A kari doktori- és idegennyelvű képzés, tudományos élet és nemzetközi kapcsolatok helyzete beszámoló 2008/2012. Kari tájékoztató rendezvény

Átírás

1 A kari doktori- és idegennyelvű képzés, tudományos élet és nemzetközi kapcsolatok helyzete beszámoló 28/212 Kari tájékoztató rendezvény 212. április április 1. BME Villamosmérnöki és Informatikai Kar Kari tájékoztató rendezvény 1 Főbb pontok Doktori képzés Tudományos élet, projektek és nemzetközi kapcsolatok Idegennyelvű képzés kihívások, eredmények, nyitott kérdések 2 1

2 Változó oktatási hatások: A középiskolai alapozás egyre gyengül (az egyetemi bejutáshoz nem kötelező az emelt szintű érettségi) Csökkenő ( alultrenírozott ) absztrakciós képességek Doktori képzés Hogyan sikerül megvalósítani a doktori képzés céljait? nemzetközi színvonalú tudományos értékű és eredményességű képzés megvalósítása az informatika és vill. mérnökség területén; a területhez kapcsolódó diszciplináris tudományok összekapcsolása a gyakorlattal amely új, mérnöki alkotások és szolgáltatások létrehozásához vezet; a terület hazai oktatói és kutatói utánpótlásának biztosítása. Változó egyetemi háttér BSc fokozat után hallgatói eláramlás Külföldi egyetemkről is nagy a verseny a PhD hallgatókért Változó ipari háttér Az informatikai ipart is érintő válság (csökkenő összegek R&D tevékenységre) innovációs törvény meváltozása A cégek nagy része jól képzett rendszergazda szintű tudást akar (VISZ) 3 Válaszok Ösztöndíjas keretek bővítése (sikeres TÁMOP pályázatok) Doktori tanterv átalakítása (5-ből 3 kötvál.) A műszaki tudományokhoz jobban igazodó feltételrendszer (Tud Biz jelentés) Publikációs lehetőségek bővítése, PPEE megújítása Sikerességi mérőszámok változtatása (pl. ne csak a fokozatot szerzettek felvettekre vetített aránya, hanem pl. a DI összpublikációszáma) Új elsőéves átvilágítás, átjárás a szakirányú továbbképzés és a doktori tanulmányok között Double-degree doktori programok (VUB, University of Aalborg, Université Paris de Sud ) 4 2

3 Doktori Iskolák adatai 29-es MAB akkreditálás sikeres, jóváhagyva 214-ig Inf - 13 törzstag, 11 témavezető Vill 13 törzstag, 13 témavezető DT megújítva Inf: Selényi, Levendovszky, Arató, Imre, Györfi, Monostori, Pataricza, Sallai, Szirmay, Vajk Vill: Zombory, Kollár, Bíró, Harsányi, Pap, Pávó, Péceli, Székely, Vajda (VET) Külső tagok: Bársony, Benczúr, Bitó, Lajtha, Kozmann, Ruszinkó Összesen: 1 belső + 6 külső Átlagosan 6 jelentkező évente Kb fő Állami Ösztöndíj keret 8 (1-ból) kari felvételi ponthatár. 5 Felvettek létszáma Fő Évszámok Info Vill 6 3

4 Abszolutóriumot szerzettek száma Fő Évszám Info Vill 7 Fokozatot szerzettek száma Fő Évszám Info Vill 8 4

5 Fokozatszerzési idő Info PhD cselekmény >8 Átlag: 5.7 év 9 Életkori adatok Info iskola Villamos iskola Átlag 56.4 év Átlag 59.6 év 1 5

