latra szorul. Az erkölcsfilozófiáról szóló olyan valóban tanulságos történetek egyikének tekintem, melyeket olyan filozófusok írtak, mint Hegel, Marx
|
|
- Lajos Péter
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 ELŐSZÓ Az etika rövid története először az Egyesült Államokban jelent meg a Collier Booksnál, a Macmillan Publishing Company részlegénél, 1966-ban, majd Angliában, az akkori Routledge & Kegan Paul Ltd. kiadásában. Azóta lefordították spanyol, holland, norvég, német és szlovén nyelvre, s legutóbb, ben lengyelre. A lengyel kiadás fordítója, Adam Chmielewski professzor, felkért, hogy írjak előszót a lengyel olvasók számára, s hálával felhasználtam ezt az alkalmat, hogy átgondoljam azon szempontok némelyikét, amelyek szükségessé teszik az eredeti szöveg javítását vagy módosítását, és néhány szempontot, amelyekben az etika történetére vonatkozó nézőpontom megváltozott. Mindenekelőtt meg kell jegyeznem, hogy a cím félrevezető: könyvem a nyugati etika rövid története, nem az etikáé. És most alkalmam van beszámolni a jogos kritikáról, amivel mások illettek konkrét kérdésekben, amiért nagyon hálás vagyok, és legalább elismerni azt a tényt, hogy a nyugati morálfilozófia története nem ért véget 1966-ban. Ám nem teszek kísérletet folytatására napjainkig. Legfőbb elégedetlenségem ezzel a könyvvel saját filozófiai és morális álláspontomnak a megváltozásából ered. Amit annak idején írtam, annak nagy részét természetesen ennek ellenére fenntartom. De ma olvasva, amit akkor írtam, már egy olyan történetnek látom, amely felülvizsgá- 7
2 latra szorul. Az erkölcsfilozófiáról szóló olyan valóban tanulságos történetek egyikének tekintem, melyeket olyan filozófusok írtak, mint Hegel, Marx és Sidgwick (jóllehet nagyon is tudatában vagyok annak, hogy munkám nem egyenrangú az övékével), amelyek mindegyikét lehetett még később javítani. És saját későbbi írásaimban különösképpen az After Virtue-ben (Notre Dame: University of Notre Dame Press, második kiadás: 1982, magyarul: Az erény nyomában, Osiris Kiadó 1999), Whose Justice? Which Rationality?-ban (Notre Dame: University of Notre Dame Press, 1988), és a Three Rival Versions of Moral Enquiry-ban (Notre Dame: University of Notre Dame Press, 1990) arra törekedtem, hogy különböző témákban javítsak Az etika rövid történetén. Mindazonáltal tudatában vagyok annak, hogy mi minden van könyvemben, amivel még mindig egyetértek, és annak is, hogy csak azzal tanulhattam meg, hogyan kell jobban csinálni, hogy először megírtam e könyvet, majd eltöprengtem rajta. És mivel számos mai olvasó számára ismerősebb lehet 1966-os álláspontom, mint a jelenlegi, fontosnak tűnik mégis arra kérni olvasóimat, hogy azt a történetet, amit Az etika rövid története közöl, tegyék meg saját kiindulópontjuknak, hogy tanuljanak belőle, és aztán elmélkedjenek az etika történetén. Remélem, hogy ebben az előszóban sikerül megvilágítani, miért gondolom azt, hogy ezt a történetet ugyanakkor miért szükséges megkérdőjelezni. Ám mielőtt magamat és a történetet, amit akkor előadtam, néhány radikális kérdéssel szembesíteném, nemcsak a történeti kifejtés egészére vonatkozó saját nézőpontomra kell tekintettel lennem, hanem arra a kritikára is, ami a könyvről mások részéről elhangzott. Azt a kritikát, ami jórészt konkrét szerzőkkel kapcsolatos eljárásom inadekvát voltára vonatkozik, előre jeleztem és üdvözöltem könyvem eredeti előszavában. Magam ugyanolyan mértékben kritikus vagyok az ilyen hibákkal szemben, mint más kritikusok, ahol sajnos egyértelműen korrekcióra és kiegészítésre szorul, amit írtam. Engedtes- 8
3 sék meg nekem, hogy valamiféle kísérletet tegyek rámutatni arra, hogy mit tartok szükségesnek korrigálni és kiegészíteni, ám semmiképpen nem azzal az igénnyel, hogy ez kísérlet lenne arra, hogy súlyos és komplex téziseket és érveléseket oly röviden összegezzek, ami az eredeti kiadásban a hibáknak és mulasztásoknak a legfőbb forrása volt, hogy amit mondandó vagyok, szükségképp ismét tömörebb, és emiatt talán túl tömör is legyen. Ez olyan nehézség, amit csak akkor tudnék leküzdeni, ha végül megírnám a még nem létező könyvet, amit mint Az etika nagyon hosszú történeté -t képzelek el. Az a négy fejezet, ahol konkrét javításra van szükség, a 9., a kereszténységről, a 12., a tizennyolcadik századi angol érvelésről, a 14., Kantról, és a 18. fejezet, amely a modern erkölcsfilozófiáról szól. Szabadjon sorra venni őket. 9. fejezet: Kereszténység. Ez a rész a legfeltűnőbb példája az olyan jellegű hibának, amelyre az első kiadás előszavában utaltam, amikor ezt írtam: E könyv a szerző túl sokféle törekvésének az áldozata. 109 oldal a görög etikáról, 149 a nyugat-európairól a reneszánsztól 1964-ig, amelyek közé bepréseltem tíz oldalt, s ezen a terjedelmen belül megkíséreltem, hogy bemutassam a keresztény vallás sajátos erkölcsének vázlatát, és hogy áthidaljam az 1300 éves történeti rést Marcus Aurelius és Machiavelli között, és hogy némi beszámolót nyújtsak a középkori erkölcsfilozófiáról. Milyen képtelenség! Azonban ez nem csupán az én abszurditásom. E hibám az angolul beszélő világban széleskörűen elterjedt, úgyszólván általános gyakorlatot tükrözte amely sajnos máig tovább él számos egyetemen és tanszéken, azt a gyakorlatot, amely mellőzte mind a korábbi keresztény korszakokat, mind a későbbi középkor időszakát a filozófia történetében. Így például az akkori oxfordi graduális tantervben nagyon hosszú időn át nagy teret biztosítottak az antik filozófiával, s ugyancsak a modern filozófiával foglalkozó stúdiumoknak, azonban szinte egyáltalán semmit a középkori filozófiának. 9
4 Két különböző dologra van szükség hibáim és mulasztásaim kijavításához. Először, a kereszténységről szóló akkori beszámolómat nemcsak bővíteni kell, hanem radikálisan felül kell vizsgálni. Annak a beszámolónak a lényege az, hogy a sajátosan keresztény etikának, ahogy akkor azt értettem, egy feloldhatatlan paradoxont tulajdonít, ti. hogy olyan kódex kidolgozására törekedett a társadalom egésze számára, a kinyilatkoztatás alapján, amit eredetileg azoknak az egyéneknek vagy kicsi közösségeknek szántak, amelyek elszigetelték magukat a társadalom többi részétől, Krisztus második eljövetelére várva, ami valójában nem következett be. Hibám, hogy nem ismertem fel, hogy ez a paradoxon már magában az Újszövetségben megoldódott az egyházról és az egyháznak a világban való küldetéséről szóló páli doktrínában. Ez a tanítás sikeresen meghatározott egy életformát a keresztények számára, akik Jézus második eljövetelében reménykedtek, és akik ugyanakkor elkötelezettek voltak az evilági aktivitás iránt, amely által az emberek újra felfedezhetik saját valódi természetüket és természetes céljaikat, valamint azokat a természetes erényeket, amelyek nélkülözhetetlenek e célok eléréséhez, ahogy ezek érthetővé váltak számukra az Újszövetségben szereplő teológiai erények alapján. Ezek az erények keresztény szempontból azok a tulajdonságok, amelyek az Isten törvényének való engedelmességhez szükségesek ; ez az engedelmesség közösséget hoz létre, akár Isten törvényének való engedelmességről van szó, amit az ész fog fel, s ami természetes közösséget hoz létre, vagy a kinyilatkoztatásnak való engedelmességről, amely az egyházat hozza létre. (Hogy ezt korábban nem ismertem fel, annak tulajdonítható, hogy nagy hatással volt rám a bibliakritika, amely tévesen úgy vélte, hogy az Újszövetségben nagy és következetlen eklekticizmust fedezett fel. Korábbi szemléletemet részben ugyanannak a kritikának alaposabb ismerete változtatta meg. Főleg Heinrich Schlier munkájából tanultam sokat.) 10
