I. díj: Molnár Zsófia, XII. osztály, Bolyai Farkas Elméleti Líceum, Marosvásárhely I. tétel Álarcok a klasszikus modernségben
|
|
- Gusztáv Halász
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 I. díj: Molnár Zsófia, XII. osztály, Bolyai Farkas Elméleti Líceum, Marosvásárhely I. tétel Álarcok a klasszikus modernségben A modernség korszaka a világ- és emberkép radikális változását hozta. Darwin evolúciós elmélete, Einstein relativitás-tana vagy Freud újszerű pszichológiája a művészetek minden ágában éreztette hatását. Az irodalmat, szereplők és én -ek megformálását talán az utóbbi alakította legjelentősebben, rávilágított ugyanis arra, hogy az a szubjektum, amely látható, valójában több (tudatalatti, felettes) én együttesének eredménye. Amikor ösztönösen viselkedünk tehát, olyankor tudatunkat nyomjuk el, és fordítva, de valamelyik része a személyiségnek mindenképpen kénytelen rejtőzni. A gondolatmenetnek erről a pontjáról pedig kézenfekvő az álarc-motivika előtérbe kerülése. Ennek hátterében állhat még a játékos kedv felerősödése, valamint felismerése a számtalan vonzó lehetőségnek, amelyet a maszköltés nyújt. Korábban inkább csak szerepek léteztek: Berzsenyi a horatiusi attitűdöt próbálta magáévá tenni, Csokonai Anakreónhoz kísérelt meg hasonulni (más kérdés, hogy mennyire sikeresen, hiszen a magyar viszonyok között nem lehetett maradéktalanul beleélni magukat az ókori lírikusok viselkedésmintáiba). A klasszikus modernség azonban már inkább maszkokkal dolgozott : ez a színészi kellék az én -t, annak sajátosságait jobban rejti, mint egy szerep, és könnyebben lecserélhető. A legbravúrosabb álarcöltő talán Kosztolányi Dezső. Kortársai úgy emlékezetek rá, mint aki kedvelte a pózt, és mindig alakított. Változatos lírai énjei szintén e játékos kedv mellett tanúskodnak. Az egyik legfontosabb maszk, melyet a versei beszélői magukra húznak, a kisgyermeké: egész költemény-ciklusa született, A szegény kisgyermek panaszai címmel, mely elsődlegesen ezt a látószöget érvényesíti. Külön érdekes például a kompozíció egyik verse, A játék, melyben a gyerek jelmezt próbál, színészkedik: ez már a rejtések halmozása. Egy másik darab, az Ó, a halál kezdetű pedig úgy ábrázolja a felnőttek világát, mint farsangolókat: ezt a kifejezést modern irodalomértelmezések is használják a líra folyamatainak bemutatására. Az álarcok egy másik csoportja azt segíti elő Kosztolányi lírájában, hogy viszonyulni tudjon az emberi lét egyik legabszurdabb, -fájdalmasabb kérdéséhez, a halálhoz. Ez a probléma életművének egészét meghatározza. Az egyik válaszreakció a gyermekkor világába való menekülés mellett, éppen az, amelyet az idézett Marcus Aurelius című vers fejez ki, az ókori bölcselő, császár, költőtárs példáján keresztül: a csendes, sztoikus belenyugvás az elkerülhetetlenségbe. Így ez az álarc tanít a tűrés -re, a hosszu alázat gőgös erényére a megmásíthatatlan előtt. Az Esti Kornél éneke felmagasztalása ( szent ) a maszköltés lehetőségének, mely révén a szorongás, gyötrődés ( vérző-heges seb ) eltakarható. Még akkor is, ha ennek üresség az ára. Ez a néhány sor nem csak Kosztolányi, hanem minden álarcviselő lírikus ars poeticája lehetne tehát. Babits Mihály szintén költői hitvallás-értékű alkotása, a Jónás könyve vagy elöregedett kötéltáncost megidéző verse két újabb vendégarc, melyek lehetővé teszik, hogy a művész közvetve, de annál érzékletesebben kifejezze, milyen értékrendre épít, miért vagy hogyan ír. A megfejtés talán nehezebb, mint korábban, de az ilyen jellegű művekben az olvasó-befogadó maga is társalkotóvá válhat. Az álcázás-motívum beépítése, sőt kiemelt helyen szerepeltetése a líra mellett az epikában is megfigyelhető. Kosztolányi ebben a műnemben is központi szerepet tölt be. Híres regénye, a Thomas Mann által is méltatott Nero, a véres költő például hangsúlyosan épít erre az elemre, hiszen
