Metaverse Art virtuális világ a képtárban

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "Metaverse Art virtuális világ a képtárban"

Átírás

1 Szombathelyi Képtár Metavers Art 1 Metaverse Art virtuális világ a képtárban Szombathelyi Képtár 2010 november december 10.

2 2 Szombathelyi Képtár Metavers Art Tartalomjegyzék Bevezwetés: metaverse és metaverse müvészet Metaverse szinház Mi a metaverse szinház és hogyan müködik? MANAX az elsö térdinamikus szinház THE WALL THE RINGS METROPOLIS CHANGE SL-TLC Metaverse improvizáció CARP VJAZZ DIRECTORS LONGUE Juria Yoshikawa & nnoiz Papp VISION of GLOBAL JUSTICE GALA Living Architekture Metaverse kompozició GLOBAL WOOD EMOTICON projekt Avatar Bilder Camera Obscura Mi a camera obscura és hogyan müködik? Milla Milla Noel Frieda Korda & Maxxo Klaar (3 Bilder) (eventuell noch weitere 2) Metaverse Publikációk A CARP Könyvek

3 Szombathelyi Képtár Metavers Art 3

4 4 Szombathelyi Képtár Metavers Art Metavers A metaverse kifejezés Neal Stephenson 1992-ben írt Snow Crash című cyberpunk science fiction novellájában szerepel először. A mozaik szóösszetétel első tagja az angol nyelvben kissé módosult értelemben is használatos görög eredetű előljárószó, illetve igekötő: μετά :- meta. Jelentése: valamin túli, valami utáni. Ez a prefix az angol nyelvben gyakran jelöl egy absztrakt fogalomból magasabb szintű absztrakció útján képzett fogalmat. A szóösszetétel második tagja a magyar univerzum szó angol megfelelőjének (universe) csonkított változata. A metavers tehát a minket körbevévő valóság absztrakció útján való leképzésének eredménye, a reális univerzumból absztrakció útján teremtett párhuzamos, virtuális univerzum. Az Internet segítségével megosztott virtuális közösségi tér ez, mely részben a valós terek digitális információval való bővitése útján, részben teljesen digitálisan létrehozott virtuális terek által valósul meg. Neal Stephenson novellájában az emberek a valós világ metaforájaként létrehozott háromdimenziós virtuális világban második életet élnek. Az általa elképzelt Metaverse hatalmas, minden felszíni formációt nélkülöző, egyhangú fekete glóbus, amely főkörének kerülete 216 km. Egyenlítője mentén széles út szeli ketté. Ennek két oldalán valósíthatják meg, építhetik fel a felhasználók mindazt, amire vágynak. Interneten keresztül, avatárjaik segitségével lépnek interakcióba a virtuális világ digitális tartalmaival és egymással. Stephenson futurisztikus viziójának Internetjét a társadalom három különböző szociális rétege látogatja. Az avatár reprezentáció minősége ( színkód, felbontás), fejezi ki a társadalmi

5 Szombathelyi Képtár Metavers Art 5 hovatartozást. Az avatar szó szanszkrit eredetű (avatara), jelentése lemerülés, egy istenség földi szférákba való leereszkedése. A Hinduizmus Vishnu isten inkarnációival kapcsolatban használja a kifejezést. Ennek analógiájára, a mai számítástechnikai szóhasználatban az avatár egy valós személy computer grafikai eszközökkel létrehozott képviselője virtuális világokban. A szó ebben a kontextusban ugyancsak Neal Stephenson novellájában szerepel először. Bár a cyberpunk science fiction irodalmi műfaj karakterisztikus jellemzője, hogy a közeljövőre vonatkozó futurológisztkus elképzelést ír le, a mű keletkezésének idején senki nem gondolta, hogy ennyire közeli jövőről van szó, és a metaverse egy évtizeden belűl science fiction vizióból hétköznapi realitássá válik. Néhány megelőző kísérleti változat után az első jelentős kereskedelmi metaverzumot a San Francisco-i Linden Lab fejlesztette ki június 24-én Second Life (SL) néven kapcsolták a Internet véráramába. Több ezer számitógépből álló úgynevezett szerverfarm dolgozik annak a párhuzamos, virtuális univerzumnak a reprezentálásán, amelyhez az interneten keresztül kliens program segitségével bárki kapcsolódhat. A kliens progam a virtuális világot folyamatos 3D (három dimenziós) animáció formájában jeleniti meg a felhasználó számára. A metaverse jellemzői A virtuális világok megszületése egy sor Az elsö CARP metaverse kiállitás plakátja

6 6 Szombathelyi Képtár Metavers Art kérdést vet fel. Van-e egyáltalán értelme virtuális világok létrehozásának? Milyen célok elérését segítheti elő, ha a valós világot a virtuális térbe leképezzük. Mennyire lesz a leképezés eredménye hasonló az eredetihez, avagy éppen eltérő. Neal Stephenson novellájában a Metaverse az emberi vágyak megvalósulásának helye, tehát szükségképpen egy új világ, ahol az álmoknak és a fantáziának nincsenek korlátai. Hasonlóan a képzelőerő diadalára, a vágyak gáttalan kiélésére számítunk, amikor a mai virtuális világok felfedezésére indulunk. Az első, váratlan felfedezés azonban éppen az, hogy az emberi fantázia ritkán szárnyal magasra. A felhasználókat megtestesítő avatárok lényegében ugyanazokat a szerepjátékokat játszák, mint gazdáik az életben. A felépitett terek többnyire valós terek másai. Virágzik a virtuális kersekedelem, tobzódnak a vásárlók a virtuális polcok előtt. Bár az árukínálat tartogat meglepetéseket, a megvásárolt animáció segítségével az avatár a szokásos szombati esti koncerten ropja a táncot. Színház, mozi, előadások úgyanúgy állanak a szórakozni vágyók rendelkezésére, mint a valós életben. Ingyen azonban ebben a párhuzamos univerzumban sem adnak semmit. Az attrakciók megteremtése sok tanulást igénylő komoly feladat. Aki ezt a munkát meg akarja spórolni, annak fizetnie kell valós pénzen váltott Linden Dollárral. A kreatív réteg alkotómunkája nélkül a Metavers sivár, élheteten hely lenne. A Az elsö CARP metaverse kiállitás plakátja

7 Szombathelyi Képtár Metavers Art 7 Metaverse néhány rendkívül előnyös tulajdonsága azonban vonzza, és leköti a virtuális térben a legsziporkázóbb elméket is: 1. Mivel minden virtuális, semmi sem korlátozza a fantáziát. Bármi ami elképzelhető, azt ebben a világban meg is lehet valósitani. 2. Az asszimetrikus médiákkal szemben (rádió, televizió) a metaverzum szimmetrikus média, azaz minden résztvevő alkotója és befogadója egyszerre mindannak ami történik. 3. Az avatáron, mint speciális felhasználói felületen, keresztül a tárgyakkal és más avatárokkal az interakciók széles tárháza áll rendelkezésre. Egy speciális skript programnyelv segitségével a környezet elemei interaktivvá tehetők. 4. Ez a technologia az egész párhuzamos univerzumot egyetlen közös nevezőre redukálja: a fénysebességgel továbbítható bináris kódra. Az avatárok virtuális téridőben léteznek. A nemzetközi kollaboráció független a résztvevők földrajzi helyétől. 5. Az államhatárok, nemzetek, vallások és politikai rendszerek, mint szügségtelen és elavult emberi absztrakciók súlytalanná válnak. Ezek a tulajdonságok a 21. századi művészeti avantgard számára tejesen új perspektivákat nyitottak.. Az elsö CARP metaverse kiállitás plakátja

8 8 Szombathelyi Képtár Metavers Art Metaverse művészet Art Space Diabolus / CARP Az Art Space Diabolus egy június 27-én a Second Life keretein belűl megalakított művészeti csoport. Alapítói Caravaggio Bonetto, Velazquez Bonetto és Josina Burgess avatárok, akik rendre Naomi Devil, Ördögh László Diabolus, és Jose den Burger valós művészek képviselői a virtuális világban. Nevükhöz fűződik a Cybernetic Art Research Project (CARP) elindítása. A CARP csoport januárjában arra a kérdésre kereste a választ, hogy mi is valójában a metaverse művészet. Több, mint 100 metaverse művészt, számtalan metaverse műélvezőt kérdeztek meg, hogyan fogalmaznák meg a metaverse művészet lényegét. A kérdések és válaszok sokaságát egy négy kötetes könyvben publikálták. A válaszok olyan szerteágazóak voltak, hogy nehéz lenne egy tömör definicióban összefoglalni. Talán nincs is értelme egy kategorikus definiciónak. Saját maguk számára röviden úgy fogalmazták meg, hogy metaverse művészet mindaz, amit a művészek megálmodtak, de eddig a materiális univerzumban nem tudtak megvalósítani. Art Space Diabolus a CARP Team alapitásától kezdve az innovativ kifejezési formák kutatását tűzte ki céljául a metaverse virtuális média keretein belűl. Az eltelt 4 év alatt a három fős csoport egy több, mint 60 főt számláló nemzetközi alkotógárdává bővült. A csoport tagjai számos innovativ kifejezési formát fejleszettek ki. A következő lista néhány példát szolgáltat: adaptiv A CARP alapitótagok: Velazquez Bonetto, Josina Burgess, Caravaggio Bonetto

