Beköszöntő. Beköszöntő 1. Egy szakmai közösség ébredése Élménypedagógiai Szakmai Műhely Project Venture képzés Magyarországon

Átírás

1 2010. június III. évfolyam, 3. szám Ebben a számban: Beköszöntő 1 Egy szakmai közösség ébredése Élménypedagógiai Szakmai Műhely Project Venture képzés Magyarországon Ha gondolsz rá, meglátod, hogy igaz. Black Elk Response Ability Pathways A tisztelet kötelékeinek helyreállítása Kalandtúra a Kornis Klára Gyermekotthon és Szakiskolában A hónap gyakorlata 14 Hírek 15 Tallózó 21 "Kevés dolog villanyozza fel jobban az emberi lelket, mint a vágy, hogy hatással legyen mások életére." Müller Péter Beköszöntő Nehéz visszatérni az irodai munkához és írni. Félév, 4 gyerekcsoport, ötletelés, kreatívkodás, izgalmak, kalandok, és azok az emberek, akikkel mindezt megcsináltuk és készek vagyunk folytatni. Életem egyik legtanulságosabb félévén vagyok túl szinte minden téren: az élménypedagógia, a gyerekek, a felnőttek a valóság. Sok új dologgal, módszerrel, eseménnyel töltöttük meg a PRIMA júniusi számát. Aki olvasta látta, hogy szervezünk egy Élménypedagógia Szakmai Műhelyt melynek célja az élménypedagógiával foglalkozó szakemberek és szervezetek tömörítése, és egy szakmai hálózat kialakítása. Műhelyünket útjára indítottuk egy kalandos délutánnal-estével és most Kosztra Balázs élménybeszámolóját olvashatjátok Egy szakmai közösség ébredése címmel. Eme remek élménybeszámoló után megtaláljátok a Pressley Ridge Magyarország Alapítvány által összeállított koncepciót melyből információt kaphattok a Szakmai Műhely egészéről és, hogy még inkább fokozzuk az izgalmakat a Szakmai Műhely időpontjait is megtaláljátok. Érdekességként, egy cseroki származású indián McClellan Hall járt a mi utcánkban munkatársával Bart Crawford al. Saját módszerükről a Project Venture (PV) programról tartottak nekünk képzést mely a Nemzeti Indián Fiatalok Vezetőképző Kezdeményezése (National Youth Leadership Project- NYLP). A cikk Rideg István tollából íródott....és ismét külföld Ha gondolsz rá, meglátod, hogy igaz. Black Elk címmel egy újabb beszámoló mástól, másról. Gruber Andrea alapítványunk vezetője és Rózsa Mónika alapítványunk programkoordinátora Pittsburgh-ben jártak a RAP (Response Ability Pathways) képzők képzésén. Elmaradhatatlanul, egy újabb túránkról számolunk be, melyet a Kornis Klára Gyermekotthon és Szakiskolában valósítottunk meg. Most a Hidegkúti kalandtúránkra kalauzolunk el benneteket. A hónap gyakorlataként pedig a Holdlabda nevezetű játék leírását olvashatjátok. Nem kell hozzá más csak egy strandlabda, így nyárra aktualizálva. Hogy március óta mi történt velünk? Voltunk Debrecenben egy Regionális Gyermekotthoni Konferencián. Két új programmal ismerkedtünk meg, melyekről a hírlevélben is olvashattok. Célunk ezeknek a programoknak a Magyarországi adaptációja, keressük a lehetőségeket, az együttműködő partnereket. A Project Venture (PV) programra nyertünk is egy a Fővárosi Önkormányzat által finanszírozott pályázatot. A támogatás lehetővé teszi a számunkra, hogy folytassuk a munkát a Zirzen Janka Gyermekotthonban. Itt először próbáljuk ki a Project Venture programot. Lezártuk a félévet a Rákospalotai Gyermekotthonban, a Nyitott világ Iskolában és a Zirzen Janka Gyermekotthonban. Ezekben az intézményekben heti rendszerességű élménypedagógiai órákat tartottunk összesen 5 gyerekcsoportban. A programunkat a Raiffeisen Bank támogatta. Nagy sikerélmény volt a számunkra. A gyerekek nevelők visszajelzései is abban erősítenek meg minket, hogy szükség van ránk, hogy folytatnunk kell. Gazdagodtunk is! Munkatársakkal bővült az alapítvány. Kubicskó Sándor már régóta közel áll hozzánk, Rózsa Móni mellett vezető trénerünk az élménypedagógiai képzéseinken és most ő lesz a Zirzen Janka Gyermekotthonban folyó Project Venture program koordinátora, valamint a Szakmai Műhely egyik szervezője. Havas Kinga önkéntes visszatérve Athénból rögtön felkeresett minket, hogy ismét szívesen venne részt az alapítványnál folyó munkálatokban ő leginkább különbözőkutatásokkal foglalatoskodik és végül, de nem utolsó sorban Ridge Istvánt szeretném nektek bemutatni a fórprofit szférából csöppent be hozzánk és most teljes erőbedobással tanulmányoz, fejleszt, keres, kutat. Ami sokak számára jó hír lehet még, hogy Matt és felesége Miriam visszatérnek Magyarországra a július közepén. Azt hiszem, ezzel a jó hírrel zárnám is soraimat, lapozzatok, olvassatok, és ha bármi észrevételetek, javasolni valótok lenne írjátok meg nekem. Szeptemberben újra PRIMA, addig is szép nyarat mindenkinek. Szűcs Kata

