Alsópáhoki Szivárvány Óvoda

Átírás

1 Alsópáhoki Szivárvány Óvoda 8394 Alsópáhok, Fő utca 41. II. évfolyam 1. szám 015. november Szeretettel köszöntjük az új

2 Kedves Szülők! Felhívjuk figyelmüket, hogy óvodánk honlapján ( a következő dokumentumok érhetők el: Házirend, Munkaterv, Pedagógiai Program, SZMSZ, és Közzétételi lista, amelyekből tájékozódhatnak a nevelési módszereinkről, aktuális feladatainkról és a nevelési év rendjéről. Újságunkba kevesebb képet teszünk, mert honlapunk és Facebook oldalunk ( Sziv%C3%A1rv%C3%A1ny-%C3%93voda/ ) már üzemel, nagy népszerűségnek örvend, ezért képeket ott tekinthetnek meg bővebben óvodánk, óvodásaink életéről. Szeretettel köszöntjük a kiscsoportosokat óvodánkban! Kiscsoport A Nyuszi csoportban szerető, elfogadó, nyugodt, biztonságos légkör, és sok-sok játéklehetőség várta az új kiscsoportosokat. Szeptemberben a gyermekek fokozatos beszoktatása zökkenőmentesen zajlott le. Természetesen különböző érzelmekkel fogadták az új környezetet, de a sok újdonság, s a kedvező benyomások hatására már minden kicsi megtalálta helyét a csoportban. A kezdeti időszakban felfedezték az óvoda helységeit, a mosdót, a fektető szobát, birtokba vették a csoportszobát, a játékokat, a tornatermet és az óvoda udvarát. Összeismerkedtek a felnőttekkel és csoporttársaikkal, megismerték saját és egymás jelét, nevét. Fokozatosan ismerkedtek meg a csoport szokásaival, a napi teendőkkel, a gondozási tevékenységekkel, az önkiszolgáló munkával, a kezdeményezések helyével, formáival. A beszoktatás nehéz időszakában a beilleszkedést megkönnyítették a vigasztaló játékok: csiklandozók, höcögtetők, hintáztatók, lovagoltatók, tapsoltatók. A mozgással kísért énekeket, és a mindennapos mozgás gyakorlatait hamar megkedvelték a gyermekek. A jó időt kihasználva rövid sétákat tettünk a faluban, mely során megtapasztalhatták a gyermekek az ősz jeleit a természetben. Az iskolánál gesztenyét szedtünk, a fák alól színes leveleket gyűjtöttünk, az alsó kertben pedig diót szüreteltünk. A gesztenyékből sünik készültek, a diókkal zenéltünk, a leveleket lepréseltünk. Őszi gyümölcsök kóstolgatásával, gyurmázással, festéssel, nyomdázással, versikék mondogatásával, mesék hallgatásával, bábozással, énekelgetéssel, sok mozgással, játékkal teltek a kiscsoportosok első hetei.

