Környezetvédelmi modul

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "Környezetvédelmi modul"

Átírás

1 Környezetvédelmi modul Margaréta csoport /nagy, nagy-középső csoport/ 2009/2010. tanév Készítette: Csatlós Pálné 1

2 1. Bevezető... 3 A környezetvédelem és a természetvédelem globális problémái Környezetvédelmi kérdések a négy őselem szemszögéből Víz Föld Levegő Tűz Környezetvédelem szükségessége és annak múltja, hagyományai Környezetvédelem kialakulása világszerte Környezetvédelmi gondolkodás településünkön Környezeti nevelés gyakorlata, hagyománya óvodánkban Témaválasztás indoklása A környezetvédelmi modul célja Környezetvédelmi modul adatai A környezetvédelem lehetőségének megjelenése a HOP négy tevékenységrendszerében Játéktevékenység Munkatevékenység Szabadidős tevékenységek Tanulási tevékenységek Környezetvédelmi modul tervezett programjai tanévben Irodalom jegyzék Mellékletek:

3 KÖRNYEZETVÉDELEMI MODUL BEVEZETÉSE 1. Bevezető A környezetvédelem és a természetvédelem globális problémái Fogyasztói társadalom kialakulásával kizsákmányoljuk a saját Földünket. Napjainkban egyre többet hallunk a környezetünk rombolásáról és a természetünk pusztulásáról, sajnos ez világméretű a probléma, amiről mi emberek tehetünk. Mi vagyunk a felelősek ezek megállításáért, környezetünk helyreállításáért. Ha az utolsó fát is kidöntöttétek. Az utolsó folyót is megmérgeztétek, Az utolsó halat is kifogtátok, Csak akkor fogjátok fel, Hogy a pénzt enni nem lehet /Indián törzsfőnök Globális kérdések Környezetvédelmi problémák: Üvegházhatás: Korunk egyik legsúlyosabb problémáját az emberek idézték elő, a sok autó kipufogó gáza, a gyárak füstje, sok széndioxid, gázok kerültek a levegőbe, ezek miatt soha nem tapasztalt éghajlatváltozások következnek be, amihez nem tudnak egyes állatfajok, növényfajok alkalmazkodni, és veszélyeztetetté válnak, vagy kipusztulnak. A sarki jégvidék olvadásai miatt megemelkednek az óceánok vízszintjei, így egyes, ma lakott területek víz alá kerülnek. 3

4 Ózonprobléma: Az elmúlt években az ózonréteg kritikusan elvékonyodott, ezért az ultraibolya sugárzástól nincs ami védje az élőlényeket. Ez a jelenség szintén emberi felelőtlenségnek köszönhető, különböző vegyületek, oldószerek, rovarölő szerek, dezodorok hajtó gázai gyengítik a Föld védőpajzsát. Savasodás: Az ember kényelmi szempontból egyre több energiát használ fel, ezért egyre több szenet, olajat éget el, a levegő egyre szennyezettebb lesz, ez a szennyeződés a talajra kerülve savasodást okoz. Ez a jelenség veszélyezteti a növényvilágunkat. Természetvédelmi problémák: Jelentős pusztítást okoz az emberek határtalan kitermelési, megszerzési, birtoklási vágya. Sokszor nem élelemszerzés, hanem trófeagyűjtés céljából vadásznak le állatokat. Anyagi érdekeket nézve több fát vágnak ki, mint amennyit ültetnek, növényeket tömegesen gyűjtenek Fajok pusztulása Trópusi esőerdők kitermelése 2. Környezetvédelmi kérdések a négy őselem szemszögéből 2.2.Víz Egyre többet hallunk a fogyó vízkészletekről. A Föld 71 %-a víz, mégis az emberiség 2/3-a egyáltalán nem jut egészséges ivóvízhez. Magyarországon e tekintetben szerencsések az emberek, mert itt jó minőségű és elégséges az ivóvíz. Mégse lehetünk nyugodtak, Nagyon fontos lenne az emberekben tudatosítani, ahol jelenleg korlátlan az ivóvíz, ott se lesz mindig így. Sajnos nagyon sok vizet használunk, meg kell tanulni takarékoskodni vele. A másik probléma, hogy sokan szennyezik a vizet, nem elég körültekintőek. A vizek tisztítása komoly műszaki, anyagi terhet ró az emberiségre. Sajnos Magyarországon az ivóvizet használjuk mosáshoz, fürdéshez, sokszor öntözéshez is, fejeltebb országokban ez nem így van. Újra hasznosítják a vizet, esővízből öntöznek. 4

5 A mezőgazdaság által használt műtrágyák, vegyszerek a talajvízbe kerülve rontják a víz minőségét. Állattartó telepeken nem megfelelően szigeteltek a trágyatartók. Kommunális szennyvíz elvezetése nem minden településen megoldott. Sok ipari üzem a szennyvizét a folyó vizekbe engedi. Vízi közlekedés olajjal terheli a vizeket. Kirándulók a szemetet a vízbe dobják. A VÍZ VILÁGNAPJÁnak megünneplését az évi Rio de Janeiro-i környezetvédelmi konferencián kezdeményezték. Ennek hatására az ENSZ március 22-ét nyilvánította e nappá, felhíva a kormányok, szervezetek és magánszemélyek figyelmét a víz fontos szerepére életünkben. Cél, hogy óvjuk, védjük környezetünket, s ezenbelül a Föld vízkészletét /www.jelesnapok.oszk.hu./ 2.2. Föld Ijesztő híreket hallunk nap, mint nap a Földünk kizsákmányolásáról. Az emberek az anyagi haszon reményében szinte az utolsó cseppig kitermelnek mindent. A kényelem, a civilizálódás során megszokott életmód túl sok energiát kíván. Minden meg teszünk annak érdekében is, hogy a föld rétegeit mérgezzük. A természetes környezetet elpusztítjuk, betonozunk, aszfaltozunk, átalakítunk, beavatkozunk, amibe csak tudunk. A Föld felszíne elsavasodik, a növény és állatvilága pusztul. Kizsákmányolás Vegyszerek, műtrágyák, káros anyagok április 22-én Denis Hayes amerikai egyetemi hallgató mozgalmat indított el a Föld védelmében. Azóta a diákból az alternatív energiaforrások világhírű szakértője lett. Már mozgalmának megindításakor több mint 25 millió amerikai állt mögé, ma pedig szinte az egész Földre kiterjed az általa kezdeményezett mozgalom. Ezernél több szervezet vesz részt benne. A FÖLD NAPJA célja, hogy tiltakozó akciókkal hívják fel a figyelmet a környezetvédelem fontosságára. Magyarországon 1990 óta rendezik meg. /www.jelesnapok.oszk.hu/ 5

6 2.3.Levegő Napjainkban óriási méreteket ölt a légszennyezés, alig találunk olyan területet, ahol nem lehet szennyeződést kimutatni. Sajnos ez Magyarországra is vonatkozik. Kevés az erdős terület, még kevesebb a természetes környezet, ahova az emberek nem avatkoztak be, városokban kicsi a zöldövezet. Városi légszennyezés: nagymértékű, az emberek 70 %-a városban él. Szennyezi a levegőt a fűtés, közlekedés, ipar. Jó lenne, ha korszerűbb tüzelési eljárásokat alkalmaznának az emberek. Közlekedés okozta légszennyezés: túl sok a jármű, sajnos az emberek kényelmi okok miatt akkor is autóval mennek, ha nem szükséges. Megoldás lenne katalizátorok, ólommentes üzemanyag használata. Ipar okozta légszennyezés: sajnos a termelő iparágak rossz melléktermékének megoldására sok gyár nem is figyel, nem keresik a környezetvédő megoldásokat. Szerencsére manapság sok környezetvédelmi törvény, szabályozás szigorítja őket. Dohányzás: Nagyon sok ember nincs tudatában, hogy nem csak egészségre ártalmas, de nagymértékben szennyezi a levegőt is. Műanyagok égetése: emberi felelőtlenség, mert az égés során nagyon mérgező anyagok szabadulnak fel Tűz A tűz az ember barátja, tartja a mondás. Ez akkor igaz, ha az ember betartja a tűzgyújtás szabályait. Nagyon sok kárt okozhatunk a tűz által, ha nem vagyunk figyelmesek, ha nem vagyunk tudatos környezetvédők. Sok felesleges energiát is használunk fel, ha nem takarékoskodunk. Erdőtüzek, tartótüzek: általuk pusztul az élővilág, szennyeződik a levegő. Korlátlan energiafelhasználás: több fát vágunk ki, mint szükséges. Túl sok papír felhasználás miatt is több fa pusztul el, mint kellene. Levegő és a Föld szennyezése a helytelen és korszerűtlen tüzelési technikák miatt Olyan anyagokat égetünk el, amelyek mérges gázokat eredményeznek. 6

7 A négy őselem károsítása összefügg, egymással láncreakcióba vannak, ha egyik károsodik, akkor a másik is. Egyes szennyezések kihatnak mind a négy elemre. Ha vigyázunk mindannyira, akkor van egyensúly a Földön, ez az emberek életminőségének javulását, egészségét eredményezi. 3. Környezetvédelem szükségessége és annak múltja, hagyományai 3.1 Környezetvédelem kialakulása világszerte Régóta hallani lehet a Föld hanyatlásáról, egyre nagyobb kizsákmányolásáról, az egyes állatfajok, növényfajok eltünéséről. Médiákban sokat hallunk a fogyó ásványi anyag készletről, a fogyó ivóvízről. Ezek az adatokat látva, egyre több ember gondolja úgy, hogy tenni kell valamit. Megfogalmazódott az emberek egy nagyobb csoportjában, ha tönkre tesszük környezetünket, mi magunkat pusztítjuk el, hisz mi emberek is a környezet részei vagyunk. Ezt nem lehet tétlenül nézni, cselekedni kell. Az 1900 évektől folyamatosan egyre több környezetvédelmi csoport alakult meg, és működik világszerte. Sok figyelemfelhívó programot rendeznek, különböző projekteket szerveznek, hogy felnyissák az emberek szemét. Jelentős környezetvédelmi események, környezetvédelmi egyezmények szabályozások főleg az 1980-as évektől történtek. Mottójuk: Gondolkozz globálisan, cselekedj lokálisan! Ha ez a jelmondat nem csak a környezetvédőket vezérelné, hanem minden embert, akkor sokat változna a körülöttünk lévő környezetünk. 7

