TANREND TANÉV II. FÉLÉV Esti tagozat SAPIENTIA SZERZETESI HITTUDOMÁNYI FŐISKOLA ALAP-, RÉSZISMERETI ÉS 1052 BUDAPEST, PIARISTA KÖZ 1.

Átírás

1 SAPIENTIA SZERZETESI HITTUDOMÁNYI FŐISKOLA TANREND TANÉV II. FÉLÉV Esti tagozat ALAP-, RÉSZISMERETI ÉS POSZTGRADUÁLIS KÉPZÉS 1052 BUDAPEST, PIARISTA KÖZ 1. 1

2 A római Szent Anzelm pápai egyetemhez affiliált teológiai főiskola A katekéta - lelkipásztori munkatárs alapképzés kidolgozása és bevezetése Főiskolánkon a HEFOP P /1.0 A katekéta lelkipásztori munkatárs képzés alapképzési rendszerének kidolgozása és bevezetése három főiskolán projekt keretén belül az Európai Unió társfinanszírozásával, az Európa Terv keretében valósul meg. 2

3 TARTALOMJEGYZÉK Információk... 4 Tanszékek és intézetek... 7 Díjszabás... 9 A félév időbeosztása Tanrend Tanegység-tematika Órarend SAPIENTIA NAP STÚDIUM ÉS SZERZETESSÉG március 20. szombat, óra Helyszín: Sapientia Szerzetesi Hittudományi Főiskola 3

4 SAPIENTIA SZERZETESI HITTUDOMÁNYI FŐISKOLA 1052 Budapest, Piarista köz 1. Központi telefonszám: (+36 1) Levélcím: 1364 Budapest, Pf E mail: sapientia@sapientia.hu Honlap: OM azonosító: FI Rektor: Dr. Orosz András Lóránt OFM E mail: orosz.lorant@sapientia.hu Tel.: (+36 1) , fax: (+36 1) Iroda: II. emelet 203. Fogadóóra: péntek Rektori titkárnő: József Margit E mail: jozsef.margit@sapientia.hu Tel.: (+36 1) , fax: (+36 1) Iroda: II. emelet 204. Rektorhelyettes: Dr. Deák Hedvig OP deak.hedvig@sapientia.hu Tel.: (+36 1) , fax: (+36 1) Iroda: II. emelet 206. Főtitkár: Dr. Borókay Réka E mail: borokay.reka@sapientia.hu Tel.: (+36 1) , fax: (+36 1) Iroda: III. emelet 312. Fogadóóra: szerda Gazdasági igazgató: Bóta László E mail: bota.laszlo@sapientia.hu Tel: (+36 1) , fax: (+36 1) Iroda: II. emelet 208. Fogadóóra: kedd Tanulmányi Osztály Osztályvezető: Kovács Kata kovacs.kata@sapientia.hu Tel.: (+36-1) Nappali tagozat: Hartung Györgyné Tel.: (+36 1) Kozma Melinda Tel.: (+36 1) Esti tagozat: Somfai Boglárka Tel.: (+36 1) Tálosi András Tel.: (+36 1) Iroda: II. emelet 205. Fax: (+36 1) E mail: nappalitagozat@sapientia.hu, estitagozat@sapientia.hu 4

5 A Tanulmányi Osztály fogadóideje: Nappali tagozat: kedd és csütörtök: , szerda: Esti tagozat: kedd: és , szerda: , tanítási szombat: Gazdasági Osztály: Nagy Antónia, Hermányi Mária Tel: (+36 1) , fax: (+36 1) gazdasagi.osztaly@sapientia.hu Iroda: II. emelet 207. Fogadóidő: kedd és csütörtök: , szerda: Könyvtár Mb. vezető: Zsohovszky Márta Tel.: (+36 1) E mail: biblio@sapientia.hu Keresés a könyvtár katalógusában: Könyvtár menüpont A könyvtár nyitva tartása: hétfő kedd szerda csütörtök péntek szombat kéthetente, az alábbi napokon: febr. 6., 13., 20., márc. 6., 20., ápr. 10., 24., máj. 8., 15. Számítógépterem Informatikus: Kiss Benedek, Kovács Mihály Tel.: (+36 1) A gépterem nyitva tartása: hétfő péntek: tanítási szombat: E mail: sos@sapientia.hu Külföldi hallgatókkal és fogyatékossággal élő hallgatókkal foglalkozó koordinátor: Hartung Györgyné hartungklara@sapientia.hu Tel.: (+36 1) , fax: (+36 1) Iroda: II. emelet 207. Erasmus koordinátor: Dr. Tóth Beáta Ügyintéző: Kovács Kata Tel.: (+36 1) , E mail: erasmus@sapientia.hu Pedagógiai, kateketikai és pasztorális gyakorlatok szervezésével foglalkozó koordinátor: Ködmön Ágota, E mail: kodmon.agota@sapientia.hu Iroda: Pedagógia tanszék, III. emelet 311. Tel.: (+36 1)

6 Karrier Iroda Pályakövetés és öregdiák-kapcsolatok, munkavállalással kapcsolatos információk Rőder Tamásné, Judit irodavezető Tel.: (+36 1) Iroda: III. emelet 312. Fogadóidő: csütörtök: Pályakövetés és öregdiák-kapcsolatokért felelős tanár: Dr. Révay Edit docens Iroda: III. emelet 309-es tanszéki szoba Életvezetési tanácsadás (diáktanácsadó) Időpont-egyeztetés: Somogyiné dr. Petik Krisztina Kézdy Anikó Gyermekvédelmi jogi és pszichológiai tanácsadás Időpont-egyeztetés: Fehérné dr. Mészáros Ágnes Jelinekné dr. Vári Zsuzsanna Lelkivezetés az oktatókkal megbeszélés alapján. Iránytű hivatástisztázó kurzus Koordinátor: Versegi Beáta-Mária nővér A 2009/2010. II. félévének időpontjai: február 23., március 9. és 23., április 6. és 20., május 4. Jelentkezni a fenti címen lehet február 15-ig. Hallgatói Önkormányzat Elnök: Gergely Gabriella Tel.: (+36 1) , fogadóóra megbeszélés szerint. E mail: hok@sapientia.hu Iroda: IV. emelet 417. A főiskola épületében tilos a dohányzás. Dohányzásra kijelölt hely: kint, a főbejárat mellett. 6

7 DOGMATIKA TANSZÉK III. emelet 301/B. : III. emelet 309 : TANSZÉKEK Tanszékvezető: Deák Hedvig Lukács László Nemeshegyi Péter Ancsin István Tóth Beáta PSZICHOLÓGIA TANSZÉK III. emelet 308. : Tanszékvezető: Horváth-Szabó Katalin Barlay Mónika Fehérné Mészáros Ágnes Semsey András Buza Patrik Büki Péter Csókay László Egri László Gulyás József Kézdy Anikó Kővári Magdolna Laczkó Zsuzsanna Riez Andrea Somogyiné Petik Krisztina Szabóné Kármán Judit Tringer László Zsombók Terézia EGYHÁZJOG TANSZÉK III. emelet 309. : Tanszékvezető: Orosz Lóránt Csiziné Schlosser Annamária Gulyásné Kovács Erzsébet Gerencsér Balázs Ujházi Loránd FUNDAMENTÁLIS TEO. TANSZÉK III. emelet 309. : Tanszékvezető: Várnai Jakab Bagyinszki Ágoston SZOCIOLÓGIA TANSZÉK III. emelet 309. : Jelinekné Vári Zsuzsanna Révay Edit PEDAGÓGIA TANSZÉK III. emelet 311.; : Farkas István Fekete László András Fogassy Judit Tanszékvezető: Kotschy Andrásné Kató Csaba Pálvölgyi Ferenc Svajcsikné Pál Bernadette Szentváry-Lukács Erika Szlanka Erzsébet EGYHÁZTÖRTÉNELEM TANSZÉK V. emelet 516. : Tanszékvezető: Perendy László Baán István Deák Hedvig Sághy Marianne Szabó Csaba Tömördi Viktor Varga Kapisztrán FILOZÓFIA TANSZÉK IV. emelet 418. : Tanszékvezető: Bakos Gergely Harai Levente Whitehouse Domonkos Patsch Ferenc 7

8 GYAKORLATI TEOLÓGIA TANSZÉK V. emelet 525B. : Tanszékvezető: Pákozdi István Áment Lukács Baán Zsolt Izsák Csáki Tibor Fehérváry Jákó Kálmán Peregrin Kecskésné Papp Ágnes Nobilis Márió Tomka Ferenc Versegi Beáta-Mária MORÁLTEOLÓGIA TANSZÉK V. emelet 516. : Tanszékvezető: Papp Miklós Baritz Laura Beran Ferenc Kék Emerencia Nagykáldi Csaba Somfai Béla BIBLIATUDOMÁNY TANSZÉK V. emelet 515. : Tanszékvezető: Xeravits Géza Balogh Katalin Csernai Balázs Jelenits István Sulyok Elemér Szatmári Györgyi Vörös Károly NYELVI LEKTORÁTUS IV. emelet 414. Angyal Mónika Berhidai Piusz Bernáth Mária Lukács Gillike Tobisch Ferencné CSALÁDPEDAGÓGIAI INTÉZET IV. emelet 419.; : csaladpedagogia@sapientia.hu INTÉZETEK Mb. intézetvezető: Hortobágyiné Nagy Ágnes Déri Éva Kovács Éva Lotzné Káli Anikó NEVELÉSTUDOMÁNYI INTÉZET III. emelet 311.; : Intézetvezető: Kotschy Andrásné Ködmön Ágota SZERZETESTEOLÓGIAI INTÉZET V. emelet 514. : Intézetvezető: Tőzsér Endre Baternay Ágota Takács Zita 8

9 Díjszabás a 2009/2010-es tanévre Díjak beiratkozáskor (csak az I. évfolyamon) nappali, esti és levelező tagozaton Beiratkozási díj (a tanulmányok elején, egyszeri alkalom) Ft* Költségtérítés* nappali, esti és levelező tagozaton I. évfolyam BA képzés, MA képzés, teológia szak, GYIT Ft/félév II. évfolyam BA képzés, MA képzés, teológia szak, GYIT Ft/félév III. évfolyam BA képzés, MA képzés, teológia szak Ft/félév IV. évfolyam teológia szak Ft/félév V. évfolyam teológia szak Ft/félév Késedelmi és mulasztási díjak Különeljárási díj: minden olyan költség, amely a hallgató kötelezettségeinek késedelmes teljesítéséből vagy mulasztásából keletkezik, például: Beiratkozás határidőn túl Leckekönyv leadása határidőn túl A szakdolgozat beadása határidőn túl Tanegység-újrafelvétel tanegységenként Beléptető kártya pótlása (első alkalommal külön díjat nem kell érte fizetni, elvesztése esetén pótdíj fizetendő záróvizsgára csak a kártya leadása után bocsátható a hallgató) Diploma másodlat kiadása Leckekönyv másodlat kiadása Neptun-kód/jelszó vagy géptermi kód/jelszó megkérdezése (elfelejtése esetén) Ft Ft Ft Ft Vizsgadíjak, vizsgahalasztási díjak Vizsgaszervezési díj** Sikeres vizsga ismétlése Sikertelen vizsga ismétlése második alkalommal további alkalommal Záróvizsga* Záróvizsga ismétlése * Csak a költségtérítéses hallgatókra vonatkozik. ** Annak kell fizetnie, aki a vizsgára bejelentkezett, de nem jelent meg Ft Ft Ft Ft Ft* Ft 9

10 TANULMÁNYI OSZTÁLY ESTI TAGOZAT Tanulmányi ügyek intézése: Somfai Boglárka Tel.: (+36 1) Tálosi András Tel.: (+36 1) Iroda: II. emelet 205. Fax: (+36 1) E mail: estitagozat@sapientia.hu Fogadóidő: kedd: és , szerda: , tanítási szombat: A tanév II. félévének időbeosztása Megszentelt élet ünnepe: február 2. (kedd) Farsang: február 11. (csütörtök) tól Szorgalmi időszak: február 1. (hétfő) május 21. (péntek) Dr. Robert Wicks professzor vendégelőadása: március 2. (kedd) 16-tól 18 óráig Sapientia, avagy a filozófia gyakorlati arcáról A Filozófia tanszék symposiona: március 26. (péntek) 9-től 17 óráig Legyetek erősek: a bátorság erénye teológiai, filozófiai és pszichológiai szempontból Aquinói Szent Tamás konferencia: március 27. (szombat) Húsvéti szünet: március 29. (nagyhét hétfő) április 9. (péntek) Angyalok a zsidó és keresztény hagyományban A Bibliatudomány tanszék symposiona: április 30. (péntek) 13-tól 18 óráig The concept of authority in early jewish literature Nemzetközi symposion a Bibliatudomány tanszék szervezésében: május 18. (kedd) 21. (péntek) TDK konferencia: május 6. (csütörtök) Konferencia Matteo Ricci emlékére a Párbeszéd Háza és a Sapientia Főiskola szervezésében : május 17. (hétfő) 18. (kedd) Vizsgaidőszak: május 25. (hétfő) június 26. (szombat) Javítóvizsga-időszak: június 28. (hétfő) július 3. (szombat) Te Deum: július 10. (szombat) 10 óra 10

11 Határidők a tanév II. félévében Regisztráció, leckekönyv felvétele és leadása a Tanulmányi Osztályon: Kurzusfelvétel a NEPTUN rendszerben: Leckekönyv és regisztrációs lap, leadása a kedvezményes tanulmányi rend kérelem TO-n Költségtérítés befizetése* vagy költségtérítés mérséklésére kérelem leadása Szakdolgozati címbejelentő lap leadása a TO-n** Szakdolgozat és szakdolgozati konzultációs lap leadása, záróvizsgára jelentkezés*** Leckekönyv felvétele a TO-n a vizsgaidőszakra Leckekönyv leadása a TO-n a vizsgaidőszak végén február február tól február ig február 27-ig február 27-ig február 27-ig április 20-ig (alapképzésen és GYIT-en); május 4-ig (mesterképzésen) május 10-től július 3-ig * Kérjük, hogy a befizetéseket lehetőleg banki átutalással végezzék. Akinek ez gondot okoz, a gazdasági osztályon fizethet, fogadóidőben. Az iskola bankszámlaszáma: K&H Bank ** Júniusban és decemberben záróvizsgázóknak *** Júniusban záróvizsgázóknak. Beadandó: kettő bekötött példány és egy CD. 11

12 KREDIT KÖVETEL- MÉNY FÉLÉVES ÓRASZÁM KREDIT KÖVETEL- MÉNY FÉLÉVES ÓRASZÁM TANREND A tantárgyakat a leckekönyvben A tantárgy neve szerinti ABC sorrendben kell felvezetni. ALAPKÉPZÉS (BA) I. évfolyam Katekéta lelkipásztori munkatárs szak KÓD TÁRGY OKTATÓ BAPSCS/E Család és fejlődés Somogyiné dr. Petik Krisztina 1 k 8 BAET2/E Egyháztörténelem II. Tömördi Viktor 3 k 10 BAFI2/E Filozófiai etika Harai Levente 3 k 10 BAFT2/E Filozófiatörténet II. Dr. Patsch Ferenc 3 k 10 BAFU1/E Fundamentális teológia: A kinyilatkoztatás Dr. Várnai Jakab 3 k 8 BALI2/E Liturgika II. Dr. Pákozdi István 2 k 8 BALE2/E Liturgikus ének II. Kecskésné Papp Ágnes 0 a 8 BAPA1/E Patrológia I. Dr. Baán István 3 k 10 BAPRGY/E Propedeutika gyakorlat Dr. Szatmári Györgyi 2 gy 8 BAST2/E Spirituális teológia II. Versegi Beáta-Mária 3 k 8 BAUB2/E Újszövetségi bevezetés II. Dr. Jelenits István 5 k 12 Összesen II. évfolyam Katekéta lelkipásztori munkatárs szak KÓD TÁRGY OKTATÓ BABHGY2/E Bev. a kateketikai gyakorlatba II. Svajcsikné Pál Bernadette 0 a 2 Bev. a nyári kateketikai / BABKPGY/E pasztorális gyakorlatba Dr. Pákozdi István 1 k 8 BABSZIG/E Bibliaismeret szigorlat 4 sz BADO4/E Dogmatika IV.: Szentségtan Dr. Lukács László 4 k 10 BADOSZ/E Dogmatika szeminárium Dr. Lukács László 3 gy 8 BAET4/E Egyháztörténelem IV. Dr. Deák Hedvig 3 k 10 BAFU1/E Fundamentális teológia: A kinyilatkoztatás Dr. Várnai Jakab 3 k 8 12

