A Ciszterci Rend Nagy Lajos Gimnáziumának diáklapja

Átírás

1 2018. HÚSVÉT 25. évfolyam 95. szám A Ciszterci Rend Nagy Lajos Gimnáziumának diáklapja oldal

2 Nyisztor Zsolt: Tehetség(es) 1 Renner Virág (11.A): A jövő útján 2-3 Járányi Maja, Rumbus Rebeka, Tihanyi Anna (10.A): Ökozd megmentése - ökomese 4-5 Tartalom TEHETSÉGGONDOZÁS ISKOLÁNKBAN dr. Petz Andrea: Iskolánk az Oktatási Hivatal Bázisintézménye 6 dr. Petz Andrea: Minősített Tehetséggondozó Műhely lettünk 7 Nyisztor Zsolt: SZTA (Szegedi Tudós Akadémia) 8 Pánczél Róbert: Cisztergő 9 Hirth Gabriella: Angol nyelvi verseny 9 Boda Zsuzsanna: Nyelvtanulással a boldogulásért 10 Huszár Ferenc: Alkotói tábor 11 FEHÉR-FEKETE Czimmermann Csilla: ÖSD 18 Poór Veronika (12.A): Beszélgetés Vanessa Aliéna Adam-al Horvay Tamás (11.A): Diákújságíró műhelynap 21 Renner Virág (11.A): A Versmondó Kör előadása Árvay Kata (12.D): Rendhagyó irodalomóra 23 Vida Györk (12.C): A táncos szalagtűzés estéje Grunda József (9.E): Lotte! Lotte, isten veled! 26 David Grain: Prológus Horvay Tamás (11.A): Sítábor Csanádi Luca (12.A), Bereczk Barbara (12.B): Először a KIDS-en 30 HISTORIA DOMUS 32 IMPRESSZUM Kiadja: Pro Ludovico Alapítvány és a Ciszterci Rend Nagy Lajos Gimnáziuma Felelős kiadó: Dobosi László Főszerkesztő: Czimmermann Csilla Diák szerkesztők: Horvay Tamás (11.A), Renner Virág (11.A), Köntös Réka (11.D) Árvay Kata (12.D), Poór Veronika (12.D) Címlapfotó: Bergics Balázs drónnal készült fényképe Hátsó borító: A Szent-Bernát tehetségpont Elérhetőség: 7621 Pécs, Széchenyi tér 11. Páholy szinesff@gmail.com Nyomdai munkálatok: Molnár Nyomda és Kiadó Kft Pécs, Légszeszgyár utca 28.

3 Tehetség(es) Nyisztor Zsolt Sokat halljuk ezt a szót, mégis elgondolkoztató, mit is jelent valójában. Talán azt, hogy valaki valamiben jobb, mint a többi. Néha eljátszom a gondolattal, hogy ha a Star Wars klónjai leülnének bevetés után játszani vagy beszélgetni, milyen dög unalmas lenne. Hála Istennek sokfélék vagyunk. Az iskolában gyakran csodálom a diákság és kollégáim tehetségét: egy karácsonyi koncerten az énekeseket, zenészeket vagy épp a kórus összhangját, ahogy Havasi tanár úr egy fejmozdulatából is értenek vagy a szavalókat, akik pl. egy Babits megemlékezésen sajátjukként mondanak el egy verset. Persze hasonló az ámulatom a táncosok összhangja, egy gyönyörű fotó, rajz vagy egy-egy színi előadás, iskolai ünnepség színészi tehetségeit látva is. És akkor még nem esett szó a sportolókról, akik akár egyéni, akár csapatjátékukkal bűvölnek el és szórakoztatnak bennünket. Hát igen, mi tagadás, legyen az sport vagy zene, képzőművészet vagy színészet, ezek a tehetségek kétségtelenül élvezik kibontakozásukat, sokszor a közönség örömére is. Ha ezek után a tantárgyi tehetségekre gondolunk egy fizika, matek, kémia vagy biosz példa megoldása kapcsán, már látok magam előtt némi kételyt az arcokon, hogy vajon ez is élvezhető-e? Pedig ezen sportág művelőitől is biztos az igen. A tehetségesek közt persze ott a számos nyelvzseni is, aki akár három-négy nyelvet is tanul eredményesen, sokszor titokban, és persze ne felejtkezzünk meg a történelem vagy az informatika szerelmeseiről se. A tudás igenis okozhat sok-sok örömet, és bár lehet, hogy kevésbé népszerű, de nálunk vitathatatlanul sok diák és tanár fektet be igen nagy energiát e téren is. Egy biztos, legyen bár művészet vagy sport, tudomány vagy nyelv, szorgalom nélkül bármely nagy adottság is csak a középszerűségre elegendő. Mi is tehát a tehetség? Azt hiszem, a kapott talentumok, képességek, adottságok szorgalmas és türelmes kibontakoztatása. Kávéházi Gondolatok S 25. évfolyam 95. szám 1

4 A jövő útján Beszélgetés Zalai Andrással, iskolánk gazdasági vezetőjével a felújításról Renner Virág 11.A Gondolom, mindenkinek feltűntek az első félévben az iskola épületében lézengő, szerelgető, cipekedő felnőttek, akik nem épp a tanári karhoz tartoznak. Vagy, hogy nem lehetett kimenni az udvarra, esetleg a por, ami néhány diákot maszk mögé, a takarító néniket pedig több törölgetésre kényszerített. Ha valaki a kiskémiával szembeni ablakon kinézett, feltűnt a 133 darab (de ezt még egyszer megszámolom) napelem látványa és az, hogy egyre kevesebb vastag pulóvert lehet látni az épületben. RiPortré Iskolánk fenntartója, a Zirci Ciszterci Apátság a Környezeti és Energiahatékonysági Operatív Program (KEHOP-5.2.3) Egyházak épületenergetikai fejlesztései megújuló energiaforrás hasznosításának lehetőségével tárgyú felhívásra 2016-ban pályázatot nyújtott be, amelyen 150 millió forintot nyert energetikai korszerűsítésekre. A pályázaton nyert összeget a fenntartó több, mint 50 millió forinttal egészítette ki, így az iskola épülete olyan változásokon esett át, mint az összes régi nyílászáró cseréje, a belső homlokzatok, padlásfödém és lapos tetők hőszigetelése, nyeregtető kicserélése, a teljes utcafronti homlokzat felújítása és napelemek felszerelése. A felújításokról Zalai András gazdasági vezetővel beszélgettem. Renner Virág: Miért merült fel az igény a rend részéről az iskolaépület felújítására? Zalai András: A Nagy Lajos Gimnázium épülete hatalmas, rendbetétele igen komoly feladatot jelent. A fenntartó igyekszik megtalálni a pályázati forrásokat, amiből fel tudja újítani, hiszen a Nagy Lajos mellett még másik négy oktatási intézményt is fenntart. A gimnázium belső és külső homlokzatára is ráfért a felújítás. Valamint szükséges volt a nyílászárók cseréje is már. R. V.: A diákok közül sokan, köztük én sem tudom, hogy pontosan mik is azok a napkollektorok. Mi a jelentőségük az energiatermelésben és mi a célja velük az iskolának? Z. A.: A gimnázium tetejére nem napkollektorok, hanem napelemek kerültek. A napkollektor meleg vizet állít elő, míg a napelem a napsugárzást villamos energiává alakítja. Ennek következtében csökkentjük a villanyszámla összegét. R. V.: Pontosan hány darab napelemet szereltek fel és hány nyílászárót cseréltek ki? Ezek a szigeteléssel együtt mutatnak már most valamilyen megtakarítást az áram- és fűtésszámlákban? Z. A.: 179 db napelem lett felszerelve, aminek csak egy része látszik az udvarról, a többi a díszterem tetején található. Teljesítményük 50 KW. 212 db nyílászáró lett kicserélve, de hozzáteszem, ez nem az összes, mert az elmúlt 10 évben számos ablakot már kicseréltünk. Áramszámlát még nem kaptunk, ezért azzal kapcsolatban nem tudok pontos információt mondani. A távfűtés esetében a tavalyi ugyanezen időszakhoz viszonyítva a gimnáziumban ~ 200e FT a megtakarítás. Ami azért pontatlan, mert a pontos időjárási viszonyok nem ismertek é folyam. szám SZÍNES FEHÉR/FEKETE

5 R. V.: Az iskola most, a felújítások után, kívülről egy teljesen új külsőt mutat vagy egy letűnt kort idéz? Z. A.: A homlokzat színeit falkutatások alapján választottuk ki az Örökségvédelmi Hivatallal egyeztetve. Az elmúlt több 100 év során sokféle külsőt mutatott már az épület. A mai színek közel állnak ahhoz, amilyen volt már a homlokzat korábban, de egy kis megújulás is van benne. R. V.: Mint mindenhol, biztos a munkálatok során is történt egy-két félreértés, baki. Elmesélne párat? Z. A.: Baki? Ha azt bakinak nevezhetjük, hogy a magát kora délutánra ígérő vállalkozó csapat este 21 óra után érkezik meg a gimnáziumba dolgozni, akkor ez az. Mivel a tanítási idő több hónapja alatt folyt a felújítás, ezért voltak kellemetlenségek, de igyekeztünk mindent úgy elsimítani, hogy a diákok, tanárok, az oktatás ne lássa ennek kárát. Köszönöm a beszélgetést! RiPortré S 25. évfolyam 95. szám 3

