Köznevelési intézményekben folyó egészségfejlesztési programok szakmai ajánlása. Értelmezési keretek Március 05. Solymosy József Bonifácz

Átírás

1 Köznevelési intézményekben folyó egészségfejlesztési programok szakmai ajánlása Értelmezési keretek Március 05. Solymosy József Bonifácz

2 Köznevelési intézményekben folyó egészségfejlesztési programok szakmai ajánlása Értelmezési keretek Egészségfejlesztési program fogalma Szakmai ajánlás fogalma, menete Szakmai vélemény kialakításához szükséges információk - Adatlap Kritikus pontok: célok, indikátorok

3

4 Ottawa Charta (1986) logo Az egészség- (promoció)-fejlesztés értelmezése

5 Ottawa Charta (1986) Az egészségfejlesztés stratégiái Az egészségfejlesztés eszközrendszere Az egészségfejlesztésnek 5 kulcsfontosságú stratégiai tevékenységi területe van. Az 1.) egyéni készségek fejlesztése (az egészségnevelés) képezi az alapját 2.) a közösségi cselekvések erősítésének (felső szárny), amelynek a körből való kitörése jelzi, hogy ez utóbbi tevékenység modern demokráciához illően messze túlmutat az egészség témakörén. Az előző kettőhöz csatlakozik 3.) az egészséget támogató környezet és 4.) az egészségügyi ellátás áthangolása, mindez 5.) az egészséget támogató politikai irányelvek pirossal is kiemelt, átfogó körébe ágyazva, azáltal mintegy összefogva. A tevékenységek eszközrendszere: képessé tevés, közbenjárás, pártolás, amelyek minden tevékenység kivitelezésekor alkalmazható.

6 Egészség = optimális jól lét Van az egészségnek felelőse? Egészség

7 Az egészségfejlesztés stratégiái Az egészség-(promóció)-fejlesztés: 2.) Képesség, mely az egyén és csoport szintjén 3.) Folyamat, amely képessé teszi az embereket Az egészségfejlesztés eszközrendszere Propagálás: az egészség pártolása - Közvetítés (közbenjárás) - 1.) Szemléletmód, mely társadalmi és gazdasági jólétet szolgálja interszektoriális módon egyéni és társadalmi akciók kombinációja politikai elkötelezettség, politikai támogatottság, társadalmi elfogadottság, konkrét egészség cél Felkészítés - az egyént az egészség feletti kontrollra képessé tevés, feljogosítás szektorok közötti, állami és civil szervezeteken, csoportokon belüli és közötti - különböző érdekek és szektorok egyeztetik álláspontjaikat az vagy program érdekében egészség érdekében Egészséget támogató politikai gyakorlat kialakítása Egészséget támogató környezet biztosítása Egészségbarát közösségi akciók előmozdítása egészséges kormányzás interprofesszionalitás szubszidiaritás egészséget minden holisztikus szemléletű szakpolitikába fejlesztés környezet tudatosság szükségletek és egészséges önkormányzás igények esélyegyenlőség transzparenciája Személyes (egyéni) képességek fejlesztése méltánytalan egészségegyenlőtlenségek megszüntetése egészség-kompetencia alapú oktatás partnerség Az egészségügyi ellátórendszer új egészséghatás becslésen alapuló színtér alapú felhasználó központú hangsúlyai döntések megközelítés szolgáltatás elvek

8

9 Egészséget befolyásoló környezetek Képesség olyan (célzott, irányított) változtatásra, mely segíti az egyént abban, hogy az egészségesebb választás legyen a könnyebb választás.

10 Képesség módszertani sokszínűség Egészséget befolyásoló Hatásbefolyásolás Tevékenység, folyamatok környezetek módszere: fizikai (lakó-, munkahelyi) igény felmérés innováció, minőség gazdasági (anyagi helyzet) szolgáltatás fejlesztés fejlesztése ellátási (alap- és szakellátás) elégedettség mérés politikai (hétköznapi szabadság) vezetés társas (család, ismerősök) a közösségi tett elköteleződés igyekezet kulturális (értékek, ismeretek) tájékozottság

11 Az egészségfejlesztés stratégiái Az egészség-(promóció)-fejlesztés: 1.) Szemléletmód, mely társadalmi és gazdasági 3.) Folyamat, amely képessé teszi az embereket Az egészségfejlesztés eszközrendszere Propagálás: az egészség pártolása - Közvetítés (közbenjárás) - 2.) Képesség, mely az egyén és csoport szintjén megvalósítja és fenntartja az egészség állapotát egyéni és társadalmi akciók kombinációja politikai elkötelezettség, politikai támogatottság, társadalmi elfogadottság, konkrét egészség cél Felkészítés - az egyént az egészség feletti kontrollra képessé tevés, feljogosítás szektorok közötti, állami és civil szervezeteken, csoportokon belüli és közötti - különböző érdekek és szektorok egyeztetik álláspontjaikat az vagy program érdekében egészség érdekében Egészséget támogató politikai gyakorlat kialakítása egészség fejlesztési helyi demokrácia fejlesztési közgazdasági működő ellátások Egészséget támogató környezet biztosítása területfejlesztési átalakítása a célcsoport igényeinek megfelelően - környezet védelmi minőségfejelsztési Egészségbarát közösségi akciók előmozdítása közösség fejlesztési (agresszió mentes) kommunikációs - közösségi minta szociológiai Személyes (egyéni) képességek fejlesztése egyéni fejlesztési oktatási pszichológiai Az egészségügyi ellátórendszer új hangsúlyai prevenciós - eü.alapellátásfókusza a nem csak a betegekre fogyasztóvédelem, szolgáltatások minőségbiztosítása egészségügyi menedzseri kompetenciák

12

13 Esélyegyenlőség: helyzet specifikus támogatás

14 Színtér programok: alulról felfelé építkezés kistérség A színtér olyan hely, ahol az egyén otthon van, ahol a probléma is otthon van, és ahova, az előzőekből adódóan a beavatkozást is el kell juttatni. település lokális színtér szubszidiaritás Tehát a színtérprogramok, eltérően a rizikócsoportos megközelítéstől, a természetes élőhelyén találják meg a célcsoportjukat, az egyének természetes, organikus társas kapcsolataiba ágyazottan fejtik ki hatásukat.