9 Szombathelyi Képtár Metavers Art 9 virtuális architektura, interaktiv audio installáció, komplex skriptalapú kibernetikus művészet, kollaborativ audiovizuális improvizáció, immerziv 4D online cinema, collaborative worldwide studio technika. Számos mások által létrehozott kifejezési formát fejlesztett a team új ötletekkel tovább. A csoport alkotói alapelve a hyperfunkcionalizmus, mely a hyperformalizmussal párhuzamosan, annak mintegy ellenpontjaként fogalmazódott meg. Hyperform follows hyperfunction vallják a CARP team tagjai. Legfontosabb művészeti kifejező eszközük az art-scripting, a speciálisan alkalmazott skriptnyelv, melyet tréfásan úgy titulálnak, hogy 4D virtuális ecset és festék. A CARP alkotócsoport összes eddigi innovációját, kiállitását és produkcióját online olvasható e-book sorozatban publikálta. A metaverse kollaboráció legfontosabb eszköze az idözóna térkép

10 10 Szombathelyi Képtár Metavers Art

11 Szombathelyi Képtár Metavers Art 11

12 12 Szombathelyi Képtár Metavers Art erre a térre irt darabok előadásával. Akkusztikus, illat és klima élmények biztosítják az érzékek teljes kiszolgálását. Metaverse színház A metavers színház a kibernetika atyjaként tisztelt, kalocsai születésű, Párizsban alkotó művész, Nicolas Schöffer futurisztikus viziójának megvalósulása a virtuális térben. Ennek a dinamikus, totális színháznak az alapgondolatát Schöffer fél évszázaddal ezelőtt írta le könyvében térdinamikus színház néven. Víziója a mai bevásárló és szórakoztató központoknak, a funkcionális és esztétikai szabadidő töltés színhelyeinek képét vetíti előre. Schöffer térdinamikus színháza optimális akkusztikus tulajdonságú tojásdad héjszerkezet. A hyperbolikus nézőtér ennek a térnek a közepén forog egy bevásárló központot magába foglaló cylindrikus orsótér körül. A nézők páholyaikból a héjszerkezet falán körbefutó gyűrűszerű színpadon zajló eseményeket, valamint a bevetített héjszerkezeten futó képeket szemlélhetik, de bármikor megszakíthatják az élvezetet a vásárlás öröméért. A páholyok és a héjszerkezet közötti térben is időnként kibernetikus szobrok jelennek meg, projektálhátó képernyők ereszkednek le. A színpadon kibernetikus szobrok és valódi táncosok balettje párhuzamosan fut sajátosan A térdinamikus színház programját egy központi kibernetikus vezérlőtoronyban komponáják, úgy variálva a repertoár elemeit, hogy a nézőknek soha sem ismétlő totális élményben legyen részük. Minden nézőnek lehetősége van egy kapcsolópult segítségével a műsort befolyásolni, saját vélményét és benyomásait közvetíteni. A kibernetikus vezérlőtorony a beérkező visszacsatolásnak megfelelően dinamikusan változtatja a műsort. Igy a nézők interaktiv kollaborativ szereplőivé válnak a színházi előadásnak. A 60-as évek technikai lehetőségei természetesen nem tették lehetővé, hogy a Schöffer által elképzelt vásárló központ és térdinamikus színház megépüljön. A metaversum megszületése óta azonban minden technikai eszköz rendelkezésre áll arra, hogy Schöffer viziója a virtuális térben megvalósuljon. A metaversum technikai lehetőségei bővebbek, lénygesen meghaladják azoknak a konkrét technikai eszközöknek a teljesítőképességét, amelyeket Schöffer a 60-as években megálmodott. Az általa elképzelt színház alapelvei nem változtak csak gazdagodtak. Schöffer számára például fel sem merülhetett a gondolat, hogy a színház közönsége nem csak a bevásárló központból, hanem a világ bármely pontjáról érkezhet a páholyokba úgy, hogy közben az otthonát el sem hagyja. Az internet éppen ezt teszi lehetővé. A színház geográfiailag is totálissá vált. Színészek, balettosok, zenészek és nézők egyszerre vannak a világ egymástól távoli pontjain és azonos virtuális térben, a metaverse színházban.

13 A METROPOLIS CARP Team: Debbie Trilling, Windy Lane, MillaMIlla Noel, nnoiz Papp, Sca Shilova Efrantirise Morane, Josina Burgess, Velazquez Bonetto Szombathelyi Képtár Metavers Art 13

14 14 Szombathelyi Képtár Metavers Art

15 Szombathelyi Képtár Metavers Art 15 MANAX A különböző audiovizuális élmények összehangolása egy valós színházban is komoly feladat. A zene, a megvilágítás stb. pontosan kell, hogy kövesse a színpadon zajló eseményeket. Lényegesen bonyolultabb szinkronizációs feladattal találja azonban magát szembe az, aki a virtuális közösségi térben akar színházat teremteni. Az audiovizuális hatások időzítése közben figyelembe kell venni a különböző felhasználók Internet kapcsolatának sebességében és számítógépeik teljesítőképességében fennálló jelentős eltéréseket. A feladat nagyságának megértéséhez azt kell tudni, hogy a felhasználó számára a színjáték információi több, a világ teljesen különböző pontjain található, szerverről érkeznek. Már a képi anyag megjelenítéséhez szükséges információ is több csatornán, a szimulációs és a kelléktár szerverről érkezik. A szimulációs szerver szolgáltatja a színen látható objektumok és avatárok helyzetét, míg a kelléktár szerver ezek megjenítendő tulajdonságait. Ùjabb szerver közvetíti a hanganyagot. A kapott információk alapján a felhasználó gépe generálja le a képernyőn megjelenítendő képet. Szakkifejezéssel élve, a képeket nem a szerver, hanem a lokális gép rendereli. A renderelés sebessége azonban nagyon eltérő a különböző gépeken. Ilyen technikai háttér mellett kell megoldani, hogy a geográfiailag hatalmas távolságokra található nézők minden pillanatban a színjáték azonos jelenetét lássák, a jelenet alkotó elemei teljes szinkronban legyenek. Az összehangolást biztosító mai

16 16 Szombathelyi Képtár Metavers Art masterkontroller négy éves fejlesztőmunka eredménye. Az első projektet, amelyben egy mai szemmel nézve egyszerű masterkontroller lett alkalmazva a MANAX néven ismert avatár ihlette. Aki először merül el a virtuális világokban óhatatlanul elgondolkodik azon, vajon milyen valós személyek állnak az ott megismert avatárok mögött. Számtalan támpont, ami a valós életben rendelkezésre áll a másik személyiségének egy pillantás alatt való első felméréséhez, itt hiányzik. Némi gyakorlattal azonban kialakul a virtuális metakommunikáció olvasásának képessége is. Ìgy bontakozott ki a CARP Team szemei előtt MANAX tragikus valódi személyisége. A valós személy és avatárja közötti hasonlóság mértéke szinte színtmérője annak, hogy mennyire érzi jól magát a saját bőrében az avatár gazdája. Aki elégedett önmagával, azonosulni tud saját énjével, az kevés kivételtől eltekintve humanoid avatárt készit magának. Ezzel szemben MANAX groteszk absztrakt figurája minden pillanatban más és más vonagló formákkal jelenitette meg a lelkében dúló érzéseket és gondolatokat. Èzékeny, hatalomvágyó, a világban helyét nem találó intelligencia állt mögötte. A hasztalan útkeresés minden iránti gyűlöletben, rombolási vágyban találta meg az enyhítő szelepet. A Second Life felhasználói szabályainak rendszeres áthágása és romboló tevékenysége miatt a Linden Lab számtalanszor kitiltotta A MANAX performance

17 Szombathelyi Képtár Metavers Art 17 MANAX-ot a Second Life-ról, de ő új felhasználói fiókkal újra és újra életre kelt. Az általa képviselt extrem pszicho-expresszionizmus ihlette meg a Carp Team tagjait, így született meg a MANAX szinesztézia emitter szinház. Josina Burgess verset írt MANAX-ról, amelyet Simon Baker angol szinész adott elő. Cypress Rosewood pszichedelikus zenéje szolgáltatta a megfelelő auditiv hangulatfestést. A vizuális hatásokat egy 16 regiszteres particle emitter orgona biztisította. Ez volt az első interaktiv vizuális eszköz, amely téridő látvány improvizativ előállitására volt alkalmas. A 30 perces előadás kiemelkedő sajátossága volt, hogy a közönség nem kivülről élvezte az audiovizuális játékot, hanem elmerült benne. Minden avatár egyben része volt az élmények. A vizuális program a szinesztézia kutatások eredményeit használta fel a különböző formák, mozgások, színek öszeállitásához. A MANAX performance

