Hírlevél. Üdvözöljük!
|
|
- Frigyes Bognár
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 Hírlevél Üdvözöljük! Ön az ECO-Motive projekt második hírlevelét olvassa. Három éves projektünk keretében vidéki hátrányos helyzetű emberek számára teremtjük meg az ökológiai gazdálkodás elsajátításának lehetőségét, képzők felkészítésével, tanmenet és oktatási segédanyag kidolgozásával, mintakertek létrehozásával. Kistelepülések agrárszakembereit, helyi tapasztalt gazdálkodóit képezzük ki, hogy mind ismeretekben, mind oktatási módszertan tekintetében felkészüljenek az alacsony iskolai végzettségű, hátrányos helyzetű személyek végfelhasználók - képzésére. Munkánkat az európai uniós Erasmus+ KA2 pályázati típus keretein belül valósítjuk meg, ahol nemcsak magyar, de angol, erdélyi és katalán partnerek is részt vesznek. Tartalomjegyzék Mínusz 1 nap, Közösségi kertek 1 Első nap 2 Második nap 3 Harmadik nap 3 Júniusban katalán partnerünknél jártunk, az ottani tapasztalatokat szeretnénk most Önökkel pár gondolatban, képekkel illusztrálva megosztani. Tartson velünk Manresába a következő pár percben! ECO-Motive csapat Mínusz 1. nap, közösségi kertek A találkozó előtti héten kaptuk vendéglátóinktól (Escola Agrária de Manresa) a hírt, hogy épp érkezésünkkor kerül megrendezésre Barcelonában egy Nemzetközi Közösségi kertek programsorozat workshopja, amire minket is meghívtak, hisz témába vágó, és ezen keresztül kicsit belelátunk Barcelona szociális szerveződéseibe, legalábbis kiskert témában. Négy kertbe kaptunk betekintést ezáltal, amelyeknek eltérőek voltak a célcsoportjai. Volt ahol városi idős, de még kellően aktív embereket céloztak meg, hajléktalan embereknek teremtettek lehetőséget a társadalomba való visszaintegrálódásra, máshol menekülteket segítettek a beilleszkedés, a nyelvtanulás, a 1
2 városi lét átvételére. Jó példákat láttunk az ökológiai termesztéstechnológiák kisparcellás alkalmazására is. Első nap A találkozó első napján megismertük vendéglátóink tanári apparátusát ( kis iskoláról lévén szó, nem kellett sok nevet megjegyeznünk ). Majd következett a vendégek bemutatkozója, amely okozott némi pánikot így az elején, hisz Ujj Apolka a projekt vezetője azt javasolta, mutatkozzunk be úgy, hogy mindenki egy másik jelenlévőt mutat be egyes szám első személyben. Az elején elég döcögősen ment ennek a bemutatkozó gyakorlatnak a kivitelezése, de a végére egész jól belemelegedtünk. Ez adott egy alap oldott hangulatot, így vágtunk neki az érdemi munkának (jó példa a tanároknak, hogyan is lehet egy tréning elején a száraz 5 mondatos bemutatkozások helyett felpezsdíteni a hangulatot, és már a 20. percben egy igazi csoport hangulatban nekiindulni a tréningnek). Előző találkozónk (2015. január) utolsó napján megalakultak a tematikus munkacsoportok általános ökológiai gazdálkodási ismeretek, zöldségtermesztés, gyümölcstermesztés, kisállat tartás, szociális érzékenyítés és motiváció témákban,- melyek beszámoltak az eltelt időszakban végzett közös munkákról, a nehézségekről. Mindeközben heves vita alakult ki a kézikönyv szerkezetének felépítéséről, mennyire kell 2
3 az 5 kézikönyvnek egységes struktúrát követni, mennyi legyen benne az elméletgyakoralt aránya, milyen mélységekben legyen kibontva egyes növényfaj, állatfaj termesztés/tenyésztés technológiája. A délelőtti szekció záróakkordjaként ellátogattunk a Caritas Manresa közösségi kertjébe, melynek fő feladata a bevándorlók segítése a növénytermesztésen keresztül. A mezőgazdasági munka segít nekik a társadalomba történő beilleszkedésben, de mindenekelőtt munkát és megélhetést teremt számukra. Mindenki kap egy parcellát, ahol magának termelhet, a felesleget pedig cserélgetik egymás között. A délutáni szekción folytatódott a munkacsoportok eddigi munkáinak, nehézségeinek, felmerült kérdéseinek ismertetése, majd felvetődött egy fontos kérdés, a jövőbeli trénerek bemeneti követelményei. Vagyis milyen tudással, tapasztalattal, háttérrel, hozzáállással kell, hogy rendelkezzen a jövőbeli tréner, mielőtt elkezdene részt venni a képzésben. Itt véleménykülönbségek alakultak ki arról, kell-e már értenie az ökológiai gazdálkodáshoz, vagy elég a konvencionális gazdálkodáshoz szükséges tudás párosulva egy esetleges nyitottsággal az ökoszemlélet irányába? Vagy még az alap agrár tapasztalat/tudás sem lényeges (megtanulja időközben), fontosabb, hogy egy nyitott, érdeklődő, ösztönző személyiség legyen? Végül a következő konszenzus született: - a trénernek ideális esetben erős gyakorlati agrár tudással kell rendelkeznie - nyitott az ökológiai gazdálkodásra, az ökológiát szem előtt tartó rendszerszemléletre Pakot Mónika egy érdekes nyelvi észrevételt tett: a föld, a talaj valahogy szorosan összefüggő definíciók a sárral, kosszal, porral... negatív jelentéssel. El kell kerülni ezeket a rossz kapcsolatokat, és meg kell próbálni kialakítani a képet a tiszta földről, tiszta és termékeny talajról. Legyen ennek pozitív hangzata, hangsúlyozzák a korrelációt az emberek és a talaj, az állatok és a növények, az élőlények, az élő talaj között. Erre oda kéne figyelni a tananyag írásakor! 3
