Az EKKR és az MKKR: fejlesztési célkitűzések és eredmények. Műhelymunka Szak- és felnőttképzés június 17.

Átírás

1 Az EKKR és az MKKR: fejlesztési célkitűzések és eredmények Műhelymunka Szak- és felnőttképzés június 17.

2 Célok Mobilitás, versenyképesség LLL elősegítése A képzések és a munkaerőpiac nagyobb összhangja Rugalmas egyéni tanulási-képzési útvonalak A nem formális és informális tanulás elismerése Átlátható képzési rendszer (a végfelhasználók és külföldiek számára is!) Az EU képzési rendszereinek a minőségi javítása és globális vonzóvá tétele

3 Tanulástámogató eszközrendszer Tájékozató eszközök (pl. Europass) tanulásiés pálya orientációs tanácsadás képesítési keretrendszerek Minőségbiztosítási standardok TANULÓ kredit rendszerek adatbázisok (pl. Ploteus) NFIT validáció/ elismerés tanulásszervezés tanulási eredmények használata

4 2 nagy feladatcsoport

5 EQF Portal

6

7 Ajánlás & feladatok április 23. Az Európai Parlament és a Tanács Ajánlása az egész életen át tartó tanulás Európai Képesítési Keretrendszerének (EKKR) létrehozásáról Feladatok: a nemzeti keretrendszerek viszonyítási eljárása az EKKR-hez minden oklevélbe kerüljön be a megfelelő E/MKKR szint EKKR Tanácsadó Testület biztosítja az EKKR következetes és átlátható megvalósítását megvitatja a kihívásokat és útmutatást nyújt a nemzeti hatóságoknak a megfeleltetési eljáráshoz

8 Európai helyzet 21 ország végezte el a megfeleltetést: AT, BE-fr, BE-vl, BG, CZ, DE, DK, EE, FR, HR, IE, LT, LV, LU, MT, NL, PL, PT, UK, IS, NO A megfeleltetési jelentések bemutatása ezután: RO, EL, SE, SK, TK, FI, KY, MK, HU

9 8 Tudás Képesség Attitűd Autonómia és felelősségvállalás A tudást elméleti és/vagy tárgyi (faktuális) szempontból írja le A készségeket kognitív (logikai, intuitív és kreatív gondolkodás használata) és gyakorlati (kézügyesség valamint módszerek, anyagok, esz-közök és műszerek használata) szempontból írja le Tanulási eredmények Az attitűdöket a tanulás, munka, a társak és a saját cselekvéshez való viszony szintjei alapján írja le A kompetenciát a felelősség és az autonómia szempontjából írja le

10 Képesítések beillesztése az MKKR szintekre Kétféle megközelítés: Technikai leíró jellemzők összehasonlítása Társadalmi Empirikus vizsgálat Elérhető adatok vizsgálata Érintettek (társadalmi partnerek) bevonása A szintek folyosók és nem vonalak! ( best fit ) Képesítések csoportjainak besorolása Képesítések munkaerő-piaci értéke (statisztikai adatok alapján)

11 A szakképesítés típusai: az állam által elismert (OKJ-s) szakképesítés megszerzésére irányuló képzések; hatósági képesítések; az állam által nem elismert szakképesítés megszerzésére irányuló képzések; szakmai továbbképzések; szakképesítést megalapozó szakmai alapképzések; megváltozott munkaképességűek rehabilitációs képzése irányuló képzések; elhelyezkedést segítő képzések; vállalkozást segítő képzések; egyéb képzések (nyelvi stb.) az új felnőttképzési tv. szerinti egyéb képzési formák: egyéb szakmai képzés, egyéb képzés /1. (2)b) és d) pont/

12 Master Bachelor Sporttudományi doktori iskola Felsőfokú szakirányú továbbképzések 5. Felsőoktatási szakképzés Személyi edző 4. Sportedző Tánc instrukto r Sportoktató Személyi edző Fitness-wellness instruktor Aqua tréner Cs. fitness intstr. Tánc instrukto r F.-w. assz. Fitnes s instr. Sportszervező, -menedzser

13 Az MKKR akkor működik, ha valamennyi fontos szereplő részt vesz a kialakításában, és így nemzeti konszenzuson alapszik, kimutatható kapcsolat van a nemzeti keretrendszer szintjei és az EKKR szintjellemzői, a keretrendszer és a benne foglalt képesítések a tanulási eredmények elvén alapszanak, továbbá kapcsolódnak a nem formális és informális tanulás elismeréséhez, a képesítések beépítése, azok helyének megválasztása a keretrendszerben átlátható módon történik, a minőségbiztosítási rendszerek hivatkoznak a képesítési keretrendszerre (európai alapelvek), közös a tanulási folyamat.

14 Köszönöm a figyelmet! Szlamka Erzsébet erzsebet.szlamka@oh.gov.hu

15 Kormány Törvényhozás Minisztériumok (megosztott kormányzati felelősség: az előterjesztések kidolgozása az EMMI és az NGM társfelelőssége) Társadalmi partnerek MKKR Szakmai Munkacsoport Tanácsadó és javaslattevő testület Szak- és felnőttképzés: TÁMOP (Nemzeti Munkaügyi Hivatal) Közoktatás: TÁMOP (Oktatási Hivatal) Felsőoktatás (Oktatási Hivatal) EKKR Tanácsadó Testület magyar képviselője (Oktatási Hivatal) EKKR hazai Nemzeti Koordinációs Pontja (Oktatási Hivatal) Rendszeres operatív egyeztetések Társadalmi partnerek Társadalmi partnerek Társadalmi partnerek

16 MKKR konferencia (2013. jún.) Közel 100 résztvevő, program és letölthető anyagok, tudósítás Plenáris: A képesítési rendszertől a keretrendszerig A tanulási eredmények alapú megközelítés A képesítési keretrendszer a közoktatás szempontjából A képesítési keretrendszer a szakképzés szempontjából A képesítési keretrendszer a felnőttképzés szempontjából A képesítési keretrendszer a felsőoktatás szempontjából Műhelyek: A nemzeti képesítési keretrendszer előnyei (avagy ki mit vár a keretrendszertől?) Tanulási eredmények papír vagy valóság? A keretrendszer és a minőségbiztosítás kapcsolata A képesítési keretrendszer szerepe az oktatás és a munka világa közötti kommunikációban

17 Pódiumbeszélgetés-sorozat Az oktatás és a munka világának kapcsolata Felvezető előadó, 5 beszélgetőpartner+moderátor Felépítés 1) általános bevezetés 2) konkrét fejlesztések 3) végfelhasználók Időpontok: okt. 10. program & tudósítás + videó & Edupress nov. 26. program + regisztráció dec. 17.