2 azt mutatja be folyamatában, ahogyan a maszk letéphetetlenül az őrült császár arcára rögzül, míg ő egy mások által irányított pantomim-figurává degradálódik. Ez a mű az álarc ráfagyásának veszélyeit jeleníti meg. Az Édes Anna című regényben szintén jelen van az álarc, jelmez motívuma: Vizyné unokaöccse, Patikárius Jancsi egyszer nőnek öltözve látogatja meg nagynénjét, majd vigyorgó, torz maszkkal és revolverrel rémíti meg Annát, szerepet kapva így a kettős gyilkosság előkészítésében. Krúdy Gyula A vörös postakocsi-ja, ez a pompás kihágás a műfaji szabályok ellen (Ady), leginkább a különc újságíró Rezeda Kázmér alakjának megteremtésében dolgozik maszkokkal. Ő ugyanis irodalmi alakokból építi föl magát, leveleit különböző álneveken írja alá, a néhány oldalnyi széptevések (mindig nőknek ír) során pedig az álnevekhez tartozó személyek stílusát (Anyegin, Szindbád, egy apát) ölti magára. Kaffka Margit regénye, bár számos referenciális elemmel rendelkezik, és nem utalható az álarcos művek körébe, egy pontján mégis szerepeltet egy cigányjelmezt (amikor a főhős Rudolf trónörökösnek jósol). A jelenet jó példa a klasszikus modernség érdeklődését kifejezni ez iránt a lehetőség iránt, és világosan szemlélteti pont azt, ami a játék lényege: az ember az lehet, aki szeretne lenni, kötöttségei feloldódnak, azt vágja a biztos menedékből mondjuk fél Európa leendő urának szemébe, amit akar. Csattanóképpen Karinthy Frigyes egyik novellája is ide kívánkozhat. Ebben ugyanis, kissé groteszk színezettel, azt mutatja be, ahogyan - egyre mélyebben ásva a festékrétegek alá a férfi, a nő púderből való maszkja alatt semmit sem talál. A humorista szerint tehát egy asszony vagy minden asszony? azért festi magát, hogy álarca ürességét kitöltse. A fenti példák rávilágítanak arra, milyen kiemelt szerephez jutott tehát a maszköltés a klasszikus modernség során. Ez a folyamat aztán a posztmodernben annyira kiteljesedett, hogy a beszélők kilétét eldönteni gyakorlatilag lehetetlen. Én sokan vagyok. / Én kevesen vagyok... Nem az, kiről azt hiszik, / ő volt. Az nem én leszek. - mondja ennek kapcsán Kovács András Ferenc. Esterházy Péter pedig egyenesen a maszktalanság maszk nélküliség maszkjáról beszél... II. tétel Nincs is szavam Egy feltűrt gallérú fiatalember ment a sötét utcán... Érdekcsigázás. Borzalmas. Inkább nem is így kezdődik. Két szó ment az utcán, a sötét utcán. Éppen Esterházy Péter A szavak csodálatos életéből című előadására készültek, mert nagyon hízelgőnek találták már az előfeltevéseket is: Csodálatos életünk... hm, hát igen. Az egyik szó a zajlik, a másik a megváltozzon volt. Ez a novella, hagyománytisztelő módon, az ő belső történéseikre reflektál: mi ment végbe a lelkükben rövid idő egyetlen este alatt. Kazinczy Ferenc látható, a nagy tudós, megszállott nyelvújító, -őrző, -ápoló. Íróasztalánál ül, a Lónyay Erzsébet Psychével való eszmecsere után, és épp a magyar nyelv gazdagságán, szépségén elmélkedik. Milyen szép gondolja, hogy rokon kifejezések segítségével árnyalni tudjuk a jelentéseket. A megváltozzon (átalakuljon, módosuljon...) és zajlik (történik, folyik...) jut eszébe. Boldog.