8 3.2. Környezetvédelmi gondolkodás településünkön Településünk a Kiskunsági Természetvédelmi Terület közvetlen környezetében helyezkedik A Mártélyi Tájvédelmi körzet az ország harmadik legnagyobb, 2232m 2 -es tájvédelmi körzete, védetté 1971-ben nyilvánították. Egyedi a terület növény, állatvilága. Érdekessége a Tiszavirág, ami az országban kevés helyen virágzik, gazdag és különleges a madárvilága. Ezek az adottságok határozzák meg a településen lakók környezeti gondolkodását. Az itt születő, itt nevelkedő emberek beleszületnek a környezet szeretetébe, környezetük védelmébe. Ilyen természeti adottságú településen nem lehet a környezetet nem szeretni. Több helyi civilszervezet is felvállalja ezt a feladatot. Tűz és Vagyonvédelmi Közhasznú egyesület Hogy életünk legyen Alapítvány az ifjúságért Üdülőhely és Faluszépítő egyesület Mártélyi olvasókör Őszirózsa népdalkör Add a kezed mozgáskorlátozottak egyesülete Mártélyi vendégvárók közhasznú egyesülete Ezek az egyesületek egytől egyig fontosnak tartják a falunk szépségének megóvását, tagjai sokat tesznek a környezetünk szépítéséért, fejlesztéséért. Hagyományos napokat szerveznek, mint a Tesz-vesz napok, amikor kitakarítják, megszépítik a falu valamely területét, hagyomány a Szúnyogűző nap, ahol a környezetünk megismerése a cél játékos formában, többször megrendezésre került a Keszegelő családi nap, amely többek között a természetvédelemről szólt. De a felsorolás végtelen lehet, hogy a falu lakossága mi mindent tett már a környezetvédelemért, megannyi hagyományőrzés, sikeres pályázat segítségével megszépített terület mutatja ezt. Szinte minden házon láthatjuk a Tiszta udvar, rendes ház, A Parlagfű mentes udvar, részt vettünk a Virágos település akción stb. ez mind a helyi lakosok környezet tudatát mutatja. A helyi Általános iskola kiemelt tevékenysége szintén a környezetvédelem, eredményesen működik az Erdei iskola. 8

9 3.3. Környezeti nevelés gyakorlata, hagyománya óvodánkban Az előzőkből adódóan nekünk, óvónőknek kötelességünk már kisgyermekkorban megalapozni a környezetvédelmet. Ehhez először is mi magunknak kellett tudatos környezetvédőknek válnunk. Mártélyiak lévén belénk ívódott, mondhatjuk az anyatejjel magunkba szívtuk a településünk, a gyönyörű környezetünk szeretetét, annak óvását. Amikor alkalom adódott részt vettünk környezetvédelmi továbbképzésen, ezen kívül folyamatosan önképzést végzünk. Hosszú évek óta valljuk, hogy környezeti nevelést az egyik legfontosabb területnek tekintjük. Az objektív feltételek maximálisan adottak hozzá. Fontosnak tartjuk a környezet szeretetére, tiszteletére való nevelést óvodás korban elkezdeni, megalapozni, amelyre majd az iskola bátran építkezhet. Amikor helyi nevelési programot kellett készíteni a Tevékenységközpontú Nevelési Programot adaptáltuk, hisz ez a program illeszkedett legjobban addigi hagyományainkhoz, megtaláltuk benne a környezeti neveléshez szükséges elveket is. Munkánk során követtük az Országos Alapprogram elveit. Programunk célja az, hogy a gyermeknek segítséget nyújtson ahhoz, hogy a világot megismerje és megértse a maga egészében. A gyermeket körülvevő világ megismerésében a közvetlen megfigyelésre és a tapasztalatszerzésre építünk. A természet szeretetére kívánjuk nevelni a gyermekeket, természet közeli élettel, a természet, a környezet szeretetének bizonyításával, példát mutatva a gyermek számára. Ezt erősítjük a gyermekben, hogy mennyire összefügg mindez egymással és milyen nagy az ember felelőssége a természeti és társadalmi környezet megóvása szempontjából. A tapasztalatszerzés mindig a valódi környezetben történik, ezért a komplex foglalkozások legtöbb esetben a szabad természetben vagy az óvoda környezetében, udvarán zajlanak. Legfontosabb feladat megismertetni a gyermeket azzal a természeti környezettel, amelyben él, felhívni a figyelmet annak értékeire és szépségeire. Óvodánk környezeti adottságai optimálisak a környezetkultúra kialakítására. Falusi környezet, ahol a gyermekek ismerkedhetnek a növény- és állatvilággal. Az erdő, mező, folyó 9

10 közelsége, az óvoda nagy udvara, a kert, a gyümölcsfák sok lehetőséget nyújt a környezeti neveléshez. Sokat sétálunk, kirándulunk a közelben lévő Tájvédelmi terület területén. Az óvodáskorban szerzett tapasztalatok képezik az alapját a később kialakuló természetszeretetnek. A fák, a virágok, az apró kis állatok megannyi ismeretet, feladatot jelentenek a kisgyermeknek. A séták, kirándulások, az óvoda udvarán és kertjében végzett tevékenység tanulási, tapasztalási lehetőséget kínálnak a gyermeknek. A komplex foglalkozás tehát csak átvitt értelemben nevezhető valódi foglalkozásnak. Inkább komplex tapasztalatszerzési lehetőségről van szó. Az önálló és csoportos megfigyelések révén értékes tapasztalatokhoz juthat a természetben végbemenő folyamatokról és összefüggésekről. Már az óvodában fel kell készíteni a gyermeket arra, hogy társadalomban élünk, ami a közvetlen környezetünkön keresztül hat ránk.. A környezetvédelem vagy a problémák erőszakmentes megoldásának kérdése már az óvodás gyermek szintjén is felvethető és beépíthető a komplex foglalkozások rendszerébe. A természet - társadalom - ember egymástól függő, egymást feltételező, egymást kiegészítő fogalmak rendszere, melynek lényege a kisgyermek szintjén már óvodáskorban is megérthető, megéreztethető. Célunk, hogy a gyermekek ismerjék, szeressék és óvják közvetlen környezetüket. Fontosnak tartjuk azonban, hogy a falusi környezet megismerése mellett a városi környezettel is találkozzanak a gyermekek, megismerve így tágabb környezetüket is. /HOP/ A program irányelvei vezérelték munkánkat évek óta. Amikor csak tehettük a szabadban tartottuk a foglalkozásokat, sok túrát, kirándulást szerveztünk. Jártuk az erdőt, mezőt, másztuk a gátoldalt. Folyamatosan figyeltük az évszakok változásait a Tisza-parton. Ismerkedtünk az itt élő növény és állatvilággal Évente egyszer Vadasparki látogatást szerveztünk. Részt vettünk iskolai környezetvédelmi napokon, a civilszervezetek programjait. 10

11 4. Témaválasztás indoklása A környezetvédelem és természetvédelem globális problémáját végig gondolva rájöttem, ha a gyerekeknek életkoruknak megfelelő módon vetünk fel egy kérdést, azok megértik, érzékenyekké válnak ezekre. Nincs olyan világméretű környezetvédelmi probléma, amit ne lehetne az ő nyelvükre fordítani, egyszerűen megértetni velük. Ez a korosztály még nagyon érzékeny, befogadó, és nagy befolyása van a felnőtt társadalomra. A gyerekeknél ebben a korban kell lerakni a környezetvédelem alapjait. Ő általa tudjuk befolyásolni a felnőtteket is. Lehet, hogy a szülőnek eszébe se jut, hogy ne dobja el a szemetet, ne használjon vegyszereket, de ha a saját gyermeke kéri erre, akkor környezetvédővé válhat. A kompetencia alapú oktatás óvodai programcsomagját megismerve láttuk, hogy a négy őselem tématervei mennyi olyan környezetvédelmi problémát vet fel, amelyek világméretűek, de amelynek tudati alakítását már óvodáskorban kell elkezdeni. Ezekkel a problémákkal eddig is foglalkoztunk, környezeti nevelésünk során érintőlegesen megemlítettük, de ez a nevelés nem volt annyira tervszerű, összefüggő. Az eddigi munkánkat kibővítve szeretnénk egy környezetvédelmi innovációs fejlesztést kidolgozni, és beépíteni a Helyi Óvodai Programba, utat mutatni az elkövetkező évekre. 5. A környezetvédelmi modul célja Célunk egy olyan tevékenységrendszert kialakítani, amely segítségével: Tudatot formálunk Ismeretet adunk át Készségeket, képességeket formálunk Attitűdöt formálunk Érték rendet alakítunk Aktivitásra neveljük a gyermekeket. 11

12 Tudatformálás: ki kell alakítani a gyermekekben azt, hogy tudatába legyenek, hogy ők is a környezetük részei. Egyben részei vagyunk az egésznek, alakítói, felelősei. Értség meg mennyire fontos a környezetünk egészsége, a védelme. Ebben a korban kell elkezdeni a környezeti tudat kialakítását, amire később lehet építeni. Ismeretszerzés: arra kell törekedni, hogy a gyerekeknek már óvodás korban legyen megfelelő ismerete az őket körülvevő növény- állatvilágról, ebben a korban nagyon fogékonyak ezekre a témákra, megfelelő tapasztalatszerzés lehetőségével könnyen juttathatjuk őket új ismerethez. Ismeretátadás során kialakíthatjuk az ökológiai szemléletet. Készségek és képességek fejlesztése: ki kell alakítani annak a készségét, hogy a gyerekek felismerjék a környezeti problémákat, a problémák megoldásához megfelelő képességeket. Ezek felnőtt korra akkor alakulnak ki, ha már óvodáskorban elkezdjük és folyamatosan alakítjuk. Attitűdök kialakítása, formálása: a gyerekek pozitív érzelmi viszonyulással legyenek a környezetük felé, szeressék településüket, hazájukat, tisztelettel forduljanak azok környezeti szépségeihez. Itt az őket körülvevő felnőttek példamutatása a legfontosabb. Aktivitás fejlesztése: a legkönnyebb ebben a korban, hisz az óvodás korú gyermek életkori sajátossága az aktivitás. Teret kell adni neki, folyamatosan tevékenykedtetni, élményeket adni, segíteni, ez a felnőtt feladata. Környezeti modul konkrét céljai: A gyerekek ismerjék meg az őket körbevevő természetes környezetet Figyelemmel forduljanak településünk növény és állatvilága felé Szeressék településüket, az élő környezetüket Legyenek tisztába a környezetvédelem tartalmával, fontosságával Lássák meg a környezetünk szépségét Vigyázzanak a környezetük szépségére, tisztaságára, óvják azt. Környezettudatos, környezetbarát gyerekeket neveljünk. 12