2 PRIMA élménypedagógiai hírlevél III. évfolyam, 3. szám 2. oldal Egy szakmai közösség ébredése Június 4-én, Csillebércen a ChallengeLand-ben megrendezésre került az Élménypedagógiai Szakmai Műhely hivatalos megnyitó eseménye a Pressley Ridge és a Holdfényliget szervezésében, melyen több tucat élmény- és kalandpedagógiával foglalkozó szakember gyűlt össze, azzal a céllal, hogy egy olyan aktív szakmai közösségi élet induljon útjára, amiben mindenki meg tudja találni a helyét és érdeklődését. Ezúttal is köszönjük Tóth Barnának a helyszínt és Kosztra Balázsnak a beszámolót, amit alább olvashattok. Egy pillanatra nem figyelek, és már érkezik is a meghívó a web kettőn. Hosszú leírás, PRÍMA, meg Pressley, meg élménypedagógia. Mi van? Ááá, tudom! Velük már voltam programon. Tavaly márciusban egy szakmai pezsgés az élménypedagógia körül. Akkor is én lettem a krónikás Nagy volt a lendület 2009 elején, de aztán egy kicsit alább hagyott. Itt-ott a kanyarban volt egy gondolatváltás, de nem sokkal több. Azért szerencsére mégis akadt pár még lelkesebb a lelkesek között. Ennek lett a következménye a mostani összejövetel. Első sorban Pressley Grubi és Holdfény Tamás tettek sokat a háttérben. (Előbbi nem rokona Elvis Pressley-nek.) A találkozó az első özönvíz utáni napon volt, június 4-én, pénteken. Helyszínként a csillebérci kalandparkra esett a választás. Szerencsére nem volt nagy sár. Bokánál mélyebbre senki sem süllyedt. Talán most már azt is elárulhatnám, hogy mit takart ez az esemény. Egészen pontosan az Élménypedagógia Szakmai Műhelyt (ÉSZM), mely: szakmai műhely mindazok számára, akik az élménypedagógia módszerével dolgoznak és szeretnének többet megtudni mások tapasztalatairól, új gyakorlatokról, lehetőségekről. Az előzetes programban szerepelt ismerkedés, pálya bejárás, mászás, lánctalpas bemutatkozás (még jó, hogy nem bevonulás, így június 4-én), vacsora és buli. Ezeket nagyjából tartottuk is. A gyülekezés viszonylag hosszúra nyúlt, de nem volt eseménytelen. Hamar megkezdődött az ismerkedés a krumpli és hagyma hámozása és darabolása közben. Volt egy vendégszakácsunk is, aki úgy aprította a hagymát, mint egy rajzfilmfigura. Két suhintás, és mikroszkopikus méretű darabkák ezreire hullott a hagyma. Aztán egyszer csak előbújt valahonnan Sanyi és lendületesen beindította a programot. Kezdett egy olyan gyakorlattal, amit egyszerűen át kell élni. Belülről. Kívülről ugyanis tuti hibbantnak néznéd a résztvevőket. Majd következett egy frappáns bemutatkozás, ahol saját tárgyainkat adtuk tovább egymásnak, elmondva, hogy mi is az, és kié is. Így cserélt többször gazdát András fütyülőjétől kezdve, Orsi csirkelábán át, Grubi kulacsáig sok minden. Apropó, Grubi kulacsa! A bemutatkozás után Grubi rövid, romantikus történelmi áttekintése következett arról, hogy miként is jutottunk el ide. Ahogy ő megismerkedett Matt-tel, meg az élménypedagógiával, és beleszeretett (az Köszönjük Kosztra Balázsnak a cikket.

3 PRIMA élménypedagógiai hírlevél III. évfolyam, 3. szám 3. oldal Egy szakmai közösség ébredése utóbbiba), és megkapta az első kulacsát, meg most is pont kapott egy új kulacsot, meg ilyenek. Úgy tűnik, ahogy az orosz irodalom Gogol köpönyegéből, úgy mi Grubi kulacsából bújtunk elő. A viccet azért félretéve: Köszönjük az energiát, odaadást, szervezést, meg mindent! De tényleg! Ennek utána tartottunk egy kis ötletelést arra vonatkozóan, hogy mit is szeretnénk mi ettől a szakmai műhelytől. Megosztottuk egymással új gondolatainkat, kiegészítéseinket és aggályainkat is. Ezeket gondosan össze is gyűjtöttük. Eltekintenék most a teljes felsorolástól, hiszen a későbbi találkozók úgyis ebből fognak táplálkozni. Gyertek el, és megtudjátok! Ezt aztán követte az a bizonyos lánctalpas bemutatkozás, amikor is a vállalkozó kedvű (vagy inkább felkészült) szervezetek és egyének valamilyen gyakorlaton keresztül bemutatták tevékenységüket. Első bátor vállalkozó András volt, aki a TMI-t mutatta be röviden, és egyúttal részesei lehettünk egy jó kis ébresztő gyakorlatnak. Tapsot kaptunk az egyik embertől a körben egyszerre tapsolva vele, majd fordultunk, és adtuk a következőnek a körben egyszerre tapsolva vele, aki aztán fordult tovább. Először csak egy, utána kettő, majd egyre több, végül már szinte egy pártkongresszust imitáltunk. Magunkhoz is tértünk. No, nem eléggé. Következett a Pressley Ridge és Sanyi. Az első feladat az volt, hogy ketté kellett válnunk aszerint, hogy ki választja a zöld vagy a piros színt. Hát ezen majdnem elvéreztünk Zsuzskának ajánlanánk egy színfelismerési (vagy kézfelismerési jobb vagy bal) tanfolyamot. Mondjuk Gábor se volt semmi, aki Pierre Richardt meghazudtoló módon, azon való bizonytalanságában, hogy hova is kéne állnia, megkérdezett egy embert, hogy mi a stájsz. Talán sejtitek, hogy pont Zsuzskát sikerült kérdőre vonnia. Aztán a feladat nehezebbik részét már könnyebben megoldottuk. Karikák és irgalmatlan mennyiségű madzag segítségével kellett összehoznunk egy futurisztikus (értsd ezüstösen csillogó) kulcslyuk és kulcs frigyét. Megvót Ezt követte a kétté, amelyet Gábor mutatott be. Továbbá hozott egy olyan gyakorlatot, amely pont annyira volt rövid, mint amennyire az előtte lévő hosszú. Körben állva megfogtuk egymás kezét úgy, hogy mindenki kifelé nézett a körből. Majd valamennyien választottunk egy célpontot valahol a szemünk előtt. A feladat egyszerű volt: csak el kellett érni ezt a célt. Én mondjuk azóta lehajolás nélkül kötöm be a cipőmet. Csak odanyúlok A következő bemutatkozó Anna és Arnold szakmai műhelye volt, akik csak nekünk találtak ki egy gyakorlatot. Röviden összefoglalva Anna vállalta a rossz zsaru szerepét, Arnold pedig a jó zsaruét, nagyon tanulságos volt, és testünk uralásának olyan mélységeibe mentünk bele pár perc alatt, amit előtte nem is képzeltem volna. Sajnos leírni ezt sem lehet, de legyen elég annyi, hogy valószínűleg a Szabadkőművesek Páholyának tagjai is megirigyelnék azt a kifinomult, nem szakavatott számára szinte észrevehetetlen, ám szakavatott

