VÁLTOZÓ FÖLD, VÁLTOZÓ TÁRSADALOM, VÁLTOZÓ ISMERETSZERZÉS Új utakon az ismeretszerzés új eszközök a földrajztanításban Eger, október 16.

HTML
DOWNLOAD

Méret: px

Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "VÁLTOZÓ FÖLD, VÁLTOZÓ TÁRSADALOM, VÁLTOZÓ ISMERETSZERZÉS Új utakon az ismeretszerzés új eszközök a földrajztanításban Eger, 2009. október 16."

István Kozma
9 évvel ezelőtt
Látták:

1 E-tanítás módszerei a földrajztanár szakos hallgatók képzésében Pajtókné Tari Ilona VÁLTOZÓ FÖLD, VÁLTOZÓ TÁRSADALOM, VÁLTOZÓ ISMERETSZERZÉS Új utakon az ismeretszerzés új eszközök a földrajztanításban Eger, október 16.

TÁRSADALOM, VÁLTOZÓ ISMERETSZERZÉS Új utakon az

2 1. Társadalmi változások: Tudásalapú társadalom Egész életre kiterjedő tanulás igénye 2. IKT kompetencia szükségessége 3. A földrajztanár elektronikus eszközkészlete című kurzus bemutatása 4. Hatásvizsgálat (2008)

3 Társadalmi változások Ipari társadalom Információs Társadalom Számítógépek elterjedése Tudásalapú Társadalom Egész életre kiterjedő tanulás (Lifelong Learning + Lifewide Learning) igénye

4 Egész életre kiterjedő tanulás IKT (Információs és Kommunikációs Technológia) kompetencia lehetővé teszi a legfrissebb tudományos eredmények és az információk gyors elérését.

5 Az IKT szükségessége A földrajztanításunkban tartalmi és módszertani megújulás van folyamatban. A komplex digitális taneszközrendszerek, tudásbázisok megléte új utakat nyit meg a számítógéppel segített földrajztanításban.

A komplex digitális taneszközrendszerek, tudásbázisok

6 6

8 A FÖLDRAJZ netszközkészlet alkalmazása a tanárképzésben és a tanártovábbképzésben A földrajztanár elektronikus eszközkészlete című kurzus során

9 A földrajztanár elektronikus eszközkészlete A kurzus célja: testre szabható dinamikus interaktív tanítási tanulási technika nyújtása elektronikus oktatási anyagok, szemléltető eszközök előállítása és alkalmazása

tanulási technika nyújtása elektronikus oktatási

10 Cél: A földrajztanár elektronikus eszközkészlete Fontosabb földrajzos internetes oldalak, digitális taneszközök elérése, tanulmányozása, alkalmazása a földrajzórára történő felkészülésben és a földrajzórán Interaktív szoftverek kiválasztása, alkalmazása a földrajzórán Hálózat alapú földrajztanítás alkalmazása A megváltozott tanulási környezet alkalmazásának megtanulása

felkészülésben és a földrajzórán Interaktív szoftverek kiválasztása, alkalmazása a

11 A földrajztanár elektronikus eszközkészlete Alkalmazott módszerek: 5-7 perces tanári bevezető az eszköz tanórai alkalmazásáról A feladatok megoldása változatos munkaformában: Egyszerű információkeresési feladatok Összetett gondolkodtató feladatok Alkotó projektmunkák A feladatok nehezednek Beszámoló a munkáról Óra végén értékelés PPt. bemutató

munkaformában: Egyszerű információkeresési feladatok Összetett gondolkodtató feladatok

12 A földrajztanár elektronikus eszközkészlete 2. óra: : Ismerkedés magyar és külföldi internetes oldalakkal, tudásbázisokkal, virtuális eszközkészletekkel, földrajzos portálokkal, hírportálokkal.

13 A földrajztanár elektronikus eszközkészlete 3. óra: Digitális képek, földrajzi témájú ábrák, illusztrációk tanulmányozása, letöltése a földrajzórához.

14 5. Alkossanak párokat! Ábrák/Illusztrációk tára oldalon A oldalon keressék meg a Kontinentális és óceáni lemez ütközése című illusztrációt! Nézzék meg jól az ábrát! Mondják el egymásnak, hogy milyen információt közöl Önök számára az ábra? Melyik tananyag tárgyalása során lehetne felhasználni a földrajztanításban? 10 perc

óceáni lemez ütközése című illusztrációt! Nézzék meg jól az ábrát!