3 Középső csoport Csoportunk új telefont kapott, melynek hívószáma: 06/30/ A jövőben ezen a számon kell bejelenteni a gyermekük hiányzását és a csoport óvónőjét is ezen a számon érhetik el. Az ősz a Napsugár csoportban is tevékenységekben és izgalmakban gazdag volt. Hetente tettünk sétákat a faluban, figyeltük a természet változásait. Sétáink során a gyűjtött leveleket lepréseltük illetve baglyot is készítettünk belőle. Varga Daniéknál szőlő szüreten vettünk részt. Vödrökben gyűjtöttük a szőlőt, kis darálóval, préssel dolgoztuk fel a termést. A mustot mindenki szívesen kóstolgatta. Ezúton is köszönjük a családnak a szíves vendéglátást. Gyermekink izgatottan várták a hévízi piaclátogatást, ahová távolsági buszjárattal érkeztünk. A buszozás nagy élmény volt, hiszen többen most ültek először tömegközlekedési eszközön. A piacon már vártak minket. Megkínáltak sajttal, kenyérrel, süteménnyel, kolbásszal. Ajándékba almát, kürtőskalácsot kaptunk. Az árusok is nagyon kedvesek voltak velünk, kaptunk tőlük málnát, birsalmasajtot, körtét, szőlőt, sültgesztenyét. Zöldségféléket vásároltunk, melyből a csoportban savanyúságot készítettünk, amit az étkezésekkor fogyasztottunk el étkezések során. Az otthonról hozott őszi gyümölcsökből gyümölcssalátát készítettünk. Az alsókertben diót szüreteltünk. Együtt törtük, tisztítottuk, kóstolgattuk, majd nagyon finom süteményt sütöttünk, melynek receptjét fogadják szeretettel: Londoni szelet Hozzávalók: A gyúrt tésztához: 35 dkg liszt 1 dkg margarin 15 dkg porcukor 6 tojás sárgája 1 citrom reszelt héja és leve 1 csomag sütőpor A töltelékhez: kb -,5 dl baracklekvár A diós töltelékhez: 0-5 dkg porcukor 6 tojásfehérje 1 citrom reszelt héja és leve 1 csomag vaníliás cukor 5 dkg dió vagy mogyoró, vagy a kettő keveréke (meg is lehet pirítani) Elkészítés: A gyúrt tésztához a lisztet a sütőporral elkeverjük, és összemorzsoljuk a margarinnal. Ezután belekeverjük a porcukrot, mélyedést készítünk a közepébe, ide rakjuk a tojássárgát és a citromot, majd összegyúrjuk. Egy kb cm-es tepsit kikenünk és kilisztezünk. A tésztát ebbe belenyújtjuk úgy, hogy kis pereme is legyen. Előmelegített ( fokos ) sütőben 15 perc alatt elősütjük a tésztát, ezalatt megcsináljuk a diós tölteléket. A tojásfehérjét kemény habbá felverjük, hozzáadjuk a cukrot és a vaníliás cukrot, tovább verjük, majd apránként jöhet a dió és a citrom. Sűrű 3

4 masszát kapunk. Az elősütött tésztára rákenjük a lekvárt, utána a diós masszát. Visszatesszük a sütőbe, és 40 perc alatt készre sütjük. Nagycsoport Szeptemberben 5 gyermek érkezett a Fülesmackó csoportba más csoportból ill. másik óvodából. Azonnal bekapcsolódtak a csoport életébe, amit már az első hetektől gazdag programok tarkítottak. A gyermekek a faluban történő séták, az azokon végzett megfigyelések mellett több kiránduláson is részt vehettek. Az elsőt Gyenesdiásra a kalandparkba szerveztük. Mindenki ügyesen teljesítette a korosztály számára épített pálya feladatait. Volt, akinek minden bátorságára szüksége volt az akadályok, ill. esetleges félelme leküzdésére, de számukra is felejthetetlen élményt jelentett ez a program. Ezen kívül kirándulást tettünk Sármellékre a repülőtérre, a keszthelyi piacra és a faluban működő autószerelő műhelybe is. A szülők finanszírozásával színházbérletet vásároltunk nagycsoportosaink számára, s