4 PRIMA élménypedagógiai hírlevél III. évfolyam, 3. szám 4. oldal Egy szakmai közösség ébredése számára mégis egyértelmű jelet, amit itt megtanultunk. Légy Te is az ÉSZM tagja, és birtokába juthatsz eme felmérhetetlen tudásnak! A szektásodás és az okkultizmus határát súroló szeánszunk (ez persze csak tréfa) után lágyabb vizekre eveztünk, és egy színes ejtőernyővel játszottunk, mely segítségével a Holdfény Liget, vagyis Piros és Tamás mutatták be magukat. Itt aztán hullámoztunk az ernyővel, futkároztunk alatta (persze céllal, nem csak úgy), gombát formáltunk (szerencsére nem robbant), sőt, még zivatart is imitáltunk. Annyira azért nem, hogy meg is ázzunk. Itt következett aztán a Concordia bemutatkozása Orsi és Balázs (ez lennék én) felvezetésében. Párosával kellett háromig számolni. Első hallásra egyszerűnek tűnik. A nehezítés az volt, hogy felváltva kellett mondani a számokat, újrakezdeni három után, és mindezt minél gyorsabban. Aztán persze az aljas trénerek a számokat folyamatosan lecserélték jelekre. Végül már csak jelekkel számoltunk. Többen átértelmezték a háromig könnyű elszámolni kijelentést. Ránk is sötétedett. Már csak az Élményakadémia Közhasznú Egyesület volt hátra, amit a négy grácia mutatott be: Zsuzska, Era, Panni és Gigi. Az általuk hozott feladat se volt semmi! Öt részre lettünk osztva, és különböző kulturális csoportokat jelenítettünk meg, akiknek tipikus (vagy inkább sztereotip) viselkedései jelentették a fegyvert, és ezekkel kellett hadakoznunk egymással. Volt valami diszkrét bája, amikor a hortobágyi szürke marha pásztorok összecsaptak a József városi vagányokkal (alias nyócker), miközben egyszerre adták elő a tipikus viselkedéseket. Még jó, hogy a székely deszkások nem voltak jelen. Mindenesetre nagyon jól szórakoztunk, és a kultúrák közötti elfogadásról is tanultunk egyet, s mást. Ekkor már vastagon sötét volt, és éhesek is voltunk. Szerencsére várt minket a szuper paprikás krumpli. Ezúton is köszönet az ismeretlen szakácsnak, aki bámulatosan tudta a hagymát aprítani. (És mondjuk gyanús, hogy volt, aki ismerte, csak ez nem én voltam.) A babérokat nem tudta learatni, mert ekkorra már távozott. Mi meg ettünk egy jóízűt, és szépen lassan elkezdtünk szállingózni hazafelé. A legkitartóbbak a Gödörben folytatták, de erről én már nem tudok beszámolni. Amiről viszont igen, hogy mindannyian feltöltődve távoztunk, tele energiával, és várjuk a következő alkalmat. Meg az érdeklődőket is várjuk szeretettel! Kosztra Balázs Élménypedagógiai Szakmai Műhely koncepciója és a szeptembertől induló műhelyeink időpontjai letölthetőek honlapunkról a címen

5 PRIMA élménypedagógiai hírlevél III. évfolyam, 3. szám 5. oldal Élménypedagógiai Szakmai Műhely A Szakmai Műhely célja A Pressley Ridge Magyarország Alapítvány a Közép- Kelet Európai Régió területén, így Magyarországon is, vezető szerepet tölt be az élménypedagógiai módszerek terjesztésében és fejlesztésében. A rendszeresen megszervezésre kerülő Szakmai Műhely célja az élménypedagógiával foglalkozó szakemberek és szervezetek tömörítése, szakmai hálózat kialakítása, melyen keresztül megvalósulhat a tapasztalatcsere, a jó gyakorlatok átvétele, a hatékony információ áramlás, az élménypedagógiai módszerek fejlesztése és hazai terjesztése. A Szakmai Műhely jelentős mértékben hozzájárul a Magyarországon élménypedagógiával foglalkozó szakemberek szakmai fejlődéséhez, az élménypedagógiai módszerek és az azokat meghatározó elméletek terjesztéséhez, és a szakmai tapasztalatok terjedéséhez. A műhely közvetlen módon teszi lehetővé az élménypedagógia területén hazánkban felmerülő igények felmérését, facilitálja a szakmai párbeszédet, építi a szakmai közösséget. A műhely által fejlődik a résztvevők szakmai kompetenciája és lehetővé válik az élménypedagógia hazai fejlesztési irányvonalainak meghatározása. Lehetőséget nyújt a kölcsönös információ megosztásra képzésekről, és pályázati és együttműködési lehetőségekről itthon és külföldön egyaránt, valamint a legújabb külföldi élménypedagógiai elméletek és kutatások megismerésére. A Szakmai Műhely hosszú távon hozzájárul egy magyarországi, majd a későbbiekben régiós Élménypedagógia Szakmai Szervezet megalakulásához, amely facilitálja a szakma sztenderdjeinek kialakítását és biztosítja a szakmai érdekképviseletet. Jó alapja lehet egy élménypedagógiai konferenciának és egy élménypedagógiai alkótótábor megszervezésének is. A Szakmai Műhely célcsoportja A Szakmai Műhely résztvevője lehet minden olyan szakember, aki az élmény- és kalandpedagógia módszereit aktívan alkalmazza. A Szakmai Műhely együttműködő partnerei A Szakmai Műhelyt a Pressley Ridge Magyarország Készítette a Pressley Ridge Magyarország Alapítvány Alapítvány kezdeményezte. A műhely szervezésében együttműködő partner lehet minden olyan szervezet vagy magánszemély, aki aktív szerepet vállal a munkában. A partnerek konkrét tevékenységeit együttműködési megállapodásban rögzítjük. Együttműködő partnerünk A Szakmai Műhely szerkezete A Szakmai Műhelyt havi rendszerességgel szervezzük, a tanév rendjéhez igazodva. Az egyik hónapban mindig indoor foglalkozás van, gyakorlatokkal, előadással, beszámolókkal, stb. A másik hónapban egésznapos outdoor tevékenység van, amely lehet túrázás, mászás, barlangászás, evezés, stb. A Szakmai Műhely részét képezi még többnapos (2-3 nap) kalandtúra is, amelyet évente kétszer rendezünk meg. A nyári időszakban pedig élménypedagógiai tábort szervezünk. A tervek szerint a Szakmai Műhelyt mindig azonos témában, a két helyszínen párhuzamosan szervezzük. Az indoor alkalmak Budapesten és Gyöngyösfalun kerülnek megszervezésre, míg a kirándulások és a tábor mindkét helyszín résztvevőinek közös. A Szakmai Műhelyen való részvétel A Szakmai Műhelyen a részvétel nyitott, azon bárki részt vehet. A Szakmai Műhelyen a részvételi díj alkalmanként 500 Ft, amelyet a szervezésre fordítunk. A kirándulások és a tábor alkalmával azok költségei (utazás, szállás, étkezés, belépők, programdíj, stb.) a résztvevőket terhelik. A Szakmai Műhely résztvevői tagsági kártyát kapnak. A tagsági kártya célja a foglalkozásokon való részvétel igazolása. Az a résztvevő, aki legalább négy műhelyfoglalkozáson részt vesz tanúsítványt kap. Hosszútávon célunk a Szakmai Műhely akkreditálása is, mind a pedagógus továbbképzésben, mind szociális területen.