6 Ökózd megmentése Ökomese Járányi Maja, Rumbus Rebeka, Tihanyi Anna 10. A hun.lap Egyszer volt, hol nem volt egyszer egy város, Ökózd. Határait mindenfelől erdők vették körül. Ennek köszönhetően a város bevételének csaknem 70 százalékát a turizmusból nyert javak tették ki. De a fákat lassacskán kiirtották, nem törődve az ott élő, ugyan az ember számára jelentéktelennek tűnő, mégis fontos állatvilággal. Felelőtlenek voltak, mivel a saját oxigénellátójukat pusztították, amely valójában egy alapvető életfeltétel az ember számára. Beszennyezték tavaikat, folyóikat, és az utcák is a szeméttől bűzlöttek. Az emberek között elterjedtek a betegségek és a járványok. Autóik és gyáraik füstjével olyan szinten szennyezték a légkört, hogy már csak maszkban lehetett az utcákra lépni. Az emberek nem csak ezeket a kincseket vesztették el, hanem a boldogságukat is, mivel rájöttek, hogy pazarló, szemetelő életmódjuk tönkretette városuk szépségét. Sorra költöztek el a városból, mivel úgy vélték, már nincs remény az újrakezdésre. Ám mindig van egy hétköznapi hős, aki szembe mer szállni a problémával. Maga a polgármester, akinek legfőbb feladata a város irányítása volt, látva a bekövetkezett katasztrófákat, elgondolkodott. Számára ez a település volt az otthon. Gyermekei is itt nevelkednek fel. Ám látva az életkörülmények drasztikus romlását, ennek következtében gyermekei jövőjét, összegyűjtötte azokat a tényezőket, amik idáig sodorták a szülőhelyét. Felvetette ezeket a problémákat a városi tanácsnál és a jelenlévők javaslatait kérte a jelenlegi helyzet megoldására. Sok különböző ötlet merült föl az emberektől a tanácskozás végére és a polgármester új szabályzatot alkotott. A vízszennyezés kiváltó oka a tavakba és folyókba kerülő növényvédő szerek, műtrágya, valamint tisztítatlan, magas nitrát- és foszfáttartalmú szennyvíz, amely a víz kóros algásodásához vezet. A halak és más vízi élőlények emiatt nem jutnak elegendő napfényhez, amely pusztulásukhoz vezet. Ugyanakkor a vízszennyezés nem minden esetben elválasztható a levegő szennyeződésétől sem. A gépjárművek szén monoxidot, ólmot és nitrogén dioxidot bocsátanak ki, amely vegyületek napfény hatására szmogot hoznak létre, ami hosszabb távon asztmát okozhat. Továbbá a különféle üzemek által végzett tevékenységek során keletkezett melléktermékek járulnak hozzá az ózonréteg elvékonyodásához. Az ózonréteg pusztulásával nő a Föld felszínére jutó ultraibolya sugárzás, amely a bőr elrákosodását segíti elő. Ha ezeket a mérgező gázokat kivonnánk a forgalomból, de mivel ennek kivitelezése mára már lehetetlen, emiatt javasoljuk, hogy közlekedési szokásainkon változtassunk. Csak a jó műszaki állapotban lévő autókkal megvalósuló közlekedés legyen a megengedett. Ellenkező esetben vonjuk ki a forgalomból. Ha a szabályzatnak nem tesznek eleget, bírság kifizetésére kötelezhetőek. Utat kell engedni az elektromos autók használatának. De mivel ezt nem mindenki pénztárcája engedheti meg, javaslom, csökkentsük le a közlekedő autók számát. A páratlan rendszámú autók minden másnap közlekedhessenek. Így egymást váltogathatják a páros rendszámú személygépkocsikkal. Ezzel is ösztönözve az embereket a tömegközlekedés használatára. A hét napjai közül legyen megengedett az otthonról végzett munka. Fontos lenne a kerékpárutak kiépítése, hiszen ha nincsenek megteremtve az ehhez szükség feltételek, mégis hogy várható el, hogy az emberek ezt a fajta közlekedési eszközt választva járjanak be a munkahelyükre nap mint nap, egy kalap alá véve a gyerekeket, akiknek a biztonsága ennél is fontosabb. A munkaidő kezdődhetne később, hogy az emberek sokkal egészségesebbek és életvidámabbak legyenek. A sok munkából kitekintve szükség van társasági életre is. Ezért javaslom, hogy vasárnaponként rendezzünk a parkban sütemény vásárt, ahol a gyerekek is jobban megismerhetik egymást, és a szülők is kikapcsolódhatnak a rohanó hétköznapokból. Így, hogy új ismeretségre tehetünk szert, célszerű lenne minden személyautót feltölteni. Ám a rendezvények után rengeteg szemetet hagynak maguk után az emberek. Az 4 2. é folyam. szám SZÍNES FEHÉR/FEKETE

7 összegyűjtött hulladékért cserébe a lakosság szorgalmas tagjait egyéb szolgáltatásokkal kéne jutalmazni munkájukért. Szolgáltatás alatt értendő az ingyenes kondi bérlet, amely a város nem mindennapi edzőtermébe szólna. Különlegessége, hogy miközben az ember sportolna, nem csak kalóriát égetne, hanem energiát is termelne. Emellett több szelektív kukát, illetve ruhagyűjtő konténert is ki kéne helyezni a már nem használt ruhadarabok számára. Pazarló életmódunknak köszönhetően rengeteg mindent kiselejtezünk. Pedig sokaknak még erre sem telik. Tartalmukat nincstelen embereknek ajánlanánk majd fel. Hulladék elégetése pénzbüntetést von maga után. Erdeinket újra kell telepíteni. Javaslom a fakitermelés szabályozását is, a városban lévő hipermarketek számának csökkentését, nyitvatartási idejüknek minimalizálását, hogy a helyi termelők is helyet kapjanak a piacon. Mezőgazdaságon belül beszüntetjük a műtrágya használatát. Helyette biotrágya alkalmazása lesz az engedélyezett. A polgármester beszéde után a lakosság bebizonyította, hogy képes a fejlődésre és a változtatásra. Megvalósították az elképzeléseket, így a város visszanyerhette régi pompáját. Példát statuáltak a világnak testvérvárosuk oldalán Ökomlóval. Itt a vége, fuss el véle. hun.lap S 25. évfolyam 95. szám 5

8 Tehetséggondozás iskolánkban Iskolánk az Oktatási Hivatal Bázisintézménye Petz Andrea Projekt Az Oktatási Hivatal pályázatot hirdetett az Oktatási Hivatal Bázisintézménye cím elnyerésére, melyet iskolánk elnyert. Ennek keretében iskolánk biztosítja a természettudományos és idegennyelvi versenyek megyei döntőjének helyszínét. Míg a versenyzők a feladatlapokat töltik ki, az őket kísérő szaktanároknak wokshop-ot tartunk aktuális szakmai témákból. A feladatlapok javítása közben, iskolánk diákjai látványos kísérleti bemutatót tartanak november 23-án Hovatovább nap címmel felsőoktatási továbbtanulási tájékoztató napot rendeztünk az Oktatási Hivatal Pécsi Pedagógiai Oktatási Központja és a Kereskedelmi és Iparkamara együttműködésével az iskola épületében. A rendezvényen több, mint ezer diák vett részt iskolánkból és az egész városból. A Hevesy György kémiaverseny megyei döntő első tíz helyezettjének jutalom laboratóriumi gyakorlatot tartottunk az Inczédy Dénes laboratóriumban. A megye több iskolájából érkezett gyerekek önálló kísérlet tervezésen alapuló kísérleteket végezhetnek el, majd a foglalkozás zárásaként iskolánk diákjai látványos kémiai kísérleteket mutatnak be. A foglakozásokat a versenyre felkészítő tanárokat is meghívjuk, ami lehetőséget ad szakmai információ cserére. Fontos rendezvény ez, mert ekkor tudnak találkozni a különböző általános iskolák tanárai, ismerkedhetnek az intézménnyel, a munkakörülményekkel, valamint a továbbtanulási lehetőségekkel. Szent Bernát Tehetségpont 2009-ben indult Magyarországon a Tehetségpont hálózat kiépítése, melynek célja a tehetséges gyermekek felkutatása és támogatása ban csatlakozott iskolánk a Tehetségpont hálózathoz ban tehetségpontunk magas szintű tehetséggondozó munkájának elismeréseként elnyerte a rangos Akkreditált kiváló Tehetségpont címet március 24-én kilencedik alkalommal rendezik meg a Kárpát-medencei Tehetségnapot a Szent Margit Gimnáziumban, melyen iskolánk átvehette az Akkreditált kiváló Tehetségpont címet. Iskolánkban a Szent Bernát Tehetségpont keretében elindítottuk az általános iskolai tanulóknak a Pont Kémia, Pont Biológia és Pont Fizika laboratóriumi gyakorlatokat. A nyár utolsó hetében természettudományos tábort szervezünk a tehetséges, érdeklődő kisdiákoknak. Az idei évben elindítottuk a Marsallbot a tarsolyomban előadássorozatot, melyre azóta már sikeressé vált volt Lajosista diákokat hívunk meg, hogy tudományos munkájukról meséljenek tanáraiknak a jelenlegi diákjainknak. Az EMMI által kiírt EFOP é folyam. szám SZÍNES FEHÉR/FEKETE

9 sorszámú pályázaton iskolánk közel 75 millió forintot nyert. A pályázat célja az informális és nem formális tanulási lehetőségek kialakítása a Ciszterci Rend Nagy Lajos Gimnaziumaban. Az innovatív tanulási lehetőségeket az iskola a sokszínű átai foglalkozásokkal, a testi és lelki egészség fejlesztésével, valamint fizika innovációs műhely kialakításával valósítja meg. A pályázat január elsejével indult és 3 évig tart. Kívánjuk kedves diákjainknak, hogy sok izgalmas és értékes élményben legyen részük a pályázat nyújtotta foglalkozások, tanulmányutak, táborok, fejlesztett tanulási terek és új eszközök által. Minősített Tehetséggondozó Műhely lettünk Petz Andrea A Minősített Tehetséggondozó Műhely névvel jelölt új tehetséggondozó-mintaintézményi szerepkör betöltése minősítési eljárás révén valósult meg. A cím elnyerésére a tehetséggondozás terén hagyományokkal, dokumentálható, elért eredményekkel rendelkező nevelési-oktatási intézmények pályázhattak sikeresen, azok, akik intézményi szinten is elkötelezettek a tehetséggondozás mellett. Régiónként maximum 7 oktatási-nevelési intézmény nyerhette el ezt a megtisztelő címet: összesen 38 intézmény működhet a következő 5 évben Minősített Tehetséggondozó Műhelyként az országban. Az új tehetséggondozó-mintaintézményi szerepkör, a Minősített Tehetséggondozó Műhely kialakításának célja, hogy lehetőség szerint minden tehetséges tanuló az igényeinek, képességeinek legmegfelelőbb fejlesztésben részesüljön, továbbá, hogy az intézmény meghatározott földrajzi környezetében elhelyezkedő nevelési-oktatási intézmények számára intézmények közti szakmai tanácsadást, konzultációt biztosítson. A Minősített Tehetséggondozó Műhelyek munkája többek között a helyi igényekre épülő pedagógus-továbbképzések, szakmai tanácsadás, tehetséges tanulókat egyéni helyzetben segítő mentorprogramok, szakmai műhelyek, tárgyi eszközök biztosítása. (MTM Kézikönyv) Projekt S 25. évfolyam 95. szám 7

10 SZTA (Szegedi Tudós Akadémia) Nyisztor Zsolt Ez a kezdeményezés, mint a nevéből is kiderül, Szegeden jött létre, és mára országos szervezetté nőtte ki magát. Célkitűzése a biológia tehetséggondozás a szó szoros értelmében a középiskolától akár a professzori fokozat megszerzéséig. A szervezet hosszú távú és magasztos célkitűzése, hogy legyen újra Magyarországnak biológiai Nobel-díja, méghozzá hazai kutatási eredményekből. A szervezetnek az országban 12 bázisiskolája van, melyek egy-egy vezetőtanár és a hozzájuk kapcsolódó középiskolai tanárok segítségével igyekeznek a központilag kidolgozott tehetségprogramot az ország minden területén az érdeklődő diákok számára eljuttatni. A program keretében az érdeklődő diákok on-line tananyagok segítségével tanulhatnak, előadásokon, laborgyakorlatokon, konferenciákon vehetnek részt, és ha elég eredményesek, bekerülhetnek az SZTA ösztöndíj programjába is. A dél-dunántúli régiónak a mi iskolánk lett a bázis iskolája, melynek ünnepélyes címátadója március 23-án lesz. Ebből az alkalomból iskolánkba fog látogatni Bert Sakmann, aki 1991-ben kapott orvosi Nobeldíjat. A program iránt érdeklődő diákok keressék ez ügyben biológiatanárukat. Projekt Tim Hunt Nobel-díjas biokémikus professzor (orvostudományi Nobel-díj, 2001) + mi :) 8 2. é folyam. szám SZÍNES FEHÉR/FEKETE

