SZERB NYELV EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

Átírás

1 Szerb nyelv emelt szint 1713 ÉRETTSÉGI VIZSGA október 25. SZERB NYELV EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA

2 I. OLVASOTT SZÖVEG ÉRTÉSE A vizsgaszabályzatnak megfelelően az írásbeli vizsga vizsgadolgozatát a szaktanár kijavítja, a hibákat, tévedéseket a vizsgázó által használt tintától jól megkülönböztethető színű tintával megjelöli a javított feladatrészben. Ha többféle válasz is elfogadható, a javítási-értékelési útmutató tartalmazza a szövegből adódó lehetséges válaszokat, illetve azokat a tartalmi elemeket, amelyeket a jó válasznak tartalmaznia kell. (A szöveg szerinti megoldások mellett / jellel szerepelnek a tartalmilag még elfogadható egyéb megoldások is. A zárójelben szereplő szavak, kifejezések nem feltételei a válasz elfogadhatóságának.) A feladatokat kizárólag tartalmi szempontok alapján értékeljük, azaz a nyelvtani és a helyesírási hibákat csak akkor vesszük figyelembe, ha azok a válasz érthetőségét akadályozzák. Amennyiben több választ írt be a vizsgázó, a válasz akkor sem elfogadható, ha tartalmazza a helyes megoldást. Javítás közben minden feladat végén (a lap alján) a feladatban szereplő összes kérdéshez egy-egy szürke négyzetbe, kérjük, írja be a következő kódokat: Például: 1 = jó válasz 0 = nem elfogadható válasz, vagy nem válaszolt a vizsgázó A példában az első és a harmadik kérdésre helyes a válasz, a másodikra nem elfogadható, a negyedik kérdésre pedig nem válaszolt a vizsgázó. Minden feladat végén (szintén a lap alján, a kérdéseket jelölő szürke négyzetsor végén) két külön rubrika található. Az egyikbe előre beírtuk az elérhető maximális pontszámot, a másikba kérjük, írja be a feladatban a vizsgázó által elért összpontszámot. Például: Max. Elért 4 2 A feladatlap végén található összesítő táblázatba, kérjük, írja be a részeredményeket (az egyes feladatok eredményeit) és az elért összpontszámot írásbeli vizsga 2 / október 25.

3 Általános útmutató Az elérhető maximális vizsgapontszám: 30. Az elérhető maximális feladatpontszám: 30. Részletes útmutató I (1) по италијанској лекарки Марији Монтесори која је осмислила ту методу (2) сматра се да је свако дете по природи добро и да има потенцијал да постане најбољи представник људске врсте (3) неопходно је практично од рођења неговати их и подстицати дечју индивидуалност и самосталност (4) јер тамо с малишанима раде едуковани васпитачи (5) Нек се крећу слободно или малишанима треба обезбедити слободу кретања (6) њихова моторика и радне навике (7) јер отежава њихов правилан развој говора (8) ако дете од своје друге године не влада великим бројем речи и не склапа реченице (9) тек после трећег рођендана се код њега изграђују воља и дисциплина или дете млађе од три године нема капацитет да послуша одраслог или прекретница у социјалном развоју (10) ако је мајка била пажљива према детету у првим месецима његовог живота II 11. коју су гости највише пили 12. Реч кафана је 13. Као угоститељски објекат 14. Пријатељи се позивају 15. одређено дружење 16. стил живљења 17. за друштво у ћошку 18. пивско буре као седиште 19. Она најбоље лечи 20. а налазе увек исто 1713 írásbeli vizsga 3 / október 25.

