Fotó: photostock / FreeDigitalPhotos.net. Játéktár

Átírás

1 Fotó: photostock / FreeDigitalPhotos.net Játéktár Eznemjatek.com Kisokos ebook- sorozat

2 Ez a kis e- book kizárólag azoknak készült, akik szeretnék megérteni, hogyan is működik a pénz, ráadásul még arra sem restek, hogy mindezt megtanítsák a gyerekeiknek. De leginkább azoknak készült, akik a weboldal vásárlói voltak, és kemény magyar forintokat áldoztak arra, hogy ezt a tudást, és a hozzátartozó játékosságot megszerezzék hogy egy sokkal jobb életet biztosítsanak maguknak és a gyerekeiknek. Éppen ezért szeretném kihangsúlyozni, hogy a játékok bár magukban is betöltik szerepüket, vagyis nevelnek és tartalmas időtöltést adnak a családodnak, a pénzügyi intelligenciád fejlesztése nélkül nem lesz érthető, hogy mit miért és miért éppen akkor játszol a gyerekkel, amit, amiért és amikor. Ezért ugye megérted, hogy melegen ajánlom Neked, hogy iratkozz fel a oldalamra, és nevezz be a Alaphang tréningemre. Figyeld az akcióimat, mert sokszor fogsz olyan lehetőségekre bukkanni, amik soha vissza nem térő alkalmat adnak arra, hogy olyan jutányosan olyat kapj, hogy a pénztárcád adja a másikat! Ilyen szuper lehetőségek után remélem, megérted, hogy azt kérem Tőled, a tréning részét is képező, de most önállóan megvásárolt Játéktárat se add tovább senkinek csak úgy. Te fizettél, én meg megdolgoztam érte. És én még meg is szeretnék élni belőle. Szerzői jogi figyelmeztető lövés: Az Eznemjáték.com Kisokos Játéktár e- bookot Himer Csilla játékos nevelő, pénzügyi életvezetési coach írta, ennek folyományaként ő a szerzői jogok tulajdonosa. Ami ebből Téged érint: ezt az e- bookot nem továbbíthatod egy az egyben nem másolhatod nem használhatod fel tréningek, egyéb oktatóanyagok alapjaként idézni, utánközölni csak a szerző engedélyével idézhetsz, közölhetsz után. Ha tetszett, és úgy gondolod másnak is épülésére válhat a mű, akkor légyszi ezt a linket küldd neki tovább: /bazarsor/varazskonyvesbolt (Az oldalon a Tudástár- E- könyvesbolt menüpont alatt találod.) Ezzel is teszel egy lépést afelé, hogy kiépítsd a saját, és erősítsd az ismerősöd gazdagságtudatát! Köszi! J J CsillaJ

3 Hasznosságok a Játéktár használatához: Ebben a Játéktárban olyan játékok gyűjteményét találod, amelyekkel játékosan alapozhatod meg gyereked pénzügyi műveltségét, pénzügyi intelligenciáját. Magyarabbul fogalmazva: játék közben taníthatod meg neki, hogyan bánjon jól a pénzzel. Az itt felsorolt játékok azért külön jók, mert csupa olyan készséget, képességet treníroznak, amelyeknek nem csak pénzügyi téren veszi majd hasznát a gyerek, hanem az élet sok más területén is, hiszen pl. a logikus gondolkodás képességére nem csak a pénzügyei kezelése során lesz szüksége. Mindegyik játéknál megtalálod, hogy milyen képességeket csiszol, így tudhatod, hogy miért jó, ha ezeket játsszátok. Külön érdekessége a Játéktárnak, hogy gyakorlatilag a tipegőkortól egyetemista korig minden korosztálynak találsz benne játékot, tehát amíg a gyerek ki nem repül otthonról, mindig tudsz vele majd mit játszani. A játékok, ill. egyéb más eszközök használata egymásra épül, tehát a Játéktár azt az ideális esetet feltételezve állt össze, hogy a gyereket már bölcsis- ovis kortól kezdve művelitek pénzügyileg. Mivel azonban tudom, hogy ez nem minden esetben így történik, ezért kizárólag az ebook vevőinek felajánlom a Testre- szabó szolgáltatásomat: kérlek, írd meg nekem az info kukac eznemjatek pont com címre, hogy mi szerint igazítsam a Játéktárat, és egy teljesen a gyerekedre szabott játékgyűjteményt küldök vissza! Ha kéred ezt a szolgáltatásomat, ami a tréning vásárlóinak tökingyenes, akkor kérem, add meg nekem a következő adatokat: hány éves a gyermeked fiú, vagy lány mi a kedvenc időtöltése, mi az érdeklődési köre (könyörgöm, csak azt ne írd, hogy számítógép, mert azzal sokra nem megyünk!) mit tud már a gyerek a pénzről, milyen tapasztalatai vannak már, Ti mit tanítottak már meg neki Olvasd, tanulj, csináld! Hajrá!

