Elektronikus Lakossági Bűnmegelőzési Információs Rendszer E L B I R LAKOSSÁGI HÍRLEVÉL február BUDAPEST

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "Elektronikus Lakossági Bűnmegelőzési Információs Rendszer E L B I R LAKOSSÁGI HÍRLEVÉL 2013. február BUDAPEST"

Átírás

1 213. február Tisztelt Hölgyem / Uram! Februári levelünk hasábjain engedjék meg nekem, hogy a januárihoz hasonlóan egy olyan, 212. év végi jeles eseményre tekinthessek vissza, amire méltán lehetek büszke a Budapesti Rendőrfőkapitányság vezetőjeként december 4-5. között a Hanns Seidel Alapítvány támogatásával, a BRFK Bűnmegelőzési Osztály és a Belügyminisztérium összefogásának köszönhetően került megszervezésre Bűnmegelőzési Iránytű néven egy országos szinten is egyedülállónak számító, két napos konferencia, mely az utólagos visszajelzések alapján mind a szakma, mind a média elismerését kivívta. A következő oldalakon ennek megfelelően e konferencia két napjának azon belül kiemeltebben a Teve utcai objektumban megrendezésre került második napnak az összefoglalóját szedték kollégáim csokorba, írva az elhangzott, színvonalas szakmai előadásokról és azok tartalmáról, kerekasztal-beszélgetésekről, és az olykor megszámlálhatatlan kérdésbe torkolló eszmecserékről is, amelyek reményeink szerint előmozdítják, és könnyebbé teszik majd a szakmában dolgozók jövőbeni munkáját. Kérem Önöket, figyelmesen olvassák el az elismert hazai szakemberek előadásairól szóló összefoglalóinkat, osszák azt meg kollégáikkal, ismerőseikkel, és amennyiben saját, mindennapi életükbe is jól beépíthető iránymutatással találkoznak, használják azt a jövőben bátran, sikerrel! Hírlevelünkhöz jó olvasást, és hasznos időtöltést kívánok, üdvözlettel: Dr. Tóth Tamás r. dandártábornok Budapest Rendőrfőkapitánya H-194 Budapest, Páva utca 32/A. Telefon: (+36-1) , Fax: (+36-1) , BM telefon: 5-725, BM fax: 5-742,

2 213. február BŰNMEGELŐZÉSI IRÁNYTŰ 212 A Budapesti Rendőr-főkapitányság Bűnmegelőzési Osztálya a Belügyminisztériummal közösen 212. december 4-5.-én BŰNMEGELŐZÉSI IRÁNYTŰ elnevezéssel kétnapos szakmai konferenciát rendezett a Hanns Seidel Alapítvány támogatásával. A kétnapos rendezvény első napjának mottója: Bűnmegelőzés, ifjúságpolitika, média volt, a második nap pedig, a Publikációk egyéni és generációs útkeresésről a bűnmegelőzés tükrében alcímet viselte, s e tematika szerint épült fel a két nap programja is. A konferencia megrendezésre került: 212. december 4-5. Helye: (I. nap) Belügyminisztérium, Márvány aula (151 Budapest, József Attila utca 2-4.) (II. nap) Budapesti Rendőr-főkapitányság, Rendőrségi és Igazgatási Központ (139 Budapest, Teve u. 4-6) A konferencián részt vettek száma: I. nap 97 fő II. nap Összesen 15 fő 22 fő Az I. nap rövid összefoglalója Mottó: Bűnmegelőzés, ifjúságpolitika, média Helye: Belügyminisztérium, Márvány aula (151 Budapest, József Attila utca 2-4.) A regisztrációt követően a konferencia első napját dr. Pintér Sándor belügyminiszter Úr távollétében Felkai László, a Belügyminisztérium közigazgatási államtitkára nyitotta meg, aki már a konferenciát megelőző sajtótájékoztatón hangsúlyozta: a rendőrség és a média érdekeit úgy kell összehangolni, hogy annak eredményeként a társadalom járjon jól. Ennek megfelelően a Bűnmegelőzési Iránytű konferencia első délelőttje a Mit tegyek, hogy biztonságban legyek? a bűnmegelőzés helye a médiában felkiáltású kerekasztalbeszélgetéssel kezdődött, és Olajos Gergő (Kékfény) moderálása és aktív részvétele mellett H-194 Budapest, Páva utca 32/A. Telefon: (+36-1) , Fax: (+36-1) , BM telefon: 5-725, BM fax: 5-742,

3 213. február Auer Tamás, a Médiatanács tagja, Kotroczó Róbert, az RTL Klub hírigazgatója, György Bence, a TV2 hírműsorainak vezető szerkesztője, Németh Zsolt, az MTI Híradó Hírcentrum főszerkesztője, Kumin Ferenc nemzetközi sajtókapcsolatokért felelős helyettes államtitkár, valamint Hajas Barnabás, az Alapvető Jogok Biztosának Hivatala közjogi főosztályvezetője beszélgetésével folytatódott, és olykor parázs vitákba torkollva roppant érdekes szakmai eszmecserét hozott. Az első nap délutánján aztán két részre oszlottak a résztvevők, hisz két érdekes szekció ülés vette kezdetét: az egyik Közösség és bűnmegelőzés címmel dr. Ligeti Miklós moderátorkodása mellett dr. Szabó Henrik (ORFK) és dr. Dunavölgyi Szilveszter részvételével Probléma orientált bűnmegelőzés alcímmel, valamint M. Toronykőy Márta (CSMRFK) részvételével és Jó gyakorlatok a közösségi bűnmegelőzésre alcímmel. A másik szekció ülés pedig a Bűnmegelőzés és oktatáspolitika cím alatt futott, és Bűnmegelőzési eszközök és módszerek a pedagógiában alcímmel került megrendezésre Kispéter Andrea tanár-osztályfőnök, dr. Hegedűs Judit (ELTE-PPK) és Gratzer-Sövényházi Edit (BM) részvételével. A II. nap összefoglalója Mottó: Publikációk egyéni és generációs útkeresésről a bűnmegelőzés tükrében Helye: Rendőrségi Igazgatási Központ, nagyterem (1139 Budapest, Teve utca 4-6.) A regisztrációt követően a konferencia második napját dr. Tóth Tamás r. dandártábornok Úr Budapest Rendőrfőkapitánya távollétében Dr. Kuczik János Zoltán r. ezredes Úr, Budapest Rendőrfőkapitányának Rendészeti Helyettese nyitotta meg. A második nap első előadója F. Várkonyi Zsuzsa klinikai szakpszichológus, a pszichológia számos ágának ismerője és kutatója volt. A számára legkedvesebb területek a kapcsolatkezelés, játszmák, önismeret, szülés, születés-élmény. Ezúttal arra kértük, avassa be a konferencia résztvevőit az ideálképzés-ideálvesztés titkaiba, hiszen a gyerekek későbbi életére mindez jelentős hatással lehet. Az ismert pszichiáter az ideálok fontosságára világított rá, külön hangsúlyozva az ideálok szerepét a gyerekek életében, azok torzulásának, elvesztésének veszélyeit. Előadásának mottója is volt egyben az általa említett idézet Kodály Zoltántól, akit arról kérdeztek, vajon mennyi idős korban kell elkezdeni egy gyermek zenei nevelését. Kodály azt válaszolta: megszületése előtt kilenc hónappal. Ez az analógia érvényes az erkölcsi, és érzelmi egészség tekintetében is, hiszen egy sérült anya nehezen talál megoldásokat a gyerek feszültségeinek feloldására, érzelmi igényeit nehezen méri fel. H-194 Budapest, Páva utca 32/A. Telefon: (+36-1) , Fax: (+36-1) , BM telefon: 5-725, BM fax: 5-742,

4 213. február A kutatások során a szakemberek találtak az alkohol- és drogfogyasztásnak egy olyan összefüggését, mely ahhoz az élet első másfél évében kialakuló neuronhálózathoz és hormonális rendszerhez köthető, amely segítségével az ember a későbbiekben képes lesz a saját feszültségeit fájdalmat, félelmet csökkenteni. Optimális esetben az ember meglévő endorfin háztartása segítségével nem védtelen az ijesztő, esetleg fájdalmas helyzetekkel szemben. Amíg ez a rendszer nem működik megfelelően, az első másfél évben - az anyának, a gondozó személynek kell ügyelnie a lelki egyensúly fenntartására, vagyis óvni a túlzott feszültségektől, illetve az ingerszegény, passzív időszakoktól. Sérült anya esetében a ráhangolódás nehezített, már a sírás jellegének felismerésében hiányosságok jelentkezhetnek. Amennyiben a gyerek számára nem sikerül biztosítani ily módon azt a biztonságos közeget, mely mentes az érzelmi hullámvölgyektől, a saját neuron rendszere nem alakul ki megfelelően, nem lesz képes jó érzés hormonokat termelni. Ide vezethető vissza például az alkoholista személyiség, hiszen egy nyolc-tíz éves gyerek, akit alkohollal kínálnak, a fanyalgása ellenére is újra fog belőle kérni. Mindazok, akik nem szenvednek függőségben, nehezen tudják felmérni, milyen hiányállapotot él meg az a gyerek, aki nem rendelkezik kellő endorfin háztartással, így neki egy külső kémiai segítségre van szüksége az ellazuláshoz, vagy éppen a felszabaduláshoz. Ez a korai sérülés általában már az anya sérülésével függ össze, sőt még a nagymama, dédmama életére is visszavezethető állítja F. Várkonyi Zsuzsa. Sajnos ez minden további fejlődésre is kifejti hatását, előfordulhat dekoncentráltság, figyelemzavar, melyek kudarcélményekhez vezethetnek már korai szakaszban. Ha a gyerek elszakad az általa megszokott közegtől, hamar vélheti úgy, hogy a ragaszkodás felesleges, hiszen újabb és újabb változások jönnek. A szakma ezt a jelenséget az ősbizalom elvesztésének nevezi. A biztonság megszűnésével marad a hárítás a gyermek számára. 3-4 éves kor környékén bekövetkezett sérülés esetén a leggyakoribb hárítási mód a feltétel nélküli alkalmazkodás: csak rajtam ne múljon a veszteség. Többnyire női minta, de fiúknál is előfordul. Ha az első 4-5 év során nem történt komoly lelki trauma elhanyagolás, elszakadás, bántalmazás, magára hagyás akkor elérkezhet az ideálkeresés, ideálépítés kora. Miért is kell ideál egy gyermek számára? A gyermekkor első éveiben az a jó, amit úgy érez, ami kellemesen érinti és az a rossz, ami fájdalmas. 5 éves kor után a dolgok kezdenek nem ennyire egyértelművé válni. Megjelenik egy magasabb rendű szempont, értékek, ami hiányzik az első 4 évükben komolyabban sérült gyerekeknél. Az ideál egy iránytű, meghatározza a fejlődés irányát. Az ideált hasonlítani, azonosulni, isteníteni lehet. Az ideál bárki lehet, óvónéni, szomszéd bácsi, nagyobb gyerek. Ez már egy mélyebb kötődés. Általában felnőtt nőknél fordul elő, hogy felnőtt kapcsolataikban valakit kezdetben az egekig magasztalnak, majd bizonyos idő elteltével éppen az ellenkezőjét állítják róla. Ők feltehetően óvódás kor körül elvesztették ideáljukat, melyet szinte egész életen át keresnek. Az ő H-194 Budapest, Páva utca 32/A. Telefon: (+36-1) , Fax: (+36-1) , BM telefon: 5-725, BM fax: 5-742,

5 213. február választott ideáljuk valamiért kiábrándítóbbá vált, csalódást okozott elhagyta, meghalt stb. a gyerek pedig, úgy érezte azért történt, mert ő nem volt elég jó. Különösen nagy jelentősége van e tekintetben, pl. ha egy szülő az öngyilkosságot választja. Az ilyen típusú nők az alkalmazkodásba menekülnek és rendszerint egy nagyon nehéz természetű pár mellé sodródnak. Az ilyen férfiak esetében szintén jellemző a maximális alkalmazkodás és teljesítés. Ha az ideálvesztés éppen az ideálépítés korában éri a gyereket a reakciók szélsőségesek lesznek arra vonatkozólag, hogy miben higgyen, és miben ne higgyen. A gyakorlatban az elhagyás nem mindig nyilvánul meg fizikai formában is. Napjainkban a gyerekek jelentős része él mozaik családban, ahol az egyik vérszerinti szülő úgyszólván ki be járkál a gyerek életében, ami esetenként nagyobb kárt okozhat, mint akár a végleges elhagyás. A folyton felbukkanó eltűnő szülő, az elköteleződés mintáját írja felül. A kiábrándult gyerekeknél nem csak szomorúság, hanem agresszió is kialakulhat, hiszen nem kapja meg azt a két fix pontot anyát, apát akire, amire építeni lehet. Az ideálkeresés egyik formája az ott legalább elfogadnak szemléleten alapul, ez az ún. galeri, melynek lényege, hogy keres egy olyan közeget, ahol kisebb erőfeszítéssel is szupernek érezheti magát. Nincs szükség a civilizációs terhekre, önmérsékletre, tettek kontrolljára. Az ideálkeresés másik formája szintén a kamaszkorra jellemző: nem egy reális hétköznapi elérhető ideált választ, tanár, edző stb. hanem valaki elérhetetlent, akit csak képen láthat, viszont tulajdonságokkal ruházhat fel. Ez minden sztárkultusz alapja. Az ideál lényege, hogy van benne valamilyen húzóerő, annak iránya, azonban nagyon fontos. Ezért van jelentősége azoknak a kiscsoportoknak, melyek személyes odafigyelést tudnak biztosítani a gyerekeknek, fiataloknak. Ha figyelembe vesszük, hogy az erkölcs alapja a kötődés, akkor érezhető, hová vezethet az a tény, hogy nagyon sok ember életében nincs egyetlen együttérző személyes kapcsolat. Ha végképp nincs valaki számára semmilyen ideál, akkor jelenhetnek meg az agresszív erők, ahol a fiatal nem érzi magát vesztesnek, ahol végre nem őt bántják. F. Várkonyi Zsuzsa a résztvevők kérdéseire válaszolva elmondta azt is, hogy az agresszorral való azonosulás jelensége gyakran az empatikus azonosulási minta hiányát jelzi, az ideálkeresés az önvédelmet szolgálja, nem érdeknélküli. A fiatalkorban bekövetkezett törések okozta ideálvesztés korrigálása nagyon nehezen megoldható feladat. A kritikus években nyújtott támasz, állandó jelenlét elősegítheti a hibás program okozta reakciók módosulását, de a programot törölni már nem lehet. A kötődések kialakításában és megszakításában mind a pedagógusoknak, mind pedig valamennyi gyerekekkel foglalkozónak óriási felelőssége van hiszen a trauma erősíthető az ismétlődéssel. Egy jó személyiségű pedagógus egy közösségen belül képes 2-3 sérült gyerek számára segíteni, az integráció azonban útvesztő lehet, a vallási közösségek pedig szimbolikus apaképükkel pozitív hatást fejthetnek ki az ideálvesztett gyerekek számára. H-194 Budapest, Páva utca 32/A. Telefon: (+36-1) , Fax: (+36-1) , BM telefon: 5-725, BM fax: 5-742,

