KON-TAKT2. Dóczy Katalin. Tanári kézikönyv

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "KON-TAKT2. Dóczy Katalin. Tanári kézikönyv"

Átírás

1 KON-TAKT2 Dóczy Katalin Tanári kézikönyv NemzeDÉKEK TUDÁSA Tankönyvkiadó Budapest

2 Felelős szerkesztő: Katrin Kunze Illusztrációk: Rontó Lili Térkép: PGL Grafika Dóczy Katalin, Nemzedékek Tudása Tankönyvkiadó Zrt., 2013 ISBN Nemzedékek Tudása Tankönyvkiadó Zrt. a Sanoma company Vevőszolgálat: Telefon: A kiadásért felel: Kiss János Tamás vezérigazgató Raktári szám: 56542/K/CD Műszaki igazgató: Babicsné Vasvári Etelka Műszaki szerkesztő: Marcsek Ildikó Grafikai szerkesztő: Görög Istvánné Terjedelem: 13,39 (A/5) ív Első kiadás, 2013 Formakészítés: Artamira Galéria Kft., Szentendre

3 Tartalom Előszó... 4 Éves tanmenet... 5 A leckék feldolgozása... 8 Tesztek a leckékhez Függelék

4 Előszó A tanári kézikönyv gyakorlatai, játékai, tanítási javaslatai hozzájárulnak az órák változatosabb megtervezéséhez, a diákok érdeklődésének felkeltéséhez és fenntartásához, és ezzel hasznos segítséget nyújtanak a KON-TAKT 2 tankönyv és munkafüzet céljainak megvalósításához. A célszerűen megválasztott, fénymásolható feladatok és feladatlapok segítik a tanár munkáját. Minden lecke után automatikusan következhet a tudásmérés az A és B variációjú, egyenlő nehézségű zárófeladatlapok segítségével. Számonkéréskor kisebb létszámú csoportokban, ahol az ülésrend lehetővé teszi az önálló munka biztosítását, azonos betűjelű felmérőt is írathatunk, miután a másik változatot az összefoglalásnál már gyakorlásképpen felhasználtuk. Az országismereti és kulturális tudnivalókat is tartalmazó szövegértési gyakorlatok felkelthetik a diákok érdeklődését, és segíthetik lexikális tudásuk bővítését. Mivel a frontális tanári óravezetés esetén csak egy-két megszólalási alkalom nyílik a csoport tagjai számára, az is a nyilvános szereplés esetleges feszélyezettségével terhelve, ezért célszerű megsokszorozni diákjaink megszólalási lehetőségeit a pár- és csoportmunka segítségével. Ezek kötetlenebb, szabadabb megnyilvánulást tesznek lehetővé, ami valószínűleg több örömöt is nyújt a tanulók számára. A pár- és csoportalkotás módszerének variálásával, a változatos pár- és csoportösszetétel biztosításával tehetjük még hatékonyabbá a munkát. Jó munkát kíván Dóczy Katalin 4

5 Éves tanmenet Óra Takt címe Szókincs & Téma Kommunikáció Nyelvtan Plusz anyag Lektion 1 Eine Männer-WG 1 3. A WG- Casting Lakás, lakókörnyezet Álomlakás, lakótárskeresés Lakás bemutatása Lakásnézés zu + Dativ seit/vor + Dativ gehören/ gehören zu + Dativ 1 4. számú függelék 4 6. B Wohn-Welten Bútorok Japán hagyományok Berendezési tárgyak elhelyezése, a lakás átrendezése Elöljárók: an, vor, auf, hinter, neben, über, unter, zwischen Igepárok: legen/liegen, stehen/stellen 7 9. C WG-Party Háztartási munkák Házibuli megszervezése Kötőszó: dass 5. számú függelék Schluss-Takt Leben im Internat Leckezáró dolgozat írása, értékelése, javítása Test 1 Lektion 2 Leons Internetseite A Computer & ich Internet Számítógépes tevékenységek A (nem)tetszés kifejezése Véleménynyilvánítás Kötőszó: weil Környezettudatosság Indoklás B Családtagok Családi állapot Internetes oldal bemutatása Családbemutatás Családfa készítése dürfen Módbeli segédigék elbeszélő múlt (Präteritum) alakja 6. számú függelék Birtokos eset: des Vaters, der Mutter C Gestern war heute Németország egyesítése Történelmi események, illetve életszakaszok elbeszélése Évszámok, dátum Elbeszélő múlt (Präteritum) 7 9. számú függelék Schluss-Takt Deutschland nach dem Zweiten Weltkrieg Leckezáró dolgozat írása, értékelése, javítása Test 2 Lektion 3 Gut, besser, A Vater hilft Nyelvtanulás Nyelviskolák Összehasonlítás, választás Egyetértés és egyet nem értés kifejezése Melléknév fokozása: billig, billiger, am billigsten Hasonlítás: als-wie számú függelék B Was gibt es Neues? Emberek leírása Emberek leírása és jellemzése Melléknév gyenge ragozása: der nette Mann A csodálkozás, bizonytalanság kifejezése C Willkommen in Potsdam! Egy város jellemzése Magyar és nemzetközi ételkülönlegességek Nevezetességek bemutatása Melléknév vegyes és erős ragozása: ein netter Mann, ungarische Salami számú függelék Schluss-Takt Interessante Museen Leckezáró dolgozat írása, értékelése, javítása Test 3 5

6 Óra Takt címe Szókincs & Téma Kommunikáció Nyelvtan Plusz anyag Lektion 4 Augen auf im Verkehr! A Wie kommen Sie zur Schule? Tömegközlekedés Járművek Út az iskolába Útvonalak leírása Közlekedési eszközök előnyei és hátrányai entweder oder sowohl als auch weder noch 15. számú függelék B Wie komme ich zum Schönen Brunnen? Útbaigazítás Jogosítványszerzés Közlekedési dugóban Útbaigazítás Tájékozódás az utcán Jegyvásárlás Kötőszó: ob Függő kérdés Elöljárók: über, durch, entlang számú függelék C Auf dem Flughafen Repülőtér Utazási előkészületek Tájékozódás Szolgáltatások a repülőtéren Határozatlan névmás: einer, welche Tagadó névmás: keiner számú függelék Főnevesült melléknevek Schluss-Takt Das SchokoTicket Leckezáró dolgozat írása, értékelése, javítása Test 4 Rück-Takt Összefoglalás, gyakorlás számú függelék Leckezáró dolgozat írása, értékelése, javítása Test Lektion 5 Für das Leben lernen? A Meine Schule Az iskola helyiségei Iskolatípusok Egy iskola bemutatása Iskolatípusok összehasonlítása Visszaható igék: sich beeilen, sich kämmen B Schule ohne Noten? Az osztályzás előnyei és hátrányai Az álomiskola bemutatása Feltételes mód jelen idő: wäre, hätte, würde gehen C Ein Schuljahr in Deutschland Tanulás külföldön Érvek és ellenérvek kifejezése Külföldi és hazai iskolák összehasonlítása Módbeli segédigék feltételes mód jelen ideje: könnte, müsste számú függelék Szívesség kérése Schluss-Takt Das Schulmuseum in Nürnberg Leckezáró dolgozat írása, értékelése, javítása Test 5 Lektion 6 Aus der Arbeitswelt A Ein Ferienjob Foglalkozások Állásinterjú Munkakör leírása, jellemzése Érdeklődés telefonon Vonzatos igék: sich freuen über worüber über wen darüber über ihn B Girls Day Girls Day Boys Day Női, ill. férfi foglalkozások Pályaválasztás Beszámoló munkatapasztalatokról Vonatkozó mellékmondat der, die, das vonatkozó névmással számú függelék C Rund um den Arbeitsplatz Álláshirdetések Diákmunka Álláspályázat Állásinterjú Motivációs levél írása Vonatkozó névmások birtokos esete: dessen, deren számú függelék Schluss-Takt Nebenjob Schule Leckezáró dolgozat írása, értékelése, javítása Test 6

7 Óra Takt címe Szókincs & Téma Kommunikáció Nyelvtan Plusz anyag Lektion 7 Gesundheit! A Was ist passiert? Testrészek Betegségek, balesetek Testrészek Panaszok, fájdalmak sollen számú függelék Tünetek, panaszok Orvosi vizsgálat Időpont egyeztetése az orvossal B Klinikclowns Kórház A nevetés mint gyógyszer Kórházi tevékenységek Beszámolás eseményekről Szenvedő szerkezet (Passiv) jelen- és elbeszélő múlt ideje: wird/wurde gemacht 34. számú függelék C Iss dich gesund! Egészséges életmód Étkezési - és életmódszokások Schluss-Takt Davos, Bad Ischl lassen Szenvedő szerkezet befejezett múlt ideje: sind ausgezeichnet worden számú függelék Leckezáró dolgozat írása, értékelése, javítása Test 7 Lektion 8 Sport A Sportarten Sportágak, sporteszközök Sportkarrierek Sportolás, sportok, sporttevékenység jellemzése Tanácsadás, buzdítás zu + Infinitiv 37. számú függelék B Fußball ist mein Leben Női futball Egy sportoló élete Szurkolás Sportműsorok tv-ben Kötőszók: als wenn C Extremsport Extrém sportok és sportolók Rekordok és sportolók Extrém sport pro és kontra sollte számú függelék 105. Schluss-Takt Die Erfolgsstory einer Stadt. Das Wunder von Bern Leckezáró dolgozat írása, értékelése, javítása Test 8 Rück-Takt Összefoglalás, gyakorlás 40. számú függelék Leckezáró dolgozat írása, értékelése, javítása Test 7

8 A leckék feldolgozása Lektion 1 Eine Männer-WG Téma/szókincs: lakás, lakókörnyezet, álmaink lakása, lakótárskeresés, bútorok, japán hagyományok, háztartási munkák Kommunikációs szándékok: lakás bemutatása, lakásnézés, a berendezési tárgyak elhelyezése, a lakás átrendezése, házibuli szervezése, interjúkészítés, közvéleménykutatás Nyelvtan: zu + Dativ, seit/vor + Dativ, gehören/gehören zu + Dativ, elöljárók: an, auf, hinter, neben, über, unter, zwischen, igepárok: legen/liegen, stehen/stellen, kötőszó: dass Ötletek a tananyag feldolgozásához TAKT A, Übung 1 I. Cél: ismerkedés a négy szöveggel Feladat: 1-1 szöveg megértése és rövid összefoglalása Forma: egyéni + csoportmunka (4 fő) szóban Időtartam: 10 perc A feladat leírása: Alkossunk négyfős csoportokat az egymás mögött ülő párokból, majd csoportonként mindenkinek jelöljünk ki egy-egy szöveget a négyből! Néhány perc egyéni munka (olvasás és megértés) után csukott könyv mellett kell összefoglalniuk a leírás tartalmát a többieknek. II. Cél: a szókincs, a mondatszerkezetek gyakorlása Feladat: szövegátalakítás, szövegbővítés Forma: páros munka szóban Időtartam: 5 perc A feladat leírása: A páros két tagja megegyezik, hogy melyikük dolgozza fel az 1. Wohnen im Bahnhof, illetve a 3. Wohnen im Wasserturm szöveget oly módon, hogy az első lakhelyet a Klein család egyik gyereke, a másodikat pedig az egyik Blum-gyerek ismerteti. Ők dönthetik el, hogy a két gyerek fiú vagy lány, illetve hány évesek. Előbb a szöveg átalakítását végzik saját választott szerepükben, azután fantáziájuk segítségével kiegészítik az élménybeszámolót. Ugyanez a feladat szerepjátékban is megoldható: a két gyerek egymást túllicitálva vetélkedjen, melyiküknek jobb a lakhelye. III. Cél: szókincsbővítés Feladat: új, különleges lakóhelyek gyűjtése, véleménynyilvánítás indoklással Forma: frontális munka Időtartam: 10 perc A feladat leírása: A tanári kérdés: Wie kann man noch,anders wohnen? után egy perc gondolkodási időt adunk, majd begyűjtjük az eredményt. Kérdésekkel/képekkel segíthetjük a munkát (pl. Wohnwagen). A megbeszélt különleges lakáslehetőségekre vonatkozóan a tanár zárókérdéseire: Wo möchtest du wohnen? Warum? Wo möchtest du nicht wohnen? Warum nicht? adandó válaszokban használtassuk a denn kötőszót. Ich möchte (nicht) wohnen, denn 8

9 IV. Cél: a beszédkészség fejlesztése Feladat: tartalomismertetés Forma: egyéni, szóbeli házi feladat Időtartam: szükség szerint A feladat leírása: Otthon, felkészülésként írjon a tanuló magyar nyelvű, csak a kulcsszavakat tartalmazó puskát a négy különleges lakóhelyről. Feleléskor ennek segítségével ismertesse a négy otthont. TAKT A, Übung 4. a, 1. függelék Cél: vor és seit + D elöljárók gyakorlása Feladat: diákinterjúk készítése Forma: csoportos Időtartam: 10 perc A feladat leírása: A fénymásolt kérdéseket minden diák megkapja. Szabad választás alapján két diákot interjúvoljanak meg, és maguk is legyenek legalább egyszer interjúalanyok. A feladat zárásaként a megadott példamondat formájában számoljanak be a csoportnak az eredményekről. TAKT A, Übung 4. b, 2. függelék Cél: seit wann kérdések és válaszok gyakoroltatása Feladat: a kvízkérdések megválaszolása Forma: csoportos (4 fő) verseny Időtartam: 10 perc A feladat leírása: A csoportok megadott időben közösen jelölik be a helyesnek ítélt válaszokat. A megszabott idő lejárta után a megoldásokat együtt beszéljük meg. A kérdésekre egész mondatokban kérjük a válaszokat a seit elöljárószó használatával. Végül állítsunk fel sorrendet a csoportok között tájékozottságuk szerint. (Megoldás: 1. b, 2. c, 3. b, 4. a, 5. b, 6. c, 7. a, 8. b, 9. a, 10. b) TAKT A Übung 5 Cél: a zu + D elöljáró alkalmazása, gyakorlása Feladat: mondatalkotás a megadott elemek segítségével Forma: páros munka írásban Időtartam: 7 perc A feladat leírása: Indoklást tartalmazó (denn) mondatokat kell alkotniuk a példamondat szerint valamennyi megadott nyelvi elem egyszeri felhasználásával. WARUM? meine Großmutter meine Freunde der Bäcker unser Lehrer mein Bruder meine Mitschülerin meine Freundin gehen fahren Beispiel: Ich gehe zum Bäcker, denn ich möchte Brötchen kaufen. TAKT A, Übung 8, 3. függelék Brötchen kaufen Kuchen essen Schach spielen CDs hören ihn/sie etwas fragen bei der Matheaufgabe helfen zu meinem Geburtstag einladen Cél: a témakör szókincsének gyakorlása, bővítése, a szövegértés fejlesztése Feladat: a lakáshirdetések és az ügyfelek egymáshoz rendelése, szerepjáték Forma: egyéni + páros Időtartam: perc A feladat leírása: Egyéni munkával megkerestetjük az adott ügyfelek számára a megfelelő lakást, közösen ellenőrizzük és indokoltatjuk a választást. Ezután a páros szerepjátékban az ingatlanközvetítő és bármelyik szabadon választott vagy kijelölt lakáskereső párbeszédét játszatjuk el. (Megoldás: 1. D, 2. A, 3. C, 4. B az E lakás gazdátlanul marad) 9