6 PRIMA élménypedagógiai hírlevél III. évfolyam, 3. szám 6. oldal Élménypedagógiai Szakmai Műhely időpontjai A műhelyek témáiról és előadóiról a műhely előtti hónapban adunk értesítést az érdeklődők számára. Várunk mindenkit szeretettel!

7 PRIMA élménypedagógiai hírlevél III. évfolyam, 3. szám 7. oldal Project Venture képzés Magyarországon A Pressley Ridge Magyarország Alapítvány szervezésében márciusban kalandpedagógiai módszerekre épülő Project Venture képzést tartottunk Budapesten. A Project Venture (PV) program a Nemzeti Indián Fiatalok Vezetőképző Kezdeményezése (National Youth Leadership Project- NYLP) által kidolgozott pedagógia módszer, amely az Amerikai Egyesült Államok indián fiataljait segíti tehetségük kibontakoztatásában. Az NYLP egy non-profit szervezet, amelyet közel 30 éve hoztak létre Új- Mexikóban. A szervezet alapítója és igazgatója McClellan Hall cseroki származású pedagógus, aki szívvellélekkel küzd az indián gyerekek sikeres felnőtté válásáért. A képzést Hall és munkatársa Bart Crawford tartották nekünk. Hall elmesélte a NYLP és a PV kidolgozásának történetét. A cseroki vének megjósolták, hogy az indián őslakosok tragikus gyorsasággal veszítik majd el fiataljaikat a közösségükben és a tágabb társadalomban tapasztalható negatív erők hatására. Hall nem akarta tehetetlenül szemlélni a fiatal generációk élet lehetőségeinek beszűkülését és a társadalomból való kiszakadásukat. A '70-es években ijesztően magas volt az indián fiatalok iskolai kimaradása, nagyon sokan nem fejezték be a középfokú tanulmányaikat. Az indián közösség vezetőivel és véneivel közösen dolgozta ki a programot, amely erősen épít az indián hagyományokra és a természet szeretetére, ugyanakkor szervesen beépül a mostani közösségi életbe. A közösség nem kívülről várja a megoldást a problémákra, hanem belülről a lehetőségeikhez mérten, saját erőre támaszkodva tesznek azért, hogy a fiatalok sikeresen beilleszkedjenek a közösségbe, megtanulják az indián hagyományokat, kulturális és spirituális értékeket. A program az elért sikereknek köszönhetően kiemelt állami támogatást kapott, mivel az egyik legeredményesebb indián ifjúságvédelmi kezdeményezés. Hall hite és személyisége az egyik kulcsa a sikernek, ez a mostani képzésen is megmutatkozott. Egy igazi indián bölcs kisugárzásával találkozhattunk, valószínűleg ennek köszönhetően is alakult ki a csoportban pillanatok alatt a körtudatosság és a vidám légkör. A csoportfeladatokat rendkívül gyorsan és hatékonyan oldottuk meg, leszámítva a nyelvi nehézségekből eredő félreértéseket. Az egyes program elemeket részletesen átvettük, mindenki lelkesen vett részt a PV megvalósításának feldolgozásában. A módszer alapvetően kaland- és élménypedagógiai elemekre épít, a gyerekek évente 150 óra foglalkozáson vesznek részt. Ezek között iskolán belüli tanórai tevékenységek, iskolán kívül a közösségnek végzett munkák, hétvégi kirándulások, nyári táborok szerepelnek. A képzés három napja során megismerkedtünk a módszertan elemeivel és megbeszéltük a Köszönjük Rideg Istvánnak a cikket.