13 6. Környezetvédelmi modul adatai Intézmény: Szegvár-Mártély Modulvezető: Csatlós Pálné óvodapedagógus Célcsoport: Középső- Nagycsoport Programokba bevont résztvevők: célunk, hogy minél több gyereket, felnőttet bevonjunk a modul programjaiba, széles körben alakítsuk a környezetvédelmi tudatot, erre minden alkalmat megragadunk az év folyamán. Kis csoportosok Óvodapedagógusok Dajkák Iskolások Szülők, nagyszülők, testvérek Tanítók, tanárok Környezetvédelmi szakemberek Védőnő Civilszervezetek tagjai Idősek Klubjának gondozottjai Helyszínek: Óvoda udvara Óvoda csoportszobája Iskola Könyvtár Holt-Tisza part Töltésoldal 13

14 Erdő Mező A település utcái Hódmezővásárhely Szeged Modul ideje: egész év folyamatosan, szeptemberi kezdéssel, nyár végi zárással 7. A környezetvédelem lehetőségének megjelenése a HOP négy tevékenységrendszerében 7.1. Játéktevékenység Az óvodás fő tevékenysége a játék, a játék által fejlődnek képességei, bővülnek ismeretei, fejlődik az egész személyisége. A játék során sok lehetőségünk van a gyerekek környezeti nevelésére, a környezet védelem alapjainak lerakására. Nagy udvarunk rengeteg lehetőséget kínál, a szabad játék, futkározás során megfigyelhetik a fák, bokrok fejlődését, a kisebb bogarak, itt fészkelő madarak életét. Folyamatosan nevelhetjük a gyerekekbe, nem tépkedjük le a leveleket, ágakat, virágokat, minden élőlénynek joga van az élethez. A homokozó évek óta lehetőséget ad a békák életének megfigyelésére, ez felnőtteknek bosszantó, hogy nem tudjuk őket távol tartani, hisz legjobb életteret nem is találhatnak, mint a reggelente belocsolt homokozó. De ha már itt vannak, figyeljük meg őket, és tanulják meg a gyerekek, hogy nem bántjuk őket. Ha békavárat építenek, avval nem lesz bajuk, de összegyűjteni, szorongatni őket nem szabad. Különböző játékokat szervezhetünk a Tisza-parton, jó idő esetén egészséges a testnevelési játékokat itt szervezni. A töltésen futó, fogó játékokat játszunk, a játszótérre érve lehet állatutánozós játékot szervezni, különböző házfoglaló játékokat, különböző csapatjátékokat. A játék során 14

15 lehetőség van a környezet szépségeinek megcsodálására, beszélgethetünk a megóvásáról folyamatosan. A Tisza-parti játszótereken játszva megismerjük a környezetet, folyamatosan beszélünk, mit szabad és mit nem. Pl. nem vagyunk túl hangosak, mert zavarjuk az élővilágot, nem dobjuk el a kiürült papírzacskót. Játszhatunk különböző szerepjátékokat az élményszerzések alapján, erdész, környezetvédő, madárkutató, horgász, itt is észrevétlenül becsempészhetjük a környezetvédelmi kérdéseket. Rossz idő esetén a csoportszobába, jó idő esetén a szabadban játszhatunk sok-sok környezethez kapcsolódó játékot, amelyeket a Kompetencia alapú nevelés programcsomagjába található. Ezekből évközben folyamatosan válogatunk Munkatevékenység Az óvoda udvara nem csak a játékhoz ad teret, de munkatevékenységet is végezhetnek a gyerekek. A levágott füvet rendszeresen együtt gereblyézzük össze, közbe megfigyeljük a növényeket, hangyákat, katicabogarakat. A gyümölcsfák metszésénél összegyűjtjük az ágakat, közben megbeszéljük, miért kell metszeni, miért nem vegyszerekkel permetezünk, milyen lehetőségek vannak az alternatív védelemre a fáknál. Seprünk, virágokat locsolunk, az egész mini veteményeskertet gondozzuk, megtanuljuk melyek a gyomok, a haszonnövények, esetleg gyógynövények. Nem tapossuk ki a veteményt, nem tépjük le a virágot. Itt se használunk vegyszert, műtrágyát. Olyan udvart segítünk kialakítani a dajka nénik segítségével, ami díszére válik egy környezetvédő óvoda számára. Télen madáretetés folyamatosan Az óvodába került műanyagflakonokat elvisszük a közeli szelektív hulladékgyűjtőbe. Jó lenne a jövőbe megoldani az óvodában a szelektív hulladékgyűjtést. 15

16 Segítünk a csoportszoba takarításában, az megpróbálunk lehetőség szerint környezetbarát tisztító szereket használni, ezt tudatosítjuk a gyerekekben, arra biztatva őket, hogy a szüleiket is kérjék meg erre Szabadidős tevékenységek A szabadidős tevékenységet sokat szervezünk, és ide tudjuk a szülőket, más résztvevőket bevonni. Családi programok, ahol közösen játszunk, vetélkedünk a gyerekekkel, mindig beépítve egy kis környezetvédelmet is, nem csak az óvodásokat, de a többi résztvevőt is nevelve. Erre több lehetőséget keresünk az év során. o Dióverő nap szelektív hulladékgyűjtés fontossága, egészség védelem o Gyermeknap környezetvédelmi vetélkedő szülőkkel, idősekkel, o Kézműves foglalkozások szülőknek, hozzátartozóknak Találkozások az iskolásokkal, különböző közös programok szintén lehetőséget adnak a környezettudat alakítására. o Közös túra az 1. osztályosokkal Túrák, séták, a Tisza-partra, segít megismerni a tájvédelmi körzet különleges növény és állatvilágát. o Szülőkkel, testvérekkel is Hódmezővásárhelyi kirándulások, egész évben többet is megpróbálunk beiktatni. Segít a városi környezetvédelmi problémák megértését. Szegedi kirándulás: még nagyobb város problémái, hulladék, sok jármű. Vadasparki kirándulás Környezetvédelmi napokon szabadidős programok szervezése o Víz napja o Föld napja o Madarak és fák napja 16

17 7.4. Tanulási tevékenységek Anyanyelvi nevelés: Szókincs fejlesztés során felmerülnek környezetismereti fogalmak, mint pl. környezetvédő, kihaló félbe lévő állatok, zöld óvoda stb., ezek a szavak épüljenek be a passzív, majd az aktív szókincsbe. Növények, állatnevek tanulása, fogalomalkotás, csoportosítás Hangutánzó játékok a természettel kapcsolatba Anyanyelvi játékok játszása a szabadban, összekötve a környezet megismerésével Matematikai nevelés Halmazképzés pl. szelektív hulladékgyűjtés Állatok, növények megfigyelése során matematikai problémák felvetése Szennyezett víz, tiszta víz összehasonlítása Kísérletezések során űrmérték, forma, mennyiségi összehasonlítása Természet, társadalom, ember: Külső világ tevékeny megismerése Ebben a témakörben találhatunk a legtöbb környezetvédelmi kérdést, szinte nincs is olyan téma, ahol nem találhatunk kapcsolódási pontot. Állatvilág megismerése, ismeretszerzések állatvédelem Növényvilág megismerése védett növények, gyógynövények, gyomok. Foglalkozások megismertetjük a gyerekeket azokkal a foglalkozásokkal, akiknek mindennapi munkájukhoz tartozik a környezetvédelem Járművek környezetbarát alternatívák, autómentes napok Család otthon ki mit tesz a környezetért, mivel takarít anya, mivel vegyszerez apa, mivel fűtünk otthon, stb. Évszakváltozások környezetvédelmi kérdések Hulladékkezelés otthon Családi napok, környezetvédelmi vetélkedők, Környezet védelmi napok és környezeti nevelés összekapcsolása Túrák szervezése ismeretek átadása céljából Tűz, Víz, Levegő, Föld témaköreinek környezetvédelmi kérdései 17

18 Művészeti nevelés Vizuális nevelés: gyakran jelenítünk meg képi formában élményeket, festünk, rajzolunk, fákat, virágokat stb. közben lehetőséget keresünk megbeszélni az ide vonatkozó kérdéseket. Különböző anyagokból, tárgyakból létrehozunk valamit, beszélgetünk a hulladék újra feldolgozásáról, pl., újságpapír. Környezetbarát eszközöket használunk, pl. ragasztó. Irodalmi nevelés: folyamatosan gyűjtünk és közvetítünk gyerekeknek olyan meséket, történeteket, amelyekben kidomborodik a környezetünk valamelyik fontos kérdése vagy segít megismerni a környezet valamely elemét. Jók azok a történetek, ahol megmentenek állatokat, növényeket, értékeket sugallnak. A meghallgatásra vagy tanulásra olyan verseket keresünk, amelyek valami környezeti elemet jelenítenek meg. A meseládát célirányosan használjuk a környezet védelmének kérdéséhez. A gyerekekkel közösen megjelenítünk egy állatóvodát, folyamatosam bábozzuk ezt a történetet, mindig magunk kitalált történettel. A történetek fő eleme a környezetvédelem, pl. hogyan vigyáznak az állatkák az erdő szépségére, összeszedik a szemetet, nem hangoskodnak stb. Ének-zene: Dalaink válogatása során szintén szem előtt tartjuk, hogy a tanult dalanyag nagyobb része kapcsolódjon valamilyen formába a környezethez. Különböző hangokat hallgatunk, zenei elemekhez hasonlítjuk. A művészeti neveléshez különböző digitális technikákat használunk. 8. Környezetvédelmi modul tervezett programjai tanévben A környezetvédelem kérdése az egész tanévünket végig kíséri, minden alkalmat megragadunk, hogy legalább egy-egy mondat erejéig megemlítsük az éppen aktuális kérdést. Tervezünk konkrét környezetvédelmi programokat is, vagy egy hagyományos, eddig is megrendezésre kerülő programba egy elemként beépítjük a modult. A tervezetten kívül, az évközben adódó, előre nem látható lehetőségeket is megragadjuk, megpróbálunk minden lehetőséget megragadni. 18

