Tanmenet a kombinatorika témaköréhez. Fogalmi háló, összefüggések:

Átírás

1 Tanmenet a kombinatorika témaköréhez Átlagos képességű 9. Osztály számára, 4 osztályos gimnáziumban. (Heti 3 óra) Megjegyzés: A kombinatorika, mint önálló egység nem szerepel tanmenetben. 9. Osztályban együtt tárgyaljuk a halmazelmélettel, 11.-ben pedig a gráfokkal. Az alábbi tanmenetünk a 9.-es és 11.-es tanegységrészleteket tartalmazzák. Fogalmi háló, összefüggések: 9. osztályban: Leszámlálás, Kiválasztás, Sorbarendezés

2 11. osztályban: Leszámlálás, Kiválasztás, Sorbarendezés Binomiális együtthatók Binomiális tétel, Pascal háromszög

3 Tanmenet: Bevezetés 9. osztályban: Téma Cél Fejlesztési terület Ismeretanyag 1.óra Ismétlés / ismerkedés / bevezetés Játékos feladatok egymás megismerése, játék a matematikában, játék során matematikai modellezés kooperáció, kommunikáció, együttműködés leszámlálás, sorbarendezés 2.óra Leszámlálási feladatok (ism. nélk. perm./var. DE nincs kimondva) matematikai modellezés, számolási készség fejlesztése szövegértés, logikai gondolkodás leszámlálás, sorbarendezés, faktoriális 3.óra Leszámlálási feladatok (ismétléses perm./var. DE nincs kimondva) matematikai modellezés, számolási készség fejlesztés szövegértés leszámlálás, sorbarendezés 4.óra Dolgozat (20 perc) +Értékelés (óra végén, vagy következő órán)

4 Bevezetés 11. osztályban: Téma Cél Fejlesztési terület Ismeretanyag 1.óra Ismétlés korábbi ismeretek felelevenítése ismeretanyag tudatos használata leszámlálás, sorbarendezés, (9. osztályban tanultak) 2.óra Permutáció Variáció (ismétléses és ismétlés nélküli) korábbi ismeretek újragondolása, új fogalom megismerése ismeretek rugalmas alkalmazása, többféle megoldás keresése permutáció, variáció, faktoriális Erdős Pál életét megemlíteni (díjai, nagy magyar matematikus) Anagrammák földrajzi nevekkel 3.óra Permutáció és variáció gyakorlása fogalmak alkalmazása matematikai modellezés; képletek alkalmazása, felismerése, többféle megoldás keresése variáció, permutáció 4.óra Kombináció (ismétléses és ismétlés nélküli) már benne van a középszintű érettségi követelményekben korábbi ismeretek újragondolása, új fogalom megismerése, eddigi fogalmak gyakorlása képletek tudatos alkalmazása, többféle megoldás keresése kombináció, variáció, permutáció 5.óra Binomiális tétel Pascal-háromszög Binomiális tétel alkalmazása egyszerű feladatokban Modell alkotás, képlet alkalmazása Pascal-háromszög Binomiális tétel Pascal élete 6.óra Ismétlés, Gyakorlás megfelelő képlet kiválasztása, alkalmazása logikus gondolkodás, többféle megoldás ker. permutáció, variáció, kombináció 7-8.óra Dolgozat, Értékelés

5 Óraterv-Bevezetés Osztály: 9. Osztály Témakör: Kombinatorika Téma: Bevezetés - leszámlálás, kiválasztás Foglalkozás menete Szervezési módok, eszközök Idő (perc) Ráhangolódás: Köszöntés, adminisztráció Frontális munka 1 Ismerkedés: 9. osztály első matematika óra. Ismerkedés a tanárral, a tanulókkal. Ráhangolódó játék: Feladat: Három ló, Tornádó (T), Szélvész (S) és Villám (V) versenyeznek. Hány különböző végeredmény születhet? (Az eredeti feladat megengedi a holtverseny lehetőségét, de ez túl sok lehetőséget jelent a játékos megoldás szempontjából.) Tanulságok megbeszélése: Lehetséges sorrendek száma, alkalmas leszámlálási technikák megbeszélése. Tanulók egyesével bemutatkoznak, mondanak pár szót magukról, és a tantárgyhoz fűződő viszonyukról. Ugyanígy a tanár is A tanár előre elkészített (2. melléklet)(akár színes, laminált) papírokat oszt ki a T, S és V betűkkel feliratozva. Minden diák kap egy betűt, többen is ugyanazt. 1. Hármas csoportokba rendeződnek, minden csapatban különböző betűk legyenek. 2: Maguk között kialakítanak egy olyan sorrendet, amely lehetőleg nem szerepel másik csapatnál. Szükséges: - Diákrészről: kommunikáció kis csoporton belül és a csoportok között is. - A tanár részéről: fontos az előkészítés, a feladat osztálylétszámhoz való igazítása, az óra kezdetén a hiányzók ismeretében felülvizsgálni, esetleg újratervezni a feladatot. (Több ló(ehhez több kártya is kell), kettes vagy hármas holtverseny számításba vételével) A csapatok egyesével elmondják a náluk kialakult sorrendet, a tanár a táblán jegyzetel. Ezt követően közösen megbeszéljük, az osztály milyen taktikával alakította ki az összes sorrendet, ezt hogyan lehet egy személyként megtenni füzetben, helyes leszámlálási