4 III. тачно нетачно 0. х 21. х 22. х 23. х 24. х 25. х 26. х 27. х 28. х 29. х 30. х II. NYELVHELYESSÉG A vizsgaszabályzatnak megfelelően az írásbeli vizsga vizsgadolgozatát a szaktanár kijavítja, a hibákat, tévedéseket a vizsgázó által használt tintától jól megkülönböztethető színű tintával megjelöli a javított feladatrészben. A javítási-értékelési útmutató tartalmazza az összes elfogadható választ. Amennyiben a válasz helyesírási hibát tartalmaz, az nem elfogadható. Amennyiben több választ írt be a vizsgázó, a válasz akkor sem elfogadható, ha tartalmazza a helyes megoldást. (A helyes megoldások mellett / jellel szerepelnek a nyelvhelyességi szempontból még elfogadható egyéb megoldások is.) A vizsgarészben szerzett pontok vizsgaponttá való átalakítása a javítási-értékelési útmutatóban található átszámítási táblázat alapján történik. Javítás közben minden feladat végén (a lap alján) a feladatban szereplő összes kérdéshez egy-egy szürke négyzetbe, kérjük, írja be a következő kódokat: 1 = jó válasz 0 = nem elfogadható válasz, vagy nem válaszolt a vizsgázó. Például: A példában az első és a harmadik kérdésre helyes a válasz, a másodikra nem elfogadható, a negyedik kérdésre pedig nem válaszolt a vizsgázó. Minden feladat végén (szintén a lap alján, a kérdéseket jelölő szürke négyzetsor végén) két külön rubrika található. Az egyikbe előre beírtuk az elérhető maximális pontszámot, a másikba kérjük, írja be a feladatban a vizsgázó által elért összpontszámot. Például: Max. Elért 4 2 A feladatlap végén található összesítő táblázatba, kérjük, írja be a részeredményeket (az egyes feladatok eredményeit), az elért összpontszámot és az ászámítási táblázat segítségével megállapított vizsgapontokat írásbeli vizsga 4 / október 25.

5 Általános útmutató Az elérhető maximális vizsgapontszám: 30. Az elérhető maximális feladatpontszám: 35. Részletes útmutató I 1. бољи 2. тежи 3. више 4. борбенији 5. тањи 6. виши 7. уморнији 8. млађих 9. богатији 10. беснији Átszámítási táblázat Feladatpont Vizsgapont Feladatpont Vizsgapont írásbeli vizsga 5 / október 25.

6 II 11. Б 12. В 13. Г 14. А 15. Б 16. В 17. Б 18. Г 19. Б 20. Б III 21. прихваћен 22. препоручен 23. усклађена 24. уложено 25. жељеним IV 26. ветропир 27. југозападу 28. паробродом 29. бродолому 30. земљотресу 31. мореуз 32. водопаде 33. Мирослава 34. сунцобраном 35. ватросталној 1713 írásbeli vizsga 6 / október 25.

7 III. HALLOTT SZÖVEG ÉRTÉSE A vizsgaszabályzatnak megfelelően az írásbeli vizsga vizsgadolgozatát a szaktanár kijavítja, a hibákat, tévedéseket a vizsgázó által használt tintától jól megkülönböztethető színű tintával megjelöli a javított feladatrészben. Ha többféle válasz is elfogadható, a javítási-értékelési útmutató tartalmazza a szövegből adódó lehetséges válaszokat, illetve azokat a tartalmi elemeket, amelyeket a jó válasznak tartalmaznia kell. (A szöveg szerinti megoldások mellett / jellel szerepelnek a tartalmilag még elfogadható egyéb megoldások is. A zárójelben szereplő szavak, kifejezések nem feltételei a válasz elfogadhatóságának.) A feladatokat kizárólag tartalmi szempontok alapján értékeljük, azaz a nyelvtani és a helyesírási hibákat csak akkor vesszük figyelembe, ha azok a válasz érthetőségét akadályozzák. Amennyiben több választ írt be a vizsgázó, a válasz akkor sem elfogadható, ha tartalmazza a helyes megoldást. A vizsgarészben szerzett pontok vizsgaponttá való átalakítása a javítási-értékelési útmutatóban található átszámítási táblázat alapján történik. Javítás közben minden feladat végén (a lap alján) a feladatban szereplő összes kérdéshez egy-egy szürke négyzetbe, kérjük, írja be a következő kódokat: Például: 1 = jó válasz 0 = nem elfogadható válasz, vagy nem válaszolt a vizsgázó A példában az első és a harmadik kérdésre helyes a válasz, a másodikra nem elfogadható, a negyedik kérdésre pedig nem válaszolt a vizsgázó. Minden feladat végén (szintén a lap alján a kérdéseket jelölő szürke négyzetsor végén) két külön rubrika található. Az egyikbe előre beírtuk az elérhető maximális pontszámot, a másikba kérjük, írja be a feladatban a vizsgázó által elért összpontszámot. Például: Max. Elért 4 2 A feladatlap végén található összesítő táblázatba, kérjük, írja be a részeredményeket (az egyes feladatok eredményeit), az elért összpontszámot és az átszámítási táblázat segítségével megállapított vizsgapontokat írásbeli vizsga 7 / október 25.