8 PRIMA élménypedagógiai hírlevél III. évfolyam, 3. szám 8. oldal Project Venture képzés Magyarországon magyarországi viszonyokra alkalmazhatóságát mind a kisebbségi közösségekben, mind az általános oktatási keretek között. A módszertan és a filozófiai megközelítés sok mindenben megegyezik a Pressley megközelítésével, az egyik hangsúlyos különbség azonban az indián spirituális és kulturális értékekre való építkezés. A képzésen felmerült, hogy Magyarországon a legnagyobb kihívás a közösségi értékek, a nemzeti és kisebbségi gyökerek felelevenítése. Ez azért lenne fontos, hogy az adott közösséget valóban mozgósítani tudja a program egy hosszú távú fejlesztési terv kialakítására és fenntartására. Felvázoltunk egy 1 éves tervet, amelyben meghatároztuk a szükséges lépéseket annak érdekében, hogy a PV tanulságait felhasználjuk a Pressley Ridge Magyarország Alapítvány programjai során. Remélem, hamarosan beszámolhatunk a konkrét lépésekről és az első eredményekről. Rideg István

9 PRIMA élménypedagógiai hírlevél III. évfolyam, 3. szám 9. oldal Ha gondolsz rá, meglátod, hogy igaz. Black Elk Köszönjük Gruber Andreának a cikket. Amerikából jöttünk, híres mesterségünk címere... RAP A biztonságos kapcsolódás ereje a zavart és zavaró gyerekekkel való munkában. Minden gyereknek szüksége van legalább egy felnőttre, aki eszeveszettül oda van érte. Grubi és Móni dr. Larry Brendtro-val, a RAP egyik szerzőjével Februárban Rózsa Mónival Pittsburgh-ben jártunk a RAP (Response Ability Pathways) képzők képzésén. Részt vettünk egy egynapos Deep Brain Learning képzésen is. Már a képzés ideje alatt megragadott minket valami fura, megfoghatatlan izgalom és azóta is töretlen lelkesedéssel tervezzük, hogy hogyan is lesz majd a RAP Magyarországon. A lelkesedés oka pedig nem más, mint maga a módszer, amely nem bonyolult, csak szakemberek által alkalmazható technika, hanem igen széles körben alkalmazható tréningprogram. Végre egy módszer, amelyet szülők, pedagógusok, orvosok, pszichológusok, nevelők, gyerekfelügyelők, és bárki egyaránt könnyedén elsajátíthat és alkalmazhat, akár még a gyerekek és fiatalok is egymás közt. De lássuk mi is ez a csoda - módszer. A RAP (Response Ability Pathways) a zavart és zavaró gyerekekkel dolgozó felnőttek válaszkészségének fejlesztésére épülő tréning. A tisztelet és elfogadás légkörében a testi és lelki fájdalmat átélő és fájdalmat okozó gyerekekkel a kapcsolódás pozitív mintáinak kialakításában és átélésében ad biztos támaszt a gondoskodó felnőtt személy (legyen ő akár szülő, tanár, óvónő, nővér, védőnő, orvos, pszichológus, az oktatási és nevelő-intézmények személyzete, stb.). A módszert három, különböző származású és neveltetésű amerikai szakember dolgozta ki. Először Dél Afrikában kezdték el alkalmazni a nélkülöző utcagyerekek körében. A Lakota indiánok bölcsességére és tudására épülő Bátorság köre (Circle of Courage ) képezi az alapját és filozófiai hátterét az egyetemes érvényű modellnek, integrálva a reziliencia és agykutatás eredményeit is. Számos személyiségés fejlődéselmélethez hasonlóan ez a modell is négy faktorra épül. Célja lehetőségek teremtése a gyerek számára ahhoz, hogy átélje a kapcsolódást, odatartozást (belonging), a gyakorlás során megerősödő hozzáértést (mastery), a tapasztalatok és Urie Bronfenbrenner kompetencia nyomán megélhető önállóságot, függetlenséget (independence) és legvégül a munka és önzetlenség talaján gyökerező nagylelkűséget (generosity). A módszer a Kör sérülését diagnosztizálva rávilágít az ebből származó fájdalmat, haragot, és bizalmatlanságot megélő gyerek küzdelmére a Kör helyreállítására. A gyerekkel való kapcsolódás, és a bizalom megküzdését követően elérkezünk a fájdalom okozta agresszív viselkedés okainak tisztázásához, legvégül pedig a felnőttekkel való kapcsolat több szinten történő helyreállításához (szülőkkel, pedagógusokkal, nevelőkkel, terapeutával, stb). Egyszerűen hangzik? Talán azért, mert a módszer segítségével valóban ilyen egyszerűen és gyorsan képesek leszünk pozitív változásokat elérni a gyerekekkel való kapcsolatunkban és a hatékonyan építeni a gyerek rezilienciáját, azaz megküzdési képességét. Hát, ezért a nagy izgalmunk. Meg azért, mert terveink szerint október végén a Pressley Ridge Magyarországon fogadja dr. Larry Brendtro-t a RAP egyik szerzőjét, hogy veletek is megoszthassuk ezt a tudást és ezt a csoda -egyszerű módszert. Grubi

10 PRIMA élménypedagógiai hírlevél III. évfolyam, 3. szám 10. oldal Response Ability Pathways A tisztelet kötelékeinek helyreállítása Fordította: Szentirmai Judit RAP Response Ability Pathways A tisztelet kötelékeinek helyreállítása Larry Brendtro és Lesley du Toit részlet Előszó Martin Brokenleg Gyermekkoromban még ismertem lakota sziú öregeket, akik részt vettek a Custer megölésével végződő Little Bighorn-i csatában. A nagyapám 50 éves volt, amikor először látott fehér embereket. Gyógyító volt és lóidomár, tőle kaptuk családnevünket is, Brokenleg (Törött Láb). Anyámat és apámat is kiszakították családjuk ölelő karjaiból és bentlakásos iskolákba küldték. Nem szent, szeretnivaló emberként kezelték őket, hanem alsóbbrendűekként, akiket fejleszteni kell. Mivel ezek a tapasztalatok rengeteg kudarccal ajándékozták meg őket, Anyám és Apám mindent megtett azért, hogy minket a hagyományos lakota sziú törzsi módon neveljenek. A legkorábbi emlékeim nagyon vidámak tele vannak melegséggel, nevetéssel, érzelmi kötelékekkel és sok -sok olyan emberrel, akik mélyen, őszintén törődtek velem. Habár vagyonunk nem volt, a szeretet és egymás állandó támogatása miatt személyes kapcsolatainkban roppant gazdagok voltunk. Nagybátyáim mind apáim voltak, és nagynénéim egyben anyáim is. Nagymamák és nagypapák tucatjai mesélték nekem hagyományainkat és gyengéden megszidtak, ha letértem a tanítások által mutatott útról. Megtapasztaltam ezt a népes rokonságot és mindenkivel összetartozónak éreztem magam. A rokonaim között nemcsak emberek voltak, hanem állatok, növények, csillagok, a szél, és minden más létező a szellemi világból. Gyengéden, óvatosan jártam, és tudtam, hogy ha jól tanulok, uralhatom, irányíthatom az életem. Gyakran figyelmeztettek, hogy bölcsen használjam az erőt, mely függetlenné, önállóvá tett. Viselkedésem határozza majd meg, hogy áldás vagy probléma leszek a többiek számára. Minden körülmények között tudtam, hogy a nagylelkűség sok munkát és önzetlenséget igényel, de minden esetben az az egyetlen jó válasz. Ma már inkább az őseim és rokonaim emlékével élek, nem jelenlétükkel. Az öreg kor felé közelítő ember vagyok. Látom a világon mindenhol élő gyermekeink hatalmas, szűnni nem akaró fájdalmát. A családoknak napjainkban rengeteg gondjuk van, melyek elterelik figyelmünket a gyerekeinkről. A megélhetésért folytatott küzdelem arra kényszeríti a szülőket, hogy kevesebb időt töltsenek azokkal, akiket szeretnek. Egyre több és több fiatal ismeri meg a magányosság tompa ürességét, a fájdalom és mások elvesztésének perzselő kínját, a fizikai vagy érzelmi elhagyatottság jeges csöndjét. Áldottak azok a fájdalmat megtapasztaló gyermekek, akiknek életét figyelmes, törődő felnőttek kísérik. Az egyik legnehezebben végrehajtható változás az ötlet és az ötlet