6 213. február Kósa Éva professzor Asszony pedagógiai szakpszichológus, egyetemi tanár, oktatói és kutatói tevékenysége során kezdettől fogva a fejlődés pszichológiai kérdéseivel, ezen belül elsősorban a fejlődést meghatározó társas-társadalmi tényezőkkel foglalkozott. Jelentős erőfeszítéseket tett a médiumok működésével, természetével kapcsolatos ismeretek oktatása és széleskörű elterjesztése érdekében. Előadása a Tények és vélemények a fiatalok és a média kapcsolatáról címet viselte. Professzor Asszony szintén egy példával vezette be mondanivalóját: eszerint jó 2 évvel ezelőtt egy amerikai pszichiáternő leírt egy történetet, amelyben az egyik betege azt mondta, milyen érdekes, amikor az otthoni könyvespolcot rendezgették, kezébe akadt egy könyv, melynek első oldalán édesapja bejegyzését találta: ezt a könyvet szeretve tisztelt elnökünk Francis Delano Roosevelt születésnapján vettem. A pszichiáternő és kliense arról beszélgettek az eset kapcsán, hogy valószínűleg ma nem akadna ember, aki ezt a mondatot leírja. Mára valami a tekintéllyel, az ideállal kapcsolatban elveszett Ennek a professzor asszony szerint nagyon sok oka van. Egyik, az F. Várkonyi Zsuzsa előadásában felvázolt személyiség fejlődési tényezők között keresendő. Másrészt az évek során a helyzet is megváltozott, amiben élünk: 1-2 évszázad alatt a gyerekek helyzete óriásit változott. Míg korábban a gyerekeket kicsinyített felnőttként kezelték, jó száz éve keletkezett az a gondolatkör, mely szerint a gyermekkor kiemelkedően fontos időszak a fejlődés szempontjából. Megalakultak a gyerekek speciális igényeihez alkalmazkodó intézmények, a kötelező oktatás, mely segítségével újabb képességek birtokába juthat a világ megismerésének érdekében. Az olvasás révén megnyílik a világ, a gyerek a közvetlen tapasztalatait meghaladó világba tud lépni. Persze ez a világ lépésről-lépésre, nagyon apránként nyitja meg kapuit hét-nyolc éves kortól kezdve. Eddig a korig a szülők meséi kapcsán részesül ezekben a történetekben. Ez egy fordított zoom, hiszen a mesék eltávolítanak egyszer régen, nagyon-nagyon messze. Ezzel szemben a média mindent testközelbe hoz, és nem csupán 7-8 éves kor fölött, hanem sokkal korábban. Ez a napjainkra jellemző óriási változás, mely mostanra megfosztja a gyerekeket attól a védettségtől, hogy idejekorán nyíljék meg előttük a teljes felnőtti világ, melynek nagyon sok csúnya arca is van. A gyerek magyarázat nélkül kapja azokat a benyomásokat, történeteket, felnőtt meséket, melyek azt sugallják a mesékkel ellentétben, hogy nem mindig győz az igazság, a történet végén nem feltétlenül győz a jó, viszont van a világban rengeteg zűrzavar és nem különíthető el ki a jó, ki a rossz és nem alakul ki a történet végére az a fajta rend, melyre a gyerekek mindenkinél jobban vágynak. Itt jelenik meg a gyerekek életében az ideálok jelentősége! Jó a világ? Van hová igyekeznem? Szeretnék felnőni? Ha erre a válasz nem, akkor valamit elrontottunk. Mindezért önmagában nem lehet H-194 Budapest, Páva utca 32/A. Telefon: (+36-1) , Fax: (+36-1) , BM telefon: 5-725, BM fax: 5-742,

7 213. február csupán a médiát felelőssé tenni. A felnőttnek kell eldöntenie, hogy a médián keresztül, mit mutat meg a világból a gyerek számára. Nem lehet azt mondani minden média termék rossz! A televíziót például nem a minőség szerint nézzük, hanem az idősávok szerint. Este 8 óra, bekapcsoljuk a televíziót óta kétévente a Nemzetközi Gyermekmentő Szolgálat és a Nemzeti Hírközlő és Médiahatóság támogatásával készül egy országos reprezentatív felmérés év közötti gyerekek részvételével, mely a korosztályt térképezi fel. Vizsgálja a médiahasználati szokásaikat, a szülők médiához való viszonyát, és példaképválasztásaikat. Az eredmény, igen érdekes között minden időknél nagyobb változás következett be a médiahasználat területében. A 9-es évek elején, bár 9 %-ban rendelkeztek a háztartások TV készülékkel, még nem mindenki nézte a műsort színesben. Viszont mára a kérdés nem úgy hangzik van-e tévétek, hanem a kérdés inkább a készülékek számára vonatkozik, és arra, hogy a gyereknek is van-e saját tv-jük. Bár az internet ellátottság nem ilyen kedvező a háztartások tekintetében, viszont a vizsgált korosztály igen jól ellátott e tekintetben. Külön figyelmet érdemel a mobiltelefon, hogy kinek hány, és persze milyen van. Itt az említett korosztály magasabb színvonalat képvisel, mint pl. a szülők generációja. A használata pedig csekély mértékben szorítkozik a telefonálásra, hiszen náluk különösen igaz, hogy a médiafunkciók összeolvadtak. Ez okozza, hogy a tevékenységeket nem szétválasztva képernyő időről beszélünk. Ami nem nevezhető derűs eredménynek, az az, hogy a vizsgált korosztály jelentős részének saját könyvtára nem tartalmaz 5 db könyvet. Míg korábban attól féltünk, hogy a gyerekek túl sok időt töltenek a TV előtt, mára változott a helyzet. Pl. 25-ben a TV-nézés 177 perc volt, míg az internetezés 52 perc. Igaz az elmúlt 7 évben a TV-nézés ideje 25 perccel csökkent, ám az internetezésé megháromszorozódott, vagyis a médiával töltött idő nem csökkent. Mivel ezek átfedő tevékenységek, nehéz meghatározni órában, de az bizonyos, hogy az iskolán kívüli idejének jelentős részét tölti egy gyerek a médiával (akár 5-6 óra/nap). Párhuzamos tevékenységről lévén szó, az otthoni tanulás közben ott van a Facebook-on, szól a telefonja stb. Míg az idősebb korosztály lineárisan dolgozza fel az információt, a fiatalok már inkább szimultán végzik ugyanezt. A készség és a technika a rendelkezésükre áll, de a biztonsághoz szükséges szabályrendszert nem birtokolják. A felnőttek 5-6 %-a véli úgy, hogy a média egyértelműen káros a gyerekek számára, 4 % pedig a sok káros tartalommal magyarázza ezt, ill. azt állítják, túl sok időt töltenek vele, ill. nem tudják kiválasztani a megfelelő tartalmat. Ha ezt könyvre fordítanánk, így hangozna? Túl sok a rossz könyv? Túl sokat olvas? Nem tud könyvet választani? Ez valószínűtlennek tűnik. H-194 Budapest, Páva utca 32/A. Telefon: (+36-1) , Fax: (+36-1) , BM telefon: 5-725, BM fax: 5-742,

8 213. február Viszont ha a gyerekeket kérdezzük, milyen gyakran beszélik meg szülőkkel a látottakat, a válaszok legtöbbje a soha, és a nagyon ritkán. Ha a szülők kapják ugyanezt a kérdést, a válasz: nagyon gyakran, hiszen tudom mit csinál, mire használja a számítógépet. A napjainkban a gyerekek elé táruló felnőttvilág magyarázat nélkül marad, hiányzik a mediáció, a közvetítés, ami nélkül a gyerek azt saját értelmi képességei szerint dolgozza fel, holott a gyerek gyakorta nem ismeri fel a motivációt, a szándékot, az eredményt. A média többnyire csupán a cselekvést mutatja be, a szándékot nem. Az ember évezredek óta a vizuális tapasztalathoz alkalmazkodik, ami mostanra becsap minket, főleg a gyerekeket, hiszen olyan mintha És az ideálok A felmérések szerint a szülőt, mint ideált szép számmal nevezik meg a gyerekek, ami igen örvendetes, ám ami elkeserítő, a tanárokat csupán 1-2 % jelölte példaképének. A média vetélkedik a szülőkkel, és jelentős számban vannak, akik nem jelöltek meg ideált, bár ez a serdülőkor sajátosságaként is értékelhető. Mindenesetre a média-ideálok jelentős szerepet töltenek be, főleg külső tulajdonságaik alapján. Szépek, gazdagok, sokan szeretik A média használathoz is odafigyelő és értő felnőtt szülőre van szükség, hiszen még egy korosztályon belül sem egyformák a gyerekek, sem képességeiket, sem mentális ill. érzelmi fejlettségüket tekintve. Tudnia kell a szülőnek, hogy a média akkor árthat, ha a gyerekhez meg nem értett tartalmak jutnak el. Tari Annamária klinikai pszichológus, pszichoterapeuta, szűkebb szakterülete a pszichoanalízis. Publikációi sok szülő, fiatal és kevésbé fiatal számára nyújtanak segítséget eligazodni a mára pokolian felgyorsult információs világban. Tari Annamária hivatásos pártfogóként kezdte pályáját, így a gyakorlatban is testközelbe került a fiatalokat érintő devianciákkal. Ezúttal azonban inkább az online világ okozta változásokat elemezte a konferencia résztvevői számára. Hangsúlyozta, hogy előadása nem az internet ellen, sokkal inkább mellette szól, de nagyon sok dolog van, amire oda kell figyelni. A tapasztalatai szerint a legtöbb szülőre a tudattalan hárítás a jellemző, úgy érzik, hogy velük ez nem történhet meg, az ő gyermekük csak fegyelmezetten ül otthon és gépezik. További kérdéseket vet fel, hogy az internet hogyan applikálódik az életünkbe, illetve milyen karakterváltozásokat okoz majd hosszútávon. A 4-5 közötti korosztály az online világ tekintetében az X generációnak számít, míg az 1982 után születettek az Y, az 1995 utáni fiatalok pedig már a Z generáció. Ma általában egy kamasznak X generációs szülei vannak, akik teljesen más környezetben szocializálódtak, más értékrendek szerint olyan keretfeltételek szerint, melyek a Z generáció számára már teljesen megváltoztak. Számukra már rendelkezésre állnak mobil online eszközök, melyeket az élet minden percében hyper-ügyesen tudnak használni, melyhez egy sajátos szókészlet is tartozik, mely a szülők H-194 Budapest, Páva utca 32/A. Telefon: (+36-1) , Fax: (+36-1) , BM telefon: 5-725, BM fax: 5-742,