19 Szeptember Október December Január Február Március Környezetvédelmi modul bevezető napja Túra a Tisza parton /1. melléklet/ Kacsák élete Állatvédelem a Tiszán /2. melléklet/ Dióverő nap Hulladék elhelyezés, Szelektív hulladékgyűjtés, Egészséges életmód /3. melléklet/ Adventi témahét keretén belül Kézműves napok, környezetvédelmi kérdések megbeszélése a szülőkkel együtt, anyagok újrahasznosítása Madáretetés folyamatosan Óvoda- Iskola témahét keretén belül Környezetvédelmi vetélkedő a 4. osztályosokkal /4. melléklet, 5. melléklet, 6. melléklet/ Óvoda- iskola témahét keretén belül bemutató foglalkozás a szülőknek a víz környezetvédelmi kérdései Víz napja /7. melléklet/ Április Erdő, mező, víz, háromhetes projekt környezetvédelmi kérdések beépítése Föld napja, foglalkozás Május Június Madarak és fák napja 1. osztályosok Erdő állatai projektjébe való bekapcsolódás Gyerekek nap környezetvédelmi vetélkedő szülőknek, gyerekeknek, vendégeknek Kirándulás a szegedi Vadasparkba Látogat a szegedi Móra Ferenc múzeumban 19

20 9. A Kompetencia alapú óvodai nevelési program tématerv javaslatainak környezetvédelmi kérdései A programcsomagot megismerve, azt tapasztaltuk, hogy a négy témakörnek nagyon sok kapcsolódási pontja van a környezetvédelmi modulhoz. Ezeket megpróbáljuk megkeresni, kihasználni. A témákból óvodai hagyományokat figyelembe véve, helyi sajátosságokra építve válogatunk, ezeket évről évre majd bővítjük. Egy kérdést többször, több vonatkozásban felvetünk. Egy óvodáskorú gyermeknek sokszor kell ismételni, több oldalról közelíteni ez témához, hogy az beépüljön, készséggé, képességé váljon. Ismeretátadás során is fontos a gyakorlás és ismétlés, ezért kerülnek elő többször is fontos kérdések. Inkább kevesebbet, de azt biztosan tudják, használják. Itt is nagyon fontos a differenciálás, van olyan kisgyerek, aki kevesebbet képes befogadni, másik pedig olyan ismerettel rendelkezik a témában, hogy némely felnőtt se tud annyit. 20

21 A foglalkozásaink, tevékenységeink során visszatérő kérdés: Mit tehetünk MI, óvodások a környezetünkért? Mit tehetnek a FELNŐTTEK? Legyenek tisztába a gyermekek az egyes kérdésekben mi lenne a megoldás, de lássák át, hogy nem ők a felelősek mindenért, tudják, ők mit tehetnek érte, és mi az ami a felnőttek felelősége. 2009/2010. tanév tervezett kapcsolódási pontjai: Mivel a csoportban középsős és nagycsoportosok is vannak, ezért egész tanévben a 4-5 éveseknek és az 5-6 éveseknek ajánlott témákból választottam: Levegő Szeptember Téma év. Füvek sűrűjében nyári élményekhez kapcsolódó környezetvédelmi kérdések, ki hol kirándult, hogyan védekezett a nap sugarai ellen, hol szabad kirándulás során tüzet rakni, stb. hova tesszük a szemetet a kirándulás során. Téma év. Érlelődő gyümölcsök fák haszna, gyümölcs, mint vitaminforrás, levegő tisztítása. Piaclátogatás során város az autók környezetszennyezése Tűz Október Téma év. Melegítő szeretet beszélgetés során családdal kapcsolatos környezetvédelmi kérdések felvetése, pl. együtt gondozzuk a növényeket, segítek a nagyinak a szemetet kivinni a szelektív hulladékgyűjtőbe. 21

22 Téma év. A tűz az ember barátja energiatakarékosság kérdése, fogyóban a Föld energiakészlete, drága az energia, ezért spórolunk vele, addig égetjük a gázsütőt, amíg szükséges, addig engedjük a vizet, amíg le nem mostuk a tésztát a kezünkről. November Téma év. Parázsló elektromos árammal való takarékosság, nem hagyjuk bekapcsolva a tv-t, rádiót, ha már nem nézzük, hallgatjuk, lekapcsoljuk a villanyt, ha kimegyünk stb. Téma év. Melegedő tűz, mint veszélyforrás állatok és a tűz, állatok mentése tűz esetén. Téma év. Tüzet viszek, Tűzoltók akcióban Tűz megelőzése, hogyan óvjuk az erdőt, az állatokat a tűztől, mi a szerepe a tűzoltóknak a tűz megelőzésében. Tűz esetén a tűzoltó feladata. A tűz esetén a környezet szennyeződése, pusztulása. Tűzoltók munkája más veszélyeknél. December Téma év Szikra Balesetvédelem- környezetvédelem összekapcsolódása. Elektromos baleset során nem csak az ember sérül, de a környezet is károsodhat, pl. elektromos tűz. Víz Január Téma év. Jégvilág téli csapadékok nem sózzuk az utakat havazáskor, mert az környezetszennyező, más megoldás, pl. homokszórás a járdákra. Állatok télen a településünkön - állatvédelem madáretető felszerelése 22

Környezetvédelmi modul Margaréta csoport 2009/2010. tanév. I. félév beszámoló

Környezetvédelmi modul Margaréta csoport 2009/2010. tanév. I. félév beszámoló Környezetvédelmi modul Margaréta csoport 2009/2010. tanév I. félév beszámoló Készítette: Csatlós Pálné 1 A Támop-3.1.4-08/2-2008-0114 számú pályázathoz kapcsolódva óvodánkban a Környezetvédelmi modult

Részletesebben

LELLEI ÓVODA. Olyan nemzedék felnövekedésére van szükségünk, amelynek a környezetvédelem nemcsak nagybetűs plakát, hanem ÉLETMÓD.

LELLEI ÓVODA. Olyan nemzedék felnövekedésére van szükségünk, amelynek a környezetvédelem nemcsak nagybetűs plakát, hanem ÉLETMÓD. LELLEI ÓVODA Olyan nemzedék felnövekedésére van szükségünk, amelynek a környezetvédelem nemcsak nagybetűs plakát, hanem ÉLETMÓD. (Környezeti Munkanapló) A LELLEI ÓVODÁBAN: Nagy hangsúlyt fektetnek a környezettudatos

Részletesebben

A KÖRNYEZETTUDATOS MAGATARTÁS FEJLESZTÉSE AZ ELSŐ OSZTÁLYBAN

A KÖRNYEZETTUDATOS MAGATARTÁS FEJLESZTÉSE AZ ELSŐ OSZTÁLYBAN Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0010 A KÖRNYEZETTUDATOS MAGATARTÁS FEJLESZTÉSE AZ ELSŐ OSZTÁLYBAN Piarista Általános Iskola, Gimnázium és Diákotthon

Részletesebben

A 2009/ 2010- es óvodai nevelési évben a TÁMOP 3.1.4. pályázat keretében bevezetésre került óvodánkban a Kompetencia alapú óvodai nevelési program.

A 2009/ 2010- es óvodai nevelési évben a TÁMOP 3.1.4. pályázat keretében bevezetésre került óvodánkban a Kompetencia alapú óvodai nevelési program. Városi Óvodák Tagóvodája Tókerti Óvoda Pápa, Ötödik u. 26. A 2009/ 2010- es óvodai nevelési évben a TÁMOP 3.1.4. pályázat keretében bevezetésre került óvodánkban a Kompetencia alapú óvodai nevelési program.

Részletesebben

Állatkerti foglalkozások. Óvodásoknak

Állatkerti foglalkozások. Óvodásoknak Állatkerti foglalkozások Óvodásoknak Az állatkert az élmények kertje Élménygyűjtő séták az állatkertben Vannak, akik már megtapasztalták, milyen izgalmas úgy érkezni egy állatkerti látogatásra, hogy ott

Részletesebben

Kompetencia alapú óvodai programcsomag. Projektzáró TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0096 DE OEC Óvoda 2010.06.21.

Kompetencia alapú óvodai programcsomag. Projektzáró TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0096 DE OEC Óvoda 2010.06.21. Kompetencia alapú óvodai programcsomag Projektzáró TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0096 DE OEC Óvoda 2010.06.21. Kompetencia alapú képzés fogalma Kompetencia alapú képzésen az ismereteken alapuló, de a készségek,

Részletesebben

A WALLA JÓZSEF ÓVODA

A WALLA JÓZSEF ÓVODA A WALLA JÓZSEF ÓVODA Mottónk: Ha a jövő évről akarsz gondoskodni, vess magot, ha egy évtizeddel számolsz, ültess fát! Ha terved egy életre szól, embert nevelj! (kínai bölcs mondás) ÓVODÁNK TÖRTÉNETE: Walla

Részletesebben

Környezetünk védelmében: A környezetbarát energiaforrások

Környezetünk védelmében: A környezetbarát energiaforrások Környezetünk védelmében: A környezetbarát az intézmény saját innovációjaként TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0010 Kompetencia alapú oktatás bevezetése a Piarista Rend három oktatási intézményében PIARISTA ÁLTALÁNOS

Részletesebben

Óvodánk ökológiai jelszava

Óvodánk ökológiai jelszava Óvodánk ökológiai jelszava Egyesült erővel meg akarjuk menteni a FÖLDET! FELNŐTTEK FIGYELEM! A FÖLDNEK, AKÁRCSAK A GYEREKEKNEK, VÉDELEMRE ÉS TÖRŐDÉSRE VAN SZÜKSÉGE! Az Öko-Iskola nevelési program fő céljai:

Részletesebben

Azért vagyunk a világon, hogy valahol otthon legyünk benne. Tamási Áron: Ábel a rengetegben

Azért vagyunk a világon, hogy valahol otthon legyünk benne. Tamási Áron: Ábel a rengetegben Azért vagyunk a világon, hogy valahol otthon legyünk benne. Tamási Áron: Ábel a rengetegben A projekt címe: HÉVÍZ A MÚLTBAN ÉS NAPJAINKBAN Intézményi innováció a Hévízi Helytörténeti Múzeum és az Illyés

Részletesebben

Ökoiskolai munkaterv 2014-15 Augusztus 29. Ökoiskola munkacsoport megalakulása Ökoiskolai munkacsoport megalakítása (munkaközösségenként 1 fő; 1 fő

Ökoiskolai munkaterv 2014-15 Augusztus 29. Ökoiskola munkacsoport megalakulása Ökoiskolai munkacsoport megalakítása (munkaközösségenként 1 fő; 1 fő Ökoiskolai munkaterv 2014-15 Augusztus 29. Ökoiskola munkacsoport megalakulása Ökoiskolai munkacsoport megalakítása (munkaközösségenként 1 fő; 1 fő technikai dolgozó) Munkaközösségi vállalások elkészítése

Részletesebben

TEREMÉSZETBERÁT SZAKKÖR ÉVES MUNKATERVE 2013-2014.