11 PRIMA élménypedagógiai hírlevél III. évfolyam, 3. szám 11. oldal Response Ability Pathways A tisztelet kötelékeinek helyreállítása megvalósítása közötti váltás. módszer képzését, hogy alkalmazni Bármilyen fontos is a cél, a cél elérése tudja a Bátorság Körének alapelveit a az igazi probléma. Valami ott gyerekek életében. Tudatára fog bennünk legbelül ellenáll a változásnak ébredni annak a szellemi erőnek, mely akkor is, ha szükségünk van arra a minden gyereket születésénél fogva változásra. Én, aki fél életemet megillet. Meg fogja látni annak a különböző diéták betartásával sikeres és boldog életnek az ígéretét, töltöttem, pontosan tudom, milyen melyet sugallhatunk, átadhatunk nehéz a tartós változás. gyerekeinknek. Meg fogja tapasztalni A Bátorság Köréről szóló az új életutakat felfedező fiatalokkal írásunkban Larry Brendtro, Steve Van kialakított bizalmi kapcsolatokban Bockern és én különböző etnikai rejlő mély megnyugvást. Ahogy Balck háttereket és nevelési elveket hoztunk Elk (Fekete Szarvas mondta): Ha össze. A Bátorság Körének filozófiája végiggondolod, látni fogod, hogy egyetemes, habár eredetileg lakota sziú igaz. képeket és történeteket használtunk (A tiszteletes Dr. Martin Brokenleg mondanivalónk kifejezésére. Mivel pszichológus, az Ő slakosok ezek az értékek egyetemesek, a világ Lelkészségei Program igazgatója, a sok részén élő, a gyerekekkel és Vancouveri Teológiai Iskola Első fiatalokkal mélyen, őszintén törődő Nemzetek Lelkészségi és Teológiai emberek részéről talált könyvünk karának professzora a kanadai British elfogadásra. Columbia Egyetemen.) Ülő Bika, a lakota sziú főnök egyszer így szólt a fehér emberekhez: Egyesítsük elméinket és nézzük meg, Brendtro, Larry and du Toit, Lesley milyen életet tudunk biztosítani (2005) RAP Response Ability gyerekeink számára. Ez a könyv és a Pathways, South Africa, pretext hozzá tartozó képzési program Publishers, pp. viii-ix pontosan ezt szeretné tenni. Egyesítsük elméinket és vezessük gyermekeinket a felelősség felé futó ösvényeken! A kiteljesedéshez minden gyermeknek szüksége van arra, hogy szerető, törődő, elkötelezett és következetes felnőttek vegyék körül. Azzá a kiterjedt, öregeket és szülőket felölelő családdá kell válnunk, amely régen minden egyes gyereket körülvett. Lehet, hogy nem vagyunk vér szerinti szülők, de a gyerekek szüleivé válhatunk szeretet, törődés és elkötelezettség által. A könyv olvasása közben, kérem, gondolkozzon el a könyv tanításáról. Azután tapasztalja meg a RAP

12 PRIMA élménypedagógiai hírlevél III. évfolyam, 3. szám 12. oldal Kalandtúra a Kornis Klára Gyermekotthon és Szakiskolában Elérkeztünk a Kornis Klára Gyermekotthon és szakiskolában eltőltött 1 évünk utolsó előtti kalandjához! Év eleje óta az első többnapos túránk volt. Szuper volt! Sok nehézség munka, gondolkodás árán jutopttunk el idáig és megérte! Csapattá váltunk, megfogalmazták, kimondták, ettől volt annyira felemelő. Tűzet raktunk, főztünk, túráztunk, sziklátmásztunk, elemlámpafogót játszottunk...élményekkel feltöltődve jöttünk haza! Íme! Szűcs Kata tollából Cél: pozitív példamutatás, biztonság, élmény és kaland Csoport cél: Kultúráltan viselkedünk A tanév eleji biciklitúra óta az első többnapos túra. A tanév eleji sikertelen kísérlet után ekkora került a csoport olyan felkészültségi állapotba, hogy egy újabb ott alvásos programot biztonsággal be lehetett tervezni. Felhasználva a tanév során gyűjtött tapasztalatokat komoly, előzetesen meghatározott szabályok elfogadásával jöhettek a gyerekek. Olyan helyet javasoltunk, ahol nincs a közelben bolt, szórakozóhely, vagy ha van is nagyon messze. Ez az előzetesen meghatározott szabályok miatt is fontos volt. A túrán csak azok vehettek részt, akik a következő szabályokat elfogadták: A túra ideje alatt a DROG és az ALKOHOL fogyasztása TILOS!Ennek érdekében a túra indulása előtt mindenkinek a felszerelését és ruházatát átnézzük. Aki jelentkezik a túrára, annak a jelentkezését biztosra vesszük. A március 18-án leadott lista alapján foglaljuk le a szállást. Aki ennek ellenére még sincs jelen a túrára való induláskor, a túra költségeit ki kell, fizesse. A túra programját úgy építettük fel, hogy a könnyebb, kisebb kihívások felől haladjunk az egyre nehezebbek felé. Első nap Mátrakeresztes faluból gyalog kellett megtennünk a szállásunkhoz vezető utat (kb. 2 km). A túra fizikailag rendkívül megterhelő volt a gyerekek számára, majd másfél óra alatt jutottunk fel, amire mi sem számítottunk. Így elsőre elég rossz szájízzel, elcsigázottan meneteltek felfelé. Mikor megérkeztünk kisebb pihenő után előre megtervezett élménypedagógiai gyakorlatokat végzett a csoport, ahol a cél az együttműködés és a kommunikáció volt. A kezdeti frusztráció ellenére nagyon jól megoldották a feladatokat és csak a sötétedés akadályozta meg a játék folytatását. Este a vacsora után átbeszéltük a szabályok, valamint az egyéni- és csoport célok sikerét. Majd kiültünk a tábortűz mellé, amely azért is fontos volt, mert a gyerekek gyűjtöttek hozzá fát, ők rakták meg a tüzet.