15 Az egészségfejlesztés stratégiái Az egészség-(promóció)-fejlesztés: 1.) Szemléletmód, mely társadalmi és gazdasági 2.) Képesség, mely az egyén és csoport szintjén Az egészségfejlesztés eszközrendszere 3.) Folyamat, amely képessé teszi az embereket arra, hogy megértsék és növeljék befolyásukat a saját egészségük meghatározói felett annak érdekében, hogy egészségük jobb legyen Propagálás: az egészség pártolása - egyéni és társadalmi akciók kombinációja politikai elkötelezettség, politikai támogatottság, társadalmi elfogadottság, konkrét egészség cél vagy program érdekében Felkészítés - az egyént az egészség feletti kontrollra képessé tevés, feljogosítás Közvetítés (közbenjárás) - szektorok közötti, állami és civil szervezeteken, csoportokon belüli és közötti - különböző érdekek és szektorok egyeztetik álláspontjaikat az egészség érdekében Egészséget támogató politikai gyakorlat kialakítása nyilvánosság bevonása tervezés közvetítés, együttműködés Egészséget támogató környezet biztosítása Egészségbarát közösségi akciók előmozdítása Személyes (egyéni) képességek fejlesztése Az egészségügyi ellátórendszer új hangsúlyai szervezés összehangolása ismeretközlés tényalapú adatok közlése menedzselés igényfelkeltés meggyőzés politikai ismeretek elsajátítása személyi egészség csoportvezetési ismeretek ismeretek elsajátítása államigazgatási szervezés képzés - oktatás érdekegyeztető fórumok szervezése fenntartása tevékenységek

16

17 I. Népegészségügyi ciklus I./1.) Lakosság egészségi állapotának leírása és az I./2.) egészégi állapotot befolyásoló tényezők alakulásának jellemzése (III.-I.) hatékonyság elemzése helyzetelemzés (I.-II.) III. Egészségfejlesztési programok tervezése (III./1.), lebonyolítása (III./2.), értékelése (III./3.) II. Népegészségügyi szükségletek és igények azonosítása (II./1.), rangsorolása (II./2.) (II.-III.) lehetőségelemzés

18 Népegészségügy Gyakorlat Népegészség tan Elmélet

19 Közegészségügy Public Health Fogalmi fejlődés Új közegészségügy Népegészségügy New Public Health Járványok, fertőzések megelőzése Állapot, oksági viszonyok, befolyásolás Személyes higiéné (kézmosás) Lakó környezet (rágcsálók) Fertőző betegségek (vakcináció) Nem fertőző krónikus betegségek (keringés) Populációs felmérések, epidemiológiai törvényszerűségek

20 Public Health New Public Health Markusovszky Lajos ( ) Fodor József ( ) Boján Ferenc ( ) Dr Max von Pettenkofer ( )

21 higiénia hazai oktatásának kezdeményezése a világon első - Közegészségtani Public Health Intézetének professzora New Public Health Markusovszky Lajos ( ) Fodor József ( ) Boján Ferenc ( ) október én a Debrecenben megrendezett, a népegészségügy egységes meghatározását célul kitűző konszenzus konferencia Dr Max von Pettenkofer ( ) München világ első közegészségtani tanszéke

22 Hippokratész (ie ) Isabel Briggs Myers ( ) Járványok, fertőzések megelőzése Népegészség tan Állapot, oksági viszonyok, befolyásolás Humán kapcsolati hálózatok Lélek tan

23 Kell-e minden népegészségügyi tevékenységet egészségfejlesztésnek hívni? Értelmezési keretek

24 Kell-e minden népegészségügyi tevékenységet egészségfejlesztésnek hívni? Népegészségügyi tevékenységek: Nem Betegség megelőzés Egészség megőrzés/nevelés Egészségfejlesztés

25 Az egészségfejlesztési program olyan, meghatározott időbeli, térbeli kiterjedéssel és körülhatárolt céllal, célcsoporttal, mérhető hatással szervezett komplex tevékenység (vagyis több összehangolt tevékenység összessége), amelynek során az egyes emberek és/vagy közösségek az egészség társadalmi, gazdasági, környezeti és életmódbeli meghatározóit az egészségük számára kedvező irányban alakítják, és ezen keresztül megelőzik a lehetséges megbetegedéseket és javítják egészségi állapotukat. program elem program komplex program pl.:kormány pl.:autó pl.: autópark

26 Az egészségfejlesztési program, a gyermek, a tanuló egészséghez, biztonsághoz való jogainak érvényesülését szolgálja. Egy egészségfejlesztési programtól elvárás, hogy a célcsoportnál olyan viselkedés/attitűd mintákat adjon és erősítsen, melyek az egészségesebb választást megkönnyítik, pl.: az energiaegyensúly (táplálkozás-testmozgás); a viselkedés/szer függőségek elkerülését elősegítik; a bántalmazást és iskolai erőszakot megelőzik; a személyi higiénét fenntartják; a balesetmegelőzés és elsősegélynyújtás területén korosztálynak megfelelő ismeretekkel látnak el. program elem kerék, kormány, stb. program autó

27 Az egészségfejlesztési program olyan, meghatározott időbeli, térbeli kiterjedéssel és körülhatárolt céllal, célcsoporttal, mérhető hatással szervezett komplex tevékenység (vagyis több összehangolt tevékenység összessége), amelynek során az egyes emberek és/vagy közösségek az egészség társadalmi, gazdasági, környezeti és életmódbeli meghatározóit az egészségük számára kedvező irányban alakítják, és ezen keresztül megelőzik a lehetséges megbetegedéseket és javítják egészségi állapotukat. Mérhető (egészség)hatás A célcsoport aktívan alakítja életét Tehát csak az a pl.: személyi higiénét fenntartó program egészségfejlesztési, amely attitűdöt formál, a korosztálynak megfelelő ismeretátadás során Az egészségfejlesztési program, a gyermek, a tanuló egészséghez, biztonsághoz való jogainak érvényesülését szolgálja. Egy egészségfejlesztési programtól elvárás, hogy a célcsoportnál olyan viselkedés/attitűd mintákat adjon és erősítsen, melyek az egészségesebb választást megkönnyítik, pl.: az energiaegyensúly (táplálkozástestmozgás); a viselkedés/szer függőségek elkerülését elősegítik; a bántalmazást és iskolai erőszakot megelőzik; a személyi higiénét fenntartják; a baleset-megelőzés és elsősegélynyújtás területén korosztálynak megfelelő ismeretekkel látnak el.

28 Mérhető (egészség)hatás A célcsoport aktívan alakítja életét Attitűdöt formál, a korosztálynak megfelelő ismeretátadás során SZAKMASPECIFIKUS TEMATIKÁK az energiaegyensúly (táplálkozástestmozgás); a viselkedés/szer függőségek elkerülését elősegítik; a bántalmazást és iskolai erőszakot megelőzik; a személyi higiénét fenntartják; a baleset-megelőzés és elsősegélynyújtás Stb. Nincs mérhető hatás Nem vonja be aktívan a célcsoportot Nincs attitűd változás

29 Mérhető (egészség)hatás Meghatározott időbeliség Meghatározott (szín)térbeliség Körülhatárolt célok Körülhatárolt célcsoport Komplex tevékenység TERVEZETT TEVÉKENYSÉG Az (egészségfejlesztési) program olyan, meghatározott időbeli, térbeli kiterjedéssel és körülhatárolt céllal, célcsoporttal, mérhető hatással szervezett komplex tevékenység (vagyis több összehangolt tevékenység összessége),. Nincs mérhető hatás Nincs meghatározott időbeliség Nincs meghatározott térbeliség Nincsenek körülhatárolt célok Nincs körülhatárolt célcsoport Nem komplex

30

31 Köznevelési intézményekben folyó egészségfejlesztési programok szakmai ajánlása Értelmezési keretek Egészségfejlesztési program fogalma Szakmai ajánlás fogalma, menete Szakmai vélemény kialakításához szükséges információk - Adatlap Kritikus pontok: célok, indikátorok

32 Szakmai ajánlás? Értelmezési keretek A nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról szóló 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet 128.