6 technikák összegyűjtése közösen (esetekre bontás helyezések szerint, lovak szerint, felsorolás vagy ágrajz készítése) Feladatmegoldás Az 1. mellékletben szereplő feladatokat kezdjük el megoldani. A házi feladatnak szánt 3. példa elkezdhető az óra végén Feladható szorgalmiként, hogy gondolkozzanak el, hogy leírogatás nélkül is megadhatóe az összes lehetőség. 15 Az óra lezárása Az óra fontosabb tanulságait beszéljük át újra, adjuk ki a házit. 4

7 1. melléklet: (Egyben a maradék feladatrész házifeladat.)

8 2. melléklet V T Sz V T Sz V T Sz V T Sz

9 Óraterv-Gyakorlás-Összefoglalás Osztály: 11. Osztály Témakör: Kombinatorika Téma: Gyakorlás - Ismétléses és ismétlés nélküli kombináció, variáció, permutáció Foglalkozás menete Szervezési módok, eszközök Idő (perc) Ráhangolódás: Köszöntés, adminisztráció Frontális munka 1 Házi feladat ellenőrzések: Feladatok közös ellenőrzése, problémás feladatok megbeszélése. Egy-egy tanuló elmondja a megoldását a feladatoknak, táblánál levezeti. 8 Kombinatorikai fogalmak összegyűjtése: Fogalmak és képletek felelevenítése Mikor melyik eset áll fenn? Számít a sorrend? IGEN: permutáció vagy variáció Az összes elemet sorba rendezzük vagy csak egy részét? ÖSSZESET: permutáció CSAK EGY RÉSZÉT: variáció NEM: kombináció Lehetnek e egyforma elemek? IGEN: ismétléses NEM: ismétlés nélküli Brain-Storming 5 Gyakorlás: Gyakorló lap kiosztása (a táblázat alatt mellékelve) Páros munka, feladatok megoldása Tantárgyi koncentrációs feladatokkal* 20 Feladatok megbeszélése: Gyakorló lap feladatainak közös megbeszélése Egy-egy tanuló a táblánál elmondja a feladat megoldását 10

10 Házi feladat kiadása, elköszönés: A gyakorló lap megmaradt feladatai, gyakorlás a dolgozatra Elköszönés 1 *Földrajz: Földrajzi területek nevével anagrammák Ének: Bartók zenei műveiben permutációk figyelhetők meg (órán elhangzott javaslat) Magyar nyelv és irodalom: Versekben rímképlet