13 SZAK- IRÁNY KREDIT KÖVETEL- MÉNY FÉLÉVES ÓRASZÁM BAKA2/E Kateketika II. Fogassy Judit 2 k 8 BAHGY2/E Kateketikai gyakorlat II. Svajcsikné Pál Bernadette 1 gy 4alk BALG/E Kórházi lelkigondozás Buza Patrik 2 gy 8 BALPT2/E Lelkipásztori teológia II.: Szentségi pasztorális Dr. Tomka Ferenc 2 k 8 BALI2/E Liturgika II. Dr. Pákozdi István 2 k 8 BAST2/E Spirituális teológia II. Versegi Beáta-Mária 3 k 8 BAUB2/E Újszövetségi bevezetés II. Dr. Jelenits István 5 k 12 Összesen nyarán elvégzendő gyakorlatok: nyári kateketikai / pasztorális gyakorlat (1 hét) és kórházi lelkigondozás gyakorlat (1 hét) III. évfolyam Katekéta lelkipásztori munkatárs szak KÓD TÁRGY OKTATÓ BADO4/E Dogmatika IV.: Szentségtan Dr. Lukács László 4 k 10 BAEJ2/E Egyházjog II.: Házasságjog Dr. Ujházi Loránd 3 k 8 BAET4/E Egyháztörténelem IV. Dr. Deák Hedvig 3 k 10 BAHESZIG/E Hit- és erkölcstan szigorlat 4 sz BAMO2/E Morálteológia II.: Vallási erkölcs Kék Emerencia 4 k 10 SZDBA/E *Szakdolgozat (témavezető) 5 BAKSZ2/E Szakdolgozatra felkészítő szem. II. (témavezető) 0 a 6 **Záróvizsga BABKGY2/E Kateketika gyakorlat (plébánián) Svajcsikné Pál bevezetése II. Bernadette K 2 gy 8 BAKGYP/E Kateketikai gyakorlat (plébánián) Svajcsikné Pál 2 K 1 gy Bernadette hét BAKAD2/E Kateketikai szakmódszertan II. Szlanka Erzsébet K 2 k 8 Kateketikai szakmódszertan BAKADSZ2/E szeminárium II. Szlanka Erzsébet K 1 gy 8 BAPDNT/E Nevelés és társadalom Dr. Kotschy Andrásné K 1 k 6 BAKZSZ/E **Kateketika zárószigorlat K BALIGY/E Gyakorlati szertartástan Dr. Pákozdi István L 3 gy 8 BAGYB/E Gyógyító beszélgetés Dr. Tringer László L 2 k 8 BALPT4/E Lelkipásztori teológia IV.: Dr. Tomka Ferenc L 2 k 8 BAPLAD/E Kategoriális pasztoráció Plébániai adminisztráció és ügyvitel Dr. Pákozdi István L 2 gy 8 BAPLGY/E Plébániai gyakorlat Dr. Pákozdi István L 2 gy BAPZSZ/E **Pasztorális zárószigorlat L 1 hét 13

14 KREDIT KÖVETEL- MÉNY FÉLÉVES ÓRASZÁM Összesen (katekéta szakirány) K Összesen (lelkipásztori munkatárs szakirány) L Összesen (mindkét szakirány) K+L *A szakdolgozatot azok a hallgatók vegyék fel, akik tervezik, hogy megírják szakdolgozatukat április 20-ig, tehát tanulmányaikat szeretnék ebben a félévben befejezni. ** A záróvizsgát és a zárószigorlatokat nem kell felvenni sem a leckekönyvben, sem a Neptun rendszerben, ezeket a Tanulmányi Osztály munkatársai veszik fel júniusban azoknak a hallgatóknak, akik záróvizsgára, illetve a zárószigorlatok letételére jogosultak. RÉSZISMERETEK MEGSZERZÉSÉRE IRÁNYULÓ KÉPZÉS (Teológiai felkészítő modul) KÓD TÁRGY OKTATÓ RIBSZIG/E Bibliaismeret szigorlat 0 sz RIBSZ/E Biblikum részismeretis szeminárium Balogh Katalin 1 gy 8 RIDO3-4/E Dogmatika III-IV. Dr. Lukács László Dr. Tóth Beáta 2 k 16 BAEJ2/E Egyházjog II.: Házasságjog Dr. Ujházi Loránd 3 k 8 RIET3-4/E Egyháztörténelem III-IV. Dr. Deák Hedvig 2 k 16 BAFI2/E Filozófiai etika Harai Levente 3 k 10 RIHESZIG/E Hit- és erkölcstan szigorlat 0 sz BAMO2/E Morálteológia II.: Vallási erkölcs Kék Emerencia 4 k 10 BAOB2/E Ószövetségi bevezetés II. Dr. Xeravits Géza 5 k 12 BAUB2/E Újszövetségi bevezetés II. Dr. Jelenits István 5 k 12 Összesen IDEGEN NYELV Az esti tagozatos hallgatóknak lehetőségük van bejárni a nappali tagozaton meghirdetett nyelvórákra. Az órák időpontja és tematikája a nappali tagozat tanrendi füzetében található. A nyelvórát a leckekönyvben fel kell venni az alábbiak szerint, a Neptun rendszerben a tanulmányi osztály munkatársai veszik fel a hallgatók kérésére, a leckekönyv alapján. BAAN2A2N Angol nyelv (A2 szint) Tobisch Ferencné 3 gy 4 BAAN2B1N Angol nyelv (B1 szint) Tobisch Ferencné 3 gy 4 BAAN2NYVN Angol (nyelvvizsga-előkészítő) Tobisch Ferencné 3 gy 4 BANKH2N Német nyelv (középhaladó) Dr. Lukács Gillike 3 gy 4 BANH2N Német nyelv (haladó) Dr. Lukács Gillike 3 gy 4 BAOK2N Olasz nyelv (kezdő) Bernáth Mária 3 gy 4 BAOH2N Olasz nyelv (haladó) Bernáth Mária 3 gy 4 BAFR2N Francia nyelv Balogh Katalin 3 gy 4 14

15 KREDIT KÖVETEL- KÖVETEL- MÉNY FÉLÉVES ÓRASZÁM KREDIT MÉNY FÉLÉVES ÓRASZÁM POSZTGRADUÁLIS KÉPZÉS I. évfolyam GYERMEK- ÉS IFJÚSÁGVÉDELMI TANÁCSADÓ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK GYIT KÓD TÁRGY OKTATÓ GYESZT Az egyház szociális tanítása és gyakorlata Dr. Beran Ferenc 2 k 6 GYILGYB Az intézménylátogatási gyakorlat bevezetése Riez Andrea 3 gy 8 GYBK Bevezetés a kereszténységbe Dr. Nemeshegyi Péter (etika) Horváth-Szabó Katalin 2 gy 8 GYSZIG Család- és gyermekvédelem szigorlat 6 sz - GYILGY1 Intézménylátogatási gyakorlat I. Gulyás József 4 gy 10 GYJIB Jogi, igazgatási és büntetőjogi Gulyásné dr. Kovács alapismeretek Erzsébet 4 k 20 GYPSZGY Pszichológia a gyermekvédelemben* Fehérné dr. Mészáros Ágnes 4 k 10 GYRO1 Romológia II. Szabóné Kármán Judit 3 k 14 GYSHCS Speciális helyzetű családok Somogyiné dr. Petik Krisztina 4 k 10 GYSSZGY Speciális szükségletű gyermekek* Fehérné dr. Mészáros Ágnes 4 k 10 Összesen * A gyakorlati tanegységeket csak a következő tanévben lehet pótolni (teljesítésük továbbhaladási feltétel). A gyakorlat időpontját (hétköznap) lásd az órarendben II. évfolyam GYIT KÓD TÁRGY OKTATÓ GYETN Egészségtan - egészségnevelés Dr. Semsey András 2 gy 10 GYISZ Integráló szeminárium Gulyás József, Dr. Horváth-Szabó Katalin 3 gy 14 GYISZM Iskolai szociális munka Riez Andrea 4 k 20 GYSHCS Speciális helyzetű családok Somogyiné dr. Petik Krisztina 4 k 10 GYSZ Szakdolgozat (témavezető) 5 gy - GYZV *Záróvizsga 10 - Összesen * A záróvizsgát nem kell felvenni sem a leckekönyvben, sem a Neptun rendszerben, ezt a Tanulmányi Osztály munkatársai veszik fel júniusban azoknak a hallgatóknak, akik záróvizsgára jogosultak lesznek. 15

16 Előadó: Dr. Beran Ferenc TANEGYSÉGTEMATIKA (a tanegységek neve szerint ABC rendben felsorolva) Az egyház szociális tanítása és gyakorlata Tematika: 1. Az Ószövetség legfontosabb etikai alapelvei 2. Az Újszövetség legfontosabb etikai alapelvei 3. Az patrisztika legfontosabb etikai alapelvei. 4.Aquinói Szent Tamás társadalombölcselete 5. Az újkori gondolkodás társadalometikai jellemzői (liberális kapitalizmus, kollektivista szocializmus 6. A társadalom életét bemutató modellek 7. A szociáletika megalapozása más elvek szerint 8. XIII. Leó pápa Rerum novarum kezdetű szociális enciklikája 9. Boldog XXIII. János pápa Pacem in terris kezdetű enciklikája 10. II. János Pál pápa Centesimus annus kezdetű enciklikája. Szeminárium: 1. A szolidaritás elve és gyakorlati megvalósulása 2. A szubszidiaritás elve és gyakorlati megvalósulása 3. A közjó fogalma és megvalósulása 4. A politika fogalma, keresztény értelmezése és megvalósítása. A jegyszerzés feltétele: szóbeli vizsga Kötelező irodalom: Beran Ferenc-Lenhardt Vilmos, Az Egyház társadalmi tanítása, Szent István Társulat, Budapest, 2003; Arno Anzenbacher, Keresztény társadalometika, Szent István Társulat, Budapest, Ajánlott irodalom: Arisztotelész, Politika, Gondolat, Budapest, 1984.; Muzslay István, Gazdaság és erkölcs, Budapest, Márton Áron, Muzslay István, Az Egyház szociális tanítása in: Studia Theologica Budapestinensia 17,; Márton Áron Kiadó, 1997 Andorka Rudolf, Bevezetés a szociológiába, Osiris, Budapest, 1997.; John Rawls, Az igazságosság elmélete, Osiris, Budapest, Előadó: Riez Andrea Az intézménylátogatási gyakorlat bevezetése Szempontsor a gyakorlathoz: 1. Az intézmény, mint szociális szolgálat (célja, szervezeti struktúrája, pénzforrásai, működési szabályzata) 2. A személyzet sajátosságai (végzettség és feladatok) és az önkéntes dolgozók szerepei 3. A belső intézménybeli szervezés, a team munkája és annak hatékonysága (korlátok, nehezítő tényezők; helybeli szociálpolitikai alternatívák / reformlehetőségek) 4. Kik a kliensek? (Ki kap segítséget? Ki nem? Ki dönt?) 5. Hogyan kerül kapcsolatba a kliens az intézménnyel? 6. Mely/melyek a 16

17 klientúra leggyakoribb problémái? 7. Felelősségek, esetmegbeszélések, szupervízió, dilemmák 8. Az intézmény kapcsolata a mikrokörnyezetével különös tekintettel a társintézményekkel (polgármesteri hivatal, házi orvos, oktatási intézmények ) A jegyszerzés feltétele: A látogatás során készített feljegyzés, napló ezeket a szempontokat és a saját meglátást, véleményt is tartalmazza. Előadó: Svajcsikné Pál Bernadette Bevezetés a kateketikai gyakorlatba II. A tanegység célja: A kateketika alapfogalmainak és a katekéta feladatainak megismerése, ami segítheti a hallgató pályaválasztásának tudatosabb megalapozását. A fejlesztendő kompetenciák Ismeri a katekézis fő feladatait, szintjeit, módszereit, eszközeit és az Egyház katekétával kapcsolatos elvárásait. Képes a katekézis szintjeinek megkülönböztetésére, lehetőségeinek felmérésére, a megfelelő módszerek és eszközök meghatározására. Elkötelezett abban, hogy elképzeléseit az Egyház tanításával összhangba hozza. Tematika: A katekézis szintjei A katekézis fő feladatai A hittanóra felépítése Alkalmazott módszerek A katekézis eszközei Motiválás és fegyelmezés Eredményesség Konzultációs lehetőség(ek) Követelmény Félévközi ellenőrzés: zárthelyi dolgozat. Kötelező és ajánlott irodalom: A Katekézis Általános Direktóruma (KÁD) SZIT, Bp., A Magyar Kateketikai Direktórium (MKD) SZIT, Bp., A Katolikus Egyház Katekizmusának Kompendiuma (Komp.) SZIT, Bp., A Magyar Katolikus Hitoktatás Tantervei (Kerettanterv) Vác

18 Bevezetés a kereszténységbe Előadó: Dr. Nemeshegyi Péter Bevezetés a kereszténységbe (etika) Tárgy tematikája: A kereszténység Jézus Krisztus személyéhez kötődik. Ezért az evangéliumok és egyéb korabeli írások alapján azt igyekezünk bemutatni, hogy Jézus mit akart, mit tett, mit tanított, és hogy ezek alapján milyen kép alakul ki az Istenről, az emberről és a világról. Jézus hatástörténete mind a mai napig folytatódik az egész világon. Sokan vannak világszerte, akik ma is hisznek Istenben és Jézusban, igyekeznek Istennel együtt szeretni, és reménykednek, a szeretet végső győzelmében. Ajánlott olvasmány: Nemeshegyi Péter, Mi a kereszténység? (Agape kiadó, Szeged, és Pázmány Péter elektronikus könyvtár) Etika Előadó: Dr. Horváth-Szabó Katalin A tematikát és a követelményeket az előadó a félév elején ismerteti. Bevezetés a nyári kateketikai/pasztorális gyakorlatba Előadó: Dr. Pákozdi István A tárgy célja: Az ifjúság lelkipásztori szolgálatának kialakítása, bevezetés a közösségek kialakításához, a táborszervezéshez és a lelkigyakorlatok, ifjúsági rendezvények szervezéséhez. A fejlesztendő kompetenciák: a) a kurzuson résztvevő ismerje meg az Egyház ifjúságpasztorációs stratégiáját, b) képes legyen tábor, lelkigyakorlat, rendezvények stb. szervezésére, c) vállaljon elkötelezettséget egy konkrét program megvalósításában és az ifjúság lelkipásztori szolgálatában. A tárgy tematikája: a) az ifjúságpasztoráció az egyházi dokumentumok tükrében b) közösségszervezés, közösségtípusok, minták c) táborszervezés, lelkigyakorlat-vezetés d) az ifjúsági világtalálkozók e) egyéni lelkivezetés, tanácsadás, kapcsolattartás, imakönyvek, irodalom Követelmény: Egy nyári táborban való részvételt követően elkészített írásban (beadandó) ismertetés. 18

19 Kötelező és ajánlott irodalom: Szentmártoni Mihály: A fiatalok világa, Róma 1985; Táborszervezés és táborvezetés. Jegyzet az Országos Katolikus Ifjúsági Vezetőképző hallgatói számára (Bp., 2000), Horánszky Anna (szerk.). Tájoló. Ifjúságpasztorációs kézikönyv (KIM, Bp., 2004). Lue Aerens: 100 eljárásmód a keresztény csoportmunkákhoz (Prugg Verlag, 1989); Hervay F. Levente: Cserkészek Táborozási Könyve (Márton Áron Kiadó, Bp., 1997). Előadó: Balogh Katalin Biblikum részismeretis szeminárium A tematikát és a követelményeket az előadó a félév elején ismerteti. Előadó: Somogyiné dr. Petik Krisztina Család és fejlődés A tárgy célja: A tantárgy célja a család szerepének, hatásainak megismertetése a család keretében történő élethossziglan tartó egyedi fejlődésben. A fejlesztendő kompetenciák: A hallgató megismeri a családi szocializáció mechanizmusait, ezek működésének fejlődést segítő és gátló aspektusait, és az egyes életkorok fejlődési feladatait. Képes arra, hogy saját életében felismerje és korrigálja a családi hatások esetleges káros következményeit. Érzékennyé válik leendő neveltjei családi problémáinak felismerésére, szüleik partnerként való elfogadására, és képes arra, hogy szükség esetén a megfelelő szaksegítséghez juttassa őket. Elkötelezett abban, hogy minden segítséget megadjon a családok harmonikus működésének előmozdításához. A tárgy tematikája: A fejlődés általános kérdései. Az egyén fejlődése a családban. A család fogalma, funkciója. A családi szocializáció működése. Erkölcsi és vallási szocializáció. Egyedi fejlődés a család életciklusaiban. A család működése és működészavarai. A házasság és a család működésének jellegét meghatározó tényezők Olson modellje alapján: kohézió, alkalmazkodás, kommunikáció. Követelmény: Esetleírás elkészítése: interjú egy középkorú vagy idős emberrel. A félév végén kollokvium. 19