10 TAKT A, Übung 11, 4. függelék Cél: a beszédkészség fejlesztése, az aktuális szókincs gyakorlása Feladat: szerepjáték: lakótárskeresés, interjú Forma: 2-2 lakó interjúvol 3-3 bérlőjelöltet a megadott szempontok szerint. Időtartam: 12 perc A feladat leírása: A csoportunk létszámának megfelelően készítsük el a fénymásolatokat! Egy 15 fős csoportnál például 3x2 fő kapja a hirdető szerepét és 3x3 fő a három különböző típusú pályázóét. Eltérő létszámnál esetleg csak egy WG-lakó kérdez vagy még egy csoportot alkotunk. Az ötfős csoportok munkához látnak: a két kérdező a megadott szempontok szerint faggatja a három különböző típusú jelentkezőt, akik kapott szerepük szerint válaszolnak a feltett kérdésekre. Végül a kérdezők eldöntik, hogy melyik jelentkezőt választják, kivel szeretnének együtt lakni. A munka befejezéseként frontálisan is beszámolhatnak, kit miért választottak. TAKT B, Übung 1 Cél: es gibt + A ismétlése, az új szavak bevésése Feladat: a két kép elemeinek felidézése és a kívánt mondatszerkezetben történő felsorolása Forma: szóbeli páros munka, verseny Időtartam: perc A feladat leírása: Röviden emlékeztessük diákjainkat a már tanult es gibt + A használatára, és írjuk fel a táblára az alábbi mintát a további munkához! Ezután a párok 2 percig figyelmesen tanulmányozzák a két képet, majd becsukják a könyveket. Egyikük a szobát, másikuk a konyhát és a fürdőszobát ismerteti emlékezetből a példa szerint: Im Zimmer gibt es einen/eine/ein/ø. In der Küche/Im Bad gibt es einen/eine/ein/ø. A hallgató diák mindig megszámlálja az elhangzó főneveket. Miután mindketten befejezték a felsorolást, kinyitják a tankönyvet, és megkeresik a kimaradt elemeket. Az nyer, aki több tárgyat tudott felidézni. TAKT C, Übung 2, 5. függelék Cél: a dass kötőszó és a mellékmondati szórend gyakorlása Feladat: egyszerű mondatok interpretálása mellékmondatokban Forma: frontális Időtartam: 3 perc A feladat leírása: A képen látható kislány elmondja barátnőjének a szerelmes levél tartalmát. A megadott mondatok felhasználása után saját mondatokkal folytassák. Példa: Er schreibt, dass er mich liebt. LEKTION 2 LEONS INTERNETSEITE Téma/szókincs: Internet, számítógépes tevékenységek, környezettudatosság, családtagok, családi állapot, Németország egyesítése Kommunikációs szándékok: a (nem)tetszés kifejezése, véleménynyilvánítás, indoklás, internetes oldal bemutatása, családbemutatás, családfa készítés, történelmi események, ill. életszakaszok elbeszélése Nyelvtan: weil kötőszó, dürfen, a módbeli segédigék elbeszélő múlt (Präteritum) alakja, a birtokos eset, évszámok, dátum, elbeszélő múlt (Präteritum) 10

11 Ötletek a tananyag feldolgozásához TAKT A, Übung 2 Cél: kérdőmondatok szórendjének bevésése, a weil és dass kötőszavak gyakorlása Feladat: kérdőmondatok fogalmazása a szöveg dass- és weil-mondataira Forma: egyéni (írásban) + páros (szóban) Időtartam: perc A feladat leírása: Felezzük meg a csoportot, a csoport egyik felének feladata a dass-mondatokra egyes szám 3. személyben kérdéseket fogalmazni (5 kérdés), a másiké pedig a weil-mondatokra (5 kérdés). A megadott idő lejárta után mindenki válasszon a másik csoportból partnert, és tegyék fel egymásnak kölcsönösen a kérdéseiket. A válaszadáshoz szükség esetén belenézhetnek a tankönyvben lévő szövegekbe, de a válasz is mindig egyes szám 3. személyben legyen. Példák: Warum ist das Internet auch für die Schule sehr praktisch? Das Internet ist auch für die Schule sehr praktisch, weil man viel Hilfe bekommt. Was stört Emma? Emma stört, dass manche Seiten schon veraltet sind oder nicht mehr funktionieren. A 10 kérdést feltehetjük a következő órán a felelésnél is. TAKT A, Übung 4 Cél: warum-kérdések és weil-mondatok gyakorlása Feladat: warum-kérdés(ek) írása választott személy(ek)nek Forma: egyéni kérdésalkotás írásban + egyéni válaszadás Időtartam: perc A feladat leírása: Osszunk ki fejenként 1 2 darab üres cédulát! A feladat címét írjuk fel a táblára: Was du immer wissen wolltest, kannst du jetzt fragen! Ezután mindenki írja fel a cédulája egyik oldalára a kérdését, a másik oldalára a címzett nevét. Közben figyelmeztessük őket diplomatikusan, hogy ne legyenek tapintatlanok vagy bántóak! Gyűjtsük össze a kérdéseket, majd mi tegyük fel azokat egyenként szükség esetén menet közben nyelvtanilag korrigálva, anélkül, hogy a címzett nevét elárulnánk! Találják ki, kinek szól a kérdés! Ha ez sikerült, a kérdés megválaszolása következik. TAKT A, Übung 7 Cél: szókincsbővítés, a mondatalkotás gyakorlása Feladat: szöveg-átalakítás Forma: egyéni írásbeli (házi feladat) Időtartam: 20 perc A feladat leírása: furchtbar-city.com címmel írják le az öko-city ellentétét, azt a várost, ahol nem törődnek a környezetvédelemmel, és mindent másképp csinálnak. A negatív példát az adott szöveg mondatainak ellentétes megfogalmazásával írják le. TAKT A, Übung 9 Cél: a dürfen segédige gyakorlása életszerű helyzetekben Feladat: tini- panaszok gyűjtése Forma: páros munka írásban Időtartam: 5 perc A feladat leírása: A megszabott idő alatt minél több panaszt kell összeírniuk: mire intik, mitől óvják őket a szüleik, a tanáraik, a felnőttek. Mit nem szabad még vagy már tenniük az ő korukban. 11

12 Példa: Wir dürfen nicht erst spät in der Nacht nach Hause kommen. Ich darf nicht den ganzen Tag chatten. Végezetül frontálisan megbeszélhetjük, mit (nem) szabad egy 2, 10, 16,. évesnek. TAKT B, Übung 5 Cél: a módbeli segédigék elbeszélő múltjának gyakorlása Feladat: mondatpárok fogalmazása: Präteritum és Präsens Forma: páros munka Időtartam: 10 perc + 5 perc A feladat leírása: A táblára felírjuk a következő kérdéseket: Wie war es früher? Was konnte/durfte/musste man (nicht) machen? Wie ist es heute? Was kann/darf/muss man (nicht) machen? A párok fejenként 2 cédulát kapnak, amelyekre azonos tartalmú, de 2 különböző igeidejű mondatot írnak fel külön-külön lapra. Példa: Früher durften Frauen nicht allein auf die Straße gehen. Heute dürfen Frauen allein auf die Straße gehen. A megadott idő lejártakor begyűjtjük és összekeverjük a cédulákat, majd egyenlő arányban szétosztjuk a pároknak. A jelen idejű mondatokat nézve kell megalkotniuk az elbeszélő múltban lévő mondatokat, és fordítva, a múlt idejű mondatok alapján a jelen idejűt rekonstruálni. A feldolgozott mondatokat adják tovább a megadott irányban, így valamennyi cédula eljut mindenkihez. Gyengébb csoportokban a következő órára is halasztható a második lépcső, így ha szükséges, időt nyerhetünk a mondatok javításához. TAKT B, Übung 8 I. Cél: szókincsbővítés, a stílustudatosság fejlesztése Feladat: szókeresés Forma: egyéni + frontális munka Időtartam: 3 perc A feladat leírása: Kerestessük ki a szövegből a kivételesen erős érzelmi töltettel bíró pozitív szavakat, a nagyon tartalom már-már túlzó kifejezéseit! Megoldás sorrendben: stinknormal, sehr glücklich, super, topmodisch, echt gut, superlecker, auf Platz eins, Lieblingskinder Tudatosítsuk, hogy a tartalmilag felsőfokú mellékneveket már nem lehet tovább erősíteni a sehr szóval! II. Cél: a szövegértés és a beszédkészség fejlesztése Feladat: párhuzamok és ellentétek keresése és elmondása Forma: egyéni + frontális munka Időtartam: 3 perc A feladat leírása: Kerestessünk hasonlóságokat és eltéréseket a diákok és Leon családja között! Példa: Meine Oma ist auch 65 Jahre alt, aber sie heißt nicht Rosi, sondern Éva. Meine Mutter sammelt keine Rezepte. Ich habe Geschwister. 12

13 TAKT B, Übung 12, 6. függelék Cél: a tulajdonnevek birtokos esetének gyakorlása Feladat: a családfa alapján a rokoni kapcsolatok feltérképezése Forma: páros munka Időtartam: 5 perc A feladat leírása: A párok közösen dolgoznak, a felvázolt családfa alapján válaszolják meg írásban a kérdéseket. TAKT B, Übung 13 Cél: a hallás utáni értés fejlesztése Feladat: családfa rajzolása Forma: egyéni munka Időtartam: 5 perc A feladat leírása: Egy tanuló keresztnevek említésével ismerteti a családja felépítését, eközben társai lerajzolják a családfáját. Végül a kész rajzokat felmutatják, a szóban forgó család diáktagja pedig elbírálja, hogy sikerült-e diáktársainak az ő családfáját helyesen ábrázolni. János ist mein Opa, seine Frau heißt Irma. Sie ist meine Oma. Meine Großeltern haben 3 Kinder TAKT C, Übung 3 Cél: a Präteritum gyakorlása Forma: egyéni munka Időtartam: 10 perc A feladat leírása: A szöveg hangos vagy néma elolvasása közben húzassuk alá az elbeszélő múltban lévő igealakokat, majd írassuk a margóra ezek Infinitiv formáját! Ezután hagyjunk időt a szöveg többszöri elolvasására, miközben írjuk fel a táblára egymás alá a szöveg aláhúzott igéit! Végül a táblakép segítségével, csukott könyvek mellett idéztessük fel az eredeti mondatokat! Otthoni tanulásra adjuk fel a történet tartalmának elmondását! TAKT C, Übung 6 I. Cél: a Präteritum gyakorlása Feladat: múlt idejű (Präteritum) mondatok alkotása Forma: egyéni munka Időtartam: 5 perc A feladat leírása: A táblára felkerül a kérdés: Vor 10 Jahren warst du 5 Jahre alt. Wie war das? A megadott időn belül minél több mondatot kell alkotniuk. Ehhez minden segédeszközt igénybe vehetnek (tankönyv, munkafüzet, szótár stb.). Példa: Ich besuchte den Kindergarten. Ich konnte noch nicht lesen. II., 7. és 8. függelék Cél: a Präteritum gyakorlása Feladat: a hiányos szöveg kiegészítése múlt idejű (Präteritum) igékkel Forma: páros munka Időtartam: 5 perc A feladat leírása: A szövegből hiányzó, de a margón vagy csoportosítva, Infinitiv formában megadott igéket kell pótolni elbeszélő múltban, az alannyal egyeztetve. A szótárhasználat ajánlott. 13

14 TAKT C, Übung 8 Cél: az évszámok gyakorlása Feladat: az évszámok szóbeli kifejezése és megértése Forma: csoportos munka (3 4 fő) + frontális Időtartam: perc A feladat leírása: Gyűjtsenek a csoportok öt fontos eseményhez kötődő évszámot a magyar- és világtörténelem, illetve a magyar- és világirodalom témaköréből, például híres emberek születési vagy halálozási évét, illetve jelentős történelmi/irodalmi események dátumát! Ezután a csoportok olvassák fel az évszámokat, és az a csoport kapjon pontot, amelynek valamelyik tagja eltalálta, mi történt akkor. Példa: 1823? Die Geburt von Petőfi Sándor. TAKT C, Übung 12 Cél: a dátumok gyakorlása Feladat: a hallott dátumok felolvasása és leírása Forma: egyéni munka Időtartam: 5 perc A feladat leírása: A tanár kérdez: Bori, wann bist du geboren? Péter, wann ist dein Vater geboren? A lehetséges válaszok: Ich bin am fünften November 1996 geboren. Er ist am sechzehnten März 1961 geboren. A többi diák felírja az adatokat: Bori Péters Vater/Herr Molnár Néhány diák megkérdezése után ellenőrizzük az elhangzott adatok helyes feljegyzését: Wann ist Bori geboren? Bori ist am fünften November 1996 geboren. TAKT C, 9. függelék Cél: az olvasásértés fejlesztése Feladat: az igaz/hamis állítások azonosítása, kérdések megfogalmazása Forma: csoportos (3 4 fő) + frontális Időtartam: perc A feladat leírása: A szöveg néma elolvasása után megalakulnak a csoportok. Közösen eldöntik az öt mondat igaz vagy hamis voltát, ennek helyességét frontálisan vagy csoportonként ellenőrizzük. Ezután kérdéseket kell írniuk a szöveg alapján, és ezeket akár egyenként írják fel a táblára. Végül a kiscsoportok felbomlanak, és a teljes csoporttal válaszoltatjuk meg a kérdéseket jelentkezés alapján. A feldolgozott kérdéseket sorban letöröljük a tábláról. Megoldás: 1. R, 2. F, 3. F, 4. R, 5. R 14