8 Általános útmutató Az elérhető maximális vizsgapontszám: 30. Az elérhető maximális feladatpontszám: 25. Átszámítási táblázat Feladatpont Vizsgapont Feladatpont Vizsgapont Részletes útmutató A feladatok megoldása és a hanghordozón elhangzó szövegek I 1. В 2. Б 3. А 4. Б 5. А 6. В 7. Б 8. Б 9. В 1713 írásbeli vizsga 8 / október 25.

9 II 10. О музикотерапији (као психотерапијској техници). 11. Митови о Орфеју и Еуридици и прича о Саулу и Давиду. 12. На чињеницу да се слух развија чак и пре вида у ембрионалном периоду или да је слух прво функционално чуло у животу човека. 13. У социјалној интеракцији, учењу говора, учењу језика и емоционалном развоју. 14. У пренаталном развоју. 15. Установљују проблем. 16. Проводи се и у породичном окружењу и у радној средини. 17. Доприноси бољем здрављу, духовном развоју, олакшава комуникацију и доноси позитивне промене. 18. Организација едукације и музикотерапијске радионице. III Снажан ветар још диже блиставе облаке снежне прашине са Трема. Трем је највиши врх Суве планине. тачно X Х нетачно Највиши врх на Заплању налази се на метара надморске висине. Најимпресивнији врх Србије подсећа на окамењени талас. Традиционални Зимски успон на Трем одржава се сваке године првог викенда месеца фебруара. Приградским аутобусом број 21 вози путем који води кроз фантастичну Јелашничку клисуру. У успону на Трем могу да учествују само пунолетне особе. Непосредни организатор акције је Основна школа у Горњој Студени. Х X Х Х X Х 1713 írásbeli vizsga 9 / október 25.

10 I A hanghordozón hallható szövegek Старо српско писано наслеђе "Старо српско писано наслеђе - од прасловенског језика до данас" и "Држи и писму традицију" биле су теме о којима је поводом светског Дана матерњег језика, у Градској библиотеци у Вршцу разговарано са средњошколцима. Порука која је послата односи се на чување српског језика и ћириличног писма, јер је матерњи језик део културног идентитета народа. Ћирилица или латиница - за младе све чешће нема дилеме, јер користе и једно и друго писмо. Међутим, недовољно пишу и читају, кажу професори јер се све више користе интернет мреже па не познају довољно ни једно писмо. Јасна Величковић, професорка књижевности мисли да је богатство за ученике да знају два писма, а оно што је важно то је да дефинишу и диференцирају та два писма, да их добро разликују зато што све чешће добијамо у средњим школама ученике који не познају ни једно ни друго писмо довољно добро. По мишљењу неких лингвиста од 6000 језика колико се у свету говори, до краја 21. века изгубиће се близу 90 посто. Српски језик није међу њима, али је важно да се стално говори и ради на очувању срског језика и ћирилице и да се млади подстичу да то буде њихов задатак. Весна Златичанин, библиотекарка, која је држала предавање средњошколцима, каже да је Унеско прогласио да је ћирилица везана за српски језик, а латиница за хрватски и ту постоји могућност да ми, ако не чувамо ћирилицу изгубимо идентитет свог језика. А како већу распрострањеност латинице на јавним местима, електронским медијима, интернету виде млади и како од тога заштитити ћирилицу. Урош Лекић каже да је разлог утицај западних земаља који је стигао до Србије, Дамир Чех користи и ћирилицу и латиницу подједнако, Милан Тадић више користи ћирилицу зато што од првог разреда пише ћирилицом и навикао се на њу, док Светислав Јовичић сматра да би требало да буде више ћирилице, али не да се тотално искључи латиница. Мисли да треба да буде подједнако и на билбордима и на интернету. Можда би они који о томе воде бригу могли да поведу више рачуна о томе да се у све више укључи ћирилица, каже професорка Величковић. Матерњи језик је део културног идентитета народа, тачка препознавања, различитости али и толеранције и разумевања, каже Весна Златичанин. "Када одемо у Грчку ми се фасцинирамо грчким писмом које видимо на сваком кораку. Значи да је то неки пут где ми треба озбиљно да размишљамо како сачувати ћирилицу", каже. Сваке две недеље угаси се по један језик írásbeli vizsga 10 / október 25.