a 4 előadásból az első két darabot (Szépek szépe, Jancsi és Juliska) már meg is tekintettük. Ezúton is köszönjük a szülőknek az anyagi támogatást, az alsó- és felsőpáhoki önkormányzatnak, hogy segítik kirándulásainkat az utazásokhoz szükséges járművek biztosításával, valamint Takács Lászlónak, hogy autószerelő műhelyében vendégül látott bennünket. Az óvodán belüli programokat is igyekszünk élmény-dússá, változatossá tenni a gyermekek számára pl.: diószüret az alsókertben, csalamádé készítése, sütemény sütése, igazolványkészítés, csoportkohéziót erősítő játékok stb. November elején a torna szobában láttunk bábszínházi előadást, Az ember a legerősebb címmel. Idei első szereplésünkre Felsőpáhokon az idősek napján került sor. Versekkel és körjátékokkal szórakoztattuk a felsőpáhoki nyugdíjas korosztályt. Az elkövetkező időszak eseményei 015. december 4. Mikulás (Mesefilm vetítésen való részvétel, játékos feladatok, találkozás a Mikulással) 015. december 17. Adventi készülődés (Nagycsoportosok műsora, utána ajándék készítése a szülőkkel) 015. december 18. Karácsony az óvodában 016. január Szülői értekezlet 016. február 5. Farsang 4

5 Ünnepi nyitva tartás 015.december 1-én (szombaton) óvodánk ZÁRVA tart december 1. (hétfő) az óvoda nyitva 015. december. (kedd) az óvoda nyitva 015. december 3 (szerda) nevelés nélküli munkanap, az óvoda nem fogad gyermekeket 015. december 4. (csütörtök) pihenőnap (az óvoda zárva tart) 015. december ünnepnap 015. december 8, A konyhán folyó felújítási munkálatok miatt az óvoda zárva tart 016. január 1. munkaszüneti nap 016. január 4. első nyitvatartási nap Tarkabarka Az Óvodai Nevelési Programban javasoltakon felül a gyermekek fejlesztését speciális helyi foglalkozásokkal segítjük még: Tehetséggondozó rajzszakkör, népi gyermekjátékok, kézműves foglalkozás, hittan (katolikus és református), szenzomotoros mozgásfejlesztő torna, logopédiai ellátás, szükség esetén a gyermekekkel fejlesztő vagy gyógypedagógus helyben foglalkozik. Fejlesztő vagy gyógypedagógiai foglalkozások A nagycsoportosok év eleji (diszlexia prevenciós olvasási zavar megelőzés) felmérésének eredményeképpen több gyermek esetében is fény derült bizonyos hiányosságra, részképesség elmaradásra. A prevenció (megelőzés) az oktatás, nevelés területén is a legeredményesebb módszer. A gyermek részképesség zavarának korai felismerésével és a terápia megkezdésével csökkenthető, megelőzhető a tanulási nehézségek és zavarok kialakulása. Sok gyermek jó képességeinek ellenére lemaradást mutathat néhány területen. Az időben elkezdett fejlesztések hozzásegítik gyermekeinket, hogy a tanévben el tudják kezdeni az iskolai tanulmányukat és a követelményeknek meg tudjanak felelni. Óvodánkban Énekes Ágnes 5

6 fejlesztőpedagógus foglakozik a gyermekekkel. Az ő javaslatára közzé tesszük az alábbi feladatsort, melynek rendszeres, hetente minimum 4-5 alkalommal történő ismétlésével az idegrendszer és az idegpályák fejletlensége nagyon jó eredménnyel javítható, korrigálható. Felhívjuk a figyelmet, hogy csak a rendszeresen és szabályosan végzett gyakorlatok hoznak gyors és látványos eredményeket. MOZGÁSTERÁPIA A TANULÁSI ZAVAROK MEGELŐZÉSÉRE (Delacato torna) 1. hónap 1. Fej emelgetése háton. A karok a test mellett nyújtva. A vállak végig a talajon maradjanak, csak a fejét emelje, állát