4 Egy kis bevezetés Nagyon örülök, hogy beneveztél az e- bookomra. Ez ugyanis azt bizonyítja, hogy gyermeke jövőjével, fejlődésével törődő, gondoskodó szülő vagy, aki maga is tenni szeretne azért, hogy gyermeke minél elégedettebb, önállóbb, sikeresebb felnőtt lehessen. J Mindehhez persze sok minden kell. Ennek a sokféle összetevőnek egyik, de annál fontosabb eszköze a játék. Ez az e- book azt szeretné megvilágítani, hogy a játék egész életünkön keresztül, de különösen a fejlődő korokban milyen fontos szerepet tölt be. Meg fogod tudni, hogy miért ilyen fontos a játék az életünkben; mi is tulajdonképpen a játék; mire jó a játék; mivel lehet és érdemes játszani; mi kell a jó játékhoz. A játék tanít, terápiát biztosít, fejleszt. Ami nagyon fontos: nem csak gyerekkorban! Te mint szülő is nagyon sokat tanulhatsz a gyermekeddel folytatott közös játékból. Játékra fel! Érezzétek jól Magatokat egymással! J CsillaJ

5 1. Játék elmélet Nem véletlenül szerepel a címben így a leírás módja, hiszen nem a matematikai fogalommal, a játékelmélettel ismertetlek meg itt, hanem a játék fontosságát, életünkben betöltött kiemelt szerepét szeretném némi elmélettel, azaz szakirodalmi háttérrel megalapozni. A játék mint tevékenység gyakorlatilag szinte megszületésünk pillanatától életünk része, csakúgy mint a légzés, a nyelés, vagy a tápcsatorna működésének egyéb reflexei, ill. az alvás szükséglete. A játék a gyermek lételeme. Gyakorlatilag mindenféle megismerési, fejlődési és tanulási folyamatot áthat. Ez az a tevékenység, amely mindenkinél: spontán, eredendően öncélú (hiszen a saját szórakoztatásomra, időtöltésemre végzem), hasznait tekintve viszont messze nem az, az öröm átérzésén alapszik, miközben különböző szabályokhoz alkalmazkodik. Ezen túlmenően a gyermek egy- egy rejtett, belső problémáját a játék szimbolikus fantáziaterében valóságosként élheti meg, eközben mégsem ő maga, hanem játékbeli hasonmása szembesül a problémával, ami megadja számára azt a lehetőséget, hogy egy- egy szituációval stresszmentesen, tényleges következmények nélkül szembesülhessen, ellenben a játékszituációban a valós helyzet lényegét láthassa, az arra adható reakciók, válaszok variációit begyakorolhassa, miközben a játék erre többszöri próbálkozási lehetőséget is ad. Éppen ezért szerencsésnek mondható az a felnőtt, aki mindebből felnőttkorára is képes a lehető legtöbbet megőrizni. Hiszen ez a szemlélet az élethosszig tartó tanulás korában az új ismeretek elsajátítását nagyon megkönnyíti, sőt, szórakoztatóvá is képes tenni. A pszichológia, mihelyst felfedezte magának a játék ezen tulajdonságait, a játékterápia keretében ki is használja azokat. Nemcsak gyerekek, hanem felnőttek kezelésében is sikerrel alkalmazzák. Éppen ezért nyugodtan mondható, hogy a gyermekkor egy folyamatos játékterápiás ülés. Kezdetben a játék funkciója szinte kizárólag a megismerés, vagyis a környező világ meghódítása. Nem is lehet más módszert használni egy éppen csak megszületett babánál. Nem tölcsérezhetjük be a fejébe az ismereteket, hiszen nincs meg hozzá a megfelelő kommunikációs csatorna: a baba