6 Konklúziók Doktori képzés Erősségek/eredmények Kihívások Jövőbeli feladatok Kényszerek AÖ-re vetített fokozatszerzési arány 78 % Sikeres akkreditáció 214-ig Törzstagi megújítás lezajlódott Rengeteg új doktoranduszi és doktorjelölti ösztöndíjas lehetőség Tantervi módosítás (5-ből 3 köt.vál. legalább egy diszciplináris tárggyal) Dual Degree porgramok Második nyelvvizsga gyengítése (alapfok, vagy szakmai tevékenység) Teljes felvett populációra vetített fokozatszerzési arány 38% Átl. Fokozatszerzési idő 5.7 év Publikációs pontszámok Témavezetés sikerességének ösztönzése (pl. terhelésszámításba való beépítés) DI sikerességi mérőszámának változtatása Mit kezdjünk a már MSc-n csökkenő létszámok továbbgyűrűző hatásával? Hogyan lehet a K+F tevékenység mellett hatékony tudományos tevékenységet végezni? Szabályzási háttér EHBDT, ODT és MAB a felettes szervezetek Egyre erősebb a verseny külföldön is (EU/USA) a PhD diákokért, sokkal jobb anyagi peremfeltételekkel Tudományos élet nemzetközi kapcsolatok Hazai projektek Nemzetközi és ipari kapcsolatok Kari humánpolitika a tudományos potenciál erősítése végett 12 6

7 VIK meghatározó szerepe, nagy összegyetemi projektekben Minőségorientált, összehangolt oktatási és K+F+I stratégia, valamint működési modell kidolgozása a Műegyetemen (TÁMOP-4.2.1/B-9/1/KMR-21-2) Tud, hasznosulást, tud. transzfert segítő eszköz-és feltételrendszer kiaalkítása, fejlesztése a Műegyetemen (TÁMOP /KMR-28-1) Új tehetséggondozó programok és kutatások a Műegyetem tudományos műhelyeiben (TÁMOP-4.2.2/B-1/1-21-9) Horizontális projektek Építészmérnöki kar Építőmérnöki kar Gépészmérnöki kar Vegyészmérnöki kar Vill. és info kar Gazd. és társ. kar Term. Tud. kar Közlek. mérnöki kar Doktori Iskolák, Szakkollégiumok, TDK műhelyek Új egyesült komptenciák, integrált tehetséggondozás Ipari együttműködési modellek K+F típusú szerződés Keretszerződés Laboralapítás (Ericsson, MS, NSN) Konkrét feladat, anyagi bevétel Időben hosszabb távú sok feladat, anyagi bevétel Stratégiai együttműködés, humán erőforrás utánpótlásának biztosítása is, anyag bevétel 14 7

8 Ipari és kutatási partnerek NSN SW development Bosch Laboratory Ericsson - High Speed Networking Laboratory (packet switched networking, protocols) Nokia IP research laboratory (performance and queuing analysis) IBM Hungary (e-business, data security) Microsoft (SW technology) Morgan Stanley (financial analysis & time series T-com (Hungarian Telecom) network planning T-mobile (b3g mobile communications) T-Systems (biometrics, ad-hoc networking) 15 Ipari és kutatási partnerek (folyt.) E-Group Hungary (smart cards) INDICARE (data security) Korean Electronics Technology Institute (intelligent home station, packet calssification, internetworking) Audi Gbmh (vibration analysis, acoustics) France Telecom (SW optimization) 16 8

9 Fontosabb partneregyetemek Imperial College London, University of Southampton; Virginia State University North Carolina State University University of New Hampshire University of Karlsruhe, Katholieke Universiteit Leuven, University of Rennes Ecole de Mines, Paris Seoul National University University of Hokkaido 17 Humánpolitikai események Új habilitációs szabályzat a docensi habilitáció érdekében (nem a nagydoktorival azonos, hanem a PhD 5-szöröse) Sok új docensi kinevezés (ezt az akkor még ismeretlen FTV-től való előremenekülés motiválta) Tiszteletbeli docensi címek adományozása 18 9