5 Ezért a kereszténység azok számára, akik közelebbről megismerték, a törvénynek és az erénynek olyan felfogását nyújtotta, amely problematikus viszonyban volt az emberi jónak és erénynek az antik világban közismert változatos filozófiai koncepcióival. Mivel mindezt nem értettem meg kellően, nem voltam képes helyes kérdéseket feltenni erről a viszonyról. Megjegyeztem például, hogy az Újszövetség tanai különböztek a platónitól, az arisztotelészitől, a sztoikustól. Ám elmulasztottam szisztematikusan megvizsgálni, hogy lehetséges-e vagy nem integrálni e filozófiai felfogások közül egyet vagy többet a kereszténységbe úgy, hogy az adekvátabb erkölcsfilozófiát és ezzel együtt a keresztény erkölcsi nézetek filozófiailag védhetőbb ábrázolását nyújtsa. Ezért amit Ágostonról és Aquinói Tamásról mondtam, félrevezető volt, mert nem tettem fel a helyes kérdéseket. Ám hibám nem korlátozódott a kereszténységre. A mulasztások másik sora a zsidó és iszlám etikát érinti. A judaizmusnak az isteni törvényről szóló etikája olyan filozófiai kérdéseket vetett fel, amelyek megelőlegezték és általában párhuzamban állnak a kereszténység által vizsgált kérdésekkel, ám a zsidóság teljesítménye önmagában jelentős az etika történetében. Amikor a 10. fejezetben Spinozát úgy tárgyaltam, mint azok egyikét, akik megnyitják a sajátosan modern etikai kérdésfeltevést, csak mint ateistát jellemeztem őt, nem ismerve fel, hogy örököse, még ha elhajló örököse volt is a középkori zsidó erkölcsfilozófiai tradícióknak, s különösen a legnagyobb középkori zsidó filozófusnak, Moses Majmonidésznek. Nincs még egy olyan név, amelynek a hiányát Az etika rövid története mutatójából jobban sajnálom jelenleg, mint az övét (első ismerkedés és irodalmi tájékozódás céljából lásd: Colette Sirat, A History of Jewish Philosophy in the Middle Ages, Cambridge: Cambridge University Press, 1985). Ugyanilyen nagy hiba, hogy nem említettem olyan iszlám filozófusokat, mint ibn Sina (Avicenna), al-ghazali és 11
6 mindenekelőtt ibn Rushd (Averroes). És ez a mulasztás felelős azért, hogy nem megfelelően tárgyaltam Aquinói Tamás erkölcsfilozófiáját, ugyanis abban, hogy a teológiát Arisztotelésszel szintetizálta, nagymértékben és lényeget érintően lekötelezettje Majmonidésznek, Avicennának és Averroesnek (első ismerkedésként az iszlám filozófiával lásd: Oliver Leaman, An Introduction to Medieval Islamic Philosophy, Cambridge: Cambridge University Press, 1985). 12. fejezet: Az angol tizennyolcadik századi érvelés. Ebben a fejezetben szerepel két angol filozófus, akiknek a nézeteiről fő pontjaiban valamivel többet vagy mást kell mondani. Butler püspököt illetően felfogása teológiai elemeinek helytelen tárgyalása a probléma, aminek egyik gyökere a kereszténység általában nem megfelelő kezelése részemről. Fontos továbbá az is, hogy nem hangsúlyoztam Butler megtermékenyítő szerepét egy későbbi vitával kapcsolatban, mint az első olyan filozófust, aki meggyőzően képviselte azt a tézist, hogy az emberi viselkedésnek két különböző és egymástól független alapelve van, egyrészt az ésszerű önszeretet, másrészt a lelkiismeret. Henry Sidgwick Outline of the History of Ethics c. művében (London: Macmillan, fifth edition, 1902) ezt a felismerést úgy minősíti, mint a legfőbb, tán a fő ellentétet az antik görög etika amely szerint általában az emberi viselkedésnek egyetlen alapelve van: az ész, amit többféleképpen értelmeztek és a modern etika között. És bizonyos, hogy a tizennyolcadik századdal kezdődően az erkölcsfilozófusok számára egyik centrális kérdéssé vált az, hogy mi a viszony az értelmes önszeretet elve és a moralitás személytelen követelményei között. Egy olyan filozófus, aki Sidgwick szerint bizonyos tekintetben megelőlegezte Butlert ebben a felismerésben, William Wollaston. Wollaston tárgyalása során nem különböztetem meg kellően azt, amit ő valójában mondott, attól, ahogy Hume kritikai célzattal bemutatta nézeteit. Wollaston valóban kijelentette, hogy az erény és a bűn 12
7 közti különbség, amit az ész felfog, egyszerűen az igaz és hamis közti különbséggel azonos. E szerint egy gonosztevő tettei mindig egy hamis ítéletet fejeznek ki, amely ily módon tévesen reprezentál valami valóságosat. És Wollaston felteszi a kérdést, hogy vajon nem mondhatjuk-e valakiről, aki mást él meg és cselekszik, mint ami ő valójában, hogy hazugságban él? (The Religion of Nature Delineated I, iii). Hume-ot követtem, amikor Wollastonnak azt a nézetet tulajdonítottam, hogy minden rossz cselekedet hazugság. Lehet esetleg azzal érvelni, hogy Hume-nak igaza van abban, hogy ez következik abból, amit Wollaston mond. Azonban Joel Feinberg ( Wollaston and His Critics in Rights, Justice and the Bounds of Liberty, Princeton: Princeton University Press, 1980) meggyőzött arról, hogy Hume-hoz hasonlóan félreolvastam Wollastont. És hogy Wollaston nézeteit, ahogy ő maga megfogalmazta őket, lehet bírálni, de nem úgy, ahogy konkrétan Hume tette. 14. fejezet: Kant. Az etika rövid történetéről a The Journal of Philosophy-ban (LXVI, 9, May 8, 1969) megjelent recenziójában Hans Oberdiek kijelenti: ami a legrosszabb ebben a könyvben, az a Kantról szóló hihetetlenül rövid fejezetben található. Majd számos témát felsorol, amit kívánatos lett volna tárgyalni vagy nagyobb terjedelemben foglalkozni vele, és konkrétan azzal vádol, hogy tévedek, amikor azt állítom, hogy Kant természetesnek vette a köznapi erkölcsi tudat létezését. Nagyon megértem Oberdiek vádjait. A hasonló rövid beszámolók valószínűleg a legkevésbé bánnak méltányosan a legnagyobb és legkomplexebb filozófusokkal, és jóllehet Kant nagyobb figyelemben részesül, mint számos más modern filozófus Hobbes és Hegel kivételével, az etikájának szánt terjedelem a felét sem éri el annak, ami Arisztotelésznek jutott. Mit kell hát legfőképp kijavítani vagy hozzáadni? Oberdieknek igaza van, amikor rámutat, hogy jóllehet Kant azt gondolja, hogy a köznapi, a filozófiában járatlan 13
8 erkölcsi cselekvő nagyon is képes arra, hogy felfogja a kategorikus erkölcsi parancs követelményeit, az ilyen köznapi ember tényleges erkölcsi tudata mindig hibákkal és tévedésekkel fertőzötté válik, és a gyakorlati ész normái alapján kell értékelni. Amennyiben másképp érthető, amit mondtam, tévedtem. Mindazonáltal ennél fontosabb az, amit elmulasztottam Kanttal kapcsolatban megjegyezni, nevezetesen, hogy mit tekint Kant minden olyan moralitás egyik ismertetőjelének, amely racionálisan értékelhető. Természetesen tárgyaltam Kant felfogását a kategorikus imperatívuszról, mint amely megparancsolja, hogy csak olyan maximák alapján cselekedjünk, amelyeket általános törvénynek tekinthetünk. Ám elmulasztottam utalni a kategorikus imperatívusz második kanti megfogalmazására: Cselekedj úgy, hogy az emberiségre, mind a saját személyedben, mind bárki máséban mindenkor mint célra, sohasem mint puszta eszközre legyen szükséged. Ez a megfogalmazás azt fejezi ki, hogy ha egy erkölcsi norma tekintélyére hivatkozom amely elegendő indokkal szolgál egy személynek inkább így, mint másképp cselekedni, akkor arra szólítom fel őt, hogy e követelmény tekintélyének elfogadását racionális módon értékelje. Úgy bánok azzal a személlyel akár valaki mással, akár magammal, mint racionális lénnyel, s nem mint olyan valakivel, akit megkísérelek manipulálni valamilyen nem racionális rábeszéléssel, hajlamaira való bármilyen hivatkozással. Kant ezzel a racionális erkölcsi diskurzusnak egy olyan jellemzőjét ragadja meg, amely magától értetődő Szókratész gyakorlatában és összes filozófiai örökösénél. Ezért aztán Kantot illetően nem azzal a paranccsal kapcsolatban voltak és vannak kételyeim, hogy a személyeket ebben az értelemben mint autonóm lényeket kezeljük. És ezt világossá kell tennem. Kételyeim a racionális igazolásról adott sajátos kanti felfogást érintik, amely olyan erkölcsi normákra hivatkozik, amilyenekkel rendelkezni kell és rendelkezni lehet. Ha Kantnak az általánosít- 14