közelítse a mellkasa felé. Ha nem tudja önállóan csinálni, lehet emelni a fejét, a hatás azonos. Naponta 0- szor.. Fej emelgetése hason. Itt már a vállát, mellkasát is emelje el a talajról, hátát homorítsa. Naponta 0-szor. 3. Halacska. A gyermek a hátán fekszik, a vállak rögzített tartásban vannak, a karok bébitartásban. Csípőforgatás jobbra-balra 0-0-szor. A fej a térddel ellentétes irányba fordul, a sarok felé. 4. Gurulás a hossztengely körül. Karok a fül mellett nyújtva, a mozgást a fej és a felsőtest indítja. Naponta 40 m. 5. Hanyattfekvésben karok-lábak terpesztése, zárása. A karok alaphelyzetben nyújtva a fül mellett, lábak zárt állásban, nyújtva. Feladatvégzésnél a 4 végtag egyszerre mozogjon. Naponta 0-szor. 6. Hanyattfekvésben azonos oldali kéz-láb emelése. Kiinduló helyzet megegyezik az előző feladatnál megadottal. 7. Gördülés lábujjhegyre és sarokra. A térd rugózzon, folyamatos legyen a mozgás. Közben a karját próbálja lazán lógatni a teste mellett. Naponta 0-szor. 8. Szökdelés helyben, szorosan összezárt lábakkal. Ne legyen kemény a talaj! Naponta perc. 9. Szemtorna. A szemével követendő tárgy legyen a gyermek kezében. A mozgó tárgyat csak a szeme mozgásával kövesse, a feje ne mozduljon. A tárgy, pl. ceruza kb cm-re legye a testétől, a fej vonalától a mellkas vonaláig vezesse, fel-le. Naponta 0-szor. 10. Vállfelhúzás párosan. Naponta 0-szor.. hónap 1. Halacska. A gyermek a hátán fekszik, a vállak rögzített tartásban vannak, a karok bébitartásban. Csípőforgatás talpra húzott lábakkal, jobbra-balra 0-0-szor. A fej a térddel ellentétes irányba fordul, a sarok felé.. Popsin forgás. A gyerek leül, a kezével a háta mögött támaszkodik, a lábát felemeli és körbe forgatja magát. 3. Mellúszás. Hanyattfekvésben a mellúszás mozdulatai csak karral, 0-szor. 4. Mellúszás. Hanyattfekvésben a mellúszás 6

7 mozdulatai csak lábbal, 0-szor.. A talpak összeérnek, a térdek szélesre tárva. 5. Tigris. Hanyattfekvésben azonos oldali kéz és láb felhúzva, oldalt elfektetve, a fej a fent lévő kéz felé fordul. Tartáscsere 0-szor. 6. Hanyattfekvésben ellentétes oldali kéz és láb emelése. Tartáscsere 0-szor. 7. Síelés : lábujjhegyen fordulva, 0-szor. 8. Síelés : sarkon fordulva, 0-szor 9. Szökdelés helyben, szorosan összezárt lábakkal, 0-szor. Ne legyen kemény a talaj! 10. Szemtorna. A szemével követendő tárgy legyen a gyermek kezében. A mozgó tárgyat csak a szeme mozgásával kövesse, a feje ne mozduljon. A tárgy, pl. ceruza kb cm-re legyen a testétől. Jobbra, balra. Naponta 10-szer. ( Az első néhány hónapban a fenti gyakorlatsor a következő területeket fejleszti: 1. mélyreflexek. térérzékelés 3. egyensúlyérzék 4. mellúszás 5. kúszás 6. mászás 7. járások 8. érzékszervi működések 9. finommozgások 10. testséma 11. járás lábujjhegyen 40m 1. szemtorna 13. szökdelés talajon 5 p. Logopédiai foglalkozás Óvodánkban a logopédus minden nagycsoportos, illetve középső csoportos (5. életévét betöltött) óvodás logopédiai szűrését végzi el, melynek során a beszéd, és nyelvi fejlettség felmérése történik. Az eredmények alapján kiscsoportos foglalkozáson, vagy egyéni fejlesztés keretében valósul meg a logopédiai ellátás. A középső és nagycsoportosok a diagnózis alapján pöszeség terápiájában, vagy beszédészlelés, nyelvi fejlesztésen, diszlexia prevención vesznek részt. Ezek a foglalkozások játékos