TEREMÉSZETBERÁT SZAKKÖR ÉVES MUNKATERVE 2013-2014. TEREMÉSZETBERÁT SZAKKÖR ÉVES MUNKATERVE 2013-2014. Heti óraszám: 1 óra Éves óraszám: 36 óra Készítette: 2013. szeptember 1. ------------------------------------- Dr. Halász Mátyásné Ellenőrizte:.. munkaközösség-vezető

Részletesebben

ÉVES BESZÁMOLÓ 2012/2013. Brunszvik Teréz Napközi Otthonos Óvoda, Hévíz, Zrínyi u. 151.

ÉVES BESZÁMOLÓ 2012/2013. Brunszvik Teréz Napközi Otthonos Óvoda, Hévíz, Zrínyi u. 151. ÉVES BESZÁMOLÓ 2012/2013 INTÉZMÉNY Brunszvik Teréz Napközi Otthonos Óvoda, Hévíz, Zrínyi u. 151. IDŐPONT 2013. 08. 31. A tanév végére a csoport létszám 21 fő. SNI: 2 fő Idegen anyanyelvű:1 fő Éves munkánk

Részletesebben

A kompetencia alapú oktatás tapasztalatai Éves beszámoló

A kompetencia alapú oktatás tapasztalatai Éves beszámoló A kompetencia alapú oktatás tapasztalatai Éves beszámoló INTÉZMÉNY Brunszvik Teréz Napközi Otthonos Óvoda Egregyi Tagintézménye, Hévíz, Zrínyi út 151 IDŐPONT 2011-2012 tanév, 2012. 08. 31. Az idei tanévben

Részletesebben

ÖKOISKOLAI MUNKATERV. 2015-2016. tanév

ÖKOISKOLAI MUNKATERV. 2015-2016. tanév ÖKOISKOLAI MUNKATERV 2015-2016. tanév Időpont Program Résztvevők Felelős Megjegyzés 09. 03-09. 30. ökoszakkör szervezése alsó- és felső tagozatos tanulók alsó: Szántóné Seller Szilvia, felső: Bekő László,

Részletesebben

Környezeti nevelés munkaközösség. munkaterv. 2014 /2015. nevelési év

Környezeti nevelés munkaközösség. munkaterv. 2014 /2015. nevelési év Környezeti nevelés munkaterv 2014 /2015. nevelési év Készítette: vezető Környezeti nevelés környezeti nevelés et vezeti: ben 14 fő vesz részt. 1. 2. Ökrösné Kara Judit 3. Molnárné Oros Csilla 4. Háló Éva

Részletesebben

Szakmai munkaközösség munkaterve

Szakmai munkaközösség munkaterve Szakmai munkaközösség munkaterve 2011/2012 1. BEVEZETŐ A 2009.-2010-es nevelési évben a TÁMOP 3.1.4. pályázat keretében egy óvodai csoportban kompetencia alapú óvodai programcsomag került bevezetésre,

Részletesebben

TANTÁRGYI FEJLESZTÉSEK

TANTÁRGYI FEJLESZTÉSEK TANTÁRGYI FEJLESZTÉSEK Tantárgyi fejlesztések Ha fölgyújtjuk a gyermekben a veleszületett szikrát, azzal mindig olyan magaslatok felé nyitunk utat, amilyenekről álmodni sem mertünk volna. Kristine Barnett

Részletesebben

Kedves Olvasó! Mottó: Mondókázzunk, játsszunk, védjük! Tisztelettel: a szerző

Kedves Olvasó! Mottó: Mondókázzunk, játsszunk, védjük! Tisztelettel: a szerző Kedves Olvasó! Ebben a kiadványban környezet- és természetvédelemmel kapcsolatos, rövid, könnyen elmutogatható/tornázható versek találhatóak. Cél, hogy az óvodai/kisiskolai tornagyakorlatok közé egy-egy

Részletesebben

Öko Munkacsoport Munkaterve

Öko Munkacsoport Munkaterve DOMBÓVÁRI JÓZSEF ATTILA ÁLTALÁNOS ISKOLA 036268 Öko Munkacsoport Munkaterve 2015/2016. tanév Készítette: Dorn Judit munkacsoport koordinátor Az Öko Munkacsoport tagjai: Dorn Judit Öko Munkacsoport Koordinátor

Részletesebben

Az őszi témahét programja:

Az őszi témahét programja: Az őszi témahét programja: 2011. október 10-14 Osztály: II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola 3.a osztályában Időkeret: 5 nap x 5 x 45 perc Kapcsolatok: NAT Környezetismeret Művészetek dráma, vizuális kultúra,

Részletesebben

ÖKOISKOLAI MUNKATERV. 2014-2015. tanév

ÖKOISKOLAI MUNKATERV. 2014-2015. tanév ÖKOISKOLAI MUNKATERV 2014-2015. tanév Időpont Program Résztvevők Felelős Megjegyzés 09. 03-09. 15. ökoszakkör szervezése alsó- és felső tagozatos tanulók Szántóné Seller Szilvia, Frák Erika 09. hótól folyamatos

Részletesebben

KÖRNYEZETÜNK ÉRTÉKEI PROJEKT. TÁRSASJÁTÉK KÉSZÍTÉSE ÓVODÁBA MEGYÜNK címmel

KÖRNYEZETÜNK ÉRTÉKEI PROJEKT. TÁRSASJÁTÉK KÉSZÍTÉSE ÓVODÁBA MEGYÜNK címmel KÖRNYEZETÜNK ÉRTÉKEI PROJEKT TÁRSASJÁTÉK KÉSZÍTÉSE ÓVODÁBA MEGYÜNK címmel Hallgató neve: Szabóné Förhécz Krisztina Projekt téma: TÁRSASJÁTÉK KÉSZÍTÉS (Rajzolás, mintázás, kézimunka technikákkal) KIDOLGOZÁS

Részletesebben

Játszva Egészség Nevelek! 5 hetes egészségnevelő program általános iskolások számára

Játszva Egészség Nevelek! 5 hetes egészségnevelő program általános iskolások számára Kupai Krisztina (KUKIAAP. SZE) II. évfolyam Egészségfejlesztés kurzus Játszva Egészség Nevelek! 5 hetes egészségnevelő program általános iskolások számára Program célja és jelentősége Cél: Sok-sok érdekességet

Részletesebben

Modul címe: Szent Iván éj

Modul címe: Szent Iván éj TÁMOP-3.1.4-08/2-2009-0207 pályázat Moduláris program megszervezése EZ AZ ÉJSZAKA MÁS MINT A TÖBBI.. Modul címe: Szent Iván éj Készítette: Kiss Tamás MODUL LEÍRÁS Ajánlott korosztály Ajánlott időkeret:

Részletesebben

ÖKOISKOLA PROGRAM 2013-2014

ÖKOISKOLA PROGRAM 2013-2014 ÖKOISKOLA PROGRAM 2013-2014 Készítette: Mujzer Richárd ÖKOiskola vezető Győr, 2013. szeptember 5. Ha majd kivágtad az utolsó fát, megmérgezted az utolsó folyót, és kifogtad az utolsó halat, rádöbbensz,

Részletesebben

SZKA_101_29 Barátaink az állatok. A modul szerzõje: Kurucz Lászlóné. Én és a világ SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1.

SZKA_101_29 Barátaink az állatok. A modul szerzõje: Kurucz Lászlóné. Én és a világ SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1. SZKA_101_29 Barátaink az állatok Én és a világ A modul szerzõje: Kurucz Lászlóné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1. ÉVFOLYAM 298 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák tanári

Részletesebben

Szabadidős Munkaközösség éves programterve a 2014/2015. nevelési évre. Készítette: Móczár Tiborné Munkaközösség vezető

Szabadidős Munkaközösség éves programterve a 2014/2015. nevelési évre. Készítette: Móczár Tiborné Munkaközösség vezető Szabadidős Munkaközösség éves programterve a 2014/2015. nevelési évre Készítette: Munkaközösség vezető Éves programjaink, ünnepeink, megemlékezések, hagyományok, zöldnapok, szabadidős tevékenységek Munkaközösség

Részletesebben

4. állomás. Környezetismeret- környezetvédelem. Békésen Békésben

4. állomás. Környezetismeret- környezetvédelem. Békésen Békésben 4. állomás Környezetismeret- környezetvédelem Békésen Békésben 1 BÉKÉSEN BÉKÉSBEN 1. feladat Mottó: Ha majd mindnyájan összefogunk, S küzdünk a környezetszennyezés ellen, Senki sem fog majd szemetelni,

Részletesebben

- 1 - - tantermek - folyosó. Személy, tantárgy: Tevékenységek: Fejlesztett készségek: Munkaformák: Produktum Matematika

- 1 - - tantermek - folyosó. Személy, tantárgy: Tevékenységek: Fejlesztett készségek: Munkaformák: Produktum Matematika 6. osztály - 1 - Étkezés, egészséges táplálkozás Az innováció közvetlen célja táplálkozás témakörének bemutatása különböző tantárgyak bevonásával, minél szélesebb körű megismerése volt. Fejleszteni kívánt

Részletesebben

Együtt az élő környezetért munkaközösség

Együtt az élő környezetért munkaközösség Jászkiséri Városi Óvoda 5137 Jászkisér, Kossuth tér 3. Tel.: 57/450-497 E-mail: kisovi@pr.hu Együtt az élő környezetért munkaközösség Éves terv 2013/2014 Összejönni - jó kezdés. Együtt maradni haladás.

Részletesebben

Ökoiskolai munkaterv. Százhalombattai Kőrösi Csoma Sándor Általános Iskola 2014.08.31.

Ökoiskolai munkaterv. Százhalombattai Kőrösi Csoma Sándor Általános Iskola 2014.08.31. 2014 Ökoiskolai munkaterv Százhalombattai Kőrösi Csoma Sándor Általános Iskola 2014.08.31. 1. Ökoiskolai munkacsoport tagjai: Tápai Zsuzsanna Tamás Emilia Élő Márta Jobbágy Miklósné Felker Fruzsina Lecsek

Részletesebben

BIOLÓGIA 7-8. ÉVFOLYAM

BIOLÓGIA 7-8. ÉVFOLYAM XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 BIOLÓGIA 7-8. ÉVFOLYAM Célok Tanulói teljesítmények növelése Tanulási motiváció kialakítása tevékenység, megfigyelés,

Részletesebben

1. CICA CSOPORT. óvónők. Németh Zoltánné. Tóth Ildikó. dajka. Vilhelmné Vágó Katalin

1. CICA CSOPORT. óvónők. Németh Zoltánné. Tóth Ildikó. dajka. Vilhelmné Vágó Katalin 1. CICA CSOPORT Németh Zoltánné Tóth Ildikó Vilhelmné Vágó Katalin A környezet megismerésére nevelés témáihoz kapcsoljuk a tervezett beszélgetés - és játéktémákat, valamint az ének-zene, vizuális, irodalmi,

Részletesebben

A környezettudatos életvitel alapozása az egészséges életmódra neveléssel. Pedagógusok az egészségért Konferencia Budapest 2014. okt.3.

