VILÁGÖRÖKSÉGEINK HETE. a Halmi Telepi Általános Iskolában október 8-12.

Átírás

1 VILÁGÖRÖKSÉGEINK HETE a Halmi Telepi Általános Iskolában október 8-12.

2 Rövid történet: Az UNESCO 1972-ben alapított Világörökség Programjának célja az emberiség kulturális és természeti örökségének nyilvántartásba vétele (Világörökségi Lista). A programban résztvevő állam kötelezettséget vállal arra, hogy a területén fekvő világörökségi helyszíneket óvja és megőrzi a későbbi generációk számára. Magyarországi helyszín először 1987-ben került a listára. A témahét célja: - a környezeti nevelés témakörét egy héten keresztül a tanórákra és a tanórán kívüli munkánkba is intenzíven bevigyük. - a Világörökség Nemzetközi Évéhez való csatlakozás, a magyarországi és a külföldi Világörökségek és kategóriák megismerése, szerepük a fenntarthatóságban. - a közvetlen és tágabb természeti környezethez való viszonyulás fejlesztése; - környezettudatos magatartás kialakítása tevékenykedtető, élményszerű, játékos tapasztalatszerző (látás, hallás, tapintás stb.) kooperatív munkával. Célunk, hogy a tanulók Megismerjék a környezetkímélő technológiákat (természetközeli erdőgazdálkodás, szelíd energiahordozók használata, újrahasznosítás víz, hulladék) és használati módjukat. Megismerjék és felismerjék a környezetkárosító hatásokat, valamint azt, hogy mit kell tenniük a környezet megóvása érdekében. Természetismereti, természetvédelmi, környezetvédelmi problémákkal kapcsolatos ismeretek átadása Globális környezeti problémákkal kapcsolatos érzékenység kialakítása Helyi környezeti, természeti problémákkal kapcsolatos érzékenység kialakítása, ezek felismeréséhez szükséges kompetenciák kialakítása, fejlesztése

3 A természet szeretetére nevelés A globális és a helyi környezeti problémákkal kapcsolatos aktivitásra, tevőleges magatartásra nevelés A mindennapi életben való környezettudatos gondolkodásra és magatartásra nevelés A fenntartható fejlődéshez szükséges kompetenciák kialakítása, fejlesztése Az ökológiai szemlélet kialakítása, fejlesztése a természetes életközösségek megfigyelésével, környezeti változások nyomon követésével, természetes élőhelyek megóvásával, irányított természetvédelmi tevékenységgel (téli madáretetők készítése, folyamatos madáretetés) Ki kell alakítanunk a gyerekekben a helyes választás képességét, adjunk lehetőséget a környezetkímélő technológiákkal készült termékek megismerésére, a takarékos és mértékletes életvitel igényére. Célunk, hogy a diákok az itt szerzett ismereteikkel és tapasztalataikkal, otthon és kirándulásaik során is figyelmesen, nyitott szemmel járjanak környezetükben, törekedjenek annak védelmére. Törekszünk a környezettudatos magatartás és a fenntartható életmód igényének kialakítására. Kompetenciafejlesztés fókuszai: Személyes kompetencia: Élményszükséglet, öntevékenységi vágy, kíváncsiság, önmegismerés önismeret, befogadási készség, beleélési képesség, igényesség (rend, tisztaság ), természeti jelenségek művészi kifejezésének képessége, finom-motorikai készség, önmotiváció. Kognitív kompetencia:

4 Holisztikus szemlélet, környezettudatosság, megfigyelő-, összefüggés kereső-, összefüggés kezelő-, tudásszerző-, rendszerező, gondolkodási képesség; anyanyelvi beszéd, kommunikációs képesség, lényegkiemelő képesség, ok-okozati képesség, tanulási képesség. Memóriafejlesztés (szöveg, mozgás), reprodukáló képesség. Szociális kompetencia: Együttműködés, kooperatív készség, felelősségvállalás, empátia, véleményalkotás, véleménynyilvánítás, kommunikatív képesség, tolerancia. Természettudományos kompetencia Az emberi tevékenység okozta változások megértése, a fenntartható fejlődés formálásáért viselt egyéni és közösségi felelősség, a tudományos és technológiai fejlődés saját magunkra, családunkra, közösségünkre és az egész Földre gyakorolt hatásának felelőssége. Környezettudatosság, esztétikai tudatosság Környezetünk esztétikus alakítása, egyetemes és kulturális örökségünk védelme. Munkaformák: - kooperatív csoportmunka - differenciáló csoportmunka - páros munka - frontális munka - egyéni munka

