Könyvtáros életpálya, tudatos karrierépítés

Átírás

1 Könyvtáros életpálya, tudatos karrierépítés Barátné Hajdu Ágnes ELTE BTK Könyvtár- és Információtudományi Tanszék

2 Megalakulás Kis plenáris MKE Vándorgyűlés. Sopron Bakos Klára bejelentése, Földiák András szeptember a Magyar Könyvtárosok Egyesülete és az Informatikai és Könyvtári Szövetség Könyvtáros életpálya modell bizottság megalakulása A bizottság üléseinek helyszíne: ELTE BTK Könyvtár- és Információtudományi Intézet Elsőként a közgyűjteményi, kulturális területen!

3 Könyvtáros életpálya modell - MKE részéről: Bartos Éva Barátné Hajdu Ágnes Kührner Éva Eszenyiné Borbély Mária Redl Károly bizottság IKSZ részéről: Ásványi Ilona Benczekovits Beatrix Fülöp Attiláné Haszonné Kiss Katalin Horváth Sándor Domonkos Nagy Zsuzsanna

4 Életpálya Alappillér: Képzés, előmenetel és illetményrendszer Cél: a kulturális ellátás színvonalának emelése

5 Életpálya Életpálya életpálya modell Életpálya modell teljesítményértékelés, de fontos, mert törekedni kell az objektív, összehasonlítható, standardizált eszközrendszerre

6 Teljesítmény Munkával kapcsolatos teljesítmény három kritériuma: a munkakörhöz kapcsolódó tevékenységek a munkakörhöz köthető tulajdonságok a munkakörhöz kapcsolódó eredmények

7 Teljesítmény A teljesítmény a legtöbb munkakör esetében jól megragadható, jellemezhető, objektíven mérhető a könyvtárban is Vannak, amelyek azonban csak hosszútávon ítélhetők meg, pl. tehetséggondozás. (Ekkor a mérés helyett az értékelés választhatjuk, pl. hozzáállást, a kompetencia, stb.)

8 Lehetséges minősítő eljárások az életpálya modellben A teljesítmény megítélése - előmenetel kapcsolata (erkölcsi és anyagi elismerés) Életpálya szakaszolása cél: folyamatosan építkező, fejlődést mutató Karrierépítés - karriergondozás

9 Kívánalmak Az elvárt teljesítmény és a követelmények, ill. a kialakított mutatók szervesen kapcsolódnak a szervezet stratégiai céljaihoz Kiszámítható, átlátható, igazságos, objektív és motiváló rendszer Felkészült értékelők, folyamatos visszajelzések, fejlesztést/ fejlődést szolgáló támogatás, tanácsadás A teljesítményértékelő rendszer folyamatos vizsgálata, fejlesztése A minősítési rendszer hatással lesz/van a humánerőforrás gazdálkodás számos elemére, pl. kiválasztás, a beilleszkedés megtervezésére, karriertervezés, utánpótlásnevelés, szervezetfejlesztés, tehetséggondozás, stb.

10 Kívánalmak Tartalma legyen alkalmas a teljes életpálya átfogására, ugyanakkor a kisebb gyakorlattal rendelkezők kellően mély leírására Több kitöltős és automatikusan kreditálható rész, mint szakértői minősítés A kkk jelentsenek kiinduló pontot (kompetenciák és indikátorok rendszere) A munkáltatói és szakértői vélemény, ill. önértékelés együttese A képzések, továbbképzések súlyozott és differenciált megítélése [ ]

11 Elvi határozatok Kulturális terület együttes megvalósításának van realitása konferencia társszervezetek, és KKDSZ meghívása A könyvtári terület sajátosságait mi magunk tudjuk elsősorban meghatározni Mintaként tekintünk a már elfogadott pedagógus életpálya modellre, átvettük annak szerkezetét és szorzóit is Beindítása egy időben legyen

12 Szakaszok Gyakornok Könyvtáros I. Könyvtáros II. Főkönyvtáros Mesterkönyvtáros

13 Elvi határozatok Ajánlásaink érintik a könyvtárakban dolgozó valamennyi munkatársat (közalkalmazottak szélesebb kör) Az ismert bértábla rendszerén, kategóriáin változtatást javaslunk. Az A és az I, valamint J kategóriákat megszüntetnénk. (Ennek ellenére kidolgoztuk az ezekre vonatkozó bértáblát is, de az életpálya bevezetése esetén ezek szerepüket vesztenék) Az első fizetési fokozat a mindenkori minimál, ill. diplomás minimál bér függvénye, meghatározott százaléka

14 Elvi határozatok Kapcsoljuk össze a feladatrendszer definiálásával, a kihívásokra adandó válaszainkkal A kidolgozott illetményrendszer ösztönzi és elismeri a magasabb végzettséget. A szorzók minden kategóriában ugyanazok A szorzók különböző szintről indulnak a BA és az MA végzettség esetén, ezért két táblát dolgoztunk ki

15 Adatok könyvtárban dolgozó 8500 fő könyvtárosi munkakörben

16 Kulturális életpálya-modell A kulturális életpálya-modell kidolgozásának elindítása Hoppál Péter, Kulturális Ágazati Érdekegyeztető Tanács Kulturális életpálya-modell munkacsoport június 11

17 Alapfeltételek Képesítési követelmények átgondolása 150/1992. (XI. 20.) Korm. rendelet - a közalkalmazottak jogállásáról A gyakornoki rendszer bevezetése Továbbképzés nem egyforma intenzitású az érintett területeken Minősítési rendszer kidolgozása Bérfejlesztés Motiváció

