Dolgozat A MATEMATIKA 1-4. ÉVFOLYAMOS PROGRAMCSOMAG BEVEZETÉSE SAJÁT OSZTÁLYOMBAN. Készítette: Kazamér Tiborné. Csenger,

Átírás

1 Dolgozat A MATEMATIKA 1-4. ÉVFOLYAMOS PROGRAMCSOMAG BEVEZETÉSE SAJÁT OSZTÁLYOMBAN Készítette: Kazamér Tiborné Csenger,

2 Intézményünk vezetésének vezérgondolata tempora mutantur, ami annyit jelent: változnak az idők, tartották a régi rómaiak. A változásokat nem követni, hanem mindig elsők között akarják adaptálni vezetőink. Nagy öröm volt számomra a TÁMOP es pályázat megnyerése. Tudták, hogy a vállalt feladatok óriási terheket jelentenek vezetőnek, tanárnak, tanítónak egyaránt. A megvalósításhoz kreatív, innovatív pedagógusokat kerestek. Örömöt és megtiszteltetést jelentett számomra, hogy a matematika kompetencia-terület megvalósításához rám is gondoltak. Kihívásnak és szakmai fejlődésnek tekintem ezt a lehetőséget, mely egy megújult gondolkodásmódot alakít ki pedagógusban és diákban egyaránt. Az osztályomban szeptembertől vezettem be, de már a nyár egy részét a felkészüléssel töltöttem. A tanévnyitón megtörtént a szülők tájékoztatása. Ők is nagy várakozással telve tekintettek az újításra és készek voltak mindenben segíteni. Így a tanulói eszközöket már az első szülői értekezleten együtt nyírtuk ki. A diákok az első tanítási napon értesültek erről a lehetőségről. Elmondtam, hogy feladatainkat ezentúl nagyon sok játékkal fogjuk kiegészíteni és megmutattam a sok eszközt, melyeket egész évben használunk. Nagyon örültek és kíváncsian tekintettek az előttük álló tanévre. Ebből a tanévből eltelt két és fél hónap de lelkesedésük és kíváncsiságuk év eleje óta nem, hogy csökkent volna, hanem egyre nőtt. Az osztály összetétele igen vegyes, vannak nagyon jó, közepes és gyenge képességű tanulóink is. Ez a módszer mindnyájuk matematikai fejlesztésére nagyon jó. A közös játékok és a csoportos tevékenységek pedig alkalmasak arra, hogy a gyerekek szociális kompetenciáját is fejlesszük. A módszer alkalmazásában még nem érzem magam magabiztosnak, egy-egy órára való felkészülés pedig nagyon sok időt igényel (többszörösét a hagyományos módszereknek) de ezek ellenére is szívesen dolgozom többet, mint eddig és vállalom a kísérletezést, mert tudom, hogy a gyerekek figyelmét hosszú távon csak így köthetem le és e módszer sokkal gyerekközpontúbb. Így a matematika tantárgy is közelebb kerülhet hozzájuk és örömmel foglalkoznak a feladataikkal, elég motiváltak lesznek a rutinfeladatok megoldására is, és szeretni fogják a matematikát.

3 Petőfi Sándor Általános Művelődési Központ és Könyvtár, Pedagógiai Szakszolgálat 4765 Csenger, Ady Endre u Tel.: 44/ , Tel./Fax.: MATEMATIKA TANMENET 2. osztály Készítette: Kazamér Tiborné

4 Modul és témakör megnevezése 1-es modul Válogatások, válogatások kétfelé 1-es modul Válogatások, válogatások kétfelé 1-es modul Számok húszig, harmincig 2-es modul Számok húszig, harmincig Tervezett óraszám Tanított órák száma Órák tananyagtartalma Válogatások. Az első osztályban kialakult szokásrend felidézése, ismerkedés az új taneszközökkel. Válogatások kétfelé Logikai készlet tulajdonságainak felidézése, kakukktojás játék, igaz-hamis állítások Számok tulajdonságai, Vásárlás játékboltból, Szituációs játékok Tárgyak, hangjegyek mozdulatok, érintések meg illetve leszámolás harmincig. Alapműveletek a a Készségfejlesztés Emlékezetfejlesztés, megfigyelőképesség fejlesztése, tájékozódás a térben, megfigyelés azonosítás. Megfigyelőkészség, azonosításmegkülönböztetés, tulajdonságok kiemelése, emlékezetfejlesztés, érzékelés Megfigyelőkészség, induktív, deduktív gondolkodás, számolás, számlálási készség fejlesztése Tudatos megfigyelés érzékelés, tudatos számlálás, megfigyelés érzékelése. számolás, Módszerek, munkaformák Megfigyelés, beszélgetés, játék egyéni és csoportos tevékenységgel. Frontális ismeretközlés. Csoportos, egyéni, vita megbeszélés, frontális osztálymunka, tevékenykedtetés Frontális munka, egész osztály közösen tevékenykedik Osztálymunka: egész osztály, csoportos és páros munka, Frontális Csoportos Eszközök Feladatlap, tanulói eszközök, tankönyv, füzet, logikai készlet, 1-es számú melléklet Logikai készlet, füzet, színes ceruza, filc, üres lap, demonstrációs jelkártyák 7-es számú melléklet Számkártyák 2-es számú melléklet 3-as számú mellékletfóliák 4-es számú melléklet, logikai készlet, termések, gombok, olvasókönyv, szög, csavar, korong, zsineg