33 Szakmai ajánlás? 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet 128. Értelmezési keretek (7) A nevelési-oktatási intézmény saját pedagógus-munkakörben foglalkoztatott alkalmazottján kívül csak olyan, a nevelési-oktatási intézménnyel jogviszonyban nem álló szakember vagy szervezet programjait, alkalmazásában álló munkatársát vonhatja be tanórai vagy gyermek, tanuló részére szervezett egyéb foglalkozás vagy egyéb egészségfejlesztési és prevenciós tevékenység megszervezésébe, aki vagy amely rendelkezik minőségbiztosított egészségfejlesztési, prevenciós programmal és az egészségpolitikáért felelős miniszter által kijelölt intézmény szakmai ajánlásával.

34 kérelmező 1.: Szakmai ajánlás: visszajelzés a kérelmezőnek, az adatlapban leírtakról az egészségfejlesztési szakmai szempontú Kérelem, mely az Adatlap-ban leírt program megfelelőségről Kijelölt intézmény: OEFI Visszajelzés 1.

35 2.: Szakmai ajánlás: a megfelelőnek minősített program ellenőrizhetőségének támogatása kérelmező Kérelem, mely az Adatlap-ban leírt program Kijelölt intézmény: OEFI Visszajelzés 2.

36 külsősök iskolai egészségfejlesztési tevékenységet akkor végezhetnek, ha - minőségbiztosított az egészségfejlesztési, prevenciós program - van (OEFI) szakmai ajánlása kérelmező Kérelem, mely az Adatlap-ban leírt program egészségfejlesztési, prevenciós programokat ajánló intézmény: OEFI /2012 NÜF Kijelölt intézmény: OEFI visszajelzés

37 A szakmai ajánlás műszaki vizsga (ha az egészségfejlesztési program egy autó lenne) kérelmező Kérelem, mely az Adatlap-ban leírt program Egyeztetett, jóváhagyott eljárásrend, formai és tartalmi követelmények, dokumentumok (pl.: Adatlap). Kijelölt intézmény: OEFI Visszajelzés

38 A szakmai ajánlás kérelmező Kérelem, mely az Adatlap-ban leírt program Nem pályázat Nem akkreditáció Kijelölt intézmény: OEFI Nem a kérelmezőt, hanem a beadott programot vizsgálja visszajelzés

39 Szakmai ajánlás? Szakmapolitikai eszköz a minőség fejlesztése érdekében kérelmező egészségfejlesztési szakmai szempontú megfelelőségről Kérelem, mely az Adatlap-ban leírt program Visszajelzés 1. Kijelölt intézmény: OEFI Az OEFI eljárásrendjében szabályozott ingyenes szolgáltatás Nem akkreditáció, nem pályázat és csak annak kötelező*, aki külsősként oktatási-nevelési intézményben egészségfejlesztő tevékenységet kíván folytatni a minőségbiztosított programmal a rendelet alapján. *Ajánlásra beadhat kérelmet bárki, pl.: - aki kíváncsi az egészségfejlesztési programjának szakmai megfelelőségére - akit esetleg, pályázati feltételként erre köteleznek

40 Szakmai ajánlás kérelmező Adatlap-ban leírt program Kijelölt intézmény: OEFI Visszajelzés 1. Jogi háttér: 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet Kijelölt intézmény: OEFI /2012 NÜF (jóváhagyott eljárásrend) Visszajelzés a kérelmezőnek, az adatlapban leírtakról az egészségfejlesztési szakmai szempontú megfelelőségről Célja, a megfelelőnek minősített program ellenőrizhetőségének támogatása műszaki vizsga (ha az egészségfejlesztési program egy autó lenne)

41 Amennyiben a (külsősként végzendő iskolai) tevékenységet a kérelmező egészségfejlesztésinek nevezi, akkor kompetens az OEFI Hasznos iskolai tevékenységek, melyeket külsősök is végezhetnek Népegészségügyi tevékenységek: Betegség megelőzés Egészség megőrzés/nevelés Egészségfejlesztés Egyéb tájékoztató, felvilágosító, a tananyag elmélyítését szolgáló tevékenység Visszajelzés szempontja OEFI kompetencia

42 Köznevelési intézményekben folyó egészségfejlesztési programok szakmai ajánlása Értelmezési keretek Egészségfejlesztési program fogalma Szakmai ajánlás fogalma, menete Szakmai vélemény kialakításához szükséges információk - Adatlap Indikátorok

43 A szakmai ajánlás menete áttekintés kérelmező Kétirányú (formai megfelelőség függvénye) Kérelem, mely az Adatlap-ban leírt program + mellékletek Minőségfejlesztési Programiroda formai és szakmai megfelelőség visszajelzés

44 Minőségfejlesztési Programiroda Rögzített protokoll szerinti működés

45 Iskolai* egészségfejlesztési programok szakmai ajánlása *A köznevelési intézmény jogszabály szerinti megnevezése a) óvoda, b) általános iskola, c) szakiskola, d) gimnázium, e) szakközépiskola, f) alapfokú művészeti iskola, g) speciális szakiskola, h) készségfejlesztő speciális szakiskola, i) előkészítő szakiskola, j) nyelvoktató nemzetiségi iskola, k) kollégium, l) pedagógiai szakszolgálat, m) fejlesztő nevelés-oktatást végző iskola, n) pedagógiai intézet, o) egységes gyógypedagógiai módszertani intézmény, valamint p) egységes konduktív pedagógiai módszertani intézmény

46 Minőségfejlesztési Programiroda Eddigi kérelmek (2014. február 20.) (N=138) Nem tartozik a rendeletben előírt 2% Bírálat alatt 2% Tanúsítványt kapott 13% Kérelem benyújtása / Formanyomtatványok / GYIK / Ajánlott programok / Szabályozási háttér / Kapcsolat / Előadások / Szakmai háttéranyagok / Statisztikai adatok Elutasított 83% Nem tartozik a rendeletben előírt 2% Eddigi kérelmek (2014 jan.29.)(n=136) Bírálat alatt 3% Tanúsítványt kapott 13% Elutasított 82%