20 Kötelező irodalom: Horváth-Szabó Kézdy S. Petik: Család és fejlődés. Jegyzet. Sapientia honlapról letölthető vagy Sapientia Könyvtár Ajánlott irodalom: Horváth-Szabó, K.: A házasság és a család belső világa, SE Mentálhigiéné Intézet, Budapest, Család és fejlődés szöveggyűjtemény (szerk. Somogyiné P.K.) Sapientia Könyvtár Bíró S., Komlósi P. (szerk.): Családterápiás olvasókönyv. Mérei F. Mentalh. Egy. Bp. Bánlaky É. (szerk.): A családról. Faludi Akadémia, Bp Horváth-Szabó K. (szerk.): Családpszichológia I. PPKE BTK. Piliscsaba, Fincham, F., Bradbury, T. (eds.) The psychology of marriage. The Guilford Press, London, Horváth-Szabó K (2003): Korunk dilemmája: szerződésre vagy szövetségre épülő házasság. Embertárs, 1, 4. sz Székely I.: Én-Te-Mi. A házasság erőforrásai és buktatói. Korda K. Kecskemét Gyökössy E.: Nem jó az embernek egyedül. Kálvin K. Bp Kopp M., Skrabski Á.: Magatartás és család. Magyar Bioetikai Szemle, 2001/4. Horváth Szabó Katalin: Intimitás és elköteleződés. In: Bánlaky, Karczub (szerk.): A családról. KPBK, Faludi Akadémia, Bp Hendrix, H.: Pár-bajok. Park Kiadó, Bp Napier, A.Y.: A törékeny kapcsolat. Animula, Bp. Berne, E.: Sorskönyv. Háttér. Bp. Satir, V.: A család együttélésének művészete. Bettelheim, B.: Az elég jó szülő. Gondolat, Bp Campbell, R.: Dühöngő ifjak. Harmat, Bp Goleman, D.: Érzelmi intelligencia. Háttér, Bp Pálhegyi F.: Keresztyén házasság. Kálvin K. Bp Grün, A.: Az emberélet útjának felén. Bencés K., Pannonhalma, Bagdy E.: Családi szocializáció és személyiségzavarok. NTK, Bp. Winnicott, D. W.: Az egyén fejlődése és a család. Animula, Bp. Előadó: Dr. Lukács László, Dr. Tóth Beáta Dogmatika III-IV. (részismereti) Dogmatika III.: Kezdetektől a beteljesülésig A tárgy célja: A teremtéstan és az eszkatológia főbb kérdéseinek történeti és kortárs teológiai áttekintése, a hallgató felkészítése az ebben a témakörben való önálló tájékozódásra, kutatásra. 20

21 A fejlesztendő kompetenciák: Betekintést nyer a dogmatika e területeinek alapkérdéseibe Önálló tájékozódásra és ítéletalkotásra képes Elkötelezett abban, hogy a megismert hagyományt kreatívan közvetítse Tematika: A teremtéstan és a mai tudományos világkép A bibliai teremtéstan jellemzői A teremtéstan a teológiatörténetben - Az ember teremtése, természete, méltósága Angyalok és démonok Apokaliptika és parúzia-várás a Bibliában Az eszkatológia a teológiatörténetben A végső idők és az evolutív világkép Az egyén beteljesedése A feltámadáshit a kezdetektől napjainkig Pokol, purgatorium, mennyország Követelmény: Félév végi zárthelyi vizsga Kötelező irodalom: Lukács László: Dogmatika II. A kezdetektől a beteljesülésig. (jegyzet) Puskás Attila: A teremtés teológiája, SZIT, Eszkatológia in Theodor Schneider: A dogmatika kézikönyve II. Vigilia, 2002, Wolfgang Beinert: A dogmatika lexikona A megfelelő szócikkek. Karl Rahner, Herbert Vorgrimler: Teológiai kisszótár, Budapest, (szócikkek: apokaliptika, apokatasztaszisz, eszkatológia, feltámadás, halál, halhatatlanság, Isten színelátása, ítélet, jövő, közbülső állapot, menny, örökkévalóság, pokol, remény, tisztítótűz, üdvösség, vég, végső dolgok) Ajánlott irodalom: Alszeghy Zoltán: A kezdetek teológiája, SZIT, 1984; Alszeghy Zoltán: Az ember jövője, SZIT, 1981; Az ember és az örök élet. Communio 1993/1.; Karl Barth: Ember és embertárs, Európa, 1990; Bolyki János, Teremtésvédelem. Ökológiai krízisünk teológiai megközelítése, Budapest, 1999; Boros László, Megváltott lét, Vigilia, 1993; Boros László: A halál misztériuma, Vigilia, 1998; Rudolf Bultmann: Történelem és eszkatológia, Atlantisz, 1994; Maurizio Flick: Az eredeti bűn és a fejlődéselmélet, in: Vigilia ; Gál Ferenc, Az örök élet reménye, SZIT, 1975; Gál Ferenc, A teremtett és megváltott ember; Hit a teremtésben. Communio 1994/1. szám.; Gisbert Greshake: Az élet vége?, Új Ember, 2001; Jacob Kremer: A halottak jövője, SZIT, 1991; Hans Küng: Van örök élet?, Európa, 2001; Jürgen Moltmann: Minden végben kezdet rejtezik, Kis reménytan, Bencés k., Pannonhalma, 2005; Nemesszeghy Ervin, Az anyagi világ, SZIT, 1983; Wolfhart Pannenberg: Mi az ember,? Egyházfórum, 1991; Teilhard de Chardin, Út az Ómega fel,é SZIT, Dogmatika IV.: Szentségtan A tanegység leírását lásd alább. 21

22 Előadó: Dr. Lukács László Dogmatika IV.: Szentségtan A tanegység célja: A hallgatókat bevezeti az üdvösségtörténet szakramentális szemléletébe, Krisztus és az egyház szentségi szemléletén keresztül. Összefoglalja a szentségek általános jellemzőit és az egyes szentségekre vonatkozó legfontosabb tudnivalókat. A fejlesztendő kompetenciák Megismertet a szakramentalitás alapelvével és az egyház hét szentségének fő jellemzőivel Képes a szentségekkel kapcsolatos ismeretek átadására minden korosztályban, alkalmas arra, hogy felkészítsen az egyes szentségek felvételére Elkötelezett arra, hogy maga is szentségi életet éljen, és erre nevelje a rábízottakat is. Tematika: A szakramentalitás Isten üdvözítő művében. Krisztus az Ősszentség; az egyház: az üdvösség szentsége. A misztériumtól a sacramentumig. A szentségek a Bibliában. Az egyes szentségek teológiája, történeti alakulása, megújítása a II. Vatikáni zsinat után. Irodalom (a tanári jegyzeten kívül): Schneider, Theodor: A dogmatika kézikönyve II. Vigilia Gánóczy Sándor: Bevezetés a katolikus szentségtanba, Budapest, II. Vatikáni zsinat: Sacrosanctum Concilium. A Katolikus Egyház Katekizmusa Budapest, Ordo Baptismi Parvulorum, Budapest, Bevezetés és Előszó. Felnőttek beavatása a keresztény életbe, Budapest Beinert, Wolfgang: A katolikus dogmatika lexikona, Budapest A témához tartozó szócikkek. Előadó: Dr. Lukács László Dogmatika szeminárium A tanegység célja: A hallgatókat bevezeti az üdvösségtörténet szakramentális szemléletébe, Krisztus és az egyház szentségi szemléletén keresztül. Az előadásokhoz igazodva néhány témában elmélyíti a hallgatók ismereteit, fejlesztve önálló, reflexív gondolkodásukat. A fejlesztendő kompetenciák: Megismertet a szakramentalitás alapelvével és az egyház hét szentségének fő jellemzőivel 22

23 Képes a szentségekkel kapcsolatos ismeretek átadására minden korosztályban, alkalmas arra, hogy felkészítsen az egyes szentségek felvételére Elkötelezett arra, hogy maga is szentségi életet éljen, és erre nevelje a rábízottakat is. Tematika: lásd a Dogmatika IV. (Szentségtan) tantárgyleírást. Követelmény: legalább két dolgozat elkészítése az alábbi témák valamelyikéből, ebből szóbeli beszámoló. 1. Az üdvösségtörténet szakramentális szerkezete. 2. Felnőttek bevezetése a keresztény életbe. 3. A magyar egyházmegyei szinodusok határozatai a szentségi pasztorációról. 4. Az Eucharisztia ünneplésének aktuális kérdései. 5. A pap hármas krisztusi küldetése. 6. A megújuló családpasztoráció. 7. Az állandó diákonátus a mai egyházban; világiak a lelkipásztori munkában. 8. A betegek lelkigondozása. Irodalmi válogatás: Schneider, Theodor: A dogmatika kézikönyve II. Vigilia Gánóczy Sándor: Bevezetés a katolikus szentségtanba, Budapest, II. Vatikáni zsinat: Sacrosanctum Concilium. A Katolikus Egyház Katekizmusa Budapest, Ordo Baptismi Parvulorum, Budapest, Bevezetés és Előszó. Felnőttek beavatása a keresztény életbe, Budapest Beinert, Wolfgang: A katolikus dogmatika lexikona, Budapest A témához tartozó szócikkek. Kereszty Rókus: A Bárány mennyegzője. Az Eucharisztia teológiája, Budapest, Az egyházmegyei szinódusok határozatai. Babos István: A szentségek általában. Keresztség és bérmálás SZIT Cserháti József: Az egyház és szentségei, SZIT Dörnyei-Gergye-Csőgl: A szentségek életértéke, SZIT Miklósházy Attila: Benedicamus Domino. A liturgikus megújulás, Prugg Jungmann, Josef: A szentmise, Prugg Ratzinger, Joseph: A liturgia szelleme, Budapest, Előadó: Dr. Semsey András Egészségtan egészségnevelés A tanegység célja: a családban élő és az intézményi ellátásban részesülő kiskorúak egészséges testi fejlődésének elősegítése, ill. biztosítása, a gyermekek pozitív egészségmagatartásának kialakítása. A fejlesztendő kompetenciák: Ismerje az egészséges életműködéseket és azok feltételeit Legyen tájékozott az életkori sajátosságok és az azokból következő eltérő szükségletek terén 23

24 Érezze át a személyes példaadás jelentőségét, és képes legyen azt nyújtani Alkalmazni tudja tevékenysége során a rendszerességet és a fokozatosságot Képes legyen az egészséges életmód összetevőit szűkös anyagi viszonyok között is biztosítani Képes legyen egyszerű köznyelven megmagyarázni az egészség feltételeit Képes legyen baleset és hirtelen rosszullét esetén az első segítséget megadni Tematika: 1. A kültakaró ápolása, öltözködés. 2. A tápanyagok, az egészséges étkezés, a fogápolás. 3. Napirend, időbeosztás, az egészséges testmozgás. 4. Élvezeti szerek, drogok hatásai. 5. A várandós anya életmódja. 6. Az elsősegélynyújtás alapjai Követelmények: Félévközi ellenőrzés: két rövid (3-5 oldalas) házi dolgozatban bemutatni a kiskorúak egészségnevelésének egy-egy részterületét (cél, módszerek, gyakorlati megvalósítás). Félév végi értékelés: gyakorlati jegy a házi dolgozatok alapján. Kötelező irodalom: Szabóné Szilágyi Zsuzsa Patkó Kornélia (szerk.): Segíthetünk? Praktikus útmutató a gyermekek és fiatalok egészségügyi és pszichés ellátásához, gondozásához. FICE Magyarországi Egyesülete, Budapest, Ajánlott irodalom: Donáth Tibor: Anatómia élettan. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, Az Élet és Tudomány hetilap egészségtani cikkei (pl. Élet-mód c. sorozat) Előadó: Dr. Ujházi Loránd Egyházjog II.: Házasságjog A tanegység célja: A házasság bemutatása az Egyház gondolkodásában és jogrendjében. Bemutatni azokat a körülményeket, személyi tulajdonságokat, amik szükségesek az érvényes házasság megkötéséhez. Felvázolni a házasság semmissé nyilvánításáért folyó perek eljárásjogi normáit. Olyan jogintézmények felsorakoztatása, mint a házasság érvényesítése, a privilegium paulinum vagy a kötelék adott körülmények esetén való felbontása. Az Egyház családról alkotott felfogásának vázolása. Tematika: A házasság intézménye a Katolikus Egyház jogrendjében; Lelkipásztori gondoskodás és a házasság megkötését megelőző teendők; Az érvénytelenítő akadályok általában; Az egyes érvénytelenítő akadályok; A házassági beleegyezés; A házasság megkötésének formája; Házasság megkötésének helye és ideje, anyakönyvezése; Vegyes házasságok; Titkos házasságkötés; A házasság jogkövetkezményei; A házastársak különválása; A házasság érvényesítése; A házasság semmiségének kimondása; A család helye és szerepe a Katolikus Egyház jogrendjében. 24

25 Követelmény: félév végi szóbeli vizsga Ajánlott irodalom: ERDŐ, P., Egyházjog, Budapest, KUMINETZ, G., Katolikus Házasságjog, Budapest, FRANCESCHI, H., LLOBELL, J., ORTIZ, M., (a cura di) La nullità del matrimonio: temi processuali e sostantivi in occasione della Dignitas Connubi -, Roma EBOTT, R., Das neue kirchliche Eherecht, Frankfurt M., CARRERAS, J., (a cura di) La giurisdizione della Chiesa sul matrimonio e sulla famiglia, Milano, MARZOA, Á., MIRAS, J., RODRÍGUEZ-OCAÑA, R., (ed.) Exegetical Commentary on the Code of Canon Law, Vol. III/2, Montreal, Longhitano, A., Matrimonio, canonico fra tradizione e rinnovamento, Bologna, KNECHT, A., Handbuch des Katholischen Eherecht, Freiburg, Pontificio Consiglio per la Famiglia, (a cura di) Famiglia e procreazione umana, Roma, Előadó: Tömördi Viktor Egyháztörténelem II. A tanegység célja: A hallgatókkal megismertetni a keresztény Európa történetét. Mennyire tud elmélyülni az ókeresztény teológia a barbár Európában. Az állam és az egyház kapcsolata az egységes keresztény Európában. Fejlesztő kompetenciák: A hallgató ismerje meg a kereszténység megjelenését a kereszténnyé vált európai államokban. A hallgató legyen képes arra, hogy a teológia, hatást gyakorol a kor, szellemi műveltségére. A hallgató szerezzen olyan ismeretanyagot, amelyben átlátja a keresztény állam és az egyház kapcsolati rendszerét. Tematika: 1. Republica christiana megszületése a középkori Európában 2. Egyéni hatalmi helyezkedés a vas századában 3. A cluny-i szellemiség hatása az egyház életére 4. A Filioque vita első szakadás a varratlan köntösön 5. A lelki és a világi hatalom egyensúlya a worms-i konkordátum 6. A szegénység mozgalmak és a kolduló rendek 7. Kelet nosztalgiája Szentföld és Európa 8. A művészet és a teológia egymásra hatása: a fény misztikája 9. A szentek százada XIII. század 25

26 10. Universitas skolasztika Szent Tamás 11. Az Egyház vád alatt: William Ockham 12. A kereszténység megjelenése a magyar állam életében 13. A konciliarizmus, mint a megoldás lehetősége 14. Az oroszországi metropólia: Kijevtől Moszkváig Követelmény: 1, Félév alatt egy témához kötött fogalmazás- esszé elkészítése 2, Félév során egy zárthelyi dolgozat és a félév végén szóbeli vizsga Kötelező irodalom: 1, Pierre Pierrard: A Katolikus egy története 2, Török József: Egyetemes egyháztörténelem 3, Szántó Konrád:A katolikus egyház története.i. 4, August Franzen: Kis egyháztörténet 5, Aristeides Papadakis John Meyendorff: A keresztény Kelet és a pápaság felemelkedése 6, Peter Brown: Az európai kereszténység kialakulása Előadó: Dr. Deák Hedvig Egyháztörténelem III: Egyháztörténelem III-IV. Tanegységi előfeltételek: BAET1, BAET2, ill. RIET1-2 A tárgy célja: átfogó képet ad az egyetemes egyház történetéről a 13. századtól a trentói zsinat lezárásáig A fejlesztendő kompetenciák Megismeri a katolikus egyház századi történetének főbb témáit Történeti látásmódra képes Elkötelezetten törekszik bekapcsolódni az egyház küldetésébe saját élethelyzetében A tárgy tematikája: A századi vallási megújulás és a koldulórendek. Az egyházi tudomány és teológia a középkorban. VIII. Bonifác és a pápák avignoni fogsága. A nagy nyugati egyházszakadás (skizma). A konciliarizmus, a konstanzi zsinat. A reneszánsz pápaság. A protestáns reformáció okai. A reformáció. A katolikus reform. A trentói zsinat. Az Egyház története Magyarországon 1526-ig. A reformáció Magyarországon. 26