6 még nem ismeri a nyelvet. Ekkor a kognitív (megismerésen alapuló) képességek fejlesztése áll előtérben, és persze az ehhez szükséges játékok típusa, az észlelést, érzékelést fejlesztő játékok. A későbbi életkorokban a játék egyéb funkciói is jobban előtérbe kerülnek. (Ezek a funkciók eddig is megvoltak, csak nem kaptak ekkora jelentőséget.) Ezek a funkciók az utánzás (ez lesz az iskolai tanuláshoz szükséges egyik legfontosabb készség!), a társas kapcsolatok kiépítése, begyakorlása, a szabályok követése, a szabályok szerinti tevékenység határainak megismerése, a frusztráció kiélése, ezzel párhuzamosan a bizalom kiépítése és megélése a partner iránt, szintén ehhez kapcsolódóan a bizonytalanság és a biztos pontok ellentétének megélése, a fantázia, következtető képesség fejlesztése mindez azonban szabályok keretei közé szorítva, az együttműködés képességének kialakítása, fejlesztése (legkorábban a bölcsödei- óvodai együttes játékok során, amikor pl. a kisfiúk együtt építenek várat a kockákból, a kislányok pedig együtt látják el a babákat, akik éppen a bölcsis- ovis csoportot személyesítik meg), siker- és kudarctűrő képesség kialakítása (talán hihetetlen, de a sikert is meg kell tanulni tűrni!), a különböző mozgásos képességek kialakítása, továbbfejlesztése, reflexek, reakcióidők fejlesztése, a memória, a megfigyelő és a koncentrációs képességek fejlesztése kreativitás ösztönzése hányszor változtatnak a gyerekek a játék szabályain, vagy gondolják tovább azokat, így téve a játékokat még változatosabbá! Ezeken kívül valószínűleg még sok egyéb funkciót is ellátnak a játékok attól függően, hogy éppen milyen vizsgálati szempontoknak vetjük alá. (Nekünk a gyereknevelési- pedagógiai szempontok voltak lényegesek, ezért ezeket a funkciókat soroltam fel.) Mindegyik funkcióhoz létezik több száz, ha nem több ezer játék is. (Ezek jó részét megtalálhatod a Játéktárban.) Mindezek után szinte érthetetlen, hogy az óvodából kikerülve a gyerekeket miért nem engedik továbbra is ugyanúgy, játékosan tanulni, mint ahogy azt egész addigi életükben tették??? Ezért már látszik is minden felelős szülő nagy- nagy feladata; mivel az iskola tisztelet a kivételnek ma nem a készség- és képességfejlesztésre alapoz, a játékot pedig gyakorlatilag a napközi idejére száműzi a tanulásból, ezért egyet kell értenem Alkér Orsolya pszichológussal: a szülőre hárul a feladat, hogy ezen készségeket- képességeket fejlessze, még akkor is, ha ehhez a pedagógusokkal ellentétben nincsenek meg a szakmai alapjai. Csak a szülői ösztöne. Az viszont olyan kincs, amire bátran rábízhatod Magad és gyermeked! Ne becsüld alá! Csak fordulj értő figyelemmel gyermeked felé, és válogass kedvedre az oldalamon rendszerezett ismeretekből, és felhalmozott játékok közül! Játsszatok hát minél többet!

7 2. Játék szer Mint az előzőekből már látható volt, a játék jó szer, sőt, sokszor gyógyszer! A fejlődése közben sokszor önmagával szemben bizonytalan kisgyerek (néha nagyobb gyerek) lelke, pszichéje számára egészen biztosan. A játéktevékenységet a legtöbb esetben segítjük valamilyen segédeszközzel. Ezek a játékszerek. Persze nem szükséges minden játékos tevékenységhez valamilyen eszközt használni, de előbb- utóbb elkerülhetetlen lesz már a kognitív képességek fejlesztésének szakaszában is,hogy valamilyen játékszer ne kerüljön a gyerek kezébe. Nem kell feltétlenül nagy dolgokra gondolni. Emlékezz csak vissza, amikor gyermeked még csak baba volt, mennyi mindent adtál a kezébe, ami a szó hétköznapi értelmében nem volt játékszer, de a gyermeked milyen jól eljátszott vele! Pl. az első színes (nagy eséllyel piros) rongy, amit a kiságyába tettél, hogy a látását, tapintását, vagyis az érzékelését fejleszd vele. Mivel a játékszereknek ma már igen széles választékával találkozhatsz, e helyt nem tudok azzal foglalkozni, hogy mindegyikről tanáccsal szolgáljak. Vannak azonban általános érvényű jótanácsok, amelyeket érdemes megfogadni, ha játékeszközt vásárolsz a gyereknek: nem feltétlenül a drága, vagy divatos játék a jó játék! Ha már a babakori kis piros rongyról szó esett, akkor maradjunk ennél a példánál: filléres dolog, főleg, ha anyagmaradékból tudod megoldani, viszont a gyerek életkorának megfelelő készségek fejlesztésére maradéktalanul alkalmas. Lehet, hogy a gyerek is jobban fogja értékelni azt a játékot, amit Te magad barkácsoltál össze neki különösen, ha már kicsit nagyobb. Arról nem is beszélve, hogy sok divatos, drága játék sok mindenre alkalmas, csak arra nem, hogy a gyerek a szó igazi értelmében, fantáziát megmozgató módon játszhasson vele. Ezért ódzkodtam mindig is a Barbie- któl, mert maga a Barbie- baba még jó, de ha a babát megvettem, akkor már nem úszhattam meg a sokféle egyéb tartozékot sem. Így viszont a gyerek nem maga alkotta meg a baba köré a kis fantáziavilágát, hanem készen kapott egy konzervet, valaki más fantáziájának a termékét, vagyis valaki más fantáziájának a szabályai szerint kényszerült játszani.