4 Második nap A találkozó második napját a Manresa iskola kísérleti tangazdaságában kezdtük, ahol egy nagyon gyakorlatias tanösvényen kaptunk tárlatvezetést. A tanulók számára szemléletesen, interaktív táblákon keresztül mutatják be a komposztkészítést, az élővilág sokféleségét, és annak megőrzésének fontosságát, újrahasznosított anyagokból való építkezést, energia újrahasznosítást, táplálékláncokat, fontosabb termesztett zöldségeink károsítóit és azok természetes ellenségeit. Ez a tanösvény lenyűgözött minket, és rögtön azon kezdtünk el ötletelni, hogy az egyetem biokertészeti tanüzemébe (Babatvölgyi Biokertészet) mennyire jó lenne egy hasonlót készíteni, emelné a tanüzemben történő oktatás színvonalát. Erdélyi és katalán partnerünk ismertette az általuk megrendezett multiplikációs (projektet népszerűsítő) rendezvényeket, a GAK kft. pedig a náluk megtartott fókuszcsoport találkozó eredményeiről számolt be a partnereknek. Ezután még szó esett a Gödöllőn időközben lezajlott tanárok tréningjéről, melyen a Szent István Egyetem tanárai egy felnőttképzési szakértőtől nagyon sok, a felnőttoktatásban használható, jól bevált módszertant ismerhettek meg. A tréning egy érzékenyítő napot is magába foglalt, ahol a hátrányos helyzetűek szerepébe kerülve, egy-egy feladaton keresztül érezhették meg, milyen is lehet a másik oldalon lenni, illetve kiélezett feladatokon keresztül ismerhették meg saját előítéleteiket, személyes beállítódásaikat. 4
5 A nap második felében Valbona-ba vitt minket a busz, egy organikus olivaolaj és bortermelő, -palackozó szövetkezetbe, mely sérült embereket foglalkoztat. Jó volt látni, hogy mind az üzem vezetője, mind a sérült alkalmazottak milyen jól érzik magukat, jó a kapcsolat, egymásra vannak hangolódva, s mindeközben a kezük alól minőségi nedűk születnek, mellyel volt szerencsénk közelebbről megismerkedni. Tanúsíthatjuk, Isteni! Magyar szívünket ráadásul melengette a hír, hogy több hordó kipróbálása után, magyar hordót találtak méltónak arra, hogy boraik a legjobb helyen nyerjék el végső állapotukat. Harmadik nap A találkozó harmadik napja kiscsoportos munkával indult. Ujj Apolka feladatként megadta a munkacsoportoknak, hogy egy gondolattérkép formájában tárják a többiek elé elképzeléseiket a saját kiscsoportjuk feladatáról. Minderre kb. 1 órát kapott mindenki. Nagyon színes-érdekes munkák születtek. Az ötletbörze jellegű csoportmunka, mint feladat, jól hasznosítható lesz majd a trénerek képzésénél is. 5
6 A gondolattérkép megalkotása után minden kiscsoportnak ki kellett találnia saját moduljának felépítését, tartalmát és a hozzá csatolható kompetenciákat. Végül mérföldkövekben, határidőkben állapodtunk meg, amelyet minden kiscsoportos munkának követnie kell. A munkacsoportokat egy kedvcsináló előadás követte a következő találkozó helyszínéről, az Egyesült Királyság területén lévő Ruskin Mill College Farmjáról, amit Berni Curts irányít, és ahol a projekttagok október végén egy hetes érzékenyítő-motivációs tréningen vesznek majd részt. A lelkesítő farmbemutató kisfilm és előadás után látogatást tettünk Ampansban ahol egy szociális projekt keretében mentálisan sérült emberek élnek és dolgoznak. Lelkesítő volt látni, hogy a sérült emberek milyen szép körülmények között élik mindennapjaikat és munkálkodnak. 6
7 Végül a találkozó befejező állomásaként látogatást tettünk a Mon Sant Benet organikus oktatókertekben, ahol nemcsak hasznos, de szemet gyönyörködtető zöldség- és gyümölcstársításokat láthattunk. Reméljük élvezte az élménybeszámolónkat, és egy pár perce sikerült velünk elröpülni a katalán nyárba. Következő hírlevelünkben pár hónap múlva hírt adunk az Egyesült Királyságban lezajlott egy hetes érzékenyítő-motivációs tréningünkről, ahol biztos rengeteget tanulunk majd a témában jártas partnerünktől. 7
8 Viszontlátásra! Projekt információk Projekt címe:képzők képzése a vidéki kistelepülések ökológiai szemléletű gazdálkodásának elősegítésére Rövid név: ECO-Motive A projekt időtartama: 3 év A projekt indulási ideje: szeptember 1. A projekt vége: augusztus 31. Projektgazda: Szent István Egyetem MKK Programban résztvevő országok: Magyarország, Románia, Anglia, Spanyolország Program megnevezése: Erasmus+ KA2 Stratégiai partnerségek Alprogram megnevezése: Szakképzés Szerződésszám: 14/KA2VET/2315 Projekt honlap: Elérhetőség: eco-motive@gak.hu 8
Hírlevél április. Üdvözöljük!
Üdvözöljük! Ön az ECO-Motive projekt ötödik hírlevelét olvassa. Három éves projektünk keretében vidéki hátrányos helyzetű emberek számára teremtjük meg az ökológiai gazdálkodás elsajátításának lehetőségét,
RészletesebbenHírlevél április. Üdvözöljük!
Üdvözöljük! Ön az ECO-Motive projekt harmadik hírlevelét olvassa. Három éves projektünk keretében vidéki hátrányos helyzetű emberek számára teremtjük meg az ökológiai gazdálkodás elsajátításának lehetőségét,
RészletesebbenHÍRLEVÉL. 2013. május. 4. kiadás. Üdvözöljük!
201. május HÍRLEVÉL 4. kiadás Üdvözöljük! Ön az ECOVOC projekt negyedik hírlevelét olvassa. Két éves projektünkben azt a célt tűztük ki, hogy az agrároktatásban roktatásban hiánypótló szakképzési tananyagot
RészletesebbenNyitott szem és rugalmasság - képzéseink fejlesztése és terjesztése a mindig változó világban
Nyitott szem és rugalmasság - képzéseink fejlesztése és terjesztése a mindig változó világban Eredmények, tapasztalatok beépítése az oktatási, képzési gyakorlatba 2016. október 5. Erasmus+ disszeminációs
RészletesebbenMikor minden csoport kitöltötte a rá osztott talajszelvény jellemzőiről a mátrixot, körbejártuk a másik két gödröt, ahol az adott talajszelvényhez
Az Ecovoc projekt keretein belül második alkalommal került megrendezésre Magyarországon próbaképzés. A próbaképzéseink célja, hogy a) leteszteljük azokat a gyakorlati oktatási módszereket, melyek gazdát
RészletesebbenReaching the Lost Generation
2004-1-HU01-KA-200-002376 Erasmus+ projekt (2014-2017) Reaching the Lost Generation Tempus Közalapítvány 2017. december 11. A kulcskompetenciákról szóló 2006. évi uniós ajánlásban a nyolc kulcskompetencia
RészletesebbenErasmus+ START információs nap. Pályázati lehetőségek a felnőtt tanulás terén szeptember 12.