18 18 Szombathelyi Képtár Metavers Art

19 Szombathelyi Képtár Metavers Art 19 The Wall Az első olyan projekt, amelynél nem a technikai problémákkal való küzdelem kötötte le a CARP Team tagjainak energiáját, hanem végre elsősorban a színjáték üzenetének megfogalmazására, és annak a közönséghez való eljuttatására tudtak koncentrálni, a Pink Floyd zenekar The Wall című alkotásának aktualizált tartalommal való adaptálása volt a Second Life virtuális környezetre. A Pink Floyd együttes 1979-ben jelentette meg elsőször The Wall című albumát. A következő évben színpadra vitt rockopera monumentális színpadi show, amely világszerte óriási sikert aratott ben megjelent az azonos című film, amely pszichedelikus jeleneteivel és lenyűgöző rajzfilm betétjeivel gyorsan meghóditotta az egész világot, és klasszikusként volult be az emberiség kulturtörténetébe július 21-én, 9 hónappal a berlini fal leomlása után, Roger Waters és a Pink Floyd zenekar ismét előadta the Wall című albumának színpadi változatát Berlinben, a Potsdamer téren. Miközben a kerettörténet eseményei zajlottak, a színpadon felépült a mindenkit körülvevő láthatatlan korlátokat megtestesítő fal. A szimbolikus jelentőségű előadást néző élvezhette a helyszínen, és félmillióan a televízó képernyője előtt. Ez a berlini előadás a CARP Team adaptációjának a kiindulópontja. A Pink Floyd zenekar rockoperájának üzenete az a felismerés, hogy értelmetlen módon az emberiség láthatatlan, de áthághatatlan falakkal korlátozza az individuum életét. A mű végkicsengése komor, depressziv. Nem szabadulnak fel a falat leromboló indulatok. A Carp Team feldolgozása tovább lép. A fal felépülte utáni fagyott csendet kisvártatva megtörik a mindent felszabadító Break those walls című zenemű akkordjai. A fal leomlik és az avatárok - szereplők és színpadra szaladt nézők - boldogan ünneplik együtt tánccal, mulattsággal az újra felfedezett szabadságot. A virtuális showt a 2008-ban bemutatott első változat óta a CARP csoport 4 éven keresztül telt ház melelett játszotta különböző helyszineken, négy eltérő feldolgozásban. Az utolsó, és egyben legsikeresebb verzió a 4-SIM Mankind Tracer Havens Paradise 150 avatár befogadására alkalmas szimulátorain került bemutatásra.

20 20 Szombathelyi Képtár Metavers Art

21 Szombathelyi Képtár Metavers Art 21 A nemzetközi produkciós csoport tagjai: Kreativ direktor: Debbie Trilling (Egyesült Királyság) Producer és szkriptek: Velazquez Bonetto (Németország) Wall Design: Elfod Nemeth (Egyesült Királyság) Óriás bábu kreátor: Duggy Bing (USA) Kosztümök és animációk: Caravaggio Bonetto (Ausztria) és Josina Burgess (Hollandia) Break those walls zene: Juniverse Stockholm (Svédország) Break those walls szöveg: Josina Burgess (Hollandia) Tánc: Klute Coppola (Franciaország) és Southern Reptide (USA) A produkció létrehozásában résztvettek még: Scio Kamachi (USA), Celeste Moonlight (USA), DJ Jenns (Egyesült Királyság), Haven Colville (Egyesült Királyság), George W Bush (USA) és természetesen a csodálatos Pink Floyd album The Wall

22 22 Szombathelyi Képtár Metavers Art

23 Szombathelyi Képtár Metavers Art 23

24 24 Szombathelyi Képtár Metavers Art

25 Szombathelyi Képtár Metavers Art 25

26 26 Szombathelyi Képtár Metavers Art

27 Szombathelyi Képtár Metavers Art 27

28 28 Szombathelyi Képtár Metavers Art SL TLC A metaverse színházi produkció eredeti címe Second Life Tour Lumière Cybernetic. Mivel az alkotók egymás közt egyre gyakrabban hivatkoztak a projektre az első betűk felsorolásával, végül a rövidített SL TLC cím vált természetessé. Ez megfelel az informatikai szakzsargonban szokásos rövidítési szokásoknak is. A Tour Lumière Cybernetic Nicolas Schöffernek, a kibernetika atyjának, Párizs városa számára tervezett kibernetikus fénytornya, melyet a kor eszközeivel, részben az Eiffel-tornyot túlszárnyaló méretei és hatalmas energia igénye miatt, valamint a döntéshozó helyen bekövetkezett kedvezőtlen személyi változások miatt, nem sikerült megvalósítani. A tervek szerint a torony kiemelt, mindenhonnan jól látható helyen épült volna meg. A város és a torony a kibernetika alapelveinek megfelelően bonyolult kapcsolatok rendszerén keresztül befolyásolták volna egymás életét, működését. Schöffer fő célkitűzését, azaz a műalkotás dematerializálását, olyan anyag nélküli művészeti kifejezőeszközök használatának segítségével kívánta elérni, mint a fény, illat és hang. A torony építéséhez roppant mennyiségű tükörre, reflektorra, hang és szag emitterre, valamint szenzorokra és kontrollberendezésekre lett volna szükség. A Second Life virtuális világa segített olyan valós emberi kapcsolatok megteremtésében és ismerkedési alkalmak, találkozások megszervezésében, melyek az Internet léte nélkül a térbeli távolságok miatt soha nem jöhettek volna létre. Ez a fórum hozta össze a CARP csoport tagjait és Nicolas Schöffer özvegyét, Eleonore de Lavendeyra Schöffert. Igy vált lehetővé, hogy Nicolas Schöffer álma a virtuális világban megvalósuljon a világ minden részéről érkező team munkájának eredményeként. A Second Life keretei közt felépitett torony kiállításnak ad teret, mely bemutatja, hová fejlődött a kibernetikus művészet az elmúlt 60 év alatt. Az SL TLC produkciót Október 9-én mutatták be először az Imagine Fesztivál keretein belül. Az Imagine Fesztivált Joko Ono kezdeményezésére John Lennon születésnapján rendezik meg minden évben. Koncepció: Nicolas Schöffer RL project koordináció: Naomi Devil és Gehér Klára 3dsMax digitális model: Nagy Àgota SL kreativ direktor, content creator: László Ördögh Diabolus aka. Velazquez Bonetto Zeneszerzök: Nnoiz Papp (Németország) és Junivers Stockholm (Svédország) Particle effektek: Josina Burgess (Hollandia) Bolero koreográfia: Medora Chevalier (Anglia) Kiállító művészek: Dancoyote Antonelli (USA), Igor Ballyhoo (Szerbia), Velazquez Bonetto (Németország), Josina Burgess (Hollandia), Artistide Despres (Belgium), Glyph Graves (Ausztrália), Werner Kurosawa (Belgium), Merlino Mayo (Olaszország), Bryn Oh (Kanada), Shellina Winkler (Olaszország)

29 Szombathelyi Képtár Metavers Art 29

30 30 Szombathelyi Képtár Metavers Art

31 Szombathelyi Képtár Metavers Art 31

32 32 Szombathelyi Képtár Metavers Art A metaverse improvizáció Az online interaktive audiovizuális kollaboráció felfedezése egy szerencsés baleset következménye volt. Josina Burgess csinált egy virtuális szobrot és hogy egy kicsit érdekesebb legyen a látvány néhány véletlenszerüen kiválasztott programszkriptet rakott a szoborba. Az eredmény valóban nagyon érdekes volt de Josina nem tudta megmondani hogy hogyan csinálta. Megnéztük együtt a programszkripteket és kiderült, hogy az egyes szkriptek vizuális hatásai összegzödtek, ettöl lett a szobor annyira érdekes. Ebböl egyenesen következett, hogy ezeket a hatásokat egy menüböl is lehet vezérelni és az vizuális hatásokat mint egy zongora billentyüzetén el lehet játszani. Ezzel megszületett az interaktiv vizuális improvizáció eszköze. Hamarosan rájöttünk hogy az effektusok sokkal érdekesebbek ha két vizuális készletet két vagy több avatár vezérel. Meghivtunk ezekre az eseményekre zenészeket, akik a vizuális látvány hatására improvizáltak egy zenét. Ezzel létrejött az online interaktive audiovizuális collaborativ improvizáció mint metaverse müfaj. A nevét azomban túl hosszúnak tartottuk ezért V-JAZZ-nak neveztük el. Az uj eszközhöz épitettünk egy környezetet (V-JAZZ DOM) ahol rendszeresen szerveztünk V-JAZZ elöadásokat. A V-JAZZ egy interaktiv virtuálsi szobor. Ebböl fejlödött ki késöbb az interaktiv virtuális környezet amit LA-nak neveztünk el. (LA = Living Architecture = élö arhitektúra) A V-JAZZ projekt résztvevöi voltak: Zenészek: nnoiz Papp (Németország) Kourosh Eusebio (USA) Al Hofmann (Hollandia) Cypress Rosewood (USA) Junivers Stockholm (Svédország) Vizuális müvészek: Josina Burgess (Hollandia) Caravaggio Bonetto (Austria) Velazquez Bonetto (Németország) Juria Yoshikawa (Japan) Calimera Lane (Németország)