8 valóban a gyerek életkorának megfelelő játékot vegyünk! Ha nem neki való a játék, akkor hamar elveszti az érdeklődését: vagy azért, mert már túl könnyű vele játszani, vagy azért, mert még túl nehéz a gyerek fantáziáját még nem mozgatja meg, az ő kis életéből még nem társul hozzá ismeret, tapasztalat, így azokat nem is tudja a játék során leképezni, kiélni. Kudarc lesz mindkettőtök számára. Te úgy érzed, hogy pénzt dobtál ki feleslegesen, a gyerek meg azt, hogy csalódást okozott Neked, akire pedig mindig is felnézett. az életkornak megfelelő játék megvásárlásának van egy másik vetülete is: nem biztos, hogy mindig hihetünk a dobozon szereplő feliratoknak! Bár egyre többször hangos tőle a média, hogy a Fogyasztóvédelmi Felügyelet hol és mikor csapott le forgalomba hozatalra alkalmatlan játékokat áruló kereskedőkre, mi mindent vonatott ki a forgalomból, véleményem szerint sok az olyan játékszer, a könyvekről, de legfőképpen a gyerekfilmekről nem is beszélve, amelyeknek már a kitalálóit is büntetni kellene, nemhogy a forgalmazóit! Nemcsak a balesetveszélyre, mérgezésre gondolok itt, hanem a gyerek életkori sajátosságaihoz nem igazodó játékokra, könyvekre, filmekre is, ami lelki- pszichés szinten legalább akkora pusztításra képes, mint a balesetveszélyes játékok testileg- fizikailag. Ezért tanácsolom, hogy a játék leírását olvasd el elsősorban, és annak alapján ítéld meg Te, hogy az megfelelő- e a gyermekednek! amit figyelembe kell venned a játék dobozának hátán szereplő betűhalmazból kiszűrt információk alapján, ha a gyermekednek megfelelő játékot szeretnél venni: o tényleg lehet- e vele játszani? Ha ugyanis már a játékleírás, a játékszabályok leírása is olyan bonyolult, hogy még Te sem biztos, hogy követni tudod, akkor kétséges, hogy a gyerek igazán örömét tudja- e majd lelni a játékban; o jól nézd meg a borítón szereplő fényképet a játékról! Bár itt majdnem biztosan mindig a legelőnyösebb oldalát mutatják az adott játékszernek, de ha valami nagyméretű dolognak látszik a reklámfotón szereplő játszadozó gyermek mellett, a doboz pedig ehhez mérten gyanúsan kicsi, annak minimum átverés szaga van; o a képen az is látszik, hogy a játék milyen kiképzésű. Ha pl. babának vásárolunk játékot, érdemes jól megnézni, hogy minden szegélye legömbölyített- e; o nézd meg a gyártót! Ha nagyobb nevű cég, pláne ha már ismered is a termékeit, és megvan a bizalom, akkor kisebb a kockázat; o nézd meg a különböző, engedélyezésre utaló jeleket! Különösen a KERMI- engedélyszám fontos, ill. az - jelre nagyon hasonlító, kis körben szereplő E- betűt, mert ez elvileg azt lenne hivatott jelölni, hogy az Unióban elfogadott normák szerint bevizsgáltatott termékről van szó. (Sajnos csalók ellen ez sem garancia!); o jól tedd el a blokkot, és jó előre beszéld meg az eladóval, hogy mikor tudod esetleg visszavinni a játékot, ha mégsem stimmel vele valami. Általában ragaszkodnak a háromnapos visszaváltási lehetőséghez, de volt már, akivel meg tudtam beszélni a