módon, szinte észrevétlenül segíti óvodásaink beszédfejlődését. A szülő azzal tudja segíteni a logopédus munkáját, illetve gyermekének beszédfejlődését, hogy megfogadja a logopédus tanácsait, az ő iránymutatása szerint minden nap gyakorol gyermekével, és figyeli beszédét, sokat olvas, versel, játszik vele. A nyelvi fejlődésben meglévő zavarok egy része, például a beszédészlelés és - megértés zavara gyakran csak az iskolába kerüléskor, a tanulási nehézségek jelentkezésekor válik nyilvánvalóvá. Ezért nagyon fontos a még meglévő beszédhibák minél előbbi rendezése, hiszen a helytelenül képzett, a felcserélt hangok, a beszédészlelés és -megértés nehézsége akadályozhatja a gyermeket az írás-olvasás elsajátításában, ezáltal a további ismeretszerzésben. 7

8 Mássalhangzócserék, magánhangzócserék, hangtorzítások, hanghiányok a jellemző tünetei a pösze beszédnek. A hibásan ejtett hangok miatt a hang-betű kapcsolatának megértése, megjegyzése nehezített válik a gyermekek számára. Ezért majd az iskolában nem csak olvasásban, hanem az írásban is súlyos hibákat véthetnek. Olvasás során nehezen érthető mind a hallgatóság, mind a pösze gyermek számára az felolvasott szöveg. A hibásan képzett hangok miatt a betűk nem állnak össze értelmes szavakká a gyermek számára. Ha a beszédhiba hallási észlelési, hallási differenciálási (elkülönítési, szétválasztási) problémákkal is együtt jár, nehezítetté válik a gyermek hallás utáni írása, mivel hibásan hallja a hangot, hibásan is ejti, sok esetben ahogy ejti, úgy fogja felcserélni a betűket az írásában. Tehetséggondozó rajzszakkör több éve működik óvodánkban. Az óvónők ajánlásával a kölönfoglakozásra olyan tehetséges, nagycsoportos korú gyermekeket választunk, akik jó rajzkészséggel rendelkeznek, s képesek hosszabb ideig kitartóan vizuális tevékenységet végezni. A szakköri alkalmak során a gyermekek többféle érdekes anyaggal, eszközzel (vízfesték, akrilfesték, tempera, olajpasztell, pasztellkréta, zselés toll, tustinta, stb) és technikával (kollázs, dekopázs, papírmasé, festési eljárások, nyomtatások, stb) ismerkedhetnek meg, melyek fejlesztik a látásmódjukat, ábrázoló képességüket, kreativitásukat. Gyakran készülünk rajzpályázatokra, melyeken évek óta szép sikereket érnek el óvodásaink. Elismerő oklevelek az óvoda lépcsőházának falát díszítik. Ügyeskedő kezek szakkör A 013/014-es nevelési évben a Hétszínvilág c. pályázati kiírás kapcsán 1 gyermek részvételével kézműves szakkör indult óvodánkban. Hamar kiderült, hogy az óvodás korosztálynál ez nagyon magas létszám, hiszen ők még az esetek többségében állandó, kizárólagos felnőtt irányítást, figyelmet igényelnek az ilyen jellegű feladatvégzésnél, ezért a következő évtől 8 nagycsoportos résztvevővel szerveztük meg a szakkört. Célja a kézügyességre, türelemre, kitartásra, monotónia tűrésre épülő tehetséggondozás. Az anyag összeállításánál, a technikák kiválasztásánál, fontos szempont, hogy természetes anyagokkal, különböző eszközökkel, eljárásokkal, munkafogásokkal ismerkedhessenek meg a gyermekek. Az elmúlt években hajtogattunk, bábokat készítettünk, barkácsoltunk, mézeskalácsot sütöttünk és díszítettünk, gyöngyöt fűztünk, varrtunk, szőttünk, megismerkedtünk több fonásmóddal. Az idén is hasonló tevékenységek kerültek a szakkör tematikájába, így a korábbi évekhez hasonlóan a tevékenységek közben fejlődhet a gyermekek finommozgása, kézügyessége, figyelme, kreativitása, esztétikai érzéke egyaránt, s közösen végzett munka során alakulnak társas kapcsolataik is. 8