27 Követelmény Írásbeli vizsga félév végén a következő anyagokból: Egyháztörténelem III. Jegyzet, valamint Szántó Konrád: A katolikus egyház története 1-II. Ecclesia, Bp I. kötet: , II. kötet: oldalak. Ajánlott irodalom Huizinga, Johan: A középkor alkonya, Helikon, Budapest Ford. Szerb Antal. Huizinga, Johan: Erasmus, Európa Könyvkiadó, Budapest Lafont, Ghislain: A katolikus egyház teológiatörténete, Atlantisz, Budapest McGrath, Alister E.: Kálvin, Osiris, Budapest Obolensky, Dimitri: A Bizánci Nemzetközösség, Bizantinológiai Int. Alapítvány, Budapest Pásztor Lajos. A magyarság vallásos élete a Jagellók korában, Metem, Budapest Egyháztörténelem IV.: A tanegység leírását lásd alább. Előadó: Dr. Deák Hedvig Egyháztörténelem IV. A tárgy célja: Átfogó képet ad az egyetemes és a magyar egyház történetéről a trentói zsinattól napjainkig A fejlesztendő kompetenciák Átfogó képet kap a katolikus egyház századi történetéről Történeti látásmódra képes Elkötelezetten törekszik bekapcsolódni az egyház küldetésébe saját élethelyzetében A tárgy tematikája: Az egyház világmissziós tevékenysége. A hivatalosan keresztény társadalom. A francia forradalom és következményei. A hivatalosan nem keresztény társadalom. Az I. Vatikáni Zsinat. Az egyház a 20. században. A II. Vatikáni Zsinat. Az egyház a zsinat után. A magyar egyház története a katolikus reformtól napjainkig. Követelmény Félév végi ellenőrzés: írásbeli vizsga a jegyzet, illetve SZILAS LÁSZLÓ, Kis magyar egyháztörténet, Róma című mű anyagából. Ajánlott irodalom: BLET, PIERRE, XII. Piusz és a második világháború : a Vatikán archívumai alapján, Bp., 2002; KOŁAKOWSKI, LESZEK, Isten nem adósunk semmivel. Néhány megjegyzés 27

28 Pascal hitéről és a janzenizmusról, Bp. 2000; LAFONT, GHISLAIN, A katolikus egyház teológiatörténete, Bp ( o.) TUSOR PÉTER, A barokk pápaság, Bp. 2004; RICCARDI, ANDREA, Keresztények a vértanúság századában, Bp. 2002; VÁMOS PÉTER, Magyar jezsuita misszió Kínában, Bp. 2003; WILTGEN, RALPH M., A Rajna a Tiberisbe ömlött. A II. Vatikáni Zsinat története, Bp. é.n. Előadó: Harai Levente Filozófiai etika A tanegység célja: A filozófiai etika az erkölcsiség természetével, annak jelentéstani, ontológiai ill. Ismeretelméleti hátterével foglalkozik. Rákérdez arra, hogy hogyan határozhatók meg erkölcsi értékek, és ezzel összefüggésben hogyan változik, fejlödik erkölcsi ítélöképességünk. A fejlesztendő kompetenciák A hallgatók műveltségének, készségeinek s képességeinek fejlesztése a szaktudományi tudás felhasználásával. A hallgató képes önálló, kritikai és kreatív gondolkodásra. Képes véleményének és az igazságnak kifejezésére, az árnyalt és szabatos fogalmazásra. Képes filozófia tudásának önálló továbbfejlesztésére és az önreflexióra. Tematika: 1.Alapfogalmak 2.Empirikus etika 3.Erkölcsi elvek és szabad akarat 4.Lelkiismeret 5.Erkölcsi normák 6.Erények 7.Boldogság és értelem 8.Az erkölcs relatvizálása 9.Másfajta megközelítések Követelmény: Félév végén: szóbeli kollokvium. Ajánlott irodalom: Arno Anzenbacher: Einführung in die Ethik, Düsseldorf, 2001 Alasdair MacIntyre: Az erény nyomában. Budapest: Osiris, 1999 Friedo Ricken: Allgemeine Ethik. Stuttgart, 2003 Robert Spaemann : Walter Schweidler (Hg.). Ethik : Lehr- und Lesebuch ; Texte - Fragen Antworten, Stuttgart,

29 Filozófiatörténet II. Előadó: Dr. Patsch Ferenc A tanegység célja: A tárgy célja, hogy a hallgatók az újkori és a legújabb kori bölcseleti hagyomány nagy vonalakban történő áttekintésén keresztül bevezetést kapjanak a jelenkori teológiai gondolkodás alapfogalmaiba. Vázlatos formában megismerkedünk a kortárs gondolkodás közvetlen történelmi előzményeivel, lehetséges mai szövetségeseivel és vitapartnereivel. A fejlesztendő kompetenciák Ismeri az újkori és a jelenkori gondolkodás fontosabb képviselőit és iskoláit. Képes kritikus megkülönböztető-képességgel eltájékozódni a főbb gondolati rendszerek között. Elkötelezett abban, hogy párbeszédkész nyitottsággal viszonyul a kortárs elméletekhez és képviselőikhez. Tematika: Az előadások vezérfonala az újkori racionalizmus és az empírizmus vitájától indul, a felvilágosodás, a német idealizmus és a marxizmus eszméinek áttekintésén át halad, végül eljut a jelenkori irányzatokig, ismertetve és kritikailag értékelve elsősorban az egzisztencialista, a nyelvanalitikus és a hermeneutikai-fenomenológiai beállítódottságú gondolkodókat. Követelmény Félévközi ellenőrzés: zárthelyi dolgozat. Félév végi ellenőrzés: írásbeli vagy szóbeli vizsga. Kötelező irodalom: Turay Alfréd: Filozófiatörténeti vázlatok, JatePress, Szeged, Turay Alfréd Nyíri Tamás Bolberitz Pál: A filozófia, Budapest, Szent István Társulat, Ajánlott irodalom: Kecskés Pál: A bölcselet története, Szent István Társulat, Budapest, Nyíri Tamás: A filozófiai gondolkodás fejlődése, Szent István Társulat, Budapest, Arno Anzenbacher: Bevezetés a filozófiába, Herder, Budapest, Lendvai L. Ferenc Nyíri Kristóf: A filozófia rövid története: a Védáktól Wittgensteinig, Kossuth, Budapest,

30 Előadó: Dr. Várnai Jakab Fundamentális teológia: A kinyilatkoztatás A tanegység célja: Megismertetni a hallgatókkal a kinyilatkoztatás és a hit mai fogalmát, elhelyezve a különböző modellek összefüggésében, és felkészíteni őket a dogmatika tárgyalására. Fejlesztendő kompetenciák: Ismeri a fő felfogásokat a kinyilatkoztatás és a hit teológiájáról, hangsúlyt helyezve az érvényes katolikus tanításra. Képes a kinyilatkoztatás és a hit korszerű felfogásának bemutatására. Saját hitének vonatkozó kérdéseit tanulmányozva elmélyíti elkötelezettségét Krisztus mai követésére. Tematika: 1. Teológiai ismeretelméleti kérdések. 2 A kinyilatkoztatás a Szentírásban. 3. A kinyilatkoztatás teológiatörténete. 4. A kinyilatkoztatás az egyházi tanításban A kinyilatkoztatás 5 modellje: tanítási, történelmi, dialektikus, tapasztalati és szimbolikus modell. 10. A kinyilatkoztatás lehetősége és jellegzetességei 11. Mítosz és kinyilatkoztatás. 12. A hit a Szentírásban. 13. A hit teológiája. 14. A kinyilatkoztatás tanúsító fórumai: Szentírás, hagyomány, tanítóhivatal, tudományos teológia és a hívők hitérzéke. Követelmény: A félév közben zárthelyi dolgozat, a félév végén: szóbeli vizsga. Kötelező irodalom: VÁRNAI JAKAB szerk.: A kinyilatkoztatás és a hit (jegyzet) Fides et Ratio enciklika, Bp AVERY DULLES: A kinyilatkoztatás modelljei. Budapest, 2007 JOHN HENRY NEWMAN: Apologia pro vita sua. Európa, Budapest, 2001 KARL RAHNER: Az Ige hallgatója. Vallásfilozófiai alapvetés. Budapest, 1991 Ajánlott irodalom: THEODOR SCHNEIDER: A dogmatika kézikönyve. Vigilia, Bp., (I. kötetből a Prolegomena) HORVÁTH TIBOR: A kinyilatkoztatás teológiája / A kinyilatkoztatás kritikája in Teológiai vázlatok, III. Sz.I. T. Bp., 1983, old. WENDELIN KNOCH: Az emberkereső Isten. Kinyilatkoztatás, Szentírás, hagyomány. Katolikus teológiai kézikönyvek 4., Agapé, Szeged, KARL RAHNER: A hit alapjai. Szt.I.Társ., Budapest, 1983, V. fejezet 30

31 Gyakorlati szertartástan Előadó: Dr. Pákozdi István Tematika: E félév célja a liturgia elméleti ismereteinek gyakorlatba ültetése, különös tekintettek a pap nélkül végzendő istentiszteletek elemeinek ismertetése, a mód, ahogyan azt össze kell állítani, elő kell rá készülni, és le kell vezetni. Témák: 1. A ministráció. 2. A felolvasó és az akolitus szolgálata. 3. Az áldoztatás szentmisében és misén kívül. 4. A keresztelés (szükségkeresztelés). 5. A pap nélküli istentisztelet vezetése, gyakorlata, öltözéke. 6. A temetés liturgiája. 7. Ájtatosságok, litániák, szentségkitétel, áldások, közös rózsafűzér, előimádkozás és egyéb liturgikus formák. Otthoni önálló munka: a megjelölt szövegek elolvasása, istentisztelet összeállítása. Kötelező irodalom: A hivatalos szertartáskönyvek, a misekönyv (Kis Misekönyv A-B- C). Verbényi I., Arató M., Liturgikus Lexikon, (Ecclesia Budapest 1988), Adoremus, havonta megjelenő misefüzetek (Új Ember Kiadó, Budapest). A világi lelkipásztori kisegítők kézikönyve, (SZIT Budapest, 2003). Praeorator (Kiadja a Váci Egyházmegye, I-II). Ajánlott irodalom: Radó Polikárp: Az egyházi év (Szent István Társulat, Budapest, 1957), Parsch Pius: Az üdvösség éve I-II-III, (Budapest 1937), Mihályi Gilbert: Az Egyház liturgikus élete, (TKK Róma, 1980), Josef A. Jungmann: A szentmise, (Prugg Verlag Eisenstadt, 1977), Miklósházy Attila: Benedicamus Domino, (Prugg Verlag Eisenstadt 1984), Ivancsó István: Görög katolikus szertartástan, (Nyíregyháza 1997). Előadó: Dr. Tringer László Gyógyító beszélgetés A tanegység célja: A segítő kommunikáció alapvető törvényszerűségeinek ismertetése. A törvényszerűségek alkalmazása a gyakorlatban. A fejlesztendő kompetenciák Ismeri a közvetlen emberi kommunikáció alapfogalmait és a segítő kapcsolat szabályait. Képes segítő kapcsolatot létesíteni és azt hatékonyan működtetni. Elkötelezett abban, hogy a rászorulók változás iránti erőit mozgósítsa. Tematika: 1) A segítő kapcsolat és a személyközpontú kommunikáció. A gyógyító beszélgetés elméleti megalapozása. 2) Az empátia és a visszatükrözés 31

32 3) A feltétel nélküli elfogadás. A kongruencia és egyéb jellemzők 4) A támogatásra szoruló személy (kliens) kommunikációja. Az önfeltárás. 5) Az én struktúrája. Az önkép. 6) Az önazonosság (identitás) és gyakoribb zavarai. 7) A segítő kapcsolat antropológiai megalapozása. Az emberkép. 8) A segítő kapcsolat a gyakorlatban, az egyes humán foglalkozások szemszögéből. A vallásos meggyőződés és a segítő kapcsolat Követelmény: Félév végi ellenőrzés: kollokvium Kötelező irodalom: Tringer L. A gyógyító beszélgetés. Budapest, Medicina, Ajánlott irodalom: Buda, B. Az empátia - a beleélés lélektana. Budapest, Gondolat (1978). Tringer L. Rogers és a modern lélekgyógyászat. Vigilia, 50, (1985). Integráló szeminárium Gyakorlatvezetők: Dr. Horváth-Szabó Katalin, Gulyás József A gyakorlat célja: A hallgatok, a gyakorlat során adjanak képet elméleti tudásukról és szakmai kreativitásukról. A kialakított csoportokban a hallgatóknak gyakorlati jellegű feladatokat kell megoldaniuk a képzés során szerzett ismereteik alapján, olyan gyakorlati jellegű feladatokat kell megoldaniuk,ami a gyermek és ifjúságvédelem területén megtörtént és problémaként felmerült. A csoport minden résztvevőjének aktívan együtt kell működni. Fontos szempont a gyakorlat során a megszerzett elméleti tudás szakszerű átültetése a gyakorlatba. A megtett intézkedéseket szakmailag is indokolni kell. A gyakorlati jegyszerzés feltétele: A feladatnak megfelelő aktív részvétel. Előadó: Gulyás József Intézménylátogatási gyakorlat I. Az intézmény látogatás célja: A látogatás célja, hogy a hallgatók közelebbről megismerjék a gyermekvédelmi rendszer egymásra épülését. Ismereteket szerezzenek a különböző ellátási formákról, és az ott folyó munkáról. 32

33 Megfigyelési szempont: Hogyan valósulnak meg a jogszabályokban-(a gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról szóló évi XXXI. törvényben és a személyes gondoskodást nyújtó gyermekjóléti, gyermekvédelmi intézmények, valamint személyek szakmai feladatairól és működésük feltételeiről 15/1998.(IV. 30.)NM rendeletben)- megfogalmazott elvárások a meglátogatott intézményben? Milyen környezetben helyezkedik el az intézet? Kikből áll az ellátásban részesülök köre? Milyen alapvető feladatokat lát el a személyzet? A gyakorlati jegyszerzés feltétele: Az intézménylátogatás során szerzett tapasztalataikról készítsenek feljegyzést amiben a saját véleményüket is fejtsék ki. Előadó: Riez Andrea Iskolai szociális munka Tematika: 1. Iskolai szociális munka feladatai, tevékenysége (H. Kersting) 2. Beavatkozási és prevenciós területek 3. Iskolai szociális munka gyakorlati modelljei: Alderson és Costin munkája alapján 4. Ökológiai szemlélet az iskolai szociális munkában 5. Iskolai szociális munka megtervezése 6. Projektmunka 7. Szolgáltatások értékelése 8. Alternatív formák megismertetése A jegyszerzés feltétele: 6-10 oldalas házi dolgozat elkészítése, saját szakmai program kidolgozása Ajánlott irodalom: Bányai Emőke: Az iskolai szociális munka lehetőségei Magyarországon az ezredfordulón, IN: HÁLÓ 2000/8. Kézikönyv a szociális munka gyakorlatához: Bányai Emőke: Az iskolai szociális munkáról Szociális Szakmai Szövetség, Berszán Lídia: A szociális munkás-képzés és a szociális munka tapasztalatai Erdélyben. IN : Keresztény Szó IX. évf. 12. szám december. Ajánlott szakdolgozati témák: 1. A szociális gondoskodás / szociális munka története a, egy adott települést vizsgálva, b, családsegítés / gyermekvédelem történetét tekintve, c, egy adott intézményre / intézménytípusra fókuszálva 2. A gyermekvédelem rendszere Magyarországon 3. Gyermekjóléti Szolgálat a, célja, feladat, tevékenysége a törvény tükrében, b, egy konkrét szolgálat munkájának bemutatása 4. A szociális munka problématerületei és a családsegítés / gyermekvédelem, 5. Csoporttal végzett munka : önismereti, személyiségfejlesztő és/vagy prevenciós csoportmunka bemutatása, 6. Közösségfejlesztési projekt, 7. Az Európai Unió és a szociális gondoskodás / szociális munka 33