11 Cisztergő Pánczél Róbert Iskolánk idén negyedik alkalommal rendezte meg a Cisztergő matematikaversenyt. Erre külsős diákok és iskolánk diákjai is nevezhetnek. Minden alkalommal egy késő-őszi szombaton kerül megrendezésre óráig. A verseny hat-hét helyszínen zajlik, melyek érintésével a versenyzők bebarangolják az iskola épületét. A tájékozódásban és egyéb problémás helyzetek megoldásában cserkészeink segítik őket, akik az utolsó állomás végén közös játékkal is kedveskednek a diákoknak. Az állomások témái között szerepel például kompetencia-mérés, Zrínyi verseny, Bolyai verseny, Játékszoba, Kifejtős feladatos, iskolatörténeti totó. Minden állomáson enni- és innivalóval gondoskodunk a terhelés elviselhetőségéről. A jelentkezők évről-évre növekvő létszáma és egyéb visszajelzések is azt mutatják, hogy jól érzik magukat vendégeink, és mi is jobban megismerhetjük a verseny által leendő diákjainkat. Angol nyelvi verseny Hirth Gabriella Idén első alkalommal, január 24-én és február 8-án rendezett versenyt iskolánk angol nyelvi munkaközössége érdeklődő 8. osztályosok részére. A vetélkedőnek tétje is volt, ugyanis az első három helyezettnek felajánlottuk a februári szóbeli felvételin az angol nyelvi tagozaton elérhető maximális pontszámot. Nagy örömünkre a versenyre nemcsak pécsi általános iskolákból, hanem a régió más településeiről, Siklósról, Kaposvárról, Harkányból, Pécsváradról is jelentkeztek. Az írásbeli fordulóban végül is ötvenen mérettették meg magukat. A versenyzők helyben működő nyelvvizsgánk, a LanguageCert feladattípusai közül oldottak meg szövegértési, hallásértési, valamint szövegalkotási feladatokat. A legjobb 15 diák szóbeli fordulóban folytatta a versengést. A verseny eredményhirdetéssel zárult, melyben a legjobb három helyezést Pályi Dénes (PTE Deák Ferenc Gimn. és Ált. Isk.), Páli Hajnal Dóra (Pécs, Jókai Mór Ált. Isk.) és Füzér Barbara (ANK 1. sz. Ált Isk.) érték el. Eredményükhöz gratulálunk! Projekt S 25. évfolyam 95. szám 9

12 Nyelvtanulással a boldogulásért Boda Zsuzsanna Projekt Iskolánkban 2018 februárjától 5 féléven át az EFOP Nyelvtanulással a boldogulásért program keretein belül lehetőség nyílik a diákok angol és német nyelvtudásának tanórán kívüli fejlesztésére és a nyelvtanárok módszertani tudásának és eszköztárának bővítésére. Iskolánk tanulói végzős nyelvszakos egyetemi hallgatók által tartott élményközpontú, tanórán kívüli nyelvi foglalkozásokon és egyhetes nyári nyelvi táborokban vehetnek részt. Ezen felül félévente egy tematikus napon megismerkedhetünk a Pécsett tanuló külföldi hallgatókkal és az egyetem által szervezett civilizációs, nyelvi és gasztronómiai játékos vetélkedőkön vehetünk részt. A német nyelvet tanulóknak egynapos osztrák tanulmányi kirándulást szervezhetünk (kb. 50 diák részvételével) és az angolul tanulók közül 12- en egyhetes angliai nyelvtanfolyamon vehetnek részt. A projekt során használhatjuk az egyetem által kifejlesztett nyelvi teszteket, interaktív tananyagokat és interaktív érettségi feladatsorokat. Az iskolai nyelvszakos tanárai hazai és külföldi szakmódszertani képzéseken és workshopokon vehetnek részt, melyeken elsajátíthatják az élményközpontú nyelvtanulás és nyelvtanítás módszereit, megismerhetik a nyitott tanulási és fejlesztő értékelési formákat és fejleszthetik IKT-ismereteiket is é folyam. szám SZÍNES FEHÉR/FEKETE

13 Átai alkotótábor Huszár Ferenc 2015-ben kelt életre ötletem nyomán az Átai Alkotótábor. A tanítványoknak szervezett alkotótáborban a szabadban, természetben rajzolás érzése, a közös alkotás élménye, az egymásnak is megmutatható munkákról kimondott vélemények, azok formáló hatása a legjelentősebb. A szervezési munkához a diákok lelkesedése ad erőt és lendületet. Két lehetséges program és a tematika felépítése azért szükséges, mert a szabadtéri munkát erősen befolyásolja az időjárás. A kockázatért, hogy az eső elronthatja a terveinket, esőnapi változattal is készülünk. Nagyon sokféle tehetségű, rajzkészségű tanulóból tevődnek össze táboraink. Nem túlzás azt állítani, hogy tíz gyerek tíz féle lehet a táborban. A rajz órai, rajzszakköri munkájuk alapján, erősségeik és gyengeségeik feltérképezése mellett tervezem meg a munkát. Az összekovácsolódásban nagy előny, ha nemcsak egymást, de néhány esetben egymás munkáit is ismerik a tanulók. Az alkotás folyamán is többször kirakjuk a munkát és ilyenkor kettesben beszéljük meg a további teendőt, mit kellene másként csinálni, mi a jó. Este kipakolást rendeztünk a közösségi teremben, ami így a műterem elnevezést nyeri el ottlétünk idejére. Mindenki előkészíti a saját munkáit. Megtanuljuk, hogy a kritikát megfogalmazzuk anélkül, hogy ezzel megsértünk bárkit is. Nem szabad hamisan, elfogultan bírálni, ez sem pozitív sem negatív irányban nem jó. A vélemények megfogalmazása és elmondása nemcsak ebben az esetben lehet fontos és tanulságos. Az itt tanultakat más téren is hasznosíthatóak. Sok jó bírálat, megerősítő vélemény hangzik el. A jól végzett munka utáni lazítás, éneklés, játék igazi tábori hangulatot hoz nekünk. A közösen készített reggeli-vacsora, egymásra figyelés a szabadidőben sok kedves barátságot alapozott már meg. Az idei tábort június ra tervezzük. Projekt S 25. évfolyam 95. szám 11

14 XXVII. évf. 34. (103.) szám, Húsvét Emlékezzünk Cézár atyára! Antal Emília a Ciszterci Diákszövetség Pécsi Osztályának lapja Tíz évvel ezelőtt, március 20-án nagycsütörtökön Dr.Marosy György Cézár ciszterci szerzetes életének 83.évében csendesen hazatért a mennyei Atyához. A Nagy Lajos Gimnáziumban érettségizett 1944-ben, hivatására Zircen készült. A szerzetesrendek feloszlatása után hosszú ideig káplán, később plébános volt től újra Pécsen szolgál hittantanárként majd igazgatóhelyettesként. Orbán atya halála után ő lett a házfőnök. Nagyon szerette a természetet, a verseket, sokat kirándult. Odafigyelt mindenkire. Néha behívott bennünket egyénként vagy többedmagunkkal a szobájába beszélgetni. Bölcsességéből tanultunk, derűjéből merítettünk. Frappáns mondatait sokat idézgettük. Áprily Lajos verseit különösen szerette. Kérés az öregséghez című vers a saját imádsága is volt. Öregség, bölcs fegyelmezője vérnek, taníts meg, hogy Csendemhez csendben érjek. Ne ingerelj panaszra vagy haragra, hangoskodóból halkíts hallgatagra. S közel a véghez egy pátosztalan kurta szó elég lesz, túlsó parton látó révülésben a Készen vagy? -ra azt felelni: - Készen. Addig él, amíg emlékszünk rá!

15 2018. HÚSVÉT 2 Marsallbot a tarsolyomban Beszélgetés Pelles Mártonnal (2011) Kis Gadó Réka 9.C Ahhoz, hogy az ember nagy dolgokat érjen el, tudni kell újra felállni. Fiume iparfejlesztésének és tengeri kereskedelmének története között címmel tartott történelmi előadást gazdasági szemlélettel Pelles Márton decemberben. Sok új dolgot tudhattunk meg a prezentációból. Az előadó jól felkészült volt, választékos stílusban, érdekesen beszélt a témáról. Érződött, hogy kötődik Fiuméhoz. Januárban, a könyvtárban alkalmam adódott megismerni Marcit és beszélgetni vele. K. G: R.: Nem sok idő telt el, amióta 2011-ben érettségiztél, s máris sok jó szakmai eredmény van a tarsolyodban. Mi befolyásolta a pályaválasztásodat? Mi befolyásolta az érdeklődésed? Hogyan alakult a szakmai utad? P. M.: Alapvetően engem mindig is két dolog érdekelt, a történelem és a matematika. Általános iskolás koromban több történelem verseny országos döntőjébe jutottam. Középiskolában ezzel szemben lévén, hogy matek tagozatos voltam, ebben a tárgyban mélyedtem el jobban, igaz történelemből érettségiztem emelt szinten. Azért választottam a Közgázt, mert e két tárgy adta a felvételi pontokat, és mert nem vonzott Budapest. Ugyanakkor nem tudtam sem azt mi az a közgazdaságtan, sem azt mi a célja az életemnek, mi lesz a hivatásom. Szerencsémre a Jóisten már az első félévben vázolt számomra egy lehetséges életutat, ugyanis a zárthelyi dolgozataimon keresztül a gazdaságtörténet tanárom aki ma már PhD témavezetőm: Dr. Kaposi Zoltán felfigyelt rám és erősen ajánlotta, hogy egy dolgozattal induljak el majd az egyik Országos Tudományos Diákköri Konferencián. A 2015-ös XXXII. OTDK-n így a magyar kereskedelmi gőzhajózásról írt dolgozatommal kiemelt első helyezést értem el. Ettől a dobogós helytől kezdve indult el a tudományos és szakmai karrierem. Később eljutottam a fiumei levéltárba is, ahonnan eddig több, mint dokumentum másolatát hoztam haza, így a saját kutatási eredményeimet már 12 hazai és nemzetközi konferencián mutathattam be; 16 tanulmányt írtam meg magyar és olasz nyelven, és ősztől kezdve már 5 egyéni előadást is tartottam itthon országszerte és Fiuméban. Ezek mellett pedig ettől a tanévtől már doktoranduszhallgató is vagyok, és nem az egyetemi tanulmányok rovására, hanem annak lényegeként tudok kutatni. Tulajdonképp e hallgatói érdemeimet ismerte el a hazai tehetséggondozás, amikor november 20-án az MTA-n Pro Scientia Aranyérmet vehettem át. K.G. R.: Ki segített a kutatási területeden? Bár elhangzott, de hátha nem mindenki hallotta miért ez a téma ragadott meg? Milyen tulajdonságok kellenek, hogy ezen a területen eredményeket érjen el az ember? P. M.: A kutatási területem azért Fiume és a magyar kereskedelmi tengeri gőzhajózás gazdasági története lett, mert Édesapám előttem 15 évvel már foglalkozott a maga doktori dolgozata kapcsán Fiuméval, igaz ő oktatástörténettel. Ő rengeteg olyan korabeli magyar és olasz nyelvű forrást gyűjtött össze, amelyekre alapozva hatalmas versenyelőnyöm van a Fiume kutatások terén más olyan kutatókkal szemben, akik saját kútfőből próbálnak valami új eredményre jutni ezen nemes témában. Nagyon fontos még kiemelnem, hogy eddig minden komolyabb dolgozatom megírásánál és a levéltári kutatásaimnál kértem a Jóisten segítségét. Emellett rengeteg emberi segítséget is kaptam. Ezek közül kívül ki kell emelnem a fiumei magyarokat, akik befogadtak a maguk közösségébe, amikor hónapokat töltöttem el a városban. És az Emberi Erőforrások Minisztériumát, akik kutatói ösztöndíjakkal finanszí-