A környezettudatos életvitel alapozása az egészséges életmódra neveléssel. Pedagógusok az egészségért Konferencia Budapest 2014. okt.3. A környezettudatos életvitel alapozása az egészséges életmódra neveléssel Pedagógusok az egészségért Konferencia Budapest 2014. okt.3. 20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények

Részletesebben

ANYANYELVI NEVELÉS AZ ÓVODÁBAN, A MONTESSORI PEDAGÓGIA ESZKÖZRENDSZERÉVEL ZÁRÓDOLGOZAT

ANYANYELVI NEVELÉS AZ ÓVODÁBAN, A MONTESSORI PEDAGÓGIA ESZKÖZRENDSZERÉVEL ZÁRÓDOLGOZAT Kecskeméti Főiskola Tanítóképző Főiskolai Kar Továbbképzési és vizsgaközpont ANYANYELVI NEVELÉS AZ ÓVODÁBAN, A MONTESSORI PEDAGÓGIA ESZKÖZRENDSZERÉVEL ZÁRÓDOLGOZAT KONZULENS TANÁR: Dr. Szinger Veronika

Részletesebben

ÖKOISKOLAI MUNKATERV 2013-2014

ÖKOISKOLAI MUNKATERV 2013-2014 ÖKOISKOLAI MUNKATERV 2013-2014 I.CÉL: A fenntarthatóság pedagógiájában a környezettudatos gondolkodás, életmód kialakítása, elmélyítése, együttműködve a város önkormányzatával, a szülői házzal, társadalmi

Részletesebben

Társadalmi Megújulás Operatív Program Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben TÁMOP-3.1.4/08/2

Társadalmi Megújulás Operatív Program Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben TÁMOP-3.1.4/08/2 Társadalmi Megújulás Operatív Program Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben TÁMOP-3.1.4/08/2 TÁMOP-3.1.4/08/2 projekt megvalósítás a Sugovica Általános Művelődési Központ

Részletesebben

2.Fák ábrázolása Célja: Lehetséges ábrázolási módok bemutatása Kérdések: Milyen ábrázolásbeli eltéréseket látsz a képeken?

2.Fák ábrázolása Célja: Lehetséges ábrázolási módok bemutatása Kérdések: Milyen ábrázolásbeli eltéréseket látsz a képeken? KOVÁCSNÉ DANI TÜNDE Projektfeladat Problémafelvetés Az alsó tagozatos gyerekek minden évfolyamon ismerkednek természetismeret órákon az erdő élővilágával. Vizuális nevelés terén is sokszor tananyag az

Részletesebben

Állati Móka Egyhetes projekt

Állati Móka Egyhetes projekt Állati Móka Egyhetes projekt Megvalósítás helye: Sugovica Általános Iskola Projekt felelős: Pásztor Judit Ideje: 2014. október 14 október 18. Bevont tanulók köre: 4. osztály, alkalomszerűen az alsós napközis

Részletesebben

MESÉL A SZÁMÍTÓGÉP. Interaktív mesekészítés óvodás és kisiskolás korban

MESÉL A SZÁMÍTÓGÉP. Interaktív mesekészítés óvodás és kisiskolás korban MESÉL A SZÁMÍTÓGÉP Interaktív mesekészítés óvodás és kisiskolás korban Pasaréti Otília, Infor Éra 2009 TARTALOM A kutatás célja Interaktív mese A Meseszerkesztő bemutatása A kutatás menete A program fejlődése

Részletesebben

Nagy Imre Általános Művelődési Központ Óvoda Pedagógiai Program

Nagy Imre Általános Művelődési Központ Óvoda Pedagógiai Program Nagy Imre Általános Művelődési Központ Óvoda Pedagógiai Program Tartalom Bevezető..3.old. 1. Gyermekkép...4.old. 2. Óvodakép 5.old. 3. Nevelési cél.7.old. 4. Az óvodai nevelés általános feladatai.8.old.

Részletesebben

Óvodánkról. LHH kistérség. Balástya. Új épület DAOP Infrastrukturális. pályázatból

Óvodánkról. LHH kistérség. Balástya. Új épület DAOP Infrastrukturális. pályázatból A jövı útjai 14. konferencia Társadalmi felelısségvállalás a sajátos nevelési igényő gyermekekért Kiskırös 2010. november 17. Óvodánkról Balástya LHH kistérség Új épület DAOP Infrastrukturális pályázatból

Részletesebben

A természetismeret munkaközösség munkaterve

A természetismeret munkaközösség munkaterve A természetismeret munkaközösség munkaterve A munkaközösség tagjai: Stankovicsné Soós Mária biológia-technika szakos nevelő, intézményvezetőhelyettes Csiszár Attila földrajz-testnevelés szakos nevelő Györéné

Részletesebben

TISZA TÉMAHÉT TERVEZÉSI DOKUMENTUM

TISZA TÉMAHÉT TERVEZÉSI DOKUMENTUM TISZA TÉMAHÉT TERVEZÉSI DOKUMENTUM A projekt címe Tisza Motto: Iskolánk: Tisza-parti Általános Iskola a név kötelez Időtartama témahét: 4 nap Célcsoport 5.a, 5.b osztály tanulói 3-3 csoportban Célja Kompetencia

Részletesebben

Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés bevezetése Hévíz közoktatási-nevelési intézményeiben projekt ÉVES BESZÁMOLÓ

Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés bevezetése Hévíz közoktatási-nevelési intézményeiben projekt ÉVES BESZÁMOLÓ ÉVES BESZÁMOLÓ INTÉZMÉNY Brunszvik Teréz Napközi Otthonos Óvoda, Hévíz, Sugár u. 7. - székhely intézmény IDŐPONT 2012. 08. 31. A pályázatban résztvevő óvodai csoport ebben a nevelési évben is beépítette

Részletesebben

A TÁPSZENTMIKLÓSI CSOKONAI VITÉZ MIHÁLY ÁLTALÁNOS ISKOLA ÖKOISKOLAI MUNKATERVE

A TÁPSZENTMIKLÓSI CSOKONAI VITÉZ MIHÁLY ÁLTALÁNOS ISKOLA ÖKOISKOLAI MUNKATERVE A TÁPSZENTMIKLÓSI CSOKONAI VITÉZ MIHÁLY ÁLTALÁNOS ISKOLA ÖKOISKOLAI MUNKATERVE 2015. április Az ÖKO-munkacsoport Tóth Violetta Takács Barbara biológia-testnevelés szakos tanár, az ÖKO- munkacsoport vezetője

Részletesebben

szka102_27 É N É S A V I L Á G Készítette: Özvegy Judit SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM

szka102_27 É N É S A V I L Á G Készítette: Özvegy Judit SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM szka102_27 É N É S A V I L Á G Séta a vízparton Készítette: Özvegy Judit SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM 300 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák Tanári MODULVÁZLAT

Részletesebben

PÁLYÁZATI LAP -2012 AZ ISKOLA A PÁLYÁZAT TARTALMI ÖSSZEFOGLALÁSA

PÁLYÁZATI LAP -2012 AZ ISKOLA A PÁLYÁZAT TARTALMI ÖSSZEFOGLALÁSA AZ ISKOLA Neve: Arany János Általános és Alapfokú Művészeti Iskola Címe: 2541 Lábatlan Rákóczi út 112. Résztvevő diákok száma: 40 Tervezésben résztvevő pedagógusok száma: 6 Kapcsolattartó neve: Kapcsolattartó

Részletesebben

Grafomotoros fejlesztés

Grafomotoros fejlesztés Grafomotoros fejlesztés Nagyon sok szülőnek feltűnik az iskola megkezdése előtt, hogy gyermeke nem jól fogja a ceruzát, nem úgy rajzol, mint a többiek. Sőt, esetleg le sem lehet ültetni papír-ceruza feladatok

Részletesebben

Turizmus. Környezetvédelem a turizmusban. Ökoturizmus. Fenntartható fejlődés

Turizmus. Környezetvédelem a turizmusban. Ökoturizmus. Fenntartható fejlődés Turizmus Környezetvédelem a turizmusban Fenntartható fejlődés Olyan fejlődés, amely képes kielégíteni a jelen szükségleteit anélkül, hogy veszélyeztetné a jövő generációinak lehetőségeit saját szükségleteik

Részletesebben

Önálló intézményi innováció. Medve hét. A kidolgozó pedagógus neve: Sárosiné Büki Anikó 2010.

Önálló intézményi innováció. Medve hét. A kidolgozó pedagógus neve: Sárosiné Büki Anikó 2010. Önálló intézményi innováció Medve hét A kidolgozó pedagógus neve: Sárosiné Büki Anikó 2010. Témahét feladata: Medve ( febr. 2) Áttekintő táblázat Téma Nevelési területek A környező világ tevékeny megismerése

Részletesebben

Karácsonyi témahét. 1.b. Szabóné Bakó Márta. Pintérné Legéndi Gabriella. 2009.december 7-12. Petőfi Sándor Általános Iskola Gödöllő

Karácsonyi témahét. 1.b. Szabóné Bakó Márta. Pintérné Legéndi Gabriella. 2009.december 7-12. Petőfi Sándor Általános Iskola Gödöllő Karácsonyi témahét 1.b Szabóné Bakó Márta Pintérné Legéndi Gabriella 2009.december 7-12. Petőfi Sándor Általános Iskola Gödöllő Karácsony ünnepén az a kívánságom. Legyen boldog mindenki ezen a világon.

Részletesebben

Debreceni Csokonai Vitéz Mihály Gimnázium. Ökoiskola munkaterv 2014/2015.