9 hatóság mellet szóló érvei valóban tévesek, mint gondoltam és gondolom, hogy olyanok jóllehet készségesen elismerem, hogy erről a kérdésről sokkal többet kellene mondani, mint amennyire képes voltam a 14. fejezetben, akkor a kanti központi fogalmak, olyanok, mint a kötelesség fogalma, ahogy Kant érti azokat, nem érdemlik meg azt a tiszteletet, amiben Kant és a kantiánusok részesítik őket. És bármiféle széleskörűen elterjedt meggyőződés, hogy az ilyen fogalmak racionálisan védhetőek, lehetővé teszi, hogy olyan szerepet játsszanak a társadalmi életben, ami téves és ártalmas tekintélyt kölcsönöz bizonyos fajta morális állításoknak. 18. fejezet: Modern erkölcsfilozófia. Ebben van egy komoly tévedés R. M. Hare nézeteinek tárgyalásában. Azt írtam, hogy Hare szerint amit jónak nevezek, s amiről azt tartom, hogy meg kell tennem, az én alapvető értékválasztásomtól függ, s itt nincs logikai korlátja annak, hogy milyen értékeket választok. Itt azt a kritikát, amellyel mások illették, illetve amivel magam illettem Hare-t, összekevertem az ő állításaival, ennek eredménye álláspontjának az elferdítése lett, amiért Hare-nek bocsánatkéréssel tartozom. Hare nézete az volt és maradt, ha helyesen értem, hogy bárki, aki az erkölcs nyelvét használja, konkrétabban a kell szót annak elsődleges morális értelmében, azt a kulcsfontosságú erkölcsi szavak jelentése és a logika arra kényszeríti, hogy a valóban általánosítható ítéleteiben megtestesítse mindazon személyek preferenciáit, akiket releváns módon érint a tett általa javasolt iránya. Ezért az egyén erkölcsi ítéleteinek a tartalmát teljesen meghatározza az általánosíthatóság és normativitás követelménye, ha ezt helyesen értjük. És amit írtam, nem ezt tartalmazza. Mégis megállja a helyét az, amit kritikus szándékkal írtam. Először, amit Hare az erkölcs nyelvén ért, számomra csak az egyik morális idiómának tűnik a számos nyelvezet közül. Minden olyan erkölcsi nyelvhasználat mögött, amely összhangban van Hare-nek az erkölcsi terminusok 15
10 jelentéséről alkotott felfogásával, egy választás rejlik jellemző módon nem felismert választás, annak választása, hogy az erkölcsöt egy meghatározott módon értjük inkább, mint számos más rivális módon. És ez a választás ebben az értelemben önkényes, mert megelőzi azt a morális okoskodást, amely belőle származik. Másodszor, maga Hare megengedi, hogy lehetséges amorálisnak lenni irracionalitás nélkül (Moral Thinking, Oxford: Oxford University Press, 1981). Ám ebből inkább az következik, hogy minden erkölcsi ítélet alapját a moralitás nem-racionális, preracionális megválasztása képezi inkább, nem pedig amorális választás. Így ami első látásra olyan álláspontnak tűnik, hogy szigorúbb igénnyel, adekvátabban újrafogalmazza Kant meghatározását a moralitás követelményeiről, arról kiderül Hare szándékaival és követelményeivel teljesen ellentétben, hogy nem szándékolt következményeivel sokkal közelebb áll Kierkegaard Vagy-vagyához. Hozzá kell tennem azonban, hogy Kierkegaard követői rendszerint ugyanolyan elégedetlenek a Kierkegaardról szóló beszámolómmal, mint a kantiánusok a Kantról szólóval (ennek egy újabb egyértelmű megnyilatkozását lásd: Edward Mooney, Selves in Discord and Resolve: Kierkegaard s moralreligious psychology from Either-Or to Sickness unto Death, London: Routledge, 1996). Ugyanebben a fejezetben jelenik meg a leghatározottabban nézőpontom néhány olyan előfeltevése, amely az egész könyv kifejtésmódjának alapját képezi. Mert végig hangsúlyoztam egyrészt azt, hogy a rivális erkölcsfilozófiák miképpen fejezik ki a különböző típusú erkölcsi fogalmak és ítéletek racionális követelményeit, másrészt pedig azt, hogy ezek az eltérő típusú morális fogalmak és ítéletek maguk hogyan gyökereznek a társadalmi rend különböző valóságos és lehetséges formáiban, és hogyan fejezik ki azokat. Ennek megfelelően kezdettől fogva tagadtam azt, hogy egyetlen erkölcsi nyelv létezik. Néhány kritikusom, köztük Hans Oberdiek abban a recenzióban, amelyből már 16
11 idéztem, feltételezte, hogy ez olyan felfogás mellett kötelez el engem, amit ő mint MacIntyre társadalmi-történeti relativizmusát jellemzett (i. m. p. 268). Oberdieknek úgy tűnik, hogy felfogásom szerint nincs lehetőség arra, hogy az erkölcsi vélekedések bármely készletét, amely egy konkrét társadalmi életmód normáit és értékeit artikulálja, a többinél magasabb rendűként értékeljük. Mindegyiket a saját alapján kellene értékelni. És akaratlanul is alátámasztom Oberdiek értelmezését a nézeteimről azzal, amit a 18. fejezetben az egyéneknek a különböző, összeegyeztethetetlen erkölcsi szótárak és ítéletek közötti választásáról írok. Mert valóban úgy tűnhet, hogy kizárom a lehetőségét bármilyen normákra való hivatkozásnak különböző kultúrák társadalmi életformáinak normáin túl, amikor például azt írom, hogy nem tekinthetem az emberi természetet sem semleges erkölcsi mércének, azt kérdezvén, hogy a társadalmi és erkölcsi élet mely formája biztosítja számára a legmegfelelőbb kifejeződést. Mert minden életmód magával hozza saját képét az emberi természetről. Mindazonáltal távol áll tőlem, hogy bármiféle következetes relativista lennék, mint azt Peter Winch éles elméjűen megjegyezte Az etika rövid történetéről szóló kritikai értekezésében; ő nem relativizmussal vádol, hanem, nagyobb joggal, következetlenséggel ( Human Nature in Ethics and Action, London: Routledge & Kegan Paul, 1972). Winch azt mondotta rólam teljesen jogosan, hogy egészen odáig megy az érvelésben, hogy helytelenül azt mondja, hogy bármilyen konkrét forma egy morális érv logikai formáját alkotja, azzal a szándékkal, hogy megmutassa az emberi természetről és ennek a moralitáshoz való viszonyáról kialakított arisztotelészi felfogás felsőbbrendű voltát (op. cit., p. 81). Tehát egyszerűen ellentmondok önmagamnak? Amire biztosan nem voltam képes, az az, hogy összeegyeztessek két álláspontot, amelyek mindegyikével elköteleztem magamat. Közülük az első az, amely a relativizmus 17