34 Jogi, igazgatási és büntetőjogi alapismeretek Előadó: Gulyásné dr. Kovács Erzsébet Tematika: A tantárgy oktatásának célja a tanácsadói munkához szükséges alapszintű jogi ismeretek nyújtása. Jogforrások: Jogalkotás, a jogforrások hierarchiája, a jogalkotó szervek, a jogszabályok érvényessége, hatálya; jogágak. Alkotmány: Általános rendelkezések. A hatalmi ágak szétválasztása, az állami szervek rendszere. (- Országgyűlés szerepe, feladatai, - A köztársasági elnök, -Az Alkotmánybíróság, - Az állampolgári jogok országgyűlési biztosa, - A Kormány, - A helyi önkormányzatok, - A bírói szervezet, - Az ügyészség, Alapvető jogok és kötelességek) Polgári jogi alapfogalmak: Jogképesség, Cselekvőképesség, cselekvőképtelenség, korlátozott cselekvőképesség. Államigazgatási ismeretek: Hatáskör illetékesség, Első- és másodfokú eljárás, jogorvoslat, A határozatok végrehajtása, A gyámügyi igazgatás rendszere, Gyámügyi hatáskörök. Büntetőjogi alapismeretek: A bűncselekmény fogalma, Szándékosság, gondatlanság, Büntethetőségi akadályok, Kiskorúak sérelmére elkövethető bűncselekmények, A fiatalkorúakra vonatkozó büntető jogszabályok. A jegyszerzés feltétele: szóbeli vizsga Kötelező irodalom: A Magyar Köztársaság Alkotmánya (1949.évi XX. törvény) Kateketika gyakorlat (plébánián) bevezetése II. Előadó: Svajcsikné Pál Bernadette A tanegység célja: A gyakorlat előkészítése, és kisérése, a gyakorló tanítás során felmerülő problémák megbeszélése. A fejlesztendő kompetenciák A gyakorlattal összhangban ami ehetővé teszi a plébániai katekézis különböző területeinek és sajátosságainak megismerését tanmenet és óravázlat elkészítése az adott évfolyamnak, a kerettantervnek megfelelően. Több foglalkozás önálló vezetése révén tervezési és irányítási kompetenciái fejlődnek, míg a foglalkozások elemző-értékelő megbeszélései a reflektív gondolkodás kialakulására adnak lehetőséget. Tudatosíthatja és korrigálhatja a hallgató nevelői szemléletét és nézeteit a hit továbbadásáról és a hittanári hivatásról. 34

35 Tematika: 1. Felkészülés: Megfigyelési szempontok az óralátogatásokhoz. Tanmenet és óravázlat készítés. Felkészülési szempontok a hittanórák megtartásához. 2. Tanítási gyakorlat kísérése: Az óralátogatásokkal párhuzamosan a különböző óratípusok felépítése. A tanítással kapcsolatos kérdések és az esetlegesen felmerülő problémák megbeszélése. 3. A foglalkozások elemző-értékelő megbeszélései. Követelmény Félévközi ellenőrzés: zárthelyi dolgozat. Félév végi ellenőrzés: a gyakorlat jegyzőkönyveinek és óravázlatainak beadása. Kötelező és ajánlott irodalom: A Katekézis Általános Direktóruma (KÁD) SZIT, Bp., A Magyar Kateketikai Direktórium (MKD) SZIT, Bp., A Katolikus Egyház Katekizmusának Kompendiuma (Komp.) SZIT, Bp., A Magyar Katolikus Hitoktatás Tantervei (Kerettanterv) Vác Didaktika, Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest Előadó: Fogassy Judit Kateketika II. A tanegység célja: Alapozást adni a katekézis sajátos feladatainak sajátságairól, azok szükséges kateketikai tartalmáról, és hogyan lehet azokat adaptálni különböző korcsoportokhoz, illetve a kateketikai szolgálat különböző helyszínek sajátosságára. A fejlesztendő kompetenciák: Ismeri a katekézis feladatainak szükséges tartalmát, és hogy hogyan kell a katekézis végső célja alá rendelni a különböző tényezőket. Képes integrálni a katekézis sajátos elveit a keresztény életre nevelés során. Elkötelezett az Egyház küldetésének szolgálatában. Tematika: 1. Az Ószövetség tanítása a katekézisben 2. Az egyház történelmének katekézise / a szentek bemutatásának alapszempontjai a katekézisben 3. Az imádságra nevelés / a kegyelem katekézise 4. A liturgikus életre nevelés / szentségi életre nevelés / a megbocsátás és a kiengesztelődés katekézise 5. Az erkölcsi nevelés katekézise I. a lelkiismeret formálása 6. Az erkölcsi nevelés katekézise II. értékek, erények 7. A közösségi életre nevelés 8. A misszióra nevelés 9. A katekéta személye /a katekéták, felkészülés a kateketikai szolgálatra 10. A kateketikai tervezés 11. Lelkinapok tervezése / a táborvezetés 12. Együttműködés a szülőkkel / szülők találkozója 35

36 Követelmény: egy 4-6 oldal terjedelmű házi feladat. Záró vizsga: szóbeli. Kötelező irodalom: A klérus Kongregációja: A katekézis általános direktóriuma, Szent István Társulat, Budapest, A Magyar katolikus püspöki kar országos hitoktatási bizottsága: A Magyar kateketikai direktórium, Szent István Társulat, Budapest, Fogassy Judit SDSH: A katekumenátus kézikönyve, Szent István Társulat, Budapest, OICA Felnőttek beavatása a keresztény életbe, Sapientia Főiskola, Budapest, Ajánlott irodalom: A Katolikus Egyház Katekizmusa, Szent István Társulat, Budapest, Fogassy Judit SDSH: Családi katekézis, Szent István Társulat, Budapest, 2001 Előadó: Svajcsikné Pál Bernadette Kateketikai gyakorlat (plébánián) A tanegység célja: A plébániai katekézis sokféleségének (kisgyermekek oktatásától a nyugdíjasokkal való foglalkozásig) és lehetőségeinek (hittanórák, közösségi- és ministránsfoglalkozások, imacsoportok, stb.) megismerése, egyes foglalkozások egy részének vezetése. A fejlesztendő kompetenciák A gyakorlat lehetővé teszi a plébániai katekézis különböző területeinek és sajátosságainak megismerését. Több foglalkozás önálló vezetése révén tervezési és irányítási kompetenciái fejlődnek, míg a foglalkozások elemző-értékelő megbeszélései a reflektív gondolkodás kialakulására adnak lehetőséget. Tudatosíthatja és korrigálhatja a hallgató nevelői szemléletét és nézeteit a hit továbbadásáról és a hittanári hivatásról. Tematika: A módszertani munkafüzet tartalmazza. Követelmény A gyakorlat jegyzőkönyveinek és óravázlatainak beadása a vezetőtanár aláírásával. Kötelező és ajánlott irodalom: A Katekézis Általános Direktóruma (KÁD) SZIT, Bp., A Magyar Kateketikai Direktórium (MKD) SZIT, Bp., A Katolikus Egyház Katekizmusának Kompendiuma (Komp.) SZIT, Bp., A Magyar Katolikus Hitoktatás Tantervei (Kerettanterv) Vác Didaktika, Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest 36

37 Előadó: Svajcsikné Pál Bernadette Kateketikai gyakorlat II. Tematika: A módszertani munkafüzet tartalmazza. Előadó: Szlanka Erzsébet Kateketikai szakmódszertan II. Tanegység célja: A hallgatók megismertetése a különféle helyszíneken és korosztályok között végzett katekézis specialitásaival. Fejlesztendő kompetenciák: A különféle helyszíneken végzett katekézis sajátosságaihoz való igazodás elsajátítása. Különféle korcsoportok és evangelizációs szintek közötti különbségek felismerése és helyes módszerek alkalmazása Plébániához kapcsolódás lehetőségeinek alkalmazása a katekézishez kötve Tematika: Plébániai, önkormányzati és katolikus iskolában végzett katekézis céljai és elvárható eredményei. Különféle korosztályok és célcsoportok (óvodás, ifjúsági, sérült, felnőtt, stb.)megfelelő módszerei és kihívásai. Egyéb közösségteremtő programok összekapcsolása a katekézissel. Követelmény: Az elméleti órákon való személyes jelenlét és aktív bekapcsolódás. Félév végén írásbeli vizsga. Kötelező irodalom: Katekézis Általános Direktóriuma Bp.,SzIT,1998. Magyar Kateketikai Direktórium Bp.,SzIT,2000 Ajánlott irodalom: Fogassy Judit SDSH, Katekéták kézikönyve Bp,SzIT,2002. Tarjányi Zoltán, Kateketika II. Bp., SzIT, Tarjányi Zoltán, Pedagógia I A keresztény nevelés és oktatás története Bp.,SzIT,1998. Tarjányi Zoltán, Pedagógia III. A keresztény nevelés keretei és tartalma Bp.,SzIT,

38 Előadó: Szlanka Erzsébet Kateketikai szakmódszertan szeminárium II. Tanegység célja: Az elméleti órákon megismert speciális helyzetekhez igazított gyakorlat. Különféle kateketikai és ehhez köthető egyéb programok megszervezése és lebonyolítása helyzetgyakorlatok által. Fejlesztendő kompetenciák: Gyakorlatban alkalmazni tudja a különféle kateketikai elvárásoknak megfelelő módszereket Lássa át az egyéb programok szervezési és lebonyolítási kérdéseit, nehézségeit, fontosságukat Tematika: Különféle helyzetben levők katekézisében alkalmazandó módszerek önálló és csoportos feldolgozása. A plébánia, mint a katekézis központja elv gyakorlatra váltása különféle katekézishez köthető programok megvalósítása által. Követelmény: A szemináriumon való személyes jelenlét és aktív bekapcsolódás. Félév végén egy egyeztetett témában program-terv készítése. Kötelező irodalom: Katekézis Általános Direktóriuma Bp.,SzIT,1998. Magyar Kateketikai Direktórium Bp.,SzIT,2000 Ajánlott irodalom: Fogassy Judit SDSH, Katekéták kézikönyve Bp,SzIT,2002. Tarjányi Zoltán, Kateketika II. Bp., SzIT, Tarjányi Zoltán, Pedagógia I A keresztény nevelés és oktatás története Bp.,SzIT,1998. Tarjányi Zoltán, Pedagógia III. A keresztény nevelés keretei és tartalma Bp.,SzIT,1999. Előadó: Buza Patrik Kórházi lelkigondozás A tárgy felvételének előfeltétele: a Személyiségfejlődési zavarok; Erkölcsi és vallási fejlődés tanegységek teljesítése 38

39 A tantárgy célja: A szeminárium célja a lelkigondozás, a szükséget szenvedő, krízisben lévő ember kísérése alapkérdéseinek megismerése; a segítő jelenlét elemzése és gyakorlása Fejlesztendő kompetenciák: Ismeri a non-direktív, empatikus segítő attitűdöt, a betegség, veszteség, haldoklás, gyász kísérésének lélektani alapjait Képes mások értő, empatikus meghallgatására, kísérésére a személy hármas transzcendens, önmagával és a teremtett világgal megélt - kapcsolati erőterében Elkötelezett a másik ember személyiségét és szabadságát tisztelő, a megváltás reménységében végzett segítő szolgálatban Tematika: 1. A segítő kapcsolat teológiai alapjai 2. A segítő kapcsolat feltételei, alapvető lélektani szempontjai 3. Kommunikáció, meghallgatás 4. A krízis, a haldoklás és a gyász lélektana Számonkérés: A beadott szemináriumi dolgozat alapján Irodalom: Gyökössy Endre: Magunkról magunknak X. kiadás, Szent Gellért Kiadó és Nyomda, Bp. 2002; Hézser Gábor: A pásztori pszichológia gyakorlati kézikönyve, Református Egyház Kálvin János Kiadója, Bp. 2002; Klessmann, Michael: A klinikai lelkigondozás kézikönyve, Debreceni Református Hittudományi Egyetem Gyakorlati Teológiai Tanszéke, Debrecen 2002; Szentmártoni Mihály: Lelkipásztori pszichológia, Szent István Társulat, Bp Előadó: Dr. Tomka Ferenc Lelkipásztori teológia II.: Szentségi pasztorális A tárgy célja: Megismerkedni a szentségi lelkipásztorkodással kapcsolatos általános teológiai és gyakorlati kérdésekkel, valamint az egyes szentségekkel kapcsolatos lelkipásztori feladatokkal. A fejlesztendő kompetenciák Megismerkedés a szentségi lelkipásztorkodás elméleti és gyakorlati kérdéseivel Képessé válik a szentségek lelkipásztori szolgálatára Felelősség a szentségekért, mint a hitnek és az egyháznak szent jeleiért 39

40 A tárgy tematikája: 1-2. A szentségi lelkipásztorkodás teológiai alapelvei, és lelkipásztori félreértések 3-4. A katekumenátus és katekumenális lelkipásztorkodás elemei A keresőkkel és a katekumenekkel való beszélgetések néhány kérdése. A hit legfőbb kérdéseinek bemutatása a hittel ismerkedők számára. 7. A szentségi lelkipásztorkodás néhány gyakorlati kérdése. Hogyan tekintsünk a szentséget kérőkre? A felkészítések időtartama; a beszélgetések szabályai 8. A keresztséggel kapcsolatos lelkipásztori kérdések. A keresztségi beszélgetés, és a szülők katekumenális képzése 9. A bérmálás lelkipásztori gondozása 10. Az Eukarisztia és a lelkipásztorkodás. A mise közösségivé tételének lehetőségei. 11. A bűnbocsánat szentsége a lelkipásztori gyakorlatban. A jó-elhatározásra nevelés jelentősége és az elhatározás szabályai. 12. A lelkivezetés. Mikor alkalmas, egy szülő, egy hitoktató a lelkivezetésre? - Teológiai pillérei. Első tennivalói. A beszélgetés alapszabályai - és a másik meghallgatásának módja. 13. A betegek kenete és a betegellátás. A szentkenet közösségi kiszolgáltatása. A halállal való szembenézés fázisai. 14. A papi hivatások gondozása. A hivatás és korunk. A ministrálás, mint a hivatásgondozás kiemelt területe. Kötelező irodalom: Tomka Ferenc: Szentségi lelkipásztorkodás. SZIT, 2006; Tomka F. Találkozás a kereszténységgel. SZIT, Ajánlott irodalom: Daniel Bourgeois: Az egyház pasztorációja. Agapé, Joseph Ratzinger: A liturgia szelleme. SZIT, Fogassy Judit: A katekumenátus kézikönyve. SZIT, Ugyanő: A szentmise katekézise. SZIT, Lelkipásztori teológia IV.: Kategoriális pasztoráció Előadó: Dr. Tomka Ferenc Tanegységi előfeltételek: A lelkipásztori teológia és az új evangelizáció A tanegység célja: Megismerkedni a lelkipásztorkodás legfőbb területeivel és az ezekhez kapcsolódó lelkipásztori feladatokkal. A fejlesztendő kompetenciák Megismerkedés plébániai lelkipásztorkodás fő kérdéseivel Képessé válik a plébániai lelkipásztorkodás elkezdésére A hívek- és a társadalom rétegei iránti lelkipásztori felelősségtudat kialakítása 40