15 LEKTION 3 Gut, besser, Ötletek a tananyag feldolgozásához Téma/szókincs: a nyelvtanulás, a nyelviskolák, személyleírások, egy város jellemzése, magyar és nemzetközi ételkülönlegességek, különösen érdekes múzeumok Kommunikáció: összehasonlítás, választás, egyetértés és egyet nem értés kifejezése, személyleírások és jellemzések, a csodálkozás, a bizonytalanság kifejezése, nevezetességek bemutatása Nyelvtan: a melléknév fokozása, als - wie, a melléknév gyenge ragozása, a melléknév vegyes és erős ragozása TAKT A, Übung 5, 10. függelék Cél: a melléknév fokozásának és a hasonlításnak a gyakorlása Feladat: táblázatkészítés és -értelmezés Forma: páros munka Időtartam: 10 perc A feladat leírása: A párok az első feladatbeli hirdetések alapján töltik ki a fénymásolt táblázatot, majd szóban összehasonlítják az adatokat. Közép- és felsőfokú hasonlító mondatokat várunk el. TAKT A, Übung 5, 11. függelék Cél: a melléknévfokozás és a hasonlítás gyakorlása Feladat: a három ember összehasonlítása minden látható jellemzője alapján Forma: páros munka Időtartam: 5 perc A feladat leírása: A fénymásolt rajz/fotó alapján hasonlítsák össze a három embert: a magasságuk, testalkatuk, súlyuk, kinézetük, hajuk, ruházatuk stb. alapján. Példa: Frau Zander ist kleiner als Frau Stange, aber größer als Frau Kloss. Frau Stange ist am größten, Frau Kloss ist am kleinsten. TAKT B, Übung 1 Cél: a gyenge melléknévragozás gyakorlása Feladat: véleménynyilvánítás a képek alapján Nominativ és Akkusativ használatával Forma: páros munka + frontális Időtartam: perc A feladat leírása: Gyűjtsünk előzetesen katalógusokból, divatlapokból, az internetről változatos divatfotókat, és osszunk ki 1 2 képet a pároknak. A táblára írjuk fel a mintamondatokat: Dieser/Der rote Rock gefällt mir (nicht). - Ich kaufe diesen/den roten Rock (nicht). A megbeszélés után megvehetik nálunk a ruhadarabot: Ich nehme diese blaue Bluse, sie gefällt mir. Jobb csoportokban spontán mini párbeszédeket is folytathatunk: Ich nehme diese blaue Bluse, sie gefällt mir. Die ist aber teuer! Was kostet sie? 50 Euro. Nimm doch die rote Bluse, die ist billiger. Nein, ich nehme die blaue, die finde ich schöner. 15

16 TAKT C, Übung 4, 12. függelék Cél: a három melléknévragozás gyakorlása Feladat: színezés és beszámoló Forma: egyéni + csoportmunka (3 4 fő) Időtartam: perc A feladat leírása: Színeztessük ki tetszés és ízlés szerint a fénymásolt rajzot! (Az előző órán érdemes jelezni, hogy hozzanak magukkal színes ceruzákat!) Utána üljenek össze a csoportok, és a tagjai mondják el egymásnak, milyenre színezték a saját rajzukat. Végül az egyes csoportok tagjai által a legjobbnak/legszebbnek talált képeket rögzítsük a táblára, és kérjünk véleményt a többi csoporttól. Példa: Der Vater trägt eine blaue Hose und ein weißes Hemd. Der Vater hat braune Augen. Der Vater trägt schwarze Schuhe. Er trägt einen gelben Hut. Der gelbe Hut gefällt mir nicht. Vagy: Auf meinem Bild trägt der Vater eine blaue Jeans. Auf meinem Bild trägt der Vater eine braune Hose. Auf meinem Bild trägt der Vater eine weiße Hose. Véleménynyilvánítás: Die blaue Hose des Vaters gefällt uns nicht, aber seinen gelben Hut finden wir cool. TAKT C, Übung 5 I. Cél: a vegyes melléknévragozás gyakorlása Feladat: az 5. feladat szövegszerkezetének egyéni módon, a helyi nevezetességekkel való kiegészítése, ill. szükség esetén átírása: Ein Tag in Budapest/Pécs/Debrecen Forma: egyéni/házi feladat Időtartam: igény szerint A feladat leírása: Az Ein Tag in Potsdam szöveget alakítsák át úgy, hogy az a diák lakóhelyének nevezetességeiről szóljon. Az eredeti feladat szellemében illesszenek vegyes melléknév-ragozású jelzős szerkezeteket a szövegvázba. Liebe Gäste, herzlich willkommen in II. Cél: a melléknévragozás gyakorlása Feladat: egy német diákcsoport számára ötnapos program összeállítása Forma: csoportmunka (4 5 fő) Időtartam: perc A feladat leírása: Cserediákok érkeznek az iskolába, öt napjuk van a település és/vagy az ország megtekintésére. A csoportok beszéljék meg a tervezett programot, és írják fel napokra bontva a megtekintendő nevezetességek jelzővel ellátott nevét! Minél több jelzős szerkezetet használjanak (die alte Burg, das neugotische Parlament usw.)! A közös felkészülés után minden csoport beszámol a többiek előtt a saját tervezetéről. Végül értékeljük a munkát tartalmi és nyelvtani szempontok alapján, ebbe bevonhatjuk az éppen nem érintett csoportokat is. 16

17 TAKT C, Übung 7, 13. függelék Cél: a három melléknévragozás gyakorlása Feladat: a két hirdetés hiányzó melléknévvégződéseinek pótlása Forma: egyéni + páros munka Időtartam: perc A feladat leírása: A csoport egyik fele az A, a másik a B jelű hirdetést egészíti ki, de ha körülbelül egyenlő arányú a nemek eloszlása a csoportban, akkor a fiúk a Stefan-, a lányok a Bianca-hirdetést kapják kézhez. 2 perc egyéni munka után alakuljanak tetszés szerinti A-B párok. Ellenőrizzék, javítsák egymás munkáját! TAKT C, Übung 9, 14. függelék Cél: a was für (ein/e) kérdések gyakorlása Feladat: kérdések és feleletek megfogalmazása Forma: írásbeli házi feladat Időtartam: egyéni A feladat leírása: Fogalmazzanak meg a megadott szavak segítségével Was für (ein/e) kérdőszóval kezdődő kérdéseket és a válaszokat! Példa: Du / lesen / Buch Sebastian Fitzek Was für ein Buch liest du / hast du gelesen? Ich lese ein Buch von Sebastian Fitzek. / Ich habe ein Buch von Sebastian Fitzek gelesen. LEKTION 4 AUGEN AUF IM VERKEHR Téma/szókincs: a tömegközlekedés, a járművek, út az iskolába, útbaigazítás, jogosítványszerzés, közlekedési dugóban, a repülőtéren, utazási előkészületek Kommunikációs szándékok: a különböző útvonalak leírása, a közlekedési eszközök előnyei és hátrányai, útbaigazítás és tájékozódás az utcán, jegyvásárlás, tájékozódás és szolgáltatások a repülőtéren Nyelvtan: páros kötőszavak: entweder oder, sowohl als auch, weder noch, az ob kötőszó, függő kérdés, az über, durch, entlang prepozíciók, az einer, welche határozatlan névmások, a keiner tagadónévmás, a főnevesült melléknevek Ötletek a tananyag feldolgozásához TAKT A, Übung 2 Cél: a szövegértés és a beszédkészség fejlesztése Feladat: a kulcsszavak segítségével a tartalom összefoglalása Forma: páros munka Időtartam: 5 perc A feladat leírása: Lehetőleg vegyes párokat ültessünk össze, a fiúknak Axel, a lányoknak Lena szövegét jelöljük ki feladatként. Húzzák alá, majd írják be a füzetükbe a szövegük kulcsszavait az eredeti sorrendben! Mondják el ennek segítségével egymásnak a tartalmát! Szabad tartalomelmondást várjunk, ne a szöveg szó szerinti rekonstruálását! Ann-Christin beszámolója lehet hasonló módon a szóbeli házi feladat és a következő órán a felelés tárgya. Példa: Axel: Zirndorf/Nürnberg, Bus 16 Haltestellen eine halbe Stunde voll keine Sitzplätze Stau: Hausaufgaben + Musik, dienstags Vater Auto 17

18 TAKT A, Übung 4, 15. függelék Cél: a páros kötőszavak (entweder oder, sowohl als auch, weder noch) gyakorlása Feladat: a képek segítségével mondatok alkotása Forma: páros munka Időtartam: 3 perc A feladat leírása: A képek által sugallt szavak felhasználásával alkossanak a stimuláló mondatok tartalmának megfelelő mondatokat. Példa: Michaela ist sehr hungrig. Sie isst sowohl eine Pizza als auch eine Suppe. Linda hat kein Geld. Sie kauft weder Klamotten noch Bücher. Paul lernt gern Fremdsprachen. Er lernt sowohl Englisch als auch Russisch. TAKT B, Übung 4, 16. függelék Cél: az útbaigazítás gyakorlása Feladat: egy gyalogosan közlekedő magyar turista és egy bécsi lakos párbeszéde, útbaigazítás Forma: páros munka Időtartam: 10 perc A feladat leírása: Egy magyar turista a Westbahnhofra való érkezése után néhány nevezetességhez szeretne eljutni Bécsben. Egy bécsi lakos segítse őt ebben az egyszerűsített térkép alapján. Példa: Entschuldigung, können Sie mir helfen? Wie komme ich zum/zur? Am besten gehen Sie hier. TAKT B, Übung 5, 17. függelék Cél: a mellékmondati szórend gyakorlása dass, ob, és w- kötőszavak használatával Feladat: direkt kérdések és válaszok tolmácsolása mellékmondatokban Forma: páros munka Időtartam: 10 perc A feladat leírása: Osszuk ki Christine (A) és Paul (B) mondatait külön-külön, és fogalmaztassuk meg a lapokon szereplő direkt kérdéseket és válaszokat a példa szerint mellékmondatokban! Rekonstruálják és írják be ennek alapján a megfelelő sorba az eredeti kérdéseket és válaszokat! Ellenőrizzék egymás munkáját a kezükben lévő példány segítségével! Példa: B: Er hat gefragt, ob sie einen Kaffee trinkt/trinken möchte. Trinkst du einen Kaffee? A: Sie hat gesagt, dass sie lieber einen Tee trinken möchte. Ich möchte lieber einen Tee (trinken). TAKT B, Übung 5, 18. függelék Cél: a mellékmondati szórend gyakorlása Feladat: megadott kérdések feltevése és a kérdéseket mellékmondatokba foglaló válaszok megfogalmazása Forma: páros munka Időtartam: 10 perc A feladat leírása: A párok megkapják az A és B lapokat, amelyek kvízkérdést tartalmaznak. A példa szerint kérdezzenek és válaszoljanak egymásnak. Példa: A: Wer hat Die vier Jahreszeiten komponiert? B: Ich weiß, wer Die vier Jahreszeiten komponiert hat: Vivaldi. Oder: Ich weiß leider nicht, wer Die vier Jahreszeiten komponiert hat. 18

19 TAKT B, Übung 6, 19. függelék Cél: a dass weil kötőszók gyakorlása, szókincsbővítés Feladat: a rejtvény megoldása, a szöveg alapján a hiányzó elemek pótlása Forma: egyéni munka (olvasás és rejtvényfejtés) + egyéni munka írásban (házi feladat) Időtartam: perc A feladat leírása: A tanulók magukban olvassák el a véleményeket! A keresztrejtvényt egyenileg oldják meg. A mondatok kiegészítése történhet az órán vagy házifeladatként. Megoldás: 1. Fahrlehrer, 2. Autoschlüssel, 3. Beifahrerin, 4. Strassenbahn, 5. Bremsen, 6. Fussgänger, 7. kostbar, 8. einfach, 9. Alkohol, 10. Steuer, 11. Polizei, 12. loslassen: Führerschein TAKT C, Übung 4, 20. függelék Cél: a határozatlan névmások gyakorlása Feladat: párbeszédek alkotása a megadott szavak és mondatszerkezetek segítségével Forma: páros munka Időtartam: 5 perc A feladat leírása: Folytassanak a páros tagjai párbeszédet a képek által sugallt szavak felhasználásával! Közben cseréljenek szerepet, hogy mindkét mondattípust gyakorolhassák! TAKT C, 21. függelék Cél: a szövegértés és a beszédkészség fejlesztése Feladat: a szöveg alapján a helyes és hamis mondatok kiválasztása, saját vélemény formálása Forma: páros munka Időtartam: perc A feladat leírása: Egyéni, figyelmes és néma olvasás után közösen jelöljék be a fénymásolt lapon az igaz és hamis mondatokat! Megoldás: 1. F, 2. F, 3. F, 4. R, 5. F, 6. R RÜCK-TAKT 1 (WIEDERHOLUNG DER LEKTIONEN 1 4) Ismétlő feladatok I., 22. függelék Cél: a Präteritum gyakorlása Feladat: a hiányzó igealakok pótlása és tartalomelmondás Forma: páros munka Időtartam: 15 perc A feladat leírása: Egészítsék ki előbb szótár nélkül a lyukas szöveget az elbeszélő múltban lévő és az alanyokkal egyeztetett igealakokkal, majd ha szükséges a szótár segítségével fejezzék be a munkát! Végül a komplett szöveget letakarva, csak az igelista alapján meséljék el a történetet! II., 23. függelék Cél: a mellékmondati szórend gyakorlása Feladat: az egyszerű mondatokat a megadott főmondatok segítségével dass-mellékmondatokká alakítani. Forma: páros munka Időtartam: 10 perc A feladat leírása: Olvassák fel a páros tagjai felváltva és egyenként a mondatokat, majd hallgassák meg partnerük reagálását alárendelt összetett mondatokban a példa szerint! 19