Debreceni Csokonai Vitéz Mihály Gimnázium. Ökoiskola munkaterv 2014/2015. Debreceni Csokonai Vitéz Mihály Gimnázium Ökoiskola munkaterv 2014/2015. Készítette: Sümeginé Vitális Éva D e b r e c e n, 2014. szeptember 12. Feladatok tevékenységek határidő felelős A/ Általános elvárások:

Részletesebben

Balatonvilágosi Szivárvány Óvoda PEDAGÓGIAI PROGRAM 2015. Akkor jó a világ, ha jó benne gyereknek lenni. /Véghelyi Balázs/

Balatonvilágosi Szivárvány Óvoda PEDAGÓGIAI PROGRAM 2015. Akkor jó a világ, ha jó benne gyereknek lenni. /Véghelyi Balázs/ Balatonvilágosi Szivárvány Óvoda PEDAGÓGIAI PROGRAM 2015. Akkor jó a világ, ha jó benne gyereknek lenni /Véghelyi Balázs/ 1 Az óvoda hivatalos elnevezése: BALATONVILÁGOSI SZIVÁRVÁNY ÓVODA Az óvoda pontos

Részletesebben

Kálozi Aranyalma Óvoda és Bölcsőde

Kálozi Aranyalma Óvoda és Bölcsőde Kálozi Aranyalma Óvoda és Bölcsőde Az aranyalma a népmesében az újjászületés, a megváltás, valamilyen jó cselekedet jutalma, csodatévő hatása van. Az alma a néphagyományban az egészség, az összetartozás

Részletesebben

Állathangok a zenében

Állathangok a zenében TÁMOP 3.1.4 08/2 2008-0085 Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben HAMMIDO Alapfokú Művészetoktatási Intézmény (6722 Szeged, Kossuth L. sgt. 23.) MŰVÉSZETI ESZTÉTIKAI KOMPETENCIA

Részletesebben

Ökoiskola munkaterv 2010/2011.

Ökoiskola munkaterv 2010/2011. Ökoiskola munkaterv 2010/2011. Készítette: Stumpfné Zsolnai Éva M ó r, 2010. szeptember 30. Ökoiskola kritériumrendszere Feladatok tevékenységek határidő felelős A/ Általános elvárások: az iskola tevékenyégének

Részletesebben

Közlekedési ismeretek szakkör. éves munkaterve. a 2013/14-es tanévre. A résztvevő korosztály: 10-11 éves, alsó tagozatos, 4. osztályos gyermekek

Közlekedési ismeretek szakkör. éves munkaterve. a 2013/14-es tanévre. A résztvevő korosztály: 10-11 éves, alsó tagozatos, 4. osztályos gyermekek Közlekedési ismeretek szakkör éves munkaterve a 2013/14-es tanévre A szakkör helyszíne: Hosszúpályi Irinyi József Általános Iskola 4274, Hosszúpályi, Szabadság tér 30. A szakkör elnevezése: Közlekedési

Részletesebben

ÓRAVÁZLAT Készítette: Tantárgy: Évfolyam: Tematikai egység: Témakör: Az óra célja és feladata: Módszerek: Munkaformák: Szemléltetés: Eszközök:

ÓRAVÁZLAT Készítette: Tantárgy: Évfolyam: Tematikai egység: Témakör: Az óra célja és feladata: Módszerek: Munkaformák: Szemléltetés: Eszközök: ÓRAVÁZLAT Készítette: Antalffy Zsuzsanna (kiegészítette Bubernik Eszter) Tantárgy: Erkölcstan Évfolyam: 6. Tematikai egység: A technikai fejlődés hatásai Témakör: Ökológia Az óra célja és feladata: Megismerni

Részletesebben

1. Mit tart az óvoda legfontosabb feladatának (3 választ húzzon alá)?

1. Mit tart az óvoda legfontosabb feladatának (3 választ húzzon alá)? 1. Mit tart az óvoda legfontosabb feladatának (3 választ húzzon alá)? a) a gyermekem sok verset, éneket tanuljon 0 0,0% b) érezze jól magát az óvodában 19 70,4% c) minél többet játsszon 11 40,7% d) barátokat,

Részletesebben

Környezet szennyezés Hulladékgazdálkodás

Környezet szennyezés Hulladékgazdálkodás Projekt első hete Környezet szennyezés Hulladékgazdálkodás Napjaink környezeti kihívásai arra hívják fel a figyelmet, hogy ha nem változtatunk a szemléletünkön, ha nem valósítjuk meg cselekedeteinkben

Részletesebben

Német nyelv évfolyam

Német nyelv évfolyam Német nyelv 4-8. évfolyam 4. évfolyam Éves órakeret 92,5 + 37 Heti óraszám: 2,5 + 1 Témakörök Óraszám Az én világom, bemutatkozás 10 Én és a családom: a család bemutatása 12 Az iskolám: az osztályterem

Részletesebben

PROGRAMTERV. Ismeretanyag Módszerek Eszközök. Magyarázat szemléltetés játék. Magyarázat, szemléltetés, szituációs játék

PROGRAMTERV. Ismeretanyag Módszerek Eszközök. Magyarázat szemléltetés játék. Magyarázat, szemléltetés, szituációs játék PROGRAMTERV Ismeretanyag Módszerek Eszközök 1. Bevezetés, tervismertetés, foglalkozások célja STOP Közlekedj okosan! 1-3. rész Átkelés az úttesten 2. A gyalogos közlekedéssel összefüggő legfontosabb rendőri

Részletesebben

Egyéni és csoportos foglalkozások a gyerek és iskolai könyvtárban

Egyéni és csoportos foglalkozások a gyerek és iskolai könyvtárban Egyéni és csoportos foglalkozások a gyerek és iskolai könyvtárban Egyéni foglalkozások egyszerre csak egy gyerek mindig egyénre szabott egyéni értelmi és érzelmi szint dominál a személyesség, a meghittség

Részletesebben

SZKb_102_01. Bizalomjáték. Készítette: Lissai Katalin É N É S A M Á S I K SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 2.

SZKb_102_01. Bizalomjáték. Készítette: Lissai Katalin É N É S A M Á S I K SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 2. SZKb_102_01 segítség, amit adhatok Bizalomjáték É N É S M Á S I K Készítette: Lissai Katalin SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 2. ÉVFOLYM tanári SEGÍTSÉG, MIT DHTOK MODULVÁZLT tevékenység

Részletesebben

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA 2011. / 2012.

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA 2011. / 2012. KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA 20. / 202. Személyi feltételek Pedagógus munkakörben dolgozók beosztása, száma, végzettsége, szakképzettsége A nevelő-oktató munkát közvetlenül segítő munkakörben dolgozók száma,

Részletesebben

100 játék IV. Szakmai nap

100 játék IV. Szakmai nap Csapatépítés * Kalandpedagógia Tevékenység-központú pedagógia Animátorképzés * Kisgyerekkori fejlesztés * Multikulturális pedagógia * Agressziómegelőzés * Vezetői tréning * 100 játék IV. Szakmai nap a

Részletesebben

A környezeti nevelés munkaközösség 2013. 2014. évi munkaterve. A munkaközösség vezetője: Bolla Zoltánné óvodapedagógus, környezeti nevelő

A környezeti nevelés munkaközösség 2013. 2014. évi munkaterve. A munkaközösség vezetője: Bolla Zoltánné óvodapedagógus, környezeti nevelő A környezeti nevelés munkaközösség 2013. 2014. évi munkaterve Óvoda neve, címe: Ajka Városi Óvoda 8400 Ajka Bródy Imre utca 7. A munkaközösség vezetője: Bolla Zoltánné óvodapedagógus, környezeti nevelő

Részletesebben

Audi Hungaria Iskola. Audi Hungaria Óvoda

Audi Hungaria Iskola. Audi Hungaria Óvoda Küldetésünk: A gyermek személyiségének fejlesztése családias környezetben Alapítás: 2012-ben az Audi Hungaria Iskola Intézményegységeként Két, 25-25 fős vegyes korosztályú csoport Egész napos felügyelet

Részletesebben

HUNYADI JÁNOS ÁLTALÁNOS ISKOLA ÖKOISKOLA MUNKATERVE. 2015/2016. tanév

HUNYADI JÁNOS ÁLTALÁNOS ISKOLA ÖKOISKOLA MUNKATERVE. 2015/2016. tanév HUNYADI JÁNOS ÁLTALÁNOS ISKOLA ÖKOISKOLA MUNKATERVE 2015/2016. tanév Készítette: biolológia-földrajz szakos tanár tanító Debrecen,2015. szeptember 2 ÖKO MUNKACSOPORT TAGJAI tanár Munkacsoport vezető tanító

Részletesebben

A HMJVÖ Liszt Ferenc Ének-Zenei Általános Iskola és Óvoda Jó gyakorlatai: SZÓ-TÁR idegen nyelvi nap

A HMJVÖ Liszt Ferenc Ének-Zenei Általános Iskola és Óvoda Jó gyakorlatai: SZÓ-TÁR idegen nyelvi nap A HMJVÖ Liszt Ferenc Ének-Zenei Általános Iskola és Óvoda Jó gyakorlatai: SZÓ-TÁR idegen nyelvi nap A jó gyakorlat célja Az idegen nyelvi nap során a tanulók különböző idegen nyelvi foglalkozásokon, workshopokon

Részletesebben

VÉDŐNŐ SZEREPE A BALESETEK MEGELŐZÉSÉBEN

VÉDŐNŐ SZEREPE A BALESETEK MEGELŐZÉSÉBEN VÉDŐNŐ SZEREPE A BALESETEK MEGELŐZÉSÉBEN Szabó Noémi Ifjúsági védőnő Egészségtan tanár 2009.08.06. "Fiatalok baleseteinek megelőzése" 1 Egészségi állapot Meghatározó tényezők: Életmód Genetika Környezet

Részletesebben

PÁLYÁZATI LAP -2012 AZ ISKOLA A PÁLYÁZAT TARTALMI ÖSSZEFOGLALÁSA

PÁLYÁZATI LAP -2012 AZ ISKOLA A PÁLYÁZAT TARTALMI ÖSSZEFOGLALÁSA PÁLYÁZATI LAP -2012 AZ ISKOLA Neve: Neumann János Számítástechnikai Szakközépiskola Címe: 1144 Budapest, Kerepesi út 124. Résztvevő diákok száma: 35 Tervezésben résztvevő pedagógusok száma: 5 Kapcsolattartó

Részletesebben

MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN

MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN Készítette: Adorjánné Tihanyi Rita Innováció fő célja: A magyar irodalom és nyelvtan tantárgyak oktatása

Részletesebben

AZ ÖKO MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE a 2014/2015-ös tanévre

AZ ÖKO MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE a 2014/2015-ös tanévre AZ ÖKO MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE a 2014/2015-ös tanévre A munkaközösség tagjai Molnár Rózsa Ábriné Nagy Judit Salzer Gabriella Lovasné Virányi Zsuzsa Tóbiás Rita Enyedyné Horváth Réka Kiss Brigitta Fazekas

Részletesebben

Vizsgálódás mikroszkóppal.