16 HÚSVÉT rozták és finanszírozzák a folyamatban levő kutatásaim, és azok publikálását is. Számomra kutatni és írni, a fiumei származású Csíkszentmihályi fogalmaival élve flow élményt jelent. Ez azt jelenti, hogy nem csak eltűröm, de élvezem is azt. Ahhoz, hogy valaki kutatói pályát válasszon szükséges, hogy tudjon és szeressen rendszerben gondolkodni, gyorsan átlásson összefüggéseket, nagy lexikális tudása legyen. De legalább ennyire fontos, hogy élvezze, hogy szavak megformálásával írásban és szóban továbbadja másoknak ezt az újonnan felfedezett tudást. Fontos, hogy magányosan kutasson és feldolgozzon az ember és ennyire fontos, hogy ezt mások számára érthető és befogadható módon be is tudja mutatni, akár egy szakmai konferencián, akár egy kisiskolásoknak tartott előadáson. K. G. R.: Az előadást hallgatva arra gondoltam, hogy egyetemi oktatónak való vagy! Terveid, céljaid a jövőben? Mi a fontos számodra? Miből merítesz erőt? P. M.: Hogy oktatónak való vagyok-e, azt majd a diákok eldöntik, mindenesetre a sejtés helyes: egyetemi kutatónak/oktatónak készülök. Ez az a hivatás, amelyre a Jóisten meghívott, különösen Fiume történelmének a kutatása által. Erőt leginkább az ad számomra, hogy látom, hogy amivel foglalkozom az hasznos. Ugyan nem reál és nem orvostudomány, mégis mind a történelem fontos egy népnek, egy kultúrának, tehát a szellemnek ; mind Fiume történelme fontos nekünk magyaroknak, de az olaszoknak és horvátoknak is. Fiume egy sűrűsödési pontja volt az elmúlt évszázadok magyar, horvát és olasz történelmének is, nem csak gazdaságilag, de kulturálisan is. Jelenleg már nem csak Fiume múltja fontos nekem de annak jelene is. Ez az oka, hogy Fluminensis néven barátaimmal és volt tanáraimmal (például Várszegi Csaba) egyesületet alapítottunk, hogy ne csak feltárjuk a múltat, de azt másokkal megoszthassuk, és a városban maradt magyar emlékeket, különösen a magyar sírokat megőrizzük. Számomra így Fiume nem csak egy tudományos kérdés, de igazi szenvedély, a mindennapjaimat meghatározó feladat és örömforrás egyaránt. Erőforrást pedig az ad, hogy látok a történelem szemüvegén keresztül rengeteg kiváló és értékes államférfit, és gazdasági szakembert, akiknek a példája nem csak engem erősít emberségemben, de erős hangként kiált is hozzám, hogy másokkal is megismertessem a küzdelmeiket és bukásaikat, azaz az életüket. K. G. R.: Sok tanár jelen volt az előadáson, mit gondolsz változtál, amióta már nem lajosista vagy? Van-e jó emléked, amit felidéznél az itt töltött időből? Mi tanácsolnál nekünk, most idejáróknak ars poetica? P. M.: A gimnazista évek alatt az embert rengetek hatás éri életkorából fakadóan is. Én is nagyon sok pozitív és számos negatív élményen mentem keresztül Lajosos éveim alatt, melyek mind formálták és csiszolták a személyiségemet. Például nagyon sokat adott számomra a régi, Nagy Ernő vezette kórus. Nem a Helikon győzelmek miatt, sokkalta inkább azért mert például a hangképzéssel olyan képességet adott nekem, mely esszenciálisan szükséges egy jó előadás megtartásához. Hála az ő sokszor nagyon kemény pedagógusi munkájának képes vagyok egy előadáson megválogatni a szavaim, folyamatos kontaktust tartani a közönséggel, és mindig a megfelelő hangszínen és hangerősségen beszélni úgy, hogy közben élvezzem is, hogy előadok. Több száz év diáksága koptatta ezeket a folyosókat és padokat, olyan leírhatatlan lelkiséget hagyott a mindenkori diákságra, mely talán a falakból áradva egy örök véd- és dacszövetséget alakít ki a Lajosos diákok között. Megtapasztaltam ezt az érzést akkor is, amikor

17 2018. HÚSVÉT 4 az akkor 96 éves Levente ciszterci atyával beszélgettem és akkor is, amikor összetalálkozom itthon vagy külföldön nálam később végzett Lajosos diákokkal. Üzenni a jelen diákságnak pedig csak egy dolgot tudok: A kudarc a legjobb tanító, különösen akkor, ha utána a Jóisten rávezet arra, miben hibáztunk. Ahhoz, hogy az ember nagy dolgokat érjen el, és értékelni tudja azokat, tudni kell elbukni, és tudni kell újra felállni is. A média világa Beszélgetés Dr. Polyák Gábor (1996) médiajogásszal Füleki Máté 10.A A médiaüzenetekhez való kritikus viszonyulást talán leginkább az irodalom erősíti. Létezik-e még intimszféra? Az emberek nagy része természetesnek gondolja, hogy létezik, de ez elég távol áll a valóságtól. A technikai fejlődés azt eredményezte, hogy digitális eszközeinken keresztül mindent látnak, hallanak és dokumentálnak. Ez a bűnözés elleni küzdelemben remek segítséget nyújthat, de ijesztő gondolat, hogy mindig egy füllel több van a szobában. A mindenki által ismert Facebook a mikrofonon keresztül hallott szavak alapján dobja öl a reklámokat. De említhetném bármely programot, mert telepítésükkel olyan szerződést fogadunk el, amelyben mindezt meg is engedjük. Vajon ezeket csak a határon belül használják? Ezekre a kérdésekre keresve választ töltöttük meg január 17-én diáktársaimmal a biológia előadótermet. Az előadó Dr. Polyák Gábor egyetemi docens. Kutatási területe a kommunikáció és a média világa. Több publikációja, könyve megjelent már a témában. Antal Emília tanárnő köszöntette és mutatta be, hiszen a Színest, ami 1994-ben indult, együtt szerkesztették Orbán atya megbízásából. Az érdekes előadás végén többen ott maradtak, kérdeztek, beszámoltak saját tapasztalataikról. F. A.: 1996-ban érettségiztél a Nagy Lajosban. Hogyan alakult a pályád, melyek a főbb állomások? Milyen volt akkor informatika szempontjából a világ? P. G.: Érettségi után a pécsi jogi karra jelentkeztem, ahol harmadévesen találkoztam Balogh Zsolt Györggyel. Zsolt jogi informatikát tanított, később kiderült, hogy nem csak jogász, hanem programozó is, és a középiskolai számtech-matek tagozat után ez az irány nagyon megtetszett. Ebből az ismeretségből először tudományos diákköri munka, utána közös tanszék és a tanszék megszűnését is túlélő barátság lett. A joggal párhuzamosan elkezdetem a bölcsészkaron a kommunikáció szakot is, ami megint egy új világot nyitott meg, elsősorban azzal a nyitott gondolkodással, ami a bölcsészekre jellemző. Ott Horányi Özsébbel alakult ki nagyon jó szakmai és emberi kapcsolat. Ő felajánlotta, hogy tarthatok a tanszéken médiajogi órákat. Ezzel nagyjából eldőlt a sorsom. A jog elvégzése után a jogi karon maradhattam, ahol létrejött egy Informatikai és Kommunikációs Jogi Tanszék. Adatvédelem, szerzői jog, elektronikus kereskedelem, távközlési jog ilyen és ehhez hasonló témákkal foglalkoztunk. Még hallgatóként egy félévet a bécsi egyetemen tölthettem. Ott nagyon világossá vált, hogy ennek a jogterületnek komoly

18 HÚSVÉT tudományos és piaci értéke van Európában. Később Bécsben egy egyéves mesterszakot is elvégeztem ezen a területen. Ösztöndíjakkal több német és osztrák egyetemen kutattam és tanítottam, sőt két évig a münsteri egyetemen dolgozhattam. Közben folyamatosan tanítottam a kommunikációs tanszéken is, elsősorban a média szabályozási kérdéseit, és úgy alakult, hogy egyre inkább a médiaszabályozás lett az én területem. A jogi karon rajtunk kívül álló okokból megszűnt a tanszékünk, jelenleg a bölcsészettudományi kar kommunikáció- és médiatudományi intézetében, kifejezetten inspiráló környezetben dolgozom. Ez tulajdonképpen érdekes helyzet: középiskolában sokáig informatikusnak készültem, és mindig érdekelt az újságírás, végül ezeknek a szabályozási, közpolitikai kérdései landoltak nálam. Amikor érettségiztem, 1996-ban, még egyáltalán nem látszott, hogy az informatika, az internet, a digitális világ mindent maga alá gyűr. Mobilom is csak az egyetem után lett, bár az első számítógépemet, egy Commodore 64-et még általános iskolás koromban kaptam a szüleimtől. F. A.: Mi a társadalomtudományi kutatások jelentősége, és mi ennek a területnek a célja? Mi jelent benne örömöt számodra? Milyen a média világa és a középiskolai korosztály kapcsolata? P. G.: Megérteni azt, hogy egyes társadalmi jelenségeket mi mozgat, illetve hogy egy technikai változásra, egy piaci helyzetre, egy jogi szabályra hogyan reagál a társadalom érintett csoportja, nagyon izgalmas lehetőség. Az hamar kiderült, hogy a jogi előírásoknál jobban érdekel, hogy azok hogyan jöttek létre és hogyan hatottak a külvilágra. Így jön a jog mellé a médiaelmélet, a technikai és a gazdasági ismeretek, és egyre inkább a politikatudomány. Ezek együtt adnak több-kevésbé teljes képet arról, hogy mi történik azzal a nyilvánossággal, ami olyan fontos része a mindennapjainknak, és alapjaiban határozza meg a társadalom egészét érintő közéleti döntések minőségét. A média azért egyszerre hálás és nehéz téma, mert mindenkinek van tapasztalata róla. De még a felsőbb éves kommunikáció szakos hallgatók is gyakran szembesülnek azzal, mennyire nem tudják, mik azok a tényezők és rendszerek, amik a média világát mozgatják. A sok közül az egyik vesszőparipám, hogy az oktatásnak sokkal nagyobb figyelmet kellene fordítania arra, hogy segítsen megérteni a média világát, az abban rejlő lehetőségeket és kockázatokat. Sajnos még azoktól a hallgatóktól is, akiknek volt középiskolában média órájuk, leginkább azt hallom, hogy az kimerült a filmek elemzésében. A filmelemzés is fontos, a filmek meg főleg fontosak, de ettől még senki nem fogja jobban érti az őt körülvevő médiavilágot. Másfelől persze az is igaz, hogy a médiaüzenetekhez való kritikus viszonyulást más tantárgyak is, leginkább talán az irodalom, erősíthetik. Ugyanakkor az olyan kérdések, hogy mi történik az adataimmal, amiket a különböző internetes szolgáltatásokban megadok, megosztok, mekkora a kockázat, ha az interneten Kínából rendelek egy új mobilt, kell-e félnem, hogy torrentezés miatt valamilyen eljárás indul ellenem, egyáltalán nem kerülnek szóba. Pedig ezek a kérdések nyilvánvalóan a diákok hétköznapi cselekvéseit érintik, és a szüleiktől is feltétlenül számíthatnak válaszokra rájuk. Én lelkes polgára vagyok a digitális világnak, és igyekszem minél több lehetőségét kihasználni, de oktatóként feladatom, hogy eloszlassam az olyan illúziókat, mint például hogy az interneten az egyes felhasználók úgysem azonosíthatók, az interneten minden információ szabadon elérhető, és mindenkinek esélye van az egész világot elérni az üzeneteivel. A dolog ennél sokkal bonyolultabb. F. A.: Iskolaújságunk a Színes 1994-ben indult, diákszerkesztője voltál. Miért volt ez fontos számodra? Ma látod-e a jelentőségét a nyomatott iskolaújságnak? P. G.: Nekem nagyon nagy élmény volt, hogy részt vehetek a Nagy Lajos iskolaújságjának a szerkesztésében Antal Emília tanárnő felkérésére. Akkoriban, mint sok más középiskolás, versekkel és novellákkal próbálkoztam, és ezek közül eggyel-eggyel egy újságban megjelenni elképesztően jó érzés volt. Mai fejjel azt gondolom, hogy az iskolaújságnak nagyon fontos feladata lehet a diákok világra való nyitottságának, önszerveződésének és közéleti érdeklődésének erősítésében. Egy diákújság a csapatmunka, a felelősségvállalás, az érdemi viták terepe lehet. Fontos lenne, hogy a diákok megérezzék, van súlya a véleményüknek, azzal képesek hatni a saját közösségük működésére. Én ugyan még veszek