10 Konklúziók Tud. és nemz. Erősségek/eredmények Kihívások Jövőbeli feladatok Kényszerek K+F tevékenység és multinacionális cégek patnersége Erős projekttevékenység és nyerési potenciál (TÁMOP, FP 7 etc.) Intenzív publikációs tevékenység Megvan a 3-4 év közötti utánpótlásréteg Megfelelő humánpolitikai változtatások Korlátozott kapacitás az igények kiszolgálására A szükséges kompetenciaszigetek létrejöttében nem egyértelmű kari szervezeti formák (tanszékek vs. tudásközpontok) Alkalmazkodása változó innovációs törvényhez KMR régióban eredményesnek lenni Fenntartani az EU projektes versenyképességünket A mérnöki pályafutáshoz illeszkedő, hatékony tudományos előmeneteli karrierútvonalak kidolgozása Humán erőforrásokkal is felkészülni a nagyobb volumenű fejlesztési munkákra Kooperáló kari szervezeti struktúrák Törvényi háttér Regionális támogatási háttér Idegennyelvű képzés 7 szem. BSc program 4 szem. MSc program 6 szem. PhD program Villamos-mérnök (Bsc, MSc, PhD) Gazd Inf(MSc), BA Műszaki Informatika (Bsc, MSc, PhD) Angol program: teljes Bsc/MSc/PhD térítéses, a tanulmányok során 3 db tárgy áthallgató a második szemesztertől térítésmentesen Német program: 4 félév németül, térítésmentes Francia képzés: bizonyos tárgyak franciául, térítésmentesen 2 1

11 Térítéses képzés Felvettek száma Fő Évszám Info Vill 21 Csereprogramok 25/26 26/27 27/28 Partner institution / Country / Continent University of New Hampshire Calvin College Colorado School of Mines Denver University 1 Texas University of Technology University of Wisconsin, Madison 8 1 ISEP (International Student Exchange Program) 2 GE3 (Global Engineering Education Exchange) USA total (including universities not cited here) Europe Asia and Africa Australia 3 2 Canada 22 11

12 Double degree programok École Paris De Mines Kyungbook National University Karlsruher Institute für Technologie Université de Rennes 23 angol tárgyakat felvett magyar hallgatók Fő Series Szemeszter Erre van igény, ha nem lennének teljes angol programjaink, akkor ezt a szolgáltatást nem tudnánk nyújtani! 24 12

13 Konlúziók Idegennyelvű képzés Erősségek/eredmények Kihívások Jövőbeli feladatok Kényszerek Teljes degree programok BSc/MSc/PhD szinten Sok cserehallgató (a teljes programok tantárgyválasztéka miatt) Német képzés továbbra is van érdeklődés Magyar hallgatók érdeklődőek az angol nyelvű képzés iránt Nagyon heterogén minőségű hallgatói populáció (térítéses/csere/magyar) NOK után KTH bizonyos feladatok nincsenek optimalizálva (ügynökhálózat szétesik) Heterogén tanári kar Csökkenő érdeklődés a francia nyelvű képzés iránt Felkészülés a heterogén hátterű diákok oktatására, Oktatók megújítása Double degree programok Diák verbuválás - stratégiai területek: pl. Vietnam, Dél Korea, Brazília Összegyetemi struktúrákkal való együttműködés Kihívások - összefüggések Verseny a hallgatókért: magyar nyelvű weboldalak az EU országaiban az MSc diákok vonzására csökkenő PhD populáció??? EU diákhitel terve nagyhírű külföldi egyetemek is elérhetők lesznek Részösztöndíj: Mit kezdjünk vele, marad-e? Demográfia: csökkenő létszám Régiós diszkrimináció K+F a KMR régióban Ipar MSc és a PhD fokozatok hozzáadott értéke nem világos Fenntartható tudományos teljesítmény!!! Minőség vs mennyiség hogyan tartsunk minőséget a mennyiségi paraméterek teljesítési kényszere közepette? 13

14 Köszönöm a figyelmet! 27 Hoszabb idejű trendek Felvettek létszáma Fő Évszám Info Vill 28 14