9 213. február számára már már érthetetlen. Az a szülői hozzáállás, hogy őket a social média nem érdekli, nagyon veszélyes szülői magatartás, ahogyan az is, hogy a gyereket el lehet távolítani a social médiától. Mióta az információtechnológia elhozta a 7/24-et számunkra, vagyis a hét minden napján 24 órában elérhetőek vagyunk, kicsit védtelenekké váltunk, hiszen kevesen merik megtenni, hogy akár hétvégére is kikapcsoljuk a telefonunkat. Ez a gyerekekre is jellemzővé vált, hiszen a web fokozott transzparenciája ezt nem teszi lehetővé, nem maradhat ki az eseményekből büntetlenül. Ennek következtében pörgősebbek, türelmetlenek, irritáltak, mert az online létezésükben mérhetetlen információ mennyiség jelenik meg, melynek feldolgozására érzelmi fejlettségük viszont még nem alkalmas, biológiai életkoruknál fogva nem tudják kontroll alatt tartani, így ennek következménye lesz egy korai érés, egy koraérett generáció. Pl. egy 16 éves kamasz bármikor tud úgy viselkedni, hogy 2-25 évesnek tűnhet az online térben, viszont egy lelkileg megrázó helyzetben 6 éves szintre regrediálódik vissza. Ha egy gyerek megreked, kamaszkorban a veszélykereső magatartás sok kockázatot rejthet. A kaposvári egyetem felmérése szerint a vizsgált gyerekek jelentős részénél a szüleiket feszítő egzisztenciális szorongás okozta folyamatosan emelkedő irritáltság az, ami megfosztja őket attól, hogy kellő figyelmet fordítsanak a gyerekeikre. Ez pedig nem csupán az adott megyére érvényes, hanem országos jelenségként kezelhető. A kutatás más részeiből kiderült, hogy az érzelmek felismerésére, kezelésére sem sikerül a gyerekeket megtanítani, biztosítani azt a nyugalmat, amitől a gyerekeknek, jól működő, jó kötödésekkel jellemezhető személyisége lesz. Az indulatok generálásában egyik tényező például az a tekintély-pozícióváltozás, mely azt eredményezte, hogy mára nem az idősebb adja át a tudását a fiatalabbnak, hanem fordítva. A tekintély pozíció elvesztése komoly frusztrációt okozhat az élet minden területén, így a munkahelyen és a családban egyaránt. Az X generációs szülők gyakran elfelejtik azt, hogy az ő első nagy megmérettetésükre 18 éves korban került sor, míg gyermeküktől ezt éves korban várják el. A Neked csak tanulnod kell! az egyik magyarázata az internet előtt töltött idő emelkedésének, hisz a gyerek az online világba menekül. Az internet azonnali szükséglet kielégítés, instant világot ad, a gyorsaság addiktív hatása pedig kielégítetlen állapotot teremt. Ráadásul a nagy sebességgel érkező információ olyan tartalmakat is hordoz, mely a gyerek számára feldolgozhatatlan, sőt, akár traumatikus is lehet. Elérhetjük azt a helyzetet, amikor a gyerekeknek felnőtt problémáik vannak. Az online tér annyira valóságosnak tűnik, hogy azt nagyon nehezen tudja a gyerek offline módon megélni. Még a felnőttek is a vágyfantázia csapdájába esnek, az online erős bevonzó hatására elhisznek olyan dolgokat, melyek online láthatóak, de nincs közük a valósághoz. Mára a kamaszoknak van egy offline és egy online értékrendje, melyben komoly kollektív nyomás jelenhet meg, mely egyes gyerekeknél teljes magányhoz, kirekesztéshez vezethet. Ez H-194 Budapest, Páva utca 32/A. Telefon: (+36-1) , Fax: (+36-1) , BM telefon: 5-725, BM fax: 5-742,

10 213. február a csoportnorma, ha kontroll nélkül működik, akkor gyakorta a láttatás szükségességét váltja ki: a gyereknek muszáj magát oly módon megmutatnia, ahogyan egyébként nem akarná pl.: meztelenül vagy extrém helyzetben. Bármennyire ijesztő ez egy szülő számára, azok nevezhetőek szerencsésnek, akik erre legalább többnyire véletlenül rájönnek. Agresszív világban nő az agresszió, ezt mindenki tudja, mivel az interneten nagyon könnyen gerjednek indulatok, érzelmek, és könnyen mennek el az agresszió irányába. Nem a rendszerrel van a probléma, hanem azzal, ha a szülők nem érzik azt, hogy erre nagyon oda kell figyelni, hisz a gyerekeknek az internet egy olyan secondlife élete, mely kellő figyelem nélkül teljességgel rejtve marad a család elől. Egy kísérlet szerint minden social média felület nárcisztikus felület. A 13 év alatt regisztráló gyerekek egy nárcisztikus világba kerülnek, ami azt eredményezi, hogy az ő agressziójuk is megemelkedik. Minden gyereket megvédhetne egy jó érzelmi intelligencia fejlődés, hogy értse és kezelje a társas agressziót, hogy egy jó érzelmi kontextus alakuljon ki a csoportjában. Sajnos a szülők mintha még mindig nem értenék, hogy ez egy átmeneti időszak, hogy meg kell tanulni megvédeni a gyerekeket: a szülő nem teheti meg, hogy hátat fordítson a online világnak. Meg kell ismernie az online világot, hiszen a következmények az offline világban jelentkeznek! Dr. Almási Kitti klinikai pszichológus kezdetben főként drog-problémákkal jelentkezőkkel foglalkozott, majd inkább a szexuális bántalmazást, zaklatást elszenvedett nők és férfiak terápiája felé fordult az érdeklődése, mellyel kapcsolatos könyvei is igen népszerűek. A konferencia alkalmával, Dr. Almási Kitti a gyermekkori hatások felnőttkori megnyilvánulásait elemezte. Napjainkban, ha családi agresszió kerül szóba, többnyire mindenkinek a férfi, az apa jut eszébe, pedig praxisának tapasztalatai szerint sok esetben éppen az anyához köthetőek a romboló hatások, mondta Dr. Almási Kitti. Az apa a normaadó személyiség a családban, ami a gyerek számára korlátokat szab, az ezzel összefüggő büntetést időnként az emberek az agresszióval kapcsolják össze. Ha az agresszió valóban megjelenik az apa részéről az rendkívül káros, ám az anyai agresszió ennél is súlyosabb károkat okozhat. Manapság az emancipáció következményeiként is szerepcserék következnek be, az apa lesz az elfogadóbb szülő, míg az anya pedig kevesebb időt fordít a gyerekre, keményebb, ill. elutasítóbb vele szemben. A válások kapcsán is megfigyelhető, hogy gyakorta az apa jelenti az érzelmi bázist. Ez még valamelyest jobb lehet a gyermek számára, mintha az apa marad szabályteremtő szerepénél, míg az anya merev és elutasító, a gyereknek ezáltal külső érzelmi kapaszkodókat kell keresnie. A túl szigorú körülmények között nevelkedő gyerekekben fellelhető a szorongás, míg a következetlen pl.: alkohol fogyasztó szülők esetében állandó szorongással él a gyerek, H-194 Budapest, Páva utca 32/A. Telefon: (+36-1) , Fax: (+36-1) , BM telefon: 5-725, BM fax: 5-742,

11 213. február hiszen soha nem tudja kiszámítani a várható reakciókat, melyek hasonló helyzetekben is eltérőek lehetnek az elfogyasztott alkohol mennyiségtől függően. Ezek a gyerekek elvesztik azt a kapaszkodót, mely az egészséges lelki fejlődésükhöz elengedhetetlen. A másik rizikófaktor lehet, amikor a szülők elkezdenek külön csapatban játszani. Ilyenkor a gyerekeknek válás nélkül is dönteniük kell, kihez tartoznak, kinek az oldalára állnak, hiszen ezt általában mindkét szülő elvárja tőlük. A gyerek stabilitását pedig éppen az adja, ha az egyik szülő hagyja szeretni, tisztelni a másik szülőt. Nem tisztelhetjük magunkat anélkül, ha nem tiszteljük a gyökereinket! Az egyik szocializációs tényező a modellkövetés, ahol a szakemberek már komoly jelentőséget tulajdonítanak annak, hogy e szempontból kit választ a gyerek, ha azt látja, hogy az agresszív, a nyomulós élvezi az előnyöket. A felnőttek szülők gyakorta nem ismerik korábbi, az ő szüleikkel kapcsolatban felmerülő problémákat. Ha a gyerek látja az agresszív minták követésének előnyeit, akkor elkezdheti azokat követni, és beépíteni saját személyiségébe. Létrejöhet az agresszorral való azonosulás, hiszen ő is jobban szeretne a győztes oldalán állni. Az ilyen családokból érkező szülők gyakorta hangoztatják, hogy ők soha nem viselkednének úgy, mint vele tették, ám erős indulati helyzetben mégis könnyen követik a korábbi példát. Ilyen indulati helyzet pl.: a hiszti, amikor a gyerek általában bár ellenségesnek látszik éppen az odafigyelésre, szeretetre vágyik. Ilyenkor a gyerek tehetetlenségére a szülő gyakorta tehetetlenséggel válaszol. Az agresszió optimális mértékben természetes emberi szükséglet. Az érzelmi elfojtás, vagy érzelmi robbanás hasonlóan káros hatásokat fejt ki. A szülők feladata az indulatok megfelelő mederben tartásának megtanítása pl.: a vitaképesség vagy az empátia kifejlesztése. Azok a gyerekek, akik jelzéseire a szülők rendszeresen torzul pl. agresszíven reagáltak, felnőttként nem lesznek képes partneri, harmonikus párkapcsolatban élni, hiszen mindig attól fognak tartani., hogy bármikor megtörténhet, hogy ellene fordulhat a társa, soha nem fognak egységet alkotni, harcban állnak. Az agresszor apa a megfigyelések szerint általában a gyereket nem bántja fizikálisan, azonban az ilyen áldozati anya mellett felnövő kislányokból sokkal gyakrabban mintegy nyolcszor nagyobb eséllyel lesznek hasonlóképpen áldozatok. Ezek a lányok nem mernek belekezdeni egy-egy kapcsolatba teljes odaadással, örökké gyanakvóak maradnak a párjukkal szemben. A fiúgyermek vagy azonosul, vagy ellen-azonosul az agresszív apamintával. Ilyenkor előfordul, hogy szembefordul az apával, és egyetlen támaszként kitart az anya mellett. Ez tarthat akár egy életen át is, amikor férfikorban sem alakit ki tartós párkapcsolatot, mert védelmezőként az anyával marad. H-194 Budapest, Páva utca 32/A. Telefon: (+36-1) , Fax: (+36-1) , BM telefon: 5-725, BM fax: 5-742,

12 213. február Amennyiben az anya a bántalmazó, s nem működik részéről az anyai szerep, vagyis a feltétlen elfogadás, akkor még szerepütközés is történik, ez pedig a gyerek felnőtt korára, párkapcsolatára is jelentős hatással lehet. Lentulay Edina fejlesztőpedagógus, meseterapeuta a Lelki Egészségért Alapítvány munkatársa azokról a lehetőségekről beszélt elsősorban, melyek a mesén keresztül segítenek az önismeret fejlesztésében, személyiségfejlesztésben, konfliktusmegoldások során. Az általa kiemelt, mai mesei irányzatok között szerepel Pap Gábor asztrológiai megközelítése, mely által a csillagképeket a mese szövegére vetíti egy varázslatos világot teremtve. A meseterápia egyik kiemelkedő hazai alakja Boldizsár Ildikó, aki a metamorfózis meseterápiás módszer megalkotója, melyet sikeresen alkalmaz is. Kádár Annamária pszichológiai oldalról közelíti meg a témát, ahogyan Antalfi Márta is, aki jungiánus analitikus, és a kincskereső meseterápiás módszerrel dolgozik. Persze számos más vonal is működik, ám a végén minden út az emberhez, a mesékhez, hozzánk vezet, módszertől függetlenül. A mesékben rejlő lehetőségeket egyrészt a gazdag szimbolikus világ jelenti, másrészt a bennük fellelhető megannyi mély, évszázados emberi tapasztalat és bölcsesség, melyek bármely életszakaszban segítségül hívhatóak. Így például a szülőkről történő leválás, élethalál, félelem, harag, agresszió. A mesék hidat képeznek a tudatos és tudattalan világ között. A mesék alakjaiban formát öltenek azok a dolgok, melyeket nem tudunk megfogalmazni, de a mesei szimbólumok lehetővé teszik, ennek kifejezését. A mítoszok hasonlóan keresték az élet dolgaira vonatkozó válaszokat. Az említett kincskereső meseterápiás módszer tekintetében két fogalom elengedhetetlen: az archetípus és a szimbólum. Előbbi úgy határozható meg, ha az irodalmi megközelítést tekintjük úgy, hogy az eredeti alkotás. Minden egyéb változat erre az egy eredetire épül. Pszichológiai szempontok szerint az őseredet belénk van kódolva, így születünk, azonban mindenkiben másként ölt formát. Ennek a kimondhatatlannak a megragadását segítik a szimbólumok. A szimbólum egy ismeretlen dolog, a lehető legjobb megfogalmazása. /Verena Kast/ A példák szerint pl. az apának több archetípusa van, lehet elnyomó, segítő, megtartó, iránymutató stb. vagy pl. a király, aki lehet jó és rossz. A mai meseirodalom egyik ismert alakja pl. Dumbledore professzor a Harry Potterből, aki egy pozitív apafigura, olyan, aki nem mondja meg a megoldásokat, viszont rávezeti arra a gyereket. A félelmi alak pedig többnyire kígyó, farkas, a haragunk boszorka, mostoha, ördög, az agresszió óriás, zsivány, gonosz törpe, a düh a sárkány, vihar, a jóság aranyalmafa, Holle anyó és így tovább. Ezek lényege, hogy érzéseink testet ölthetnek, így ezekkel könnyebb dolgozni, mint magával az érzéssel. H-194 Budapest, Páva utca 32/A. Telefon: (+36-1) , Fax: (+36-1) , BM telefon: 5-725, BM fax: 5-742,