9 Remélhetően idén ugyancsak nagy lelkesedéssel, aktívan vesznek részt a gyermekek a szakkör munkájában, s májusban a már megszokott színvonalas alkotások kerülhetnek kiállításra. Népi gyermekjátékok szakkör Óvodánkban már négy éve működik Népi gyermekjátékok szakkör, melyet a gyermekek egyszerűen csak néptáncnak hívnak. Ezeken a foglakozásokon a mindenkori nagycsoportosok vehetnek részt. Az óvodáskori gyermek még nem képes olyan összerendezett mozgásra, mint egy kisiskolás. A táncoktatás megkezdése előtt, legfontosabb a tudatos járás, ugrás, futás tanulása. Ezeknek az alapvető mozdulatoknak a megalapozása történik ezeken a foglakozásokon, mondókák, körjátékok segítségével. Nagycsoportos korban rendkívül nagy a gyermekek mozgásigénye, ennek kielégítésére és tudatos nevelésére is szolgál ez a táncos mozgásfejlesztés. A kitűzött cél a táncos mozgás megalapozása. Később, mikor bekerülnek az iskolai csoportba, a megtanult mozgáselemek és szabályrendszerek segítségével sikerélményhez juthatnak a tánctanulás során, és önmaguk is képesek lesznek a felmerülő feladatok megoldására. A foglakozások zárásaként a már hagyományosnak számító Páhoki tehetségek műsorán lépünk fel. A szenzomotoros torna (TSMT), az iskolai beválás sikerességét segíti elő. Arra alapoz, hogy jelentős mértékben függ össze az értelmi fejlődés a mozgás fejlődésével, mozgásügyességgel. Az ötödik életévüket betöltött gyermekek nagycsoportos koruk elején egy mozgásos felmérésen vesznek részt, amelynek öt vizsgálati területe van: idegrendszer 9

10 érettségének vizsgálata, mozgásvizsgálat, téri tájékozódás és saját testen való eligazodás vizsgálata, tapintásos érzékelés vizsgálata és ritmusvizsgálat. A mérés az egyes területekről százalékos eredményt ad, és jelzi az idegrendszer érettségéből adódó problémákat. A felmérés során kiszűrt problémák orvoslásához, az érintett gyermekek részvételével (maximum 8 fő) heti alkalommal kiscsoportos tréning épül. A tréning összetett feladatai jelentős figyelmet, fizikai aktivitást, kitartást, pontos feladatvégzést, feladattartást igényelnek. Azoknál a gyermekeknél, akik képesek csoportban dolgozva feladatot megoldani és rendszeres, aktív résztvevői a tornának jelentős eredmény érhető el, s a mozgásos képességek fejlődése értelmi és beszédfejlődést is eredményez. Elrajtolt a menzareform Az alábbiakban az élelmezésvezető tájékoztatóját olvashatják a megváltozott gyermekétkeztetési előírásokról. A szeptembertől élesben induló rendelet pontosan rögzíti, hogy milyen összetételűek és tápanyagtartalmúak legyenek a menzaételek. A szolgáltatóknak kevesebb sóval és cukorral, egészségesebb és drágább alapanyagokból, jobb konyhatechnológiai megoldásokkal kell főzniük. Minél több zöldség, gyümölcs, tejtermék és teljes kiőrlésű gabonatermék legyen, a bő olajban sült ételek helyét vegyék át az alacsony zsírtartalmú húsfélék, újfajta gabonák. Korcsoportonként ajánlott sómennyiség (g/nap) Ékeztetés Korcsoportok típusa év 7-10 év év év év 70. évtől év Egész napos étkeztetés 3 4,5) 5 10) 5 10) 5 10) 5 1) 5 1) Bölcsődei étkeztetés 1, Napi háromszori étkezés szolgáltatá sa - 3) 3,5 6,6) 3,5 6,6) 3,5 6,6) 3,5 7,9) Napi egyszeri 1 étkezés - szolgáltatá 1,5) 3,6) 3,6) 3,6) 4,3) sa A változások egy sor új, menzán sosem látott étel megjelenését jelentik. Az soha nem volt kérdés, hogy az egyre inkább elhízással küzdő gyerekek érdekében lépni kell az étkezés terén. Csakhogy egy sor olyan kérdés adódik, ami nem oldható meg azzal, hogy egy rendeletben felsorolják, miből hány gramm legyen az ebédben. Ezek egy 3,5 7,9) 4,3) 10