18 Tudatos karrierépítés a diákévek alatt Korán és tudatosan kell elkezdeni Már a végzés előtt 1-2 évvel (BA/MA) Választott tárgyak, minorok, szakdolgozati téma, Kutatás, TDK Publikációs lehetőségek Kompetenciafejlesztés, pl. nyelvi kompetenciák Szakmai gyakorlat - mint lehetséges leendő munkahely Kapcsolatrendszer - Munkáltató - Diáktársak - ERASMUS [ ]

19 Álláskeresés Tudatos karrierépítés Pár éve : gyakran több diploma, tapasztalat nélkül, harmincévesen kezdtek ismerkedni a munkaerőpiaccal az ifjak. Ma: hamarabb eszmélnek a diákok, bár nagy részük még mindig kényelmesen végzi el az egyetemet, és nehezebben indul el a pályán. Míg a korábbi években a frissen végzettek vagy diploma előtt állók mentek el az állásbörzékre, addig ma egyre magasabb arányban jelentek meg az alsóbb évesek. A diákok egyre korábban kezdenek el foglalkozni karrierjük építésével: szakmai gyakorlatokon, különböző szakmai programokon vesznek részt. Munkavállalás az egyetem alatt nem kizárólag szakmai területen A munkáltatók szemében még mindig a szakmai tapasztalat ér a legtöbbet!

20 Tudatos karrierépítés Nem a diploma és a nyelvvizsga ér kevesebbet, hanem a verseny erősödött Az egyetemen megszerzett tudáson túlmutató értékekkel is fel kell vérteznünk magunkat, hogy sikeresek legyünk álláskereséskor Hasznos kompetenciák, pl. csapatmunkában való munkavégzés, problémamegoldó képességet - ezek számos tárgy keretében is elsajátíthatók

21 Versenyképesség Nem szabad abbahagyni a tanulást! Számos szakember úgy véli, hogy a másoddiploma akkor értékes, ha már valódi munkatapasztalatra épül A külföldön folytatott tanulmányok Pár hónapos hazai vagy külföldi munkavállalás (tapasztalat, önállóság)

22 Sikeres álláskeresés Előzetes tapasztalat, gyakorlat, munkavállalás, önkéntes munka Jó fellépés, a megnyerő önéletrajz és a motivációs levél

23 Hosszabb idő után A korábbiakhoz képest jóval több időbe telik, amíg egy-egy jelentkezőnek sikerül új munkahelyen elhelyezkednie A munkaerő-piaci nehézségek megsokasodását, nem foghatjuk kizárólag a gazdaság állapotára A vágy- vagy épp lustaságvezérelt, minden racionalitást mellőző jelentkezések ördögi körbe rántják az álláskeresőket, amelyből nehéz kimászni Megoldást jelenthet a tudatosság és az énmárkaépítés komolyan vétele Marton Krisztina, CV&More

24 Kudarcra programozva - Hiányosságok 1. Az egyik a saját karrierrel kapcsolatos ismeretek és tervek hiánya: Milyen értékeim vannak a munkaerőpiacon (végzettség, tapasztalat, nyelvtudás)? Mik a motivációim (mit, hol, milyen formában szeretnék dolgozni)? Mire vagyok képes? Mik a terveim, céljaim? Marton Krisztina, CV&More

25 Kudarcra programozva - Hiányosságok 2. A megpályázott céggel és pozícióval kapcsolatos ismeretek hiánya. Kevés ismeret a munkaerőpiacról

26 Sikeres álláskeresés Az álláskeresés nem egyszerű és nem sablonos Önmagunk felkészítése, az információgyűjtés, az aktivitás és a pozícióra/cégre szabott aktuális jelentkezés Az énmárka építése Az új, innovatív technikák, például az online profil használata

27 Motiváció - életpálya A pályamotiváció az életpályán belül egy nagyon összetett motivációs struktúra, magába foglalja mindazokat a hajtóerőket, amely egy adott pálya kiválasztását és színvonalas gyakorlását biztosítja. Szőke-Milinte Enikő

28 Motiváció - életpálya A szükségletek öt szintje 1. élettani szükségletek, amelyek a biológiai fennmaradást szolgálják; 2. biztonsági szükségletek, amelyek hozzásegítenek, hogy tartósan kielégíthessük biológiai szükségleteinket (pl. rend, kiszámíthatóság); 3. a közösséghez tartozás és szeretet szükséglete: a család, a társas kapcsolatok, az elfogadás, az elismerés szükséglete mind a szeretet kapását, mind a szeretet adását jelenti; 4. az elismerés és önbecsülés szükséglete (az az igény, hogy mások elismerjenek és mások szemében sikeresek legyünk, valamint az önbizalom, a rátermettség érzése, a kompetencia iránti igény);

29 Motiváció - életpálya 5. kognitív szükségletek (megértés, tudásszomj, ismeretek elsajátításának igénye); 6. az esztétikai szükségletek (a szépség, a forma, az egyensúly keresése); 7. az önmegvalósítás szükséglete: az a szükséglet, hogy az egyénben rejlő lehetőségeket maximálisan kiteljesítse, megértse és belássa. Az önmegvalósításban az ember ún. csúcsélményeket élhet át, a határtalanság, a tökéletesség, a kielégültség pillanatait; 8. a transzcendencia szükséglete, az emberi lét valódi értelmének a keresése Maslow 1989, 2003

30 Tudatos karrierépítés Motiváló életpálya

31 Köszönöm a figyelmet!

32