19 2018. HÚSVÉT 6 nyomtatott újságot, de ha a tizenéves korosztályt akarnám megszólítani most azt digitálisan tenném: videókkal, mobil alkalmazással, interaktív lehetőségekkel. Ugyanakkor a papírnak az a jelentősége, hogy dokumentál az utókor számára, ez mással nem nagyon helyettesíthető. F. A.: Mivel töltöd a szabadidődet? Milyen könyvet, filmet ajánlanál? P. G.: Egy-két generációval ezelőtt a kutatói pályához tartozott valamiféle nyugodt élet, lassabb tempó és elmélyült gondolkodás. Ma a kutatói pálya kemény nemzetközi verseny, az újabb és újabb publikációkért, hivatkozásokért, ösztöndíjakért. Ez sajnos a szabadidő rovására megy. Igyekszem minél több időt tölteni a családommal, a gyerekeimmel, akik általános iskolába járnak, és néha úgy tűnik, mintha már ők is az egész világgal versenyeznének. A zene, a filmek és a szépirodalom ma is kikapcsolnak. Nincs jobb feltöltődés, mint egy-egy koncert, vagy éppen a Fishingon Orfű. Ha a kutatási témáimhoz kapcsolódó könyveket és filmeket kellene ajánlanom, akkor azt javasolnám, hogy mindenki olvassa el A Kör című regényt Dave Eggers-től, amiből kiválóan meg lehet érteni, hogyan működik egy Facebook-jellegű vállalat, és mit jelent ma a magánélet. A könyvből film is készült, de azt senkinek nem javaslom, éppen az ellenkező következtetésre jut, mint a regény. Gyerekek mellett az ember rászokik a sorozatokra, mert azok alatt még nem alszik el. A Black Mirror című sorozat a legjobb feldolgozása a digitális és technológia-uralt világ kockázatainak, egy-egy epizódja nagyon alkalmas arra, hogy jó baráti beszélgetéseket alapozzon meg. Persze érdemes elővenni olyan klasszikusokat is, mint Orwell 1984-e. Köszönöm a beszélgetést! Nyugodjanak békében Nem vagyok messze, ne gondold! Az út másik oldalán vagyok, lásd, jól van minden! (Szent Ágoston) Dr. Várnagy Elemértől kaptuk a szomorú hírt, hogy váratlan sérülés következményeként rövid kórházi kezelés során Budapesten január 18-án elhunyt 88 éves korában Homola Viktor 47-es öregcserkész. (Dr.Rihmer László csapatalapító veje)a Farkasréti temetőben helyezték örök nyugalomra. Életének 89. évében elhunyt Dr. Ötvös László Széchenyi-díjas tudós, vegyészprofesszor, a MTA Központi Kutató Kutató Intézet tudományos vezetője. Iskolánkban alapítványt hozott létre. Budapesten helyezték örök nyugalomra. Életének 67. évében váratlanul elhunyt Heizler Józsefné Ibolya, aki az iskolai konyha üzemeltetője volt január 16-án Dékány Árpád Sixtus atya temette Pécsett. Sávay László iskolánk volt igazgatóhelyettese Szegeden 1919-ben született. Biológia szakot végzett ban került a Nagy Lajos Gimnáziumba, ahol 1960-tól igazgatóhelyettes volt 1979-ig decemberében hunyt el. (A 2013/2014-es évkönyvben Gabula Júlia tanárnő beszélgetett vele.) Dr.Bogáthy András ( ) iskolánk volt nevelőtanára január 29-én elhunyt. Tóth László öregdiákunktól kaptuk a hírt, hogy hosszan tartó súlyos betegség után elköltözött a boldog másvilágba Keserű Tamás, aki 1949-ben érettségizett gimnáziumunkban. Sokat tett a cserkészet jó működése érdekében. Szülész-nőgyógyászként dolgozott Szegeden, majd Székesfehérváron. Haláláig ápolta a ciszterci atyákkal és a diáktársakkal a kapcsolatát. Áldás poraira!

20 ÖSD német nyelvvizsga-lehetőség iskolánkban Czimmermann Csilla Lyukasóra 2018 februárjától családias légkörben, iskolánk német nyelvtanárai által lebonyolított és értékelt, államilag és nemzetközileg is elismert nyelvvizsgát tehetnek azok a diákok, akik nyelvtanulásuk során eljutottak a B2 vagy a C1 szintre. Az ÖSD (Osztrák Nyelvi Diploma) mindhárom német nyelvterületről származó szövegeket használ az olvasásértés és a hallási feladat során, ezáltal tükrözi a német nyelv sokszínűségét, a többi feladatban pedig valós szituációkban szükséges kommunikációs készségek állnak a középpontban. Az írásbeli vizsga olvasásértési feladatból (feleletválasztós teszt, címhozzárendelés, nyelvhelyességi szövegkiegészítés) és két 120 szavas levél írásából áll (panaszlevél, véleménykifejtés). A szóbeli vizsgarészben szituációs feladatot, képleírást és érvelési feladatot tartalmaz, amely előtt a többi vizsgatípustól eltérően 20 perc felkészülési idő áll a vizsgázók rendelkezésre. Mindkét vizsgarésznél használható egy vagy kétnyelvű (a C1-es vizsgán csak egynyelvű) nyomtatott szótár, viszont minden vizsgakészségnél el kell érni minimum 40%-os, összességében pedig 60%-os teljesítményt ahhoz, hogy a nyelvvizsga sikeres legyen. Ebben az esetben lehet visszaigényelni (az első) nyelvvizsga árát, illetve egy éven belül ismételni a nem sikerült írásbeli vagy szóbeli vizsgarészt. További nyelvvizsgaidőpontokról, a jelentkezési határidőkről, illetve egyéb részletekről tájékozódhattok az iskola nyelvtanárainál vagy az osd.hu oldalon, személyes tapasztalataikról pedig kérdezzétek Vágyi Adelheidtot (12.D), Dukai Bálintot és Szabó Zalánt (12.C), akik elsőként teszteltét tudásukat a februári első vizsgán! é folyam. szám SZÍNES FEHÉR/FEKETE

21 Vanessa Németországból Beszélgetés Vanessa Aliéna Adam-al, iskolánk cserediákjával Poór Veronika 12. D P. V.: Hogyan kerültél Magyarországra és az iskolánkba? V. A. A.: Október közepétől járok a Lajosba. A fogadótestvérem ugyancsak 11.B-be jár. Ezért alakult úgy, hogy én is ide jövök. Azonban ezelőtt két hónapig Budapesten voltam, de fogadócsaládot kellett cserélnem. Azért jöttem Magyarországra, mert eredetileg magyar felmenőim vannak, miközben én tulajdonképpen aligha tudok valamit a kultúráról. Számomra a nyolcadik osztálytól biztos volt, hogy 11.-ben cserediák szeretnék lenni egy évig egy idegen országban, de szerettem volna még egy kihívást. Nem akartam olyan országba menni, ahol már ismerem a nyelvet. Tehát Amerika, Dél-Amerika, Franciaország kiesett. Így Svédország, Dánia, Finnország, Magyarország közüli választás előtt álltam, és végül a tőlem legnagyobb érdeklődést kiváltó Magyarország mellett döntöttem, gondolván arra is, hogy ez nem az a tipikus ismert ország. Úgy értem, Németországban például rengeteg előítélet van, ami szerintem nagyon elavultnak tűnik. P. V.: Mi az, amit különlegesnek tartasz nálunk? V. A. A.: Tulajdonképpen nagyon érdekesnek találom, hogy az iskolátok ilyen sok különböző sportolási tevékenységet kínál tanítás után. Ezt a német iskolákban egyáltalán nem tapasztalom, sőt ha valamilyen sportot szeretnél űzni, speciális egyesületbe kell menned. A választék az előző iskolámban jóval csekélyebb volt, így ezt igazán szupernek találom. És valójában nagyon sok érdekes dolog van Magyarországon, különösen, amit egy cserediák érzékel. Én például nem számítottam rá, hogy a magyarok ilyen népszerűek a cserediákok körében a tanév alatt. Itt most nem az egyetemistákra gondolok. Az elmúlt hat hónapban olyan sok eltérő nációval ismerkedhettem mag, amit már megszámolni sem lehet. Néhányan a német barátaim közül ezt rossznak vélik, de én le vagyok nyűgözve, hogy milyen barátságosak, udvariasak a magyarok. Lyukasóra P. V.: Mi az, ami itt másképp van, mint nálatok? V. A. A.: Mivel Magyarország nincs nagyon messze Németországtól, ezért egyáltalán nem lepett meg olyan rengeteg dolog, mert sok hasonlóság van. Az elején persze minden idegen volt számomra, mint például a sok tesióra az órarendben. Nagyszerűnek találom, mert Németországban hetente csak egy testnevelés óránk van. P. V.: Melyik a kedvenc tantárgyad? V. A. A.: Bár nem kapok értékelést ebből a tantárgyból, és valószínűleg az osztályomból mindenki azt hiszi, hogy semmit sem értek belőle, de a kedvenc tantárgyam itt a történelem. Tulajdonképpen nem veszek részt az órán, de hihetetlenül élvezem hallgatni a tanárt. Mindig is kedveltem a történelmet és bizonyos szempontból titokban az egy kis siker nekem, amikor S 25. évfolyam 95. szám 19

22 tényleg megértem a tanárt. (A nyelvtudásom miatt) Például amikor megemlít egy helyet és egy évszámot, amiből tudom, hogy miről beszél. Illetve képes vagyok kikövetkeztetni. P. V.: Mivel szeretnél továbbtanulni? V. A. A.: Először is ahhoz, hogy az értettségin megfeleljek, ezt az évet meg kell ismételnem. A későbbiekben szeretnék irodalmat, germanisztikát és filozófiát tanulni. Azzal a szándékkal, hogy majd taníthassak, de azt még nem tudom, hogy melyik iskolatípusban. P. V.: Van kedvenc idézeted? V. A. A.: Igen, a kedvenc kortárs lírából származik. Meg kell ölnöd magadból egy darabot, hogy érezd, életben vagy. Ezzel az eszménnyel kezdtem a csereévemet, meglehetősen pozitívan. Kezdetben igencsak nehéz volt tíz hónapig a barátaimtól és a családomtól távol lenni. Tehát metaforikusan nézve ezt a szorult helyzetet valamilyen módon jól kihasználhatom. Az idézet Casper: Rasierklingenliebe Songtext művéből származik. Lyukasóra Aranyköpések Felszámolta, mint mackókban a hajlási esélyt. Hosszú Csaba A háború olyan, mint a szerelem: két férfi kell hozzá! Hosszú Csaba Ha jól tudom, akkor most itt vagyok, és elkezdődött az óra ( ) tehát nektek jogotok van figyelni. László Levente HETES: Tanárnőnek tisztelettel jelentem, az osztály létszáma 39, hiányzik: Berecz Bálint. - A Bálint nem hiányzik, csak nincs itt. Nagy Katalin -A matematikusok mit csinálnak? -Gondolkoznak, söröznek és kapják a pénzt. -Akkor maga miért nem erre a sorsra jutott? -Mert én csak sörözök. Leipold Péter De azért el kell ismerni, hogy ti valamilyen szempontból válogatottak vagytok, csak még nem jöttem rá, hogy milyen szempontból. Pete József Nem mondom el újra, nem vagyok én papagallo. Kissné Tihanyi Virág Na, lőjük be magunkat...mármint, Magyarországot. Dömény Anita é folyam. szám SZÍNES FEHÉR/FEKETE