20 III., 24. függelék Cél: a függő kérdés és a mellékmondati szórend gyakorlása Feladat: egyszerű kérdő és kijelentő mondatok függő kérdéssé, illetve mellékmondattá alakítása köznapi szituációban Forma: egyéni/házi feladat vagy páros munka Időtartam: 5 perc A feladat leírása: Az adott szituációban leírt kijelentő és kérdő mondatokat alárendelt összetett mondatokban fejezzék ki a tanulók. Példa: Er hat geschrieben, dass er mich liebt. Er hat gefragt, ob ich mit ihm gehen möchte. Er hat gefragt, wann ich Geburtstag habe. LEKTION 5 Für das Leben lernen? Téma/szókincs: az iskola helyiségei, iskolatípusok, az osztályzás előnyei és hátrányai, tanulás külföldön, a napirend leírása Kommunikáció: egy iskola bemutatása, az iskolatípusok összehasonlítása, az ideális iskola bemutatása, az érvek és ellenérvek kifejezése, a külföldi és a hazai iskolák összehasonlítása, szívességkérés, rábeszélés Nyelvtan: visszaható igék: sich beeilen, sich kämmen, a feltételes mód jelen ideje: wäre, hätte, würde + Infinitiv, a módbeli segédigék feltételes mód jelen ideje: könnte, müsste. Ötletek a tananyag feldolgozásához TAKT A, Übung 10 Cél: az iskolával kapcsolatos szókincs gyakorlása Feladat: gyűjtőmunka, mondatalkotás, a hiányos szöveg kiegészítése Forma: egyéni + páros munka Időtartam: perc A feladat leírása: Csendben olvasva húzzák alá tanulóink a szöveg iskolával kapcsolatos szavait (Unter richt, Schule, Klassenraum, die Lehrerin, schwänzen, Klassenzimmer, Tafel, Landkarten, Lernprogramme, Schulbänke, Schüler, Fächer, Klasse, vorsagen, abschreiben, in die erste/zweite, usw. Klasse gehen, die erste/zweite, usw. Klasse besuchen, Klassenfahrt). Ezután a szavakkal alkossanak partnerükkel mondatokat! TAKT B, Übung 2 Cél: a feltételes jelen idő gyakorlása Feladat: feltételes igeidejű mondatok alkotása Forma: csoportmunka (3 4 fő), esetleg verseny Időtartam: 5 perc A feladat leírása: A táblán szereplő minta alapján alkossanak minél több hasonló mondatot! A legtöbb találó, fantáziadús és nyelvtanilag helyes mondatot író csoportot nyilvánítsuk győztesnek. Példa: Ohne wäre/würde ich/wären/würden wir. (Lehetséges: ohne Geld, ohne Ärzte, ohne Schule, ohne Computer stb.) 20

21 TAKT C, Übung 3 Cél: a módbeli segédigék feltételes jelen idejének és a feltételes mellékmondatoknak a gyakorlása Feladat: megadott szerkezetű mondatok írása Forma: egyéni munka Időtartam: 10 perc A feladat leírása: A csoport létszámának megfelelő mennyiségű, hosszában félbevágott A4-es lapokat vigyünk be az órára. Mindegyik aljára írjunk egy-egy ismert nevet: Brad Pitt, Jon Bon Jovi, Zeus, vagy foglalkozást: Pilot, Koch, Filmstar, Polizist, mein Deutschlehrer, vagy más főnevet: ein Baby, mein Großvater, stb. A táblára írjuk fel a kívánt mondattípus sémáját: Wenn ich wäre, könnte/müsste/dürfte/würde/wäre/hätte ich. Ültessük körbe vagy egy sorba a diákokat, adjunk mindenkinek egy-egy lapot, és írassunk velük a lap alján! egy mondatot a rajta szereplő személyre vonatkozóan, a táblára írt minta szerint! Ezután hajtsák be a lapot, hogy a következő diák ne láthassa a mondatot, de írjanak a keskeny hajtás fölé egy újabb nevet/foglalkozást stb., és adják tovább a cédulát a mellettük/mögöttük ülőnek! Ő járjon el ugyanúgy, azaz alkosson mondatot a kapott névvel, hajtsa be ő is a lap alját, majd írjon fel egy újabb nevet (osztálytárs, tanár, barát is lehet) a diáktársának! Kb. 5 percig járhat minden cédula kézről-kézre, de nem fontos, hogy mindenkihez eljusson. Bármikor berekeszthetjük a munkát, ekkor olvastassuk fel az éppen kézben lévő cédulákat, javítsuk ki a hibákat! Beispiel (von unten nach oben): Wenn ich Pilot wäre, würde ich jeden Tag nach Berlin fliegen. Pilot Wenn ich Brad Pitt wäre, hätte ich eine große Familie. Brad Pitt TAKT C, Übung 4, 25. függelék Cél: a szövegértés fejlesztése Feladat: a megadott mondatok iskolákhoz rendelése: melyik iskoláról szól? Forma: egyéni + páros munka Időtartam: perc A feladat leírása: Olvassák el tanulóink hangtalanul a kiosztott szöveget, és oldják meg a feladatot! Ha készen vannak, egyeztessék munkájukat partnerükkel, javítsák egymás hibáit! TAKT C, Übung 5 Cél: a feltételes jelen idejű igealak gyakorlása Feladat: mondatlánc alkotása Forma: frontális, szóbeli munka Időtartam: 5 perc A feladat leírása: A tanár kezdje el a mondatláncot. Wenn ich viel Geld gewinnen würde, A folytatásra lehet jelentkezni: Wenn ich viel Geld gewinnen würde, würde ich für meine Familie ein großes Haus kaufen. A következő tanuló az elhangzott mondat főmondatából feltételes mellékmondatot alkot: Wenn ich für meine Familie ein großes Haus kaufen würde, könnten auch meine Großeltern bei uns wohnen. 21

22 Újabb tanuló alkot a fenti minta szerint összetett mondatot: Wenn auch meine Großeltern bei uns wohnen könnten, würde ich jeden Abend mit meinem Opa Schach spielen. És így tovább, amíg csak lehetséges. A teljes mondat mindig hangozzon el! TAKT C, 26. függelék Cél: a jelen idejű feltételes igealakok gyakorlása játékos formában Feladat: feltételes tartalmú kérdések megválaszolása Forma: páros játék Időtartam: 10 perc A feladat leírása: Két-két tanuló kap egy társasjáték -ot. A bábukat papírdarab, radír vagy bármilyen apró tárgy képviselheti. Pénzérme valószínűleg minden diáknál van. Felváltva dobjanak fel egy érmét, ha fej, akkor egyet léphet, ha írás, akkor kettőt. Helyes választ kell adniuk az elért mezőben olvasható kérdésre a partnernek, csak ezután folytathatják a játékot. Ha a partner nem fogadja el a választ, akkor a hibás választ adó egyszer kimarad a dobásból. Az nyer, aki előbb ér a célba. A következő órára feladhatjuk, hogy a kérdésekre otthoni felkészülés alapján adjanak választ. TAKT C, 27. függelék Cél: az éppen elvégzett lecke új szavainak gyakorlása, bevésése Feladat: a hiányzó szavak kitalálása a partner magyarázata alapján, ill. az adott szavak értelmezése Forma: páros munka Időtartam: 10 perc A feladat leírása: Az A és a B lap tulajdonosai alkossanak egy-egy párt! Kérdezzenek rá kölcsönösen az üresen maradt szavaikra, és találják ki a megoldást a partner magyarázata alapján! Egymás lapját közben nem láthatják. Példa: Was ist Nummer 4? Der Platz vor der Schule. Dorthin gehen wir in der großen Pause. Was ist Nummer 1? Minuten Freizeit zwischen zwei Stunden in der Schule. LEKTION 6 Aus der Arbeitswelt Téma/szókincs: női és férfi foglalkozások, állásinterjú, Girl s Day, Boy s Day, álláshirdetések, diákmunka Kommunikációs szándékok: munkakörök leírása, jellemzése, érdeklődés telefonon, pályaválasztás, beszámoló munkatapasztalatokról, álláspályázat, állásinterjú, a motivációs levél írása Nyelvtan: vonzatos igék, kérdőszavak: worüber über wen, darüber über ihn, a vonatkozó mellékmondatok der, die, das vonatkozó névmással Ötletek a tananyag feldolgozásához TAKT A, Übung 1 Cél: a már tanult szavak felidézése, aktiválása Feladat: az eddig tanult foglalkozások német nevének felidézése, és gyakorlóik tevékenységének meghatározása 22

23 Forma: csoportmunka (3 4 fő) Időtartam: perc A feladat leírása: A csoport tagjai közösen gyűjtsék össze a már tanult foglalkozásokat, szakmákat, és határozzák meg, hogy azok művelői hol dolgoznak és mit csinálnak! A második szakaszban minden csoport sorban elmondja mindezt, anélkül, hogy a foglalkozás nevét megemlítené. A többi csoportnak ki kell találnia, mi a német neve a körülírt munkának. Példa: Er arbeitet in einem Restaurant. Er kocht das Mittagessen. Wer ist das? Das ist ein Koch. TAKT A, Übung 4 Cél: a vonzatos igék gyakorlása Feladat: mondatok alkotása, szituációk leírása Forma: egyéni + páros munka Időtartam: perc A feladat leírása: Felezzük el a csoportot! Az egyik fele kapja a sich ärgern igét, a másik a sich freuen igét. Írjanak 3 5 mondatot arról, hogy min szoktak általában bosszankodni, illetve minek szoktak örülni, és miért! Egy-egy szituáció leírása is lehetséges. Segítségképpen felírhatunk a táblára kulcsszavakat: das Wetter, der Besuch meiner Oma, eine Eins, die Sommerferien, ein Geschenk, eine Fünf, eine Mathearbeit, meine Schwester, das Fernsehprogramm, eine Party bei unseren Nachbarn stb. Példa: Ich ärgere mich über das schlechte Wetter, denn wir wollten heute einen Ausflug machen. Gestern habe ich mich sehr darüber gefreut, dass es zum Abendessen Palatschinken gab. Ezután mindenki keressen párt a másik térfélről, és tudakolja meg partnerétől, ő hogyan vélekedik a saját témájáról! A konkrétumok után általánosságban is vitassák meg, min lehet/nem szabad/nem érdemes idegeskedni, illetve minek lehet/kell/érdemes örülni! Példa: Worüber ärgerst du dich immer? Worüber freust du dich immer? TAKT B, Übung 3, 28. függelék Cél: a vonatkozó névmások gyakorlása Feladat: a hiányzó vonatkozó névmások pótlása Forma: egyéni + páros munka Időtartam: perc A feladat leírása: A párok egyik tagja kapja az A, a másik a B változatot. Töltsék ki egyénileg a hiányzó részeket! Ha elkészültek, cseréljenek lapot, és javítsák ki a másik munkáját! A feladat alkalmas a vonatkozó névmásokról tanult nyelvtani ismeretek ellenőrzésére. TAKT B, Übung 5 Cél: a foglalkozásnevek gyakorlása, az ismeretek bővítése Feladat: foglalkozások, szakmák gyűjtése Forma: csoportmunka (3 4 fő) Időtartam: 10 perc A feladat leírása: Szótár segítségével állítsák össze a tipikusan női és férfi foglalkozások listáját! 23

24 TAKT B, Übung 7, 29. függelék Cél: a vonatkozó névmások gyakorlása Feladat: ismert szavak meghatározása Forma: csoportos játék (3 4 fő) Időtartam: 15 perc A feladat leírása: Minden csoport kap egy képes kártyacsomagot, amelyet a képekkel lefelé az asztalra tesz. Húzzanak felváltva egy-egy kártyát, és a rajta lévő ábrát magyarázzák el a többieknek egy-egy vonatkozó alárendelt mondatban, anélkül, hogy megmutatnák a képet! A többieknek kell kitalálnia, mi van az ábrán. Magyarázat közben törekedjenek a főmondatban a gyűjtőfogalom (Oberbegriff) megnevezésére, a mellékmondatban pedig az ehhez tartozó többi fogalomtól való különbözőség tudatosítására! Példa: Fotó: szék Das ist ein Möbelstück, auf dem man nicht sehr bequem sitzen kann. Was ist das? Das ist ein Stuhl. TAKT C, Übung 3, 30. függelék Cél: a vonatkozó névmások gyakorlása Feladat: vonatkozó mellékmondatok alkotása Forma: páros munka Időtartam: 10 perc A feladat leírása: Ha a csoportban a nemek aránya (kb. fele-fele) megengedi, akkor a fiúknak Jan, a lányoknak Carolin feladatlapját adjuk. A mondatok egyéni befejezése után keressen mindenki egy ellenkező nemű diáktársat, és olvassák fel egymásnak a mondataikat! Jelöljék azokat, amelyek a két fél igényei közötti hasonlóságra utalnak! Döntsék el végül, hogy Carolin és Jan lehetnének-e barátok! TAKT C, 31. függelék Cél: a szövegértés fejlesztése Feladat: a kérdések és feleletek párosítása Forma: páros munka Időtartam: 20 perc A feladat leírása: Tegyék a párok a kérdéseket a helyükre! (A kérdések helyes sorrendje: 5, 3, 8, 7, 2, 6, 1, 4) Lektion 7 Gesundheit Téma/szókincs: testrészek, panaszok, tünetek, betegségek, balesetek, az orvosi vizsgálat, kórház, a nevetés mint gyógyszer, az egészséges életmód Kommunikációs szándékok: a panaszok és fájdalmak ismertetése, időpont-egyeztetés az orvossal, a kórházi tevékenységek és szituációk, beszámolás az eseményekről, étkezési és életmódszokások Nyelvtan: sollen, a szenvedő szerkezet (Passiv) jelen- és elbeszélő múlt ideje, lassen, a szenvedő szerkezet befejezett múlt ideje (Passiv Perfekt) 24