47 A szakmai ajánlás menete Postai és e-alapon benyújtva Befogadás, formai ellenőrzés Szakértői véleményezések 45 munkanap Bíráló bizottsági döntés Visszajelzés

48 A szakmai ajánlás eredménye 1. Postai és e-alapon benyújtva Befogadás, formai ellenőrzés Szakértői véleményezések 45 munkanap Bíráló bizottsági döntés Szakmai megfelelőség Ellenőrzési felszín a megvalósítás során

49 Ellenőrzési felszín Kérelem, mely az Adatlap-ban leírt program + mellékletek Az Ajánlást kapott program megkezdését jelezni kell az OEFI-nek Tanúsítvány száma, érvényessége Kérelmező neve (2.1.1.) Rövid leírás (1.2.5) Indikátorok (4.4) Humán háttér (4.9.) mellékletek (6.) A honlapra kikerül nyilvános, hogy a programot használók (laikusok) el tudják dönteni, hogy tényleg azt valósítják meg, amire az ajánlás vonatkozik Bíráló bizottsági döntés Szakmai megfelelőség Ellenőrzési felszín a megvalósítás során

50 A szakmai ajánlás eredménye - 2 Postai és e-alapon benyújtva Befogadás, formai ellenőrzés Szakmai véleményezések Bíráló bizottsági döntés Szakmai meg nem felelőség Kifejtés, indoklás

51 A szakmai ajánlás eredménye - 2 Az indoklás figyelembevételével újból beadható Postai és e-alapon benyújtva Befogadás, formai ellenőrzés Szakmai véleményezések Bíráló bizottsági döntés Szakmai meg nem felelőség Kifejtés, indoklás

52 - az Adatlapban közölt információ nem ad kielégítő választ arra, hogy Egészségfejlesztési is lehetne, de Hogyan készíti elő? Hogyan valósítja meg? Hogyan biztosítja, hogy azt valósítja meg? - etikai, jogi kifogásolhatóság (pl.: termék-promóció; adat kezelés/védelem; hibás módszer-cél, cél-indikátor, rossz kérdőív, stb.)

53 A szakmai ajánlás eredménye - 3 Postai és e-alapon benyújtva Befogadás, formai ellenőrzés Szakmai véleményezések Bíráló bizottsági döntés Nem tartozik a kompetenciánkba (pl.: nem egészségfejlesztési és/vagy nem program, pl.: csak eszköz, programelem, stb.)

54 Köznevelési intézményekben folyó egészségfejlesztési programok szakmai ajánlása Értelmezési keretek Egészségfejlesztési program fogalma Szakmai ajánlás fogalma, menete Szakmai vélemény kialakításához szükséges információk - Adatlap Kritikus pontok: célok, indikátorok

55 Hogyan készül a szakmai ajánlás? Mire kíváncsiak a szakmai értékelők? Szakvélemények, javaslatok Bizottsági döntés

56 A szakmai vélemény kialakításához szükséges információ Pozicionálás Ki? Hogyan készíti elő? Hogyan valósítja meg? Hogyan biztosítja, hogy azt valósítja meg? Milyen dokumentumokkal támasztja mindezt alá?

57 Hogyan készül a szakmai ajánlás? A szakmai vélemény kialakításához szükséges információ Két független szakértői javaslat Kérelem, mely az Adatlap-ban leírt program + mellékletek Bizottsági döntés

58 A szakmai vélemény kialakításához szükséges ismeretek Pozicionálás 1. A PROGRAM ÖSSZEGZŐ ADATAI Kérelem, mely az Adatlap-ban leírt program + mellékletek Ki? Hogyan készíti elő? Hogyan valósítja meg? Hogyan biztosítja, hogy azt valósítja meg? Milyen dokumentumokkal támasztja mindezt alá? 2. A KÉRELMEZŐ 3. A PROGRAM ELŐKÉSZÍTÉSE, HELYZETELEMZÉSE 4. A PROGRAM RÉSZLETES BEMUTATÁSA 5. MONITOROZÁS, ÉRTÉKELÉS, VISSZACSATOLÁS 6. BEKÜLDÖTT DOKUMENTUMOK LISTÁJA

59 A honlapra kikerül nyilvános, hogy a programot használók (laikusok) el tudják dönteni, hogy tényleg azt valósítják meg, amire az ajánlás vonatkozik Tanúsítvány száma, érvényessége Kérelmező neve (2.1.1.) Rövid leírás (1.2.5) Indikátorok (4.4) Humán háttér (4.9.) Mellékletek (6.) Program adatlap 1. A PROGRAM ÖSSZEGZŐ ADATAI 2. A KÉRELMEZŐ (6 fejezet) 3. A PROGRAM ELŐKÉSZÍTÉSE, HELYZETELEMZÉSE 4. A PROGRAM RÉSZLETES BEMUTATÁSA 5. MONITOROZÁS, ÉRTÉKELÉS, VISSZACSATOLÁS 6. BEKÜLDÖTT DOKUMENTUMOK LISTÁJA

60 A szakmai vélemény kialakításához szükséges ismeretek A PROGRAM ÖSSZEGZŐ ADATAI Pozicionálás Program adatlap (6 fejezet) 1. A PROGRAM ÖSSZEGZŐ ADATAI Ebben a fejezetben olyan orientáló és adminisztratív hátteret erősítő információk megadására van szükség, melyek hiánytalan kitöltése formai elvárás, de a konkrét szakmai értékelésben nem kerülnek pontozásra Ki? Hogyan készíti elő? Hogyan valósítja meg? Hogyan biztosítja, hogy azt valósítja meg? 2. A KÉRELMEZŐ 3. A PROGRAM ELŐKÉSZÍTÉSE, HELYZETELEMZÉSE 4. A PROGRAM RÉSZLETES BEMUTATÁSA 5. MONITOROZÁS, ÉRTÉKELÉS, VISSZACSATOLÁS 1-5 alátámasztása 6. BEKÜLDÖTT DOKUMENTUMOK LISTÁJA

61 A szakmai vélemény kialakításához szükséges ismeretek Ebben a fejezetben az adminisztratív hátteret erősítő információk megadására van szükség, melyek megalapozzák a Tanúsítvány kiállítását, segítik az esetleges formai hiánypótlás zökkenőmentes kommunikációját, illetve a korábbi egészségfejlesztési tevékenység bemutatásával a kérelmező jelzi, hogy az egészségfejlesztési program szakmai kategóriájával tisztában van, ezen a területen van-e tapasztalata. Pozicionálás Ki? Hogyan készíti elő? Hogyan valósítja meg? Hogyan biztosítja, hogy azt valósítja meg? Program adatlap (6 fejezet) 1. A PROGRAM ÖSSZEGZŐ ADATAI 2. A KÉRELMEZŐ 3. A PROGRAM ELŐKÉSZÍTÉSE, HELYZETELEMZÉSE 4. A PROGRAM RÉSZLETES BEMUTATÁSA 5. MONITOROZÁS, ÉRTÉKELÉS, VISSZACSATOLÁS 1-5 alátámasztása 6. BEKÜLDÖTT DOKUMENTUMOK LISTÁJA