11 része ráadásul nem egészségügyi-táplálkozási dilemma: például, ha a szülő otthon továbbra is az előszeretettel hagyományosnak nevezett, valójában hizlaló ételekkel eteti a gyereket, akkor nehéz lesz átszoktatni a bulgurra, zöldségre.arra kérem a szülőket, hogy legyenek partnerek, segítsenek, - amennyire pénztárcájuk engedi -, hogy a gyermekek folyamatosan szokják az új ízeket, új alapanyagokat. Mindannyiunk érdeke, hogy az egészségesebb táplálkozást kialakítsuk, hisz előírásban szereplő mennyiségekkel nem csak az elhízás, hanem a magas vérnyomás, cukorbetegség is megelőzhető. ( ) Óvodai hiányzás és annak igazolása az új törvényi előírások alapján 0/01. (VIII. 31.) EMMI rendelet V. FEJEZET A GYERMEK, A TANULÓ KÖTELEZETTSÉGEINEK TELJESÍTÉSE 19. A gyermek, a tanuló mulasztásával kapcsolatos szabályok 51. () 8 Ha a gyermek az óvodai foglalkozásról, a tanuló a tanítási óráról és egyéb foglalkozásról, valamint a kollégiumi foglalkozásról távol marad, mulasztását igazolnia kell. A mulasztást igazoltnak kell tekinteni, ha a) a gyermek, a tanuló - gyermek, kiskorú tanuló esetén a szülő írásbeli kérelmére - a házirendben meghatározottak szerint engedélyt kapott a távolmaradásra, b) a gyermek, a tanuló beteg volt, és azt a házirendben meghatározottak szerint igazolja, c) a gyermek, a tanuló hatósági intézkedés vagy egyéb alapos indok miatt nem tudott kötelezettségének eleget tenni, d) a tanuló ideiglenes vendégtanulói jogviszonyának időtartamát a 49. (a) bekezdése szerinti igazolással igazolja. (4) 83 Ha a gyermek az Nkt. 8. () bekezdése alapján vesz részt óvodai nevelésben, és egy nevelési évben igazolatlanul öt nevelési napnál többet mulaszt, továbbá, ha a tanuló igazolatlan mulasztása egy tanítási évben eléri a tíz tanítási órát vagy egyéb foglalkozást, az óvoda vezetője, az iskola igazgatója - a gyermekvédelmi és gyámügyi feladat- és hatáskörök ellátásáról, valamint a gyámhatóság szervezetéről és illetékességéről szóló 331/006. (XII. 3.) Korm. rendeletben foglaltakkal összhangban - értesíti a) óvodás gyermek esetén a gyermek tényleges tartózkodási helye szerint illetékes gyámhatóságot és a gyermekjóléti szolgálatot, b) tanuló esetén a tanuló tényleges tartózkodási helye szerint illetékes gyámhatóságot, a gyermekvédelmi szakellátásban nevelkedő tanuló esetén a területi gyermekvédelmi szakszolgálatot, tanköteles tanuló esetén - gyermekvédelmi szakellátásban nevelkedő tanuló kivételével - a gyermekjóléti szolgálatot. 51. (4a) 84 Az értesítést követően a gyermekjóléti szolgálat az óvoda, az iskola és - szükség esetén - a kollégium bevonásával haladéktalanul intézkedési tervet készít, amelyben a mulasztás okának feltárására figyelemmel meghatározza a gyermeket, a tanulót veszélyeztető és az igazolatlan hiányzást kiváltó helyzet megszüntetésével, a gyermek óvodába járásával, a tanulói tankötelezettség teljesítésével kapcsolatos, továbbá a gyermek, a tanuló érdekeit szolgáló feladatokat. 11