25 Ötletek a tananyag feldolgozásához TAKT A, Übung 5 I., 32. függelék Cél: a sollen segédige és a felszólítás/tiltás gyakorlása Feladat: az adott szituációkhoz illő monológok és dialógusok alkotása Forma: páros munka Időtartam: 10 perc A feladat leírása: Rekonstruálják a képek alapján a két lehetséges párbeszédet (1. és 4. kép), illetve a két lehetséges monológot (2. és 3. kép)! Példa: 3. kép: Soll ich zuerst die Mathehausaufgaben machen oder soll ich lieber II., 33. függelék Feladat: szövegértés, véleményalkotás Forma: csoportos munka (3 4 fő) Időtartam: 10 perc A feladat leírása: A kiscsoportok tagjai közösen tanulmányozzák az illemszabályokat, véleményt formálnak róla, majd közösen további, régi és mai illemtani szabályokat fogalmaznak meg. TAKT B, Übung 5, 34. függelék Cél: a jelen idejű szenvedő szerkezet gyakorlása, szókincsbővítés Feladat: egy ételrecept utasításainak átalakítása szenvedő mondatokká Forma: egyéni/házi feladat vagy páros munka Időtartam: 8 perc A feladat leírása: A magyar specialitás ételreceptjét jelen idejű szenvedő szerkezetes mondatokban kell újraírniuk. Tegyük lehetővé munka közben a szótárhasználatot. Zárásként írjuk fel a táblára a témához tartozó jellegzetes szavakat és kifejezéseket, amelyekkel a tanulók a szövegben találkoztak: das Öl erhitzen, salzen, in Stücke schneiden stb. TAKT C, 35. függelék Cél: a 7. lecke szavainak felidézése és gyakorlása Feladat: a keresztrejtvény megfejtése (25 szó) Forma: csoportos (3 4 fő) Időtartam: 10 perc A feladat leírása: Dolgozzanak a csoport tagjai néhány percig egyénileg, később egyeztessék a megoldásokat, és segítsenek egymásnak a még hiányzó részek kitöltésében! Waagerecht: C2 Herz, D3 Hälfte, C14 Besserung, H1 wach, H7 Arzt, F9 Husten, H11 Medizin, N1 Honig, K4 frieren, K16 brechen, K17 lassen Senkrecht: A1 klappen, A12 wiegen, D1 behandeln, C6 Organ, D13 fehlen, E11 Hals, G13 heilen, I5 Spritze, I13 Fuss, M2 Knie, O1 operieren, N4 Erkältung, R4 neugierig, P12 Patient A megjelölt betűk megfelelő sorrendben a megoldást adják: Gesundheit. TAKT C, 36. függelék Cél: a szövegértés fejlesztése Feladat: a viccek rekonstruálása Forma: páros munka Időtartam: 5 perc A feladat leírása: Rekonstruálják az öt orvosi témájú viccet és játsszák el a párbeszédeket. (Megoldás: 1. D, 2. A, 3. B, 4. E, 5. C) 25

26 LEKTION 8 SPORT Téma/szókincs: sportágak, sporteszközök, sportkarrierek, rekordok, a női futball, egy sportoló élete, extrém sportok és sportolók Kommunikációs szándékok: a sporttevékenység jellemzése, tanácsadás, buzdítás, a szándék kifejezése, szurkolás, sportműsorok a tv-ben, vita az extrém sportokról, interjú készítése Nyelvtan: zu + Infinitiv, als wenn kötőszók, sollte Ötletek a tananyag feldolgozásához TAKT A, Übung 12, 37. függelék Cél: a téma szókincsének bővítése és a zu + Infinitiv szerkezet gyakorlása Feladat: az ismeretterjesztő szöveg mondatainak átalakítása Forma: egyéni vagy páros munka Időtartam: 10 perc A feladat leírása: Adjanak egymásnak tanácsokat a tanulók zu + Infinitiv, illetve felszólító mondatokban a példamondatok szerint! TAKT C, Übung 3, 38. függelék Cél: szókincsbővítés, véleményalkotás Feladat: a leírt rekordkísérletről beszélgetés, esetleg vita, majd egyéni véleménynyilvánítás írásban Forma: páros munka: 1. feladat, egyéni munka: 2. feladat Időtartam: perc A feladat leírása: A szöveg és a fórumozók véleményének közös elolvasása és szükség esetén tanári segítséggel történő értelmezése után a páros munka következik. Beszéljék meg az 1. feladatot, majd egyénileg írják le esetleg házi feladatként a saját véleményüket az esetről (2. feladat)! TAKT C, Übung 8, 39. függelék Cél: a szövegértés gyakorlása Feladat: a hiányos szöveg kiegészítése az odaillő nyelvi elemekkel Forma: páros munka Időtartam: 10 perc A feladat leírása: Keressék ki tanulóink a szöveg hiányzó elemeit a megadott listából! (Megoldás: 1G, 2B, E, 3F, 4C, 5D, A) RÜCK-TAKT 2 (WIEDERHOLUNG DER Lektionen 5 8) Ismétlő feladatok 40. függelék Cél: a kérdőszavak és a kiegészítendő kérdő mondatok gyakorlása Feladat: az azonos szöveg különböző (A és B lap) hiányos részeinek pótlása a partnernek feltett kérdések segítségével Forma: páros munka Időtartam: 10 perc A feladat leírása: A és B lapot kapnak a párok. Kérdezzék egymást felváltva a hiányzó mondatrészekről! Írják be a választ a szövegbe! Végül olvastassuk fel a kiegészített szöveget! 26

A LECKÉK FELDOLGOZÁSA LEKTION 1 EINE MÄNNER-WG. Ötletek a tananyag feldolgozásához TAKT A, Übung 1

A LECKÉK FELDOLGOZÁSA LEKTION 1 EINE MÄNNER-WG. Ötletek a tananyag feldolgozásához TAKT A, Übung 1 A LECKÉK FELDOLGOZÁSA LEKTION 1 EINE MÄNNER-WG Téma/szókincs: lakás, lakókörnyezet, álmaink lakása, lakótárskeresés, bútorok, japán hagyományok, háztartási munkák Kommunikációs szándékok: lakás bemutatása,

Részletesebben

Tantárgyi követelmények. Német nyelv. 9. oszt.

Tantárgyi követelmények. Német nyelv. 9. oszt. Tantárgyi követelmények Német nyelv 9. oszt. Témakörök: Bemutatkozás Az én családom Az én barátom Az én házam/lakásom Az én szobám Az én iskolám Lakóhely bemutatása Napirend Étkezési szokások Szabadidő

Részletesebben

MINIMÁLIS KÖVETELMÉNYEK NÉMET NYELVBŐL

MINIMÁLIS KÖVETELMÉNYEK NÉMET NYELVBŐL MINIMÁLIS KÖVETELMÉNYEK NÉMET NYELVBŐL Ahhoz, hogy a tanuló elégséges osztályzatot szerezzen, az alábbi tudásanyag 60 százalékát el kell sajátítania. Vitás esetben vagy osztályozó vizsgánál az alábbi anyagot

Részletesebben

NÉMET NYELV OSZTÁLYOZÓ VIZSGA ÉS JAVÍTÓVIZSGA. Időtartam 60 perc 15 perc Elérhető pontszám 70 pont 30 pont

NÉMET NYELV OSZTÁLYOZÓ VIZSGA ÉS JAVÍTÓVIZSGA. Időtartam 60 perc 15 perc Elérhető pontszám 70 pont 30 pont NÉMET NYELV OSZTÁLYOZÓ VIZSGA ÉS JAVÍTÓVIZSGA 1 9. ÉVFOLYAM A vizsga részei írásbeli szóbeli Időtartam 60 perc 15 perc Elérhető pontszám 70 pont 30 pont vizsga: Az írásbeli összetevői: lexikai és nyelvtani

Részletesebben

JAVÍTÓVIZSGA TÉMAKÖRÖK NÉMET NYELVBŐL Összeállította: Bischofné Németh Katalin 9. ÉVFOLYAM 10. ÉVFOLYAM

JAVÍTÓVIZSGA TÉMAKÖRÖK NÉMET NYELVBŐL Összeállította: Bischofné Németh Katalin 9. ÉVFOLYAM 10. ÉVFOLYAM JAVÍTÓVIZSGA TÉMAKÖRÖK NÉMET NYELVBŐL Összeállította: Bischofné Németh Katalin 9. ÉVFOLYAM Tankönyv és munkafüzet: Delfin I., Hueber 1-4. fejezet Formanyomtatvány kitöltése Pályázat írása Levél- és képeslapírás

Részletesebben

VIZSGALEÍRÁS NÉMET NYELV. 8. évfolyamos vizsga

VIZSGALEÍRÁS NÉMET NYELV. 8. évfolyamos vizsga VIZSGALEÍRÁS NÉMET NYELV 8. évfolyamos vizsga A vizsga lebonyolítása: írásbeli április 15-30 között előzetes egyeztetés szerint szóbeli május elején, az írásbeli érettségi vizsga napjaiban A vizsga részei:

Részletesebben

NÉMET NYELV. Célok és feladatok. Fejlesztési, kimeneti követelmények

NÉMET NYELV. Célok és feladatok. Fejlesztési, kimeneti követelmények NÉMET NYELV Célok és feladatok A nyelvoktatás célja a kommunikatív kompetencia kialakítása, azaz a tanuló képessé tétele arra, hogy idegen nyelvű környezetben képes legyen megoldani felmerülő problémáit,

Részletesebben

Osztályozó vizsga követelmények német nyelv

Osztályozó vizsga követelmények német nyelv Osztályozó vizsga követelmények német nyelv 9. évfolyam: 1. nyelv Tankönyv: Szitnyainé Gottlieb Éva- Maros Judit: KON- TAKT 1 1.-8. lecke KON-TAKT2 1-4. lecke - Bemutatkozás, köszönés - számok - Németország

Részletesebben

Német nyelv Általános Iskola

Német nyelv Általános Iskola Német nyelv Általános Iskola 5. évfolyam Vizsga típusa: - írásbeli vizsga Követelmények, témakörök: - szóbeli vizsga Írásbeli vizsga Szóbeli vizsga Az éves tananyag alapján összeállított feladatlap Témakörök:

Részletesebben

Osztályozóvizsga évfolyam SCHRITTE INTERNATIONAL 1. TANKÖNYV

Osztályozóvizsga évfolyam SCHRITTE INTERNATIONAL 1. TANKÖNYV Osztályozóvizsga 9.-10. évfolyam SCHRITTE INTERNATIONAL 1. TANKÖNYV 9. évfolyam írásbeli: 1. könyv - W-Frage - Aussage : Ich heiße/ich bin - Personalpronomen: ich, du, er.. - Verbkonjugation (ich. du.

Részletesebben

Osztályozóvizsga követelményei

Osztályozóvizsga követelményei Osztályozóvizsga követelményei Képzés típusa: Tantárgy: általános iskola német Évfolyam: 1. Emelt óraszámú csoport Emelt szintű csoport Vizsga típusa: szóbeli, írásbeli írásbeli: a tanult témakörökhöz

Részletesebben

Komplex tehetséggondozási program a Ceglédi kistérségben TÁMOP - 3.4.3-08/1-2009- 0002

Komplex tehetséggondozási program a Ceglédi kistérségben TÁMOP - 3.4.3-08/1-2009- 0002 Komplex tehetséggondozási program a Ceglédi kistérségben TÁMOP - 3.4.3-08/1-2009- 0002 A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Szociális Alap társfinanszírozásával valósul meg Név: Iskola:

Részletesebben

Tartalomjegyzék. Bevezetés Az ige mondatalkotó képessége. 2. Az Objekt"-ek sorrendje főnevek, ill. névmások esetében.

Tartalomjegyzék. Bevezetés Az ige mondatalkotó képessége. 2. Az Objekt-ek sorrendje főnevek, ill. névmások esetében. Tartalomjegyzék Bevezetés 13 1. Az ige mondatalkotó képessége 15 2. Az Objekt"-ek sorrendje főnevek, ill. névmások esetében 17 18 3. Néhány gyakori, Prapositionalobjekt"-tel mondatot alkotó ige 23 4. Névmási

Részletesebben

6. évfolyam Német nyelv

6. évfolyam Német nyelv IDEGEN NYELVI MÉRÉS 2015. június 11. 6. évfolyam Német nyelv Általános tudnivalók a feladatokhoz Ez a füzet német nyelvi feladatokat tartalmaz. feladatsor két részből áll. z I. részben hangfelvételeket

Részletesebben

Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 XXI. századi közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz NÉMET NYELV

Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 XXI. századi közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz NÉMET NYELV Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 XXI. századi közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz NÉMET NYELV 3. MINTAFELADATSOR KÖZÉPSZINT Az írásbeli vizsga időtartama: 30 perc

Részletesebben

NÉMET NYELV VIZSGAANYAG. 9. évfolyam

NÉMET NYELV VIZSGAANYAG. 9. évfolyam NÉMET NYELV VIZSGAANYAG 9. évfolyam 1. Wortschatz der 1-11. Lektionen in dem Buch Start!Neu + Arbeitsheft+ kiegészítő 2. Themen und Dialoge: 1. Begrüßungen, Vorstellungen 2. Familie 3. Essen und Trinken

Részletesebben

ISKOLA. Órakeret Témakör iskolám, osztálytermem

ISKOLA. Órakeret Témakör iskolám, osztálytermem 2. évfolyam A 2. évfolyam megkezdésekor a tanulók már rendelkeznek idegen nyelvi tapasztalatokkal így az általános célkitűzések az alábbiak szerint fogalmazhatók meg: 1. az idegen nyelv tanulása iránti

Részletesebben

NÉMET NYELV HELYI TANTERV. 4. évfolyam 6. évfolyam 8. évfolyam 10. évfolyam 12. évfolyam. A1 A2 B1 mínusz B1. 4. évfolyam TÉMAKÖRÖK, FOGALOMKÖRÖK

NÉMET NYELV HELYI TANTERV. 4. évfolyam 6. évfolyam 8. évfolyam 10. évfolyam 12. évfolyam. A1 A2 B1 mínusz B1. 4. évfolyam TÉMAKÖRÖK, FOGALOMKÖRÖK FEJLESZTÉSI FELADATOK, NYELVI SZINTEK 4. évfolyam 6. évfolyam 8. évfolyam 10. évfolyam 12. évfolyam Első idegen nyelv KER-szintben nem megadható A1 A2 B1 mínusz B1 4. évfolyam TÉMAKÖRÖK, FOGALOMKÖRÖK Éves

Részletesebben

NT-56544 KON-TAKT 4 TANMENETJAVASLAT. Képleírás, különböző szövegtípusok (vers, beszéd, meghívó, stb.) Kép értelmezése, állásfoglalás kifejezése

NT-56544 KON-TAKT 4 TANMENETJAVASLAT. Képleírás, különböző szövegtípusok (vers, beszéd, meghívó, stb.) Kép értelmezése, állásfoglalás kifejezése 1 NT-56544 KON-TKT 4 TNMENETJVSLT Lektion 1 - Familienleben Óra Takt címe 1-3. z élet stációi, Glücksmomente egy patchwork, ill. egy modern (mini) család működése 4-6. Typisch Mann, typisch Frau? 7-9.