Vizsgálódás mikroszkóppal. Időtartam: 1,5 2,5 óra Melyik korcsoportnak ajánljuk? Kiscsoporttól nagycsoportos korosztályig, és 1. osztályosoknak ( A programcsomagot egészben ajánljuk, de egy-egy része külön is megvalósítható) Vizsgálódás

Részletesebben

Alkossunk, játsszunk együtt!

Alkossunk, játsszunk együtt! SZKB_101_03 Gombamese II. lkossunk, játsszunk együtt! Én és a MÁSIK modul szerzõje: Iván Márta SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1. ÉVFOLYM 30 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák

Részletesebben

ÖNÉRTÉKELÉSI SZEMPONTSOR a Zöld Óvoda cím elnyerésére ELSİ alkalommal pályázó intézmények számára

ÖNÉRTÉKELÉSI SZEMPONTSOR a Zöld Óvoda cím elnyerésére ELSİ alkalommal pályázó intézmények számára ÖNÉRTÉKELÉSI SZEMPONTSOR a Zöld Óvoda cím elnyerésére ELSİ alkalommal pályázó intézmények számára 2/ számú melléklet Az óvodavezetı, vagy/illetve óvodapedagógus tölti ki! Alapfeltételek: a Zöld Óvodai

Részletesebben

Október 23-hoz kapcsolódó, délutáni szabadidős foglalkozás

Október 23-hoz kapcsolódó, délutáni szabadidős foglalkozás Október 23-hoz kapcsolódó, délutáni szabadidős foglalkozás Ideje: október 22-én délután Kezdés: 13.30 Zárás: 15.30 Az ünnepi műsor a zárást követően lesz. (Felelősök a 8. osztályosok) Felső tagozatosoknak

Részletesebben

Az intézmény környezeti, és fenntarthatóságra nevelési programja. Intézményünk értelmileg akadályozott és autista gyermekek neveléséveloktatásával

Az intézmény környezeti, és fenntarthatóságra nevelési programja. Intézményünk értelmileg akadályozott és autista gyermekek neveléséveloktatásával Az intézmény környezeti, és fenntarthatóságra nevelési programja Intézményünk értelmileg akadályozott és autista gyermekek neveléséveloktatásával foglalkozik. 47 szakképzett, többségében gyógypedagógus

Részletesebben

Ökoiskola munkaterv 2011/2012.

Ökoiskola munkaterv 2011/2012. Ökoiskola munkaterv 2011/2012. Készítette: Stumpfné Zsolnai Éva M ó r, 2011. szeptember 30. A/ Általános elvárások: az iskola tevékenyégének környezetre gyakorolt hatása 1/a Pedagógusok és diákok környezettudatosságának

Részletesebben

Ismerd meg és óvd környezetedet!

Ismerd meg és óvd környezetedet! Ismerd meg és óvd környezetedet! Három hetet meghaladó projekt A projekt címe: Ismerd meg és óvd környezetedet! A projektet megvalósító intézmény: Ady Endre Általános Iskola Tényő, Győri út 53. A projekt

Részletesebben

Zöld Sziget project beszámoló 2009-2010. Szigethalom Városi Szabadidőközpont

Zöld Sziget project beszámoló 2009-2010. Szigethalom Városi Szabadidőközpont Zöld Sziget project beszámoló 2009-2010. Szigethalom Városi Szabadidőközpont A tavalyi év folyamán a Városi Szabadidőközpont intézménye is csatlakozott a Zöld Sziget projecthez. A project főbb témakörei:

Részletesebben

szka102_10 É N É S A V I L Á G Készítette: Kovácsné Vojnovics Éva Solymos Éva SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2.

szka102_10 É N É S A V I L Á G Készítette: Kovácsné Vojnovics Éva Solymos Éva SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. szka102_10 É N É S A V I L Á G Iskolaorvosnál és iskolafogászaton Készítette: Kovácsné Vojnovics Éva Solymos Éva SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM 104 Szociális, életviteli

Részletesebben

KÖRNYEZETISMERET. TÉMAZÁRÓ FELADATLAPOK 4. osztályos tanulók részére. Élô és élettelen természet. Tompáné Balogh Mária. ...

KÖRNYEZETISMERET. TÉMAZÁRÓ FELADATLAPOK 4. osztályos tanulók részére. Élô és élettelen természet. Tompáné Balogh Mária. ... Tompáné Balogh Mária KÖRNYEZETISMERET Élô és élettelen természet TÉMAZÁRÓ FELADATLAPOK. osztályos tanulók részére............. a tanuló neve pauz westermann AZ ÉLÔ ÉS ÉLETTELEN TERMÉSZET ALAPISMERETEI.

Részletesebben

Óvodai Tájékoztató. 2009 /2010. 1. szám. Zalabéri Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Óvoda

Óvodai Tájékoztató. 2009 /2010. 1. szám. Zalabéri Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Óvoda Óvodai Tájékoztató 2009 /2010. 1. szám Zalabéri Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Óvoda Tanévindítás: Óvodánk létszáma 2009 / 2010 es tanévben : 34 fő gyermek Csoport szám: 2 Óvodapedagógusok:

Részletesebben

A Magyarországi Németek Általános Művelődési Központja Óvodájának Pedagógiai Programja 2016.

A Magyarországi Németek Általános Művelődési Központja Óvodájának Pedagógiai Programja 2016. A Magyarországi Németek Általános Művelődési Központja Óvodájának Pedagógiai Programja 2016. 2 Tartalomjegyzék Bevezető 1. Óvodánk sajátossága, pedagógusképünk, kapcsolatrendszerünk 1.1 Küldetésünk 1.2

Részletesebben

PÁLYÁZATI LAP -2012 AZ ISKOLA A PÁLYÁZAT TARTALMI ÖSSZEFOGLALÁSA. Nyitott szemmel az erdőben

PÁLYÁZATI LAP -2012 AZ ISKOLA A PÁLYÁZAT TARTALMI ÖSSZEFOGLALÁSA. Nyitott szemmel az erdőben AZ ISKOLA Neve:Móricz Zsigmond Általános Iskola és Napköziotthonos Óvoda Címe:2016 Leányfalu, Szent Imre herceg útja 9-13. Résztvevő diákok száma:270 fő Tervezésben résztvevő pedagógusok száma: 3 fő Kapcsolattartó

Részletesebben

HETI RENDSZERESSÉGŰ FOGLALKOZÁSOK SZAKMAI TALÁLKOZÓK

HETI RENDSZERESSÉGŰ FOGLALKOZÁSOK SZAKMAI TALÁLKOZÓK HETI RENDSZERESSÉGŰ FOGLALKOZÁSOK SZAKMAI TALÁLKOZÓK Károlyi Bernát Nyelvoktató Német Nemzetiségi Általános Iskola Orosházi Vörösmarty Mihály Általános Iskola Rákóczitelepi Tagintézménye Almáskamarási

Részletesebben

MEGISMERÉS ÁLLÓKÉPESSÉG VALÓSÁG PEDAGÓGIAI PROGRAM

MEGISMERÉS ÁLLÓKÉPESSÉG VALÓSÁG PEDAGÓGIAI PROGRAM MEGISMERÉS ÁLLÓKÉPESSÉG VALÓSÁG PEDAGÓGIAI PROGRAM KŐBÁNYAI MOCORGÓ ÓVODA 1101. Budapest, Kőbányai út 30. TARTALOMJEGYZÉK I. Bevezető 1 II. Gyermekkép, óvodakép 4 II. 1 Gyermekkép 4 II. 2 Óvodakép 5 II.2.1.

Részletesebben

A környezetvédelmi felelősségtudat kialakulása a társadalomban és a fenntartható fejlődés Kerényi Attila

A környezetvédelmi felelősségtudat kialakulása a társadalomban és a fenntartható fejlődés Kerényi Attila A környezetvédelmi felelősségtudat kialakulása a társadalomban és a fenntartható fejlődés Kerényi Attila Debreceni Egyetem, Tájvédelmi és Környezetföldrajzi Tanszék Cím: 4010 Debrecen, Pf. 9., Tel: (52)

Részletesebben

Ökoiskola munkaterv 2012/2013.

Ökoiskola munkaterv 2012/2013. Ökoiskola munkaterv 2012/2013. Készítette: Stumpfné Zsolnai Éva M ó r, 2012. szeptember 1. Ökoiskola kritériumrendszere Feladatok tevékenységek határidő felelős A/ Általános elvárások: az iskola tevékenyégének

Részletesebben

Állathangok a zenében

Állathangok a zenében TÁMOP 3.1.4 08/2 2008-0085 Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben HAMMIDO Alapfokú Művészetoktatási Intézmény (6722 Szeged, Kossuth L. sgt. 23.) ESZTÉTIKAI-MŰVÉSZETI TUDATOSSÁG

Részletesebben

Napközis Munkaközösség Munkaterve. 2013/2014-es tanév. 2013. szeptember 16.

Napközis Munkaközösség Munkaterve. 2013/2014-es tanév. 2013. szeptember 16. Napközis Munkaközösség Munkaterve 2013/2014-es tanév 2013. szeptember 16. Munkaközösségünk helyzete A Napközis Közösség Munkaterve 2013/2014-es tanév Iskolánkban a szülők igényének megfelelően biztosítjuk

Részletesebben

Körös Tehetséggondozó Egyesület NTP-MTI-14-0146. Madárvárta. Tematika. Időszak: 2015. február 6 2015. június 30.

Körös Tehetséggondozó Egyesület NTP-MTI-14-0146. Madárvárta. Tematika. Időszak: 2015. február 6 2015. június 30. Körös Tehetséggondozó Egyesület NTP-MTI-14-0146. 1 Madárvárta Tematika Időszak: 2015. február 6 2015. június 30. 1. témakör: Tavaszi Madárles (Spring Alive) Cél: tudományos jellegű, azt életkori sajátosságoknak

Részletesebben

Éghajlatváltozás Budapest és Pest megye

Éghajlatváltozás Budapest és Pest megye Éghajlatváltozás Budapest és Pest megye Környezettudatossági felmérés A Magyar Természetvédők Szövetsége részére 2 Éghajlatváltozás következményeinek spontán ismerete 2010 2009 N=291 N=270 *TERMÉSZETI

Részletesebben

Hatásvizsgálati Konferencia Fenntartható fejlődés, környezeti és természeti hatások

Hatásvizsgálati Konferencia Fenntartható fejlődés, környezeti és természeti hatások Hatásvizsgálati Konferencia Fenntartható fejlődés, környezeti és természeti hatások? Bibók Zsuzsanna főosztályvezető-helyettes 2011. június 14. Tartalom Fenntartható fejlődés A környezetvédelem és alapelvei

Részletesebben