13 213. február A hazánkban oly népszerű meseterápiás módszer iránt a felnőttek is érdeklődnek. Lényege önmaguk megtalálása, és az azt követő fejlesztés, mely egy folyamat annak érdekében, hogy tudjuk felismerni a problémákat, és azokat azonosítva önerőből megoldani. A munka során megismerjük azokat a tulajdonságainkat, melyekről nem tudunk, vagy nem nevesítünk. A cél ezek feltárása ill. elfogadása. Egy gyerek pl. nem tudja konkrétan megfogalmazni a problémáit, mi okozza a rossz érzéseit, viszont ezeket az érzéseket, egy-egy mesehősre vetítve, azok elpusztíthatatlanná, megszelídíthetőkké válnak. A meseterápiás üléseken ellazult, álom közeli állapotban amikor a tudat kevésbé uralt történik a képalkotás. Ezt nem szabad beszédnek megelőznie, hisz akkor felülíródnak a gondolatok. Az alkotásokat mindenki másként látja, és más alternatívái vannak a megoldásra. Ez segíti a képalkotót a megoldás megtalálásában. Antalfi Márta szerint az egyes korosztályok más-más mesékkel kísérhetőek végig. A felfedezés korában pl. a Piroska és a farkas szimbolizálja az ezzel járó veszélyeket. Kisiskolás korban szétválnak a nemek jellemzői, okos lányokról és Erős Jánosokról szólnak hozzájuk a mesék. A nemi identitásukra koncentráló kamaszok munkájához a hosszasan alvó királylány, Hófehérke tetszhalott állapota támogatja a folyamatot. Ifjúkorban az igazság keresése kerül előtérbe, ahová pl. A király új ruhája vagy éppen a Kacorkirály mesék illeszthetőek. Felnőtt korban a párkeresés kerül előtérbe, majd időskorban a bölcsesség és a lemondani tudás jelenik meg. A kliensektől szerzett tapasztalat szerint egyre inkább kihalóban van a mesélés rituáléja. Sokan próbálják ezt pótolni rövid, ún. 2 perces történeteket tartalmazó mesekönyvekkel. Ez nem alkalmas az érzelmi ráhangolódásra a gyerek-szülő közötti bensőséges kapcsolat erősítésére. Már a méhen belül is kapcsolatteremtő funkciója van a meséknek, ami a csecsemőkorra is jellemző. A kisgyerekek számára mintával is szolgál, ha a szülő rendszeresen felüt egy könyvet. 2-3 éves korban az állattörténetek dominálnak, még 4-5 évesen kezdi megkülönböztetni a mesét és valóságot, ki tud lépni a mese végeztével. Ez a tündérmesék kora éves korra, ha kellően megalapoztuk a mesék által, szépen el tudja mondani mi történt vele, mit szeretne. A mesék számos területet fejlesztenek, így a figyelmet, empátiás készséget, a belső képalkotást, kreativitást, problémamegoldást, beszédkészséget, szókincset, a matematikai készséget, érzelmi intelligenciát. Egy berber hagyomány szerint minden ember egy szívébe zárt mesével születik, és ha ezt a mesét megtalálja, az megszépítheti, megkönnyítheti az életét. Lentulay Edina ennek megfelelően ezzel a kívánsággal búcsúzott a konferencia résztvevőitől: Mindenki találja meg a saját meséjét H-194 Budapest, Páva utca 32/A. Telefon: (+36-1) , Fax: (+36-1) , BM telefon: 5-725, BM fax: 5-742,

14 213. február Dr. Baktay Zelka és Baktay Miklós a szakpszichológus-terapeuta házaspár munkája során tapasztalta, hogy a család alapja a párkapcsolat. Bevallásuk szerint tudásuk legfontosabb része a működő házasságok, bevált párkapcsolat gazdagító módszerek modellezéséből származik. Mindezeket magánpraxisukban hasznosítják. Ezúttal a bántalmazási spirál kialakulásának természetéről beszélgetettek a közönséggel. A pszichológus házaspár előadása azért is számított különlegességnek, mert egy olyan közegben dolgoznak, mely jellemzően ritkábban kerül a rendőrség, vagy a gyermekvédők látókörébe. Holott problémáik, és azok eredete sok pontban mutat egyezést, csak talán ezekben az elit körökben ritkábban zajlanak a történések a nyilvánosság előtt. Baktay Miklós elmondta, hogy a bántalmazó, az ártó fél, szándékai esetenként is a jó irányba indulnak, ám a választott módszer sokat árt a család életében. A bántalmazás egy olyan kör, melybe belesodródnak emberek, ám kikerülni nehéz, meg kell találni azokat a pontokat, ahol lehetőség van a kilépésre. A bántalmazási spirálba nem csak a szociálisan hátrányos helyzetű, vagy alacsonyabban kvalifikált emberek keveredhetnek bele, hanem akár a csúcsértelmiségiek, vagy a gazdasági élet csúcsszereplői is, akikről senki nem gondolná, hogy durvák, vagy gonoszok volnának. A házaspár tapasztalatai azt mutatják, hogy a társadalomban betöltött helytől, az iskolázottságtól, anyagi javaktól teljesen független bizonyos folyamatok végbemenetele a különböző családokban. Ennek az lehet az oka, hogy azok a minták melyek mentén ezek zajlanak, sokkal korábban jöttek létre, mint a jelenleg fennálló társadalmi különbségek. Az alapkülönbség nem a felsorolt tényezőkben rejlik, hanem az eltérő férfi, női problémakezelésben. A férfiak alapvetően felmérik az erőviszonyokat, majd annak mentén határozottan, többnyire erőteljesen lerendezik azt. Amennyiben tettlegességre kerül sor a földre került fél a vesztes, és a dolog elintézett, további bántalmazásra nem kerül sor. Tehát, egy igen egyszerű és világos szabályrendszer keretében zajlik a konfliktus megoldás. Az agresszió többnyire nem tartalmaz erőszakot, ha mégis, akkor az rendszerint gyors lefolyású és egyértelmű, világos eredménnyel jár. Az agresszió és az erőszak nem jelenti ugyanazt. Az evolúciós elmélet szerint egyes evolúciós múltunkból jövő minták akár 2 millió évvel ez előttről munkálnak bennünk. Vajon mik ezek a viselkedési minták? Az állatvilágra is jellemző viselkedés, pl. az agresszió és az erőszak. H-194 Budapest, Páva utca 32/A. Telefon: (+36-1) , Fax: (+36-1) , BM telefon: 5-725, BM fax: 5-742,

15 213. február Azok a fajok melyeknek támadásra alkalmas testrészeik vannak, azok fajtársaikra is veszélyesek lehetnek. Ez jelenti a különbséget, hiszen meg vannak azok a kulcsingerek melyek beindíthatják, és le is állíthatják az agresszív viselkedést, ezért is beszélünk ritualizált agresszióról. Az emberi fajban a férfiak esetében ez hasonlóan működik a ragadozókhoz. A szelíd fajok esetében fegyverként használható testrészek nélkül pl. a galamb nincs agressziócsillapítás, hanem az agresszió folyamatossá válik. Az agressziócsillapító testtartás lényege a sérülékeny testtájak feltárása, felkínálása, a testmagasságot kicsinyítő gesztusok. A testtartásnak ilyenkor azt kell mutatnia: tudom, hogy a másik az erősebb, elfogadom őt, ő van feljebb a ranglétrán. A viselkedési forma, az ún. kultúrkód, tanulható is, hiszen ezt a jelentést hordozza az üres tenyér, az oldalra hajtott fej, a szemkontaktus kerülése. A férfiak gyakran működnek a ragadozók mintájára, még a nők éppen a szelíd vonalat képviselik. Így a nők között vannak többségben azok, akikben kevésbé van meg az agressziókezelés eszköztára, ezért amint érzékelik az agressziót, nem tudják azt leállítani. Ahogyan a galamb pl. nem venné észre az oroszlán megadó pózát, a nők nem minden esetben veszik észre a férfiak arra vonatkozó gesztusait, amikor azt próbálja kommunikálni, hogy most már elég. Számtalan páciensekkel kapcsolatos eset példázza azt a szituációt, amikor a nő nem veszi észre azokat a jelzéseket, melyek lehetőséget adnának ahhoz, hogy egy konfliktus lezárásra kerüljön, így a férfi számára provokatív kommunikációt folytat. Ha ezek a verbális és viselkedési gátak hosszabb távon nem működnek, eszkalálódik a szituáció, mely rendszerint valóban erőszakos cselekménnyel zárul. Az evolúciós vonalat tekintve nincs olyan példa az állatvilágban, ahol ellenkező nemek egymással küzdenének, így az erre vonatkozó megoldási minták sem alakultak ki az évezredek folyamán. A jegyzőkönyvek és többnyire a média is a jéghegy csúcsáról számolnak be, vagyis, hogy a férfi megütötte a gyenge nőt, netán a gyereket. Persze, hogy hogyan alakult ki a bántalmazási spirál, ami ide vezetett, mitől indultak be azok az agressziós mechanizmusok melyek a tettlegességig fajuló veszekedést eredményezték, az nem kerül feltárásra. Nem derül ki, vajon mik voltak azok a pontok, melyek azt eredményezték, hogy a mellékveséből olyan mennyiségű adrenalin szabaduljon fel, és áramoljon a vérkeringésbe, mely a küzdelemre, vagy éppen a menekülésre ösztönzi a szervezetet. Ha fiziológiásan vizsgáljuk, zárt körülmények között a lakásban érkezik egy adrenalin löket, a vérnyomás megemelkedik, a pulzusszám megszaporodik, a vércukor emelkedik, így egy ugrásra kész állapot jön létre, amit igyekszünk elfojtani. Az adrenalin szint kritikus emelkedése előtt, még megfelelő kommunikációval a helyzet menthető, ha bekövetkezett, akkor viszont tudnunk kell, hogy 2 percre van szükség a normál állapot visszaállításához. Tehát ha ennek letelte előtt érkezik egy újabb adrenalin emelő inger, akkor minden kezdődik elölről. Ebből alakul ki például a menedzser betegség. H-194 Budapest, Páva utca 32/A. Telefon: (+36-1) , Fax: (+36-1) , BM telefon: 5-725, BM fax: 5-742,

16 213. február Baktay Miklós hozzátette, hogy ennél is veszélyesebb az adrenalin-tesztoszteron együttes emelkedett állapota, vagyis egy szexuálisan kielégítetlen férfi provokálása. Könnyen előfordulhat, hogy a bántalmazási spirál úgy jön létre, mint egy körhinta, melyen ki többet, ki kevesebbet, de mindkét fél lendít valamennyit. Ha valóban ki akarnak ebből a felek szállni, akkor a folyamat kezdetén el kell jutniuk oda, hogy kimondják, elismerjék és felismerjék saját felelősségüket. Ezek az ismérvek a felnőttek viselkedési formáira vonatkoznak, a gyerek gyerek bántalmazásnak más ismérvei vannak. Hogy a szexuális kultúra sem maradt ki az elmúlt évtizedek változásaiból, azt mindenki tudja. Azt sem állíthatjuk, hogy a felsőoktatásban tanuló lányok között ne akadt volna korábban olyan, aki prostitúciós tevékenységgel egészítette volna ki az ösztöndíját. Manapság is előfordul ilyesmi, de hogy milyen formában, hogyan működik, arról azokat a szintén fiatal szerzőket kérdeztük, akiknek ezzel kapcsolatos riportkönyvük nemrégiben jelent meg. A cél ezúttal csupán a jelenség megismerése volt Szabó Anna Eszter a Színház és Filmművészeti Egyetem televíziós műsor készítő szakán végzett, Nagy Szilvia pedig újságíróként dolgozik. Anna kollégiumi szobatársa kért tőle segítséget lévén szülei orvosok egy fertőzés kapcsán, mellyel összefüggésben mesélni kezdett arról az életformáról, melyet a tanulás mellett folytat. Hogy miért beszéltek a hozzá hasonló lányok az általuk végzett tevékenységről nyíltan és kendőzetlenül? Erről az írók úgy vélekedtek, hogy talán jól esett valakivel megosztani, beszélni róla a mindennapi titkolózás mellett. A beszélgetés során kevés témát kezeltek tabuként, ezek közé tartoztak a szexuális aktusok egyes formái. Az írok szerint a jelenség nagyságrendje nehezen mérhető, hiszen meg kellene határozni, hogy hol kezdődik esetükben a prostitúció, ill. mivel egyetlen érdekvédelmi szervezethez sem tartoznak, róluk regisztráció sem áll rendelkezésre. A tevékenységük elkezdésének nem minden esetben a rossz anyagi helyzetük az oka. Sokan nyilatkozták azt, hogy az életminőségüket próbálják javítani, ilyen jól fizető diákmunkát viszont egyetlen diákszövetkezet sem kínált. Elhangzott olyan flegmának tűnő válasz is, hogy ha eddig is fűvel-fával létesített szexuális kapcsolatot, pláne megteszi, ha fizetnek is érte. Az írók számára is döbbenetes volt, hogy a megélhetés biztosítása csupán elenyésző számban jelent meg. A szakok tekintetében elég széles a paletta, hiszen válaszoltak a kérdésekre pszichológus, óvodapedagógus, vagy akár jogászhallgatók is. A tapasztalatok szerint a H-194 Budapest, Páva utca 32/A. Telefon: (+36-1) , Fax: (+36-1) , BM telefon: 5-725, BM fax: 5-742,