41 A tárgy tematikája: 1-2. A plébánia - az egyház elképzelése szerint. A lelkipásztori tervezés. 3. Városiasodás, falu és evangelizáció 4. A felnőttek evangelizációja. Mit tehet egy hitoktató? 5-6. A család helyzete korunkban. A keresztény család ténye és társadalmi szerepe. A család lelkipásztori gondozása. Az elváltak és élettársi kapcsolatban élők evangelizációja A házasságra való felkészítés kérdései és gyakorlata A karitász. Szegények, hátrányos helyzetűek, deviancia és az egyház. 11. Az öregek evangelizációja 12. A cigányság és a lelkipásztorkodás. 13. Dialógus a másként gondolkozókkal. 14. Az anyag áttekintése Kötelező és ajánlott irodalom: Kötelező irodalom: Tomka F: Lelkipásztori teológia (és új evangelizáció). Bp. SZIT, Tomka F: Szentségi lelkipásztorkodás. Bp. SZIT, Th. Bovet: Felette nagy titok. Bp. Vigília, Ajánlott irodalom: Andorka Rudolf: Bevezetés a szociológiába. Bp. Osiris, Családi életre nevelés az oktatásban (Szerk.: Hortobágyiné Nagy Ágnes). Bp. Sapientia, 2005; G. Chapman: Családi összhangzattan. Bp. Harmat; Balás Béla: Az első plébániám. Bp. OLI, 2000; Előadó: Dr. Pákozdi István Liturgika II. A tanegység célja: betekintést nyújtani az Egyház liturgikus életébe, az eucharisztikus ünneplés (szentmise) és a szentségek, illetve más rituális cselekmények történetébe, formáiba, előírásaiba. A fejlesztendő kompetenciák: a) ismerje meg a hallgató a liturgia szépségét, b) képes legyen a maga szintjén résztvenni a liturgikus eseményekben, c) váljék elkötelezett művelőjévé a liturgiának. Tematika: 1. Az egyházi rend szentségének liturgiája. 2. A szolgálatok, az ún. kisebb rendek. 3. A házasságkötés liturgiája. 4. Szentelmények, áldások. 5. A körmenetek. 6. A zsolozsma és végzésének szabályai. 7. Az Olvasmányos imaóra. 8. A Laudes és a Vesperás. 9. A kis hórák és a Kompletórium. 10. Az egyházi év az üdvösség éve. 11. A húsvéti és a karácsonyi ünnepkör. 12. A nagyböjti és az adventi idő. 13. Egyéb ünnepek és az ünnepek rangsora. 14. A keleti liturgiák ismertetése. 41

42 Követelmény: Othoni önálló munka: a megjelölt szövegek elolvasása. Az ellenőrzés formája: szemeszter végén szóbeli vagy írásbeli vizsga. Kötelező irodalom: Várnagy Antal: Liturgika, tankönyv (Lámpás Kiadó, Abaliget 1993), Verbényi I., Arató M., Liturgikus Lexikon, (Ecclesia Budapest 1988), Adoremus, havonta megjelenő misefüzetek (Új Ember, Budapest). Ajánlott irodalom: Radó Polikárp: Az egyházi év (Szent István Társulat, Budapest, 1957), Parsch Pius: Az üdvösség éve I-II-III, (Budapest 1937), Mihályi Gilbert: Az Egyház liturgikus élete, (TKK Róma, 1980), Josef A. Jungmann: A szentmise, (Prugg Verlag Eisenstadt, 1977), Miklósházy Attila: Benedicamus Domino, (Prugg Verlag Eisenstadt 1984), Ivancsó István: Görög katolikus szertartástan, (Nyíregyháza 1997). Előadó: Kecskésné Papp Ágnes Liturgikus ének II. Tanegységi előfeltételek: Liturgikus ének I. A tárgy célja: betekintés az énekelt liturgiába (szentmise és zsolozsma) történeti és gyakorlati szempontból. tájékozódás a használatos énekeskönyvekben és énekműfajokban; részvétel és tapasztalatszerzés a liturgikus énekes szolgálatban. A fejlesztendő kompetenciák: Ismeri az egyház állásfoglalását a szent zenéről; az énekelt liturgia műfajait, a templomi éneklés válfajait és a jelenleg használatos énekeskönyveket. Képes a liturgikus időnek és alkalomnak megfelelő énekek kiválasztására, használhatóságuk, értékük vagy fogyatékosságuk megítélésére. Elkötelezett abban, hogy - ha arra alkalom adódik, akár aktívan részt véve benne - a szent zene és ének méltó művelését (tanítását) egyházias, liturgikus, imádságos szellemben szorgalmazza. A tárgy tematikája: Elmélet: 1. Az énekelt zsolozsma; 2. A zsoltárok és kantikumok; 3. A recitáció; 4. Az egyházi év: változó énektételek az Éneklő Egyházban; 5. Népénekek mai énekeskönyveinkben (Hozsanna és Éneklő Egyház). Gyakorlat: 1. Zsoltárrecitálás; 2. A szentmise változó énekei II.: Introitus és kommunió; 3. Tájékozódás a népénekek tematikájában; 4. Nagyböjt, Nagyhét, húsvéti idő énekrendek. 42

43 Követelmény: Részvétel a tanórákon és az előírt gyakorlaton (énekpróba és szentmise). Mulasztás esetén írásbeli feladat beadása. Félév végén: aláírás. Kötelező és ajánlott irodalom: Éneklő Egyház. Római Katolikus Népénektár liturgikus énekekkel és imádságokkal. Szent István Társulat. Rajeczky B.: Mi a gregorián? Zeneműkiadó, Dobszay L.: A gregorián ének kézikönyve. Editio Musica, Török J.: Adoremus. Agapé Ecclesia, Nagyhét. CD-ROM. MTA LFZE Egyházzenei Intézet, (Nagyhét. Segédkönyv és szöveggyűjtemény Esztergom, 1992.) A zsolozsma, vagyis az imaórák liturgiája (Liturgia Horarum). In: Várnagy Antal: Liturgika. Abaliget: Lámpás, old. Dobszay László: A zsolozsma. Katolikus liturgika III. LFZF MET, (Egyházzenei Füzetek I/3.) Előadó: Kék Emerencia Morálteológia II.: Vallási erkölcs A tanegység célja: Az erkölcsös életvezetés lényegileg függ a vallástól, ezért az igaz vallásosságra lényegi hangsúlyt kell helyezni. Van erkölcsi felelősség a hitért, az istenképért, a vallásgyakorlásért. A cél az igaz vallásosság, hogy aztán az életvitel is igaz legyen. A vallásosság elleni bűnök nem maradnak csak Istennél, hanem visszahatnak az erkölcsi életre, saját és mások életére is. A fejlesztendő kompetenciák: Megismeri a valláserkölcs alapfogalmait, a hitért való erkölcsi felelősség fő súlypontjait. Képes lesz az igazabb vallásosság útján haladni: eljuthat tisztább istenképre, leleplezheti a hamis képeket és ideológiákat, magasabb szinten imádkozhat és vehet részt az istentiszteleten s ennek következtében erkölcsi élete is igényesebb lehet. A valláserkölcs súlypontjainak megfontolása erkölcsileg érettebbé teszi, érzékennyé a hit elmélyítésére és védelmére, az ökumenikus törekvésre, a tudományos világképpel való egyeztetésre. Tematika: 1. A valláserkölcs fogalma; az ateizmus, a hamis és igaz istenképek. 2. Erkölcsi felelősség a hitért és az egyház iránt; a hit egysége: ökumenikus törekvések. 3. Az Úr napjának megszentelése és az ünnep teológiája; az imamódok, az aszkézis és a 43

44 böjt. 4. Isten tisztelete személyekben, templomban, tárgyakban; az evangéliumi tanácsok, eskü és fogadalom. 5. Visszaélés Isten nevével: babona, mágia, spiritizmus, ezotéria. Követelmény: A félév végén szóbeli vizsga. Kötelező irodalom: A Katolikus Egyház Katekizmusa, Bp ; PAPP, M., A morál lelke: erkölcsösség a vallás területén. Valláserkölcsi jegyzet Ajánlott irodalom: HITTANI KONGREGÁCIÓ, A keresztény elmélkedés néhány szempontja, Bp II. JÁNOS PÁL, Dies Domini, Apostoli levél a vasárnap megszenteléséről Bp NYÍRI T., Mélylélektan és ateizmus Bp ; BODA L., Adjátok meg Istennek, ami Istené, Bp RAHNER, K., Hit, szeretet, remény, Bp DEMMER, K., Angewandte Theologie des Ethischen, Freiburg WEISSMAHR B., Filozófiai Istentan, Bp Előadó: Dr. Kotschy Andrásné Nevelés és társadalom A tárgy célja: alapvető nevelésszociológiai ismeretek elsajátítása és alkalmazása a pedagógia jelenségeinek szociológiai és szociálpszichológiai szempontú elemezésében és értékelésében. A fejlesztendő kompetenciák A hallgató ismeri az intézményes nevelés kapcsolatrendszerét, kölcsönhatását a társadalom más nagy alrendszereivel (gazdaság, kultúra, társadalom) Képes a kortárs kulturális-társadalmi jelenségek kritikus elemzésére a nevelésoktatás szempontjainak figyelembe vételével. Képes az iskolát és saját szerepét, tevékenységét a társadalmi folyamatokkal és kulturális sajátosságokkal összefüggésben értelmezni. Képes az egyén nevelését befolyásoló társadalmi és kulturális tényezők hatásmechanizmusainak elemzésére és értékelésére. Tematika: 1.A társadalmi folyamatok és a nevelés közti kölcsönhatások feltárása 2. Politika-oktatáspolitika-nevelés 3. Társadalmi struktúra és nevelés 4. Gazdaság és nevelés, oktatásfinanszírozás 5. Társadalmi szubkultúrák 44

45 6. Értékek a társadalomban és a nevelésben 7. Az esélyegyenlőség értelmezése, megteremtésének lehetőségei 8. A keresztény értékek helye és szerepe a mai magyar társadalomban 9. Az iskola társadalma, az iskola mint szervezet 10. A pedagógus társadalom, a tantestület közössége 11. A tanulói társadalom szervezeti felépítése, működése 12.A csoport/közösség alakulásának társadalmi és értékrendi meghatározottsága Követelmény választható: Egy választott téma szakirodalma alapján előadás tartása vagy kollokvium Kötelező és ajánlott irodalom: Andorka Rudolf : Bevezetés a szociológiába című jegyzetei ( között megjelentek) Andorka Rudolf: A magyar társadalom szerkezetének fejlődése és az oktatás. Új Ped.Szle Kozma Tamás: Bevezetés a nevelésszociológiába. N. Tankönyvkiadó Bp Társadalom és nevelés. Szöveggyűjtemény (Szerk.Kozma Tamás) Tankönyvkiadó Bp Nagy Mária tanulmányai a pedagógusok munkájáról, életkörülményeiről szakmaiságáról. Vallásszociológiai vizsgálatok. Előadó: Dr. Xeravits Géza Ószövetségi bevezetés II. A tanegység célja: Bemutatni az Ószövetség Későbbi próféták és Többi írások korpuszaiba tartozó könyvek keletkezés- és irodalomtörténeti problematikáját, valamint alapvető teológiai témáikat. A fejlesztendő kompetenciák Ismeri a szentírástudomány kritikai megközelítésének fontosabb eredményeit, el tudja helyezni az ószövetségi könyveket az ókori Izrael eszmetörténetében. Képes különbséget tenni a leírt szöveg korhoz kötött és örökérvényű aspektusai között, valamint irodalmi vizsgálat tárgyaként is kezelni a szent szövegeket. Elkötelezett a Szentírás mélyebb megértése irányában, és szintetizálási igénye van a spirituális és kritikai bibliaolvasás szempontjai között. Tematika: Izajás fejezetei Jeremiás és a Kr.e század fordulója A babiloni fogság prófétái Zsoltárok könyve 45

46 A bölcsességi irodalom A Krónikás történeti mű és az apokaliptika kezdetei Félév végi ellenőrzés: írásbeli vizsga Kötelező és ajánlott irodalom: Kötelező irodalom: Rózsa H., Az Ószövetség keletkezése 2 (Budapest: Szent István Társulat, mult.ed.). Ajánlott: J.-A. Soggin, Bevezetés az Ószövetségbe (Budapest: Kálvin kiadó 1998); Miller Hayes: Az ókori Izrael és Júda története (Piliscsaba: PPKE BTK 2003). Előadó: Dr. Baán István Patrológia I. A tárgy célja: A hallgató megismerkedik az 1-3. századi egyházi írók életével és munkásságával. Alapismereteket szerez az irodalmi forrásokról és a bennük tárgyalt teológiai problémákról. A fejlesztendő kompetenciák Ismeri az egyház tanítását hitelesen kifejtő legnagyobb teológusokat Képes meglátni az antik szerzők aktualitását Elkötelezetten képviseli az általuk kifejtett alaptételeket A tárgy tematikája: 1. Apostoli atyák 2. Apokrifek 3. Apologéták 4. Ireneusz 5. Tertullianus 6. Alexandriai Kelemen 7. Órigenész 8. Cyprianus 9. Áriusz és Alexandriai Atanáz Követelmény Olvasónapló: Antiokhiai Szent Ignác 7 levele Órigenész: A Betű öl, a szellem éltet (16 homilia a Teremtés könyvéhez). Kairosz, Bp Félév végi ellenőrzés: szóbeli vizsga 46

47 Kötelező irodalom: Vanyó László: Az ókeresztény egyház irodalma. I. Bp. Jel Kiadó, Adalbert G. Hamman: Hogyan olvassuk az egyházatyákat? Bencés Kiadó, Pannonhalma, Ajánlott irodalom: Ókeresztény írók, Ókeresztény örökségünk és Catena sorozatok forrásmunkái Előadó: Dr. Pákozdi István Plébániai adminisztráció és ügyvitel A tárgy célja: bevezetést nyújtani a plébánia adminisztratív, szervezeti és ügyviteli életébe, az irodai munkába, valamint eligazodást és némi gyakorlatot adni azokban az esetekben, amelyek a leggyakrabban előfordulnak. A fejlesztendő kompetenciák Ismeri a plébániai iroda berendezését (anyakönyvek, hivatali akták stb.) Képes önállóan híveket fogadni, meghallgatni, alapvető eligazítást adni. Elkötelezett abban, hogy szerzetesi vagy világi plébánián az Egyház szándéka szerint dolgozzék a hívek javára. Tematika: 1. A plébánia mint kis egyház. A plébános személye, a káplán. 2. A magyar plébániák sajátosságai. 3. Városi és falusi plébánia. 4. A plébánia rétegződése (csoportok, lelkiségi mozgalmak, kórus, ministránsok, önkéntesek stb). 5. A plébánia házának berendezése (ingatlanok, tulajdonviszonyok). 6. Az egyházközségi képviselőtestületi tanács. 7. Anyagiak: egyházi adó/önkéntes hozzájárulás, perselypénz, stóladíjak. 8. Adminisztráció: anyakönyvek, okmányok, hivatalos levelek, dokumentumok. 9. Az irodai élet (az iroda berendezése, archivium, könyvtár, pecsétek, biztonság stb. Követelmény Félévközi ellenőrzés: kötelező óralátogatás Félév végi ellenőrzés: gyakorlati jegy Kötelező és ajánlott irodalom: Magyarországi Katolikus Egyházközségek Általános Szervezeti Szabályzata, Esztergom Egységes Anyakönyvezési Szabályzat, SzIT Bp.,

48 Előadó: Dr. Szatmári Györgyi Propedeutika gyakorlat A tanegység célja: Bevezetni a hallgatókat teológiai témák alapvető irodalmának (kézikönyvek, lexikonok, gyűjteményes kötetek, folyóiratok) használatába, teológiai kérdések közelítésének általános módszertanába. Felkészíteni egy-egy téma forrásokra korrekt módon hivatkozó írásbeli kifejtésébe. A fejlesztendő kompetenciák: Ismeri az alapvető teológiai szakirodalmat és a tudományos írásbeliség formai és technikai követelményeit. Képes egyes kérdésekhez megfelelő forrásokat felkutatni, és azokat korrekt és kritikai módon használni. Elkötelezett a kinyilatkoztatás mélyebb megismerése iránt, kész szembesülni önmaga és mások kérdéseivel, és törekszik az egyes kérdésekre az egyház hagyományait tisztelő, a tudományok újabb eredményire figyelő választ keresni. Tematika: 1. Alapvető szakirodalom. 2. Lexikonok, kézikönyvek típusai, használatuk. 3. Folyóiratok. 4. Rezümé, recenzió, tanulmány. 5. Témaválasztás. 6. Mit használjunk? Bibliográfia. 7. A téma bemutatásának vázlata tartalomjegyzék. 8. Egy tanulmány tagolása és az egyes bekezdések aránya. 9. A dolgozat formai megjelenése: fejezetek, címek, bekezdések, margók, kiemelések, rövidítések. 10. A források használata: mikor és hogyan idézzünk? 11. Idézet, utalás, parafrázis, plágium. 12. Lábjegyzetek, hivatkozások. 13. Mire jó és mikor jó a függelék? 14. A tanulmány végén szereplő irodalomjegyzék formai követelményei. Követelmény: A félév közben írásbeli feladatok, a félév végén gyakorlati jegy. Kötelező irodalom: Tőzsér Endre: Dolgozatírás, Sapientia Szerzetesi Hittudományi Főiskola, Budapest, Ajánlott irodalom: Eco, Umberto: Hogyan írjunk szakdolgozatot? Kairosz, Budapest, Fercsik Erzsébet: Dolgozatírás - felsőfokon, Krónika Nova, Budapest,