12 látszatát kelti. A morálfilozófiában minden alapvető álláspont nemcsak az erkölcsi élet konceptualizálásának és megértésének saját módjával rendelkezik, amely valamilyen valóságos vagy lehetséges társadalmi életforma igényeit fejezi ki, hanem mindegyik az alapelvek saját készletét is tartalmazza, amelyre a követői hivatkoznak, hogy igényt formáljanak saját álláspontjuk általános érvényére és racionális fölényére riválisaikkal szemben. Elmulasztottam azt, hogy megfelelően hangsúlyozzam, hogy ez valóban az általános érvényre és a racionális fölényre való igény volt valóban arra tart igényt, hogy az igazság birtokában van az erkölcs természetéről, amelyet minden konkrét kultúra és jelentős erkölcsfilozófia álláspontjáról meg lehet fogalmazni. És következésképp azt nem vettem számításba, hogy ezek a filozófiai kísérletek, amelyek arra irányultak, hogy racionálisan igazolható univerzális tételeket fogalmazzanak meg az erkölcsi elkötelezettséggel, az ember-mivolttal, az emberi természettel kapcsolatban, azon sajátos és lokális feltételek között, amelyeket minden kultúra kiindulópontként kínál morálfilozófusai számára ez minden jelentős erkölcsfilozófiában sajátos nehézségeket és problémákat idézett elő, olyan nehézségeket és problémákat, amelyeket olykor felismertek, olykor nem. És mindegyik morálfilozófia ezt követő története nyilvánvalóvá tette, hogy milyen mértékben rendelkezett vagy nem az eszközökkel ahhoz, hogy tudatára ébredjen és megoldja ezeket a nehézségeket és problémákat, mindegyik a saját normáinak megfelelően. E követelménnyel mérve a morálfilozófia legnagyobbjai, úgy láttam akkor, s úgy tűnik ma is, megbuknak. Ezért az álláspontok közti választásnak az a koncepciója, amit a 18. fejezetben bemutattam, megtévesztő, két szempontból is. Először, azok az alternatívák, amelyek között (ahogy akkor hittem) választanunk kell egy individualista társadalmat kifejező emotivista, preskriptivista vagy egzisztencialista elméletek, vagy a katolikus teológiának és a marxista dialektikának azok a konkrét változatai, ame- 18
13 lyekkel ezek szemben álltak az 1945 utáni franciaországi vitákban mindegyike elmulasztotta és továbbra is elmulasztja, hogy adekvátan kezelje saját nehézségeit és problémáit. Így hát valójában egyiket sem választhatja mint álláspontot egy racionális személy. És ténylegesen a választásról szóló saját beszámolóm, mint Winch észrevette, néhány nehézségről tanúskodik. Mert az alapvető erkölcsi normák megválasztásáról azt mondtam, hogy az egyidejűleg elsődleges bármilyen konkrét morális álláspont elfogadásával szemben, és ugyanakkor maga is az erkölcsi álláspont egy konkrét típusának, az erkölcsi individualizmusnak a kifejeződése. Akkor hát csupán az erkölcsfilozófia kudarcával kell végződnie a történetnek? Mind jómagam, mind pedig kortárs kritikusaim részéről a kérdésre habozás nélküli nem lenne a válasz, ám két teljesen különböző ok miatt. Saját álláspontjából kiindulva minden kritikusom azt állítaná, hogy modern erkölcsfilozófiai felfogása mindeddig racionálisan igazolta magát. És 1966 óta rengeteg figyelemre méltó filozófiai mű jelent meg a morálfilozófiában az eltérő és rivális modern álláspontok szerződés elméleti, utilitarista, posztlockiánus, posztkantiánus, normativista és emotivista változataiból. A probléma véleményem szerint az, hogy az álláspontok mindegyikének a követői az opponenseik álláspontjában lévő nehézségekben és megoldatlan problémákban elegendő okot találnak a rivális pozíciók elutasítására. És ezt teszem én is. A modern morálfilozófián belüli rivális pozíciók követőinek vitái alapján elegendő okot találunk arra, hogy minden álláspontot elutasítsunk, amelyeket az ilyen vitákban védelmeznek. Így hát jelenlegi konklúzióim miért nem teljesen negatívak? Winch jó érzékkel felismerte a határozott, bár helytelenül megfogalmazott arisztoteliánus elkötelezettséget, amely nehezen fér össze más elkötelezettségekkel Az etika rövid történetében. Arisztotelész tárgyalása során igazolhatóan körültekintő módon jártam el, hogy bíráljam azt, ami eti- 19
14 káját oly szorosan összekapcsolta a negyedik századi görög polisz struktúrájával, és különösen hogy elvessem a nőknek, rabszolgáknak és a közönséges termelő munkát végző embereknek az uralom és önuralom, valamint az emberi jó elérésének erényéből való, megalapozatlan kizárását. Akkor nem ismertem fel azt, hogyan találták meg annak a módját a későbbi arisztoteliánus tradíción belül, hogy megtisztítsák Arisztotelész etikáját ezektől a lényegtelen és kifogásolható elemektől, és hogy Arisztotelész központi tézisei és érvei ezek teljes eltávolításával semmiképp nem károsodtak. Ehhez a felismeréshez, amire végül jutottam, egy újabb társult. Arisztotelész etikája központi elemeivel erény felfogásával, a javaknak mint az emberi tevékenységek céljával, az emberi jóval, amelynek minden más javak alárendelődnek, és az igazságosság szabályaival, amit megkövetel egy rendezett gyakorlatú közösség nem csupán a görög városállamokon belüli gyakorlat lényegi sajátosságait ragadja meg, hanem az emberi gyakorlatét mint olyanét. És mert ez így van, valahányszor az ilyen gyakorlatok, mint a művészeté és tudományé, az olyan produktív és gyakorlati tevékenységek, mint a földművelés, halászat és építészet, a fizikai laboratóriumoké, vonósnégyeseké és sakk-kluboké, az aktivitásnak olyan fajtái, amelyeknek a gyakorlói szükségképp felismerik az ezekben rejlő jót, és azokat az erényeket és szabályokat, amelyek e javak eléréséhez szükségesek, tehát amikor e gyakorlatok virágzó állapotban vannak, akkor ezeknek a javaknak, erényeknek és normáknak arisztoteliánus koncepciói regenerálódnak és testet öltenek a gyakorlatban. Ezzel nem azt kívánom mondani, hogy azok, akik ezt teszik, tudatában vannak, hogy valamennyire szignifikáns mértékben jóllehet általában elméletileg nem arisztoteliánussá váltak. Azt kívánom mondani, hogy az arisztotelizmus mindig rendelkezik a megújulás lehetőségeivel, a különböző kultúrák új formáiban. Ha ez igaz, akkor sem elegendő ahhoz, hogy megvédje az Arisztotelész etikájának racionális fölényére vonatkozó 20
15 állításokat akár antik, akár középkori vagy modern riválisaival szemben. Hogy ezeket a prioritásra irányuló igényeket hogyan értékeljük, az, mint már utaltam rá, az olyan kérdésekre adott válaszoktól függ, mint az alábbiak. Rendelkezik-e az arisztoteliánus etika az eszközökkel ahhoz, hogy megoldja belső nehézségeit és problémáit? Követői milyen sikerrel alkalmazták ezeket az eszközöket? Fő riválisaival szemben fölényben van-e az arisztotelizmus ezen a téren? Képes-e magyarázatot adni arra, hogy riválisai miért kénytelenek azokkal a konkrét nehézségekkel szembesülni, amelyek mindegyikükben jelentkeznek? Képes-e megmutatni, hogy riválisainak az eszközei nem megfelelőek, s megvilágítani, hogy miért? Ezek azok a döntő kérdések, amelyekkel az arisztotelészi etika modern követőinek mind a saját, mind Arisztotelész fő téziseit szembesíteniük kell. Hogy vajon ilyen módon képesek-e vagy nem megvédeni Arisztotelész etikáját, az vitában dől el. Utóbbi könyveimben arra törekedtem, hogy úgy érveljek, elégséges alap van a központi arisztotelészi pozíciók újbóli megerősítésére. Ha nekem és az ebben a konklúzióban velem egyetértőknek igazunk van, akkor Az etika rövid történetét úgy kell átírni, hogy végül ezt mutassa be. Ha azoknak a kortárs morálfilozófusok nagy részének van igazuk, akik nem értenek ezzel egyet, a történetet úgy kell újraírni, hogy egészen másképp fejeződjék be. A történet ezért azzal végződik, hogy az olvasót újabb kérdések elé állítja. Ez arra ösztönzi őt, hogy tovább folytassa vizsgálódását. Minden filozófus le van kötelezve bírálóinak, és én talán nagyobb mértékben, mint legtöbbjük. Szabadjon hát azzal befejeznem, hogy hangsúlyozzam, nagyon hálás vagyok könyvem minden itt megnevezett, illetve meg nem nevezett bírálójának. ALASDAIR MACINTYRE, Duke University,
A 2014/2015. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA. Javítási-értékelési útmutató
Oktatási Hivatal A 2014/2015. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA Javítási-értékelési útmutató 1. Sorolja korszakokhoz a következő filozófusokat! Írja a nevüket a megfelelő
Ismeretkörök : 1. Az etika tárgyának definiálása 2. Etikai irányzatok 3. Erkölcsi tapasztalat 4. Moralitás: felelősség, jogok, kötelességek 5.