23 Diákújságíró műhelynap Horvay Tamás 11.A December 6-án, Mikulás napján kora reggel indultunk el vonattal Budapestre. A csapat tagjai fáradtan, de legalább ennyire izgatottan vágtak neki az útnak (Füleki Máté 10.A, Köntös Réka 11.D, Renner Virág és Horvay Tamás 11.A). Miután megérkeztünk az állomásra, vezetőnk, Nagy Katalin tanárnő fénysebességgel navigált el minket a Párbeszédek Házához, ahol az egész nap programja zajlott. A rendezvény 3 részből állt, melyeket Szőnyi Szilárd, a Heti Válasz főszerkesztője vezetett. Először kis csoportokban más katolikus iskolák diákjaival közösen állítottuk össze egy elképzelt iskolaújság karácsonyi számát, és rengeteg ötletet gyűjtöttünk, amit iskolaújságunkban is fel tudunk majd használni. Másodszor Bódis András oknyomozó riporter beszélt nekünk a cikkírás nehézségeiről és az internetes források helyén való kezeléséről. Majd a bőséges ebéd után az utolsó részben Élő Anita előadó ismertetett meg minket az interjúzás művészetével, és megtanultuk azt is, hogyan kell helyesen kérdezni az interjúalanyoktól. A hazaút hihetetlen gyorsan elröppent, akárcsak ez a nap, de szerintem mindenki vidáman és sok új információ birtokában tért haza. Köszönjük az iskolának és a tanárnőnek ezt a feledhetetlen napot! A Versmondó Kör előadása a magyar kultúra napján Renner Virág 11. A Eset-les Október elején megkérdezett két osztálytársam arról, hogy van-e kedvem Nagy Kata tanárnő versszakkörét megnézni velük. Így keveredtem egy csomó megrögzött irodalommániás közé (azt hiszem, időközben én is egyre inkább annak mondhattam magam), akikkel rengeteg szerda délutánt töltöttem a harmadik emeleti DÖK páholyban. Már az első alkalommal kiderült, hogyha maradok, akkor nem úszom meg a versmondást, ki kell állnom és meg kell mutatnom, hogy nem ijeszt meg - mint rémálmaimban -, ha több tucat ember hallgatja, amit mondok. Szerencsére nálam jóval nagyobb gyakorlattal rendelkezők is vállalkoztak arra, hogy előadják azt az Arany János - emlékműsort, amellyel januárban felléptünk az iskolában és a Várkonyi Nándor Könyvtárban. A műsorra való felkészülés nem volt teljesen zökkenőmentes. Szinte egyszer sem volt S 25. évfolyam 95. szám 21

24 olyan, hogy mindenki megjelenjen a próbákon. Még a főpróbák előtt is hajkurászni kellett az embereket, ettől a tanárnő haja szinte már égnek állt, de végül is amikorra kellett, egy jó kis csapat kovácsolódott belőlünk. A tanárnő lelkesedésének mértéke már a második alkalommal megmutatkozott, amikor kész műsorral a fejében kiosztotta a szövegeket, és vidáman ecsetelte, hogy még 2017 decemberében előadjuk a műsort. Ahogy telt az idő, ebben egyre kevésbé hittem, és azt vettem észre, hogy a többiek is kételkednek benne. Januárban viszont annyit fejlődött az előadás, mint amennyit egész decemberig nem, ami lehet, hogy a fellépés közelgő dátumának volt köszönhető. A próbák mindig jó hangulatban teltek, hiába tudhatott mindenki aznap legalább 7 órát maga mögött. Csapatunk 11 főből állt: Vágyi Adelheid (12.D), aki furulyajátékával kitöltötte a színpadon történő népvándorlások alatti csendet (és betegen sem hagyott minket cserben); Szente Katica (11.B), aki az előadásra sikeresen megfázott (és még így is hangosabban beszélt, mint én); Árvay Kata (12.D), aki - mint kiderült - legszívesebben a földön foglal helyet (mert minek az a zsámoly). Czukor Ákos Eset-les (11.A), aki a Nemzetőr dal előadásába partnernője kezét fogva - majdnem belepirult (de csak majdnem); Laszinger Lilla (9.D), aki közvetlen az előadás előtt jött rá, hogy mennyire izgul (és ezt annyira hangoztatta, hogy a végén mindenki ráébredt, mennyire lámpalázas). Horvay Tamás(11.A), akinek hősiességét az is mutatja, hogy a próbák után eljött velem a zebráig (nem mintha sok választási lehetősége lett volna); Komáromi Csaba (1998), aki az első próbán, amelyen találkoztunk, már fejből tudta a szövegét (ennek ellenére volt olyan, hogy ő is inkább olvasta, csakhogy ne lógjon ki a sorból). Czesznak Dalma (12.E), akinek középen kellett állnia (de ez csak élesben vált kivitelezhetővé); Timkó András tanár úr, aki rendkívüli muzikális képességünknek köszönhetően úgy tűnt, mintha egyedül énekelne; és nem utolsósorban Nagy Kata tanárnő, aki ezt az egészet kihozta belőlünk. A két fellépésünk közül a Várkonyi Könyvtárban személy szerint én sokkal jobban élveztem az előadást. Ott álltunk a közönséggel szemben, és látszott rajtuk, hogy élvezik, amit csinálunk, bár ez lehet, hogy amiatt volt, hogy oda túlnyomórészt barátok és rokonok jöttek el. Egyszóval mi is sokkal felszabadultabbak voltunk, még a kamerák kereszttüzében is, hiszen Timkó tanár úr apukája felvette az előadást. Köszönöm mindenkinek az élményt, és remélem, hogy még mindannyiunknak lesz része hasonló közös produkcióban é folyam. szám SZÍNES FEHÉR/FEKETE

25 Rendhagyó irodalomóra Árvay kata 12. D február 14-én a magyar széppróza napja alkalmából ellátogatott iskolánk könyvtárába Balogh Robert író, költő, drámaíró. Őszintén szólva én nem hallottam róla korábban, mégis lelkesen vártam, hogy mit fog mondani azon az író olvasó találkozón, amelyet Dobosi László igazgató úr vezetett. Az egész esemény előtt beleolvastam a 3 percesek című könyvébe. Zseniális és egyben szórakoztató volt. Valamilyen szinten megidézi Örkény István egyperceseinek stílusát, de egyedi és kortárs. A beszélgetés során kiderült, hogy ezeket a történeteket mind a valóságban megjelent apróhirdetések ihlették. Mindemellett olyan érdekes kérdések vetődtek fel, mint például, hogy az író mennyire van benne a művekben, mennyire róla és a családjáról olvasunk, vagy hogy mégis miképp tudja megírni egy olyan buli történetét, amelyen ott sem volt. Annyit minden túlzás nélkül kijelenthetek, hogy megérte elmenni erre a programra, és a szerzőnek néhány könyve nálam felkerült az elolvasásra váró művek listájára. Szerintem, ha van az embernek egy kis szabadideje, amikor nem tud mit kezdeni magával, akkor megéri bemenni a könyvtárba, és beleolvasni a 3 perceseibe, mert garantáltan jó szórakozás lesz! Eset-les S 25. évfolyam 95. szám 23

26 A táncos szalagtűzés estéje avagy mi is az a szalagavató? Vida Györk 12.C Eset-les A szalagavató Minden végzős diák életében eljön az a pillanat, amikor neki is lesz saját szalagtűzése. Mint mindenkinek, nekem is megvoltak a saját szomorú és szép pillanataim az idei szalagavatóval kapcsolatban. De milyen is volt, kérdezhetnéd? Nos, a szalagavató szerintem egyszerre vidám és szomorú esemény. Számomra az egyik legszebb pillanata az előadások sorozata volt. Ahogy az osztályok szívüket-lelküket bele adva előadták beszédjeiket és táncaikat Pompás volt. Amikor vége lett az E-sek táncának, felzendült az LGT Arra születtünk című dala. A hangok, melyek egy 24-színű paletta színeiben ragyogtak, nem csak a dallamot, de minket, végzősöket is táncra sarkalltak. Ugyanakkor a szalagavató egy emlékeztető is. Arra emlékeztet, hogy már nem maradt sok időd. Lassan elballagsz, és akkor mindennek vége lesz. Na jó, talán nem mindennek, de még egyszer úgy sem leszel gimnazista. Azt gondolom, hogy fontos a szalagavató, mert ilyen csak egyszer van az ember életében (jó esetben), és az ilyen egyszer megtörténős dolgok gyorsabban eltűnnek a szemed elől, mint a JR Central mágnesvasútja, amely akár a 603 kilométer/órás sebességet is képes elérni. Viccet félretéve, a szalagavatóban az a jó, hogy mindenkinek picit mást jelent. Nekem például nagyon tetszett. Vajon a tiéd milyen lesz? Az alábbiakban Kovács Mátyás és Vonyó Péter András szalagavató beszédéből idézünk részleteket: Olvasmány egy próféta könyvéből És akkor a próféta lejött a hegyről, kezében tablet volt, és karján okos óra volt. És akkor kicsomagolá a tömörített fájlt, amit az Úr küldött neki, és felolvasá, hogy akinek füle van hallja meg. A Dobosi nevet, szádra ne vedd! Ne telefonozz! Beszélgess! Matekon ne nézd az előtted ülő lány fenekét, mert matekon nincsenek lányok. Ne lopj kukafedőt. A sportcsarnok tetején ne sörözz, zokon veszik. Olvasmány a teremtés könyvéből. Az eső negyven nap és negyven éjjel zuhogott a Mecsekre. Ezen a napon Czeininger tanár úr és fiai, lányai elindultak fel a hegyre. Hazafele együtt beszálltak volna a bárkába, mely itt most a Pannon Volán Zrt. egy helyközi járatát jelképezi, s velük minden sár, ami csak elfér egy 43 és feles, katonai, vízhatlan surranón, amivel a kipróbálás, na meg a lányok elbűvölésének céljából minden pocsolyán átmentek. Akkor a buszsofőr, akit Noénak hívtak így szólt: Nem szállhattok fel erre a bárkára, hivatkozva a nagy sárra. Olvasmány a tanárok cselekedeteiből: Jéhn János: Bízzunk Istenben, a pártban és a szakszervezetben! Hosszú: Na, jó, akkor kezdjük. Ma két lehetőség van Az egyik hogy megszavazzuk, hogy a lányok felelnek, a másik, hogy a Bori felel. Öreganyánk könyve: És mondá a próféta: Azt hiszem, ebben az iskolában nem mindegyik tanárnak van elég erős hite. Példának okán, mikor irodalom óra előtt súlyos beteg lesz szegény gyermek, a kedves Tanár/Tanárnő nem hiszi el, hogy az ötödik órában é folyam. szám SZÍNES FEHÉR/FEKETE