49 Előadó: Fehérné dr. Mészáros Ágnes Pszichológia a gyermekvédelemben A tanegység célja: A gyermekvédelmi ellátásba bekerülő gyermekek pszichés jellemzőinek megismerése. Fejlesztendő kompetenciák: - a hallgató ismerje fel a pszichés problémákat - legyen képes a problémák kezelésére együttműködve a szülővel, gyermekkel, szakemberekkel Tematika: 1-2. A pszichológiai szemlélet érvényesülése a gyermekvédelemben. Történelmi előzmények: reformpedagógiai törekvések a XX. század elején. (Nagy László, Nemes Lipót) A hatvanas évek igényei és törekvései. A differenciált hálózat létrehozása, és a pszichológiai csoport megalakulása a fővárosi Gyermekvédő Intézetben (1968). A jó diagnózis, mint az eredményes korrekció és sikeres terápia feltétele. Diagnózis a gyermekvédelemben A fejlődés fogalma, feltételei. Egyéni különbségek a fejlődésben (retardáció, regresszió, akceleráció). A gyermekvédelmi szakellátásba beutalt gyerekek személyiségjellemzői A személyiségkorrekció módjai Mentális retardáció a fejlődés különböző szakaszaiban. A csecsemő- és kisgyermekkori fejlődés anomáliái. Fejlődési ártalmak és elkerülésük lehetőségei. A gyermekotthonokban élő gyerekek iskolaérettségi szintje. A lassú pszichés fejlődés korai felismerésének jelentősége az iskolaérettség szempontjából. A prepubertás és ifjúkori mentális fejlődés. Életmód és egészségi állapot összefüggései Az érzelem fogalma. Az érzelmi fejlődés szakaszai és jellegzetességei. Az érzelmi fejlődés főbb problémái a gyermekotthonokban. Kapcsolati zavarok Nevelőszülőnél élő gyermekek pszichés problémái. Családi rizikótényezők. Külső rizikótényezők (nevelési, oktatási intézmények ártalmai, kortárs csoportok, szubkultúrák). Az eredményes reszocializáció feltételei. Követelmény: szigorlat. Az előadások és kötelező irodalmak ismerete. Személyiségjellemzés, diagnózis és javaslat készítése. Kötelező irodalom: 1-2. Gáti Ferenc: A pszichológiai szemlélet érvényesülése a gyermekvédelemben. (Pszichológiai tanulmányok, Akadémiai kiadó, kötet o.); Bergmann Erzsébet: Pszichológiai vizsgálat és a gyermeki személyiség problémáinak megismerése (Tanulmányok, cikkek a fővárosi gyermekvédelem köréből, 17. szám, 1977, o.); Fehérné Mészáros Ágnes: Harmincöt éves a TEGYESZ-ben működő Lélektani csoport (Kapocs, 11. évf. 5. sz o.); 3-4. Michael Cole, Sheila R. Cole: Fejlődéslélektan (Ozirisz, o.); Semsey András: A 49

50 beutalt kiskorúak pszichés állapotának változásai az utóbbi években. (Társadalmi felelősség - gyermekvédelem, Okker, o.); 5-6. Szabó Pál: A lassúbb pszichés fejlődés felismerésének prognosztikus jelentősége (Pszichológiai tanulmányok, Akadémiai kiadó 10. kötet, o. ); Kardos Ilona: Csecsemőotthon, korai fejlődés, késői következmények (Család, gyermek, és ifjúság, sz.); Bergmann Erzsébet: Encefalopathiás személyiségfejlődés problémája az iskolaérettség korában (Tanulmányok, cikkek a fővárosi gyermekvédelem köréből, sz o.); 7-8. Bábolnay Tamásné: Az érzelmek szerepe a személyiségkorrekciós munkában (Tanulmányok, cikkek a fővárosi gyermekvédelem köréből, sz o.); Kálmánchey Márta: Nevelőszülőknél élő gyermekeknél előforduló pszichés problémák (Család, gyermek, és ifjúság, 10. évf sz.); Csókay László: A szocializáció és reszocializáció fogalma, feltételei, különbségei c. cikkével. Gyermekvédelmi szakellátás. Szerk.: Domszky András (Nemzeti Család és Szociálpolitikai Intézet, Budapest 2004, old.) Ajánlott irodalom: 1-2. Dickmann Mátyás: A fővárosi GYIVI története (Tegnap, ma, holnap. Okker kiadó 2005.); 3-4. Lázár Imre: Fejlődéslélektan. Fejlődésmodellek. Kötődéselmélet és személyiségmodellek. (Orvosi pszichológia, szerk.: Kopp Mária és Berghammer Rita, Medicina 2005.)Gergely Ferenc: A magyar gyermekvédelem története ig c. könyvével (Püski Kiadó, Budapest, 1997); Veczko József: Gyermekvédelem pszichológiai és pedagógia nézőpontból. (Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, old.) Előadó: Szabóné Kármán Judit Romológia II. A tanegység célja: A család-és gyermekvédelmi képzésben résztvevő hallgatók romológiai ismereteinek bővítése, a szakemberek felkészítése a legnagyobb létszámú hazai kisebbséggel való sikeres együttműködésre. Fejlesztendő kompetenciák: A cigányság szociális, mentális helyzetének megismerése, e status mögötti okok tudatosulása alkalmassá teszi a leendő szakembereket arra, hogy nagyobb empátiás készséggel, segítő attitűddel forduljanak ezen etnikum felé A cigányság hagyományainak, szokásainak megismerése magyarázatot ad a hallgatók leggyakoribb kérdéseire: miért viselkednek így?, miért és hogy tudnak így élni?, miért nem tudnak kiemelkedni?. E kérdések megválaszolása pedig nagymértékben hozzájárul a félelmek, előítéletek csökkenéséhez, az aktív, eredményes és kölcsönös kommunikáció kialakulásához. 50

51 A roma/cigány családok felépítésének, működésének, sajátosságainak megismerése lehetővé teszi a szakemberek számára a hatékonyabb, célzottabb együttműködést. A cigány gyermekek családon belüli gyakran a többségi társadalomtól eltérő - szocializációjának, szociálpszichológiai fejlődésének feltárása elengedhetetlen a cigányság integrálódásának segítésében. Tematika: 1. A cigányság eredete, rövid története, megjelenésük Európában és hazánkban. 2. A magyarországi roma/cigány népesség (lélekszám, összetétel; csoportok, rétegek, földrajzi elhelyezkedés, főbb jellemzők) A hazai cigányság jelenlegi oktatási, lakhatási, foglalkoztatási, egészségügyi helyzete (okok és következmények). 5. A roma/cigány családok összetétele, működése, főbb vonásai a szegényrétegtől a polgári, értelmiségi rétegig. 6. A cigányság szokásai, hagyományai gyermekvárás, születés, keresztelő, halál, gyász, temetkezés, pomána. 7. Etnikus kultúra és szegénykultúra a 21. század elején a cigányság körében. 8. A roma/cigány gyermekek családon belüli szocializációja, a többségi társadalom elvárásai, az eltérő szocializáció következményei Családgondozás, gyermekvédelem a roma/cigány családokban. 11. Asszimiláció, szegregáció, integráció. 12. Az előítélet és rasszizmus kialakulásának okai, megelőzése, kezelése A hazai cigányság integrálódásának útja; többség és kisebbség feladatai, oktatási, jogi, gazdasági, egyházi válaszok. Követelmény: Önálló dolgozat leadása és kollokvium. Kötelező és ajánlott irodalom: Szabóné Kármán Judit: A roma/cigány népesség helyzete In: Kopp Mária szerk. Magyar lelkiállapot Semmelweis Kiadó Budapest, Dúl Géza: Krisztus Cigányország útjain Vigília 2002/9.sz. Farkas Endre szerk.: Gyerekcigány. INTER-ES Kiadó Budapest, Forray R. Katalin szerk.: Romológia-Ciganológia Dialog Campus Pécs, Stewart S. Michael: Daltestvérek T-Twins Kiadó Budapest, Szabóné Kármán Judit: Családgondozás-krízisprevenció(Cigány családok gondozása) Medicina Kiadó Budapest, Előadó: Somogyiné dr. Petik Krisztina Speciális helyzetű családok A tanegység célja: A tanegység célja a hallgatók megismertetése a speciális helyzetű családok pszichológiai működésének sajátosságaival és a helyzetükből adódó problémákkal. 51

52 A fejlesztendő kompetenciák 1. A hallgató megismeri az adott célcsoport működésének pszichológiai hátterét. 2. Képes a problémák szakszerű elemzésére, megértésére. 3. Elkötelezett abban, hogy hatékony segítséget nyújtson az érintett családoknak. Tematika: Az egyszülős családok: a leányanya családja, az özvegy családja, az elváltak családja. Az apa szerepe a gyermekek fejlődésében. Az újraházasodott családok. A nevelőszülői családok. Az örökbefogadó családok. Követelmény: Félév végi kollokvium Kötelező irodalom: Somogyiné Petik Krisztina: Speciális helyzetű családok (Jegyzet) Előadó: Fehérné dr. Mészáros Ágnes Speciális szükségletű gyermekek A tanegység célja: A speciális szükségletű gyermekek típusainak, pszichés jellemzőinek megismertetése Fejlesztendő kompetenciák: - a hallgató legyen képes felismerni a különböző speciális szükségleteket - legyen képes és elkötelezett arra, hogy a rászoruló gyermekeket a legmegfelelőbb ellátásba irányítsa, együttműködve a szülővel, gyerekkel, és az ellátó rendszer tagjaival. Követelmény: szigorlat. Az előadások és kötelező irodalmak ismerete. Tematika: 1-2. A speciális szükségletű gyermekek köre. A definiálás elvi szempontjai. (Pedagógia, orvosi, biokémiai definíciók, jogalkotó, adminisztratív meghatározások: GYVT, bek.) A hazai gyermekvédelmi speciális ellátások kialakulásának folyamata, a gyermekotthonok differenciálódásától az egyéni ellátásig. Diagnózis, elhelyezés. Fővárosi, régiós, és szakmai problémák A különleges ellátást igénylők köre (tartósan beteg, fogyatékos, életkoruk miatt speciális ellátást igénylők). A gyermek befogadása a speciális ellátásba. A speciális gyermekotthonból való kikerülés Tanulási és magatartási nehézségek okai és tünetei. Hogyan bánjunk a TMN gyerekekkel? A dyslexia, mint a problémakör vezető tünete A hiperkinetikus zavar. A szenvedélybetegség fogalma, hatása a személyiségfejlődésre. Drogos fiatalok kezelésének lehetőségei a gyermekotthonokban Az antiszociális és bűnelkövető fiatalok személyiségállapotának jellemzői, terápiájuk a szakellátásban. 52

53 Kötelező irodalom: 1-2. Büki Péter: Speciális szükségletű gyermekek a gyermekvédelmi szakellátó rendszer intézményeiben (Család, gyermek, ifjúság sz.); Büki Péter: Speciális szükséglet?! Töprengések a gyermekvédelemről. (Budapest, o o.) 3-4. Büki Péter: Speciális szükséglet?! Töprengések a gyermekvédelemről. (Budapest, o.) 5-6. Ranschburg Jenő: A tanulás zavarai (Pszichológiai rendellenességek gyermekkorban, Nemzeti Tankönyvkiadó, o.); Marton Dévényi Éva: Mit tudunk a dyslexiáról? (Család, gyermek, ifjúság sz.); Bereczki Ágnes: Miért vagyok én más? (Kapocs, 2003/6.) 7-8. Komáromi Éva: Kábítószer- és alkoholfüggőség problémái és terápiás kísérlete állami gondozottaknál (Tegnap, ma, holnap. Okker, o.); Mikus Gyula: Súlyosan antiszociális és bűnelkövető éves fiatalkorú állami gondozottak személyiségállapota és bűncselekményeinek jellemzői (Tanulmányok, cikkek a fővárosi gyermekvédelem köréből, sz.); Sebestyén Szilvia: Miért fordul a gyermek a droghoz? (Társadalmi felelősség gyermekvédelem. Okker, o.)szikulai István: Szakmai irányelvek a speciális szükségletű gyermekek nevelésében, gondozásában, rehabilitációjában c. könyvével. (Gyermekvédelem és nevelő közösségek c. FICE kiadvány, 2007/1.sz.) Előadó: Versegi Beáta-Mária Spirituális teológia II. Tantárgyleírás: A spirituális teológia 2. gyakorlati segítséget kíván nyújtani a lelki élet elmélyítéséhez és személyessé tételéhez. Az ember Szt. Ágoston szavaival: capax Dei képes Isten megismerésére, befogadására. Az imádság az ember számára az a mód, ami által legközvetlenebbül gyakorolhatja és fejlesztheti ezen képességét. A lelki kísérés témájával is foglalkozunk, hiszen ez ugyancsak hatékony és fontos eszköz a lelki életben való előrehaladáshoz. Fejlesztő kompetenciák: - Ismerje a keresztény imádság sajátosságit. - Képes legyen a keresztény imádság különböző gyakorlatainak végzésére - Váljék elkötelezett imádságos emberré egyénileg és közösségben A tárgy tematikája A keresztény elmélkedés néhány szempontja a Hittani Kongregáció irányelvei alapján. Katolikus Egyház Katekizmusa az imádságról. A lelkivezetés néhány alapvető szempontja. 53

54 Követelmény Félévvégi írásbeli vizsga Kötelező irodalom: A hittani kongregáció nyilatkozata:. A keresztény elmélkedés néhány szempontja, Szent István Társulat, Bp KEK 4. rész, Az imádság, Szt. István Társulat sr. Anne de Jésus, A lelkivezetés, Nyolc Boldogság Füzetek 8, Nyolc Boldogság Kiadó, Homokkomárom, Általános rendelkezések az imaórák liturgiájáról in. Az Imaórák liturgiája I. kötet. Ajánlott irodalom: II. János Pál, Rosarium Virginis Mariae Apostoli levél, Grün Anselm, Böjt, Test és lélek imája, Bencés kiadó, Pannonhalma, Jacques Philippe, Idő Istennek, Nyolc Boldogság Közösség, Homokkomárom, Jálics Ferenc, A szemlélődés útja, Korda, Kecskemét, Lafrance Jean, A szív imája, Bencés lelkiségi füzetek 26, Bencés Kiadó, Pannonhalma, Louf André, Uram, taníts meg minket imádkozni, Bencés kiadó, Pannonhalma, Varga László, Szentségimádás, Szent Imre Öröksége Ifjúsági és Szociális Alapítvány, Kaposvár André Louf, A többi kegyelem, Bencés kiadó, Pannonhalma Wilfrid Stinissen OCD: Kontemplatív ima a Kármelben, Sarutlan Kármelita Nővér, Magyarszék, Előadó: Dr. Jelenits István Újszövetségi bevezetés II. A tematikát és a követelményeket az előadó a félév elején ismerteti. 54

55 ESTI TAGOZAT Katekéta-lelkipásztori munkatárs alapképzés (BA) I. évfolyam 2009/10 II. félév február 6. február 13. február 20. február 27. március 6. március 13. április 10. április 17. május 8. május 15. Filozófiatörténet szünet Egyháztörténelem K. Papp Á. B Patsch F. 314 Pákozdi I. D Harai L. AM Jelenits I. AM Pákozdi I. AM Tömördi V. B Szatmári Gy. 314 K. Papp Á. B Harai L. D Filozófiai etika Harai L. B Baán I. 314 Szatmári Gy. D Patsch F. AM Patsch F. B S. P. K. AM Tömördi V. B Szatmári Gy. 314 K. Papp Á. B Pákozdi I. AM Fundamentális teológia Fundamentális teológia Várnai J. AM Baán I. 314 Szatmári Gy. D Versegi B.M. AM Tömördi V. B Várnai J. AM Patsch F. B Jelenits I. AM Jelenits I. AM Tömördi V. AM szentmise szentmise szentmise szentmise szentmise szentmise szentmise szentmise énekpróba+ szentmise szentmise Fundamentális teológia Bevezetés az Újszövetségbe Család és fejlődés Várnai J. AM Jelenits I. AM Baán I. D Baán I. B Jelenits I. AM S. P. K. B Versegi B.M. AM Jelenits I. AM S. P. K. AM Tömördi V. AM Patrológia Patrológia Liturgika Propedeutika Propedeutika Patrológia Filozófiai etika Spirituális teo. Patrológia Patrológia Bevezetés az Újszövetségbe Egyháztörténelem Filozófiatörténet Bevezetés az Újszövetségbe Fundamentális teológia Bevezetés az Újszövetségbe Liturgikus ének Liturgikus ének Liturgika Család és fejlődés Patsch F. AM Pákozdi I. AM Harai L. D Baán I. B Várnai J. AM Harai L. B Versegi B.M. AM Versegi B.M. AM S. P. K. AM Liturgika Család és fejlődés Család és fejlődés Filozófiatörténet Liturgikus ének Liturgika Filozófiai etika Egyháztörténelem Filozófiatörténet Spirituális teo. Propedeutika Propedeutika Bevezetés az Újszövetségbe Filozófiai etika Spirituális teo. Spirituális teo. Bevezetés az Újszövetségbe Filozófiai etika Filozófiatörténet Egyháztörténelem Egyháztörténelem SAPIENTIA NAP március 20. Tantermek jelölései: AM Auditorium Maximum, a földszinten Sapientia nap: Stúdium és szerzetesség B "B" terem, az I. emeleten balra A Sapientia napra mindenkit szeretettel várunk! D Díszterem, a II. emeleten, az aulából nyílik 211 Tanterem a II. emeleten 314 Tanterem a III. emeleten 55