17 213. február tanulós szakokról elvétve vesznek részt a tevékenységben lányok, ilyenek pl. az orvostanhallgatók. A lányok jellemzően nem tömörülnek csoportokba, inkább magánvállalkozóként dolgoznak. A lányok jövőképe egy izgalmas kérdés. Sokan nyilatkoztak arról, hogy az iskola elvégzése után akár még a választott szakmában is dolgoznának, de a tevékenységet szeretnék folytatni. Teszik ezt annak ellenére, hogy bizonyos pillanatokban tisztán látják, hogy valami ezzel kapcsolatban még sincsen jól. Vannak olyan lányok, akik a család tudomására is hozzák, mivel foglalkoznak, és esetenként olyan is előfordult, hogy az édesanya támogatta, sőt élvezte a munkából származó jövedelem előnyeit. A privát kapcsolatok tekintetében is színes a kép, hiszen van olyan lány, akinek a partnere, férje is tud a dologról, és nem ellenzi, sőt támogatja. A vendégkör jó egzisztenciával rendelkező 3-5 közötti férfiakból áll, akik meg tudják fizetni a 2-3 ezer forintot alkalmanként. Működik a törzsvendég rendszer, új vendégek fogadása problémás. Kiválasztásuknál a lányok egy érdekes módszert használnak: megvizsgálják a helyesírásukat. A kapcsolatok alapfeltétele a diszkréció: mindkét fél, arra törekszik, hogy közöttük kölcsönös bizalom alakuljon ki, és együtt védjék a közös titkot a környezet elől. A lányok nem érzik magukat veszélyben, a válaszolók körében nem történt erőszak, nem fordult elő brutalitás. A pénz vonzása viszont komoly veszélyt jelent számukra, hiszen nincs olyan, hogy elég. Ha jól keresnek, még jobban szeretnének, és így tovább, és így tovább A családalapításra és gyermekvállalásra kevesen gondolnak, nem szeretnének még szembenézni azzal a pillanattal, amikor az ő gyermekének kell magyarázatot adni, netán a lányuk hasonló szituációba kerül A konferencia záró akkordjaként az auditórium rögtönzött színpadán az Esztergomi Zárt Leány Gyermekotthon két növendékének szívszorító énekszója csendült fel, amely mind hangulatában, mind mondandójában szorosan kapcsolódott a konferencia mottójához. H-194 Budapest, Páva utca 32/A. Telefon: (+36-1) , Fax: (+36-1) , BM telefon: 5-725, BM fax: 5-742,

18 213. február A Budapesti Rendőr-főkapitányság telefonszámai: BRFK Központi szám: BRFK BŰNMEGELŐZÉSI OSZTÁLY: 6 (1) Rendőrség: 17 Központi segélyhívó: 112 BRFK SMS-vonal hallássérülteknek: 6 (2) 9-17 Telefontanú (bűncselekmények): 6 (8) ORFK központi zöld szám: 6 (8) BRFK Vagyonvédelmi Osztály: 6 (8) Kerületi kapitányságok, rendőrőrsök: I. kerületi Rendőrkapitányság Tel.: II. kerületi Rendőrkapitányság Tel.: III. kerületi Rendőrkapitányság Tel.: Rendőrőrs Békásmegyer Tel.: IV. kerületi Rendőrkapitányság Tel.: Rendőrőrs Káposztásmegyer Tel.: V. kerületi Rendőrkapitányság Tel.: VI. kerületi Rendőrkapitányság Tel.: VII. kerületi Rendőrkapitányság Tel.: VIII. kerületi Rendőrkapitányság Tel.: Rendőrőrs Keleti pályaudvar Tel.: IX. kerületi Rendőrkapitányság Tel.: X. kerületi Rendőrkapitányság Tel.: XI. kerületi Rendőrkapitányság Tel.: Rendőrőrs Őrmező Tel.: XII. kerületi Rendőrkapitányság Tel.: XIII. kerületi Rendőrkapitányság Tel.: Rendőrőrs Újlipótváros Tel.: XIV. kerületi Rendőrkapitányság Tel.: Rendőrőrs Alsórákos Tel.: XV. kerületi Rendőrkapitányság Tel.: XVI. kerületi Rendőrkapitányság Tel.: XVII. kerületi Rendőrkapitányság Tel.: XVIII. kerületi Rendőrkapitányság Tel.: XIX. kerületi Rendőrkapitányság Tel.: XX-XXIII. kerületi Rendőrkapitányság Tel.: Rendőrőrs Soroksár Tel.: XXI. kerületi Rendőrkapitányság Tel.: XXII. kerületi Rendőrkapitányság Tel.: Dunai Vízirendészeti Rendőrkapitányság Tel.: H-194 Budapest, Páva utca 32/A. Telefon: (+36-1) , Fax: (+36-1) , BM telefon: 5-725, BM fax: 5-742,

Az erőszak kialakulásának transzgenerációs modellje: a destruktív jogosultság. Dr. Barát Katalin Szent Rókus Kórház

Az erőszak kialakulásának transzgenerációs modellje: a destruktív jogosultság. Dr. Barát Katalin Szent Rókus Kórház Az erőszak kialakulásának transzgenerációs modellje: a destruktív jogosultság Dr. Barát Katalin Szent Rókus Kórház Milyen tényezők játszanak szerepet a család agresszív légkörének kialakulásában / Strauss-

Részletesebben

Fejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN

Fejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN Fejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN Az előadás vázlata A közoktatás egyik legnehezebb, megoldásra váró problémája A differenciálás Az egyének differenciált

Részletesebben

Elektronikus Lakossági Bűnmegelőzési Információs Rendszer ELBIR LAKOSSÁGI HÍRLEVÉL 2010. április BUDAPEST

Elektronikus Lakossági Bűnmegelőzési Információs Rendszer ELBIR LAKOSSÁGI HÍRLEVÉL 2010. április BUDAPEST 21. április Tisztelt Hölgyem / Uram! A Budapesti Rendőr-főkapitányság vezetőjeként egyik legfontosabb küldetésünknek tartom a bűnmegelőzést, éppen ezért amikor csak lehetőségünk adódik, komoly hangsúlyt

Részletesebben

OSZTÁLYFŐNÖKI 606 OSZTÁLYFŐNÖKI 5 8. ÉVFOLYAM

OSZTÁLYFŐNÖKI 606 OSZTÁLYFŐNÖKI 5 8. ÉVFOLYAM OSZTÁLYFŐNÖKI 606 OSZTÁLYFŐNÖKI 5 8. ÉVFOLYAM OSZTÁLYFŐNÖKI 607 CÉLOK ÉS FELADATOK - Az osztályfőnöki munka célja a személyiségfejlesztés, az osztályközösség formálása, a különböző nevelési hatások integrálása.

Részletesebben

Készítette: Bányász Réka 2009. XII. 07.

Készítette: Bányász Réka 2009. XII. 07. Az agresszió fogalma, formái és fejlődése Készítette: Bányász Réka 2009. XII. 07. Az agresszió fogalma Másokat sértő viselkedés + ártó szándék Verbális és/vagy cselekvéses Elkülönítendő az impulzivitástól

Részletesebben

Burnout, Segítő Szindróma

Burnout, Segítő Szindróma TÁMOP-5.5.7-08/1-2008-0001 Országos Betegjogi, Ellátottjogi, Gyermekjogi és Dokumentációs Központ Burnout, Segítő Szindróma Hőhn Ildikó ellátottjogi képviselő. Segítő attitűd és a jogvédő Az attitűd étékelő

Részletesebben

Szocioterápiás eljárások az agresszió kezelésére. Csibi Enikő Baja, 2014.04.10-11-12.

Szocioterápiás eljárások az agresszió kezelésére. Csibi Enikő Baja, 2014.04.10-11-12. Szocioterápiás eljárások az agresszió kezelésére Csibi Enikő Baja, 2014.04.10-11-12. Az agresszió Ranschburg Jenő: Szándékos cselekedet, melynek indítéka, hogy valakinek, vagy valaminek kárt, sérelmet,

Részletesebben

ÖSSZJÁTÉK Család és Kapcsolati Műhely Alapítvány

ÖSSZJÁTÉK Család és Kapcsolati Műhely Alapítvány ÖSSZJÁTÉK Család és Kapcsolati Műhely Alapítvány ÖSSZJÁTÉK Család és Kapcsolati Műhely Alapítvány Mottó LÁTNI ÉS HALLANI azt, ami bennem van, és nem azt, aminek lennie kellene; ELMONDANI azt, ami érzek

Részletesebben

Krízisállapotok nagykamasz- és fiatalfelnőtt-korban

Krízisállapotok nagykamasz- és fiatalfelnőtt-korban Jövőt mindenkinek! Kihívások és lehetőségek a köznevelési kollégiumok mindennapjaiban 2014 Krízisállapotok nagykamasz- és fiatalfelnőtt-korban előadó - Szőke András - krízistanácsadó szakpszichológus andrasszoke@gmail.com

Részletesebben

A kiégés veszélyei és kezelésének lehetőségei az egészségügyben. 2013. május 28.

A kiégés veszélyei és kezelésének lehetőségei az egészségügyben. 2013. május 28. LÁNG, PARÁZS, HAMU A kiégés veszélyei és kezelésének lehetőségei az egészségügyben 2013. május 28. A kiégési tünetegyüttes (burnout szindróma) jelensége Technológiából átvett fogalom: az energiaforrás

Részletesebben

AGRESSZÍV, MERT NINCS MÁS ESZKÖZE Magatartászavaros gyerekek megküzdési stratégiáinak vizsgálata a Pszichológiai Immunkompetencia Kérdőív tükrében

AGRESSZÍV, MERT NINCS MÁS ESZKÖZE Magatartászavaros gyerekek megküzdési stratégiáinak vizsgálata a Pszichológiai Immunkompetencia Kérdőív tükrében AGRESSZÍV, MERT NINCS MÁS ESZKÖZE Magatartászavaros gyerekek megküzdési stratégiáinak vizsgálata a Pszichológiai Immunkompetencia Kérdőív tükrében Készítette: Uicz Orsolya Lilla 2011. Erőszakos, támadó!

Részletesebben

igények- módszertani javaslatok

igények- módszertani javaslatok Új tanulói generációk: sajátosságok, igények- módszertani javaslatok fókuszpontjai Dr. Daruka Magdolna BCE Tanárképző Központ a társadalomban végbemenő változások húzzák egy mindig egy kicsit maguk után

Részletesebben

Dr. Antalfai Márta. XIII. Igazságügyi Környezetvédelmi Szakértői Konferencia Budapest, 2011. április 8. Minden jog fenntartva

Dr. Antalfai Márta. XIII. Igazságügyi Környezetvédelmi Szakértői Konferencia Budapest, 2011. április 8. Minden jog fenntartva Dr. Antalfai Márta XIII. Igazságügyi Környezetvédelmi Szakértői Konferencia Budapest, 2011. április 8. Minden jog fenntartva A katasztrófa legtöbbször végzetes következményekkel járó, nem várt fordulat,

Részletesebben

Figyelemhiány/Hiperaktivitás Zavar - ADHD TÁJÉKOZTATÓ FÜZET. ADHD-s gyermekek családjai részére

Figyelemhiány/Hiperaktivitás Zavar - ADHD TÁJÉKOZTATÓ FÜZET. ADHD-s gyermekek családjai részére Figyelemhiány/Hiperaktivitás Zavar - ADHD TÁJÉKOZTATÓ FÜZET ADHD-s gyermekek családjai részére KEZELÉSI TÁJÉKOZTATÓ FÜZET Ezt a tájékoztató füzetet azért készítettük, hogy segítsünk a FIGYELEMHIÁNY/HIPERAKTIVITÁS

Részletesebben

Neoanalitikus perspektíva 2.: Pszichoszociális elméletek

Neoanalitikus perspektíva 2.: Pszichoszociális elméletek Neoanalitikus perspektíva 2.: Pszichoszociális elméletek Pszichoszociális elméletek Jellemzői: Pszichoanalitikus gyökerek Az Ego társas aspektusát hangsúlyozzák Pszichoszociális elméletek Csoportjai: Tárgykapcsolat-elméletek:

Részletesebben

Érzelmeink fogságában Dr. József István okl. szakpszichológus egyetemi docens Érzelmi intelligencia Emotional Intelligence Az érzelmi intelligencia az érzelmekkel való bánás képessége, az a képesség, amivel

Részletesebben

Elektronikus Lakossági Bűnmegelőzési Információs Rendszer E L B I R LAKOSSÁGI HÍRLEVÉL 2013. november BUDAPEST

Elektronikus Lakossági Bűnmegelőzési Információs Rendszer E L B I R LAKOSSÁGI HÍRLEVÉL 2013. november BUDAPEST 213. november Temetőink biztonságáért Novemberi hírlevelünket az előttünk álló jeles dátum, nevezetesen november 1., vagyis Mindenszentek (Hallottak Napja - november 2.) köré fogalmaztuk. Ezen a napon

Részletesebben

A fiatalok közérzete, pszichés állapota az ezredfordulón

A fiatalok közérzete, pszichés állapota az ezredfordulón A fiatalok közérzete, pszichés állapota az ezredfordulón Susánszky Éva, Szántó Zsuzsa Semmelweis Egyetem, Magatartástudományi Intézet Kutatási célkitűzések A fiatal felnőtt korosztályok pszichés állapotának

Részletesebben

Mit tehetsz, hogy a gyereked magabiztosabb legyen?