33 Szombathelyi Képtár Metavers Art 33

34 34 Szombathelyi Képtár Metavers Art

35 Szombathelyi Képtár Metavers Art 35

36 36 Szombathelyi Képtár Metavers Art

37 Szombathelyi Képtár Metavers Art 37

38 38 Szombathelyi Képtár Metavers Art

39 Szombathelyi Képtár Metavers Art 39

40 40 Szombathelyi Képtár Metavers Art

41 Szombathelyi Képtár Metavers Art 41

42 42 Szombathelyi Képtár Metavers Art josina Burgess drifting souls

43 josina Burgess scape Szombathelyi Képtár Metavers Art 43

44 44 Szombathelyi Képtár Metavers Art

45 Szombathelyi Képtár Metavers Art 45 josina Burgess Beyeweled sun <- josina Burgess time

46 46 Szombathelyi Képtár Metavers Art

47 Szombathelyi Képtár Metavers Art 47

48 48 Szombathelyi Képtár Metavers Art Naomi Devil: Avatárok sorozat, GEN-ESE

49 Naomi Devil: Avatárok sorozat, CYBER MALL Szombathelyi Képtár Metavers Art 49

50 50 Szombathelyi Képtár Metavers Art Naomi Devil: SPAM

51 Naomi Devil: Avatárok sorozat, CYBER PARTY Szombathelyi Képtár Metavers Art 51

52 52 Szombathelyi Képtár Metavers Art

53 Szombathelyi Képtár Metavers Art 53 Naomi Devil: Avatárok sorozat, WELCOME <- Naomi Devil: Avatárok sorozat, RAIN FROM PINK CLOUDS

54 54 Szombathelyi Képtár Metavers Art Naomi Devil: Avatárok sorozat, GEN-ESE 2 Naomi Devil: Avatárok sorozat, ME AND MY AVATAR ->

55 Szombathelyi Képtár Metavers Art 55

56 56 Szombathelyi Képtár Metavers Art Milla MIlla Noel Alien Glow

57 Milla MIlla Noel _ ee9ba6b53d_o Szombathelyi Képtár Metavers Art 57

58 58 Szombathelyi Képtár Metavers Art COMPAGNONS DE ROUTE (Frieda Korda + Maxxo Klaar) : LOVE

59 Szombathelyi Képtár Metavers Art 59

60 60 Szombathelyi Képtár Metavers Art COMPAGNONS DE ROUTE (Frieda Korda + Maxxo Klaar,) : LOVE

61 COMPAGNONS DE ROUTE (Frieda Korda + Maxxo Klaar) : VIREAL Szombathelyi Képtár Metavers Art 61

62 62 Szombathelyi Képtár Metavers Art

63 Szombathelyi Képtár Metavers Art 63 CARP publikációk az interneten:

64 64 Szombathelyi Képtár Metavers Art

65 Szombathelyi Képtár Metavers Art

66 66 Szombathelyi Képtár Metavers Art A kiállitás támogatói: Virtual Human Engineering GmbH Scharrstraße Stuttgart Telefon: +49(0) Cim: 9730 Kőszeg, Deák Ferenc u. 3/b Telefon: Webcím: cím:

Kőrösi Csoma Sándor Általános Iskola

Kőrösi Csoma Sándor Általános Iskola Kőrösi Csoma Sándor Általános Iskola Tankönyv: Apáczai Kiadó Rajz és vizuális kultúra Minimum követelmények 1. évfolyam Képzelőerő, belső képalkotás fejlődése. Az életkornak megfelelő, felismerhető ábrázolás

Részletesebben

Innováció az ápolásoktatásban lehetőségek és a valóság Csernus Mariann PhD, Lőrincz Attila, Harcsa Márta, Páll Nikoletta, Simkó Katalin, Balogh Zoltán PhD Semmelweis Egyetem Egészségtudományi Kar, Ápolástan

Részletesebben

VETÍTÉSI TECHNOLÓGIÁK

VETÍTÉSI TECHNOLÓGIÁK 2 2011 BEMUTATÓ ÉS TERVEZÉSI SEGÉDLET VETÍTÉSI TECHNOLÓGIÁK VETÍTÉSI TECHNOLÓGIÁK BEVEZETŐ 1 2 VIGYÁZZ HOVÁ LÉPSZ! 3MULTIMÉDIA-PADLÓ KITERJESZTETT VALÓSÁG DIGITÁLIS TÜKÖR EMBER A KÉPBEN - KÉP AZ EMBERBEN

Részletesebben

Bolyai János Általános Iskola, Óvoda és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény

Bolyai János Általános Iskola, Óvoda és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Bolyai János Általános Iskola, Óvoda és ú Művészetoktatási Intézmény 4032 Debrecen, Bolyai u. 29.sz. Tel.: (52) 420-377 Tel./fax: (52) 429-773 Email: bolyai29@axelero.hu Színháztörténet Színháztörténet:

Részletesebben

Az Andaxínház 2011. évi szakmai beszámolója

Az Andaxínház 2011. évi szakmai beszámolója Az Andaxínház 2011. évi szakmai beszámolója Az egyesület 1991 októbere óta működik, a Fővárosi Bíróság közhasznú szervezeteként a Pk.66925/1991/1 számú végzése alapján jegyezte be. Az Andaxínház a különböző

Részletesebben

Az Információs és Kommunikációs Technológia (IKT) módszertani lehetőségei. Az interaktív tábla alkalmazása az óvodai folyamatok támogatásában

Az Információs és Kommunikációs Technológia (IKT) módszertani lehetőségei. Az interaktív tábla alkalmazása az óvodai folyamatok támogatásában Az Információs és Kommunikációs Technológia (IKT) módszertani lehetőségei Az interaktív tábla alkalmazása az óvodai folyamatok támogatásában Nagy Ildikó Mária tehetségfejlesztő szaktanácsadó Budapesti

Részletesebben

Az alkotótevékenységnek megfelelő, rendeltetésszerű és biztonságos anyag- és

Az alkotótevékenységnek megfelelő, rendeltetésszerű és biztonságos anyag- és Vizuális kultúra 1. évfolyam, első félév : A közvetlen környezet megfigyelése és 1.évfolyam, év vége : A közvetlen környezet megfigyelése és Alkotótevékenység és látványok, műalkotások szemlélése során

Részletesebben

Üdvözöljük a Your Dance online tánciskola világában. Élmények iskolája az otthonodban, élmények az életedben.

Üdvözöljük a Your Dance online tánciskola világában. Élmények iskolája az otthonodban, élmények az életedben. Üdvözöljük a Your Dance online tánciskola világában. Élmények iskolája az otthonodban, élmények az életedben. Élmények Minden ember számára fontosak az élmények, ahogy Önnek is, hiszen egy jó élmény örök

Részletesebben

reactable interaktív zeneasztal

reactable interaktív zeneasztal reactable interaktív zeneasztal 2(6) - reactable Interaktív zeneasztal reactable Interaktív zeneasztal A reactable interakív asztal egy modern, többfelhasználós elektroakusztikus hangszer. A hangszer kezeléséhez

Részletesebben

11_Teszt_Záróvizsga_A variáns

11_Teszt_Záróvizsga_A variáns 11_Teszt_Záróvizsga_A variáns Milyen halmazba tartoznak az alábbi kifejezések? econtent, egységes vizuális elvek, egységes informatikai háttér Munkamódszerek HIBAS Biztonsági szabályok HIBAS Szabványosítás

Részletesebben

Elektronikus kereskedelem

Elektronikus kereskedelem Elektronikus kereskedelem (m-kereskedelem) A jelen és közeljövő mobil információs technológiái és kereskedelmi alkalmazásai http://uni-obuda.hu/sers/kutor/ EK-2/17/1 Mobil elektronikus kereskedelem m-kereskedem

Részletesebben

QUIMERA TÁNC SHOW AJÁNLATAINK

QUIMERA TÁNC SHOW AJÁNLATAINK QUIMERA TÁNC SHOW AJÁNLATAINK Tartalom Tánc show ajánlataink Táncosok bemutatkozója A Quimera módszer Egyéb szolgáltatásaink Elérhetőségünk QUIMERA TÁNC SHOW Stílusunk fő jellemzője, hogy egyedi, újszerű

Részletesebben

Kell egy kis energia!

Kell egy kis energia! Kell egy kis energia! Életünk része a villanykapcsolástól a meditáción át. Nem élhetünk nélküle, pedig önmagában nem is létezik. Valaminek van energiája: a környezetnek, a testnek, a szellemnek; romboló

Részletesebben

A netgeneráció kihívásai Bedő Ferenc

A netgeneráció kihívásai Bedő Ferenc A netgeneráció kihívásai Bedő Ferenc www.zalai-iskola.hu www.edidakt.hu Előzmények Figyelemfelhívás pozitív optimizmus Don Tapscott Mark Prensky Helyzetértékelés negatív realitás Netgeneráció 2010. kutatás

Részletesebben

MARKETING ÉS ÜZLETI RENDSZEREK VÁLLALATOKNAK, SPORTOLÓKNAK, MŰVÉSZEKNEK

MARKETING ÉS ÜZLETI RENDSZEREK VÁLLALATOKNAK, SPORTOLÓKNAK, MŰVÉSZEKNEK MARKETING ÉS ÜZLETI RENDSZEREK VÁLLALATOKNAK, SPORTOLÓKNAK, MŰVÉSZEKNEK A WOIMS rendszer komplex marketing megoldásokat kínál a gazdaság, sport és a művészet terén. Saját fejlesztésű termékeink a VIRTUAL

Részletesebben

Steps Towards an Ontology Based Learning Environment. Anita Pintér Corvinno Technologia Transzfer Kft apinter@corvinno.hu

Steps Towards an Ontology Based Learning Environment. Anita Pintér Corvinno Technologia Transzfer Kft apinter@corvinno.hu Steps Towards an Ontology Based Learning Environment Anita Pintér Corvinno Technologia Transzfer Kft apinter@corvinno.hu Ontológia alapú elektronikus tanulási környezet megteremtése Anita Pintér Corvinno

Részletesebben

Vizuális nevelés. 3. évfolyam. Célok :

Vizuális nevelés. 3. évfolyam. Célok : Vizuális nevelés Célok : 3. évfolyam - A tanulók hozzásegítse a látható világ jelenségeinek, a vizuális művészeti alkotásoknak mélyebb átéléséhez, értelmezéséhez, környezetünk értő alakításához. - A gondolkodás

Részletesebben

Terepmunka 2015. 2. félév FILMKÉSZÍTÉS választott témában. Kádár Anna és Németh Annamária előadása SOTE, 2015. február 23.

