlítása a filmek műfaji karakterjegyeinek az archetípusok, típusok felismerése a különböző karakterekben történelem, irodalom / jai Filmek, filmrészletek elemzése tájékozódás a különböző mozgóképi szövegek eszközrendszerében, a, és a hatás összefüggéseinek felismerése szempontok filmek elemzéséhez a film-és műsorelemzés ja, az elbeszélő szerkezet és a jelentés, a stílus és a jelentés, elemzés és interpretáció követelmények átfogó elemzés képessége az egyes mozgóképi szövegek esetében tömegfilm, műfajfilm, szerzői film, klisé, toposz, típus, archetípus 4 óra 4 óra 0 óra a stílus, és a hatáskeltés eszközeinek összefüggései narráció, montázs, megvilágítás, hangeffektek, keretezés, kompozíció, tempó 10 / 12

11 Köznevelési sport tagozat 9, 11. évf. Mozgóképkultúra és médiaismeret / jai A film makroszerkezete A narrációs szerkezetek felismerése, egyedi megoldások felismerése, elemzése az egyes alkotásokban az elbeszélő szerkezet a makro és mikroszerkezet, expozíció és lezárás, a történet és a cselekmény, a jelentés és a ritmus követelmények a film makro- és mikroszerkezeti einek az egyes szerkezeti ek helye, szerepe az alkotásokban irodalom 4 óra 4 óra 0 óra elbeszélés, történet, cselekmény, narráció, beállítás, jelenet, epizód / jai A televíziós hírműsorok Tájékozódás a különböző típusú csatornák hírműsorainak kínálatában a társadalmi nyilvánosság szerepének, jelentőségének felismerése az objektivitás, mint alapkövetelmény figyelembe vétele 3 óra 3 óra 0 óra a hír fogalma, a társadalmi nyilvánosság fogalma, a hír és a vélemény, az információ hírré formálása, szöveg és kép viszonya a hírekben, sztereotípiák, a televíziós híradó és a valóság viszonya, a hír kereskedelmi értéke a hír szerkezetének, kritériumainak követelmények hír és vélemény közti különbség az objektivitás, mint alapelvárás hír, hírműsor, háttérműsor, infotainment történelem 11 / 12

12 Mozgóképkultúra és médiaismeret Köznevelési sport tagozat A továbbhaladás feltételei: A tanuló képes mozgóképi szövegek értő befogadására; ismeri a mozgókép formanyelvének alapvető eszköztárát, érzékeli ezek hatását az értelmezés folyamatára, valamint képes ezeknek az eszközöknek alapszintű alkalmazására saját szövegalkotásában is. rövid mozgóképi szövegek tervezése és kivitelezése révén szert tesz a mozgóképi szövegalkotás elemi tapasztalataira, érti a különféle mozgóképi szövegtípusok eltérő működési elvét, s tud azok széles spektrumával kreatív befogadói viszonyt létrehozni. ket szerez a filmkultúra területéről: érti a szerzői kultúra és a tömegkultúra eltérő működésmódját; felismeri az elterjedtebb filmműfajok jegyeit; különbséget tud tenni a különböző stílusirányzatokhoz tartozó alkotások között. ismeri a modern tömegkommunikáció fő működési elveit, jellemző vonásait, érti, milyen társadalmi és kulturális következményekkel járnak a kommunikációs rendszerben bekövetkező változások, ezek hatásait saját környezetében is észreveszi. értelmezni tudja a valóság és a média által a valóságról kialakított kép viszonyát, ismeri a reprezentáció fogalmát, és rendelkezik a médiatudatosság képességével (azaz képes tudatos választásra és kritikai megközelítésre). érti a hálózati kommunikáció működésmódját, képes abban felelősen részt venni, ismeri és megfelelően használja annak alapvető szövegtípusait. Elkészíti az év közben kiadott feladatokat. 12 / 12