12 (4b) 85 Ha a gyermek az Nkt. 8. () bekezdése alapján vesz részt az óvodai nevelésben, és az igazolatlan mulasztása egy nevelési évben eléri a tíz nevelési napot, az óvoda vezetője a mulasztásról tájékoztatja az általános szabálysértési hatóságot. (4c) 86 Ha a gyermek az Nkt. 8. () bekezdése alapján vesz részt az óvodai nevelésben, és igazolatlan mulasztása egy nevelési évben eléri a húsz nevelési napot, az óvoda vezetője haladéktalanul értesíti a gyermek tényleges tartózkodási helye szerint illetékes gyámhatóságot. A fentiek alapján az óvoda házirendjében a gyermek távolmaradásával kapcsolatos szabályozás az alábbiakkal egészül ki: - A szülők által igazolható napok száma-ide nem számítva a nyári szünet és egyéb iskolai szünetek időtartamát-nem haladhatja meg nevelési évenként a 10 munkanapot. Gyerekszáj Óvónő:- Kint van a pocakod, be kell tűrni a ruhát! - Anya szokta betűrni. Óvónő: - Betűröm, most leszek anyukád helyett, anyukád - Elég nekem egy is! Óvónő: - Itt alszol ma? - Én nem szoktam itt aludni, csak úgy szoktam csinálni, mint aki alszik. Óvónő:- Ejnye, nem szabad ám csúnyán beszélni! - Csak a felnőtteknek szabad! - Képzeld óvó néni, tudok egyedül öltözni! Óvónő: - De ügyes vagy! - De otthon nem árulom el, csak nevetek, amikor öltöztetnek. Ajánljuk az alábbi könyveket: - Csabay Katalin: Lexi Remélem, jól szórakoztatok Cilivel és Palkóval együtt! Ugye már elég ismeretet gyűjtöttetek ahhoz, hogy az iskolában örömet jelentsen számotokra az olvasás, írás tanulása? Jó mulatást és sok sikert kívánok az első osztály megkezdéséhez! - Tóth-Kása Ottília Hajtogatós-simítgatós Aki tízezer lépést akar megtenni, annak is az első lépéssel kell elindulnia. Így vagyunk az origami művészetével is! A fantasztikus papírcsodák hajtogatása is csak azzal kezdődik, hogy a négyzetet háromszögbe hajtjuk... s ezzel a szórakoztató foglalkoztatóval ezt az első lépést jóóól megtanuljuk, megismételjük, és máris megalapoztuk a későbbi hajtogatós tudományunkat. A pici ujjak mozdulatai finomodnak, az egész ujj-család elkezd 1

13 összhangban dolgozni, s a következő oldalakon, már csemeténk mutatgatja nekünk, hogyan is kell a béka fejét, a királynő koronáját, vagy a tücsköt hajtogatni. A versikék csak a plusz hasznos időtöltés miatt vannak, meg hogy egy kicsit megmozgassák az agytekervényeket, míg hajtogatunk. A manuális készségfejlesztés mellett a térbeli elképzelést is fejleszti, ami az olvasást, írást, majd később a geometriai alakok felismerését, vizualizálását, leképezését segíti. Hát akkor, kalandra fel! - Bálint Ágnes: Mazsola és Tádé Mazsola és Tádé valószínűleg minden szülő számára ismerős, azonban a mai gyerekek is megismerkedhetnek a kedves zöld bábmalac történetével. Bródy Vera bábfigurájának története minden fontos pillanatban elkíséri a gyerekeket, ezúttal az új kistestvér érkezése miatti bánatát osztja meg velük. Az újságban látható képek az internetről származnak Ajánlat szülőknek: A Hévízi Takarékszövetkezetben már óvodás korú gyermekek részére is nyitható lakástakarékossági számla. A számlanyitás részleteiről, és kedvezményekről a helyi Takarékszövetkezetben kaphatnak bővebb információt. Ugyancsak figyelmükbe ajánljuk, hogy a családok otthonteremtési támogatása is igénybe vehető a takarékszövetkezet helyi fiókjában. 13