Terepmunka 2015. 2. félév FILMKÉSZÍTÉS választott témában. Kádár Anna és Németh Annamária előadása SOTE, 2015. február 23. Terepmunka 2015. 2. félév FILMKÉSZÍTÉS választott témában Kádár Anna és Németh Annamária előadása SOTE, 2015. február 23. Bemutatkozás Hogy vagy most? - Hogy vagyok most? Címmel. 1 fotó készítése telefonnal.

Részletesebben

Világos?! (Nem csak) egy természettudományos projekt története. Jánossy Zsolt Gödöllői Török Ignác Gimnázium IPET

Világos?! (Nem csak) egy természettudományos projekt története. Jánossy Zsolt Gödöllői Török Ignác Gimnázium IPET Világos?! (Nem csak) egy természettudományos projekt története Jánossy Zsolt Gödöllői Török Ignác Gimnázium IPET 60. Országos Fizikatanári Ankét és Eszközbemutató 2017. március 15-18. A projekt születése

Részletesebben

Prievara Tibor Nádori Gergely. A 21. századi szülő

Prievara Tibor Nádori Gergely. A 21. századi szülő Prievara Tibor Nádori Gergely A 21. századi szülő Előszó Ez a könyvecske azért született, hogy segítsen a szülőknek egy kicsit eligazodni az internet, a számítógépek (összefoglaló nevén az IKT, az infokommunikációs

Részletesebben

Tervezés-Kutatás. A MÉDIA VILÁGA és a NEW MEDIA

Tervezés-Kutatás. A MÉDIA VILÁGA és a NEW MEDIA 5. Tervezés-Kutatás A MÉDIA VILÁGA és a NEW MEDIA Média: olyan kommunikációs csatorna, amely a konkrét üzenettől függetlenül létezik, amelyet igénybe vehetünk az üzenetek közlésére kommunikációs eszköz

Részletesebben

ÉRETTSÉGI VIZSGÁK A 21. SZÁZAD ELEJÉN NEMZETKÖZI KITEKINTÉS

ÉRETTSÉGI VIZSGÁK A 21. SZÁZAD ELEJÉN NEMZETKÖZI KITEKINTÉS XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 ÉRETTSÉGI VIZSGÁK A 21. SZÁZAD ELEJÉN NEMZETKÖZI KITEKINTÉS KÁKONYI LUCIA TÉMAVEZETŐ Információs vagy tudásalapú

Részletesebben

Marketing Megfeleljen a vásárlók igényeinek nyereséges módon

Marketing Megfeleljen a vásárlók igényeinek nyereséges módon Marketing Marketinget gyakran tekintik mint a munka létrehozása, a termékek és szolgáltatások promóciója és szállítása az egyéni fogyasztók vagy más cégek, az úgynevezett üzleti ügyfelek számára. (A legrövidebb

Részletesebben

Vizuális kultúra. 1-4. évfolyam. tantárgy 2013.

Vizuális kultúra. 1-4. évfolyam. tantárgy 2013. Vizuális kultúra tantárgy 1-4. évfolyam 2013. Célok és feladatok A vizuális nevelés legfőbb célja, hogy hozzásegítse a tanulókat a látható világ jelenségeinek, a vizuális művészeti alkotásoknak mélyebb

Részletesebben

Virtuális hegesztés. A jövő kiképzési módja

Virtuális hegesztés. A jövő kiképzési módja Virtuális hegesztés A jövő kiképzési módja Valósághű tanulás a szimulátorral 100%-ban biztonsági kockázat nélkül Erőforrás takarékos A sikeres oktatócsomag ÁLTALÁNOS TUNDNIVALÓK A jövő hegesztési kiképzésének

Részletesebben

Változunk és változtatunk: A Nemzeti Média- és Hírközlési Hatóság szerepe a gyermekvédelemben

Változunk és változtatunk: A Nemzeti Média- és Hírközlési Hatóság szerepe a gyermekvédelemben Változunk és változtatunk: A Nemzeti Média- és Hírközlési Hatóság szerepe a gyermekvédelemben Szalai Annamária elnök 2010. 09. 21. A 15-24 éves korosztály 84 százaléka rendszeresen internetezik Internetezési

Részletesebben

A KATLAN CSOPORT KÖZHASZNÚ KULTURÁLIS EGYESÜLET KÖZHASZNÚSÁGI JELENTÉSE A 2009-ES ÉVRŐL

A KATLAN CSOPORT KÖZHASZNÚ KULTURÁLIS EGYESÜLET KÖZHASZNÚSÁGI JELENTÉSE A 2009-ES ÉVRŐL A KATLAN CSOPORT KÖZHASZNÚ KULTURÁLIS EGYESÜLET KÖZHASZNÚSÁGI JELENTÉSE A 2009-ES ÉVRŐL A jelentést az Egyesület közgyűlése, egyhangúlag elfogadta, 2010. június 10-én. 1. Tartalmi beszámoló az Egyesület

Részletesebben

Miért ku lönlegesek a Rippel produkciók?

Miért ku lönlegesek a Rippel produkciók? MŰSOR- KIAJÁNLÓ RIPPEL BROTHERS A kétszeres Állami Díjjal kitüntete@, immár kilencszeres világrekorder Rippel Ferenc és Rippel Viktor a mai napig a párizsi Moulin Rouge és több ku lföldi nagy show és TV

Részletesebben

Témakörök az idegen nyelvi érettségihez

Témakörök az idegen nyelvi érettségihez Témakörök az idegen nyelvi érettségihez TÉMAKÖR 1. Személyes vonatkozások, család 2. Ember és társadalom Középszint A vizsgázó személye, életrajza, életének fontos állomásai (fordulópontjai) Családi élet,

Részletesebben

VIZUÁLIS KULTÚRA. Célok és feladatok

VIZUÁLIS KULTÚRA. Célok és feladatok VIZUÁLIS KULTÚRA Célok és feladatok A vizuális nevelés legfőbb célja, hogy hozzásegítse a tanulókat a látható világ jelenségeinek, a vizuális művészeti alkotásoknak mélyebb átéléséhez, értelmezéséhez,

Részletesebben

MIT NYÚJTANAK ÖNNEK A RIPPEL PRODUKCIÓK?

MIT NYÚJTANAK ÖNNEK A RIPPEL PRODUKCIÓK? MŰSORAJÁNLÓ 2017 A RIPPEL BROTHERS A háromszoros Állami Díjjal kitüntetett, immár kilencszeres világrekorder Rippel Ferenc és Rippel Viktor a mai napig a külföldi nagy show-k és TV műsorok állandó sztárjai.

Részletesebben

MOBILHIRDETÉSI SZOLGÁLTATÁSOK MEGRENDELÉSE 2012

MOBILHIRDETÉSI SZOLGÁLTATÁSOK MEGRENDELÉSE 2012 Beküldendő e-mailen, postai úton, vagy faxon! Kiállítás megnevezése: Pavilon/Standszám: Ügyintéző: Elérhetősége: Kiállító neve: MOBILHIRDETÉSI SZOLGÁLTATÁSOK MEGRENDELÉSE 01 Megrendeljük az alábbi szolgáltatásokat:

Részletesebben

Drámaoktatás a hazai oktatási rendszerben. Kaposi József 2014

Drámaoktatás a hazai oktatási rendszerben. Kaposi József 2014 Drámaoktatás a hazai oktatási rendszerben Kaposi József 2014 A közoktatás keretei között folyó színházi nevelés Általános és középiskola Dráma és tánc 1-6. évfolyam Dráma és tánc 7-12. évfolyam Dráma érettségi

Részletesebben

A munka világával kapcsolatos tulajdonságok, a kulcskompetenciák

A munka világával kapcsolatos tulajdonságok, a kulcskompetenciák Zachár László A munka világával kapcsolatos tulajdonságok, a kulcskompetenciák HEFOP 3.5.1. Korszerű felnőttképzési módszerek kidolgozása és alkalmazása Tanár-továbbképzési alprogram Szemináriumok Budapest

Részletesebben

www.pwc.com Panorama project

www.pwc.com Panorama project www.pwc.com Panorama Magyarország hosszú távú versenyképességének kulcsa az üzleti igények és szakemberi kínálat folyamatos, dinamikus összehangolása. A PwC kidolgozott egy nemzetközi módszertant a cégek