Etika Bevezető Oktatási cél: A kurzus célja az etika körébe tartozó fogalmak tisztázása. A félév során olyan lényeges témaköröket járunk körbe, mint erény erkölcsi tudat, szabadság, lelkiismeret, moralitás,
A 2014/2015. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA FELADATLAP ÉS VÁLASZLAP
Oktatási Hivatal Munkaidő: 120 perc Elérhető pontszám: 50 pont ÚTMUTATÓ A 2014/2015. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA FELADATLAP ÉS VÁLASZLAP A munka megkezdése előtt
GYAKORLATI FILOZÓFIA FILOZÓFIA TANÉV II. ELŐADÁS SZEPT. 18.
GYAKORLATI FILOZÓFIA FILOZÓFIA 2014-2015. TANÉV II. ELŐADÁS 2014. SZEPT. 18. A GYAKORLATI FILOZÓFIA TÁRGYA ELMÉLETI ÉSZ GYAKORLATI ÉSZ ELMÉLETI ÉSZ: MILYEN VÉLEKEDÉSEKET FOGADJUNK EL IGAZNAK? GYAKORLATI
MISKOLCI MAGISTER GIMNÁZIUM ETIKA TANMENET
MISKOLCI MAGISTER GIMNÁZIUM ETIKA TANMENET Készítette: Varga Enikő 1 EMBER-ÉS TÁRSADALOMISMERET, ETIKA Célok és feladatok Az etika oktatásának alapvető célja, hogy fogalmi kereteket nyújtson az emberi
Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny 2011/2012. tanév Filozófia - Első forduló Megoldások
Oktatási Hivatal Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny 2011/2012. tanév Filozófia - Első forduló Megoldások 1. A következő állítások három filozófusra vonatkoznak. Az állítások számát írja a megfelelő
Érveléstechnika 6. A Racionális vita eszközei
Érveléstechnika 6. A Racionális vita eszközei A racionális vita célja és eszközei A racionális vita célja: a helyes álláspont kialakítása (a véleménykülönbség feloldása). A racionális vita eszköze: bizonyítás
Oktatási Hivatal FILOZÓFIA. A 2015/2016. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló. Javítási-értékelési útmutató
Oktatási Hivatal A 2015/2016. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA Javítási-értékelési útmutató OKTV 2015/2016 1. forduló 1. A keresztrejtvény vízszintes soraiba írja
LOGIKA ÉS ÉRVELÉSTECHNIKA
LOGIKA ÉS ÉRVELÉSTECHNIKA Készült a TÁMOP-4.1.2-08/2/a/KMR-2009-0041 pályázati projekt keretében Tartalomfejlesztés az ELTE TáTK Közgazdaságtudományi Tanszékén az ELTE Közgazdaságtudományi Tanszék az MTA
FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ
Filozófia emelt szint 0811 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2008. május 20. FILOZÓFIA EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM A vizsgarész (20 pont) 1. B
FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ
Filozófia középszint 1112 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2014. május 21. FILOZÓFIA KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA A rész (30 pont) 1. Írja a megfelelő
A 2015/2016. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA FELADATLAP ÉS VÁLASZLAP
Oktatási Hivatal Munkaidő: 120 perc Elérhető pontszám: 50 pont ÚTMUTATÓ A 2015/2016. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA FELADATLAP ÉS VÁLASZLAP A munka megkezdése előtt
FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ
Filozófia középszint 1511 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2015. október 15. FILOZÓFIA KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA A rész (30 pont) 1. feladat Írja
Oktatási Hivatal. A 2007/2008. tanévi. Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny. első (iskolai) fordulójának. javítási-értékelési útmutatója
Oktatási Hivatal A 2007/2008. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első (iskolai) fordulójának javítási-értékelési útmutatója FILOZÓFIÁBÓL 1. Sorolja korszakokhoz a következő filozófusokat!
FILOZÓFIA I. FÉLÉV 1. ELŐADÁS SZEPT. 11. MI A FILOZÓFIA?
FILOZÓFIA 2014-15. I. FÉLÉV 1. ELŐADÁS 2014. SZEPT. 11. MI A FILOZÓFIA? MI A FILOZÓFIA? FILOZÓFIA - A BÖLCSESSÉG SZERETETE NEM A BIRTOKLÁSA, HANEM CSAK A SZERETETE. MIT JELENT ITT A BÖLCSESSÉG? 1. SZENT
EMBERISMERET ÉS ETIKA
Emberismeret és etika emelt szint 0611 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2007. május 16. EMBERISMERET ÉS ETIKA EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM Esszék
FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ
Filozófia középszint 0811 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2009. május 18. FILOZÓFIA KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM Általános útmutató Az A vizsgarész
LOGIKA ÉS ÉRVELÉSTECHNIKA
LOGIKA ÉS ÉRVELÉSTECHNIKA ELTE TáTK Közgazdaságtudományi Tanszék Logika és érveléstechnika A RACIONÁLIS VITA Készítette: Szakmai felel s: 2011. február Készült a következ m felhasználásával: Forrai Gábor
RÖVID BEVEZET Ő JOHN RAWLS FILOZÓFIÁJÁBA
Bujalos István: RÖVID BEVEZET Ő JOHN RAWLS FILOZÓFIÁJÁBA Abstract: (A Short Introduction to John Rawls Philosophy) Rawls' philosophy reflects on the problems of the sixties. There were two challenges in
3. óra ETIKAI ELMÉLETEK 1.
3. óra ETIKAI ELMÉLETEK 1. Célok A kurzus alapvető célja (lásd korábban!), hogy segítsen a morálisan is helyes szakmai döntések meghozatalában, az erkölcs dilemmák megoldásában. Ehhez tudni kell, hogy
A 2016/2017. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA FELADATLAP ÉS VÁLASZLAP
Oktatási Hivatal Munkaidő: 120 perc Elérhető pontszám: 50 pont ÚTMUTATÓ A 2016/2017. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA FELADATLAP ÉS VÁLASZLAP A munka megkezdése előtt
Oktatási Hivatal FILOZÓFIA. A 2013/2014. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló. Javítási-értékelési útmutató
Oktatási Hivatal A 2013/2014. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA Javítási-értékelési útmutató OKTV 2013/2014 1. forduló 1. feladat Igazságkeresés! A következő állításokról
1. Bevezetés* * Külön köszönettel tartozom Madácsy Istvánnak és Murányi Tibornak a szöveg előkészítésében nyújtott baráti segítségéért.
1. Bevezetés* Ha nem is minden előzmény nélkül, de a tradicionális iskola magyar ágában jelent meg az a nézet, amely az európai filozófia egyik kifejezését, a szolipszizmust alkalmazta a tradicionális
FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ
Filozófia középszint 1012 É RETTSÉGI VIZSGA 2010. október 21. FILOZÓFIA KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ NEMZETI ERŐFORRÁS MINISZTÉRIUM A rész 1. Mely korszakokban lettek
Dr. Szoboszlai-Kiss Katalin, PhD egyetemi docens. Szenátus által elfogadott adat. Szenátus által elfogadott adat. Tárgy típusa
A tantárgy neve magyarul: A tantárgy neve angolul: Tantárgykód (technikai kód): A tantárgy oktatásáért felelős tanszék neve: A tantárgyfelelős neve: tudományos fokozata, beosztása: Kontaktórák száma nappali
Az erkölcsi gondolkodás fejlődése
Az erkölcsi gondolkodás fejlődése Integrál Pszichológia képzés 2007. Október 14. Ferenczi Szilvia Az erkölcsi gondolkodás Gyerekeknek el kell sajátítaniuk a társadalom erkölcsi normáit, a helyes viselkedés
Typotex Kiadó NÉV- ÉS TÁRGYMUTATÓ
NÉV- ÉS TÁRGYMUTATÓ A Abélard, Pierre 176 Adkins, W. H. 30, 47 Ágoston, Szt. 11, 85, 173 akarat 306 jó akarat 269 270, 288, 340 szabadsága 113, 201 Alambert, Jean Le Rond d 257 alázatosság 122, 174 al-ghazali
Pszichológus etika. Személy voltunk nem pusztán elvehetetlen adottság, hanem egyszersmind embert próbáló feladat is.