11 ÖSSZEFOGLALÓ TÁBLÁZAT Ismétlés nélküli Gyakorló lap - Kombinatorika Ismétléses Permutáció Variáció Kombináció n különböző elem sorba rendezése Pl.: 5 tanuló érkezik egyszerre a büféhez. Hányféleképpen állhatnak sorba? Különböző elemek közül kiválasztunk néhányat úgy, hogy a sorrend számít Pl.: Egy 14 fős csoportban hányféleképpen lehet 5 különböző könyvet kiosztani, ha mindenki 1 könyvet kaphat? Különböző elemek közül kiválasztunk néhányat úgy, hogy a sorrend nem számít Pl.: Hányféleképpen tölthető ki egy lottószelvény? n elem sorba rendezése, ha vannak köztük egyformák is Pl.: Hányféleképpen lehet sorba rendezni 6 piros és 4 fekete golyót? Különböző fajta elemek közül kiválasztunk néhányat úgy, hogy a sorrend számít Pl.: Egy 5 fős társaságban 2 könyvet osztunk szét. Hányféleképpen tehetjük meg, ha minden könyv különböző, és mindenki több könyvet is kaphat? Különböző fajta elemek közül kiválasztunk néhány elemet úgy, hogy a sorrend nem számít Pl.: Egy 18 fős társaság vezetőt választ 4 jelölt közül. Mindenki 1-1 jelöltre szavazhat. Hányféle szavazási eredmény születhet? Feladatok: 1. Matekból, irodalomból, történelemből és informatikából kell házi feladatot készítenem. Hányféle sorrendben tehetem ezt meg? 2. Hányféle kilencjegyű, 5-tel osztható szám készíthető a 0, 2, 4, 4, 4, 6, 6, 6, 6 számjegyekből? 3. Egy 36 fős osztályban egy könyvet, egy társasjátékot, egy labdát, egy töltőtollat és egy ceruzát sorsolnak ki azzal a feltétellel, hogy minden tanuló csak egy tárgyat kaphat. Hányféleképp végződhet a sorsolás? előtt két betű négy szám típusú rendszámuk volt a gépjárműveknek. Hányféle rendszám volt létrehozható, ha a magyar ábécé 26 egyjegyű betűjét és bármilyen számjegyet használhatunk fel? Hányféle három betű három szám típusú rendszámot lehet létrehozni? 5. Tíz fő futóversenyen vesz részt. Hányféleképpen oszthatják ki az első három helyezettnek járó egyforma oklevelet? 6. Háromféle gyümölcsből szeretnénk 1-1 kg-ot vásárolni a piacon, ahol a gyümölcsök közül almát, körtét, sárgadinnyét, szilvát és őszibarackot árulnak. Hányféleképp végződhet a vásárlás? 7. Négy házaspár lép be egy szobába, az ajtón egyszerre legfeljebb egy ember tud belépni. a) Hányféle sorrendben juthatnak be a szobába? b) Hányféle sorrendben mehetnek be, ha két egymást követő belépő ember csak különböző nemű lehet? c) Hányféle sorrendben mehetnek be, ha nő az első, és minden nőt a férje követ?

12 8. Hányféle sorrendben írhatók le a MATEMATIKA szó betűi? 9. 8 lányból és 10 fiúból hányféleképpen lehet összeállítani a lehető legtöbb egyszerre táncoló párt (fiú-fiú és lány-lány pár is táncolhat)? 10. Egy 32 lapos magyar kártyából 6 lapot húzunk. Hányféleképpen lehetséges ez? 11. Csenge vacsorára hívta 7 barátját. Hányféleképpen ültetheti le őket a kör alakú asztalhoz, ha Réka Csenge mellett szeretne ülni? 12. Sorolj fel 3 magyarországi megyeszékhelyet. Hányféleképpen írhatók le a megyeszékhelyek betűi? 13. Hányféle rímképletet ismersz magyar irodalomból? Hányféleképpen írhatjuk fel a rímképleteket? Sorolj fel 1-1 verset is a rímképletekhez (ha eszedbe jut). 14. Hány olyan 3-jegyű szám van, amiben az 1-es szám csak egyszer szerepel? 15. Vizsgáld meg az alábbi vers rímképletét. Hányféle különböző rímképletet tudunk még felírni? Itt van az ősz, itt van újra, S szép, mint mindig, énnekem. Tudja isten, hogy mi okból Szeretem? de szeretem. (Petőfi Sándor: Itt van az ősz, itt van újra)

13 Témazáró dolgozat (11.osztály) A feladatokat rendesen meg kell indokolni, csak végeredményt nem fogadok el. Szöveges választ ne felejtsétek el! 1. Hányféle sorrendben írhatók le a MAGYARORSZÁG szó betűi? 2. Hányféle hatjegyű szám készíthető az 1, 2, 2, 3, 3, 3 számjegyekből? 3. Egy iskolai rendezvényen 150 tombolajegyet adnak el. A résztvevők csak egy tombolát vehetnek. A tombolatulajdonosok között 10 különböző nyereményt sorsolnak ki. Hányféleképp történhet ez? 4. Tízféle fagylaltból választunk 4 gombócot egy tölcsérbe, úgy, hogy a gombócok egy oszlopot alkotnak; egy féléből többet is választhatunk. Hányféleképp alakulhat a tölcsér tartalma? 5. Háromféle gyümölcsből szeretnénk 1-1 kg-ot vásárolni a piacon, ahol a gyümölcsök közül almát, körtét, sárgadinnyét, szilvát és őszibarackot árulnak. Hányféleképp végződhet a vásárlás? 6. A 32 lapos magyar kártyából 4 lapot osztunk. Hány darab legalább egy ászt tartalmazó különböző leosztás lehetséges? 7. András, Balázs, Csaba, Dénes, Endre és Ferenc egy koncerten egymás mellett foglalnak helyet. András és Ferenc úgy döntenek, hogy egymás mellé ülnek. a. Hányféleképp ülhet le a társaság, ha András és Ferenc egymás mellett ülnek? b. Hányféleképp ülhetnek le, ha András és Ferenc semmiképp sem akarnak egymás mellé ülni? 8. Bónusz feladat: Találj ki egy feladatot, melyben az ismétléses kombinációt kell alkalmazni, majd oldd is meg a feladatot! Jó munkát!