Részletesebben

TÁMOGATÁS ELSZÁMOLÁSA FELHASZNÁLÁSI BESZÁMOLÓ

TÁMOGATÁS ELSZÁMOLÁSA FELHASZNÁLÁSI BESZÁMOLÓ TÁMOGATÁS ELSZÁMOLÁSA FELHASZNÁLÁSI BESZÁMOLÓ Támogató: Székesfehérvár Megyei Jogú Város Önkormányzata Támogatási rendelet száma: 2/2008. (II.20.) Azonosító: S/08-01187, 01188 Támogatott: Székesfehérvári

Részletesebben

VIZUÁLIS KULTÚRA. Vizuális kultúra emelt szintű érettségi felkészítő. 11. évfolyam. A vizuális nyelvi elemek adott technikának

VIZUÁLIS KULTÚRA. Vizuális kultúra emelt szintű érettségi felkészítő. 11. évfolyam. A vizuális nyelvi elemek adott technikának VIZUÁLIS KULTÚRA Vizuális kultúra emelt szintű érettségi felkészítő 11. évfolyam Heti 2 óra Évi 72 óra 1.1. Vizuális nyelv 1.1.1. A vizuális nyelv alapelemei - Vonal - Sík- és térforma - Tónus, szín -

Részletesebben

Virtuális valóság az oktatásban (beszámoló a VRO-94 (Oslo) konferenciáról)

Virtuális valóság az oktatásban (beszámoló a VRO-94 (Oslo) konferenciáról) Virtuális valóság az oktatásban (beszámoló a VRO-94 (Oslo) konferenciáról) Forczek Erzsébet - Karsai János Szent-Györgyi Albert Orvostudományi Egyetem, Orvosi Informatikai Intézet 6701 Szeged, Pf. : 2009

Részletesebben

Fikció és hely. Jövő-képekben. Szántay Zsófi Egyéni kutatás vázlat 2013 május

Fikció és hely. Jövő-képekben. Szántay Zsófi Egyéni kutatás vázlat 2013 május Fikció és hely Jövő-képekben Szántay Zsófi Egyéni kutatás vázlat 2013 május 2011/12 I. félév Előzmények Az ökofalu vizsgálata az ideológia és az utópia vonatkozásában fogalomtisztázás, öko-falu-utópia-ideológia

Részletesebben

Multimédia anyagok szerkesztése kurzus hatékonyságnövelése web alapú projekt módszer alkalmazásával

Multimédia anyagok szerkesztése kurzus hatékonyságnövelése web alapú projekt módszer alkalmazásával Multimédia anyagok szerkesztése kurzus hatékonyságnövelése web alapú projekt módszer alkalmazásával Béres Ilona Heller Farkas Főiskola Turcsányi-Szabó Márta ELTE-IK Média és Oktatásinformatika Tanszék

Részletesebben

Azaz az ember a szociális világ teremtője, viszonyainak formálója.

Azaz az ember a szociális világ teremtője, viszonyainak formálója. Takáts Péter: A TEREMTŐ EMBER Amikor kinézünk az ablakon egy természetes világot látunk, egy olyan világot, amit Isten teremtett. Ez a világ az ásványok, a növények és az állatok világa, ahol a természet

Részletesebben

Budapesti Fesztiválzenekar VIGYÁZZ, LÉPCSŐ!

Budapesti Fesztiválzenekar VIGYÁZZ, LÉPCSŐ! Budapesti Fesztiválzenekar VIGYÁZZ, LÉPCSŐ! PR-Projekt Arany Penge 2013.03.25. 1. Az alaphelyzet Fischer Iván, a Budapesti Fesztiválzenekar karmestere azt találta ki, hogy a 2012-es Múzeumok Éjszakája

Részletesebben

1. kompetencia Szakmai feladatok, szaktudományos, szaktárgyi, tantervi tudás

1. kompetencia Szakmai feladatok, szaktudományos, szaktárgyi, tantervi tudás 1. kompetencia Szakmai feladatok, szaktudományos, szaktárgyi, tantervi tudás Szaktárgyi KKK-k: Ismeri az egyetemes és magyar művészettörténet főbb korszakait, tendenciáit, képes azok szintézisszerű áttekintésére.

Részletesebben

Művészeti kommunikáció. alapkérdések, avagy miért élnek sokáig a művészetfilozófusok? Művészeti kommunikáció 2008 tavasz

Művészeti kommunikáció. alapkérdések, avagy miért élnek sokáig a művészetfilozófusok? Művészeti kommunikáció 2008 tavasz Művészeti kommunikáció alapkérdések, avagy miért élnek sokáig a művészetfilozófusok? Danto esete Hamupipőkével Danto fő kérdése, hogy - két teljesen egyforma dolog közül hogyan választjuk ki azt, amelyik

Részletesebben

Ne csak nézz! Kattanj rá! Építészeti fotópályázat

Ne csak nézz! Kattanj rá! Építészeti fotópályázat Ne csak nézz! Kattanj rá! Építészeti Az Atrium magazin pályázatával olyan amatőr tehetségeket kerestünk, akik képesek ebben a cseppet sem könnyű műfajban értékeset alkotni. A pályázatot amelyet nagy érdeklődés

Részletesebben

DRÁMA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

DRÁMA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ Dráma emelt szint 0512 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2007. május 22. DRÁMA EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM Feladatok 1. Elemezze egy szabadon

Részletesebben

Vidék Akadémia a vidék jövőjéért 2012. október 16-18., Mezőtúr. Közösségi tervezés

Vidék Akadémia a vidék jövőjéért 2012. október 16-18., Mezőtúr. Közösségi tervezés Vidék Akadémia a vidék jövőjéért 2012. október 16-18., Mezőtúr Közösségi tervezés Sain Mátyás VÁTI Nonprofit Kft. Területi Információszolgáltatási és Tervezési Igazgatóság Területfejlesztési és Urbanisztikai

Részletesebben

RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA

RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA A vizuális nevelés legfőbb célja, hogy hozzásegítse a tanulókat a látható világ jelenségeinek, a vizuális művészeti alkotásoknak mélyebb átéléséhez, értelmezéséhez. A tantárgy

Részletesebben

Beszámoló IKT fejlesztésről

Beszámoló IKT fejlesztésről Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0010 Beszámoló IKT fejlesztésről Piarista Általános Iskola, Gimnázium és Diákotthon Kecskemét Tartalomjegyzék

Részletesebben

IKT megoldások az ipar szolgálatában

IKT megoldások az ipar szolgálatában IKT megoldások az ipar szolgálatában Charaf Hassan, egyetemi tanár, tanszékvezető 1 IKT Trendek A mobileszközök és szenzorok erősödése A felhőszolgáltatások elterjedése Hálózati megoldások robusztussága

Részletesebben

MUSICAL-re hangolva Egyesület 8100 Várpalota, Felsőinkám u.7. Telefon: 70 / 202 09 17 e-mail: musicalrehangolva@gmail.com www.musicalkurzus.hu MUSICAL-re hangolva Musical Stúdió KÉPZÉSI TERVE Felnőttképzési

Részletesebben

Információ megjelenítés Alapok

Információ megjelenítés Alapok Információ megjelenítés Alapok Szavak és képek Duális kódolás elmélete (Paivio) Szerkezetek Vizuális Vizuális Rendszer Képi információ Imagens Nem-verbális válasz Szóbeli Halló Rendszer Információ beszédből

Részletesebben

VIZUÁLIS KULTÚRA az általános iskolák 1 4. évfolyama számára Célok és feladatok

VIZUÁLIS KULTÚRA az általános iskolák 1 4. évfolyama számára Célok és feladatok VIZUÁLIS KULTÚRA az általános iskolák 1 4. évfolyama számára Célok és feladatok A vizuális nevelés legfőbb célja, hogy hozzásegítse a tanulókat a látható világ jelenségeinek, a vizuális művészeti alkotásoknak

Részletesebben

VIZUÁLIS KULTÚRA. 1 4. Célok és feladatok

VIZUÁLIS KULTÚRA. 1 4. Célok és feladatok VIZUÁLIS KULTÚRA 1 4. Célok és feladatok A vizuális nevelés legfőbb célja, hogy hozzásegítse a tanulókat a látható világ jelenségeinek, a vizuális művészeti alkotásoknak mélyebb átéléséhez, értelmezéséhez,

Részletesebben

A Jövő Internet Nemzeti Kutatási Program bemutatása

A Jövő Internet Nemzeti Kutatási Program bemutatása A Jövő Internet Nemzeti Kutatási Program bemutatása Dr. Bakonyi Péter és Dr. Sallai Gyula Jövő Internet Kutatáskoordinációs Központ Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Budapest, 2013. június

Részletesebben

VoltTimer Tudományos Valóságshow

VoltTimer Tudományos Valóságshow VoltTimer Tudományos Valóságshow Mobilis Győr A Felfedezések Háza 1 Mi is a mobilis? A mobilis Európa első mozgásra, közlekedésre fókuszálótematikus tudományos játszóháza 74 interaktív eszköz, 1200 négyzetméteren

Részletesebben

A Jövő Internet kihívásai A jövő információs és kommunikációs technológiai MTA TRB és IB közös tudományos ülés november 17.