13 PRIMA élménypedagógiai hírlevél III. évfolyam, 3. szám 13. oldal Kalandtúra a Kornis Klára Gyermekotthon és Szakiskolában Másnap reggeli után újabb túra várt ránk lefelé a faluba. Ott találkoztunk a helyi tapasztalt túravezetőnkkel, akinek a vezetésével elindultunk sziklát mászni. A sziklamászás késő délután ért véget és jó érzéssel zártuk. Volt olyan fiú, akiről kiderült, hogy nagyon ügyesen mászik, volt, aki tériszonytól szenvedett, vagy csak nagyon félt és mégis megpróbált fölmászni a sziklára. A túravezetőnk, akivel természetesen előre megbeszéltük a gyerekek viselkedési jellemzőit, nyugodtsága és türelmessége nagy segítségünkre volt. Munkánk végeztével elindultunk vissza a szállásunkra. Az előző napi nyafogás a hosszú út miatt elmúlt, és mint igazi túrázókhoz illik a gyerekek szó nélkül megmászták a hegyet. Felérve a szállásunkra hagytunk egy kis pihenő időt a gyerekeknek majd vacsora után a tábortűz mellett újabb játékot hirdettünk, éjszakai bújócskát. Nagyon élvezték. Majd következett a már megszokott megbeszélés, értékelés a célok kapcsán. Az utolsó nap reggelén, miután rendbe raktuk a szállást tartottunk egy visszajelző kört a túra egészére vonatkozólag. Az eredmény pozitív és jövőbe mutató. A fiatalok visszajelzésiből kiderült, hogy igényükké vált az ilyen túrákon való részvétel. Rájöttek, hogy jó együttműködni másokkal. Számukra még felfedezetlen dolgokat, környezetet ismerhettek meg, valamint kipróbálhatták fizikai korlátaikat. A drogra és alkoholra vonatkozó szabályok meglepetésünkre nem okoztak problémát a gyerekek számára. Viszont rendkívül sok váratlan helyzetet, negatív hozzáállást kellett megoldanunk és leküzdenünk. A részvevő pedagógusok komoly felkészülésének eredményeképpen azonban a nehézségeket komoly tanulási helyzetté alakítottuk. A csoport cél működése nem volt a legmegfelelőbb, de a megbeszélések megint egy lépéssel közelebb vitték a fiatalokat a későbbi sikeres működéshez. Mindent összevetve a gyerekek és mi kísérők nagyon jó és eredményes három napot töltöttünk együtt. Szűcs Kata

14 PRIMA élménypedagógiai hírlevél Holdlabda A hónap gyakorlata III. évfolyam, 3. szám 14. oldal A gyakorlat célja: Jégtörő és energetizáló gyakorlat Szükséges eszközök: egy kb. 30 cm-es felfújható strandlabda Időigény: 20 perc Jégtörő játékként is használhatjuk, de lehet energetizáló feladat két gyakorlat között, vagy nagyon összpontosított problémamegoldó feladat is. A gyakorlat célja, hogy a csoport annyiszor üsse fel a labdát a levegőbe, ahányszor csak tudja (vagy egy előre meghatározott számban) anélkül, hogy a labda a földre esne. 3 egyszerű szabály van: Minden ütés egy pontot ér. A labdába bármilyen testrésszel bele lehet érni. Egyetlen játékos sem érhet bele a labdába kétszer egymás után. A feladat és a szabályok nagyon egyszerűek, így még a teljesen új csoportok is könnyen megértik azt, vagy olyan csoport is könnyen játszhatja, amelyik korábban soha nem vett még részt élményalapú foglalkozáson. A gyakorlat maga nagyon könnyű és élvezetes, az egyéntől elvárt feladatot a strandlabdát elütni még a legkevésbé atletikus résztvevők is meg tudják csinálni. A figyelem középpontjában pedig a labda van és nem a játékosok. A gyakorlat egyszerűsége ellenére ez a feladat jó alapot adhat tudatos csapatépítésre a célkitűzések, az egyéni célok meghatározása és a munkafolyamatok területén. Variációk Két pontot ér, ha valaki rúgja a labdát. A csoport csak akkor kap pontot, ha a csoport minden tagja beleért a labdába mielőtt az a földre esne. Ha nagy a csoport, akkor egy pont igazán remek teljesítmény, két pont pedig kitűnő! Lehetséges kérdések a feldolgozáshoz Ennek a gyakorlatnak a kapcsán beszélgetést kezdeményezhetünk a célok kitűzésének témaköréről. Ha túl könnyű célokat tűzünk ki magunknak, akkor senki nem érzi úgy, hogy valamit tényleg megvalósított, amikor a célt elérjük. Ha viszont túl nehezen teljesíthető célokat tűzünk ki, akkor csak frusztráljuk magunkat azzal, hogy olyasmit próbálunk elérni, ami nem (vagy csak alig) teljesíthető. Tehát nagyon jól használható ez a feladat arra, hogy a résztvevőkkel megbeszéljük a célkitűzések legjobb, leghatékonyabb módját. Miért fontos/kell egyáltalán célokat kitűzni? Mitől jó egy cél? Hogyan tudunk egy jó célt megkülönböztetni egy rossz céltól? A csoport másképp viselkedik, mint az egyén. Mi a legjobb módja annak, hogy emberek csoportja csoportcélokat tűzzön ki? Milyen stratégiákat kövessen a csoportunk, amikor célok kitűzésére kerül a sor? Honnan lehet tudni, hogy elértünk egy célt? Forrás: Joliff, B. and Cain, J. (1998) Matthew D. Liddle, Tanítani a taníthatatlant Élménypedagógiai Kézikönyv "Ami mögötted van, és ami előtted van, semmi ahhoz képest, ami benned lakozik." Müller Péter "Nézz hosszan egy gyermekarcra és látni fogod, ha van sors, hát nagyon korán elkezdődik..." Müller Péter