Mit tehetsz, hogy a gyereked magabiztosabb legyen? Mit tehetsz, hogy a gyereked magabiztosabb legyen? Természetesen minden szülő a legjobbat akarja a gyerekének, de sajnos a hétköznapok taposómalmában nem mindig veszi észre az ember, hogy bizonyos reakciókkal

Részletesebben

OSZTÁLYFŐNÖKI TANMENET

OSZTÁLYFŐNÖKI TANMENET OSZTÁLYFŐNÖKI TANMENET 11. évfolyam 2014/2015 Osztályfőnök: Osztály: Nyíregyháza, 2014. szeptember 01. Készítette: Salamonné Bíró Beáta (OFMK. vez.) Engedélyezte:. intézményvezető helyettes SZEPTEMBER

Részletesebben

Dr. Erős Erika- Dr. Timmermann Gábor: SZEXUÁLIS FELVILÁGOSÍTÁS: ELEGET TESZÜNK-E E A KAMASZOKÉRT?

Dr. Erős Erika- Dr. Timmermann Gábor: SZEXUÁLIS FELVILÁGOSÍTÁS: ELEGET TESZÜNK-E E A KAMASZOKÉRT? Dr. Erős Erika- Dr. Timmermann Gábor: SZEXUÁLIS FELVILÁGOSÍTÁS: ELEGET TESZÜNK-E E A KAMASZOKÉRT? Idézet "A homár, amikor páncélt vált, előbb elhullatja az eredetit; amíg kialakul az új páncél, védtelenné

Részletesebben

November - A függőség elleni küzdelem hónapja. Szerkesztette: dr Lázár Sarnyai Nóra

November - A függőség elleni küzdelem hónapja. Szerkesztette: dr Lázár Sarnyai Nóra November - A függőség elleni küzdelem hónapja Szerkesztette: dr Lázár Sarnyai Nóra Hétköznapi szóhasználatban a függőség szót a ragaszkodás, hozzászokás, szükséglet értelemben használjuk. A függőség 40-60

Részletesebben

A bűnözés társadalmi újratermelődése. Dr. Szabó Henrik r. őrnagy

A bűnözés társadalmi újratermelődése. Dr. Szabó Henrik r. őrnagy A bűnözés társadalmi újratermelődése Dr. Szabó Henrik r. őrnagy A makro-környezet fogalma - Az egyéntől függetlenül létező, - tágabb értelemben vett társadalmi környezet, - amellyel az egyén ritkán kerül

Részletesebben

Kommunikáció elmélete és gyakorlata. Zombori Judit, pszichológus

Kommunikáció elmélete és gyakorlata. Zombori Judit, pszichológus Kommunikáció elmélete és gyakorlata Zombori Judit, pszichológus 1 Asszertivitás (Sam R. Lloyd alapján) Jelentése: Pozitívan gondolkodunk Önérvényesítő módon viselkedünk Önbizalmat érzünk 2 Önmagunk és

Részletesebben

UEFA B. Az edző, sportoló, szülő kapcsolat

UEFA B. Az edző, sportoló, szülő kapcsolat Az edző, sportoló, szülő kapcsolat A család (szülő)- sportoló kapcsolat A család fogalma: különnemű, legalább két generációhoz tartozó személyek csoportja, amely reprodukálja önmagát. A tagok egymáshoz

Részletesebben

BÁNTALMAZÁS PROTOKOLL

BÁNTALMAZÁS PROTOKOLL BÁNTALMAZÁS PROTOKOLL A protokollt az SOS-Gyermakfalu Magyarországi Alapítványa készítette a Norvég Civil Támogatási Alap támogatásával. Az Ökotárs Alapítvány az Autonómia Alapítvánnyal, a Demokratikus

Részletesebben

Nefelejcs ne felejts! 2012. május 25. Eltűnt gyermekek világnapja

Nefelejcs ne felejts! 2012. május 25. Eltűnt gyermekek világnapja Nefelejcs ne felejts! 2012. május 25. Eltűnt gyermekek világnapja Május 25-én tartják az eltűnt gyermekek világnapját az 1979. május 25-én New Yorkban eltűnt 6 éves kisfiúra, Etan Patzra és társaira emlékezve.

Részletesebben

Sportoló nők és az agresszió. Gadanecz Péter Semmelweis Egyetem Testnevelési és Sporttudományi Kar Pszichológia Tanszék

Sportoló nők és az agresszió. Gadanecz Péter Semmelweis Egyetem Testnevelési és Sporttudományi Kar Pszichológia Tanszék Sportoló nők és az agresszió Gadanecz Péter Semmelweis Egyetem Testnevelési és Sporttudományi Kar Pszichológia Tanszék Agyunk evolúciós programozottsága Nemi szerepek Állatvilág: pl. főemlősök domináns

Részletesebben

Prievara Tibor Nádori Gergely. A 21. századi szülő

Prievara Tibor Nádori Gergely. A 21. századi szülő Prievara Tibor Nádori Gergely A 21. századi szülő Előszó Ez a könyvecske azért született, hogy segítsen a szülőknek egy kicsit eligazodni az internet, a számítógépek (összefoglaló nevén az IKT, az infokommunikációs

Részletesebben

SZERETNÉL KIKAPCSOLNI? Dél-dunántúli Regionális Könyvtár és Tudásközpont Pécs, Universitas u. 2/A.

SZERETNÉL KIKAPCSOLNI? Dél-dunántúli Regionális Könyvtár és Tudásközpont Pécs, Universitas u. 2/A. SZERETNÉL KIKAPCSOLNI? Dél-dunántúli Regionális Könyvtár és Tudásközpont Pécs, Universitas u. 2/A. LÁJKGENERÁCIÓ,AVAGY A VILÁGHÁLÓBA KEVEREDETT EMBER Dr. Veszelszki Ágnes, nyelvész, ELTE BTK Mai Magyar

Részletesebben

TÁMOP 5.3.1 Munkába lépés Zárókonferencia Tréningek, klubfoglalkozások a projektben

TÁMOP 5.3.1 Munkába lépés Zárókonferencia Tréningek, klubfoglalkozások a projektben TÁMOP 5.3.1 Munkába lépés Zárókonferencia Tréningek, klubfoglalkozások a projektben 2011. január 27. Kommunikációs és csoportépítő tréning 3x6 óra Célok: - a csoporttagok beilleszkedésének csoportba és

Részletesebben

Elektronikus Lakossági Bűnmegelőzési Információs Rendszer ELBIR LAKOSSÁGI HÍRLEVÉL 2010. május BUDAPEST

Elektronikus Lakossági Bűnmegelőzési Információs Rendszer ELBIR LAKOSSÁGI HÍRLEVÉL 2010. május BUDAPEST 21. május Tisztelt Hölgyem / Uram! Először is engedjék meg, hogy kollégáim nevében is köszönetemet fejezzem ki Önök felé az első, Budapesten premiernek számító, 21. áprilisában útjára indított -hírlevelünkkel

Részletesebben

Kommunikáció az élet végén. Magyari Judit

Kommunikáció az élet végén. Magyari Judit Kommunikáció az élet végén Magyari Judit A halálhoz való viszonyulás megváltozott. A múlt század elejéig nem fordulhatott elő, hogy valaki egyedül maradjon, és ne legyen mellette valaki, aki segít neki

Részletesebben

3 + 1 SZEMPONT. gy jó coach többek között arról ismerszik meg, hogy mielőtt a hogyannal

3 + 1 SZEMPONT. gy jó coach többek között arról ismerszik meg, hogy mielőtt a hogyannal 24 SÁNDOR Jenő 3 + 1 SZEMPONT A COACH-KÉPZÉS KIVÁLASZTÁSÁHOZ Először is lépjünk egyet hátra: mi a coaching? E gy jó coach többek között arról ismerszik meg, hogy mielőtt a hogyannal foglalkozna, világos

Részletesebben

A szülés utáni depresszióról. Várnai Dóra Genium Med Egészségügyi Központ (Országos Gyermekegészségügyi Intézet) varnai.dora.eszter@gmail.

A szülés utáni depresszióról. Várnai Dóra Genium Med Egészségügyi Központ (Országos Gyermekegészségügyi Intézet) varnai.dora.eszter@gmail. A szülés utáni depresszióról Várnai Dóra Genium Med Egészségügyi Központ (Országos Gyermekegészségügyi Intézet) varnai.dora.eszter@gmail.com Szülés után lehetséges. Poszt partum blue Poszt partum depresszió

Részletesebben

Adatgyűjtő Intézet ISKOLAI INTEGRÁCIÓ ÉS SZEGREGÁCIÓ, VALAMINT A TANULÓK KÖZTI INTERETNIKAI KAPCSOLATOK. 2010. november

Adatgyűjtő Intézet ISKOLAI INTEGRÁCIÓ ÉS SZEGREGÁCIÓ, VALAMINT A TANULÓK KÖZTI INTERETNIKAI KAPCSOLATOK. 2010. november Adatgyűjtő Intézet ISKOLAI INTEGRÁCIÓ ÉS SZEGREGÁCIÓ, VALAMINT A TANULÓK KÖZTI INTERETNIKAI KAPCSOLATOK A KUTATÁSI PROGRAM K+ F MELLÉKLETE 2010. november TARTALOM I. Az iskolák és iskolaigazgatók bemutatása...

Részletesebben

SZERETETTEL KÖSZÖNTÖM A PEDAGÓGIAI ASSZISZTENSEK I. ORSZÁGOS KONFERENCIÁJÁNAK RÉSZTVEVŐIT!

SZERETETTEL KÖSZÖNTÖM A PEDAGÓGIAI ASSZISZTENSEK I. ORSZÁGOS KONFERENCIÁJÁNAK RÉSZTVEVŐIT! Engedj játszani! SZERETETTEL KÖSZÖNTÖM A PEDAGÓGIAI ASSZISZTENSEK I. ORSZÁGOS KONFERENCIÁJÁNAK RÉSZTVEVŐIT! Ha csak lehet, játszik a gyermek. Mert végül a játék komolyodik munkává. Boldog ember, ki a munkájában

Részletesebben

DIGITÁLIS TANANYAG Erkölcstan 5. osztály, 2. fejezet, 8. óra

DIGITÁLIS TANANYAG Erkölcstan 5. osztály, 2. fejezet, 8. óra 1 Óra címe 8. AZ EMBERI ÉLET LÉPCSŐIN Tematikai egység II. Egészséges élet Kerettantervi kapcsolódás Ajánlott időkeret Fejlődés és szükségletek Hogyan változtak testi, lelki, szellemi tulajdonságaim az

Részletesebben

MEDIÁCIÓS KÉPZÉS. Szükségünk van másokra, hogy önmagunk lehessünk C. G. Jung. Dr. Fellegi Borbála dr. Vajna Virág

MEDIÁCIÓS KÉPZÉS. Szükségünk van másokra, hogy önmagunk lehessünk C. G. Jung. Dr. Fellegi Borbála dr. Vajna Virág MEDIÁCIÓS KÉPZÉS Szükségünk van másokra, hogy önmagunk lehessünk C. G. Jung Dr. Fellegi Borbála dr. Vajna Virág A MEDIÁTOR KÉPESSÉGEI Objektivitás: mindkét felet erősíteni, támogatni, még akkor is, ha

Részletesebben

A netgeneráció kihívásai Bedő Ferenc

A netgeneráció kihívásai Bedő Ferenc A netgeneráció kihívásai Bedő Ferenc www.zalai-iskola.hu www.edidakt.hu Előzmények Figyelemfelhívás pozitív optimizmus Don Tapscott Mark Prensky Helyzetértékelés negatív realitás Netgeneráció 2010. kutatás

Részletesebben

KOMMUNIKÁCIÓ. Dr. Vincze Zoltán. Semmelweis Egyetem Egyetemi Gyógyszertár Gyógyszerügyi Szervezési Intézet

KOMMUNIKÁCIÓ. Dr. Vincze Zoltán. Semmelweis Egyetem Egyetemi Gyógyszertár Gyógyszerügyi Szervezési Intézet KOMMUNIKÁCIÓ Dr. Vincze Zoltán Semmelweis Egyetem Egyetemi Gyógyszertár Gyógyszerügyi Szervezési Intézet MOTTÓ: A gondolkodó ember aki nem tudja kifejezni a gondolatait ugyanazon a szinten van, mint az

Részletesebben

KOMMUNIKÁCIÓ. Dr. Vincze Zoltán Semmelweis Egyetem Egyetemi Gyógyszertár Gyógyszerügyi Szervezési Intézet

KOMMUNIKÁCIÓ. Dr. Vincze Zoltán Semmelweis Egyetem Egyetemi Gyógyszertár Gyógyszerügyi Szervezési Intézet KOMMUNIKÁCIÓ Dr. Vincze Zoltán Semmelweis Egyetem Egyetemi Gyógyszertár Gyógyszerügyi Szervezési Intézet MOTTÓ: A gondolkodó ember aki nem tudja kifejezni a gondolatait ugyanazon a szinten van, mint az

Részletesebben

Tartalom. BEVEZETÉS 13 A szerzô megjegyzése 16

Tartalom. BEVEZETÉS 13 A szerzô megjegyzése 16 Tartalom BEVEZETÉS 13 A szerzô megjegyzése 16 1. fejezet AZ ISKOLAFÓBIÁRÓL 19 Iskolakerülésrôl van-e szó? 19 Az iskolafóbia típusai 20 Az iskolafóbia szempontjából fontos három korcsoport 21 Szorongásos

Részletesebben

Horváthné Csepregi Éva iskolapszichológus

Horváthné Csepregi Éva iskolapszichológus A nevelési tanácsadás feladatain belül a pszichológusokat érintő feladatkörök teljesítését a nevelési tanácsadást ellátó intézmény szervezeti és működési szabályzatában is rögzítetten lehet megosztani.