Pszichológus etika I. Személy voltunk nem pusztán elvehetetlen adottság, hanem egyszersmind embert próbáló feladat is. I. Az etika tárgya A jó fogalma II. Ki határozza meg, mi a jó? III. A hétköznapok
Érvelési és meggyőzési készségek 4. óra
Érvelési és meggyőzési készségek 4. óra BME Filozófia és Tudománytörténet Tanszék http://www.filozofia.bme.hu/ Tartalom Keretezés Kognitív és emotív jelentés Átminősítés Keretezés 3 Keretezés 4 Keretezés
A TEST ÉS AZ ELME VISZONYA
A TEST ÉS AZ ELME VISZONYA Amikor ujjammal a falra mutatok és felkérem Önöket, hogy nézzenek oda, minden tekintet a falra irányul, és senki sem az ujjamat nézi. Az ujjam rámutat valamire, és Önök nyilvánvalóan
12. évfolyam. Célok és feladatok: Éves óraszám : Heti otthoni óraszám :
Bevezetés a filozófiába helyi tanterve 1 12. évfolyam Éves óraszám : Heti otthoni óraszám : 32 óra fél óra Célok és feladatok: A bölcsesség a mindennapi élet része, természetesen nem a nagy filozófusok
Bartha Eszter. Egy megkésett párbeszéd? E. P. Thompson újraolvasása
Bartha Eszter Egy megkésett párbeszéd? E. P. Thompson újraolvasása Edward P. Thompson: Az angol munkásosztály születése. Budapest: Osiris, 2007 A némiképp elcsépeltnek hangzó alcím ezúttal legalább a könyv
Trefort nap 2017.december 6. Bevezetés az etikába. Szalai Judit, ELTE
Trefort nap 2017.december 6. Bevezetés az etikába Szalai Judit, ELTE I. ETIKAI GONDOLATKÍSÉRLETEK A levél és az oldtimer Mercedes (Peter Unger) 1. Levél az UNICEF-től: 3 dollárért vegyünk rehidratációs
BEVEZETÉS MIÉRT ÉS HOGYAN BESZÉL(HET)ÜNK FEMINIZMUS ÉS ANTROPOLÓGIA VISZONYÁRÓL
BEVEZETÉS MIÉRT ÉS HOGYAN BESZÉL(HET)ÜNK FEMINIZMUS ÉS ANTROPOLÓGIA VISZONYÁRÓL Sokak számára furcsán hangozhat a feminizmusnak valamilyen tudományággal való összekapcsolása. Feminizmus és antropológia
EMBERISMERET ÉS ETIKA
Emberismeret és etika emelt szint 080 ÉRETTSÉGI VIZSGA 008. május 6. EMBERISMERET ÉS ETIKA EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM . Esszék
V. TÉTEL IMMANUEL KANT ( ) ETIKÁJA ÉS VALLÁSFILOZÓFIÁJA
V. TÉTEL IMMANUEL KANT (1724-1804) ETIKÁJA ÉS VALLÁSFILOZÓFIÁJA A königsbergi filozófus etikájában a Mit kell tennem?, vallásfilozófiájában pedig a Mit szabad remélnem? kérdésekre válaszol. Kant etikájának
Doktori (PhD) értekezés LEHETSÉGES-E A POLITIKAI KÖZÖSSÉG IGAZSÁGOS ÚJRAALKOTÁSA? ERKÖLCSI ÉRVELÉS A DEMOKRATIKUS POLITIKÁBAN.
Doktori (PhD) értekezés LEHETSÉGES-E A POLITIKAI KÖZÖSSÉG IGAZSÁGOS ÚJRAALKOTÁSA? ERKÖLCSI ÉRVELÉS A DEMOKRATIKUS POLITIKÁBAN Rácz Sándor Debreceni Egyetem BTK 2014 LEHETSÉGES-E A POLITIKAI KÖZÖSSÉG IGAZSÁGOS
KÖFOP VEKOP A jó kormányzást megalapozó közszolgálat-fejlesztés
KÖFOP-2.1.2-VEKOP-15-2016- 00001 A jó kormányzást megalapozó közszolgálat-fejlesztés Tágabb értelem - A szaktudományok holisztikus megközelítése Dr. Baritz Sarolta Laura OP Nemzeti Közszolgálati Egyetem
Lét szemlélet cselekvés
Balaton Lét szemlélet cselekvés Gondolatok korunk értelmiségi kereszténységéről Az ember egész életén át a boldogulás útját keresi, melynek kulcsfontosságú állomása önmaga identitásának megtalálása. A
Egység. Egység. Tartalom. Megjegyzés. Az egység jelentősége, jellemzői és különböző megjelenései. Az egység szerepe ebben a műben.
Tartalom Az egység jelentősége, jellemzői és különböző megjelenései. Az egység szerepe ebben a műben. Megjegyzés Az egység a mű egyik alapelve. Fogalmát, különböző megjelenéseit több téma tárgyalja a műben,
Hosszúhetény Online. Kovács Dávid 2012. júl. 24. 11:23 Válasz #69 Szia Franciska!
Hosszúhetény Online H.H.Franciska 2012. júl. 24. 12:00 Válasz #70 Köszi a gyors választ! Csak arra tudok gondolni, hogy nem jutott el a felajánlás az illetékesekhez, mert máskülönben biztosan éltek volna
TÖRTÉNELEM OSZTÁLYOZÓVIZSGA ÉS JAVÍTÓVIZSGA
TÖRTÉNELEM OSZTÁLYOZÓVIZSGA ÉS JAVÍTÓVIZSGA Követelmény: a helyi tantervben a 7-12. évfolyam számára rögzített követelmények. A vizsga részei: A vizsga két részből áll: írásbeli és szóbeli vizsgarészből.
EMBERI JOGOK A KATOLIKUS EGYHÁZ ÉLETÉBEN ÉS JOGÁBAN. Szerkesztette Orosz András Lóránt OFM
EMBERI JOGOK A KATOLIKUS EGYHÁZ ÉLETÉBEN ÉS JOGÁBAN Szerkesztette Orosz András Lóránt OFM Sa p ie n t ia Iuris 1 A Sapientia Szerzetesi Hittudományi Főiskola Egyházjog Tanszékének sorozata Sorozatszerkesztő:
BEVEZETÉS A NYELVTUDOMÁNYBA
BEVEZETÉS A NYELVTUDOMÁNYBA néhány évtizedes nem egységes elmélet alapfogalma: megnyilatkozás kommunikatív jelentésével, szerepével foglalkozik a megnyilatkozás jelentése nem állandó pl. Na, ez szép! a
FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ
Filozófia középszint 1412 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2014. október 16. FILOZÓFIA KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA A rész (30 pont) 1. A filozófiai
FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ
Filozófia középszint 1111 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2011. május 18. FILOZÓFIA KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ NEMZETI ERŐFORRÁS MINISZTÉRIUM A rész (30 pont) 1. Írja a fogalmak
EMBERISMERET ÉS ETIKA
EMBERISMERET ÉS ETIKA Az érettségi vizsgán számonkérhető tudásanyag mindkét szinten szervesen illeszkedik a kerettantervhez, valamint az általános érettségi követelményekhez. A két szinten azonban a vizsga
Arról, ami nincs A nemlétezés elméletei. 11. A semmi semmít december 2.
Arról, ami nincs A nemlétezés elméletei 11. A semmi semmít 2013. december 2. Martin Heidegger 1889-1976, Németország Filozófiai fenomenológia, hermeneutika, egzisztencializmus kiemelkedő alakja 1927: Lét
NEM MINDENKI. Budapest, 2015. november 29. Vasárnap 10 óra Somogyi Péter lp.
Budapest, 2015. november 29. Vasárnap 10 óra Somogyi Péter lp. NEM MINDENKI Lekció: Mt 7,21 23 Alapige: Mt 7,21 Nem mindenki megy be a mennyek országába, aki ezt mondja nekem: Uram, Uram, hanem csak az,
ESSZÉÍRÁS június
ESSZÉÍRÁS Készült a TÁMOP-4.1.2-08/2/A/KMR-2009-0041pályázati projekt keretében Tartalomfejlesztés az ELTE TáTK Közgazdaságtudományi Tanszékén az ELTE Közgazdaságtudományi Tanszék az MTA Közgazdaságtudományi
Biztos, hogy a narratíva közös téma?