62 A szakmai vélemény kialakításához szükséges ismeretek Kérjük, törekedjen arra, hogy az értékelők számára kiderüljön: A program tervezése megfelelően igényes, tényeken alapuló egészségfejlesztési szempontból lényeges célokat tűz ki, melyek eléréséhez bizonyítékokon (tapasztalatokon) alapuló módszertant mutat be. Az előkészítés/helyzetelemzés tartalmazza az adott színteret jellemző egészségi állapot és befolyásoló tényezőinek leírását, a célcsoport és problémáinak bemutatását, amelyek indokolják az adott projekt/program szakmai megvalósítását. A program céljaiból kiderül, hogy a célcsoportnál egészségfejlesztési szempontból lényeges tényezőket kíván befolyásolni, melyek összhangban vannak a problémák és az azt befolyásoló tényezők elemzésével. Pozicionálás Ki? Hogyan készíti elő? Hogyan valósítja meg? Hogyan biztosítja, hogy azt valósítja meg? Program adatlap (6 fejezet) 1. A PROGRAM ÖSSZEGZŐ ADATAI 2. A KÉRELMEZŐ 3. A PROGRAM ELŐKÉSZÍTÉSE, HELYZETELEMZÉSE 4. A PROGRAM RÉSZLETES BEMUTATÁSA 5. MONITOROZÁS, ÉRTÉKELÉS, VISSZACSATOLÁS 1-5 alátámasztása 6. BEKÜLDÖTT DOKUMENTUMOK LISTÁJA

63 A szakmai vélemény kialakításához szükséges ismeretek Program adatlap (6 fejezet) Kérjük, ügyeljen arra, hogy kiderüljön az értékelők számára, hogy a MEGVALÓSÍTÁS (megvalósítási terv) átfogó, kiterjed a lényegi elemekre, megfelel a program menedzsment elveinek. A módszertan szakmailag megalapozott, átfogó bemutatásra került. A megvalósítás lényeges és reális elemekre tagolt. A mellékelt program dokumentáció világos, áttekinthető. A tervezett megvalósítás és a vezetők illetve a megvalósítók emberi erőforrásai arányosak és reálisak. A kommunikáció módszertana kellően igazodik a célcsoporthoz. Pozicionálás Ki? Hogyan készíti elő? Hogyan valósítja meg? Hogyan biztosítja, hogy azt valósítja meg? 1. A PROGRAM ÖSSZEGZŐ ADATAI 2. A KÉRELMEZŐ 3. A PROGRAM ELŐKÉSZÍTÉSE, HELYZETELEMZÉSE 4. A PROGRAM RÉSZLETES BEMUTATÁSA 5. MONITOROZÁS, ÉRTÉKELÉS, VISSZACSATOLÁS 1-5 alátámasztása 6. BEKÜLDÖTT DOKUMENTUMOK LISTÁJA

64 A szakmai vélemény kialakításához szükséges A projekt/program bemutatás MONITOROZÁS, ÉRTÉKELÉS, VISSZACSATOLÁS részéből derüljön ki az értékelők számára az, hogy a program monitorozási és értékelési rendszere szakszerű módszertanon alapul és biztosítja a folyamat korrekcióját, valamint a visszacsatolás lehetőségét. A monitorozásnál bemutatja az eredmények mérésének szakszerű módszerét, a szükséges indikátorokkal. Az értékelés bemutatásából az derüljön ki, hogy van, a módszerek és eszközök hatékonyságát, az egészséghatásokat és a rövid -, közép -, és hosszú távú eredmények fenntarthatóságát magába foglaló értékelési terv. A visszacsatolás, korrekció bemutatásából egyértelműen lehessen következtetni arra, hogy a program korrekció lehetőségét biztosító elemeket is tartalmaz. Reálisak legyenek a fenntarthatósági érvek és kiterjesztési lehetőségek bemutatása. Derüljön ki, hogy modell értékű-e az elképzelés, reprodukálható-e azonos színtéren, más helyszínen. ismeretek Pozicionálás Ki? Hogyan készíti elő? Hogyan valósítja meg? Hogyan biztosítja, hogy azt valósítja meg? 1-5 alátámasztása Program adatlap (6 fejezet) 1. A PROGRAM ÖSSZEGZŐ ADATAI 2. A KÉRELMEZŐ 3. A PROGRAM ELŐKÉSZÍTÉSE, HELYZETELEMZÉSE 4. A PROGRAM RÉSZLETES BEMUTATÁSA 5. MONITOROZÁS, ÉRTÉKELÉS, VISSZACSATOLÁS 6. BEKÜLDÖTT DOKUMENTUMOK LISTÁJA

65 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet 128. (7) A nevelési-oktatási intézmény saját pedagógus-munkakörben foglalkoztatott alkalmazottján kívül csak olyan, a nevelési-oktatási intézménnyel jogviszonyban nem álló szakember vagy szervezet programjait, alkalmazásában álló munkatársát vonhatja be tanórai vagy gyermek, tanuló részére szervezett egyéb foglalkozás vagy egyéb egészségfejlesztési és prevenciós tevékenység megszervezésébe, aki vagy amely rendelkezik minőségbiztosított egészségfejlesztési, prevenciós programmal és az egészségpolitikáért felelős miniszter által kijelölt intézmény szakmai ajánlásával. A minőségbiztosítás szempontjából is kulcsfontosságú Hogyan biztosítja, hogy azt valósítja meg? 5. MONITOROZÁS, ÉRTÉKELÉS, VISSZACSATOLÁS

66 Elérte a célját? Az valósult meg, amit célul tűzött ki? Azt és úgy valósítja meg, ahogyan tervezte? Korrekciós lehetőségek (folyamat, vég). Az eredmények ismeretében program módosítási lehetőségek, kiterjesztés, fenntartás

67 A szakmai vélemény kialakításához szükséges ismeretek EZ AZ AJÁNLÁST KAPOTT PROGRAMOK ESETÉBEN FELKERÜL A HONLAPRA Program adatlap (6 fejezet) Ebben a fejezetben kerül megnevezésre, minden hivatkozott, csatolt dokumentum, melyek az adatlap tartalmával koherensek, az ott közöltek megértését alátámasztják. Jelentős formai elbírálási kritérium, hogy a hivatkozott mellékletek valóban becsatolásra is kerültek a mellékelt CD lemezen. Pozicionálás Ki? Hogyan készíti elő? Hogyan valósítja meg? Hogyan biztosítja, hogy azt valósítja meg? 1. A PROGRAM ÖSSZEGZŐ ADATAI 2. A KÉRELMEZŐ 3. A PROGRAM ELŐKÉSZÍTÉSE, HELYZETELEMZÉSE 4. A PROGRAM RÉSZLETES BEMUTATÁSA 5. MONITOROZÁS, ÉRTÉKELÉS, VISSZACSATOLÁS 1-5 alátámasztása 6. BEKÜLDÖTT DOKUMENTUMOK LISTÁJA