A Jövő Internet kihívásai A jövő információs és kommunikációs technológiai MTA TRB és IB közös tudományos ülés november 17. A Jövő Internet kihívásai A jövő információs és kommunikációs technológiai MTA TRB és IB közös tudományos ülés 2010. november 17. Dr. Szabó Róbert, e. docens Nagysebességű Hálózatok Laboratorium (HSNLab)

Részletesebben

A műalkotás értelmezése

A műalkotás értelmezése A műalkotás értelmezése A mű megismerése 1. Személyes benyomások Milyen a hangulata? Milyen érzéseket vált ki a nézőből? A mű megismerése 2. Az alkotás adatai Alkotó neve, mű címe, a keletkezés ideje,

Részletesebben

Zipernowsky Károly Általános Iskola

Zipernowsky Károly Általános Iskola 2. évfolyam Éves óraszám: A osztály: 72 (16, 14, 12, 2, 2, 2, 2, 10, 12) ---heti 2 óra B osztály: 108 (26, 24, 15, 2, 2, 2, 2, 17, 18) ---heti 3 óra E osztály: 72 (16, 14, 12, 2, 2, 2, 2, 10, 12) ---heti

Részletesebben

Dr. Szűts Zoltán Facebook a felsőoktatásban?

Dr. Szűts Zoltán Facebook a felsőoktatásban? Dr. Szűts Zoltán Facebook a felsőoktatásban? A tudásgyárak technológiaváltása és humánstratégiája a felsőoktatás kihívásai a XXI. században A tanulási-tanítási környezetről folytatott vitákba, és a felsőoktatásról

Részletesebben

Időeltolásos tévénézés Magyarországon

Időeltolásos tévénézés Magyarországon www.agbnielsen.hu Időeltolásos tévénézés Magyarországon A 2011. októberi TSV teszt eredményei A digitális műsorszórás beindításával, illetve az ehhez kapcsolódó időeltolásos tévénézést lehetővé tevő eszközök

Részletesebben

KOMMUNIKÁCIÓ 2013.09.27. NEM VERBÁLIS. Karl Erik Rosengren (Lund) : Az építészeti kommunikáció a tervezéssel kezdődik:

KOMMUNIKÁCIÓ 2013.09.27. NEM VERBÁLIS. Karl Erik Rosengren (Lund) : Az építészeti kommunikáció a tervezéssel kezdődik: Az építészet szerepe a vizuális kommunikáció fejlődésében 2. VERBÁLIS KOMMUNIKÁCIÓ VESZPRÉMI PANNON EGYETEM 2013 ŐSZI SZEMESZTER NEM VERBÁLIS VIZUÁLIS Karl Erik Rosengren (Lund) : a nem verbális kommunikáció

Részletesebben

Modern hangzatok SZOCIÁLIS ÉS ÉLETVITELI KOMPETENCIA. Projekt az Alapfokú Művészeti Iskolák számára Fuvola tanszak (9-15. életév)

Modern hangzatok SZOCIÁLIS ÉS ÉLETVITELI KOMPETENCIA. Projekt az Alapfokú Művészeti Iskolák számára Fuvola tanszak (9-15. életév) TÁMOP 3.1.4-08/2 2008-0085 Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben HAMMIDO Alapfokú Művészetoktatási Intézmény (6722 Szeged, Kossuth L. sgt. 23.) SZOCIÁLIS ÉS ÉLETVITELI

Részletesebben

ÖTÖDIK NEMZEDÉK: MULTIMÉDIA? dr. Magyar Miklós Kaposvári Egyetem

ÖTÖDIK NEMZEDÉK: MULTIMÉDIA? dr. Magyar Miklós Kaposvári Egyetem ÖTÖDIK NEMZEDÉK: MULTIMÉDIA? dr. Magyar Miklós Kaposvári Egyetem Mottó: Ha nem vagy része a megoldásnak, része vagy a problémának. (brit marketing alaptétel) Hogyan jelenik meg gondolkodásunkban a multimédia?

Részletesebben

Tananyagok adaptív kiszolgálása különböző platformok felé. Fazekas László Dr. Simonics István Wagner Balázs

Tananyagok adaptív kiszolgálása különböző platformok felé. Fazekas László Dr. Simonics István Wagner Balázs elibrary ALMS Tananyagok adaptív kiszolgálása különböző platformok felé Fazekas László Dr. Simonics István Wagner Balázs Mire jó az mlearning Tanulás bárhol, bármikor A dolgozó ember már nehezen tud időt

Részletesebben

Vevőszerzés és megtartás konferencia

Vevőszerzés és megtartás konferencia Vevőszerzés és megtartás konferencia A világ boldogság-térképe 4,5-5,0 pont 5,1-5,4 pont 5,4-5,8 pont 5,9-6,5 pont 6,6-7,3 pont 7,4-7,6 pont Forrás: World Happiness Report 2015, Ranking of Happiness 2012-2014

Részletesebben

Az esztétikai nevelés. Dr. Nyéki Lajos 2016

Az esztétikai nevelés. Dr. Nyéki Lajos 2016 Az esztétikai nevelés Dr. Nyéki Lajos 2016 Bevezetés Az esztétikai nevelés a személyiség formálásának olyan sajátos útja, amelynek során az esztétikum hatásait tudatosan érvényesítjük a nevelési céljaink

Részletesebben

Csoportos tan.gyakorlat köt. Csoportos tan.gyakorlat köt.

Csoportos tan.gyakorlat köt. Csoportos tan.gyakorlat köt. 2014.szept-től tánctanár (klasszikus balett szakirány) tánctanár (modern szakirány) 4 féléves, esti tagozat 4 féléves, esti tagozat Általános szakmai szakirányfelelős: Bérczes Mária szakirányfelelős: Szigeti

Részletesebben

Az életen át tartó tanulás hatása a szakképzésre és a felnőttképzésre

Az életen át tartó tanulás hatása a szakképzésre és a felnőttképzésre Benedek András Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Az életen át tartó tanulás hatása a szakképzésre és a felnőttképzésre Változás és stabilitás a szak- és felnőttképzésben V. Országos Szak-

Részletesebben

Virtuális randi-játék lányoknak! Csábításból jeles - 2013-as sajtócsomag

Virtuális randi-játék lányoknak! Csábításból jeles - 2013-as sajtócsomag Virtuális randi-játék lányoknak! A Csábításból jeles egy tizenéves lányoknak szóló virtuális randi-játék. A Japánban kitalált, romantikus online játék (Otome game) mintájára létrehozott randijáték lehetővé

Részletesebben

HÁLÓZATI ISMERETEK GNS 3

HÁLÓZATI ISMERETEK GNS 3 HÁLÓZATI ISMERETEK GNS 3 Tartalomjegyzék Csatlakozás az internetre Hálózati eszközök Bináris számrendszer IP-cím Hálózati berendezések IP hierarchia Hálózati hierarchia Alhálózatok Topológiák Hálózatok

Részletesebben

Dinamikus geometriai programok

Dinamikus geometriai programok 2011. február 19. Eszköz és médium (fotó: http://sliderulemuseum.com) ugyanez egyben: Enter Reform mozgalmak a formális matematika megalapozását az életkjori sajátosságoknak megfelelő tárgyi tevékenységnek

Részletesebben

ÁRAMMENTES NAP. A gyerekek szükséges készségei: Ability to grasp the concept of electricity

ÁRAMMENTES NAP. A gyerekek szükséges készségei: Ability to grasp the concept of electricity ÁRAMMENTES NAP Célok: Ismerjék fel a gyerekek, hogy a mindennapjaikban milyen sokszor használnak elektromos áramot. Tudják meg, hogy milyen módon csökkenthetik az áramfogyasztásukat. A tevékenység általános

Részletesebben

A Clipper evolúciója

A Clipper evolúciója A Clipper evolúciója Ismét itt a nyár, a szabadságolások, és ismét dupla számmal jelentkezünk. Egy könnyedebb nyári tartalom érdekében, ebben a számban összefoglaljuk, mi történik a verzióváltáskor. A

Részletesebben

A KLUBTÓL A KANAPÉIG KONCERT, KOMMUNIKÁCIÓ, KÖZÖSSÉG Az A38 Hajó zenei csatornái a YouTube-on

A KLUBTÓL A KANAPÉIG KONCERT, KOMMUNIKÁCIÓ, KÖZÖSSÉG Az A38 Hajó zenei csatornái a YouTube-on A KLUBTÓL A KANAPÉIG KONCERT, KOMMUNIKÁCIÓ, KÖZÖSSÉG Az A38 Hajó zenei csatornái a YouTube-on Bodrogi Bozán András // YouTube szakértő - Google Ground // projektmenedzser Vasák Benedek // A38 Hajó - kommunikációs

Részletesebben

A Szekszárdi I. Béla Gimnázium Helyi Tanterve

A Szekszárdi I. Béla Gimnázium Helyi Tanterve A Szekszárdi I. Béla Gimnázium Helyi Tanterve Négy évfolyamos gimnázium Német nyelv Készítette: a gimnázium idegen nyelvi szakmai munkaközössége 2015. A német nyelv tantárgy helyi tanterve a többször módosított,

Részletesebben

ELSŐ IDEGEN NYELV 9-12. évfolyam

ELSŐ IDEGEN NYELV 9-12. évfolyam ELSŐ IDEGEN NYELV 9-12. évfolyam Az idegen nyelv oktatásának alapvető célja, összhangban a Közös európai referenciakerettel (KER), a tanulók idegen nyelvi kommunikatív kompetenciájának megalapozása és

Részletesebben

A 10/2007 (II. 27.) 1/2006 (II. 17.) OM

A 10/2007 (II. 27.) 1/2006 (II. 17.) OM A 10/2007 (II. 27.) SzMM rendelettel módosított 1/2006 (II. 17.) OM rendelet Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzékbe történő felvétel és törlés eljárási rendjéről alapján. Szakképesítés,

Részletesebben

IKT a tudás és tanulás világában:

IKT a tudás és tanulás világában: IKT a tudás és tanulás világában: A kutatási program nemzetközi relevanciája Kárpáti Andrea A témák nemzetközi relevanciája 1. A kulturális örökség digitális átalakulása Közvetítők IKT műveltsége Új adathordozók

Részletesebben

03 Gardonyi + Szabo.qxd :54 Page 19. Korunk médiuma

03 Gardonyi + Szabo.qxd :54 Page 19. Korunk médiuma 03 Gardonyi + Szabo.qxd 15.03.01 14:54 Page 19 Korunk médiuma A digitális kép nem egyszerûen az analóg kép számítógépes verziója, ugyanis az átültetés során megváltozik a kép kontextusa és potenciálja.