VILÁGOSSÁG 2007/6. Közös témák Erdélyi Ágnes Biztos, hogy a narratíva közös téma? Annyi biztos, hogy a történelmi és az irodalmi elbeszélés közti hasonlóságok és különbségek tárgyalása régi közös témája
156. sz. Egyezmény. a férfi és női munkavállalók egyenlő esélyeiről és egyenlő elbírálásáról: a családi kötelezettségekkel bíró munkavállalókról
156. sz. Egyezmény a férfi és női munkavállalók egyenlő esélyeiről és egyenlő elbírálásáról: a családi kötelezettségekkel bíró munkavállalókról A Nemzetközi Munkaügyi Szervezet Általános Konferenciája,
ELTE TáTK Közgazdaságtudományi Tanszék ESSZÉÍRÁS. Készítette: Reich Orsolya. Szakmai felelős: Wessely Anna június
ESSZÉÍRÁS ESSZÉÍRÁS Készült a TÁMOP-4.1.2-08/2/A/KMR-2009-0041pályázati projekt keretében Tartalomfejlesztés az ELTE TátK Közgazdaságtudományi Tanszékén az ELTE Közgazdaságtudományi Tanszék, az MTA Közgazdaságtudományi
Kant időfelfogása TELEGDI ÁRON
Kant időfelfogása TELEGDI ÁRON Ahhoz, hogy az időkoncepció helyét és jelentőségét Kant filo zófiáján belül kijelölhessük, és ez lenne a jelen írás alapkérdése, előbb az időfogalom elementáris értelmére
Kant és a transzcendentális filozófia. Filozófia ös tanév VI. előadás
Kant és a transzcendentális filozófia Filozófia 2014-2015-ös tanév VI. előadás Kant és a transzcendentális filozófia A 18. század derekára mind az empirista, mind a racionalista hagyomány válságba jutott.
Vázlat. 1. Definíciók 2. Teológiai háttér 3. Tudománytörténeti háttér 4. Evolúciókritika 5. Értelmes tervezettség
Vázlat 1. Definíciók 2. Teológiai háttér 3. Tudománytörténeti háttér 4. Evolúciókritika 5. Értelmes tervezettség 6. Termodinamika 7. Informatika 8. Filozófiai következtetések 9. Szociológiai háttér 1.
Pinchas Lapide Ulrich Luz: Der Jude Jesus, Zürich, 1979. 1 Jn 1,1. Lk 24, 41. Denzinger: Enchiridion Symbolorum, ed. XXVIII., n. 344., 422.
Pinchas Lapide, a jeruzsálemi American College Újszövetség-professzora, a Der Jude Jesus című könyv [1] szerzője, zsidó hitének, zsidó világképének rövid foglalatát a Zsidó hitem lényege című írásában
Azonosító jel: KATOLIKUS HITTAN EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA. Az írásbeli vizsga időtartama: 180 perc OKTATÁSI MINISZTÉRIUM
ÉRETTSÉGI VIZSGA 2005. május 25. KATOLIKUS HITTAN EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA Az írásbeli vizsga időtartama: 180 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati OKTATÁSI MINISZTÉRIUM Katolikus hittan emelt
VÍZBEFÚLT FÉRFI CONEY ISLAND-EN, New York, »A Z emberi együttérzés alapja az, hogy a földi élethez kötôdik
96 W E E G E E VÍZBEFÚLT FÉRFI CONEY ISLAND-EN, New York, 1940»A Z emberi együttérzés alapja az, hogy a földi élethez kötôdik « EGYÜTT ÉREZNI VALAKIVEL PETER KEMP AZ emberi együttérzés alapja az, hogy
TARTALOMJEGYZÉK. Ajánlás 13 Előszó a magyar kiadáshoz 17 Bevezetés 27
TARTALOMJEGYZÉK Ajánlás 13 Előszó a magyar kiadáshoz 17 Bevezetés 27 1. A katolikus társadalmi tanítás - követelmény és valóság 33 1.1 A katolikus társadalmi tanítás politikai funkciója 33 1.2 A katolikus
Karl Marx. [Tézisek Feuerbachról 1 ]
Karl Marx [Tézisek Feuerbachról 1 ] 1 Minden eddigi materializmusnak (Feuerbach materializmusát is beleszámítva) az a fő fogyatékossága, hogy a tárgyat, a valóságot^ érzékiséget csak az objektum vagy a*
Az emberi méltóság filozófiája
Az emberi méltóság filozófiája További olvasnivaló a kiadó kínálatából: Alain Badiou: A század Alain Badiou: Szent Pál. Az egyetemesség apostola Jan Bor Errit Petersma (szerk.): Képes filozófiatörténet
Diskurzuselemzés és a nyelvi fordulat
TERELL CARVER Diskurzuselemzés és a nyelvi fordulat A diskurzuselemzés háttere egy filozófiai paradigmaváltás. Közismert, hogy a filozófia a huszadik században határozottan eltávolodott attól a felfogástól,
Területi egyenlőtlenség és társadalmi jól-lét
Területi egyenlőtlenség és társadalmi jól-lét [Szirmai Viktória (szerk.): A területi egyenlőtlenségektől a társadalmi jóllét felé. Kodolányi János Főiskola Székesfehérvár, 2015. ISBN 978-615- 5075-27-8,
Dr. Darák Péter előadása:
Dr. Darák Péter előadása: A belső bírói fórumok, az oktatás és az informális csatornák szerepe az ítélkezési gyakorlat egységesítésében 1. Létezik-e bírói jog? A bírói jogalkotás létezésének kérdése hosszú
Erkölcstan. 5-8. évfolyam. tantárgy 2013.
Erkölcstan tantárgy 5-8. évfolyam 2013. Az erkölcstan alapvető feladata az erkölcsi nevelés, a gyerekek közösséghez való viszonyának, értékrendjüknek, normarendszerüknek, gondolkodás- és viselkedésmódjuknak
Politikai gondolkodás és politikai cselekvés Elméleti és módszertani esszé
Docēre et movēre Bölcsészet- és társadalomtudományi tanulmányok a Miskolci Egyetem Bölcsészettudományi Kar 20 éves jubileumára. pp. 49 55. Politikai gondolkodás és politikai cselekvés Elméleti és módszertani
SZABAD BÖLCSÉSZET ALAPKÉPZÉSI SZAK
Indított specializációk: Képzési terület, képzési ág: Képzési ciklus: Képzési forma (tagozat): A szakért felelős kar: Képzési idő: SZABAD BÖLCSÉSZET ALAPKÉPZÉSI SZAK Filozófia, Esztétika, Etika, Vallástudomány,
DIALEKTIKA, RETORIKA ÉS JOGÁSZI ÉRVELÉS A KLASSZIKUSOK NYOMÁN FRIVALDSZKY JÁNOS KÖNCZÖL MIKLÓS
DIALEKTIKA, RETORIKA ÉS JOGÁSZI ÉRVELÉS A KLASSZIKUSOK NYOMÁN FRIVALDSZKY JÁNOS KÖNCZÖL MIKLÓS PÁZMÁNY PRESS Budapest 2015 Jelen publikáció a Lósy Imre Alapítvány a Pázmány Péter Katolikus Egyetem Jog-
Kategorikus szillogizmus
Kategorikus szillogizmus A szillogizmus három állítást tartalmaz. Az első kettő neve premissza, a harmadiké konklúzió. Mindhárom állítás szubjektum-prédikátum szerkezetű. A három állítás három fogalmat
ÉRVELÉSTECHNIKA-LOGIKA GYAKORLÓ FELADATOK, 1. ZH
ÉRVELÉSTECHNIKA-LOGIKA GYAKORLÓ FELADATOK, 1. ZH 1. Mi a különbség a veszekedés és a racionális vita között? 2. Mit nevezünk premisszának a logikában? 3. Mi a hasonlóság és mi a különbség a veszekedés
BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA
BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA Készült a TÁMOP-4.1.2-08/2/A/KMR-2009-0041pályázati projekt keretében Tartalomfejlesztés az ELTE TáTK Közgazdaságtudományi Tanszékén, az ELTE Közgazdaságtudományi Tanszék, az
Értékeken alapuló, felelős döntést azonban csak szabadon lehet hozni, aminek előfeltétele az autonómia. Az erkölcsi nevelés kitüntetett célja ezért
ERKÖLCSTAN Az erkölcstan alapvető feladata az erkölcsi nevelés, a gyerekek közösséghez való viszonyának, értékrendjüknek, normarendszerüknek, gondolkodás- és viselkedésmódjuknak a fejlesztése, alakítása.
yymár meglévő csoport számára:
1. HÉT: FILIPPI 1,1 11 Tényleg Krisztushoz tartozom? Kezdjük a beszélgetést azzal, hogy feltesszük valamelyiket a következő kérdések közül a csoportnak: yykezdő csoport számára: Mi indított arra, hogy
Szakdolgozati szeminárium
Szakdolgozati szeminárium Borbély Tibor Bors munkaügyi kutató 2007. 06. 09. szakdolgozati szeminárium 1 Szakdolgozat készítése- a cél 30-tól (felsőfokú szakképzés) kb. 300 oldalig (M, PhD) terjed géppel
Az adományszervezés Etikai Alapelveinek Nyilatkozata
Az adományszervezés Etikai Alapelveinek Nyilatkozata ELŐSZÓ Az adományszervezők számos területen, különböző országokban, és különböző körülmények között dolgoznak, de van néhány alapvető, közös értékük
A lap megrendelhető a szerkesztőség címén, vagy a megadott email címen.