68 Hogyan készül a szakmai ajánlás? A szakmai vélemény kialakításához szükséges információ Két független szakértői javaslat Kérelem, mely az Adatlap-ban leírt program + mellékletek Bizottsági döntés

69 Hogyan készül a szakmai ajánlás? Körültekintően Folyamatos korrekcióval Tanulás-tanítás folyamatában (Eddig az eljárásrend minden elemét betartottuk)

70 Köznevelési intézményekben folyó egészségfejlesztési programok szakmai ajánlása Értelmezési keretek Egészségfejlesztési program fogalma Szakmai ajánlás fogalma, menete Szakmai vélemény kialakításához szükséges információk - Adatlap Kritikus pontok: célok, indikátorok

71 Kritikus pont: az adatlapból nem jön ki a szükséges információ A szakmai vélemény kialakításához szükséges információ Két független szakértői javaslat Kérelem, mely az Adatlap-ban leírt program + mellékletek Bizottsági döntés

72 Kritikus pont: az adatlapból nem jön ki a szükséges információ A szakmai vélemény kialakításához szükséges információ Miért? Kérelem, mely az Adatlap-ban leírt program + mellékletek Bele van írva a munkakörömbe, hogy egészségfejlesztő vagyok???esetleg nem került bele az információ?????

73 1. Ki? 2. A KÉRELMEZŐ Kapcsolattartó személy (programfelelős) adatai A szakmai ajánlás menete Postai és e-alapon benyújtva Befogadás, formai ellenőrzés Szakértői véleményezések 45 munkanap Bíráló bizottsági döntés Visszajelzés

74 A program (Többet is megjelölhet!) 2. még nem került kipróbálásra kipróbálásra került: konkrét helyszín, célcsoport bemutatás és eddigi eredmények, indikátorok és ennek hasonló feltételrendszerű folytatásáról van szó kipróbálásra került: konkrét helyszín, célcsoport bemutatás és eddigi eredmények, indikátorok és ennek kibővített (helyszín, célcsoport, módszer bemutatása) feltételrendszerű folytatásáról van szó a programot független szakértő értékelte Ki? 2. A KÉRELMEZŐ 2.2. A kérelmező bemutatása Kérjük, ismertesse az egészségfejlesztés területén végzett eddigi tevékenységeit! (Milyen célcsoportnál, hány résztvevővel, milyen módszerrel, kiknek a bevonásával, mit ért el korábbi tevékenysége során az egészségfejlesztés területén?) (maximum 3000 karakter) Mérhető (egészség)hatás Meghatározott időbeliség Meghatározott (szín)térbeliség Körülhatárolt célok Körülhatárolt célcsoport Komplex tevékenység TERVEZETT TEVÉKENYSÉG Az (egészségfejlesztési) program olyan, meghatározott időbeli, térbeli kiterjedéssel és körülhatárolt céllal, célcsoporttal, mérhető hatással szervezett komplex tevékenység (vagyis több összehangolt tevékenység összessége),. Nincs mérhető hatás Nincs meghatározott időbeliség Nincs meghatározott térbeliség Nincsenek körülhatárolt célok Nincs körülhatárolt célcsoport Nem komplex Mérhető (egészség)hatás A célcsoport aktívan alakítja életét Attitűdöt formál, a korosztálynak megfelelő ismeretátadás során SZAKMASPECIFIKUS TEMATIKÁK az energia egyensúly (táplálkozástestmozgás); a viselkedés/szer függőségek elkerülését elősegítik; a bántalmazást és iskolai erőszakot megelőzik; a személyi higiénét fenntartják; a baleset-megelőzés és elsősegélynyújtás Stb. Nincs mérhető hatás Nem vonja be aktívan a célcsoportot Nincs attitűd változás

75 3. A PROGRAM ELŐKÉSZÍTÉSE, 1. Hogyan készíti elő? HELYZETELEMZÉSE Kérjük, válassza ki, hogy a programot milyen köznevelési intézmény típusban kívánja megvalósítani! (Többet is megjelölhet!) óvoda általános iskola szakiskola gimnázium szakközépiskola alapfokú művészeti iskola speciális szakiskola készségfejlesztő speciális szakiskola előkészítő szakiskola nyelvoktató nemzetiségi iskola kollégium pedagógiai szakszolgálat fejlesztő nevelés-oktatást végző iskola pedagógiai intézet egységes gyógypedagógiai módszertani intézmény egységes konduktív pedagógiai módszertani intézmény Színtér programok: alulról felfelé építkezés kistérség település lokális színtér szubszidiaritás 3.1. Kérjük, írja le, milyen módon vonta/vonja be a célcsoportot szükségleteik, igényeik azonosításával, továbbá az érdekelt intézményi feleket (iskola, pedagógusok, iskola egészségügyi szolgálat) a program megtervezésébe, az erre szolgáló módszerek, eszközök (pl. fórum, stb.) bemutatásával! Kérjük továbbá, térjen ki a célcsoport pontos azonosítására (kor, nem, évfolyam, egészséggel kapcsolatos feltételezett ismertek és tudások, lokális tudások és ismeretek, egyéb)! (maximum 2000 karakter). A színtér olyan hely, ahol az egyén otthon van, ahol a probléma is otthon van, és ahova, az előzőekből adódóan a beavatkozást is el kell juttatni. Tehát a színtérprogramok, eltérően a rizikócsoportos megközelítéstől, a természetes élőhelyén találják meg a célcsoportjukat, az egyének természetes, organikus társas kapcsolataiba ágyazottan fejtik ki hatásukat.