11 Основно за преживљавање језика је да се преноси деци, да има институционалну подршку, своје писмо, да се негује у школама, медијима. У свету око 12 милиона људи говори српски језик, који је стандардизован. У Србији живи више од 30 националних мањина које говоре исто толико језика и законом им је загарантована употреба матерњег језика II Музика уме и да лечи Музикотерапија представља психотерапијску технику. Веровања у исцелитељске моћи музике датирају вековима пре нове ере и налазимо их у митовима о Орфеју и Еуридици и у причи о Саулу и Давиду. Почетак примене терапије музиком срећемо у учењу античких школа, библијским изворима, шаманским ритуалима. Музикотерапеути указују на чињеницу да се слух развија чак и пре вида у ембрионалном периоду и да је прво функционално чуло у животу човека. Кажу и да "слух не спава". Установљено је да рани третман и едукација деце са посебним потребама значајно побољшавају њихове могућности и сврсисходно учествовање у породичном животу. Музика може бити погодан посредник у социјалној интеракцији, учењу говора, учењу језика и емоционалном развоју. Музички идентитет се стиче у пренаталном развоју Када се неко обрати музикотерапеуту, прво се обавља иницијални интервју како би се утврдио проблем. Потом се разматрају терапијски циљеви, бира потенцијално најефикаснија техника, а током сеансе се прате резултати. Избор музике се заснива на теорији звучног идентитета, према којој се сматра да сваки човек има свој музички идентитет, који стиче током пренаталног развоја, а који по рођењу бива обликован утицајем окружења. Као научна дисциплина, музикотерапија почиње да се развија током XX века. Примењује се и код болесних и код здравих људи, има холистички приступ човеку, животу и друштву. Може се примењивати и у породичном окружењу и у радној средини. Музика доприноси бољем здрављу, духовном развоју, олакшава комуникацију и доноси позитивне промене. У Србији постоји Удружење музикотерапеута, које је основано године. Удружење је члан Европске музикотерапијске конфедерације. Организује едукације и музикотерапијске радионице октобра írásbeli vizsga 11 / október 25.

12 III Изазов на "српским Алпима" Снажан ветар још диже блиставе облаке снежне прашине са Трема, највишег врха Суве планине, иако је бели покривач потпуно окопнео у њеном подножју, Нишкој и Белопаланачкој котлини и Заплању. Ову кречњачку громаду на метара надморске висине, која личи на окамењен талас који се са северне стране вертикално стрмоглављује у дубину цео километар, глобални планинарски форум "SummitPost" квалификује као "најимпресивнији врх Србије". Зато сваке године око љубитеља висина из земље и иностранства већ 20 година уназад последњег викенда у фебруару долази да учествује у традиционалној републичкој планинарској акцији Зимски успон на Трем. Ово изузетно место се налази на само тридесетак километара од центра Ниша. До подножја Трема се, ако не долазите сопственим возилом или организованим превозом, стиже приградским аутобусом број 21 до села Горња Студена, путем који води кроз фантастичну Јелашничку клисуру. Успон на Трем се сматра тестом издржљивости, јер осим физичког замора, његово освајање отежавају и оптичке варке које стварају стеновите каскаде. Неколико пута узастопно оне изазивају утисак да сте под врхом, а онда схватите да је пред вама још доста пута. Део планинара који није припремљен на оваква разочарања одустаје уочи самог циља. Организатори наглашавају да деца млађа од 16 година у успону на Трем могу да учествују само уз присуство родитеља или старатеља. У Основној школи у Горњој Студени обезбеђено је бесплатно преноћиште за 100 планинара који понесу своје вреће за спавање. Преноћиште у приватном смештају и у планинарском дому на Бојаниним водама кошта 600 динара по лежају. За резервације се треба јавити нишком планинарском клубу "Железничар", који је непосредни организатор акције. www. novosti.rs 24. фебруар прерађено 1713 írásbeli vizsga 12 / október 25.