5 A témahét előkészítése: 1. Közös tervezés, ötletelés a hetet szervező pedagógusok bevonásával 2. A témahét tematikájának feladatainak összeállítása. A foglalkozások és a közösségépítő programok megbeszélése. 3. Szervezési feladatok: a szülők tájékoztatása a hét programjairól, segítség kérése programfelelősök megválasztása, helyszínek kijelölése tanulók tájékoztatása, előzetes feladatok indítása A témahét mottója: A természet nagy, az ember parányi. Uram! E drága bolygót adtad nekünk lakóhelyül, rejtett titkos kincsekkel tele Kiássuk a kincset, hogy elherdáljuk, hogy megalkossuk a pusztulás iszonyú gépezetét. Uram! Legyünk társak az alkotásban! Dolgozzunk tovább műved nyomán, hogy bolygónk a bőség, a boldogság és az összhang erős otthona legyen (Szent-Györgyi Albert) Akkor lesz SZÉP a világ, ha rámosolygok. Akkor lesz ZÖLD, ha szeretem és vigyázom a környezetem Akkor lesz SÁRGA, ha a rajzoláshoz, alkotáshoz a számomra legjobb eszközt használom. Akkor lesz KÉK, ha tudom, a víz kincs, s így megóvom. Akkor lesz PIROS, ha tudom, mi káros. Akkor leszek SZÍNES,

6 ha segítem barátaimat és családomat egy SZÉP világ megteremtésében. A témahét tematikája: Az Erdők hete témahét október között kerül megrendezésre iskolánkban. Ezen a héten indítjuk az egész tanévre szóló környezet- és természetvédelmi versenyt az osztályok között. Tantárgyi keretben: Minden tantárgyban megjelenik a Világörökség téma. Az alábbiakban egy-egy példát láthatunk erre tantárgyanként: Matematika: Egy barlangi vak gőtének 4 lába van. Hány lába van 50 gőtének? Testnevelés: Tájfutás, játékos futás Ének-zene: Világörökségi induló írása Informatika: Plakátkészítés, Powerpoint bemutató a Világörökségekről Fogalmazás: Mit láttam Aggteleken? leíró fogalmazás Olvasás: Beszélgetés adott Világörökségről Rajz, technika: Világörökség logo elkészítése különféle technikákkal Biológia: A nemzeti parkok, kiemelten a Világörökség részei Földrajz: Kulturális Világörökségi emlékek feldolgozása, bemutatása Kémia: A barlangi levegő összetevői, természetes vizek védelme, szennyezőforrások Történelem: Budai vár, Andrássy út, ókeresztény sírkamrák történelmi jelentősége Napközi: Világörökség logo elkészítése, makettkészítés Tanórán kívüli keretben: Előzetes feladatok: Osztály térképének kidíszítése Értékeléshez logo elkészítése, kivágása Jelvénykészítés Bemutató kitalálása, elpróbálása

7 Projektfeladatok: Minden osztály projektfeladatot vállal a hétre Világörökségeink címmel, melyet megjelenít az osztály egy sarkában, az öko-sarokban. 1.a: Hortobágyi Nemzeti Park 1. b: Tisza-tavi madárrezervátum 2.a: Fertő-tó és környéke 3.a: Aggteleki Cseppkőbarlang 3.b: Hollókő 4.a: Tokaj-Hegyalja borvidéke 5.a: Pannonhalma 6.a: Andrássy út és a Hősök tere 7.a: Duna panoráma és a Budai Várnegyed 8.a: Ókeresztény sírkamrák A projektfeladatok az ismeretszerzésen túl a közösségépítést, a változatos tevékenykedtetést, a kreativitást is szolgálják. Részletes program: Hétfő 8.00: Megnyitó ünnepség (vers, ének) A program ismertetése Projekt és jelvénykészítés Felelősök: Bosznayné Waldner Erika, Sándor M. Magdolna, osztályfőnökök Kedd: Kézmosónap a 3. óra elején Játékos egészségvédelmi vetélkedő a délután folyamán Felelősök: Belső Mónika, Körözsi Emese, Sebők Márta Szerda: Gyaloglónap megszervezése, lebonyolítása a helyi kiserdőben játékos feladatokkal (Világörökség puzzle kirakása, tájékozódás a térkép segítségével, stb.) Felelősök: Holló Renáta, Belső Mónika,

8 Csütörtök: Osztálybemutató a Világörökségekről Filmvetítés a Világörökségekről Felelősök: osztályfőnökök, Bosznayné Péntek: Játékos vetélkedő az osztályok között a heti ismeretekből (tanulmányi és ügyességi feladatok) Felelősök: Oszolik Anita, Holló Renáta, Bosznayné Waldner Erika Értékelés: Az osztály földgömbjén megjelenő Világörökségi logoval történik. Értékelt tevékenységek: osztályprojektek kivitelezése osztálytérkép egészségvédelmi vetélkedő bemutató jelvény gyaloglónapi verseny játékos vetélkedő a hét ismereteiből A legjobban teljesítő alsós és felsős osztály az ÖKO osztály kitüntető címet kapja.