Erasmus+ START információs nap Pályázati lehetőségek a felnőtt tanulás terén 2017. szeptember 12. Mi a felnőtt tanulás? Felnőtt tanulás fogalma az Erasmus+ pályázati útmutató szerint: Felnőttoktatás: formális,
RészletesebbenMenedzsment és Controlling Egyesület (MCE)
Menedzsment és Controlling Egyesület (MCE) Jogi státusz: bejegyzett egyesület Székhely: 1119 Budapest, Fehérvári út 79. Terület: tevékenysége kiterjed Magyarország területére Alapítás: 1992 Tagok: Honlap:
RészletesebbenÍgy tehát, nyarától több sikeres pályázatot valósíthatunk meg az Egész életen át tartó tanulás címet viselő európai uniós oktatási programban.
Újra nemzetközi partnerségi programok indulnak iskolánkban Az Egész életen át tartó tanulás (Life Long Learning) programja gyerekkortól időskorig teljes mértékben lefedi az élethosszig való tanulást. A
RészletesebbenFelsőfokú szakképzésről röviden 2
2011 október HÍRLEVÉL 1. kiadás Üdvözöljük! Ön az ECOVOC projekt első hírlevelét olvassa. Két éves projektünk azt a célt tűzte ki maga elé, hogy az agrároktatásban hiánypótló felsőfokú szakképzési tananyagot
RészletesebbenTÁMOP-5.6.1.A-11/4-2011-0002
Vissza a jövőbe TÁMOP-5.6.1.A-11/4-2011-0002 Speciális integrációs és reintegrációs foglalkozások fogvatartottak, pártfogó felügyelet alatt állók, javítóintézeti neveltek számára 2012. május 31. Az Országos
RészletesebbenNEMZETKÖZIESÍTÉSBEN. KEM-i Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola, Kollégium és Gyermekotthon - Tata
A PEDAGÓGUSOK SZEREPE A NEMZETKÖZIESÍTÉSBEN KEM-i Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola, Kollégium és Gyermekotthon - Tata NEMZETKÖZIESÍTÉS AZ OKTATÁSBAN ÉS A KÉPZÉSBEN - 7 ÉV EREDMÉNYEINEK TÜKRÉBEN
RészletesebbenA modul megnevezése: A modul azonosítója: Módszertani / oktatástechnikai készségek megerősítése
A modul megnevezése: Módszertani / oktatástechnikai készségek megerősítése A modul azonosítója: Szelektív hulladékgyűjtés és kezelés (képzők képzése) 620020-04 4. modul (WASTE project) A tervezett képzési
RészletesebbenLEHETŐSÉGEK AZ ERASMUS+ PROGRAMBAN Rozgonyi Zsuzsa Budapest
LEHETŐSÉGEK AZ ERASMUS+ PROGRAMBAN Rozgonyi Zsuzsa 2018. 10. 12. - Budapest Mire megoldás egy Erasmus+ projekt? Ha a szervezetünk új, nemzetközi/külföldi módszereket szeretne megismerni. Ha munkatársaink
RészletesebbenErasmus+ START információs nap. Pályázati lehetőségek a felnőtt tanulás terén február 2.
Erasmus+ START információs nap Pályázati lehetőségek a felnőtt tanulás terén 2018. február 2. Mi a felnőtt tanulás? Különbségek az uniós és hazai értelmezésben: Pályázati pavilon 2015 tavaszi szám, 40.
RészletesebbenA Fogyatékos Személyek Esélyegyenlőségéért Közalapítvány fejlesztései a fogyatékos emberek érdekében
A Fogyatékos Személyek Esélyegyenlőségéért Közalapítvány fejlesztései a fogyatékos emberek érdekében MEREK Guruló projekt műhely átadás Miskolc, 2010. november 17. Tartalomjegyzék 1. A Közalapítványról
Részletesebben2.3 A SZTENDERDEK 0-5. SZINTJEI. 0. szint. Készítették: Tókos Katalin Kálmán Orsolya Rapos Nóra Kotschy Andrásné Im
A TÁMOP 4.1.2-08/1/B pályázat 13. "Módszertani sztenderdek kidolgozása a pedagógusjelöltek pályaalkalmasságára és a képzés eredményességére irányuló kutatásokhoz" című alprojekt 2.3 A SZTENDERDEK 0-5.
RészletesebbenW.A.S.T.E. projekt hírlevél 1. Évfolyam, 2. szám, 2009.október.21.
A hulladék nem szemét. 1.oldal 1. Évfolyam, 2. szám, 2009.október.21. HULLADÉKGAZDÁLKODÁS ÉS FELDOLGOZÓIPAR A FELNŐTTOKTATÁSBAN Tartalom: Tartalomjegyzék...1 Résztvevők...2 Projekt események... 3 Képek-
RészletesebbenTERÜLETI EGYÜTTMŰKÖDÉST SEGÍTŐ PROGRAMOK KIALAKÍTÁSA AZ ÖNKORMÁNYZATOKNÁL A KONVERGENCIA RÉGIÓBAN ÁROP - 1.A.3. - 2014 MARCALI VÁROS ÖNKORMÁNYZATA
TERÜLETI EGYÜTTMŰKÖDÉST SEGÍTŐ PROGRAMOK KIALAKÍTÁSA AZ ÖNKORMÁNYZATOKNÁL A KONVERGENCIA RÉGIÓBAN ÁROP - 1.A.3. - 2014 MARCALI VÁROS ÖNKORMÁNYZATA ESÉLYT MINDENKINEK SZAKMAI PROGRAM MARCALI, 2015.05.08.
RészletesebbenFelhívás társadalmi vállalkozások mentorálására
Felhívás társadalmi vállalkozások mentorálására Sok éves vállalkozói vagy vállalkozásokat segítő tapasztalattal rendelkezik? Szívesen használná tudását, tapasztalatát mélyszegénységben élő közösségek segítésére?
RészletesebbenAz Agridiag projekt technikai háttere: a Leonardo da Vinci program
2012 1 HU1 LEO05 04850 Az Agridiag projekt: áttekintés Balázs Katalin Gödöllő, Az Agridiag projekt technikai háttere: a Leonardo da Vinci program az Európai Bizottság együttműködési programja a szakképzés
RészletesebbenMÓDSZERTANI KÉSZSÉGFEJLESZTÉS IV.
