Hírújság Tanártájoló május június

Átírás

1 Megújult a Tanárképző Központ honlapja A 2013/2014-es tanévben a Modern Filológiai és Társadalomtudományi Karon megújultak a honlapok, köztük központunké is. Amellett, hogy fiatalos, vonzó külsőt kapott az oldal, igyekeztünk felhasználóbaráttá tenni, mivel célunk, hogy minél többen rendszeresen látogassák. A tanarkepzoweb.mftk.uni-pannon.hu cím beírásával a Főoldalra jutunk, amely az aktuális eseményekről ad tájékoztatást. A jobb felső sarokban látható Naptár további eligazítást ad a havi rendezvényekhez: az egyes napokra kattintva láthatjuk, éppen mi történik az adott időszakban. Ha valakit a korábbi programjaink érdekelnek, akkor a menüsor végén található Események fülre kattinthat, ahol összesítve olvashat a március vége után zajlott rendezvényekről. Almenüpontként kiemeltük központunk IV. Tanárképzés Napja konferenciáját és a kar határon túli rendezvénysorozatát idén az erdélyi napok részesei lehettünk, valamint itt kaptak helyet a korábbi Tanártájoló hírújságok is. Természetesen magáról a Központról és az oktatókról is találhatók információk. Gondolunk a külső látogatókra, a felvételizőkre is, elsősorban nekik szól a Szakok, képzések menüpont. A Központ a facebookon is elérhető: Workshopok az osztatlan tanárképzésben Az osztatlan tanári szakos hallgatók képzésében veszprémi sajátosság a heti rendszerességgel tartott műhelyfoglalkozások (workshopok), amely mindig az adott félév fő tematikai tartalmához kapcsolódik, és célja a pályaszocializáció erősítése. A foglalkozásokat szemeszterenként másfél-két napos tréninggel zárjuk. Az őszi félévben a tanári szerep állt a középpontban. Arra törekedtünk, hogy a hallgatók a különböző iskolai szituációkat, konfliktusokat a másik oldalról, a tanári nézőpontból is megtanulják szemlélni, s a felmerülő problémákra tudatosan és gyorsan reagáljanak. Pedagógiai témájú filmek, szituációs gyakorlatok is segítették 1

2 a témában való elmélyülést. Karácsony előtt másfél napos foglalkozást tartottunk, amelynek elsődleges célja a csoportkohézió erősítése volt, ugyanakkor tematikus, a karácsony köré épülő osztálytermi feladatokkal is megismerkedhettek a hallgatók. A tavaszi félév az anyanyelvi kompetencia köré épült. Az első találkozón a hallgatók meghatározták, mit értenek a fogalmon, majd ennek szellemében közösen alakítottuk ki az fejlesztő workshopokat. Különös hangsúlyt kapott az önreflexió, különösen az anyanyelvhasználat viszonylatában. A tanévet szintén hosszabb, ezúttal két napos programmal zárjuk: a Sobri Jóska kalandparkba kirándulva kóstolhatnak bele osztatlan tanári szakosaink a szabadidős programok szervezésébe. A fotó a karácsonyi workshopon készült. Lehetőség az együttműködésre a VEDIÖK-kel Központunk törekszik arra, hogy a város és a régió iskoláival minél szorosabb kapcsolatot tartson fenn. Nyitottak vagyunk, hogy a környékbeli ifjúságot tömörítő Veszprémi Diák- és Ifjúsági Önkormányzattal (VEDIÖK) is együttműködést alakítsunk ki. Ehhez lehetőséget kínál az a Porga Gyula polgármester úr által kezdeményezett projekt, amelyben a veszprémi ifjúsági stratégia megalkotásában kérte a VEDIÖK segítségét. A Várfok Alapítvány ifjúsági házában tartott brainstormingok 2

3 eredményeként június 4-én ünnepélyes keretek között adta át a VEDIÖK Brányi Mária alpolgármester asszonynak azt a tízoldalas dokumentumot, amely a fejlesztési lehetőségeket és a javasolt programokat tartalmazza. A kép a VEDIÖK tisztújító ülésén készült, amikor a küldöttek ünnepélyesen átadták az ifjúsági stratégia koncepcióját tartalmazó dokumentumot (a Várfok Alapítvány fotója) Veszprémi Középiskolás Liga A Veszprémi Középiskolás Liga (VKL) ötlete Szalóki Viktor, a Vetési Albert Gimnázium DÖK-elnöke és frissen megválasztott VEDIÖK-elnök fejéből pattant ki. A liga célja, hogy a különböző veszprémi és Veszprém környéki középiskolák tanulói lehetőséget kapjanak arra, hogy megismerkedjenek, s különböző versenyszámokban barátságosan vetélkedhessenek egymással. Továbbá a szervezők célja Veszprém ifjúsági életének fellendítése és izgalmasabbá tétele. Azt szeretnék, hogy a VKL a későbbiekben olyan méretűre nője ki magát, hogy a nyolcadik osztályos diákok pályaválasztásában szerepet játsszon, miként végeztek a középiskolák a versenysorozatban. A liga különböző ágaiban a diákok pontokat gyűjtenek az iskolájuknak. Fontos, hogy minden diák megtalálja a számára legmegfelelőbb versenyszámot, amelyben bizonyíthat éppen ezért ennyire sokszínű a program: I. logikai/tanulmányi (LAN-parti, műveltségi vetélkedő, novella- és versírás, sakk stb.); II. sport (éjszakai foci, svéd váltó futás, kézilabda, kosárlabda, röplabda, pingpong stb.); 3