27 azért focizik oly vígan a fiú, mert csodálatos gyógyulás történt Bizony bizony mondom nektek, Tanárok/Tanárnők, erősödjetek a hitben! Pietro Piccolo: Linusz, Klétusz, Kelemen, Sixtus, Kornél, Ciprián, Lőrinc, Krizogonusz, János és Pál Kozma és Damján vértanúidról A zsoltár válasza: Huszonnyolc órás napot adj Istenem, mert aludni szeretnék! Huszonnyolc órás napot adj Istenem, mert aludni szeretnék! A biosz és a kémia körülvettek engemet, szorongatnak, és már nincsen nyugtom Szerencsétlenségemre nem hoztam magammal nagyítót így a dolgozatot nem tudom elolvasni Huszonnyolc órás napot adj Istenem, mert aludni szeretnék! Többet látom már szaktanáraimat mint édes szüleimet Mendeléknél még mindig borsót esznek... adj nekik erőt! Huszonnyolc órás napot adj Istenem, mert aludni szeretnék! Dárvin (Darwin) pintyeit hallom füleimben, Nem hagynak békén A Nátrium hidrogén karbonát vízben oldva, lúgosan hidrolizál, oka a hidroxid ion. Huszonnyolc órás napot adj Istenem, mert aludni szeretnék! Evangélium Mátyás könyvéből Boldogok, akik nem tanították a 12.C-t, mert nyugodtan alszanak. Boldogok, akiknek nincs hangjuk, mégis mindenki az ő produkciójukról beszél az osztályéneklési után. Boldog, Czene Miklós tanár úr. Boldogok, akiknek Czeininger tanár úr az osztályfőnökük, mert hiányzásaik igazolva vannak.\ igazolást nyernek. Boldogok az alsóbb évfolyamosok, mert nem hallották a 9-es osztályéneklési műsorunkat. Boldogok a matinfósok, mert tudják milyen a csend. Boldogok a biokémiások Elvileg. Boldog IV. Károly minden magyarok királya. Boldogok, akik nem tanítottak minket, mert így velük nem lesz könnyes a búcsú. Eset-les S 25. évfolyam 95. szám 25

28 Lotte! Lotte, Isten veled! Isten veled! Az ifjú Werther szenvedései című előadás a Szekszárdi Német Színházban Grunda József 9. E Johann Wolfgang von Goethe mindössze 25 évesen, 1774 őszén írta Az ifjú Werther szenvedései című regényét, amivel rövid idő alatt berobbant a köztudatba. A főszereplő egy bál alkalmával beleszeretett a már Albert által eljegyzett Lottéba. Werther többszöri elutasítás hatására elhatározza, hogy mivel Lotte szerelme nélkül nem tud élni, véget vet életének. Színlelő Ezt az ezzel reménytelen szerelmet és ezzel együtt járó lelki vívódásokat a középpontba állító művet láthattuk február 23-án a szekszárdi Deutsche Bühne Ungarn előadásban, amelyen 20-an vettünk részt az iskolából, Czimmermann Csilla tanárnő kíséretében. Az előadásban mindössze három színész szerepelt, ebből kettő német anyanyelvű színész volt. A mű nyelvezete nem volt túl egyszerű, ezért a magyar felirat sok esetben biztos támaszkodási pontot adott számunkra az események nyomon követéséhez. Az előadás után, egy drámapedagógus segítségével különböző érdekes, interaktív feladatok során hozhattuk közelibbé és érthetőbbé számunkra a művet. Kisebb csoportokba rendeződve, álló- és mozgóképeket alkottunk az előadás jeleneteiből, megkerestük a darab fordulópontjait, amelyek más irányba vihették volna a cselekményt. Különböző szituációkat ültettünk át az akkori felfogásból a fiatalok mai élethelyzetébe, így keresve a mű aktualitását, felvetett problémáinak, például a viszonzatlan szerelem, az előítéletek megoldási lehetőségeit. Sok ötletes, humoros szituációs jelenet született, ami emlékezetes maradt a számunkra, és mivel a drámapedagógiai foglalkozás is német nyelven zajlott, a kirándulás fölért jó néhány németórával is é folyam. szám SZÍNES FEHÉR/FEKETE

29 Prológus David Grain Gondolkodj! Egy sztorihoz nem kell sok minden. Néhány szereplő, akik átlagosak, de a maguk módján mindegyikük egy zseni. Kell még pár helyszín, nem túl sok, éppen csak annyi, hogy meg tudd jegyezni. Kellenek egyszerű, életből vett példák, amiket bárki a sajátjának érezhet. De a legfontosabb az a motiváció és a cél, amiért az egész mű születik. Megvan már? Kezdem Ha az embertől megkérdeznék a halottas ágyán, hogy mi az, amit megbánt fiatalkorában, akkor arra valami egyszerű és frappáns választ kell adni. Én csak annyit bántam meg, hogy túl őszinte voltam az emberekkel, de nem is kell más, hozza ez magával a többit is. A modorom elhagytam útközben... A nevem David Grain, egy kivénhedt, enyészetre ítélt vénember, akiről már az orvosok is lemondtak. Igyekszem szakszerűnek hatni, mintha már nagy rutin lenne mögöttem, de úgy érzem az őszinteség mindennél fontosabb. Ez lesz az első könyvem, és ha a rák és a gyógyszerek is úgy akarják, akkor valószínűleg az utolsó is. Próbálom életem főbb mozzanatait kesze-kusza, néha az unalomig részletező módon megörökíteni, hátha lesz olyan, aki még hasznát veszi. Chapter 12. Ébredés, reggeli, mosdás, öltözködés, indulás a munkába. Egy jól bevett és tartható forma, mely átível életed minden reggelén. Van, akit a munkából hazatérve egy szerető család fogad és van olyan, aki az üres házába érkezik. Melyik a szerencsésebb? Talán egyik se Hisz mindenki hordozza azokat a hegeket, amik miatt ide jutott. A gyerekkori álmodozást már a múltba tekintő nosztalgiázás váltja fel, amiből erőt meríthet. De jó volt gyerekként. Tisztán él bennem az a nap, amikor találkoztam Lucy Pepperrel. Az asztalomnál ültem, amikor a sok papírmunka mögül megláttam őt a liftből kilépni. Hirtelen szőke haj, kék szemek, arányos, sportos testalkat, és meg volt neki az a kisugárzása, ami miatt egyből a figyelem középpontjába került. Pszt, David! Friss hús került terítékre súgta oda Andrew Látom, hogy le se veszed róla a szemed. Egy egyszerű legyintéssel adtam a tudtára, hogy az ilyen viccek nem hozzám valók De meg kell hagyni. Ezúttal igaza volt. Nagyot sóhajtva merültem el a munka tömkelegében. Határidős meló volt. Már a nap is lement, mire végeztem. Az irodában szinte teljesen sötét volt, egy helyet kivéve. Az újonc próbálta otthonossá tenni az irodáját. Bekopogtam hozzá. Én most indulok haza, boldogulni fogsz a zárással? Az asztal alól egy vidám, határozott hang válaszolt: Nagy baj lenne, ha egy ajtót se tudnék becsukni, nem igaz? Nevetett. Én elmosolyodtam. Rendben, mindenesetre ne maradj bent sokáig, megárthat. Jó dolog megfogadni egy vén róka tanácsát nevetett megint. David vagyok, David Grain. Lucy Pepper. Nyújtotta a kezét. Ahogy kezet fogtunk és egymás szemébe néztünk elfogott az az érzés, amikor tudod, hogy az illető hatással lesz a jövődre Örülök, hogy megismertelek Lucy. Nem különben. Minden további nélkül elköszöntem, és a lift felé vettem az irányt. A liftben megfordulva láttam az utánam tekintő kék szempárt, amiben olvasni lehetett. A következő nap szakasztott olyan unalmas volt, mint a többi. A nap fénypontja volt, amikor hallottam a lift csengőjét, és láttam Lucyt kilépni belőle. Fehér nadrág volt rajta és S 25. évfolyam 95. szám 27 Novella

30 Novella egy csíkos póló, ami fölé egy vékony farmer inget húzott. Amikor meglátott, elmosolyodott, akárcsak én, de nem köszöntünk egymásnak, ebben a mosolyban úgyis minden benne volt. Andrewval ebédeltem. Andrewról tudni kell, hogy már 2 éve húzza Pennyt, a főnök barátnőjét és erről, a főnököt leszámítva mindenki tud. Andrew mindig nekem panaszkodik Pennyről. Sosem értettem, hogy az emberek hogyan tudnak benne lenni egy szar kapcsolatban, csak a szex miatt. Andrew te marha két hónappal később a főnök behívta. Vérző orral és két havi fizetéssel ment haza. Aznap délután korán végeztem. Már éppen indulni készültem, amikor valaki megfogta a vállam. David! Még új vagyok a városban és nem igazán ismerek errefele semmit, tudsz ajánlani egy jó éttermet a közelben? Szereted az olaszt? Én most indulok. Örülnék, ha lenne társaságom. Belement. A vacsora maga volt a tökély. Pár percnek tűnt az a három óra, amit együtt töltöttünk. Lucy közvetlen természete és őszintesége magával ragadott. Pár hónapja költözött a városba, miután a barátja elhagyta egy külföldi munka miatt. Nem lehetett véletlen, hogy mi találkoztunk. Egyértelmű volt számomra, hogy akarok folytatást. Másnap is együtt vacsoráztunk, és olyan jól szórakoztunk, hogy észre se vettük, de már hajnali három óra lett. Sötét volt mind a ketten vacogtunk, miközben hazafele kísértem. Az egyik utcasarkon elkaptam a derekát és megöleltem. Csak a hideg miatt, hogy ne fázzon. A közös vacsorákból közös ebédek lettek. És nem kellett sok idő, mire észrevettem, hogy már nem is beszélünk pusztán egymás tekintetéből tudunk olvasni. Tudtam, hogy ezt nem húzhatjuk a végletekig, lépni szerettem volna. Reggel vettem egy csokor virágot, és oda tettem Lucy asztalára és vártam. Elszaladt az idő, de Lucy nem volt sehol. Elvettem a csokrot az asztalról, és a háza felé vettem az irányt. Amikor csengettem, gyors, futó lépések közeledtek az ajtó felé. Majd egy férfihang szólalt meg. Mindjárt nyitom. Én nem tudtam hova tenni a dolgot. Egy fekete hajú, barna szemű, vékony, szálkás testalkatú fiú nyitott ajtót. Pár pillanat alatt felmértük az erőviszonyokat. A háttérben Lucy állt. David! Odajött az ajtóhoz. Hadd mutassam be Mark vagyok.. nyújtotta a kezét a fiú. Nekem felderült az arcom. Mark, persze! Lucy sokat mesélt rólad. Milyen az élet Newdelphi-ben? Tudod David szép hely, de nem ér semmit, ha nem tudom megosztani senkivel. Majd Lucyre nézett, megcsókolta és folytatta. Ki az a szerencsés, akinek a csokrot viszed? Én magamhoz térve a történtek után, nagy nehezen kiböktem. L Lotte.. Szerencsés lány. Ha adhatok egy tuti tippet, akkor menj, amikor a legkevésbé számít rád. Ohhoho úgy lesz, az már egész biztos.. Majd fanyarú arccal Lucyre néztem. Elköszöntünk, Markkal kezet fogtunk, Lucyval Az első kukába bevágtam a csokrot, majd otthon egy üveg házi gyilkos után hosszabb álomba szenderültem. Dél körül volt, mikor másnap felkeltem. Kócosan, az alkoholtól bűzösen értem be a munkába. Amint beléptem, egy pillanatra megfagyott a légkör. Minden gátlásomat leküzdve a helyemre mentem és dolgoztam. A munkából semmi sem tudott kizökkenteni. A főnök szerencsére aznap beteg lett, nem kaptam dorgálást, de sokáig kellett maradnom. Nem voltam egyedül. Lucy Pepper szobájában is égett a lámpa. A liftet hívtam már. Amikor a hátam mögül hallottam. David. A lift megérkezett, én beszálltam, gondosan ügyelve arra, hogy a tükörbe nehogy belenézzek. Nem tudom, melyik lett volna rosszabb. Látni magamat, a meggyötört és letarolt arcomat vagy látni Lucyt, akivel néhány napja még Olyan közel voltunk. Pár nap eltelt, míg Lucyvel nem beszéltünk. Majd egyszer hazafelé sétálva ismét meghallottam. David. Megálltam, megfordultam, a csend megszűnt Lucy, nincs semmi amiről megérné beszélni. Mondtam letaglózott hangon, lehajtott fejjel. Szeretném tisztázni a helyzetet A barátod, aki itthagyott egy munka miatt visszajött, és te egyből el is felejtetted azt, amit csinált veled. Nincs ezen mit tisztázni Mind a ketten jól éreztük magunkat egymással é folyam. szám SZÍNES FEHÉR/FEKETE