Mucsi Georgina - Boros Julianna B. Erdős Márta SZAKMAI MÓDSZERTANI KÉSZSÉGFEJLESZTÉS IV. - a tananyagfejlesztés gyakorlatba való átültetésének eredményei - 2012 A Szakmai módszertani készségfejlesztés
RészletesebbenTrEE Hírlevél 3. 3 Hírlevél TrEE Teaching recycling and Environmental Education
TrEE Teaching recycling and Environmental Education 3 Hírlevél 2015 TrEE Hírlevél 3. A 3. HÍRLEVél mindazon tevékenységekről számolbe, amelyet a projekt 2. évében végeztek a partnerek. TrEE Hírlevelet
RészletesebbenW.A.S.T.E. projekt hírlevél 1. Évfolyam, 1. szám, 2009.április.8.
A hulladék nem szemét. 1.oldal 1. Évfolyam, 1. szám, 2009.április.8. Tartalom: Hulladékgazdálkodás 1 WASTE MANAGEMENT SYSTEMS AND RECYCLING INDUSTRY IN ADULT EDUCATION HULLADÉKGAZDÁLKODÁS ÉS FELDOLGOZÓIPAR
RészletesebbenSikertörténet lett? Idegen nyelvi kompetenciák fejlesztése a TÁMOP 2.1.2 programban. Szabó Csilla Marianna Dunaújvárosi Főiskola
Sikertörténet lett? Idegen nyelvi kompetenciák fejlesztése a TÁMOP 2.1.2 programban Szabó Csilla Marianna Dunaújvárosi Főiskola Kulcskompetenciák Idegen nyelvi kompetencia Digitális kompetencia lloydchilcott.wordpress.com
RészletesebbenTanyafejlesztési Program
Tanyafejlesztési Program F Ö L D M Ű V E L É S Ü G Y I M I N I S Z T É R I U M 2015 szeptember Oldal 2 T A N Y A F E J L E S Z T É S I P R O G R A M Tanyás térségek, tanyagazdaságok fejlesztése A tanya
RészletesebbenÁSÓ, KAPA BIO-LAND! Erasmus+ Mobilitási Program. Speciális Szakiskolás, kerti munkás szakos tanulók 3 hetes, írországi szakmai gyakorlata
ÁSÓ, KAPA BIO-LAND! Erasmus+ Mobilitási Program Speciális Szakiskolás, kerti munkás szakos tanulók 3 hetes, írországi szakmai gyakorlata Knockvicar Organic Garden (védjegyes biokertészet) Boyle; Co. Roscommon,
RészletesebbenINGYENES KÉPZÉSI LEHETŐSÉG ÖNKÉNTES MUNKÁBAN
INGYENES KÉPZÉSI LEHETŐSÉG ÖNKÉNTES MUNKÁBAN RÉSZTVEVŐK SZÁMÁRA Napjainkban egyre nagyobb társadalmi értéket képvisel az önkéntes munka. A mai fiatalok már középiskolai tanulmányaik során a tanterv részeként
RészletesebbenTKA Köznevelési és nyelvoktatási csoport
TKA Köznevelési és nyelvoktatási csoport Lampért-Kármán Tímea programvezető KA1 Köznevelési mobilitási projektek Horváth Katalin Szilágyi Róbert KA2 Köznevelési stratégiai partnerségek Fintáné Hidy Réka
RészletesebbenA Platán tanösvény. (beszámoló) Évmilliók nyomában - időutazás az Eötvösben"- természeti és kulturális tanösvény az Öreg-tó partján - NTP-KKI
A Platán tanösvény (beszámoló) 1 Programunk 2016. szeptemberében a résztvevők kiválasztásával indult. A tehetségazonosítás fő célja az érdeklődő, tehetséges tanulók felfedezése volt. A tanulók jelentkezése
RészletesebbenO.K Közép-európai országok összefogása a pénzügyi kultúra fejlesztéséért, a jövőtudatos fiatalokért
O.K.+ 2007-2014 Közép-európai országok összefogása a pénzügyi kultúra fejlesztéséért, a jövőtudatos fiatalokért Röviden az O.K.+ 2007-2014 című Erasmus+ projektről és annak eredményeiről A 25 éves OTP
RészletesebbenVezetői összefoglaló ÁROP /A A pályázati dokumentáció felépítése
Vezetői összefoglaló ÁROP-11.2. 18/A-2013 A pályázati dokumentáció felépítése Tartalomjegyzék Tartalom Oldal Vezetői összefoglaló 1 Beszámoló a Szegedi Ítélőtábla Minőségirányítási területen végzett fejlesztő
RészletesebbenISKOLAI CSOMAG DIÁKOKNAK ÉS TANÁROKNAK. Mit kínál az AFS a középiskoláknak?
ISKOLAI CSOMAG DIÁKOKNAK ÉS TANÁROKNAK Mit kínál az AFS a középiskoláknak? INTERKULTURÁLIS TANULÁS IDEGEN NYELVEN prezentáció fiatal elôadóink idegen nyelven, játékos Külföldi, feladatokon keresztül vezetik
RészletesebbenKOLLEKTÍV FALU HELYSZÍNRAJZ M=1:500
A Koncepciónk és szándékunk, hogy önfenntartó gazdasági társulások kialakulását indukáljuk. A faluban 50-100 fős szomszédsági egységek alakulnak ki úgy, hogy minden résztvevő háztartás a saját telkéből
RészletesebbenISKOLAI CSOMAG DIÁKOKNAK ÉS TANÁROKNAK. Mit kínál az AFS a középiskoláknak? H-1071 Budapest, Dózsa György út 62. F/1. T:
ISKOLAI CSOMAG DIÁKOKNAK ÉS TANÁROKNAK Mit kínál az AFS a középiskoláknak? H-1071 Budapest, Dózsa György út 62. F/1. T: +36 1 225 1380 www.afs.hu INTERKULTURÁLIS TANULÁS IDEGEN NYELVEN prezentáció fiatal
RészletesebbenErasmus+ KA2 Iskolai, Óvodai Stratégiai Partnerség Projektek Pénzügyi tudnivalók
Erasmus+ KA2 Iskolai, Óvodai Stratégiai Partnerség Projektek Pénzügyi tudnivalók Budayné Szentes Dorottya Pénzügyi monitoring csoport 2016. október 13. Támogatási szerződés 1. Általános tudnivalók: Partnerség,
Részletesebben2007. december 18. Pécs
2007. december 18. Pécs Az LLL program és a Grundtvig lehetőségei Horváth Katalin Tempus Közalapítvány Múlt és jövő Erasmus 1987- LEONARDO DA VINCI 1995-1999, 2000-2006 SOCRATES2007-2013 1996-2000; 2000-2006
RészletesebbenGEOMATECH @ Sikerélmény a tanulásban
GEOMATECH @ Sikerélmény a tanulásban A KÉPZÉS RÖVID ISMERTETÉSE A GEOMATECH matematikai és természettudományos feladattár és képzés-támogatási portál olyan korszerű, digitális, a Nemzeti alaptantervhez
RészletesebbenErasmus+ KA2 Stratégiai Partnerségi Projektek Pénzügyi tudnivalók. Budayné Szentes Dorottya Pénzügyi monitoring csoport október 11.