Részletesebben

Helyi tanterv 1. idegen nyelv NÉMET (5. 12. ostály) Heti óraszámok:

Helyi tanterv 1. idegen nyelv NÉMET (5. 12. ostály) Heti óraszámok: Helyi tanterv 1. idegen nyelv NÉMET (5. 12. ostály) Heti óraszámok: 5. osztály: heti 6 óra, összesen: 210 ( 1 projkethét) 6. osztály: heti 5 óra, összesen: 180 7. osztély: heti 4 óra, összesen: 144 8.

Részletesebben

Szóbeli követelmények idegen nyelvből

Szóbeli követelmények idegen nyelvből Szóbeli követelmények idegen nyelvből A szóbeli vizsga követelményei angol és német nyelvből A felvételi vizsga maximum 20 perc időtartamú. Az alapfokú nyelvvizsgához hasonlóan a felvételiző egy rövid

Részletesebben

Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet TÁMOP / XXI. századi közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz NÉMET NYELV

Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet TÁMOP / XXI. századi közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz NÉMET NYELV Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 XXI. századi közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz NÉMET NYELV 2. MINTAFELADATSOR KÖZÉPSZINT Az írásbeli vizsga időtartama: 60 perc

Részletesebben

a ház / lakás, ahol élünk, lakókörnyezetünk a család mindennapi életének tipikus szituációi

a ház / lakás, ahol élünk, lakókörnyezetünk a család mindennapi életének tipikus szituációi 5. évfolyam Az 5. évfolyam megkezdésekor a tanulók már rendelkeznek négy év nyelvtanulási tapasztalattal, így az általános célkitűzések az alábbiak szerint fogalmazhatók meg: 1. A kommunikatív kompetenciák

Részletesebben

Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 XXI. századi közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz NÉMET NYELV

Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 XXI. századi közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz NÉMET NYELV Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 XXI. századi közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz NÉMET NYELV 1. MINTAFELADATSOR KÖZÉPSZINT Az írásbeli vizsga időtartama: 30 perc

Részletesebben

ÓRATERV. Nevelési-oktatási stratégia Módszerek Tanulói munkaformák Eszközök

ÓRATERV. Nevelési-oktatási stratégia Módszerek Tanulói munkaformák Eszközök ÓRATERV A pedagógus neve: dr. Horváth Beáta Éva Műveltségi terület: Idegen nyelvek (Élő idegen nyelvek) Tantárgy: Német nyelv Osztály: 12/C Nyelvi előkészítő osztály Az óra témája: Zukunftspläne, Interview

Részletesebben

NÉMET CSOPORTOS TANFOLYAMOK TEMATIKA

NÉMET CSOPORTOS TANFOLYAMOK TEMATIKA INVEST ENGLISH NYELVISKOLA 1147 BUDAPEST, Lovász utca 7. [XIV. kerület] +36 20 583 2208 info@investenglish.hu www.investenglish.hu NÉMET CSOPORTOS TANFOLYAMOK TEMATIKA TARTALOM I. ELSŐ SZINT... 2 II. MÁSODIK

Részletesebben

Tantárgyi kapcs. Előzetes ism. Természetismeret: kifejezések felelevenítése. A tanult igék múlt ideje

Tantárgyi kapcs. Előzetes ism. Természetismeret: kifejezések felelevenítése. A tanult igék múlt ideje Óra Anyagegység Kötelező választott Wiederholung 1. Die Schulferien sind zu Ende. Der Herbst ist da! Was brauchen wir dieses Jahr? 2. Ein Tag im Sommer. Was hast du im Sommer gemacht? 3. Meine Familie

Részletesebben

ORSZÁGOS ÁLTALÁNOS ISKOLAI TANULMÁNYI VERSENY 2008/2009. NÉMET NYELV FELADATLAP. 8. osztály iskolai forduló. Tanuló neve:... Iskola neve:... Címe:...

ORSZÁGOS ÁLTALÁNOS ISKOLAI TANULMÁNYI VERSENY 2008/2009. NÉMET NYELV FELADATLAP. 8. osztály iskolai forduló. Tanuló neve:... Iskola neve:... Címe:... JÁSZ-NAGYKUN- SZOLNOK MEGYEI PEDAGÓGIAI INTÉZET PEDAGÓGIAI SZAKMAI ÉS SZAKSZOLGÁLAT, SZOLNOK OM azonosító szám: 102312 OKÉV nyilvántartási szám: 16-0058-04 Intézmény-akkreditációs lajstromszám: AL-1100

Részletesebben

IDEGEN NYELV 9 12. évfolyam 830. Közös Európai Referenciakeret szerinti nyelvi tudásszintek:

IDEGEN NYELV 9 12. évfolyam 830. Közös Európai Referenciakeret szerinti nyelvi tudásszintek: IDEGEN NYELV 9 12. évfolyam 830 IDEGEN NYELV 9 12. évfolyam Célok és feladatok A 9. évfolyamra a diákok öt éve tanulják a célnyelvet. Ez idő alatt megismerkedtek az idegen nyelvi foglalkozások feladat-

Részletesebben

Anyanyelvi lektor: Prof. Dr. Kai Günther. A legfontosabb német elöljárószók és esetvonzataik

Anyanyelvi lektor: Prof. Dr. Kai Günther. A legfontosabb német elöljárószók és esetvonzataik A legfontosabb német elöljárószók és esetvonzataik bis Präpositionen mit Akkusativ -ig (időben, térben) Ich bleibe bis nächsten Sonntag hier. Bis hierher gibt es keine Fragen. (DE: Gehen Sie bis zur Ecke.)

Részletesebben

Ma egy 100% életszerű német élethelyzetbe viszlek el! Gyere velem!

Ma egy 100% életszerű német élethelyzetbe viszlek el! Gyere velem! Ma egy 100% életszerű német élethelyzetbe viszlek el! Gyere velem! Ha úgy hozza az élet, hogy irány Németország, Ausztria vagy Svájc, mert ott könnyebbnek látod az életet, akkor állásinterjúra akkor is

Részletesebben

HELYI TANTERV NÉMET NYELV 9-12. ÉVFOLYAM

HELYI TANTERV NÉMET NYELV 9-12. ÉVFOLYAM HELYI TANTERV NÉMET NYELV NYELVI ELŐKÉSZÍTŐ ÉVFOLYAMRA ÉPÜLŐ NYELVI KÉPZÉS 9-12. ÉVFOLYAM A nyelvtanulás keretei Hozott nyelv esetén a NAT 2003 az A1-A2-es szintet tekinti induló szintnek, így mi is innen

Részletesebben

Osztályozóvizsgák anyagai- német nyelv

Osztályozóvizsgák anyagai- német nyelv Osztályozóvizsgák anyagai- német nyelv 9. osztály 1) Wortschatz der 1-13 Lektionen in dem Buch Start!Neu + Arbeitsheft+ kiegészítő 1. Begrüßungen, Vorstellungen 2. Familie 3. Essen und Trinken 4. Im Restaurant

Részletesebben

IDEGEN NYELV ÉVFOLYAMVIZSGA 11. ÉVFOLYAM 2014-2015

IDEGEN NYELV ÉVFOLYAMVIZSGA 11. ÉVFOLYAM 2014-2015 1084 Budapest, Rákóczi tér 4 Tel: 313-0030, Tel/fax: 313-3182, Honlap: wwwjelkyhu Ez a vizsga előmérés az érettségi vizsga előtt IDEGEN NYELV ÉVFOLYAMVIZSGA 11 ÉVFOLYAM 2014-2015 Célja: A tanuló képes-e

Részletesebben

NÉMET NYELV 4-12. ÉVFOLYAM NÉMET IDEGEN NYELV

NÉMET NYELV 4-12. ÉVFOLYAM NÉMET IDEGEN NYELV NÉMET NYELV 4-12. ÉVFOLYAM SZERZŐK: Gilbertné Domonyi Eszter, Illésné Márin Éva, Kincses Mihályné Knipl Andrea, Kurdi Gabriella, Petriné Bugán Barbara, Szántó Bernadett NÉMET IDEGEN NYELV 4. ÉVFOLYAM Célok

Részletesebben

4. évfolyam, minimumszint. 8. évfolyam, minimumszint. 12. évfolyam, minimumszint. KERszintben. Első idegen nyelv. megadható. Második idegen nyelv A2

4. évfolyam, minimumszint. 8. évfolyam, minimumszint. 12. évfolyam, minimumszint. KERszintben. Első idegen nyelv. megadható. Második idegen nyelv A2 NÉMET NYELV Az idegen nyelv oktatásának alapvető célja, összhangban a Közös európai referenciakerettel (KER), a tanulók idegen nyelvi kommunikatív kompetenciájának megalapozása és fejlesztése. A kommunikatív

Részletesebben

CSALÁD. Magyar nyelv: helyesírás Szókincs: köszönési formák, családtagok megnevezése (Hallo! Tschüss! der Vater)

CSALÁD. Magyar nyelv: helyesírás Szókincs: köszönési formák, családtagok megnevezése (Hallo! Tschüss! der Vater) 4. évfolyam A 4. évfolyam megkezdésekor a tanulók még nem rendelkeznek idegen nyelvi tapasztalatokkal így az általános célkitűzések az alábbiak szerint fogalmazhatók meg: 1. az idegen nyelv tanulása iránti

Részletesebben

Menschen um uns wie sind sie?

Menschen um uns wie sind sie? Menschen um uns wie sind sie? Charaktereigenschaften Modultyp Kreative Kommunikation Zielgruppe Schüler von 12 bis 15 Jahren Niveaustufe A1 Autorinnen Dömők Szilvia, Somló Katalin A kiadvány az Educatio

Részletesebben

ORSZÁGOS ÁLTALÁNOS ISKOLAI TANULMÁNYI VERSENY NÉMET NYELV FELADATLAP. 8. osztály megyei forduló. Tanuló neve:... Iskola neve:... Címe:...

ORSZÁGOS ÁLTALÁNOS ISKOLAI TANULMÁNYI VERSENY NÉMET NYELV FELADATLAP. 8. osztály megyei forduló. Tanuló neve:... Iskola neve:... Címe:... JÁSZ-NAGYKUN- SZOLNOK MEGYEI PEDAGÓGIAI INTÉZET PEDAGÓGIAI SZAKMAI ÉS SZAKSZOLGÁLAT, SZOLNOK OM azonosító szám: 102312 OKÉV nyilvántartási szám: 16-0058-04 Intézmény-akkreditációs lajstromszám: AL-1100

Részletesebben

Német nyelv 5-6.évfolyam. 1.forduló

Német nyelv 5-6.évfolyam. 1.forduló Nyugat-magyarországi Egyetem Regionális Pedagógiai Szolgáltató és Kutató Központ Vasi Géniusz- Tehetségsegítı hálózat a Nyugat-Dunántúlon TÁMOP-3.4.4/B-08/1-2009-0014 Német nyelv 5-6.évfolyam 1.forduló

Részletesebben

Rövid szövegek anyanyelven való szóbeli alkotása. Szóbeli interakció, kommunikáció anyanyelven.

Rövid szövegek anyanyelven való szóbeli alkotása. Szóbeli interakció, kommunikáció anyanyelven. 1. évfolyam A 1. évfolyam megkezdésekor a tanulók még nem rendelkeznek idegen nyelvi tapasztalatokkal így az általános célkitűzések az alábbiak szerint fogalmazhatók meg: 1. az idegen nyelv tanulása iránti

Részletesebben

Utazás Általános. Általános - Alapvető, létfontosságú dolgok. Általános - Beszélgetés. Segítségkérés

Utazás Általános. Általános - Alapvető, létfontosságú dolgok. Általános - Beszélgetés. Segítségkérés - Alapvető, létfontosságú dolgok Können Sie mir bitte helfen? Segítségkérés Können Sie mir bitte helfen? Sprechen Sie Englisch? Sprechen Sie Englisch? Annak megkérdezése, hogy az adott személy beszél-e

Részletesebben

CSALÁD. Magyar nyelv: helyesírás Szókincs: köszönési formák, családtagok megnevezése (Hallo! Tschüss! der Vater)

CSALÁD. Magyar nyelv: helyesírás Szókincs: köszönési formák, családtagok megnevezése (Hallo! Tschüss! der Vater) 3. évfolyam A 3. évfolyam megkezdésekor a tanulók már rendelkeznek idegen nyelvi tapasztalatokkal így az általános célkitűzések az alábbiak szerint fogalmazhatók meg: 1. az idegen nyelv tanulása iránti

Részletesebben

Idegen nyelv 5-8. évfolyam

Idegen nyelv 5-8. évfolyam Idegen nyelv 5-8. évfolyam Az élő idegen nyelv műveltségi terület céljai és tartalma összhangban vannak az alaptanterv többi műveltségi területének céljaival és tartalmával, valamint az Európa Tanács ajánlásaival:

Részletesebben

ÉLŐ IDEGEN NYELVEK NÉMET - 1. idegen nyelv, 9-12. évfolyam Heti 3 óra

ÉLŐ IDEGEN NYELVEK NÉMET - 1. idegen nyelv, 9-12. évfolyam Heti 3 óra ÉLŐ IDEGEN NYELVEK NÉMET - 1. idegen nyelv, 9-12. évfolyam Heti 3 óra Az idegen nyelvi kommunikáció az anyanyelvi kommunikációhoz hasonlóan az alapvető nyelvi készségekre épül: fogalmak, gondolatok, érzések,

Részletesebben

Az osztályozó- és javítóvizsgák tartalmi követelményei a helyi tanterv alapján Német nyelv

Az osztályozó- és javítóvizsgák tartalmi követelményei a helyi tanterv alapján Német nyelv Az osztályozó- és javítóvizsgák tartalmi követelményei a helyi tanterv alapján Német nyelv Összeállította: Gattyán Éva munkaközösség-vezető Mezőkövesd, 2017. február 10. 9. évfolyam nyelvi előkészítő osztály

Részletesebben

Tanmenetek. Német általános nyelv (N1) szint: A1, A2. 1. Hét Bevezetés, követelmények, ismerkedés a könyvvel

Tanmenetek. Német általános nyelv (N1) szint: A1, A2. 1. Hét Bevezetés, követelmények, ismerkedés a könyvvel Tanmenetek Építész és Építő szakos hallgatók részére Német általános nyelv (N1) szint: A1, A2 2. -4. Hét a ä, gefallen gefällt, tragen trägt, Modalverben és Wissen wissen kennen können személyes névmás