14 Javítási útmutató: 1. Feladat: összesen 7 pont a. Annak felismerése, hogy Attilát és Ferencet 1 embernek kell számítani 0,5p 5!=120 0,5p Ferenc és Attila 2-féleképpen ülhet le: 2 5!=240 1p Szöveges válasz 1p b. Összes lehetőség felírása: 6! 1p Esetek, amikor A és F egymás mellett ülnek: 5! 1p (ez a pont akkor is jár, ha az a. feladatrészben elszámolt számmal helyesen számol) 6!-5!=600 1p Szöveges válasz 1p 2. Feladat: összesen 5 pont Összesen 12 betű lehetséges kirakások száma: 12! 2p Vannak egyforma betűk 12! 2! 2! 2! 2p Szöveges válasz 1p 3. Feladat: összesen 4 pont Összes hatjegyű szám: 6! 1p Vannak egyforma számok: 6! 2! 3! 1p 6! 2! 3! = 60 1p Szöveges válasz 1p 4. Feladat: összesen 4 pont 10 nyerő tombola kiválasztása: ( ) 1p 10 nyerő tombolát kell sorba állítani: 10! 1p ( 150 ) 10! 1p 10 Szöveges válasz 1p

15 5. Feladat: összesen 3 pont Az első, második, harmadik és negyedik gombóc is 10-féle lehet 1p 10 4 lehetőség 1p Szöveges válasz 1p 6. Feladat: összesen 3 pont 5-féle gyümölcs, nekünk csak 3-féle kell 1p ( 5 ) = 10 1p 3 Szöveges válasz 1p 7. Feladat: összesen 5 pont Összes leosztás száma: ( 32 4 ) 1p Legalább 1 ász azt jelenti, hogy az összes esetből le kell vonni, amikor egyetlen egy ász sem lesz kiosztva kivesszük az ászokat és úgy osztunk: ( 28 4 ) 2p ( 32 4 ) - (28 4 ) 1p Szöveges válasz 1p 8. Feladat: összesen 8 pont Feladat megfogalmazása 3p Megoldás felírása indoklással, szöveges válasszal 5p Dolgozat összpontszáma: 31 pont Értékelés: (86%-tól) (70%-tól) (50%-tól) (30%-tól) 0 8 1

16 Matematikatörténet: Erdős Pál ( ) a 20. század egyik legkiemelkedőbb matematikusa volt. Apja és anyja matematikatanárok voltak. Erdős Pál már a középiskolában kitűnt tehetségével, mint a KöMaL feladatmegoldója. Tagja volt a matematika iránt érdeklődő budapesti középiskolásokat tömörítő Anonymus-csoportnak. A budapesti Szent István Gimnáziumban érettségizett, kiváló eredménnyel. Elsősorban számelmélettel és kombinatorikával, halmazelmélettel, analízissel és valószínűségszámítással foglalkozott. Életében ő volt a kombinatorika kutatásának és alkalmazásának talán legnagyobb egyénisége. Zsenialitása nemcsak bizonyításaiban mutatkozott meg, hanem nagy problémafelvető is volt: művészi szintre fejlesztette a fontos problémák meglátásának képességét ban megkapta a legmagasabb nemzetközi elismerést, a Nobel-díjjal egyenértékű Wolf-díjat. Magyarországon Kossuth-díjjal (1958) és Állami Díjjal (1983) számelméleti, approximáció- és interpoláció-elméleti, kombinatorikai, halmazelméleti, valószínűségszámítási, geometriai és komplex függvénytani kutatásaiért, iskolát teremtő tudományos és nevelő munkájáért tüntették ki. Blaise Pascal ( ) francia matematikus, fizikus, vallásfilozófus és teológus. Hozzájárult a természettudományok fejlődéséhez, mechanikus számológépet szerkesztett, kidolgozta másokkal közösen a valószínűség matematikai elméletét. A nyomás mértékegysége az ő munkásságának tiszteletére lett pascal. A Pascal-háromszög a binomiális együtthatók gyors és egyszerű kiszámolására használható. Kidolgozásakor alkalmazta először a teljes indukcióval történő bizonyítás módszerét. A Pascal-háromszög aritmetikai táblázatát használta a szerencsejátékok pont-problémájának megoldásához és a valószínűségszámítás fejlesztéséhez.