13 IV. ÍRÁSKÉSZSÉG A vizsgaszabályzatnak megfelelően az írásbeli vizsga vizsgadolgozatát a szaktanár kijavítja, a hibákat, tévedéseket a vizsgázó által használt tintától jól megkülönböztethető színű tintával megjelöli a javított feladatrészben. A munkalap végén a táblázatban két különböző oszlop található: Például: az elsőbe előre beírtuk az egyes értékelési szempontok alapján elérhető maximális pontszámokat; a másikba, kérjük, írja be a vizsgázó által elért pontszámokat, majd a feladatra adott összpontszámot. Max. Elért 4 2 Értékelési szempontok az I. feladathoz Értékelési szempontok Maximális pontszám A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 4 Érthetőség, nyelvi megformálás 5 Íráskép 1 Összesen 10 Amennyiben a dolgozat A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése szempont alapján 0 pont, akkor az összpontszám is 0 pont. Amennyiben a létrehozott szöveg terjedelme meghaladja a 225 szót, A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése pontszámából 1 pontot le kell vonni. A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése szempont alapján adott pontszám 0 pont, ha a létrehozott szöveg 60 szónál rövidebb. Az értékelési szempontok részletes kifejtése A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó megvalósította-e a kommunikációs szándékot, azaz megfelelően dolgozta-e ki a témát; megfelelő hosszúságú szöveget hozott-e létre. Érthetőség, nyelvi megformálás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg érthetőe az olvasó számára, az esetlegesen előforduló nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák a megértést nem akadályozzák-e. Íráskép Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy milyen a szöveg írásképe, mennyire olvasható; a törlések és javítások mennyiben zavarják a szöveg áttekinthetőségét írásbeli vizsga 13 / október 25.

14 Értékelési skála az I. feladathoz A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 4 pont 3 pont 2 1 pont 0 pont A vizsgázó tökéletesen megvalósította a kommunikációs célokat. Valamennyi irányító szempontot megfelelően dolgozta ki. A vizsgázó többnyire megvalósította a kommunikációs célokat. Egy-két részlettől eltekintve általában megfelelően dolgozta ki. A vizsgázó részben valósította meg a kommunikációs célokat. Félreértette, illetve nem megfelelően dolgozta ki a feladat bizonyos részeit. A vizsgázó nem valósította meg a kommunikációs célokat. Félreértette, illetve nem megfelelően dolgozta ki. Érthetőség, nyelvi megformálás 5 pont 4 3 pont 2 1 pont 0 pont A szöveg egy-két kisebb pontatlanság ellenére az olvasó számára tökéletesen érthető és követhető. A szöveg a nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák ellenére az olvasó számára nagyjából érthető és követhető. A szöveg a nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák következtében több helyen nehezen érthető és követhető, illetve félreérthető. A szöveg a nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák miatt nem érthető és nem követhető. Íráskép 1 pont 0 pont Olvasható kézírás, áttekinthető törlések Olvashatatlan kézírás és/vagy áttekinthetetlen törlések és és javítások. javítások. Értékelési szempontok a II. feladathoz Értékelési szempontok Maximális pontszám A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 5 Hangnem, az olvasóban keltett benyomás 2 Szövegalkotás 4 Szókincs, kifejezésmód 4 Nyelvhelyesség, helyesírás 4 Íráskép 1 Összesen 20 Amennyiben a dolgozat A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése szempont alapján 0 pont, akkor az összpontszám is 0 pont. Amennyiben a létrehozott szöveg terjedelme meghaladja a 375 szót, A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése pontszámából 1 pontot le kell vonni. A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése szempont alapján adott pontszám 0 pont, ha a létrehozott szöveg 100 szónál rövidebb írásbeli vizsga 14 / október 25.

15 Az értékelési szempontok kifejtése A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó hogyan valósította meg a kommunikációs célt; hány irányító szempontra tért ki, és milyen mélységben tárgyalta azokat. Hangnem, az olvasóban keltett benyomás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg hangneme és stílusa megfelel-e a közlési szándéknak, valamint az írásmű szerzője és olvasója közötti viszonynak; az olvasóban a szerző szándékának megfelelő benyomást kelti-e. Szövegalkotás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy logikus-e az irányító szempontok elrendezése és a szöveg gondolatmenete, megfelelő-e a gondolati tagolás, azaz van-e bevezetés és befejezés; a vizsgázó hogyan alkalmazza a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit (előre- és visszautalás eszközei, névmások, kötőszók stb.). Szókincs, kifejezésmód Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által használt szókincs megfelel-e a témának, a szituációnak és a közlési szándéknak; a szóhasználat az emelt szintnek megfelelő változatosságot mutat-e. Nyelvhelyesség, helyesírás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg megfelel-e a mondattan, az alaktan és a helyesírás normáinak; az esetlegesen előforduló nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák mennyiben akadályozzák az olvasót abban, hogy a szöveget teljes egészében megértse. Íráskép Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy milyen a szöveg írásképe, mennyire olvasható; a törlések és javítások mennyiben zavarják a szöveg áttekinthetőségét. Értékelési skála a II. feladathoz A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 5 pont 4 3 pont 2 1 pont 0 pont A vizsgázó tökéletesen megvalósította a kommunikációs célokat. Valamennyi irányító szempontot megfelelően dolgozta ki. A vizsgázó többnyire megvalósította a kommunikációs célokat. Az irányító szempontok közül egyet vagy kettőt megfelelően dolgozott ki, a többit csak részben, illetve egy irányító szempontot megfelelően, az összes többit csak részben. A vizsgázó részben valósította meg a kommunikációs célokat. Az irányító szempontok közül egyet megfelelően dolgozott ki, ezen kívül még egyet részben, a többit egyáltalán nem, illetve valamennyi irányító szempontot csak részben. A vizsgázó nem valósította meg a kommunikációs célokat. Az irányító szempontok közül egyet sem dolgozott ki megfelelően, csak néhányat részben, és van olyan is, amelyet egyáltalán nem írásbeli vizsga 15 / október 25.