Részletesebben

mi és más népek - összehasonlításuk, karaktereik személyleírás: főként külső tulajdonságok alapján

mi és más népek - összehasonlításuk, karaktereik személyleírás: főként külső tulajdonságok alapján 8. évfolyam A 8. évfolyamon idegen nyelvet tanuló diákok A1 szintű, a Közös európai referenciakeret alapján alapszintű és ezen belül minimumszintű nyelvi ismeretekkel rendelkeznek. A 8. évfolyamon folytatódó

Részletesebben

Osztályozó és javítóvizsga témakörei és követelményei angol nyelvből. 9. évfolyam

Osztályozó és javítóvizsga témakörei és követelményei angol nyelvből. 9. évfolyam Osztályozó és javítóvizsga témakörei és követelményei angol nyelvből Személyes vonatkozások 9. évfolyam A tanuló személye, életrajza, életének fontos állomásai Családi élet, családi kapcsolatok Emberek

Részletesebben

Helyi tanterv. NÉMET 4-8. évfolyam

Helyi tanterv. NÉMET 4-8. évfolyam Helyi tanterv NÉMET 4-8. évfolyam Az idegen nyelvi kommunikáció az anyanyelvi kommunikációhoz hasonlóan az alapvető nyelvi készségekre épül: fogalmak, gondolatok, érzések, tények és vélemények megértése,

Részletesebben

ÉLŐ IDEGEN NYELVEK NÉMET - 2. idegen nyelv, 9-12. évfolyam Heti 3 óra

ÉLŐ IDEGEN NYELVEK NÉMET - 2. idegen nyelv, 9-12. évfolyam Heti 3 óra ÉLŐ IDEGEN NYELVEK NÉMET - 2. idegen nyelv, 9-12. évfolyam Heti 3 óra Az idegen nyelvi kommunikáció az anyanyelvi kommunikációhoz hasonlóan az alapvető nyelvi készségekre épül: fogalmak, gondolatok, érzések,

Részletesebben

ANGOL NYELV, MINT ELSŐ IDEGEN NYELV

ANGOL NYELV, MINT ELSŐ IDEGEN NYELV Nyelvtan: ANGOL NYELV, MINT ELSŐ IDEGEN NYELV megszámlálható és megszámlálhatatlan főnevek, főnevek többes száma névelők és főnévbővítmények: the, a, an, some, any, much, many, a lot of, a few, a little

Részletesebben

A következő tanmenetjavaslattal meg szeretnénk könnyíteni a pedagógusok munkáját.

A következő tanmenetjavaslattal meg szeretnénk könnyíteni a pedagógusok munkáját. A Daf leicht egy olyan háromkötetes nyelvkönyvcsalád, amelynek segítségével a gimnáziumi tanulók az A1-től a B1 szintig, azaz a középszintű érettségiig tudnak eljutni a négy év folyamán. A tankönyv összeállításánál

Részletesebben

Találkozó az általános iskolákkal Október 4.

Találkozó az általános iskolákkal Október 4. Találkozó az általános iskolákkal 2012. Október 4. Témák Változások a felvételiben Német nyelvi verseny Adatok kérése Felvételi 1. Kevés információ-bizonytalanság Nem lesz tehetséggondozó felvételi, csak

Részletesebben

9 ny - nyelvi előkészítő osztály (KON-TAKT 1 Lehrbuch /Arbeitsbuch)

9 ny - nyelvi előkészítő osztály (KON-TAKT 1 Lehrbuch /Arbeitsbuch) 9 ny - nyelvi előkészítő osztály (KON-TAKT 1 Lehrbuch /Arbeitsbuch) Az alábbi nyelvtani szerkezeteket tudja alkalmazni írásban és szóban a Nemzeti Tankönyvkiadó KON-TAKT 1 című tankönyv és Munkafüzet alapján:

Részletesebben

ORSZÁGOS ÁLTALÁNOS ISKOLAI TANULMÁNYI VERSENY 2008/2009. NÉMET NYELV FELADATLAP. 7. osztály iskolai forduló. Tanuló neve:... Iskola neve:... Címe:...

ORSZÁGOS ÁLTALÁNOS ISKOLAI TANULMÁNYI VERSENY 2008/2009. NÉMET NYELV FELADATLAP. 7. osztály iskolai forduló. Tanuló neve:... Iskola neve:... Címe:... JÁSZ-NAGYKUN- SZOLNOK MEGYEI PEDAGÓGIAI INTÉZET PEDAGÓGIAI SZAKMAI ÉS SZAKSZOLGÁLAT, SZOLNOK OM azonosító szám: 102312 OKÉV nyilvántartási szám: 16-0058-04 Intézmény-akkreditációs lajstromszám: AL-1100

Részletesebben

Hét Óra Tananyag (Szemléltetõ anyagok. 1. 1. Ismerkedés a tankönyvvel A magyarhoz hasonló Témakörök: iskola, osztály, család,

Hét Óra Tananyag (Szemléltetõ anyagok. 1. 1. Ismerkedés a tankönyvvel A magyarhoz hasonló Témakörök: iskola, osztály, család, segédletek segédletek, gyakorlatok, feladatok stb.) stb.) Szeptember gyakorlatok 1. 1. Ismerkedés a tankönyvvel A magyarhoz hasonló Témakörök: iskola, osztály, család, hangzású szavak lakás, környezet,

Részletesebben

Az osztályozó vizsgák rendje és tematikája Német nyelv tantárgyból évfolyam

Az osztályozó vizsgák rendje és tematikája Német nyelv tantárgyból évfolyam Az osztályozó vizsgák rendje és tematikája Német nyelv tantárgyból 9-12. évfolyam A vizsga két részből áll: írásbeli és szóbeli részből. Az értékelés során mindkét vizsgarészt figyelembe vesszük: az írásbeli

Részletesebben

TÁMOP-3.1.4. C-14-2015-0086 Élmények és tevékenységek kincsestára az Ászári Jászai Mari Általános Iskolában

TÁMOP-3.1.4. C-14-2015-0086 Élmények és tevékenységek kincsestára az Ászári Jászai Mari Általános Iskolában 1. nap 2015. augusztus 24. (hétfő) Téma: Kapcsolatok(család, barátok, munkahely..) 7.30 Gyülekező, aktuális téma, napi programok megbeszélése, előkészítése, csoportfelosztás 8.00 Reggeli 8.30 Nyelvi foglalkozás

Részletesebben

KŐBÁNYAI SZÉCHENYI ISTVÁN MAGYAR NÉMET KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA HELYI TANTERVE

KŐBÁNYAI SZÉCHENYI ISTVÁN MAGYAR NÉMET KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA HELYI TANTERVE KŐBÁNYAI SZÉCHENYI ISTVÁN MAGYAR NÉMET KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA HELYI TANTERVE ALSÓ - FELSŐ TAGOZAT Német nyelv 2015 1 HELYI TANTERV NÉMET 4-8. évfolyam A Nemzeti Tankönyvkiadó ajánlása alapján

Részletesebben

Irrtümer. 1620_25 Blaue Blume, Max Hueber Verlag 2002. Der Ötzi

Irrtümer. 1620_25 Blaue Blume, Max Hueber Verlag 2002. Der Ötzi Irrtümer 6 A szövegek Egy érdekes könyv komoly vitát váltott ki. A vita arról folyt, hogy valóban emelik-e a dohányzás és a dohányosok az egészségügyi költségeket, mint ahogy sokan gondolják. Két professzor

Részletesebben

Eset Hímnem Nőnem Semlegesnem Többes szám

Eset Hímnem Nőnem Semlegesnem Többes szám Benkő Attila 14. Névmások típusai és ragozása II. 14.1. A melléknévi birtokos névmás ragozása A birtokos névmás ragozása megegyezik az ein, eine, ein, illetve a kein, keine, kein határozatlan névelők ragozásával.

Részletesebben

TIT Megyei Angol Nyelvi verseny ismeretanyaga 4. ÉVFOLYAM

TIT Megyei Angol Nyelvi verseny ismeretanyaga 4. ÉVFOLYAM TIT Megyei Angol Nyelvi verseny ismeretanyaga 4. ÉVFOLYAM Én és a családom: bemutatkozás, a család bemutatása Családi viszonyok, kapcsolatok megnevezése Családtagok bemutatása, megnevezése Testrészek Ruhadarabok

Részletesebben

Spanyol kezdőtől középfokig gigapack csomag részletes tematikája

Spanyol kezdőtől középfokig gigapack csomag részletes tematikája Spanyol kezdőtől középfokig gigapack csomag részletes tematikája A1 tanfolyam 1. A spanyol ABC 2. A spanyol főnév 3. Egyeztetés a spanyolban, melléknevek 4. Hangsúlyozás a spanyolban 5. A SER ige 6. Köszönések,

Részletesebben

TÁJÉKOZTATÓ A SZÓBELI FELVÉTELIRŐL

TÁJÉKOZTATÓ A SZÓBELI FELVÉTELIRŐL TÁJÉKOZTATÓ A SZÓBELI FELVÉTELIRŐL A szóbeli felvételi : 2014. február 22. (szombat) 9 óra Megjelenés: 8 óra 45 perckor az iskola aulájában A részletes beosztást ott lehet megtekinteni Az ideiglenes felvételi

Részletesebben

A 9. A osztály belső vizsgája

A 9. A osztály belső vizsgája A vizsga ideje: májusi írásbeli érettségik időszaka A vizsga részei: 1 írásbeli vizsga, ill. 1 szóbeli vizsga Időtartam: 60 perc, ill. 10 perc Az írásbeli vizsga részei: A./ Olvasott szöveg értése B./

Részletesebben

Témakörök Nyelvtani fogalomkörök Kommunikációs szándékok

Témakörök Nyelvtani fogalomkörök Kommunikációs szándékok Német nyelv Osztályozó vizsga az 5-8. évfolyamon a Pass auf! 1-4 tankönyv alapján Az írásbeli szóbeli vizsga 50-50 %-os arányban számítanak be a vizsga eredményébe. Tanév végi osztályozó vizsgán az éves

Részletesebben

C2 1 1 135. nyelvi programkövetelmény. A javaslattevő alapadatai. A programkövetelmény nyelvre vonatkozó adatai. 960 óra (+ 180 óra OP)

C2 1 1 135. nyelvi programkövetelmény. A javaslattevő alapadatai. A programkövetelmény nyelvre vonatkozó adatai. 960 óra (+ 180 óra OP) C2 1 1 135 nyelvi programkövetelmény A javaslattevő alapadatai Javaslatot benyújtó neve, vagy cég neve Raabe Klett Oktatási Tanácsadó és Kiadó Kft. A programkövetelmény nyelvre vonatkozó adatai Nyelv megnevezése

Részletesebben

AZ OFI KÍNÁLATA NÉMET NYELVBŐL

AZ OFI KÍNÁLATA NÉMET NYELVBŐL Pedagógusképzés támogatása TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 AZ OFI KÍNÁLATA NÉMET NYELVBŐL 1-12. ÉVFOLYAM TANKÖNYVSOROZATOK ÉRETTSÉGI FELADATGYŰJTÉMENYEK EGYÉB GYAKORLÓKÖNYVEK Sorozataink évfolyamonként Deutsch

Részletesebben

A következő tanmenetjavaslattal meg szeretnénk könnyíteni a pedagógusok munkáját.

A következő tanmenetjavaslattal meg szeretnénk könnyíteni a pedagógusok munkáját. A Daf leicht egy olyan háromkötetes nyelvkönyvcsalád, amelynek segítségével a gimnáziumi tanulók az A1-től a B1 szintig, azaz a középszintű érettségiig tudnak eljutni a négy év folyamán. A tankönyv összeállításánál

Részletesebben

Tanmenet T A N M E N E T

Tanmenet T A N M E N E T Tanmenet T A N M E N E T A direkt című tankönyvhöz készült tanmenetet elsősorban a németet kezdő szinten tanuló, első osztályos középiskolások számára ajánljuk. Ezekben a csoportokban az első kötet tananyaga

Részletesebben

Ötletek a magyar mint idegen nyelv tanításához feladattípusok szerint

Ötletek a magyar mint idegen nyelv tanításához feladattípusok szerint Gedeon Márta Barátka Agnieszka Varsói Tudományegyetem, Magyar Tanszék Ötletek a magyar mint idegen nyelv tanításához feladattípusok szerint Minden nyelvtanár általában valamilyen taneszköz segítségével

Részletesebben

Követelmények a gimnázium német nyelv 10-12. évfolyama számára

Követelmények a gimnázium német nyelv 10-12. évfolyama számára Követelmények a gimnázium német nyelv 10-12. évfolyama számára Fejlesztési követelmények A tanuló ismert témakörben, szóban és írásban tud információt cserélni, hallott és olvasott szöveget megérteni és

Részletesebben

TARTALOMJEGYZÉK. 1. A szófajok áttekintése 7 2. Ragozás a németben 8 3. Nyelvtani ki kicsoda (nyelvtani fogalmak gyűjteménye) 9

TARTALOMJEGYZÉK. 1. A szófajok áttekintése 7 2. Ragozás a németben 8 3. Nyelvtani ki kicsoda (nyelvtani fogalmak gyűjteménye) 9 I. Alapozás: a német nyelvtan lelke 1. A szófajok áttekintése 7 2. Ragozás a németben 8 3. Nyelvtani ki kicsoda (nyelvtani fogalmak gyűjteménye) 9 II. A német nyelvtan törzse 4. Igeragozás 12 5. Szabályos

Részletesebben

ORSZÁGOS ÁLTALÁNOS ISKOLAI TANULMÁNYI VERSENY 2009/2010. NÉMET NYELV FELADATLAP. 7. osztály iskolai forduló. Tanuló neve:... Iskola neve:... Címe:...

ORSZÁGOS ÁLTALÁNOS ISKOLAI TANULMÁNYI VERSENY 2009/2010. NÉMET NYELV FELADATLAP. 7. osztály iskolai forduló. Tanuló neve:... Iskola neve:... Címe:... JÁSZ-NAGYKUN- SZOLNOK MEGYEI PEDAGÓGIAI INTÉZET PEDAGÓGIAI SZAKMAI ÉS SZAKSZOLGÁLAT, SZOLNOK OM azonosító szám: 102312 Felnőttképzési nyilvántartási szám: 16-0058-04 Intézmény-akkreditációs lajstromszám:

Részletesebben

Utazás Szállás. Szállás - Keresés. Szállás - Foglalás. Útbaigazítás kérése. ... kiadó szoba?... ein Zimmer zu vermieten? szállásfajta.