Erasmus+ KA2 Stratégiai Partnerségi Projektek Pénzügyi tudnivalók Budayné Szentes Dorottya Pénzügyi monitoring csoport 2016. október 11. Támogatási szerződés 1. Általános tudnivalók: Partnerség, egy pályázó,
RészletesebbenA Fogyatékos Személyek Esélyegyenlőségéért Közalapítvány fejlesztései a fogyatékos emberek érdekében
A Fogyatékos Személyek Esélyegyenlőségéért Közalapítvány fejlesztései a fogyatékos emberek érdekében MEREK Guruló projekt műhely átadás Kaposvár, 2010. december 7. Tartalomjegyzék 1. A Közalapítványról
RészletesebbenTematikus Alprogramok, Leader HACS Feladatok
Tematikus Alprogramok, Leader HACS Feladatok Veres Marianna Pályázat és Projektmenedzser EuroAdvance Kft. Mit is jelentenek a Tematikus alprogramok Az adott tagállam számára különös jelentőséggel bíró
RészletesebbenTematikus Alprogramok, Leader HACS Feladatok
Tematikus Alprogramok, Leader HACS Feladatok Veres Marianna Pályázat és Projektmenedzser EuroAdvance Kft. Mit is jelentenek a Tematikus alprogramok Az adott tagállam számára különös jelentőséggel bíró
RészletesebbenSZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK. A Portfólió elemzés tapasztalatai a gyakorlatban
SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK A Portfólió elemzés tapasztalatai a gyakorlatban Bozsóné Jakus Tünde 2014.11.17. Nekünk minden gyermek fontos Szeretem, vagy nem szeretem?? A portfólió értékelése nem magára a gyűjtemény
Részletesebbene-bug egészségfejlesztési program iskolások számára
Kedves Érdeklődő! Tudod hogyan kell helyesen kezet mosni? Megfelelően használod az antibiotikumokat? Mit tudsz a mikróbákról? Ismered meg a szexuális úton terjedő betegségeket és tudod hogy lehet megelőzni
RészletesebbenHU01-KA
2016-1-HU01-KA202-022981 Tapasztalatok a Weiss-ben Beszámoló az alkalmazásról és a fejlesztésről Iskolánk Budapesti Komplex Szakképzési Centrum Weiss Manfréd Szakgimnáziuma, Szakközépiskolája és Kollégiuma
RészletesebbenTÁMOP 6.1.4. Koragyermekkori (0-7 év) kiemelt projekt
TÁMOP 6.1.4. Koragyermekkori (0-7 év) kiemelt projekt Kapcsolat a Programmal II. cél: Gyermek alapellátás egységesebbé tétele az esélyegyenlőség javítása érdekében a hozzáférhetőség javításával és a jobb
RészletesebbenFókuszcsoport megbeszélés 2012. december 6.
Fókuszcsoport megbeszélés 2012. december 6. 1. Köszöntés (Ujj Apolka) 2. Bemutatkozás Új Fókuszcsoport tagok Régi Fókuszcsoport tagok GAK és SZIE Zabodál Imre - csonthéjas gyümölcsök termesztése és feldolgozása
RészletesebbenERASMUS+ KA1 MOBILITÁSI PROJEKTEK EGYÉNI BESZÁMOLÓ 2016
ERASMUS+ KA1 MOBILITÁSI PROJEKTEK EGYÉNI BESZÁMOLÓ 2016 A résztvevő adatai Név Beosztás Weiner András német szakos nyelvtanár A mobilitás adatai Mobilitás típusa (nem helyes törlendő) Továbbképzés címe
RészletesebbenFELHÍVÁS PÁLYÁZATI ÉRTÉKELŐ SZAKEMBEREK RÉSZÉRE
FELHÍVÁS PÁLYÁZATI ÉRTÉKELŐ SZAKEMBEREK RÉSZÉRE A Tempus Közalapítvány pályázatot hirdet a közalapítvány által kezelt pályázatok bírálatában való részvételre köznevelés, felsőoktatás, felnőtt tanulás,
Részletesebben2013. július 2., Szikszó. 25 July 2013
Mintaprojekt az elérhető Európai Uniós források felhasználásának elősegítéséért a hátrányos helyzetű lakosság fenntartható lakhatási körülményeinek és szociális helyzetének javítása érdekében Pécsett 2013.
RészletesebbenAz Európai Innovációs Partnerség(EIP) Mezőgazdasági Termelékenység és Fenntarthatóság
Az Európai Innovációs Partnerség(EIP) Mezőgazdasági Termelékenység és Fenntarthatóság Dr. Maácz Miklós főosztályvezető Vidékfejlesztési Főosztály Vidékfejlesztési Minisztérium Kontextus Európa 2020 Stratégia:
RészletesebbenVisszajelző kérdőív NYILVÁTARTÁSI SZÁMA 2014/OFŐ/I. KITÖLTÉS DÁTUMA 2014. február 14.
Visszajelző kérdőív "Fogadd el, fogadj el!" Pedagógusok felkészítése az értelmi sérült emberek társadalmi integrációját elősegítő osztályfőnöki órák vezetésére Kedves Hallgató! Az alábbi kérdéssornak az
RészletesebbenTÜRR ISTVÁN KÉPZŐ ÉS KUTATÓ INTÉZET 2011-07- 01
TÜRR ISTVÁN KÉPZŐ ÉS KUTATÓ INTÉZET 2011-07- 01 1 SZAKFELADATAINK 10 Területi Igazgatóságot tömörítő, országos állami felnőttképzési és kutatás-módszertani intézmény. Elsődleges célja a hátrányos helyzetű
RészletesebbenNem kaphatod meg mindig azt, amit akarsz
A Volán Educatio Zrt. képzési, fejlesztési programjainak hozzájárulása a Közúti Közösségi Közlekedési szolgáltatási piacot is érintő kihívások kezeléséhez Bói József Nem kaphatod meg mindig azt, amit akarsz
RészletesebbenUniós fejlesztések a köznevelésben - A pedagógiai-szakmai ellenőrzés rendszere
Uniós fejlesztések a köznevelésben - A pedagógiai-szakmai ellenőrzés rendszere Uniós fejlesztések a köznevelésben - A pedagógiaiszakmai ellenőrzés rendszere A tanfelügyeleti fejlesztések helye a TÁMOP-3.1.8
RészletesebbenEPALE. Európai elektronikus platform a felnőttkori tanulásért. Karvázy Eszter Nemzeti Szakképzési és Felnőttképzési Hivatal december 9.