5 2-es modul Számok 20-ig, 30-ig. 2-es modul Számok 20-ig, 30-ig. 3-as modul Az idő mérése; hét, nap, óra, perc; periodikus sorozatok 3-as modul Az idő mérése; húszas számkörben Hosszúságmérés alkalmi egységekkel. Becslés, mérés szabadon választott és szabvány mértékegységekkel. Űrtartalommérés. Különböző és megegyező edények űrtartalmának becslése. Az idő mérése, régen periodikus sorozatok: évszakok, hónapok, a hét napjai Az óra kijelzőjének (számlapjának ) leolvasása, az óra Mennyiségi összehasonlítás, becslés, mérés. Megfigyelés, azonosítás, megkülönböztetés, tulajdonságok kiemelése, mennyiségi következtetések. Időtartamok összehasonlítása, tagolása, összemérése, becslés, számlálás, tájékozódás az időben, ismeretek tudatosítása, rendszerezés. Észlelés, összefüggés felismerő képesség, Egyéni, csoportos. összemérés. Közös munka, csoportos munka, közös megbeszélések. Vita, bemutatás, igazolás, tanulói magyarázat, tevékenykedtetés. Közös, csoportos, frontális. megfigyelés, szemléltetés, játék. Páros, frontális, csoportos. Beszélgetés, játék, Színesrúd-készlet, Papírszalag, mérőszalag, zsineg. Különféle magasságú és öblösségű poharak, átlátszó falú edények. Tanári demonstrációs óra, napóra, gyerekek állttal hozott különböző órák, naptár, szókártyák, egyes, kettes, hármas, négyes melléklet, feladatlap. Logikai készlet, jelkártyák, órák, dominójáték,

6 hét, nap, óra, perc; periodikus sorozatok 4-es modul Számok tulajdonságai, válogatás kétfelé 30-ig 4-es modul Számok tulajdonságai, válogatás kétfelé 30-ig beállítása, digitális kijelzés és analóg kijelzés egyeztetése, párosítása. Igaz és hamis állítások adott számhalmazról. Számok közös tulajdonságainak ellenpéldák segítségével történő felismerése megnevezése. Páros és páratlan számok. Rakosgatós barkohba: hagyományos és hazudós szűkítések tájékozódás ódás a világ mennyiségi viszonyai között, kommunikáció, összefüggéskeresés. Logikai gondolkodás előkészítése: állítások eldöntése. Tulajdonságok megítélése. Tulajdonságok megítélése, logikai gondolkodás előkészítése, állítások eldöntése. Számtulajdonságok tudatosítása. Tapasztalatszerzés. Számtulajdonságok ról tudatosítás. bemutatás, tevékenykedtetés, szemléltetés. hármas, ötös órák egy forgatható mutatóval, feladatlap, mellékletek: négyes, ötös, hatos, hetes, nyolcas. Csoportos, frontális 1-es melléklet, naptár, fólia, számkártya Közös, frontális, csoportos. megbeszélés, vita, bemutatás. Játék Számkártyák ig, fólia, mellékletek. 3-as melléklet, 6-os melléklet, 5-ös melléklet, 7-es melléklet, Bábuk, korongok naptár, skandináv lottószelvény.

7 5-ös modul Összeadás és kivonás tevékenységgel, szöveges feladatokkal Október Számok leolvasása képről, összeg és különbség alakban. Szöveges feladatok. Tájékozódás az időben. Számlálás, számok különféle alakjai, téri és időbeli tagolás, változások felfogása, absztrahálás, szövegértés. Frontális, irányított egyéni, közös csoportos. Tárgyi tevékenykedtetés, beszélgetés, vita, megbeszélés, problémamegoldás. 1-es melléklet, 2-es melléklet, 3-as melléklet, 4-es melléklet, 5-ös melléklet 9 db kuglibábu, Kugligolyó, szókártyák, boríték, korongok, apró tárgyak 5-ös modul Összeadás és kivonás tevékenységgel, szöveges feladatokkal Október Megszámlálás és leszámlálás valahányasával. Számlálás visszafelé, sorozatok. Mennyiségi viszonyok és összefüggések megfigyelése, számlálás, induktív út felidézése. Összefüggések kiemelése, tudatosítása Közös, frontális, irányított, majd önálló egyéni. bemutatás, mozgásos tapasztalatszerzés. Színes rúdkészlet, mérőszalag, feladatlap, tanszerek, árcédulák, játékpénz, termések, gyöngyök Remélem e módszer kulcs lesz a gyerekek szívéhez és elméjéhez is, mert nem csak szeretni, de sokkal jobban tudják gyakorlatban alkalmazni a tanultakat. Abban is bízom, hogy a többi kollégámnak is sikerül a elért sikerekről beszélni, majd meg is bizonyosodni és egyre többen lesznek akik majd szívesen elsajátítják a kompetencia alapú oktatás elméletét,majd alkalmazni is fogja.