Részletesebben

Egy híján húsz. 1. Mit olvasol a legtöbbször? Többet is megjelölhetsz! a) kötelező olvasmányokat

Egy híján húsz. 1. Mit olvasol a legtöbbször? Többet is megjelölhetsz! a) kötelező olvasmányokat Egy híján húsz Kérdőív az olvasási szokásokról A Bonyhádi Petőfi Sándor Evangélikus Gimnázium Erasmus csoportjának javasolt kérdései a diákok olvasási szokásainak/ kedvének felmérésére 1. Mit olvasol a

Részletesebben

P O R T F O L I Ó 2 0 0 8 SZABADKÉZ PRODUKCIÓS IRODA

P O R T F O L I Ó 2 0 0 8 SZABADKÉZ PRODUKCIÓS IRODA P O R T F O L I Ó 2008 SZABADKÉZ PRODUKCIÓS IRODA INFORMÁCIÓ A Szabadkéz Produkció alapításának gondolata 1994 elején fogalmazódott meg a tulajdonosokban, majd az elôzetes piaci elemzések alapján végül

Részletesebben

ipont ipont az oktatásban

ipont ipont az oktatásban ipont az oktatásban ipont csoport Alapítás 2003 Alkalmazottak száma 40 fő ipont Magyarország ipont Közel-Kelet Budapest székhely, menedzsment FreeRay Békéscsaba ipms fejlesztési központ UAE - Dubai közel-keleti

Részletesebben

1. KOMMUNIKÁCIÓS ALAPFOGALMAK

1. KOMMUNIKÁCIÓS ALAPFOGALMAK 1. KOMMUNIKÁCIÓS ALAPFOGALMAK 1 1.1. A kommunikációs folyamat 2 A kommunikáció a legáltalánosabb megfogalmazás szerint az információk áramlását jelenti. Elsődleges célja, hogy a kommunikációs folyamat

Részletesebben

BIG DATA ELEMZÉSEK LEHETŐSÉGEI

BIG DATA ELEMZÉSEK LEHETŐSÉGEI BIG DATA ELEMZÉSEK LEHETŐSÉGEI A KÖRNYEZETVÉDELMI MODELLEZÉSBEN Dr. Torma A. 2015.11.13. 2015/11/13 Dr. TORMA A. >> Széchenyi István Egyetem 2 Tartalom 1. A Big Data fogalma 2. Pár érdekes adat a Big Data

Részletesebben

VIZUÁLIS KULTÚRA 1-2

VIZUÁLIS KULTÚRA 1-2 VIZUÁLIS KULTÚRA 1-2 A vizuális nevelés legfőbb célja, hogy hozzásegítse a tanulókat a látható világ jelenségeinek, a vizuális művészeti alkotásoknak mélyebb átéléséhez, értelmezéséhez, környezetünk értő

Részletesebben

NEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAMOK FEJLESZTÉSE EGÉSZ NAPOS ISKOLÁK SZÁMÁRA

NEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAMOK FEJLESZTÉSE EGÉSZ NAPOS ISKOLÁK SZÁMÁRA XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 NEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAMOK FEJLESZTÉSE EGÉSZ NAPOS ISKOLÁK SZÁMÁRA VARGA ATTILA Nevelési-oktatási programok fejlesztése

Részletesebben

MALOM. Mester-Csiki Borbála Bevezetés az építészetbe 2014

MALOM. Mester-Csiki Borbála Bevezetés az építészetbe 2014 MALOM A malom kifejezés egy olyan dolgot takar, mely darabos, nagyobb részecskékből álló anyagot aprít, őröl finomabbá, az anyag további felhasználását elősegítő formába hozza, más szóval feldolgozza.

Részletesebben

kialakulását, az önértékelés és önismeret kialakulása révén pedig a céltudatos önszabályozást. Mindezektől függetlenül a vizuális kultúra tanításának

kialakulását, az önértékelés és önismeret kialakulása révén pedig a céltudatos önszabályozást. Mindezektől függetlenül a vizuális kultúra tanításának VIZUÁLIS KULTÚRA A vizuális nevelés legfőbb célja, hogy hozzásegítse a tanulókat a látható világ jelenségeinek, a vizuális művészeti alkotásoknak mélyebb átéléséhez, értelmezéséhez, környezetünk értő alakításához.

Részletesebben

Pécs Gyerekeknek & ParticiPécs

Pécs Gyerekeknek & ParticiPécs Pécs Gyerekeknek & ParticiPécs Tóthné Pfaff Éva kultúraktív Egyesület TÁMOP-4.1.2.B.2-13/1-2013-0014 PEDAGÓGUSKÉPZÉST SEGÍTŐ HÁLÓZATOK TOVÁBBFEJLESZTÉSE A DÉL-DUNÁNTÚL RÉGIÓBAN A KÉSZÍTŐK Sebestyén Ágnes

Részletesebben

Gondolatok a modern kartográfiáról

Gondolatok a modern kartográfiáról Gondolatok a modern kartográfiáról Zentai László Nemzetközi Térképészeti Társulás ELTE Térképtudományi és Geoinformatikai Tanszék IMY Zentai László: Gondolatok a modern kartográfiáról TÉRKÉPÉSZETI TUDOMÁNYOS

Részletesebben

Városi tömegközlekedés és utastájékoztatás szoftver támogatása

Városi tömegközlekedés és utastájékoztatás szoftver támogatása Városi tömegközlekedés és utastájékoztatás szoftver támogatása 1. Általános célkitűzések: A kisvárosi helyi tömegközlekedés igényeit maximálisan kielégítő hardver és szoftver környezet létrehozása. A struktúra

Részletesebben

KAPOLCS MUHARAY SZÍNPAD

KAPOLCS MUHARAY SZÍNPAD KAPOLCS MUHARAY SZÍNPAD VÖLGYNAPLÓ 2010. Mindannyiotoknak köszönöm a részvételt, köszönöm, hogy partnereink voltatok a nagy játékban! Egész hagyományörzö mozgalmunk szempontjából korszakosnak tartom, hogy

Részletesebben

HAWK-3. Az OMSZ saját fejlesztésű időjárási megjelenítő rendszere

HAWK-3. Az OMSZ saját fejlesztésű időjárási megjelenítő rendszere HAWK-3 Az OMSZ saját fejlesztésű időjárási megjelenítő rendszere Időjárás előrejelzés, kutatási, fejlesztési munkához a légkör fizikai állapotát kell ismerni Nagy térségre vonatkozó mért, megfigyelt és

Részletesebben

Turisztikai attrakciók megjelenítése

Turisztikai attrakciók megjelenítése Kulturális turisztikai esettanulmányok 2. Turisztikai attrakciók megjelenítése Piskóti István A bemutatásban (interpretációban) alkalmazott eszközök fejlődése Téma függőség, modernség A látogatói ingerküszöb

Részletesebben

Nyilvántartási Rendszer

Nyilvántartási Rendszer Nyilvántartási Rendszer Veszprém Megyei Levéltár 2011.04.14. Készítette: Juszt Miklós Honnan indultunk? Rövid történeti áttekintés 2003 2007 2008-2011 Access alapú raktári topográfia Adatbázis optimalizálás,

Részletesebben

Az élő zene közösségformáló ereje

Az élő zene közösségformáló ereje Az élő zene közösségformáló ereje KULTÚRHÁZAK ÉJJEL-NAPPAL AZ ÉLŐ ZENE BŰVÖLETÉBEN SZAKMAI KONFERENCIA Polyák Albert, főigazgató 2016. március 1. Jelszavaink valának: haza és haladás Kölcsey Ferenc Fő

Részletesebben

RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA 3-4. évfolyam

RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA 3-4. évfolyam RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA 3-4. évfolyam A vizuális nevelés legfőbb célja, hogy hozzásegítse a tanulókat a látható világ jelenségeinek, a vizuális művészeti alkotásoknak mélyebb átéléséhez, értelmezéséhez.

Részletesebben