56 ESTI TAGOZAT Katekéta-lelkipásztori munkatárs alapképzés (BA) II. évfolyam 2009/10 II. félév február 6. február 13. február 20. február 27. március 6. március 13. április 10. április 17. május 8. május 15. Kórházi lelkigondozás szünet Egyháztörténelem Dogmatika Lukács L. D Lukács L. D Pákozdi I. D Lukács L. 313 Jelenits I. AM Pákozdi I. AM Lukács L. D Fogassy J. B Lukács L. D Lukács L. 314 Bev. a nyári k/p gyak.-ba Deák H. AM Pákozdi I. AM Pákozdi I. 313 Tomka F. 313 Tomka F. 313 Tomka F. B Tomka F. 313 Fogassy J. B Deák H. D Pákozdi I. AM Fundamentális teológia Bev. a nyári k/p gyak.-ba Várnai J. AM Pákozdi I. AM Pákozdi I. 313 Versegi B. AM Lukács L. 313 Várnai J. AM Lukács L. 313 Jelenits I. AM Jelenits I. AM Lukács L. D Fundamentális teológia Bevezetés az Újszövetségbe Bevezetés az Újszövetségbe Várnai J. AM Jelenits I. AM Buza P. 313 Buza P. AM Jelenits I. AM Deák H. AM Versegi B. AM Jelenits I. AM Deák H. D Fogassy J. 211 Kateketika Dogmatika Liturgika Liturgika Bev. a nyári k/p gyak.-ba Bev. a nyári k/p gyak.-ba Kórházi lelkigondozás Dogmatika szem. Lelkipásztori teológia Spirituális teo. szentmise szentmise szentmise szentmise Kórházi lelkigondozás Bevezetés az Újszövetségbe Lelkipásztori teológia Dogmatika szem. szentmise Bevezetés az Újszövetségbe Fundamentális teológia Lelkipásztori teológia Bev. a kateketikai gyakorlatba Spirituális teo. Spirituális teo. Spirituális teo. Fogassy J. B Pákozdi I. AM Buza P. 313 Buza P. AM Várnai J. AM Svajcsik B. AM Versegi B. AM Versegi B. AM Deák H. D Liturgika Fundamentális teológia szentmise Dogmatika Lelkipásztori teológia Dogmatika szem. szentmise Kateketika Kateketika Bevezetés az Újszövetségbe szentmise Dogmatika Bevezetés az Újszövetségbe szentmise Egyháztörténelem Egyháztörténelem Egyháztörténelem Kórházi lelkigondozás Egyháztörténelem Dogmatika szem. Liturgika Dogmatika szentmise Kateketika SAPIENTIA NAP március 20. Tantermek jelölései: AM Auditorium Maximum, a földszinten Sapientia nap: Stúdium és szerzetesség B "B" terem, az I. emeleten balra A Sapientia napra mindenkit szeretettel várunk! D Díszterem, a II. emeleten, az aulából nyílik 211 Tanterem a II. emeleten 313 Tanterem a III. emeleten 56

57 ESTI TAGOZAT Katekéta-lelkipásztori munkatárs alapképzés (BA) III. évfolyam K Katekéta szakirány órái L Lelkipásztori munkatárs szakirány órái 2009/10 II. félév február 6. február 13. február 20. február 27. március 6. március 13. április 10. április 17. április 24. május 8. május 15. Egyháztörténelem Egyháztörténelem szünet Dogmatika Lukács L. D Lukács L. D Svajcsik B. Dogmatika Egyházjog 211 Tomka F. 211 Tomka F. D Tomka F. 211 Lukács L. D Szlanka E. 414 Pákozdi I. 211 Lukács L. D Pákozdi I. 211 Deák H. AM Ujházi L. D Szlanka E. 211 Tringer L. 211 Kék E. D Pákozdi I. 211 Ujházi L. D Szlanka E. 414 Pákozdi I. 211 Deák H. D Ujházi L. D Gyógyító beszélgetés Gyógyító beszélgetés Tringer L. D Szlanka E. 211 Tringer L. 211 Kék E. D Pákozdi I. 211 Tomka F. D Szlanka E. 414 Pákozdi I. 211 Kotschy A. D Lukács L. D szentmise szentmise szentmise szentmise szentmise szentmise szentmise szentmise szentmise szentmise szentmise Gyógyító beszélgetés Katek. gyak. bev. Katek. szakdid. ea. Katek. szakdid. ea. Katek. szakdid. szem. Egyházjog Tringer L. D Szlanka E. 211 Ujházi L. D Kotschy A. D Deák H. AM Svajcsik B. D Szlanka E. 414 Pákozdi I. 211 Deák H. D Kék E. D Katek. szakdid. szem. Egyháztörténelem Lelkipásztori teológia Gyógyító beszélgetés Nevelés és társadalom Lelkipásztori teológia Morális Morális Nevelés és társadalom Morális Lelkipásztori teológia Plébániai adminisztráció Gyakorlati szertartástan Dogmatika Egyházjog Katek. szakdid. szem. Katek. szakdid. szem. Nevelés és társadalom Szlanka E. 211 Kotschy A. D Kék E. D Svajcsik B. D Svajcsik B. 414 Pákozdi I. 211 Deák H. D Kék E. D Egyháztörténelem Egyháztörténelem Lelkipásztori teológia Katek. gyak. bev. Katek. gyak. bev. Katek. szakdid. ea. Katek. szakdid. ea. Katek. gyak. bev. Plébániai adminisztráció Plébániai adminisztráció Plébániai adminisztráció Gyakorlati szertartástan Gyakorlati szertartástan Dogmatika Gyakorlati szertartástan Egyházjog Dogmatika Morális Morális SAPIENTIA NAP március 20. Tantermek jelölései: AM Auditorium Maximum, a földszinten Sapientia nap: Stúdium és szerzetesség B "B" terem, az I. emeleten balra A Sapientia napra mindenkit szeretettel várunk! D Díszterem, a II. emeleten, az aulából nyílik 211 Tanterem a II. emeleten 414 Tanterem a IV. emeleten, az oldallépcső felől 57

58 ESTI TAGOZAT Részismereti képzés Teológiai felkészítő modul 2009/10 II. félév február 6. február 13. február 20. február 27. március 6. március 13. április 10. április 17. május 8. május Egyháztörténelem Egyháztörténelem szünet Egyháztörténelem Egyháztörténelem Dogmatika: szentségtan Dogmatika: szentségtan Filozófiai etika Bevezetés az Újszövetségbe Lukács L.. D Lukács L.. D Harai L. AM Jelenits I. AM Deák H. 212 Lukács L. D Balogh K. 212 Lukács L. D Harai L. D Filozófiai etika Egyházjog Harai L. B Ujházi L. D Xeravits G. 212 Xeravits G. D Kék E. D Deák H. 212 Ujházi L. D Balogh K. 212 Deák H. D Ujházi L. D Bevezetés az Ószövetségbe Bevezetés az Ószövetségbe Bevezetés az Ószövetségbe Bevezetés az Ószövetségbe Morális Morális Bevezetés az Újszövetségbe Dogmatika: szentségtan Bevezetés az Újszövetségbe Egyházjog Dogmatika: szentségtan Deák H. B Xeravits G. 212 Xeravits G. D Kék E. D Deák H. 212 Tóth B. 211 Jelenits I. AM Jelenits I. AM Lukács L.. D Deák H. B Jelenits I. AM Balogh K. 212 Ujházi L. D Jelenits I. AM Xeravits G. 212 Xeravits G. 211 Jelenits I. AM Deák H. D Kék E. D Egyháztörténelem Dogmatika: szentségtan Egyházjog Dogmatika: kezdetek-betelj. Biblikus szem. Biblikus szem. Egyháztörténelem Filozófiai etika szentmise szentmise szentmise szentmise szentmise szentmise szentmise szentmise szentmise szentmise Bevezetés az Újszövetségbe Biblikus szem. Egyházjog Filozófiai etika Bevezetés az Újszövetségbe Bevezetés az Ószövetségbe Filozófiai etika Bevezetés az Ószövetségbe Dogmatika: kezdetek-betelj. Bevezetés az Újszövetségbe Dogmatika: kezdetek-betelj. Egyháztörténelem Egyháztörténelem Harai L. D Balogh K. 211 Kék E. D Harai L. B Tóth B. 211 Tóth B. 314 Deák H. D Kék E. D Morális SAPIENTIA NAP március 20. Biblikus szem. Morális Morális Tantermek jelölései: AM Auditorium Maximum, a földszinten Sapientia nap: Stúdium és szerzetesség B "B" terem, az I. emeleten balra A Sapientia napra mindenkit szeretettel várunk! D Díszterem, a II. emeleten, az aulából nyílik 211 Tanterem a II. emeleten 314 Tanterem a III. emeleten 58

59 Intézménylátogatási gyakorlat április 8. csütörtök Gyermek- és ifjúságvédelmi tanácsadó szak I. évfolyam Az órák helyszíne: IV. emelet 414-es terem (ha nincs másként jelölve) 2009/10 II. félév február 13. február 20. március 6. március 13. április 8. április 10. április 17. április 24. május 8. május Pszichológia a gyermekvédelemben szünet Jogi, igazgatási és büntetőjogi alapismeretek Somogyiné K. 314 Beran F. Fehérné Á. Beran F. Nemeshegyi P. Somogyiné K. 314 H-SZ. K. Somogyiné K. 314 Szabóné J. Fehérné Á. Fehérné Á. Nemeshegyi P. Beran F. Fehérné Á. Speciális szükségletű gyermekek Gulyásné E. Gulyásné E. Szabóné J. Fehérné Á. Fehérné Á. Szabóné J. Riez A. Fehérné Á. szentmise Romológia Somogyiné K. 314 Riez A. Fehérné Á. Nemeshegyi P. Szabóné J. Szabóné J. Riez A. Fehérné Á. Speciális helyzetű családok szentmise Jogi, igazgatási és büntetőjogi alapismeretek szentmise Az egyház szociális tanítása Romológia szentmise Pszichológia a gyermekvédelemben Speciális szükségletű gyermekek Az egyház szociális tanítása Romológia Somogyiné K. 314 Riez A. Gulyásné E. Fehérné Á. Nemeshegyi P. Szabóné J. Szabóné J. H-SZ. K. Speciális helyzetű családok Az egyház szociális tanítása szentmise szentmise szentmise szentmise Bev. a kereszténységbe (etika) Romológia Bev. a kereszténységbe (etika) Speciális szükségletű gyermekek SAPIENTIA NAP március Speciális helyzetű családok Jogi, igazgatási és büntetőjogi alapismeretek Az intézménylát. gyak. bev. Az intézménylát. gyak. bev. Speciális helyzetű családok Speciális helyzetű családok Jogi, igazgatási és büntetőjogi alapismeretek Romológia Pszichológia a gyermekvédelemben Pszichológia a gyermekvédelemben Speciális szükségletű gyermekek Bev. a kereszténységbe (etika) Speciális szükségletű gyermekek Romológia Bev. a kereszténységbe (etika) Bev. a kereszténységbe (etika) Romológia Az intézménylát. gyak. bev. Az intézménylát. gyak. bev. Bev. a kereszténységbe (etika) szentmise Pszichológia a gyermekvédelemben Jogi, igazgatási és büntetőjogi alapismeretek Sapientia nap: Stúdium és szerzetesség A Sapientia napra mindenkit szeretettel várunk! 59

60 Gyermek- és ifjúságvédelmi tanácsadó szak II. évfolyam Az órák helyszíne: 525A tanterem (ha nincs másként jelölve) 2009/10 II. félév február 6. február 13. február 20. február 27. március 6. május 8. május szünet Iskolai szociális munka Riez A. Riez A. Riez A. Somogyiné K. 314 Somogyiné K. 314 Iskolai szociális munka Riez A. Riez A. Riez A. Somogyiné K. 314 Semsey A. Iskolai szociális munka Riez A. Riez A. Riez A. szentmise Egészségtan, egészségnevelés Speciális helyzetű családok Semsey A. Somogyiné K. 314 Semsey A. Riez A. Egészségtan, egészségnevelés szentmise Speciális helyzetű családok Iskolai szociális munka Iskolai szociális munka Iskolai szociális munka szentmise Egészségtan, egészségnevelés Iskolai szociális munka Iskolai szociális munka Iskolai szociális munka szentmise Egészségtan, egészségnevelés Semsey A. Somogyiné K. 314 Semsey A. Speciális helyzetű családok Speciális helyzetű családok szentmise Speciális helyzetű családok Egészségtan, egészségnevelés Integráló szeminárium Gulyás J. Horváth-Szabó. K szentmise Integráló szeminárium Gulyás J. Horváth-Szabó. K. Integráló szeminárium Gulyás J. Horváth-Szabó. K. szentmise SAPIENTIA NAP március 20. Iskolai szociális munka Integráló szeminárium Gulyás J. Horváth-Szabó. K Sapientia nap: Stúdium és szerzetesség A Sapientia napra mindenkit szeretettel várunk! 60

61 A Sapientia Szerzetesi Hittudományi Főiskola Könyvtára Állományunk nagy része a főiskolán oktatott tudományterületek, valamint az ezekhez kapcsolódó tudományok (szisztematikus teológia, dogmatika, biblikum, erkölcsteológia, egyháztörténelem, gyakorlati teológia, filozófia, történelem, pszichológia, pedagógia, etika, egyházi szépirodalom, néprajz) szakirodalmából áll. A főiskola szerzetesi mivoltához igazodva, a gyarapítás során törekszünk a megszentelt élet irodalmának beszerzésére is. Dokumentumaink egésze a könyvtár kétszintes olvasótermében szabadpolcon található, míg folyóirataink nagy része a könyvtáros segítségével érhető el. Az olvasóteremben hozzáférhetők általános valamint szaklexikonok, kézikönyvek is. Szolgáltatásaink: helyben olvasás; CD-ROM használat; számítógépes katalógushasználat; Internet-használat; tájékoztatás; Internetes adatbázisok elérése: fénymásolás; (ATLASerials, EBSCO, EISZ, NAVA). könyvtárközi kölcsönzés; Katalógusunk kereshető: Könyvtár Katalógus menüpont Sapientia Szerzetesi Hittudományi Főiskola Családpedagógiai Intézet (SACSI) Kecskemét-Széchenyivárosi Közösségépítő Egyesület (SZÉK) Boldogabb családokért családi életre nevelés iskolai program Tevékenységeink: - Gyakorlatorientált, komplex személyiséggondozást szem előtt tartó családi életre felkészítő foglalkozások: család-órák 9-24 éves korú fiatalok részére, havi rendszerességgel - 40 órás Egészséges életmódra és családi életre nevelés tanfolyam pedagógusok és védőnők számára - tanácsadás, szupervízió, továbbképzési lehetőség - Családkönyvtári kölcsönzés hétfőnként 14:00 15:30 - Családi életre nevelés módszertani bemutató és természetes családtervezési tanácsadás a Sapientia Családpedagógiai Intézet (SACSI) szervezésében a Sapientia Főiskolán: február 22. (H), március 9. (K), március 30. (K), április 27. (K), május 11. (K) Minden alkalom óráig tart. Elérhetőségünk: IV. emelet, 419-es szoba. telefonszám: csaladpedagogia@sapientia.hu honlap: Hortobágyiné dr. Nagy Ágnes ( ) mb. intézetvezető Déri Éva ( ) szervező titkár 61