4 III. művészeti (graffiti, mozgásművészet/tánc, SlamPoetry, zenekarok háborúja stb.) IV. egyéb (főzőverseny, városismereti verseny stb.) A versenysorozat hagyományteremtően 2014 szeptemberében indul, és az iskolai tanévhez igazodva 2015 júniusáig tart. A tervek között szerepel a helyi sajtó bevonása: rajtuk keresztül lehet majd nyomon követni az aktuális pontállásokat, a versenyek helyszíneit és az aktuális történéseket. Sok sikert kívánunk a kezdeményezés megvalósításához! Olvasóink írták Szívesen veszünk olvasóinktól is híreket, írásokat. Itt közöljük nyugdíjas kollégánk gondolatait: A hatékony tanulási környezet A szorongás nélküli tanulás, szabadságra nevelés feltételezi a tanítás-tanulás környezetének szabad változtatását is. A tantanterem zártságában gyerek és tanár inkább rabnak érzi magát, mintsem szabadnak. A szabadság biztosításához nem elegendő néhány alkalmi séta, kirándulás, erdei iskola, szünidei táborozás. A szabadság biztosítása állandó környezetet kíván. A tanítás-tanulás egyhangúságán sokat javítana az időkeretek nyitottabbá tétele. Egy-egy kötetlen beszélgetés, séta, kertészkedés, gyűjtő-kutató tevékenység közelebb hozza egymáshoz tanárt és tanítványait. A gyermek mint a pedagógus segítőtársa szívesen vállal búvárkodást, gyűjtést, rajzolást, festést, barkácsolást is. Gyerekalkotásokkal díszített tanteremben a gyermek közérzete is jobb. Alkotások mindig az éppen aktuális tananyaghoz igazíthatók. 4

5 A XIX. század iskolarendszere Tapolcán is követte a gyermek igényeit. Iskolakert ( tanárkert ), kézműves technikai műhelyek, önképzőkörök szerveződése közelebb hozta egymáshoz az iskolai tantárgyakat, életközeli oktatást eredményezett. A korszerűsítést 2014-ben is ott kellene tovább folytatni, ahol az száz évvel ezelőtt, a világháború kitörésével holt vágányra jutott. Az Alkossunk együtt eszméje az úttörő elődök tapasztalataira építve hatékonyabb tanulási környezetet valósíthat meg. Kiss Ferenc nyugdíjas pedagógus Tapolca Hírmorzsák Mentortalálkozó a Tanárképző Központban A TÁMOP B.2-13/1 Pedagógusképzés, pedagógus-továbbképzés megújítása a Közép-dunántúli régióban támogatásával május 13-ára meghívtuk általános és középiskolai mentortanárokat, hogy megbeszéljük a tanárjelöltek egyéni összefüggő iskolai gyakorlatának tapasztalatait. Ezzel hármas célunk volt: egyrészt a Bolognaiképzésben tanári végzettséget szerzők gyakorlatorientált felkészítésének értékelése, másrészt az osztatlan tanárképzés két félévre kiterjedő iskolai gyakorlatának előkészítése, harmadrészt olyan fórum létrehozása, amely az egyetem és a közoktatás szoros együttműködését támogatja. A közel húsz résztvevő egyetértett abban, hogy ilyen fórumra, rendszeres találkozókra szükség van. 5

6 Szári osztálykirándulás Veszprémben Veszprém a dunántúli általános iskolák kedvelt kiránduló helyszíne. Idén második alkalommal érkezett úgy osztály a Szári Romhányi György Nyelvoktató Német Nemzetiségi Általános Iskolából, hogy a programszervezésbe központunk egyik kollégáját is bevonták. A kissé hűvös május végi délelőttön a hetedik osztályosok a Várat vették birtokba, ahol az egyetem épületeibe is beleshettek. Az év tanára Veszprém megyében Az áprilisi Tanártájoló Sikeres hallgatóink rovatában bemutatott Földesi Csabát (Ipari Szakközépiskola és Gimnázium) a Veszprémi Napló online játékában az év tanárának választották. Ezúton is gratulálunk a kollégának, s további sok sikert és pozitív élményt kívánunk neki a pályán! IMPRESSZUM Kiadja: a Tanárképző Központ (tanarkepzokozpont@mftk.uni-pannon.hu) Felelős kiadó: Dr. habil Horváth H. Attila Felelős szerkesztő: Dr. Bagladi Orsolya, Paksi László Kellemes nyarat kívánunk! 6