15 PRIMA élménypedagógiai hírlevél Hírek III. évfolyam, 3. szám 15. oldal A Holdfény Liget Nyári táborai Téged is várnak! Ha még nincs programod a nyárra, és azonosulni tudsz az élmény -és kalandpedagógia módszerével, úgy akár Te is lehetsz nevelő a Holdfény Liget táboraiban. Nevelőként jelentkezz önéletrajzzal, és motivációs levéllel az info@holdfenyliget.hu címen. Négy tematikus táborunkba várunk nevelőket és önkénteseket. A táboraink bemutatkozása: Kis - Indián napközis tábor A Kis-indián tábor 7-9 éves gyermekeket fogad napközis rendszerben, hétfőtől péntekig. Izgalmas és kalandos programok során válhatnak a résztvevők kis-indiánná a törzsfőnökök segítségével. Tipicamp - Az Alpokalja indián tábora A Tipicamp a Holdfény Liget mára már klasszikussá vált indián tábora, idén 5. szezonját kezdi. Ebbe a táborban azokat a 9-12 éves gyermekeket várjuk, akik, kedvelik a kihívásokat, és érdeklődnek az indián kultúra iránt. Téged is vár a félnomád erdei környezet és a törzsfőnöki csapat! Lifecamp - Az Alpokalja kalandtábora A Holdfény Liget kalandtábora, a éves korosztálynak szól, azoknak a gyerekeknek, akik kedvelik a kihívásokat, kalandokat, és a sportos aktivitásokat a szabadban. A tábor vázát a 2 napos kalandpedagógiai expedícióra építjük, melynek része a kerékpártúra, kenuzás,sziklamászás, és bivakban alvás. Juniorcamp - Az Alpokalja Expedíciós tábora Az expedíciós tábor éves korosztálynak szól, akik kedvet éreznek arra, hogy próbára tegyék kitartásukat, edzettségüket, kreativitásukat, és szívesen ismerkednek a korosztályukból új arcokkal. Az útkeresés során nem meglepő, hogy nem a telefon és az -ek tartanak fogságban,hanem néhány napra visszahozunk a természetes közegbe, amelyben a társak és a környezet tükröt tartanak,mely által fejlődhet a résztvevők személyisége. Munkalehetőség a Bátor Tábornál Holdfény Liget csapata A daganatos és krónikus betegséggel élő gyermekeknek élményterápiás táborokat szervező Bátor Tábor Alapítvány - a hazai civil szféra egyik legsikeresebb szervezete táborvezető helyettes munkatársat keres teljes állásba. Ha szereti a kihívásokat, a változatos, sokrétű, emberközeli és kreativitást igénylő munkát, akkor jelentkezzen! Jelentkezési határidő: július 11. Munkakezdés időpontja: szeptember 1. Önéletrajzát és motivációs levelét a jelentkezes@batortabor.hu címre várjuk táborvezető helyettes jeligére. Bővebb információért látogasson el honlapunkra a címen.

16 PRIMA élménypedagógiai hírlevél Hírek III. évfolyam, 3. szám 16. oldal Tanítani a taníthatatlant Élménypedagógiai Kézikönyv A könyv megvásárolható személyesen az alapítvány irodájában 1133 Budapest, Thurzó u. 9/b címen, vagy megrendelhető postán a 1142 Budapest, Alsóőr u. 9/b címen, telefonon a +36 (1) számon, vagy elektronikus úton a kszucs@pressleyridge.org címen. A könyv ára: 5550 Ft (az ár 25% ÁFÁ-t tartalmaz) FOGYASZTÓ KÚRA Környezeti nevelési modulgyűjtemény a fenntartható fogyasztásról A FOGYASZTÓ KÚRA nem fogyókúrára hív, hanem a jövő fogyasztóit a gyerekeket igyekszik kúrálni a pedagógusokon, környezeti nevelőkön keresztül. Hiánypótló kézikönyv, mely olyan témakört ölel fel, melyről átfogó oktatási segédanyag még nem jelent meg. A Magosfa Környezeti Nevelési és Ökoturisztikai Alapítvány gondozásában megjelent kiadvány modulvázlatokat tartalmaz, melyeket pedagógusok, környezeti nevelők tudnak felhasználni tanórákon, illetve tanórán kívül szakkörön, erdei iskolában, táborban. Az A4 formátumú könyv terjedelme 330 oldal. Ára: 3200 Ft. A könyv megrendelhető a Magosfa Alapítvány, 2600 Vác, Lemez u. 3/A, -en a magosfa@magosfa.hu címen vagy a 06 27/ es telefonszámon.

17 PRIMA élménypedagógiai hírlevél Hírek III. évfolyam, 3. szám 17. oldal

18 PRIMA élménypedagógiai hírlevél Hírek III. évfolyam, 3. szám 18. oldal

19 PRIMA élménypedagógiai hírlevél Hírek III. évfolyam, 3. szám 19. oldal

20 PRIMA élménypedagógiai hírlevél Képzésnaptárunk III. évfolyam, 3. szám 20. oldal július augusztus október október november október december Képzéseinkről bővebb információt a 06 (1) es telefonszámon kaphat vagy írjon nekünk a kszucs@pressleyridge.org címre.