76 2. Hogyan készíti elő? 3. A PROGRAM ELŐKÉSZÍTÉSE, HELYZETELEMZÉSE 3.5. Kérjük, fejtse ki, hogyan vette/veszi figyelembe az esélyegyenlőségi szempontokat, milyen célzott módszerrel segíti a hátrányos helyzetűek bevonását! (maximum 1000 karakter) Esélyegyenlőség: helyzet specifikus támogatás

77 1. Hogyan valósítja meg? 4. A PROGRAM RÉSZLETES BEMUTATÁSA probléma, melyre a program reagál cél, melyet a program megvalósít ettől várjuk a (1-ben) detektált probléma megoldását Elérni tervezett célcsoport csoport létszám jellemzők a cél megvalósulását mérő eszköz A bevatkozás (program) előtti állapot számszerű jellemzése Program fókusza Időtartam Megvalósító bemutatása Forma Módszer, mely (egyértelműen kell adott formában a behatárolni, hogy a pl.: 128. (3): cél megvalósulását megvalósítás a ezt pontosítani kell, hogy a a) az egészséges táplálkozás, segíti (ezzel lehet a mivel, hogyan mérem vagy célcsoport célcsoport egy tagja vagy b) a mindennapos testnevelés, testmozgás, formai kereteket azt a változást, amit b) a célcsoport nem vagy szempontjából szempontjából is személyek száma, a) van konkrét célcsoport c) a testi és lelki egészség fejlesztése, a módszertani célnak tűztem ki (2)-ben konkrét, de van kipróbált c) nincs konkrét milyen formai értelmezhetően (mi az az szakképzettség, és a meglévő, kipróbált viselkedési függőségek, a szempontból és (3-9)-szerint (10-ben bemutatott) célcsoport és nincs keretek között időtartam (perc/óra), szükséges végzettségek, (10-ben bemutatott) megvalósítok? Az eszköz szenvedélybetegségekhez vezető szerek pontosítani pl.: képihang anyaggal mérési eredmények mérőeszköz most lett mérőeszköz és korábbi kipróbált mérőeszköz, a történik pl.: frontális melyben a (7)-ben kompetencia, hogy a mérőeszközzel meg is és módszer bemutatásán fogyasztásának megelőzése, előadás a bemutatott módszerrel, a (6)-ban rögzített mértük túl ne feledkezzünk meg rendelkezésre állnak d) a bántalmazás és iskolai erőszak támogatott előadás, kifejlesztve és (10-ben) tanteremben és/vagy (6)-ban bemutatott formában és a (7)-ben (a bemutatott eszközzel annak tisztázásáról, hogy (a korábbi tapasztalatok megelőzése, irányított bemutatva beszélgetés a formában, az (5)-ben rögzített módszerrel való mérés számszerű hol találhatóak az adatok alapján, hasonló (az állapotleírás és e) a baleset-megelőzés és beszélgetés, stb.) szünetben, stb. ) bemutatott fókusszal) valósuljon meg a eredménye a és ki az adat célcsoport mérési probléma bemutatás elsősegélynyújtás, kiderüljön a program beavatkozás/program hitelességért felelős eredményein alapuló alapján becsült érték) f) a személyi higiéné (napi/heti/havi/tanévnyi) előtt) személy. becsült kiindulási érték) szükséges idő A bevatkozás A bevatkozás (program) utáni (program) utáni megjegyzés megjegyzés megjegyzés állapot számszerű állapot számszerű jellemzése jellemzése Elért, a programba tervezett bevont célcsoport a program (a korábbi megvalósult össz létszáma sikerességét előfeltételek, melyek feltételek, melyek a tapasztalatok alapján (mit mértem a érintő hiányában a program program sikerességét milyen változást lehet program/beavatkozás kockázatok és nem valósulhat meg befolyásolják legalább után a mérőeszközzel) azok kezelési számszerűsíteni) terve ezek a kérelmező későbbi önértékelését segítő adatok, nyilvánvaló, hogy a kérelem benyujtásokor nem állnak még rendelkezésre, viszont korábbi tapasztalatok segíthetik a (14) becslését

78 cél, melyet a Elérni tervezett program Program fókusza Időtartam Megvalósító célcsoport megvalósít Forma Módszer, mely (egyértelműen kell adott formában a behatárolni, hogy a pl.: 128. (3): cél megvalósulását megvalósítás a ezt pontosítani kell, hogy a a) az egészséges táplálkozás, segíti (ezzel lehet a célcsoport célcsoport egy tagja probléma, b) a mindennapos testnevelés, testmozgás, formai kereteket szempontjából szempontjából is személyek száma, melyre a c) a testi és lelki egészség fejlesztése, a módszertani milyen formai értelmezhetően (mi az az szakképzettség, program ettől várjuk a viselkedési függőségek, a szempontból keretek között időtartam (perc/óra), szükséges végzettségek, reagál (1-ben) szenvedélybetegségekhez vezető szerek pontosítani pl.: képihang anyaggal melyben a (7)-ben kompetencia, hogy a csoport történik pl.: frontális detektált létszám fogyasztásának megelőzése, bemutatott módszerrel, a (6)-ban rögzített jellemzők előadás a probléma d) a bántalmazás és iskolai erőszak támogatott előadás, tanteremben és/vagy (6)-ban bemutatott formában és a (7)-ben megoldását megelőzése, irányított beszélgetés a formában, az (5)-ben rögzített módszerrel e) a baleset-megelőzés és beszélgetés, stb.) szünetben, stb. ) bemutatott fókusszal) valósuljon meg a elsősegélynyújtás, kiderüljön a program f) a személyi higiéné (napi/heti/havi/tanévnyi) szükséges idő a cél megvalósulását A bevatkozás A bevatkozás mérő eszköz A bevatkozás (program) előtti állapot számszerű jellemzése (program) utáni (program) utáni megjegyzés megjegyzés megjegyzés bemutatása állapot számszerű állapot számszerű jellemzése jellemzése mivel, hogyan mérem vagy vagy azt a változást, amit b) a célcsoport nem vagy a) van konkrét célcsoport Elért, a célnak tűztem ki (2)-ben konkrét, de van kipróbált c) nincs konkrét és a meglévő, kipróbált programba és (3-9)-szerint (10-ben bemutatott) célcsoport és nincs tervezett (10-ben bemutatott) bevont célcsoport a program megvalósítok? Az eszköz mérőeszköz és korábbi kipróbált mérőeszköz, a (a korábbi megvalósult mérőeszközzel meg is össz létszáma sikerességét előfeltételek, melyek feltételek, melyek a és módszer bemutatásán mérési eredmények mérőeszköz most lett tapasztalatok alapján (mit mértem a érintő mértük hiányában a program program sikerességét túl ne feledkezzünk meg rendelkezésre állnak kifejlesztve és (10-ben) milyen változást lehet program/beavatkozás kockázatok és (a bemutatott eszközzel nem valósulhat meg befolyásolják annak tisztázásáról, hogy (a korábbi tapasztalatok bemutatva legalább után a mérőeszközzel) azok kezelési való mérés számszerű hol találhatóak az adatok alapján, hasonló (az állapotleírás és számszerűsíteni) terve eredménye a és ki az adat célcsoport mérési probléma bemutatás beavatkozás/program hitelességért felelős eredményein alapuló alapján becsült érték) előtt) személy. becsült kiindulási érték) ezek a kérelmező későbbi önértékelését segítő adatok, nyilvánvaló, hogy a kérelem benyujtásokor nem állnak még rendelkezésre, viszont korábbi tapasztalatok segíthetik a (14) becslését