Részletesebben

GRASSROOTS Gyermekvédelem

GRASSROOTS Gyermekvédelem GRASSROOTS Gyermekvédelem A gyermekbántalmazás A gyermekbántalmazás lényege a gyermekkel szembeni bárminemű rossz bánásmód egy szűk közösségen (pl:családon) belül, amelynek szerepe éppen a gyermek védelme

Részletesebben

Fogyasztóvédelemért Felelős Helyettes Államtitkárság hírlevele 48/2015

Fogyasztóvédelemért Felelős Helyettes Államtitkárság hírlevele 48/2015 Fogyasztóvédelemért Felelős Helyettes Államtitkárság hírlevele 48/2015 Kedves Kolléga! Kérem engedje meg, hogy tájékoztassuk az Államreform Operatív Program keretében a Nemzeti Fejlesztési Minisztérium

Részletesebben

Szülői elégedettségi kérdőív 2014/15 (11 kitöltés)

Szülői elégedettségi kérdőív 2014/15 (11 kitöltés) Szülői elégedettségi kérdőív 2014/15 (11 kitöltés) 1/12 Kitöltői adatok statisztikái: 1. Kérjük, gondolja végig és értékelje azt, hogy a felsorolt állítások közül melyik mennyire igaz. A legördülő menü

Részletesebben

Név: Fogarasi Mihály; 1957. 09. 19. Pszichológus; ELTE BTK 1983. Tudományos fokozat: PhD 2005.; Pszichológia tudomány

Név: Fogarasi Mihály; 1957. 09. 19. Pszichológus; ELTE BTK 1983. Tudományos fokozat: PhD 2005.; Pszichológia tudomány Név: Fogarasi Mihály; 1957. 09. 19. Pszichológus; ELTE BTK 1983. Tudományos fokozat: PhD 2005.; Pszichológia tudomány Jelenlegi és korábbi munkahelyei: Jelenleg: NKE RTK Magatartástudományi Tanszék; főiskolai

Részletesebben

Életkorok rekreációja

Életkorok rekreációja Életkorok rekreációja Gyermekkor, iskoláskor Néhány alapfogalom auxológia: növekedéstudomány növekedés: mennyiségi változások fejlődés: minőségi változások érés, érettség: egy fejlődési folyamat eredménye,

Részletesebben

Experience hotel service. Az élményturizmus lényegében ezt jelenti legyen élményekkel teli a pihenésed!

Experience hotel service. Az élményturizmus lényegében ezt jelenti legyen élményekkel teli a pihenésed! 1 Az élményturizmus lényegében ezt jelenti legyen élményekkel teli a pihenésed! Mi az az élményturizmus? Nyaralni, túrázni, utazni mindenki másképp szokott. Van, aki spontán indul el, van, aki alaposan

Részletesebben

Kocsis György. Családi hétvége gyermekotthonban nevelkedő gyerekek és családtagjaik részére

Kocsis György. Családi hétvége gyermekotthonban nevelkedő gyerekek és családtagjaik részére Kocsis György Családi hétvége gyermekotthonban nevelkedő gyerekek és családtagjaik részére Az oroszlányi gyermekotthon 1967 óta áll a fővárosi gyermekvédelem szolgálatában. Kezdetben csak lány növendékei

Részletesebben

AUTISTA MAJORSÁG VIDÉK ÉS EGYÉNI FEJLESZTÉSI PROJEKTEK MAGYARORSZÁGON

AUTISTA MAJORSÁG VIDÉK ÉS EGYÉNI FEJLESZTÉSI PROJEKTEK MAGYARORSZÁGON AUTISTA MAJORSÁG VIDÉK ÉS EGYÉNI FEJLESZTÉSI PROJEKTEK MAGYARORSZÁGON KŐVÁRI EDIT VIDÉKFEJLESZTŐ SZOCIÁLIS MUNKÁS, AUTISTÁK ORSZÁGOS SZÖVETÉSÉNEK ELNÖKE SZÜKSÉGLETEK KIELÉGÍTETTSÉGE AUTIZMUSBAN Szint Jól

Részletesebben

Idősvonal kommunikáció, tudatos tervezés, életút

Idősvonal kommunikáció, tudatos tervezés, életút KONFERENCIA AZ IDŐSEK SEGÍTÉSÉRŐL Kányai Róbert Kissné Teklovics Gabriella Raffai Andrea Ráczné Németh Teodóra Szabóné Vörös Ágnes Idősvonal kommunikáció, tudatos tervezés, életút Győr Megyei Jogú Város

Részletesebben

www.tantaki.hu Oldal 1

www.tantaki.hu Oldal 1 www.tantaki.hu Oldal 1 Problémacsillapító szülőknek Hogyan legyen kevesebb gondom a gyermekemmel? Nagy Erika, 2012 Minden jog fenntartva! Jelen kiadványban közölt írások a szerzői jogról szóló 1999. évi

Részletesebben

Értékőrző gondoskodás

Értékőrző gondoskodás Értékőrző gondoskodás Tekints reám és könyörülj rajtam, mert árva és szegény vagyok. Zsolt 25,16 A XXI. század atomizálódott világában, ahol az értékdeficit gyakran tetten érhető a mindennapok közgondolkodásában,

Részletesebben

Modalitások-Tevékenységek- Tehetség-rehabilitáció

Modalitások-Tevékenységek- Tehetség-rehabilitáció Modalitások-Tevékenységek- Tehetség-rehabilitáció. BEMUTATÁS Képességeinek legnagyobb részét az ember sohasem realizálja, s ezek mindaddig ki sem bontakozhatnak, amíg jobban meg nem értjük természetüket.

Részletesebben

Településünk, B-A-Z megye ÉK-i csücskében, a Bodrogközben található. Ez a Cigándi járás az ország gazdaságilag és társadalmilag is a

Településünk, B-A-Z megye ÉK-i csücskében, a Bodrogközben található. Ez a Cigándi járás az ország gazdaságilag és társadalmilag is a 1 Településünk, B-A-Z megye ÉK-i csücskében, a Bodrogközben található. Ez a Cigándi járás az ország gazdaságilag és társadalmilag is a legelmaradottabb, leghátrányosabb térsége. 2 A Bodrogközt 3 folyó

Részletesebben

Amit magunkkal hozunk - továbbadjuk? Nevelési attitűdök, amelyekben felnövünk

Amit magunkkal hozunk - továbbadjuk? Nevelési attitűdök, amelyekben felnövünk Sági Zoltán Amit magunkkal hozunk - továbbadjuk? Nevelési attitűdök, amelyekben felnövünk A világgal való elsődleges tárgykapcsolatunknak - a szülő-gyermek kapcsolatnak - alapvető szerepe van személyiségünk

Részletesebben

Mohamed Aida* 58% 27% 42% EGYÉNI STRESSZLELTÁRA. (valós eredmény kitalált névvel) STRESSZHATÁSOK EGÉSZSÉGI ÁLLAPOT SZOKÁSOK /JELLEMZŐK

Mohamed Aida* 58% 27% 42% EGYÉNI STRESSZLELTÁRA. (valós eredmény kitalált névvel) STRESSZHATÁSOK EGÉSZSÉGI ÁLLAPOT SZOKÁSOK /JELLEMZŐK Mohamed Aida* EGYÉNI STRESSZLELTÁRA (valós eredmény kitalált névvel) STRESSZHATÁSOK 100-66% 65-36% 35-0% 27% EGÉSZSÉGI ÁLLAPOT 0-35% 36-65% 66-100% 42% SZOKÁSOK /JELLEMZŐK 0-35% 36-65% 66-100% 58% Cégnév:

Részletesebben

SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ GYERMEK AZ OSZTÁLYBAN (A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNY PEDAGÓGUS SZEMMEL) AZ INTEGRÁCIÓ JELENTŐSÉGE

SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ GYERMEK AZ OSZTÁLYBAN (A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNY PEDAGÓGUS SZEMMEL) AZ INTEGRÁCIÓ JELENTŐSÉGE SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ GYERMEK AZ OSZTÁLYBAN (A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNY PEDAGÓGUS SZEMMEL) AZ INTEGRÁCIÓ JELENTŐSÉGE A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYHEZ IGAZODÓ DIFFERENCIÁLÁS LEHETŐSÉGEI AZ ISKOLAI OKTATÁSBAN,

Részletesebben

Értékeken alapuló, felelős döntést azonban csak szabadon lehet hozni, aminek előfeltétele az autonómia. Az erkölcsi nevelés kitüntetett célja ezért

Értékeken alapuló, felelős döntést azonban csak szabadon lehet hozni, aminek előfeltétele az autonómia. Az erkölcsi nevelés kitüntetett célja ezért ERKÖLCSTAN Az erkölcstan alapvető feladata az erkölcsi nevelés, a gyerekek közösséghez való viszonyának, értékrendjüknek, normarendszerüknek, gondolkodás- és viselkedésmódjuknak a fejlesztése, alakítása.

Részletesebben

Időskori bántalmazás az abúzus változó formái

Időskori bántalmazás az abúzus változó formái Időskori bántalmazás az abúzus változó formái Nincs egyetlen ok, ami megmagyarázná, hogy az egyik ember miért válik erőszakossá, bántalmazóvá, míg egy másik személy nem. Az erőszaknak összetett okai vannak,

Részletesebben

Hogyan vagyok másokkal?

Hogyan vagyok másokkal? Mentorálás témái II.B: Hogyan vagyok másokkal? Kommunikáció Kapcsolatok Konfliktuskezelés Igények felmérése és kielégítése Dömös, 2011. december 2-4. 2011.12.12. Mentorálás tanfolyam Dömös 1 2011.12.12.

Részletesebben

című kutatási projekt

című kutatási projekt Az egyenlő bánásmóddal kapcsolatos jogtudatosság növekedésének mértéke fókuszban a nők, a romák, a fogyatékos és az LMBT emberek című kutatási projekt TÁMOP -5.5.5/08/1-2008-0001 LMBT ALMINTA KÉRDŐÍV A

Részletesebben

Egyszerű tábla. Nagy Zsófia: A mi táblánk

Egyszerű tábla. Nagy Zsófia: A mi táblánk Nagy Zsófia: A mi táblánk 2011 decemberében, karácsonyi meglepetésként, egyik diákom családjának közbenjárása révén került osztálytermünkbe egy Mimio interaktív tábla. Persze nagy volt az öröm a gyerekek

Részletesebben

Diszpozícionális perspektíva 2.: Szükséglet-, és motívum elméletek. Vonások, mint szükségletek és motívumok megközelítése

Diszpozícionális perspektíva 2.: Szükséglet-, és motívum elméletek. Vonások, mint szükségletek és motívumok megközelítése Diszpozícionális perspektíva 2.: Szükséglet-, és motívum elméletek Vonások, mint szükségletek és motívumok megközelítése Vonások, mint szükségletek és motívumok megközelítése A diszpozíciókat úgy is elképzelhetjük,

Részletesebben

AKIK EGY CIPŐBEN JÁRNAK: SZÜLŐCSOPORT AUTISTA GYERMEKET NEVELŐ SZÜLŐK RÉSZÉRE

AKIK EGY CIPŐBEN JÁRNAK: SZÜLŐCSOPORT AUTISTA GYERMEKET NEVELŐ SZÜLŐK RÉSZÉRE AKIK EGY CIPŐBEN JÁRNAK: SZÜLŐCSOPORT AUTISTA GYERMEKET NEVELŐ SZÜLŐK RÉSZÉRE Varga Nóra, Ráczné Kárpáti Márta Jósa András Oktatókórház Nyíregyháza, Gyermek Rehabilitációs Osztály BEVEZETÉS Szülőcsoportunkat

Részletesebben

ERKÖLCSTAN 1-4. évfolyam Apáczai Kiadó

ERKÖLCSTAN 1-4. évfolyam Apáczai Kiadó ERKÖLCSTAN 1-4. évfolyam Apáczai Kiadó Az erkölcstan alapvető feladata az erkölcsi nevelés, a gyerekek közösséghez való viszonyának, értékrendjüknek, normarendszerüknek, gondolkodás- és viselkedésmódjuknak

Részletesebben

Balatonvilágosi Szivárvány Óvoda PEDAGÓGIAI PROGRAM 2015. Akkor jó a világ, ha jó benne gyereknek lenni. /Véghelyi Balázs/

Balatonvilágosi Szivárvány Óvoda PEDAGÓGIAI PROGRAM 2015. Akkor jó a világ, ha jó benne gyereknek lenni. /Véghelyi Balázs/ Balatonvilágosi Szivárvány Óvoda PEDAGÓGIAI PROGRAM 2015. Akkor jó a világ, ha jó benne gyereknek lenni /Véghelyi Balázs/ 1 Az óvoda hivatalos elnevezése: BALATONVILÁGOSI SZIVÁRVÁNY ÓVODA Az óvoda pontos

Részletesebben

OSZTÁLYFŐNÖKI TANMENET

OSZTÁLYFŐNÖKI TANMENET OSZTÁLYFŐNÖKI TANMENET Szakiskola 10. évfolyam 2013/2014 Osztályfőnök: Osztály: Nyíregyháza, 2013. szeptember 01. Készítette: Salamonné Bíró Beáta (OFMK. vez.) Engedélyezte:. igazgatóhelyettes 1. Szervezési

Részletesebben

Diák Mentálhigiénés Tanácsadás

Diák Mentálhigiénés Tanácsadás Diák Mentálhigiénés Tanácsadás a HUMAN-SERVICE tapasztalatai tükrében Felkészítés a felnőtté válásra, a tanult és hozott értékek kibontása Helyzetkép a human-service tapasztalatai tükrében Az érettségit

Részletesebben

Témakörök az idegen nyelvi érettségihez

Témakörök az idegen nyelvi érettségihez Témakörök az idegen nyelvi érettségihez TÉMAKÖR 1. Személyes vonatkozások, család 2. Ember és társadalom Középszint A vizsgázó személye, életrajza, életének fontos állomásai (fordulópontjai) Családi élet,

Részletesebben

Örömre ítélve. Már jön is egy hölgy, aki mint egy

Örömre ítélve. Már jön is egy hölgy, aki mint egy Örömre ítélve Fotók: Gál Efraim Ha a drog egy fallal körbezárt város, akkor ki engedélyezi vagy tiltja a kijárást? Vajon ha az embernek több száz kulcsa lenne az örömhöz, bárhova bezárhatnák? Nem tudom.