15 A földrajztanár elektronikus eszközkészlete 4. óra: Térképek tanulmányozása. Térképforrások az Interneten. Légi és űrfelvételek tanulmányozása, letöltése. GPS a földrajzórán. Digitális menetrendek tanulmányozása és használata. Webkartográfia. Vaktérképek, domborzati térképek, tematikus térképek tanulmányozása, letöltése. Webatlaszok használata. Interaktív térképkészítés. Útvonal és helykeresők tanulmányozása és használata. Térképes játékok a földrajzórán.

Digitális menetrendek tanulmányozása és használata. Webkartográfia.

16 5. Alakítsanak párokat! A Térképek oldalon található Webatlaszok ban ban keressenek térképet és adatokat Myanmar-ról! ról! Töltsék le ezeket és helyezzék el a saját elektronikus eszközkészletük megfelelő mappájába! Mennyi az egy főre jutó nemzeti jövedelem ebben az országban? 10 perc

17 A földrajztanár elektronikus eszközkészlete 5. óra: Forgalomban lévő, földrajzi tartalmú multimédiás CD-k, interaktív szoftverek tanulmányozása

18 6. A Google Earth program segítségével virtuális utazásra indul. Afrikába utazik. A Kilimandzsárót szeretné megnézni. A csúcs melyik égtáj felé néző oldalán olvadt el a jégsapka? 10 perc

19 A földrajztanár elektronikus eszközkészlete 6. óra: Ismerkedés magyar és külföldi elektronikus könyvtárakkal és adatbázisokkal. Adatok gyűjtése a földrajzórához elektronikus adatbázisok felhasználásával. Virtuális enciklopédiák, egyéb földrajzi témájú lexikonok információs oldalainak a tanulmányozása, alkalmazása a földrajzórán.

Adatok gyűjtése a földrajzórához elektronikus adatbázisok felhasználásával.

20 2. A Földünk éghajlata című tananyagot tanítja. Az Internet használatát beépíti munkájába. Olyan feladatot ad tanítványainak, hogy a Magyar Könyvtárak/Magyar Elektronikus Könyvtár oldalon, Láng Attila: Földi mesék c. elektronikus könyvében keressenek választ arra, hogy mi történne a Földön, ha lecsökkenne, ill. megnövekedne a sarki jégtakaró? Milyen hőmérsékleti változások idézik e jelenségeket elő? Milyen információt olvashatnak ki diákjai a könyvből? 10 perc

Földi mesék c. elektronikus könyvében keressenek választ arra, hogy mi történne a Földön, ha lecsökkenne, ill.

21 A földrajztanár elektronikus eszközkészlete 8. óra: Videó-klipek, animációk, zenei anyagok tanulmányozása, keresése, letöltése a földrajzórához.

22 2. Alakítsanak párokat! A Videó-klipek/Videó-klip kollekció oldalán keressék meg az Old Faithfull nevű videofelvételt! Tekintsék meg! Milyen földrajzi jelenséget mutat be a klip? Meséljék el egymásnak! Tegyenek fel két-két kérdést a jelenséggel kapcsolatban, amelyre a társuk próbáljon választ adni! Töltsék le, és helyezzék el a saját eszközkészletük megfelelő mappájába! 10 perc

23 A földrajztanár elektronikus eszközkészlete 9. óra: Ásvány és kőzetgyűjtemények az interneten. Digitális ásvány- és kőzettárak tanulmányozása, képek letöltése a földrajzórához

24 4. Gimnázium első osztályában Az ásványok és a kőzetek keletkezése, tulajdonságaik, csoportosításuk c. anyagrészt tanítja. Az iskolának sajnos nincs valódi kőzetgyűjteménye. Ön egy digitális kőzetgyűjteményt szeretne összeállítani, amelyben a különféle keletkezésű kőzetek vannak képviselve. Segít a Ásvány és kőzetgyűjtemények az Interneten/ Kép.Tár.hu. Ásvány és Kőzettan honlap. Készítsen egy minimum tíz darabból álló digitális gyűjteményt! A kiválasztott kőzeteket mentse el a Saját eszközeim megfelelő mappájába! Kőzetgyűjteményét mutassa be társainak is! 25 perc