31 illetve én jól éreztem magam veled, de te felrúgtad ezt. Abban reménykedve, hogy olyan lesz a kapcsolatotok, mint régen. Sok embernek próbálok tanácsot adni, én is kerültem hasonló helyzetbe, amikor a volt barátnőmmel újra összefutottunk. Amiért mégse mentem bele az az, hogy ami egyszer megtörténik, az másodszor is megfog... Mintapár voltunk együtt, tényleg! De oka volt, hogy szétmentünk és akárhányszor gondoltam rá, hogy folytassuk, a végén ugyan oda jutottam. Sajnálom, hogy pont én vagyok az, akivel ezt a kört le kell futnod, mert már nagyon régen nem éreztem annyira jól magam, mint akkor, amikor együtt voltunk. Meddig fog ez szerinted tartani, Lucy? Adni akarok neki még egy esélyt. Az én esélyemet kapta meg ő. Meddig fog ő ismét viszont szeretni téged?(!) Csend volt Nem vethetett rám jó fényt az, amiket akkor mondtam, de őszintén mondtam mert jót akartam neki. Válasz nélkül mentem el Ez volt az utolsó alkalom, hogy találkoztam Lucy Pepperrel. Sok dolog mászkált utána a fejemben. Vajon mi lett volna ha, aznap megcsókolom amikor a hidegben melengettük egymást? Vagy, ha adott volna egy esélyt Csak egy kellett volna, ügyesen osztottam volna be. A munkahelyemen kértem az áthelyezésemet, amit gyorsan és diszkréten sikerült elintézni. Sokat sétáltam utána a kikötőben. Az egyetlen hely, ahová nem kötött emlék. Egyszer volt, hogy láttam Markot. Egy bárban ült, egy fiatal lánnyal. A szívem összeszorult tőle, és tudva, hogy milyen árat fizettünk érte, reméltem, hogy a lány nem több, mint az unokahúga, akinek éppen szüksége van egy elmélyült beszélgetésre. Több év telt el a történtek után, hogy végül ezt lapra vetem. A kislányom biztosan megveszne érte, ha ilyeneket mesélnék neki esténként. De a mesék happy enddel záródnak, az életet viszont több ember írja. Néha, amikor a telefonomra nézek, eltűnődök. Vajon van-e a túloldalon valaki, aki egy régi döntését korrigálná, de már megtanulta, ha egyszer nem megy, nem megy másodszorra sem. Egy esélyünk volt Ki a szerencsésebb? Akit a munkából hazatérve egy szerető család fogad, vagy? Talán egyik se Hisz mindenki hordozza azokat a hegeket, amik miatt ide jutott és a büntetése a tudat, hogy ő írta a történetet Gyerekként! Once Loved Novella Az írás az irodalmi alkotói pályázat harmadik helyezettje. S 25. évfolyam 95. szám 29

32 Sítábor 2018 Horvay Tamás 11.A Sportszelet Diáktársaimmal és tanárainkkal február 18. és 23. között síelni indultunk magunk mögött hagyva az iskola fáradalmait. Vasárnap reggel kezdtük meg utunkat, a hagyományoktól eltérően nem Franciaországba, hanem Ausztriába, Koralpe varázslatos vidékére, habár vezetőnk, Pukli Tamás tanár úr állítása szerint legalább annyi csomagot vittünk magunkkal, mintha oda mennénk. Az első nap utazással telt, majd megérkezésünk után beszélgettünk egymással, és birtokba vettük a tágas, nyolcszemélyes faházakat. Félpanziós ellátásban volt részünk, a szálláshelyen találtunk mosogatógépet, televíziót, sőt szaunát is, ahol később jó néhányszor sültünk egy-egy fárasztó nap után. Annak érdekében, hogy megszenteljük az ünnepnapot, nagy meglepetésünkre Dékány Árpád Sixtus címzetes apát úr tartott nekünk szentmisét. Másnap kipróbálhattuk a pályákat, ki snowboarddal, ki síléccel. Az idő azonban nem kedvezett nekünk, fátyolos köd és hószállingózás söpört végig minden lecsúszáskor, amely egyre rosszabb lett. De ez sem tántorított el minket az egész napos sportolástól, jó, azért délben beültünk hüttézni, vagy az otthonról hozott ételt fogyasztottuk el. Így ment ez négy napon keresztül: nappal sízés, melyet az éjszakába nyúló pókerezés, társasozás, gyertyafényes meccsnézés követett. A sítábor végére egy nagy közösséggé kovácsolódott össze az egész csapat. Különösen a mi házunkban volt érezhető ez, hisz mindenkinek megvolt a feladata: a konyhában pakolás, kulcsra vigyázás, teakészítés, a pályán botladozó emberek felsegítése, és baguette vásárlása a pékségben... Péntek reggel fájó szívvel, de rengeteg élménnyel a tarsolyunkban hagytuk el ezt a feledhetetlen helyet. Végül pedig szeretném megköszönni Pukli Tamás tanár úrnak a szervezést és a lebonyolítást, valamint Haraszti Krisztina tanárnőnek, Pintér László tanár úrnak, Sixtus atyának és Várszegi Csaba tanár úrnak a közreműködést, akik nélkül nem jöhetett volna létre a sítábor. Köszönöm, hogy én is részese lehettem. Először a KIDS-en Csanádi Luca 12. A, Bereczk Barbara 12.B Idén ünnepelte fennállásának 25. évfordulóját a KIDS. Az idei tanévben adódott először lehetőségünk, hogy elinduljunk a szertorna bajnokságon. Az ezt megelőző években olyan követelményrendszert állítottak fel, mely iskolai keretek között kivitelezhetetlen volt. Iskolánkat egy 6 fős leánycsapat (Bársony Kinga 12. A, Csanádi Luca 12.A, Varga Dorottya 12.A, Bereczk Barbara 12.B, Honti Karolina 10. E, Gubányi Gitta 10. C) és egy fiú versenyző, Zahorecz Áron 10.E osztályos tanuló képviselte. A sok gyakorlás meghozta gyümölcsét, csapatunk 2. helyezést ért el, egyéni versenyben Bársony Kinga megnyerte a bajnokságot, míg Bereczk Barbara 2. lett. A fiúk képviseletében Áron 6. helyen végzett, míg ugráson 2. helyezést ért el. Csapatunkból idén 4-en elballagunk, így Futó Éva tanárnő sok szeretettel várja majd a jövőbeli lelkes tornászpalántákat é folyam. szám SZÍNES FEHÉR/FEKETE

33 A lelkinap számokban Nyisztor Zsolt Az idei év lelkigyakorlata számokban: 775 diák, 65 tanár, 36 helyszín, 12 pap, 5 közösség, 18 kiscsoportvezető egyetemista. Témák: 7. évfolyam - közösség, 8. évfolyam függőségek, 9. évfolyam szeretetszolgálat és keresztény közösségek bemutatkozása (FÉK, Antiochia, Taizé, Szentjánosbogár, Passió dráma), 10. évfolyam párkapcsolat, 11. évfolyam Van Isten Mi közöm hozzá?, 12. évfolyam hivatás, kilépés az életbe. Dsida Jenő N agycsüt ört ök Nem volt csatlakozás. Hat óra késést jeleztek és a fullatag sötétben hat órát üldögéltem a kocsárdi váróteremben, nagycsütörtökön. Testem törött volt és nehéz a lelkem, mint ki sötétben titkos útnak indult, végzetes földön csillagok szavára, sors elől szökve, mégis szembe sorssal s finom ideggel érzi messziről nyomán lopódzó ellenségeit. Az ablakon túl mozdonyok zörögtek, a sűrű füst, mint roppant denevérszárny, legyintett arcul. Tompa borzalom fogott el, mély állati félelem. Körülnéztem: szerettem volna néhány szót váltani jó, meghitt emberekkel, de nyirkos éj volt és hideg sötét volt, Péter aludt, János aludt, Jakab aludt, Máté aludt és mind aludtak... Kövér csöppek indultak homlokomról s végigcsurogtak gyűrött arcomon. S 25. évfolyam 95. szám 31 Hitélet

34 HISTORIA DOMUS JANUÁR Historia Domus 9.: Csuzi András pályaorientációs előadása 17.: Marsallbot a tarsolyomban: Dr.Polyák Gábor előadása 20.: Központi írásbeli felvételi 22.: Ünnepi műsor a Magyar Kultúra napja alkalmából a díszteremben 23.: Irodalmi alkotói pályázat eredményhirdetése a könyvtárban 24.: Angol nyelvi verseny 8. osztályosok számára iskolánkban Arany János est a Várkonyi könyvtárban gimnáziumunk diákjainak közreműködésével 26.: Első félév vége : Félévi osztályozó konferenciák FEBRUÁR 2.: Szalagmegáldó mise Találkozás szerzetesekkel a Megszentelt Élet Napján a Dóm kőtárban 3.: Szalagavató ünnepség és bál 6.: Félévi tantestületi értekezlet 7.: Helikoni válogató 8.: A 10. évfolyamosok szeretetszolgálatának féléves értékelője 9.: Busók a Nagy Lajosban 10.: Szülői választmány disznóvágása Átán 13.: Iskolai farsang 14.: Hamvazószerda mise és hamvazás a Belvárosi templomban Vendégünk volt Balogh Róbert pécsi író : Iskolai sítábor Ausztriában 19.: A Magyar Széppróza napja alkalmából felolvasóest a Művészetek és Irodalom Házában diákjaink és tanáraink szereplésével 22.: Magyar Parasport Napja alkalmából csörgőlabdás érzékenyítő foglalkozás : Szóbeli felvételik 23.: Látogatás Szekszárdon a Német Színházban : Első ÖSD vizsga iskolánkban MÁRCIUS 3.: Katolikus iskolák vívóversenye 8-9.: Lelkigyakorlat iskolánk diákjai és tanárai számára 14.: PI Matematikai Szakmódszertani Nap iskolánkban Iskolai ünnepély A tanárok számára a lelki gyakorlatot iskolánk egykori diákja, Darnai József Ágoston atya (1998) tartotta, aki a villányi plébániáról érkezett hozzánk. Áldott Húsvéti Ünnepeket kívánunk! é folyam. szám SZÍNES FEHÉR/FEKETE

35 Képek a Szalagavatóról Magyarországi Ciszterci Rend Incipit Vita Nova Alapítványa CIB Bank, Pécs, Ferencesek u. 17. Bankszámlaszám: IBAN: HU SWIFT kód: INEBHUHB Adószám: A közhasznú alapítvány célja: a Rend pécsi gimnáziumának és kollégiumának támogatása. A gimnázium alapítványa: Pro Ludovico Alapítvány Számlaszám: K&H Bank, IBAN: HU Adószám: kivitelezés nyomtatástól a könyvkötésig prospektusok, naptárak, szórólapok, plakátok nyomása cégjelzéses levélpapírok, borítékok, névjegyek, meghívók, öntapadós címkék készítése alkalmi kiadványok, brosúrák, folyóiratok és könyvek, iskolai évkönyvek, irodai ügyviteli nyomtatványok tervezése, előkészítése és gyártása Cím: 7622 Pécs, Légszeszgyár utca 28. Telefon: 72/

36