Utazás Szállás. Szállás - Keresés. Szállás - Foglalás. Útbaigazítás kérése. ... kiadó szoba?... ein Zimmer zu vermieten? szállásfajta. - Keresés Hol találom a? Útbaigazítás kérése Wo kann ich finden?... kiadó szoba?... ein Zimmer zu vermieten?...hostel?... ein Hostel?... egy hotel?... ein Hotel?...bed and breakfast?...kemping? Milyenek

Részletesebben

Tanmenet. Osztály Heti óraszám Összes óraszám Tananyag. 9. 3 102+9 = 111 direkt 1. 10. 3 99 + 12 = 111 direkt 2 11-17. lecke

Tanmenet. Osztály Heti óraszám Összes óraszám Tananyag. 9. 3 102+9 = 111 direkt 1. 10. 3 99 + 12 = 111 direkt 2 11-17. lecke Tanmenet A direkt című tankönyv köteteihez készült tanmenet elsősorban a németet kezdő szinten tanuló középiskolások számára ajánljuk. Ezekben a csoportokban az első kötet tananyaga körülbelül egy tanév

Részletesebben

Szóbeli vizsga a Kispesti Deák Ferenc Gimnáziumban

Szóbeli vizsga a Kispesti Deák Ferenc Gimnáziumban Szóbeli vizsga a Kispesti Deák Ferenc Gimnáziumban Általános alapelvek: A szóbeli meghallgatás ideje: kb. 10 perc felkészülési idő után 5-10 perc beszélgetés Elvárás: Összefüggő mondatokban történő beszéd

Részletesebben

Kedves Barátom! Köszönöm és gratulálok, hogy megvásároltad ezt az anyagot! A következő 26 oldalon az alábbiakat találod:

Kedves Barátom! Köszönöm és gratulálok, hogy megvásároltad ezt az anyagot! A következő 26 oldalon az alábbiakat találod: Kedves Barátom! Köszönöm és gratulálok, hogy megvásároltad ezt az anyagot! A következő 26 oldalon az alábbiakat találod: Bevezetés Mondattani alapismeretek 1. ige sein ( van, létezik ) 2. ige werden (

Részletesebben

TERMÉSZET, ÁLLATOK. Órakeret Témakör állatok és növények a környezetünkben, tulajdonságok 11 óra

TERMÉSZET, ÁLLATOK. Órakeret Témakör állatok és növények a környezetünkben, tulajdonságok 11 óra 5. évfolyam Az 5. évfolyam megkezdésekor a tanulók már rendelkeznek egy év nyelvtanulási tapasztalattal, így az általános célkitűzések az alábbiak szerint fogalmazhatók meg: 1. A kommunikatív kompetenciák

Részletesebben

Utazás Általános. Általános - Alapvető, létfontosságú dolgok. Általános - Beszélgetés. Segítségkérés

Utazás Általános. Általános - Alapvető, létfontosságú dolgok. Általános - Beszélgetés. Segítségkérés - Alapvető, létfontosságú dolgok Tudna segíteni? Segítségkérés Können Sie mir bitte helfen? Beszélsz angolul? Sprechen Sie Englisch? Annak megkérdezése, hogy az adott személy beszél-e angolul Beszélsz

Részletesebben

ÖLTÖZKÖDÉS, ÉVSZAKOK. Német nyelvi projekt 9.g osztály 1. nyelvi csoport. Készítette: Létainé Sigulinszky Zsuzsanna

ÖLTÖZKÖDÉS, ÉVSZAKOK. Német nyelvi projekt 9.g osztály 1. nyelvi csoport. Készítette: Létainé Sigulinszky Zsuzsanna ÖLTÖZKÖDÉS, ÉVSZAKOK Német nyelvi projekt 9.g osztály 1. nyelvi csoport Készítette: Létainé Sigulinszky Zsuzsanna Intézmény: Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Nagy László Szakképző Iskola, Gimnázium és Kollégium,

Részletesebben

Német C2 1 1 030 nyelvi programkövetelmény

Német C2 1 1 030 nyelvi programkövetelmény Német C2 1 1 030 nyelvi programkövetelmény A javaslattevő alapadatai Javaslatot benyújtó neve, vagy cég neve Hueber Verlag GmbH&Co.KG Közvetlen Magyarországi Kereskedelmi Képviselet Nyelv megnevezése Megszerezhető

Részletesebben

VI. Az iskolában. Mit csinálsz az iskolában? Írok, olvasok, rajzolok, tornázom és énekelek. Mettől meddig vagy az iskolában? 7 óra 20 perctől egyig.

VI. Az iskolában. Mit csinálsz az iskolában? Írok, olvasok, rajzolok, tornázom és énekelek. Mettől meddig vagy az iskolában? 7 óra 20 perctől egyig. VI. Az iskolában A. Mit csinálsz az iskolában? Írok, olvasok, rajzolok, tornázom és énekelek. Mettől meddig vagy az iskolában? 7 óra 20 perctől egyig. B. Zsuzsa: Reggel 7.35 perckor már az iskolában vagyok.

Részletesebben

TARTALOM. Tartalom. 1. (Bevezető) fejezet A MAGYAR NYELV 11 16. oldal. A határozott névelő: a gitár, az autó

TARTALOM. Tartalom. 1. (Bevezető) fejezet A MAGYAR NYELV 11 16. oldal. A határozott névelő: a gitár, az autó 1. (Bevezető) fejezet A MAGYAR NYELV 11 16. oldal 2. fejezet TALÁLKOZÁS 17 38. oldal 3. fejezet ISMERKEDÉS AZ IRODÁBAN 39 56. oldal 4. fejezet A VÁROSBAN 57 82. oldal TÉMÁK Néhány nemzetközi szó Köszönések

Részletesebben

Europa entdecken. A moduláris program neve: Felfedezni Európát Idegennyelvi modul Országismeret

Europa entdecken. A moduláris program neve: Felfedezni Európát Idegennyelvi modul Országismeret Europa entdecken A moduláris program neve: Felfedezni Európát Idegennyelvi modul Országismeret A modul megvalósításának helye: Jókai Mór Általános Iskola Budapest A modul megvalósításának időpontja: 2010.

Részletesebben

ORSZÁGOS ÁLTALÁNOS ISKOLAI TANULMÁNYI VERSENY 2005/2006. NÉMET NYELV FELADATLAP. 7. osztály iskolai forduló. Név:... Iskola neve:... Címe:...

ORSZÁGOS ÁLTALÁNOS ISKOLAI TANULMÁNYI VERSENY 2005/2006. NÉMET NYELV FELADATLAP. 7. osztály iskolai forduló. Név:... Iskola neve:... Címe:... JÁSZ-NAGYKUN- SZOLNOK MEGYEI PEDAGÓGIAI INTÉZET OM azonosító szám: 102312 OKÉV nyilvántartási szám: 16-0058-04 Intézmény-akkreditációs lajstromszám: AL-1100 5000 Szolnok, Mária út 19. Pf.: 176. Telefon:

Részletesebben

Német C2 1 1 031 nyelvi programkövetelmény

Német C2 1 1 031 nyelvi programkövetelmény Német C2 1 1 031 nyelvi programkövetelmény A javaslattevő alapadatai Javaslatot benyújtó neve Dover Nyelvi Centrum Kft. A nyelvi képzésre vonatkozó adatok Nyelv megnevezése Nyelvi képzés szintje Nyelvi

Részletesebben

Pusztainé Tötök Éva tantárgyprogramjai

Pusztainé Tötök Éva tantárgyprogramjai Pusztainé Tötök Éva tantárgyprogramjai NÉMET KÖZÉPFOKÚ NYELVVIZSGÁRA FELKÉSZÍTŐ I. KURZUS Tantárgyód: Óraszám : N_ITH4, B_it001_1 heti 2x2 Számonkérési típus: folyamatos Értékelés módja: Tanszék neve:

Részletesebben

ORSZÁGOS ÁLTALÁNOS ISKOLAI TANULMÁNYI VERSENY 2006/2007. NÉMET NYELV FELADATLAP. 7. osztály iskolai forduló. Név:... Iskola neve:... Címe:...

ORSZÁGOS ÁLTALÁNOS ISKOLAI TANULMÁNYI VERSENY 2006/2007. NÉMET NYELV FELADATLAP. 7. osztály iskolai forduló. Név:... Iskola neve:... Címe:... JÁSZ-NAGYKUN- SZOLNOK MEGYEI PEDAGÓGIAI INTÉZET OM azonosító szám: 102312 OKÉV nyilvántartási szám: 16-0058-04 Intézmény-akkreditációs lajstromszám: AL-1100 5000 Szolnok, Mária út 19. Pf.: 176. Telefon:

Részletesebben

Deutsch4. Klasse 4. Célok, feladatok

Deutsch4. Klasse 4. Célok, feladatok Deutsch4 Rund um das Jahr 5 Stunden per Woche Klasse 4 Célok, feladatok Életkorának megfelelően ismerje meg a német nemzetiség kultúráját, hagyományait. Értsen meg egyszerű kérdéseket és utasításokat és

Részletesebben

NÉMET NYELV JAVÍTÓ-, OSZTÁLYOZÓ- ÉS KÜLÖNBÖZETI VIZSGA TÉMAKÖRÖK 9. ÉVFOLYAM, SZAKISKOLA

NÉMET NYELV JAVÍTÓ-, OSZTÁLYOZÓ- ÉS KÜLÖNBÖZETI VIZSGA TÉMAKÖRÖK 9. ÉVFOLYAM, SZAKISKOLA 1 NÉMET NYELV JAVÍTÓ-, OSZTÁLYOZÓ- ÉS KÜLÖNBÖZETI VIZSGA TÉMAKÖRÖK А vizsga csak szóbeli vizsgából áll. Időtartama: 10 perc, felkészülési idő nincs 9. ÉVFOLYAM, SZAKISKOLA A szóbeli tételsor jellemzői:

Részletesebben

TERMÉSZET, ÁLLATOK. Órakeret Témakör állatok és növények a környezetünkben, tulajdonságok 14 óra

TERMÉSZET, ÁLLATOK. Órakeret Témakör állatok és növények a környezetünkben, tulajdonságok 14 óra 4. évfolyam Az 4. évfolyam megkezdésekor a tanulók már rendelkeznek egy év nyelvtanulási tapasztalattal, így az általános célkitűzések az alábbiak szerint fogalmazhatók meg: 1. A kommunikatív kompetenciák

Részletesebben

III. ÓRATERV. Didaktikai feladat. Tanári instrukciók. Idézzük fel, amit az. ráhangolás, az. kulcsszavak írnak fel a tanultakkal kapcsolatosan.

III. ÓRATERV. Didaktikai feladat. Tanári instrukciók. Idézzük fel, amit az. ráhangolás, az. kulcsszavak írnak fel a tanultakkal kapcsolatosan. III. ÓRATERV A III. kooperatív óra terve A műveltségi terület/kompetenciaterület neve: magyar nyelv és irodalom Az évfolyam: 8. évfolyam Az óra címe: A szóbeli kommunikáció fejlesztése 3. Az óra célja

Részletesebben

mi és más népek - összehasonlításuk, karaktereik személyleírás: főként külső tulajdonságok alapján

mi és más népek - összehasonlításuk, karaktereik személyleírás: főként külső tulajdonságok alapján 7. évfolyam A 7. évfolyamon idegen nyelvet tanuló diákok A1 szintű, a Közös európai referenciakeret alapján alapszintű és ezen belül minimumszintű nyelvi ismeretekkel rendelkeznek. A 7. évfolyamon folytatódó

Részletesebben

BÖLCSÉSZETTUDOMÁNYI KAR TANTÁRGYI PROGRAMOK NAPPALI TAGOZAT

BÖLCSÉSZETTUDOMÁNYI KAR TANTÁRGYI PROGRAMOK NAPPALI TAGOZAT BÖLCSÉSZETTUDOMÁNYI KAR TANTÁRGYI PROGRAMOK NAPPALI TAGOZAT KÖTELEZŐ NYELVI KURZUSOK OROSZ NYELVBŐL Tantárgy neve: Orosz nyelv 1. Tantárgy kódja: MEIOK01ORBT Tárgyfelelős tanszék/intézet: Idegennyelvi

Részletesebben

Osztályozóvizsga követelményei

Osztályozóvizsga követelményei Osztályozóvizsga követelményei Képzés típusa: Tantárgy: általános iskola angol nyelv Évfolyam: 1. Vizsga típusa: írásbeli, szóbeli Követelmények, témakörök: Én és a családom: üdvözlés, köszönések napszak

Részletesebben

NÉMET NYELV HELYI TANTERV. 1) Helyi tantervek német nyelvből a KPSZTI helyi tantervi ajánlása alapján

NÉMET NYELV HELYI TANTERV. 1) Helyi tantervek német nyelvből a KPSZTI helyi tantervi ajánlása alapján NÉMET NYELV HELYI TANTERV 1) Helyi tantervek német nyelvből a KPSZTI helyi tantervi ajánlása alapján a) 5-12. évfolyam b) 9-12. évfolyam első idegen nyelv c) 9-12. évfolyam második idegen nyelv d) emelt

Részletesebben

Berlin nevezetességei

Berlin nevezetességei Berlin nevezetességei Projektterv: Berlin Összeállította: Ősz Ágnes Wendler Andrea Iskola: Budenz József Általános Iskola és Gimnázium Tanév : 2009/2010 Projektleírás Kiemelt téma Időtartam Órakeret Évfolyam

Részletesebben

FOGLALKOZÁSTERV KOMPARATION DER ADJEKTIVE. Melléknév fokozás. 1. rész I. VORENTLASTUNG

FOGLALKOZÁSTERV KOMPARATION DER ADJEKTIVE. Melléknév fokozás. 1. rész I. VORENTLASTUNG FOGLALKOZÁSTERV A foglalkozás célja a melléknév fokozásának megtanítása és begyakoroltatása a kiskunmajsai Tomori Pál Gimnázium ún. 10.ABC1 csoportjában. Ez az elnevezés azt jelenti, hogy az intézményben

Részletesebben