Szerkesztőség Szepessy Péter (főszerkesztő) Urbán Anna Graholy Éva (szerkesztőségi titkár) Szabó-Tóth Kinga (felelős szerkesztő) Kiadó Miskolci Egyetem, Bölcsészettudományi Kar, Szociológiai Intézet Felelős
BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA
BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA Készült a TÁMOP-4.1.2-08/2/A/KMR-2009-0041pályázati projekt keretében Tartalomfejlesztés az ELTE TátK Közgazdaságtudományi Tanszékén az ELTE Közgazdaságtudományi
Értékeken alapuló, felelős döntést azonban csak szabadon lehet hozni, aminek előfeltétele az autonómia. Az erkölcsi nevelés kitüntetett célja ezért
ERKÖLCSTAN Az erkölcstan alapvető feladata az erkölcsi nevelés, a gyerekek közösséghez való viszonyának, értékrendjüknek, normarendszerüknek, gondolkodás- és viselkedésmódjuknak a fejlesztése, alakítása.
A SZORONGÁS FENOMENOLÓGIÁJA
RÁCZ GYŐZŐ A SZORONGÁS FENOMENOLÓGIÁJA Századunkban a szorongás fogalma megkezdte a kierkegaard-i egzisztencializmusban megjósolt diadalútját". Nemcsak az orvosi szakirodalomnak, elsősorban az ideg- és
A Progress eredményeinek biztosítása
A Progress eredményeinek biztosítása A Progress közösségi foglalkoztatási és társadalmi szolidaritási program (2007 2013) végrehajtására vonatkozó keretstratégia Európai Bizottság A Progress eredményeinek
FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ
Filozófia középszint 1411 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2015. május 20. FILOZÓFIA KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA Általános útmutató Az A vizsgarész
Értékelési útmutató a középszintű szóbeli vizsgához. Angol nyelv
Értékelési útmutató a középszintű szóbeli vizsgához Angol nyelv Általános jellemzők FELADATTÍPUS ÉRTÉKELÉS SZEMPONTJAI PONTSZÁM Bemelegítő beszélgetés Nincs értékelés 1. Társalgási feladat: - három témakör
Mester Béla: Szabadságunk születése
balázs péter Mester Béla: Szabadságunk születése A modern politikai közösség antropológiája Kálvin Jánostól John Locke-ig. Budapest, argumentum kiadó Bibó istván szellemi műhely, 2010. Balog iván, dénes
Érettségi követelmények Emberismeret és etika
MEDGYESSY FERENC GIMNÁZIUM ÉS MŰVÉSZETI SZAKGIMNÁZIUM Érettségi követelmények Emberismeret és etika OM azonosító: 031202 Intézményazonosító: HA2301 2017.09.01 MEDGYESSY FERENC GIMNÁZIUM ÉS MŰVÉSZETI SZAKGIMNÁZIUM
Bevezetés a bioetikába
TÁMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007 ORSZÁGOS KOORDINÁCIÓVAL A PEDAGÓGUSKÉPZÉS MEGÚJÍTÁSÁÉRT Bevezetés a bioetikába Szerző: Dr. Lőw Péter Szaklektor: Dr. Alföldi Zoltán 1. Bevezetés I. A jóság tudás nélkül gyenge,
EURÓPAI TURISTA, Szenegál, » A Z E M B E R semmi más, mint amivé önmagát teszi «
292 K RÄ M E R EURÓPAI TURISTA, Szenegál, 1975» A Z E M B E R semmi más, mint amivé önmagát teszi « EGZISZTENCIALIZMUS JEAN-PAUL SARTRE AZ EMBER semmi más, mint amivé önmagát teszi. Ez az egzisztencializmus
Nyomtatható változat. Megjelent: Szent Korona 1992. jan. 15., 3. és 12. old.
A hazánkat több mint 40 éven át elnyomó bolsevista rendszer egyik legfontosabb célja a vallásos világnézet, a vallásos lelkület és a valláserkölcs kiirtása volt. A bolsevik ideológusok ugyanis kezdettől
Zsidó irányzatok, modern értékek
Zsidó irányzatok, modern értékek Prof. Schweitzer József emlékének BBN-HEB-341.9, BBN-HEB11-234.4, BMA-HEBD-322.5, BBV-101.45, BMVD-101.75, BMA-VALD-452:1, BMA-VALD-518:2 Biró Tamás 2015. február 26.:
Széplaki Erzsébet érdemes tankönyvíró. Szövegértés-szövegalkotás tanári kézikönyv 6.
Széplaki Erzsébet érdemes tankönyvíró Szövegértés-szövegalkotás tanári kézikönyv 6. szövegertes6_kk_2014_ok.indd 1 SZÉPLAKI ERZSÉBET a Tankönyvesek Országos Szövetségétől 2008-ban elnyerte az Érdemes tankönyvíró
Mi a legszembetűnőbb különbség az Állam és a Törvények között a szövegrészlet alapján?
PLATÓN TÖRVÉNYEK Mi a legszembetűnőbb különbség az Állam és a Törvények között a szövegrészlet alapján? Vajon Platón szerette-e volna, hogy megvalósuljon az Állam utópiája? Igen Ne feledjük, Platón a peloponnészoszi
Az önszabályozó tanulás megalapozása. Nahalka István ny. egyetemi docens
Az önszabályozó tanulás megalapozása Nahalka István ny. egyetemi docens nahalkai@gmail.com A tanulásról I. Hagyományosan a tanulást ismeretek és képességek elsajátításaként, átvételeként értelmezzük A
AZ ELME RÉTEGEI DIAGRAM
AZ ELME RÉTEGEI DIAGRAM "Vágyad éppúgy helyreállítja az igazságot, ahogy az igazság elvesztése is egy vágyadnak volt köszönhető. A csodák tanítása, Törzsszöveg, 20. VIII. 1.2. A. Amikor arra gondolok:
Esszéírás 1X1. Mire kell ügyelni esszéírásnál? Dr. Török Erika oktatási dékánhelyettes január 6.
Esszéírás 1X1 Mire kell ügyelni esszéírásnál? Dr. Török Erika oktatási dékánhelyettes 2016. január 6. Mi az esszé? Az esszé a francia essay (=próba, próbálkozás) szóból ered. Eredetileg rövid terjedelmű
A Szekszárdi I. Béla Gimnázium Helyi Tanterve
A Szekszárdi I. Béla Gimnázium Helyi Tanterve Négy évfolyamos gimnázium Etika 2015. Készítette: a gimnázium humán szakmai munkaközössége Az alábbi helyi tanterv a kerettantervek kiadásának és jogállásának
AZ ÚJSZÖVETSÉGI ÜDVÖSSÉG Ap Csel 2,38.
AZ ÚJSZÖVETSÉGI ÜDVÖSSÉG Ap Csel 2,38. (New Testament Salvation) Az üdvösség témája mindenkiben érdeklodést kell, hogy keltsen, különösen hívo keresztényekben és azokban, akik szeretik az Urat. Számtalan
A 2017/2018. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA FELADATLAP
Oktatási Hivatal Munkaidő: 120 perc Elérhető pontszám: 50 pont ÚTMUTATÓ A 2017/2018. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA FELADATLAP A munka megkezdése előtt nyomtatott
A javítóvizsgák követelményrendszerét a kerettantervben az adott évfolyamnál megjelölt tematikai egységek, kulcsfogalmak képezik.
Hittan A javítóvizsgák követelményrendszerét a kerettantervben az adott évfolyamnál megjelölt tematikai egységek, kulcsfogalmak képezik. 5. évfolyam: A Biblia, az üdvtörténet fogalma A teremtéstörténetek
Nemes György Nemes Rita Mácsik Mária: Katolikus dogmatika és erkölcstan
Nemes György Nemes Rita Mácsik Mária: Katolikus dogmatika és erkölcstan Hittankönyv a középiskolák 11. osztálya számára TARTALOMJEGYZÉK Elıszó ELSİ RÉSZ: KATOLIKUS DOGMATIKA Bevezetés A hittan, a teológia
HÁZASSÁG ÉS VÁLÁS. Pasarét, 2014. február 09. (vasárnap) Szepesy László
Pasarét, 2014. február 09. (vasárnap) PASARÉTI PRÉDIKÁCIÓK refpasaret.hu Szepesy László HÁZASSÁG ÉS VÁLÁS Alapige: Malakiás 2,13-16 És ezt is cselekszitek: betöltitek az Úr oltárát könnyhullatással, sírással