EPALE Európai elektronikus platform a felnőttkori tanulásért Karvázy Eszter Nemzeti Szakképzési és Felnőttképzési Hivatal 2016. december 9. Mi az EPALE? Nemzeti Támogató Szolgálat Központi Támogató Szolgálat
Részletesebben2013. október HÍRLEVÉL 5. kiadás. Üdvözöljük! Tartalomjegyzék
2013. október HÍRLEVÉL 5. kiadás Üdvözöljük! Ön az ECOVOC projekt ötödik, egyben utolsó hírlevelét olvassa. Két éves projektünkben azt a célt tűztük ki, hogy az agrároktatásban hiánypótló szakképzési tananyagot
RészletesebbenBioszén, a mezőgazdaság új csodafegyvere EU agrár jogszabály változások a bioszén és komposzt termékek vonatkozásában A REFERTIL projekt bemutatása
Bioszén, a mezőgazdaság új csodafegyvere EU agrár jogszabály változások a bioszén és komposzt termékek vonatkozásában A REFERTIL projekt bemutatása A REFERTIL projekt az Európai Unió 7. Keretprogramjának
RészletesebbenKompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) 2015.04.09. NyME- SEK- MNSK N.T.Á
Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) A kompetencia - Szakértelem - Képesség - Rátermettség - Tenni akarás - Alkalmasság - Ügyesség stb. A kompetenciát (Nagy József nyomán) olyan ismereteket,
RészletesebbenVáltozó tanárszerep a gyakorlatban: egy dán módszer magyarországi adaptációs tapasztalatainak bemutatása. Kovács Katalin
Változó tanárszerep a gyakorlatban: egy dán módszer magyarországi adaptációs tapasztalatainak bemutatása Kovács Katalin az igazi kreativitás nem a végtermékben (a kész filmben), hanem magában a folyamatban
RészletesebbenBESZÁMOLÓ. 3.1.4.B Partnerség és hálózatosodás modul közösségi események I-IV. ütem Heves megye
BESZÁMOLÓ KLEBELSBERG INTÉZMÉNYFENNTARTÓ KÖZPONT FEJLESZTÉSI ÉS PROJEKTIGAZGATÓSÁG 1051 Budapest, Nádor u. 32. www.klik.gov.hu 3.1.4.B Partnerség és hálózatosodás modul közösségi események I-IV. ütem Heves
RészletesebbenÜgyelet: a célcsoport folyamatos fogadása és szükségletfelmérés. Hátrányok leküzdését célzó tevékenységek
A partnerszervezetek nevei és rövidítése: Belvárosi Tanoda Alapítvány - BTA Megálló Csoport Alapítvány Szenvedélybetegekért Belvárosi Tanoda Alapítványi Gimnázium és Szakközépiskola Leo Amici 2002 Addiktológiai
RészletesebbenSvájci tanulmányút. Basel
Svájci tanulmányút Basel A tanulmányúton öten vettünk részt; két tanár, Gál Anikó és Dékány István, valamint három diák: Annus Péter, Pászti Ferenc és én, Papp Zsolt. 2013. január 22-én hajnali 2 órakor
RészletesebbenTÁJÉKOZTATÓ FELNŐTTKÉPZÉSI SZOLGÁLTATÁSOKRÓL
TÁJÉKOZTATÓ FELNŐTTKÉPZÉSI SZOLGÁLTATÁSOKRÓL Tisztelt Jelentkező! A felnőttképzésről szóló jogszabályok lehetővé teszik a képzésre jelentkezők és résztvevők számára, hogy felnőttképzési szolgáltatásokat
RészletesebbenRENDEZVÉNYSZERVEZÉS. Szabó Adrienn Tempus Közalapítvány
RENDEZVÉNYSZERVEZÉS Szabó Adrienn Tempus Közalapítvány Disszemináció projekteredmények terjesztése projekttermékek terjesztése (új képzések, tantervek, tananyagok, taneszközök, stb.) projektmegvalósítás
RészletesebbenTámogatott pályázók tapasztalatai. - tapasztalatok cseréjét támogató stratégiai partnerségek
Erasmus+ Stratégiai Partnerségek pályázatíró szeminárium Budapest, 2018. január 22. Támogatott pályázók tapasztalatai - tapasztalatok cseréjét támogató stratégiai partnerségek Előadó: Vidovenyecz Éva Békés
RészletesebbenBEMUTATKOZIK A TÁRS PROJEKT SZAKMAI KOORDINÁCIÓS MŰHELYE
BEMUTATKOZIK A TÁRS PROJEKT SZAKMAI KOORDINÁCIÓS MŰHELYE A kiadvány az EFOP-1.9.1-VEKOP-15-2016-00001 kódszámú TÁRS PROJEKT Szociális intézményi férőhely kiváltási szakmai koordinációs műhely kialakítása
RészletesebbenVisszajelző kérdőív NYILVÁTARTÁSI SZÁMA 2014/OFŐ/II. KITÖLTÉS DÁTUMA 2014. március 21.