79 4.2. Kérjük, mutassa be a program rövid-, közép- és hosszú távú célját és azt, hogy a célok hogyan épülnek egymásra! Amennyiben van a célrendszernek személyiség-, vagy közösségfejlesztő eleme arra külön térjen ki! (maximum 2000 karakter) 4.4. Kérjük, mutassa be a célokhoz rendelt indikátorokat, mérőeszközeiket, módszereiket, forrásaikat, a hitelességükért felelős személyt és egyértelműsítse azt, hogy megfelelnek a "SMART" követelményeknek! (maximum 3000 karakter) indikátor mérő eszköz cél A programba bevont 5. osztályosok (1.1.) ismeretbővülése az egészséges táplálkozás ismeretkörében és (1.2.) a reggelizési szokásaiknak pozitív elmozdulása (a nem reggelizők 74%-os kezdeti arányának csökkenése legalább 40%-ra). módszer forrás rövid távon (1.) hitelességért felelős személy (1.1.) egy tanévben, a pedagógusi segédanyagban rögzített módszer szerint legfeljebb 10%-os hiánnyal/hibával feldolgozott tanulói munkafüzetek száma az összes 34-ből legalább 28 lesz. tanulói munkafüzet kiadott/kitöltött munkafüzetek tartalmának elemzése, a legfeljebb 10%-os hiba/hiány munkafüzetek számának összegzése Dokumen táció: munkafüz etek elemzése osztályfőnök (1.2.) a nem reggelizők arányának 34%-os csökkenése kérdőív irányított egyéni kitöltés, csoprtos százalékos válaszösszegzés program induláskor és fél év múlva program záráskor Dokumen táció: kérdőívek összegzé se osztályfőnök/progra m koordinátor

80 2. Hogyan valósítja meg? Indikátor: mutató (mérőeszköz, jelző) igazolja, hogy a problémára reagálva, a célok teljesültek a megvalósítás során folyamat 4. A PROGRAM RÉSZLETES BEMUTATÁSA kezdet vég Tervezéskor mérjük becsüljük Értékeléskor hivatkozunk mérünk (a kezdeti mérésre)

81 Indikátor igazolja, hogy a problémára reagálva, a célok teljesültek a megvalósítás során Tudjuk a problémát számszerűsíteni? (mennyiségi és minőségi indikátorok) kezdet folyamat vég Tervezéskor mérjük becsüljük Értékeléskor hivatkozunk mérünk (a kezdeti mérésre)

82 Indikátor igazolja, hogy a problémára reagálva, a célok teljesültek a megvalósítás során Vannak jó céljaink? kezdet folyamat vég Tervezéskor mérjük becsüljük Értékeléskor hivatkozunk mérünk (a kezdeti mérésre)

83 Kinek - mi A célcsoport problémájára reagál

84 célok pl.: fogyókúra

85 Fogyókúra célok A probléma megoldásának irányába hatnak???

86 Fogyókúra célok A probléma megoldásának irányába hatnak??? Átfogó (távlati) laikus Célok szakmai Köztes (közép távú) Problémák (célcsoport problémái) Nem tudok három emeletet gyalog felmenni Kifulladok pár tíz méter gyaloglástól Rossz a közérzetem Magas a vérnyomásom Nem férek bele a ruháimba Működési (rövid távú)

87 Átfogó (távlati) Célok Köztes (közép távú) Problémák (célcsoport problémái) Nem tudok három emeletet gyalog felmenni Kifulladok pár tíz méter gyaloglástól Rossz a közérzetem Magas a vérnyomásom Nem férek bele a ruháimba Működési (rövid távú)

88 Fogyókúra Célok indikátorok realitás - idő Előfeltétel: Akarok-e fogyókúrázni????? Beavatkozás előtti csoportos átlag értékek (pl.: ) Tervezéskor mérjük becsüljük Legyek egészségesebb Jó közérzet Szubjektív egészségállapot besorolás 1-5-ig. csoport átlag: 3,4 4,2 3 emeletet tudjak szaladni Csökkenjen a ruhaméretem Átlagosan ½ emelet lépcsőn fel Átlagos ruhaméret Több zöldség/gyümölcs fogyasztás Napi 5 km gyaloglás Átlagosan heti 1,4 alkalommal nyers zöldség/gyümölcs Átlagosan napi 0,7 km gyaloglás 6 5

89 Fogyókúra Célok indikátorok realitás - idő Előfeltétel: Akarok-e fogyókúrázni????? Beavatkozás előtti csoportos átlag értékek (pl.: ) Tervezéskor mérjük becsüljük Legyek egészségesebb Jó közérzet Szubjektív egészségállapot besorolás 1-5-ig. csoport átlag: 3,4 4,2 3 emeletet tudjak szaladni Csökkenjen a ruhaméretem Átlagosan ½ emelet lépcsőn fel Átlagos ruhaméret Több zöldség/gyümölcs fogyasztás Napi 5 km gyaloglás Átlagosan heti 1,4 alkalommal nyers zöldség/gyümölcs Átlagosan napi 0,7 km gyaloglás 6 5

90 Indikátor igazolja, hogy a problémára reagálva, a célok teljesültek a megvalósítás során Vannak jó céljaink? folyamat kezdet vég Tervezéskor mérjük becsüljük Értékeléskor hivatkozunk mérünk (a kezdeti mérésre)

91 Indikátor igazolja, hogy a problémára reagálva, a célok teljesültek a megvalósítás során Vannak jó céljaink? folyamat kezdet vég Tervezéskor mérjük becsüljük Értékeléskor hivatkozunk mérünk (a kezdeti mérésre)

92 Indikátor igazolja, hogy a problémára reagálva, a célok teljesültek a megvalósítás során Vannak jó céljaink? kezdet folyamat vég Tervezéskor mérjük becsüljük Értékeléskor hivatkozunk mérünk (a kezdeti mérésre)

93 Indikátorokkal szemben támasztott követelmények - SMART Specific specifikusak, mennyiség, minőség tekintetében Measurable mérhetőek, objektív módon Achievable teljesíthetőek, elérhetőek Relevant relevánsak, szelektívek, függetlenek Time-bounded időhöz kötöttek Szakértők és Bizottság szempontjai

94 Erőforrás Az indikátorok erőforrás vonzata és a komplexitás kapcsolata * a projekt kezdete előtt kell tervezni, az indítás állapotát és a befejezési állapotot hasonlíthatja össze

95 Értelmezési keretek Egészségfejlesztési program fogalma Szakmai ajánlás fogalma, menete Szakmai vélemény kialakításához szükséges információk - Adatlap Kritikus pontok: célok, indikátorok

96 Köszönöm a figyelmet A dalok könyve 300 verset számlál, de abban egyetlen sor mindent magába zár: gondolatukban nincs elhajlás Konfuciusz (i. e. 551 i. e. 479) Lun jü (II.) Egészségfejlesztési program fogalma Szakmai ajánlás fogalma, menete Szakmai vélemény kialakításához szükséges információk - Adatlap Kritikus pontok: célok, indikátorok