25 A földrajztanár elektronikus eszközkészlete 10. óra: Digitális földrajzi feladatlapok és játékok tanulmányozása

26 3/A Alakítsanak 4 fős csoportot! Ön egy szakértőcsoport tagja, aki a Vad Föld természeti jelenségeit vizsgálja. A következő kérdésre kell választ adnia: - Most költöztem San Franciscoba, és egy kicsit aggódom a földrengések miatt. Évekkel ezelőtt az emberek kezdtek beszélni egy óriási földrengésről ami Kaliforniát fogja érinteni. Milyen reális veszélye van ennek? - Melyik volt az emberiség történetének legnagyobb földrengés okozta katasztrófája? Válaszát demonstrálja animációval is! Segít Érdekességek/Különleges honlapok oldala. 15 perc

27 Hatásvizsgálat (2008) Munkánk eredményét IKT kompetencia vizsgálattal mértük: A kurzus elején és végén ugyanazt a 110 kérdést válaszolták meg a hallgatók Khi-négyzet próbával vizsgáltuk a fejlődést. Eredmény: 79 esetben a kiindulási eloszlás engedte az értelmezést (hagyott legalább 5 esetet a kisebbik osztályban, ami feltétel). Nullhipotézis: a válaszok eloszlása a kurzus előtt és után nem különbözik.

28 Hatásvizsgálat (2008) Legalább X %-os szinten szignifikáns változás aránya (%) 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% > 80%-on > 90 %-on > 95 %-on > 99%-on

29 Példák a három kérdéscsoportból TECHNIKAI DOLGOK IRÁNTI ÉRDEKLŐDÉS ATTITÜD 100% 75% 50% KICSIT(1,0) NAGYON(3,2) 25% MENNYIRE JELLEMZŐ, HOGY MINDENT GÉPEN OLD MEG 0% 2008FEB APR30 Pvéletlen < 1 % Pvéletlen < 5 % 100% 75% 50% 25% 0% 2008FEB APR30 RITKÁN/SOHA KÖZEPESEN NAGYON

30 WEBSZERKESZTÉS GYAKORISÁGA 100% TECHNIKA 75% 50% SOHA RITKÁN 25% ELŐADÁS, PREZENTÁCIÓ KÉSZÍTÉS 0% 2008FEB APR30 Pvéletlen < 1 % 100% 75% 50% MAX. HAVONTA HETENTE TÖBB Pvéletlen < 1 % 25% 0% 2008FEB APR30

ISKOLAI MUNKÁJA RENDEZETTSÉGE (A SZÁMÍTÓGÉPHASZNÁLAT NYOMÁN) 100% ALKALMAZÁS 75% 50% VÁLTOZATLAN JAVUL 25% 0% 2008FEB13

31 ISKOLAI MUNKÁJA RENDEZETTSÉGE (A SZÁMÍTÓGÉPHASZNÁLAT NYOMÁN) 100% ALKALMAZÁS 75% 50% VÁLTOZATLAN JAVUL 25% 0% 2008FEB APR30 SZEMÉLYES TÖRŐDÉS A TANULÓKKAL P Pvéletlen < 1 % 100% 75% 50% VÁLTOZATLAN JAVUL Pvéletlen < 1 % 25% 0% 2008FEB APR30

32 ÖSSZEGEZÉS A komplex digitális taneszközök rendszeres használata során a tanárok és a diákok által megszerzett kompetenciák átalakítják a pedagógiai gyakorlatot. Előtérbe kerül a diákközpontú készségfejlesztő és problémaorientált tanítási-tanulási tanulási folyamat. Kialakulnak a közoktatáson kívüli tudásszerzés, tudásépítés készségei, megvalósul az egész életre kiterjedő tanulás (Lifelong Learning + Lifewide Learning) módszereinek elsajátítása. Földrajztanításunk ezáltal hozzájárul a XXI. század európai és magyar polgárától elvárható műveltség megalapozásához.

33 Köszönöm a kitüntető figyelmet! pajtokil@ektf.hu

Hasonló dokumentumok

LL-HALL, AZ ÉLET MINDEN TERÜLETÉRE KITERJEDŐ, ÉLETHOSSZIG TARTÓ TANULÁS HÁZA VIRTUÁLIS ESZKÖZ-KÉSZLETEK TANÁROKNAK

LL-HALL, AZ ÉLET MINDEN TERÜLETÉRE KITERJEDŐ, ÉLETHOSSZIG TARTÓ TANULÁS HÁZA VIRTUÁLIS ESZKÖZ-KÉSZLETEK TANÁROKNAK Pajtókné Tari Ilona Bíró Melinda Bíró Csaba Geda Gábor Leskó Gabriella Murányi Zoltán Pénzesné Kónya Erika Szilágyi Ibolya Vida József Eszterházy Károly Főiskola pajtokil@ektf.hu LL-HALL, AZ ÉLET MINDEN