Részletesebben

Tanterv az erkölcstan 1-4.

Tanterv az erkölcstan 1-4. Tanterv az erkölcstan 1-4. Az erkölcstan alapvető feladata az erkölcsi nevelés, a gyerekek közösséghez való viszonyának, értékrendjüknek, normarendszerüknek, gondolkodás- és viselkedésmódjuknak a fejlesztése,

Részletesebben

Túlzottan on-line? Készítette: Kistérségi Gyermekjóléti és Családsegítő Szolgáltató Központ (9200 Mosonmagyaróvár, Vasutas u. 10.)

Túlzottan on-line? Készítette: Kistérségi Gyermekjóléti és Családsegítő Szolgáltató Központ (9200 Mosonmagyaróvár, Vasutas u. 10.) Túlzottan on-line? Készítette: Kistérségi Gyermekjóléti és Családsegítő Szolgáltató Központ (9200 Mosonmagyaróvár, Vasutas u. 10.) TÁMOP-3.1.4.B-13/ 1 2013-0001 Függőség kávé Szerhez kötődő Nem szerhez

Részletesebben

Tartalom és forma. Tartalom és forma. Tartalom. Megjegyzés

Tartalom és forma. Tartalom és forma. Tartalom. Megjegyzés Tartalom A tartalom és forma jelentése és kettőssége. A forma jelentősége, különösen az ember biológiai és társadalmi formáját illetően. Megjegyzés Ez egy igen elvont téma. A forma egy különleges fogalom

Részletesebben

Tanulás-szervezési innovációk a magyar felsőoktatásban

Tanulás-szervezési innovációk a magyar felsőoktatásban Menedzsment kultúra a felsőoktatásban III. Tanulás-szervezési innovációk a magyar felsőoktatásban Ollé János, tanársegéd ELTE PPK Oktatás-Informatikai Szakcsoport olle.janos@ppk.elte.hu 2008. május 9.

Részletesebben

Elektronikus Lakossági Bűnmegelőzési Információs Rendszer E L B I R LAKOSSÁGI HÍRLEVÉL 2012. november BUDAPEST

Elektronikus Lakossági Bűnmegelőzési Információs Rendszer E L B I R LAKOSSÁGI HÍRLEVÉL 2012. november BUDAPEST 212. november Tisztelt Hölgyem / Uram! A novemberi hírlevelünket az előttünk álló ünnepre tekintettel, (Mindszentek) állítottuk össze, Önöknek azért, hogy semmilyen kellemetlenség ne zavarhassa meg az

Részletesebben

Várnai Dóra, Örkényi Ágota, Páll Gabriella. CEHAPE Konferencia, 2006. február 9. Országos Gyermekegészségügyi Intézet

Várnai Dóra, Örkényi Ágota, Páll Gabriella. CEHAPE Konferencia, 2006. február 9. Országos Gyermekegészségügyi Intézet A kortársak rsak közötti k bántalmazás, önsértés Várnai Dóra, Örkényi Ágota, Páll Gabriella CEHAPE Konferencia, 2006. február 9. Országos Gyermekegészségügyi Intézet A bullying/ / bántalmazb ntalmazás

Részletesebben

TÁMOP-2.1.3.C-12/1-2012-0231

TÁMOP-2.1.3.C-12/1-2012-0231 TÁMOP-2.1.3.C-12/1-2012-0231 Munkavállalók képzésének megvalósítása a Raben Trans European Hungary Kft.-nél Napjainkra az emberi erőforrás-fejlesztés, különösen a felnőttek oktatása és képzése egyre nagyobb

Részletesebben

54 761 02 0010 54 01 Gyermekotthoni asszisztens Gyermekgondozó-nevelő

54 761 02 0010 54 01 Gyermekotthoni asszisztens Gyermekgondozó-nevelő A 10/2007 (II. 27.) SzMM rendelettel módosított 1/2006 (II. 17.) OM rendelet Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzékbe történő felvétel és törlés eljárási rendjéről alapján. Szakképesítés,

Részletesebben

AZ EGYSZÜLŐS CSALÁDDÁ VÁLÁS TÁRSADALMI MEGHATÁROZOTTSÁGA 2 BEVEZETÉS DOI: 10.18030/SOCIO.HU.2013.3.22

AZ EGYSZÜLŐS CSALÁDDÁ VÁLÁS TÁRSADALMI MEGHATÁROZOTTSÁGA 2 BEVEZETÉS DOI: 10.18030/SOCIO.HU.2013.3.22 MONOSTORI JUDIT 1 AZ EGYSZÜLŐS CSALÁDDÁ VÁLÁS TÁRSADALMI MEGHATÁROZOTTSÁGA 2 DOI: 10.18030/SOCIO.HU.2013.3.22 BEVEZETÉS Az családokról való ismereteink bizonyos dimenziók vonatkozásában igen gazdagok.

Részletesebben

1. sz. melléklet. Orientáló mátrix. a TAMOP 5.1.1.-09/2 kódszámú pályázati útmutatóhoz

1. sz. melléklet. Orientáló mátrix. a TAMOP 5.1.1.-09/2 kódszámú pályázati útmutatóhoz 1. sz. melléklet Orientáló mátrix a TAMOP 5.1.1.-09/2 kódszámú pályázati útmutatóhoz Kistérség Projekt címe Összeg (mft) Baktalórántháza Játszva, tanulva, sportolva a társadalom hasznos tagjává válni Leírás

Részletesebben

Miért válaszd az egészségfejlesztés-tanár mesterszakot a JGYPK-n?

Miért válaszd az egészségfejlesztés-tanár mesterszakot a JGYPK-n? Miért válaszd az egészségfejlesztés-tanár mesterszakot a JGYPK-n? A tanári pálya iránt érdeklődő felvételizőként valószínűleg gondoltál már arra, hogy ehhez a hivatáshoz nemcsak a tudás közvetítése, hanem

Részletesebben

10 állítás a gyerekek internethasználatáról

10 állítás a gyerekek internethasználatáról Ságvári Bence Helyünk a világban 10 állítás a gyerekek internethasználatáról 0 Pillantás Európára alacsony használat, alacsony kockázat alacsony használat, közepes kockázat magas használat, közepes kockázat

Részletesebben

Tisztelt Bizottság! Vizsgálatunk 4 fő területre oszlik:

Tisztelt Bizottság! Vizsgálatunk 4 fő területre oszlik: Tisztelt Bizottság! A Hétszínvilág Egyesület szerződéséhez híven elkészítette a kortárssegítő képzésre jelentkezők fiatalok körében felmérését. A kérdőív az Ifjúság Kutatás 2000 Dunaújváros felhasználásával

Részletesebben

Személyközpontú terápiás elemek a kognitív terápiákban

Személyközpontú terápiás elemek a kognitív terápiákban Ratkóczi Éva (Nap-Kör Mentálhigiénés Alapítvány) Személyközpontú terápiás elemek a kognitív terápiákban A közeledés okai Az irányzatok identitásának megerősödése Kutatások Súlyos személyiségzavarok kihívásai

Részletesebben

Fiatal tehetségek beépítése a profi csapatba

Fiatal tehetségek beépítése a profi csapatba Fiatal tehetségek beépítése a profi csapatba Mönks tehetségmodellje Kreativitás ISKOLA TÁRSAK Feladat iránti elkötelezettség Átlagon felüli képességek CSALÁD Játékossá válás GENETIKA EDZŐ KÉPZÉS CSALÁD

Részletesebben

Biztonságos internetet na de hogyan?

Biztonságos internetet na de hogyan? Helyünk a világban Ságvári Bence Biztonságos internetet na de hogyan? Az internet hatása a gyermekekre és fiatalokra konferencia, 2012.09.26., MTA Helyezzük el magunkat Európa térképén Egy vagy több kockázatos

Részletesebben

Futó viszonyok, tartós kapcsolatok - a fiatalok párkapcsolatai napjainkban. Tóth Olga MTA Szociológiai Intézet PTE Illyés Gyula Főiskolai Kar

Futó viszonyok, tartós kapcsolatok - a fiatalok párkapcsolatai napjainkban. Tóth Olga MTA Szociológiai Intézet PTE Illyés Gyula Főiskolai Kar Futó viszonyok, tartós kapcsolatok - a fiatalok párkapcsolatai napjainkban Tóth Olga MTA Szociológiai Intézet PTE Illyés Gyula Főiskolai Kar Megváltozott házasságkötési szokások Magyarországon (Ezer hajadonra

Részletesebben

Az osztályfőnök szerepe, lehetőségei a veszélyeztetett tanulók megsegítésében. Leiner Károly tanító, gyógypedagógus

Az osztályfőnök szerepe, lehetőségei a veszélyeztetett tanulók megsegítésében. Leiner Károly tanító, gyógypedagógus Az osztályfőnök szerepe, lehetőségei a veszélyeztetett tanulók megsegítésében Leiner Károly tanító, gyógypedagógus A veszélyeztetettség különböző szakterületek általi meghatározásai: Gyermekvédelmi definíció:

Részletesebben

Rábapordányi Óvoda PEDAGÓGIAI PROGRAMJA RÁBAPORÁNY, 2015.

Rábapordányi Óvoda PEDAGÓGIAI PROGRAMJA RÁBAPORÁNY, 2015. Rábapordányi Óvoda PEDAGÓGIAI PROGRAMJA RÁBAPORÁNY, 2015. 1. BEVEZETÉS...4 2. BEMUTATKOZÁS...8 2.1 AZ ÓVODA JELLEMZŐ ADATAI:...8 2.2. AZ ÓVODA SZEMÉLYI ERŐFORRÁSAI...13...13 2.3. AZ ÓVODA DOLOGI-TÁRGYI

Részletesebben

III. Az állati kommunikáció

III. Az állati kommunikáció III. Az állati kommunikáció I. Kommunikáció a fajtestvérekkel I. Kommunikáció a fajtestvérekkel 1. Bevezetés I. Kommunikáció a fajtestvérekkel 1. Bevezetés beszélgető állatok? I. Kommunikáció a fajtestvérekkel

Részletesebben

És bizony: Ha az emberek nincsenek valami hatalmas és kemény kontroll alatt, felfalják egymást. Ez nem igaz.

És bizony: Ha az emberek nincsenek valami hatalmas és kemény kontroll alatt, felfalják egymást. Ez nem igaz. Van egy hamis adat. Íme: Az igazság fáj. Hídvégi Róbert Ez nem igaz. Persze van egy dolog, ami miatt igaznak tűnik. De nem az. Hogyan is használható? 1. Amitől jól érzed magad, abban igazság van 2. Ha

Részletesebben

Lakosságfelkészítés. Kirendeltség-vezetői tapasztalatok

Lakosságfelkészítés. Kirendeltség-vezetői tapasztalatok Lakosságfelkészítés Kirendeltség-vezetői tapasztalatok Lakosságfelkészítés, lakosság tájékoztatás Megelőzés Beavatkozás (Veszélyhelyzeti kommunikáció) Újjáépítés felkészítés tájékoztatás Felkészítés, tájékoztatás

Részletesebben

Az internet használatának bűnmegelőzési, és bűnügyi aspektusai, fiatalok és gyermek internet használati szokásai 2014.

Az internet használatának bűnmegelőzési, és bűnügyi aspektusai, fiatalok és gyermek internet használati szokásai 2014. Az internet használatának bűnmegelőzési, és bűnügyi aspektusai, fiatalok és gyermek internet használati szokásai 2014. Kiskorú elkövetők országosan, Budapesten ENYÜBS2013 Erőszakos jellegű bűncselekmények

Részletesebben

Olyan tehetséges ez a gyerek mi legyen vele?

Olyan tehetséges ez a gyerek mi legyen vele? Olyan tehetséges ez a gyerek mi legyen vele? Kérdések elitista megközelítés egyenlőség elv? ritka, mint a fehér holló nekem minden tanítványom tehetséges valamiben mi legyen a fejlesztés iránya? vertikális

Részletesebben

Kommunikáció és eredményesség Dr. Németh Erzsébet

Kommunikáció és eredményesség Dr. Németh Erzsébet Kommunikáció és eredményesség Dr. Németh Erzsébet Tanulunk és tanítunk, mi a haszna? LLL Könyvtári Szolgáltatások és eredményességük Komárom, 2011. június 24-én A kommunikáció lényege, hogy az egymással

Részletesebben