9 kitolt határidőt is. (Ennek akkor van jelentősége, ha jóval hamarabb megveszed a portékát, mint ahogy oda fogod ajándékozni.); o internetes vásárláskor csak olyan helyről vásárolj, ahol az oldalon szerepelnek a következők: a forgalmazó pontos neve és elérhetősége; ha netán még vevőszolgálat is van, külön jó pont!; alapszolgáltatás a cseregarancia, és annak pontos feltételei fel vannak tüntetve az oldalon; leírják a megrendelés pontos menetét, és ebben szerepel, hogy külön - értesítést kapsz a megrendelésed visszaigazolásáról, vagy a megrendelésed után az oldal ad Neked egy megrendelési számot, bármit, amire reklamáció esetén majd hivatkozni tudsz. a legjobb persze az, ha van a boltban kibontott tesztpéldány, vagy a kirakatban megszemlélhető darab. Ilyenkor ugyanis az is kiderülhet pl., hogy a műanyag darabok szélei nincsenek rendesen lesorjázva, tehát a játék maga nem, de a kivitelezése silány és balesetveszélyes ha van rá lehetőség, és a pénztárcád is megengedi, részesítsd előnyben a természetes anyagokból készült játékokat! Ma már vannak olyanok, amelyek nem törnek, és ugyanolyan jól tisztán tarthatók, mint a műanyagok, és sokkal kellemesebb tapintásúak azoktól. Ez különösen a még az érzékszerveit fejlesztgető gyerek esetén hangsúlyos. Sok mindenre kell figyelni, de hidd el, megéri, amikor az átszellemült arccal játszó gyermeked arcát nézheted!

10 3. Játék tevékenység Az elméleti megalapozásból már kitűnt, hogy a játék bármely életkorban egy tevékenység. Társas, vagy egyedül végzett, de mindenképpen tevékenység. A Montessori- pedagógia ettől is továbbmegy, ugyanis a pedagógia követői a játéktevékenységet az életre való felkészülésnek tekintik, tehát ők a játékot mint tevékenységet munkaként értékelik. Miért is munka ebben a megközelítésben a játék? Mert a játék során: a gyermek felkészül a hétköznapi életben előforduló szituációkra; képességeit- készségeit fejleszti; elsajátít, tanul. (Minedezeken kívül persze még sok mást is csinál a játék, de munkatevékenységként ezek a funkciók kerülnek előtérbe.) A Montessori- pedagógia alkalmazásában nagy jelentősége van a hétköznapi készségek játékos elsajátításának is, gondolok itt például a gombolás begyakorlását lehetővé tevő keretjátékra (egy fakereten úgy van kifeszítve két anyagdarab, hogy azokat össze lehet gombolni középen) és társaira. Más alternatív pedagógiák is nagy hangsúlyt fektetnek a munkatevékenységekre. A Waldorf- óvodákban például eleve úgy rendezik be már az óvodai csoportszobát is, hogy az minél jobban emlékeztessen egy régi parasztház szobájára, és megtalálhatóak legyenek benne a hétköznapi élet kellékei is, így pl. gond nélkül sütnek kenyeret a gyerekek az óvónő irányításával. Később az iskolában általános jelenség a veteményeskert és a fóliasátor, amit tanári irányítással a gyerekek gondoznak. Említhetném még a Freinet- követők osztályterembe integrált műhelysarkát is, de tudomásom szerint a Dalton- terv is jó eredményeket ér el a munkatevékenységek életkor szerinti először játékos, később valószerű végeztetésével. Nem is kell ezt tovább ragozni, hiszen ha jobban belegondolsz, biztosan Te is láttad már saját gyerekedet lelkesen takarítani a saját kis játékseprűjével, vagy lendületesen kalapálni, fúrni- faragni a kis játékszerszámaival. Az utánzás igénye, a felnőttekre való hasonlítás vágya ösztönösen a munkatevékenységek imitálása, de akár az azokban való konkrét, valós részvétel irányába hajtja a gyermeket. Szülőként pedig attól nem is tehetünk többet, mint hogy ebben a törekvésében támogatjuk a gyereket.