Visszajelző kérdőív "Fogadd el, fogadj el!" Pedagógusok felkészítése az értelmi sérült emberek társadalmi integrációját elősegítő osztályfőnöki órák vezetésére Kedves Hallgató! KÉPZÉS IDEJE 2014. február
RészletesebbenEredmény rögzítésének dátuma: Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése
Eredmény rögzítésének dátuma: 2016.04.20. Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése 1. Pedagógiai módszertani felkészültség 100.00% Változatos munkaformákat alkalmaz. Tanítványait önálló gondolkodásra,
RészletesebbenAGRIDIAG: az agrár-környezeti teljesítményt értékelő szakképzés hazai feltételeinek megteremtése
AGRIDIAG: az agrár-környezeti teljesítményt értékelő szakképzés hazai feltételeinek megteremtése Leonardo da Vinci innovációtranszfer projekt Dr. Balázs Katalin, projektvezető Szent István Egyetem MKK-KTI
RészletesebbenAZ INCLUSION PROJEKT BIZTONSÁGGAL A KÖZÖSSÉGI KÖZLEKEDÉS RENDSZERÉBEN. Kerényi László Sándor Mobilitásstratégia vezető BKK Zrt. Stratégia és Innováció
AZ INCLUSION PROJEKT BIZTONSÁGGAL A KÖZÖSSÉGI KÖZLEKEDÉS RENDSZERÉBEN Kerényi László Sándor Mobilitásstratégia vezető BKK Zrt. Stratégia és Innováció 2019. március 19. KTI, Budapest A BKK KUTATÁS-FEJLESZTÉSI
RészletesebbenA «Szociális vállalkozások az európai polgári kultúra
A «Szociális vállalkozások az európai polgári kultúra erősítése érdekében» című projektet az Európai Unió finanszírozta az Európa a polgárokért program keretében Az 1. alprogram, 1.2. pályázati típus Testvérvárosok
RészletesebbenÉLETREVALÓ U4 LIFE TPPA/2012/03/30
ÉLETREVALÓ U4 LIFE TPPA/2012/03/30 Hátrányos helyzetű fiatalok munkaerő-piaci integrációjában szerzett svájci és magyar tapasztalatok felhasználása egy közös módszertan kidolgozásához c. projekt bemutatása
RészletesebbenInnovációs körök munkaprogramja
Társadalmi Innovációk generálása Borsod-Abaúj-Zemplén megyében TÁMOP-4.2.1.D-15/1/KONV-2015-0009 3515 Miskolc Egyetemváros 1. Tel: +36-46-565-111/20-23 e-mail: t-modell@uni-miskolc.hu Innovációs körök
RészletesebbenA «A A Polgárok Európai Évének Ünnepe Sombereken» projektet az Európai Unió finanszírozta az Európa a polgárokért program keretében
EURÓPA A POLGÁROKÉRT A «A A Polgárok Európai Évének Ünnepe Sombereken» projektet az Európai Unió finanszírozta az Európa a polgárokért program keretében Az 1. alprogram, 1.1. pályázati típusra vonatkozóan
RészletesebbenBeszámoló Olasz tanulmányútról
Vendéglátó szakmát tanulók és gyakorlati oktatók szakmai kompetenciafejlesztése Olaszországban (2015-1-HU01-KA102-013197) Beszámoló Olasz tanulmányútról Gradoi szakmai tanulmányút során olyan emberekkel
RészletesebbenSmart City Tudásbázis
Smart City Tudásbázis Projektpartner: Vezető partner és további projektpartnerek: TINA VIENNA (Vezető partner) Esetleg Bécs város kollégái és üzlettársai a kiválasztott tématerületeken Potenciális projektpartnerek
RészletesebbenA FOGLALKOZTATÁSBŐVÍTÉS ÚJ DIMENZIÓI PROJEKTVÁSÁR ÉS SZAKMAI RENDEZVÉNY SZOCIÁLIS SZÖVETKEZETEK SZÁMÁRA 2011.szeptember 29 30.
A FOGLALKOZTATÁSBŐVÍTÉS ÚJ DIMENZIÓI PROJEKTVÁSÁR ÉS SZAKMAI RENDEZVÉNY SZOCIÁLIS SZÖVETKEZETEK SZÁMÁRA 2011.szeptember 29 30. KoopeRáció kiemelt projekt eredményei KoopeRáció kiemelt projekt célja A TÁMOP
RészletesebbenTOLERANCIA WORKSHOP Tájékoztató pedagógusoknak
COLORED GLASSES TOLERANCIA WORKSHOP Tájékoztató pedagógusoknak COLORED GLASSES Tolerancia Workshop YFU Szervezetünk, a Youth For Understanding (YFU) egy nemzetközi, non-profit szervezet, mely 1951 óta
RészletesebbenJelen lenni örömmel, megfigyelni nyitottsággal, tevékenykedni együtt! ISKOLAKERT-HÍRLEVÉL
Jelen lenni örömmel, megfigyelni nyitottsággal, tevékenykedni együtt! ISKOLAKERT-HÍRLEVÉL 2015 szeptember/2 Megrendezésre került az I. Országos Iskolakert-hálózati Találkozó 2015. szeptember 18-án Budapesten,
RészletesebbenSzerepünk a szociális gazdaságban. Kisbér, 2015. március 4.
Szerepünk a szociális gazdaságban Kisbér, 2015. március 4. Az OFA szerepe a foglalkoztatás elősegítésében 1. 1992-től foglalkoztatási (kísérleti) programok támogatása (Telepes, Lakmusz, Tranzit, Újra Dolgozom,
RészletesebbenKistérségi közösségfejlesztés Borsod- Abaúj- Zemplén megyében
Kistérségi közösségfejlesztés Borsod- Abaúj- Zemplén megyében Mi is a közösségfejlesztés? az adott településen élő emberek aktív közreműködésével, a rendelkezésre álló humán, természeti- és gazdasági erőforrásokból
Részletesebben526752-LLP-1-2012-1-BE-GRUNDTVIG-GMP. Teleházas Multimédia Akadémia
526752-LLP-1-2012-1-BE-GRUNDTVIG-GMP Teleházas Multimédia Akadémia A projektről A Teleházas Multimédia Akadémia (TMA) olyan projekt, amelynek célja tanulási lehetőségek biztosítása a médiaműveltség terén,
RészletesebbenIskolapszichológusi feladatkörök és alkalmazási feltételek - a változó törvényi szabályozás tanulságai
Iskolapszichológusi feladatkörök és alkalmazási feltételek - a változó törvényi szabályozás tanulságai Előadók: N. Kollár Katalin, Tamás Márta 2012. április 24. Milyen törvények és rendeletek vonatkoznak
RészletesebbenEMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA Budapesti Javítóintézete. Partnerség nemzetközi szociodráma programban való részvételre
EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA Budapesti Javítóintézete Partnerség nemzetközi szociodráma programban való részvételre A Magyar Pszichodráma Egyesület 2016 augusztusában sikeresen pályázott egy olyan
RészletesebbenAgridiag kézikönyv A Dialecte rendszer magyarországi adaptációja
Agridiag kézikönyv A Dialecte rendszer magyarországi adaptációja 2014.10.02. Mészáros Dóra Fő témakörök: Agridiag kézikönyv Környezeti fenntarthatóság a mezőgazdaságban Nemzetközi kitekintés (Dialecte,
RészletesebbenGrundtvig szakmai továbbképzés felnőttoktatóknak. Reference : IT-2013-944-002
Grundtvig szakmai továbbképzés felnőttoktatóknak Reference : IT-2013-944-002 Szervezett tanfolyamunk célja, hogy a migránsok társadalmi integrációjával foglalkozók, ill. a téma iránt érdeklődők gyakorlatban
RészletesebbenIgényfelmérés 2011. Adatok Neme: 7 férfi. 6 fő. életkor: 18-30 év között 5 fő 31-50 év között 38 fő 51-65 év között 28 fő 66- év 3 fő
Igényfelmérés 2011 Adatok Neme: 7 férfi 67 nő életkor: 18-30 év között 5 fő 31-50 év között 38 fő 51-65 év között 28 fő 66- év 3 fő szakmai végzettség: középfokú felsőfokú munkakör: beosztott középvezető
RészletesebbenKözösségi és civil együttműködések a hátrányos helyzet leküzdésében. Fogyatékos és megváltozott munkaképességű emberek munkaesély alternatívái.