16 Hangnem, az olvasóban keltett benyomás 2 pont 1 pont 0 pont A szöveg a szövegfajtának és a szerző és az olvasó közötti kapcsolatnak megfelelő hangnemben íródott, az olvasóban a szerző szándékának megfelelő benyomást A szöveg hangneme következetlenséget mutat, az olvasóban nem mindig a szerző szándékának megfelelő A szöveg hangneme nem megfelelő, az olvasóban nem a szerző szándékának megfelelő benyomást kelt. kelt. benyomást kelt. Szövegalkotás 4 pont 3 2 pont 1 pont 0 pont A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrendezése logikus. A gondolati tagolás megfelelő, elkülönül a bevezetés és a befejezés. A szöveg a gondolati tagolást követő bekezdésekből áll. A mondatok szervesen kapcsolódnak egymáshoz. A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrendezése többnyire logikus. A vizsgázó törekszik a gondolati tagolásra, elkülöníti legalább a bevezetést vagy a befejezést (2 pont), bekezdéseket alkalmaz (3 pont). A mondatok általában szervesen kapcsolódnak egymáshoz. A mondanivaló nem mindenütt logikus elrendezésű. A vizsgázó nem törekszik a gondolati tagolásra, hiányzik a bevezetés és a befejezés. A mondatok több helyen nem kapcsolódnak egymáshoz. A szöveg tagolatlan és áttekinthetetlen, összefüggéstelen mondatokból áll. Szókincs, kifejezésmód 4 pont 3 2 pont 1 pont 0 pont A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő gazdag és változatos szókincs, valamint a közlési szándéknak megfelelő nyelvhasználat jellemzi. A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő szókincs jellemzi. A szókincs korlátai miatt előfordul ismétlés. Néhol nem megfelelő a szóhasználat, ez azonban nem vagy csak kis mértékben nehezíti a megértést. A szöveget kevésbé változatos, helyenként egyszerű, de még a téma és a közlési szándék szempontjából elfogadható szókincs jellemzi. Sok a szóismétlés. Többször nem megfelelő a szóhasználat, ami néhány helyen jelentősen megnehezíti a mondanivaló megértését. A szövegben felhasznált szókincs nagyon egyszerű, nem a témának és a közlési szándéknak megfelelő. A nem megfelelő szóhasználat több helyen jelentősen megnehezíti a szöveg megértését írásbeli vizsga 16 / október 25.

17 Nyelvhelyesség, helyesírás 4 pont 3 2 pont 1 pont 0 pont A szöveget igényes nyelvhasználat jellemzi, a vizsgázó változatos és igényes nyelvtani szerkezeteket használ, mondatszerkesztése A szöveg több nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibát tartalmaz, amelyek azonban A szövegben sok olyan nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hiba van, amelyek a megértést jelentősen megnehezítik, A szöveg a nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák miatt több helyen nem érthető. is igé- nyes. A szöveg hibátlan, vagy csak kevés, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hiba található benne. a megértést nem befolyásolják, VAGY csak néhány nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibát tartalmaz, amelyek azonban nehezítik a megértést. valamint sok, a megértést nem befolyásoló nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hiba is előfordul benne. Íráskép 1 pont 0 pont Olvasható kézírás, áttekinthető törlések és javítások. Olvashatatlan kézírás és/vagy áttekinthetetlen törlések és javítások írásbeli vizsga 17 / október 25.