11 Milyen feltételeket biztosítsunk hát a játékhoz? Játssz a gyerekkel Te is! Ezzel segítheted a társas viselkedés megfelelő alakulását, a családi kötődések elmélyítését, az együttműködési készség kialakulását, de a játékká tett házimunkák által a munkamorál kifejlődését is. Játsszon a gyerek más gyerekekkel is! Szükség van arra, hogy a gyerek hasonló korúak között is forogjon játék közben. Ezáltal megtanulja magát elfogadtatni, másokat meggyőzni, fantáziáját bizonyos szabályok, keretek között használni, valamint azt is, hogy idegenekkel hogyan lehet együttműködni, ill. hogyan kell kompromisszumokat kötni, érdekeit jelentősebb sérelem nélkül, mások számára elfogadhatóan érvényesíteni. (Ezt nevezzük az asszertivitás képességének, és ez a mai világban hihetetlenül fontos tulajdonság!) Hagyd, hogy időnként egyedül is játsszon! Ilyenkor van csak igazán alkalma rá a gyereknek, hogy elengedje a fantáziáját. A fantázia kibontakoztatása később elengedhetetlen lesz az iskolai rendszerű tanuláshoz szükséges módszerek elsajátításához, tehát nagy szolgálatot teszel gyermekednek, ha hagyod időnként fantáziálni! Az egyedüli játék során ő maga szabja a játékhoz a szabályokat is, tehát rendszert kell felépítenie a játékhoz. Ez a részekből felépített egységes rendszer kialakításának, vagyis a szintetizálásnak a képességét erősíti, ami később a tanulás során szintén jól jön majd. Hagyd, hogy játék vagy mesélés közben a gyerek kérdezzen! A nehezen érthető dolgok tisztázásával segítheted a megfelelő kérdezési technika kialakítását, az egyéni vélemény formálásának kifejlődését, és ébren tarthatod természetes kíváncsiságát a világ szinte minden dolga iránt, ami az iskolai tanulás során elképesztő előnyhöz fogja juttatni a többiekkel szemben! Játék közben a tevékenységgel kapcsolatban tegyél fel Te is minél több olyan kérdést, amelyekre adott válaszával a gyermek a saját véleményét fejezheti ki! Ne ragaszkodj tehát a Mi ez? Mire jó? Mikor használjuk? típusú, ún. zárt kérdésekhez, hanem inkább kérdezd azt, hogy Mit gondolsz, miért? Szerinted ez hogy van? Mit csinálnál a kisnyuszi helyében? Ezeket nyílt kérdéseknek nevezzük, és kiválóan alkalmasak a saját vélemény kialakítására, a gondolkodás strukturálására, ok- okozati összefüggések felismertetésére, vagyis csupa olyan dologra, ami az iskolában, de később a nagybetűs ÉLETben is jól fog jönni még. Az ilyen nyílt kérdések kimondottan akkor jók a kisebb gyerekeknél, ha a mese elolvasása előtt a képeket nézegetitek a könyvben, és annak alapján a gyerek próbálja összerakni a történetet. Utána meg jól lehet szórakozni azon, hogy eltalálta- e a történet menetét a picur, vagy bizonyos pontokon másfelé kanyarodott a mese. (Még a játékból a meséből is külön játékot csináltunk!)

12 Biztosíts a gyereknek elég időt arra, hogy lehetőség szerint mindenféle játéktevékenységet gyakorolhasson, és azt rendszeresen! A rendszeresség bizonyos tevékenységek esetén mindennapos kell, hogy legyen (pl. mesélés), máskor elég a néhány naponkénti előfordulás is (pl. a házimunkában való játékos segítség). Fontos, hogy a gyerek tudja, ez az idő csak az övé meg a játéké, ill. hogy mindig van rá mód, hogy a különféle játékokat játszhassa. Biztosíts a gyereknek nyugodt játékidőt! Lehet, hogy helyesebb lett volna a nyugodt játszóhely kifejezés, ugyanis itt arról van szó, hogy azt az időt, amit a gyerek játékkal tölthet, lehetőleg ne zavarja meg semmilyen külső körülmény. Nem a legszerencsésebb ezért, ha a gyerek az egyébként forgalmas nappaliban próbál meg építőkockázni, amikor az egész család ott jár keresztül, vagy ha a barátaival játszanának, de valaki mindig rájuk nyit, és megzavarja a játékukat. Hagyd, hogy elmélyedhessen a játékban, hogy átélhesse azt, így szerezhet belőle ugyanis tanulságok levonására is alkalmas tapasztalatokat! (Bár persze ez nem történik ennyire tudatosan, mint ahogy most megfogalmazva hangzik.) Mindezek szellemében kívánok Neked és lurkódnak kellemes játékot! Élvezzétek még sokáig!

13 Összegzés Bízom benne, hogy ebből a kis szösszenetből kiderült Számodra, hogy miért vagyok elkötelezett híve (nemcsak) a gyermekkori játéknak. Remélem, segíteni is tudtam Neked néhány kérdés megválaszolásával, homályos pontok megvilágításával. Mindenekelőtt azonban azt remélem, hogy bár Te vagy a felnőtt, és Neked kell sok mindenre odafigyelned, ill. sokféle feltétel meglétét biztosítanod a jó játékhoz, azért Te is bekapcsolódsz, és gyermekeddel együtt ismét felfedezed Magadnak az önfeledt játék semmihez sem hasonlítható, felszabadító, kellemes érzését! Játsszatok hát, amennyit csak tudtok!