Közösségi és civil együttműködések a hátrányos helyzet leküzdésében. Fogyatékos és megváltozott munkaképességű emberek munkaesély alternatívái. Szalka Anita 2011. November 15. 2011.12.02. 1 A közösségi
RészletesebbenA BALASSI BÁLINT MEGYEI KÖNYVTÁR BESZÁMOLÓJA A LÉPÉSEK A STRATÉGIAI TERVEZÉSTŐL A MINŐSÍTÉSIG II. CÍMŰ SZAKMAI TOVÁBBKÉPZÉS LEBONYOLÍTÁSÁRÓL
A BALASSI BÁLINT MEGYEI KÖNYVTÁR BESZÁMOLÓJA A LÉPÉSEK A STRATÉGIAI TERVEZÉSTŐL A MINŐSÍTÉSIG II. CÍMŰ SZAKMAI TOVÁBBKÉPZÉS LEBONYOLÍTÁSÁRÓL A Balassi Bálint Megyei Könyvtár immár második alkalommal nyert
RészletesebbenA KÍSÉRLETI TANKÖNYV- FEJLESZTÉS EREDMÉNYEI
A Nemzeti Alaptantervhez illeszkedő tankönyv-, taneszköz-, és Nemzeti Közoktatási Portál fejlesztése TÁMOP-3.1.2-B/13-2013-0001 A KÍSÉRLETI TANKÖNYV- FEJLESZTÉS EREDMÉNYEI Kojanitz László szakmai vezető
RészletesebbenSAJTÓKÖZLEMÉNY CHILI ÉS MANGÓ INNOVATÍV ISKOLA FEJLESZTÉS AZ ÉLELMISZERIPAR JÖVŐBELI SZAKEMBEREI SZÁMÁRA
2015. 06. 22. Westsik Vilmos Élelmiszeripari Szakképző Iskola SAJTÓKÖZLEMÉNY CHILI ÉS MANGÓ INNOVATÍV ISKOLA FEJLESZTÉS AZ ÉLELMISZERIPAR JÖVŐBELI SZAKEMBEREI SZÁMÁRA TÁMOP 3.1.4.C 14-2015-0217 jelű projekt
RészletesebbenErasmus+ stratégiai partnerségek - szakképzés és felnőtt tanulás
Erasmus+ stratégiai partnerségek - szakképzés és felnőtt tanulás A program legfontosabb elemeinek áttekintése Pályázatíró szeminárium 2017. január 17. Jakabné Baján Ilona Projekt Pályázat kötött idő- és
RészletesebbenSZAFI Egyesület tevékenységéről szóló beszámoló 2009. évről
SZAFI Egyesület tevékenységéről szóló beszámoló 2009. évről Egyesületünk 2005. október 27 én alakult szülői kezdeményezésre. Célja: Tápiószecsőn és a környező Tápió vidék - Kistérségben értelmi vagy testi
RészletesebbenEgy mindenkiért, mindenki egyért...
Egy mindenkiért, mindenki egyért... Comenius koordinátorok klubja Kezdetek Hogyan kezdődött? WINTER Template Sikeres pályázat - nagy öröm 01 KLIK létrejötte - hm Halmozódó problémák, kérdések Egyedül éreztem
RészletesebbenBeszámoló a Kábítószerügyi Egyeztető Fórumok tevékenységéről, hálózatuk aktuális helyzetéről
Beszámoló a Kábítószerügyi Egyeztető Fórumok tevékenységéről, hálózatuk aktuális helyzetéről A Kábítószerügyi Egyeztető Fórumok és az NDI kapcsolata Az NDI feladata, hogy az országban található összes
RészletesebbenMIKROKOZMOSZ: MIKROBIOLÓGIAI GYAKORLATOK KIDOLGOZÁSA ÉS INTEGRÁLÁSA A KÖZÉPISKOLAI BIOLÓGIATANÍTÁS MÓDSZERTANÁBA
MIKROKOZMOSZ: MIKROBIOLÓGIAI GYAKORLATOK KIDOLGOZÁSA ÉS INTEGRÁLÁSA A KÖZÉPISKOLAI BIOLÓGIATANÍTÁS MÓDSZERTANÁBA SZTE-ÁOK, Orvosi Mikrobiológiai és Immunbiológiai Intézet Burián Katalin Az orvosi mikrobiológia
RészletesebbenFelvételi tájékoztató
Pécsi József Nádor Gimnázium és Szakképző Iskola Felvételi tájékoztató 2014/2015. tanév Pécsi József Nádor Gimnázium és Szakképző Iskola 7632 Pécs, Melinda u. 23. OM azonosító: 201190 Igazgató: Németh
RészletesebbenA SZEGEDI TUDOMÁNYEGYETEM HARMADIK MISSZIÓS TEVÉKENYSÉGE, KÜLÖNÖS TEKINTETTEL AZ SZTE GVK SZOLGÁLTATÁSFEJLESZTÉSÉRE
TÁMOP-4.1.1.C-12/1/KONV-2012-0004 Harmadik misszió Gazdaság- és Vállalkozásfejlesztési Központ A SZEGEDI TUDOMÁNYEGYETEM HARMADIK MISSZIÓS TEVÉKENYSÉGE, KÜLÖNÖS TEKINTETTEL AZ SZTE GVK SZOLGÁLTATÁSFEJLESZTÉSÉRE
RészletesebbenTÁMOP-3.2.3-08/2-2009-0038 Esély a tanulásra
TÁMOP-3.2.3-08/2-2009-0038 Esély a tanulásra Pályázati kiírás Új Magyarország Fejlesztési Terv Társadalmi Megújulás Operatív Program Kódszám: TÁMOP-3.2.3/08/2 Cím: Építő közösségek - a közművelődés a nem
Részletesebben