14 1. Számoltató mondókák: A. Beszédtanulás korától kezdve óvodás korig: Nem csak a nyelvi készségeket, hanem a ritmusérzéket is fejleszti, no meg megismertet a számokkal. a. Egy megérett a meggy, Kettő csipkebokor- vessző, Három te vagy az én párom, Négy te kis leány hová mégy? Öt érik a tök, Hat hasad a pad, Hét zsemlét süt a pék, Nyolc üres a polc, Kilenc kis Ferenc, Tíz tiszta víz, Ha nem tiszta, vidd vissza, Majd a csacsi megissza! b. ujjszámoltatók Hüvelykujjam almafa, Mutatóujjam megrázta, Középső ujjam felszedte, Gyűrűs ujjam hazavitte, Ez az icikepicike mind megette!!! Ez elment vadászni, ez meglőtte, ez hazavitte, ez megsütötte, ez az icikepicike mind megette!!! c. Bartos Erika: Ujjacskák ehhez a vershez jól jönnek az ujjbábok is... J Hüvelykujjam tehénke, mutató meg bakkecske. A középső lovacska, gyűrűsujjam kismacska! Hát a gazdát hol lelem? Kisujjamra felteszem!

15 d. Még egy Bartos Erika vers, a Regölő, ami a tízig számolást gyakoroltatja: Egyet modnok, ugrik a béka, Kettőt mondok, röppen a héja. Hármat mondok, lépdel a kócsag, Négyet mondok, indul a csónak. Ötöt mondok, úszik a hínár, Hatot mondok, gágog a gúnár. Hetet mondok, szállnak a gémek, Nyolcat szólok, készül a fészek. Kilenc az óra, álmos a gólya, Tíz kis csillag néz le a tóra. e. a hármas szám gyakorlása Hogy a csibe? Három icce. Hát a kakas? Három garas. Hát a tyúk? Az is úgy. Mindjárt, mindjárt adjuk. f. a négyes számkör gyakorlása Egy, kettő, három, négy, Te kis legény/leány, hová mész? Nem megyek én messzire, csak a világ végére. g. az ötös számkör gyakorlása Rigó mama számolgatja, Megvan- e az öt fióka. Egy, kettő, három, négy, öt Mind megvannak, ásítoznak, Lassan- lassan elcsitulnak. Egy - fejedre esik a meggy, Kettő - csillagos a vessző, Három - te leszel a párom, Négy - fejeden ül egy légy, Öt - estére érik a tök

16 2. Gyerekdalok különösen a logikai sorrend, a sorrendiség gyakoroltatására: a. Én elmentem a vásárba félpénzzel, Tyúkot vettem a vásárban félpénzen. Tyúkom mondja: kitrákotty. Kárikittyom, édes tyúkom, Mégis van egy félpénzem! Én elmentem a vásárba félpénzzel, Kakast vettem a vásárba félpénzen. Kakas mondja: kikerí! Tyúkom mondja: kitrákotty! Kárikittyom, édes tyúkom, mégis van egy félpénzem! További állatokkal folytatható, de mindig visszafelé kell felsorolni őket, amikor a hangutánzó rész következik. b. Hová mész, te, kisnyulacska Hová mész te kis nyulacska? Ingyom- bingyom tálibe tutálibe- málibe az erdőbe. Minek mész te az erdőbe? Ingyom- bingyom tálibe Tutálibe- málibe vesszőcskéért. Minek néked az a vessző? Ingyom- bingyom tálibe Tutálibe- málibe kertecskének Minek néked az a kiskert? Ingyom- bingyom tálibe Tutálibe- málibe virágoknak. Minek néked az a virág? Ingyom- bingyom tálibe Tutálibe- málibe jó anyámnak.

17 c. Hol jártál, báránykám?... Hol jártál, báránykám? Zöld erdőben, asszonykám. Mit ettél, báránykám? Édes füvet, asszonykám. Mit ittál, báránykám? Forrásvizet, asszonykám. Ki vert meg báránykám? Szomszéd legény, asszonykám. Sírtál- e, báránykám? Sírtam biz' én, asszonykám. Hogy sírtál, báránykám? Ehem- behem, asszonykám. 3. Láncmesék különösen a logikai sorrend, a sorrendiség gyakoroltatására a. A nyulacska harangocskája b. A kakaska és a jércike c. A kóró és a kismadár d. Farkas- barkas e. Az átkozott pipöretyúk f. A kakas és a pipe g. Jakab és a zab 4. Abakusz játékos ismerkedés a számokkal, ill. csoportosításra is alkalmas (ez már logikai műveletnek számít) a. először ötsoros, nagygolyós abakusz b. 10- ig biztosan számolóknak 10 X 10- es abakusz 5. Textilkönyvek csoportosítást, különbségtételt, azonosságkeresést tanul belőle a gyerek: a. formákról b. színekről c. méretekről d. sok- kevés e. állatokról

18 6. Táblás képeskönyvek ld. fentebb a. formákról b. színekről c. sok- kevés d. méretekről e. állatokról f. ellentétpárok 7. Csoportosító játékok háztartásban fellelhető tárgyakat csoportosítani a. színük szerint b. alakjuk szerint c. méretük szerint d. melyikből van több, kevesebb e. anyaguk szerint (tapintás) 8. Figurás dominó pl. állatokkal bölcsis korú gyerekeknek már lehet. Sorrendiséget is tanulhat belőle a kicsi, és szabályok mentén játszani! 9. Montessori- játékok sorrendiség, alakzatok, rész- egész gyakoroltatása Íme néhány tipikus Montessori játék, hogy tudd, miről beszélek: 10. Kirakósok, puzzle- k egyelőre még csak a kevesebb darabszámú, nagyobb darabokból állók jöhetnek szóba. A rész- egész viszonyának gyakoroltatása a lényege. Ha nincs kedved a boltokat végigbumlizni puzzle- ért, akkor itt találsz 20, különböző mintát, amit kinyomtathatsz, és kivághatsz. Kivágás előtt ajánlott valamilyen kemény lapra, pl. kartonra felragasztani, így tartósabb lesz. Himer Csilla

19 B. Kisóvodás kortól nagyóvodás korig 1. Számoltató mondókák: ld. fentebb 2. Gyerekdalok: ld. fentebb a. Én elmentem a vásárba félpénzzel - utána röviden beszélgessetek el, hogy félpénzen lehet- e ennyi mindent venni! b. Hová mész, te kisnyulacska... c. Hol jártál báránykám? Csoportosító játékok: a. pl. az elpakolás is lehet az Szedjük össze a földről a könyveket. Most szedjük össze a babákat. Utoljára pedig szedjük össze az építőkockákat! b. gyöngyfűzés csak sárga gyöngyből fűzünk láncot, vagy csak a hosszúkás lencsegyöngyökből, a gömbölyűekből másik láncot csinálunk c. gyurmafigurák pl. állatok: tedd ide a madarakat, amoda a cicákat, stb. d. pdf- ben letölthető szinezők, amelyekkel a számolást, csoportosítást lehet gyakorolni Itt találtam jó kifestőket, amiket akár üvegmatrica- sablonnak is használhatsz: 4. Cserebere játék: a. cserebolt, cserepiac b. megegyezés az egyenlő értékről c. megegyezés a csere időtartamáról együttműködést is gyakorolhatja vele a gyerek, de nem csak azt! A családtagok iránti bizalmat is erősíti, hiszen az, hogy rábízza valamelyikőtökre az ő kedvenc játékát, nem kevés bizalmat mutat! (Tudom, ez nem kimondottan pénzügyi intelligencia csiszoló, ellenben a családnak jót tesz. J ) 5. Boltos játék: a. bolt berendezése, szerepek kiosztása (azonosulás) b. játékpénz készítése (pdf- ben letölthető, kivágható minta a Játéktár oldalán) c. árcédulák készítése hadd ismerkedjen a gyerek a számokkal, némelyikre már megpróbálkozhat ő is ráírni a számokat d. áruk elkészítése (pl. gyurmából)

20 e. bevásárló lista készítése ezt készíthetitek játékiból is, de akár élesben is. J A Játéktár oldalán megtalálható az a pdf- file, amelyet ha kinyomtattok, felragasztgathatjátok a listára a megvásárolandó dolgok képét. De ha ügyes a gyerek, és szívesen rajzol, akkor rajzolhat is. Szokja meg már most, hogy listával mentek vásárolni, és azt is, hogy tartjátok is Magatokat a listához! f. pénztárgép, pénztár használatának eljátszása játékboltokban már lehet viszonylag olcsón is ilyen játékhoz jutni, ha nem feltétlenül akarsz csilivili, csilingelős, meg hét nyelven beszélő verziót. De otthon is enélkül is eljátszhatjátok a pénztárgép használatát. A lényeg, hogy a gyerek tanulja meg, először fizetünk, aztán megyünk el az áruval! 6. Figurás dominó ld. fentebb 7. Kirakósok, puzzle- k: Ld. fentebb. Itt már azért tehetünk annyi kitételt, hogy a gyerek nagyobb, tehát most már jöhetnek a bonyolultabb képek, több darabos készletek. Ha drágállod a puzzle- t, akkor készíthetsz is: egy nagyobb képet, mondjuk az újság közepén szereplő plakátszerűséget felragasztod egy kartonlapra, és után felvágod darabokra. Ugyanaz pepitában, csak olcsóbb.