3 George Orwell látható, amint egy Északi-tengeri sziget magányában, betegen, szörnyű látomását, az 1984-et írja. Épp légzési panaszai vannak, minden megújuló köhögésroham az Oldspeak egy-egy szavának kiküszöbölését jelenti. Zajlik? Nonszensz. Legyen csak van. Megváltozzon? Ugyan. Ilyen nem is kell. Semmi sem változik. A Párt örök. A két szó látható, megérkeztek az előadóterembe. Mivel üres széket nem találtak, félrelökdöstek valakit, ez egyszerűen hangulatukból következett. A zajlik dinamikus. Meg az emberek amúgy sem csodálkoztak. Semmin sem csodálkoznak, amin kellene. Esterházy azt mondta: Sokan tolonganak most a damaszkuszi úton. Ezt nem értették, de megjegyezték, hogy fellapozzák majd az Értelmezőben. Orwell nevét is megjegyezték, érdeklődtek a Newspeak után. Legjobban azonban az vésődött emlékezetükbe, amit az előadó a végén, és halkan mondott, hogy a felvevőgépek, magnók nem hallották: Most, mikor ugyanúgy zajlik, mint mindig, legfőbb ideje, hogy megváltozzon. - Ó, az újító törekvésekre gondol. mondta Megváltozzon. Zajlik csak bólogatott hozzá. Ezt értették. Egészében véve pedig fellelkesültek, szerették Esterházyt, és elhatározták, hogy kedvére tesznek. Taxival mentek haza, hogy gyorsabb legyen, és utánanéztek mindennek. Megértették, mi a pálfordulás, mit jelent az Újbeszél. Azt érezték: ez igen, ez radikális. Kicsit elszomorodtak, mert hát nehéz a búcsú az identitástól, de meg kell lennie. Így vált azon a számára sorsdöntő napon Megváltozzon Most -tá, Zajlik pedig Mindig - gé. Tandori verset akart írni. Mivel Tandori Kornis szerint megvan, gondolta, támaszkodik valakire, és Esterházyt választotta. Ő is hallotta ugyanis, amit mondott, mert pont a szavak mellett ült. De amikor az ugyanúgy -hoz ért, rájött, hogy Pilinszkynek igaza van, amikor azt mondja: Nincs is szavam. mert tényleg nem volt. Így azt a két szót kihagyta, de azóta is mindenki dicséri eredetiségét. Ez a csattanó. II. díj: Finna Eszter, XII. osztály, Bolyai Farkas Elméleti Líceum, Marosvásárhely, Maros megye I. tétel Álarcok a klasszikus modernségben Amint a korok változnak, úgy változnak velük együtt az emberek is. A mítoszok hőseitől kezdve, átóvakodva a középkori legendák példát állító, erkölcsös személyeinek történetein, az irodalom útja különleges görbét ír le az én -ek kivoltát illetően. De ha nem is ugrunk oly messzire, egészen korunk posztmodern törlődött, kisemmizett énjéig, megfigyelhetjük, mekkora változást hozott már a romantika is a személyek alakulásában. Vörösmarty Csongora és Madách Ádámja is az idillit, a tökéletességet, az Egészet kutatja... A klasszikus modernség kora azonban ehhez viszonyítva is újat, másat hoz. A tökéletesség, a mámor, az értékeket hordozó Sziget tovatűnik, s helyét átveszi a töredezettség, a folytonos utazás. A művész ráébred arra, hogy a világ kiismerhetetlen, megfejthetetlen, nincs benne külön Jó és Rossz, s mindig valamilyen formában, valamilyen új álarcban mutatkozik meg minden érték benne. Ez a megrendülés, csalódás vezet a személyiség
4 osztottságához, a megsokszorozódott én -ek kialakulásához. Az író elretten attól, hogy semmit (talán még önmagát sem) képes megismerni. Ez a bizonytalanság, az ürességben való önmagátkeresésben egy új technikát szül: a maszkképzés technikáját. A klasszikus modern író tehát álarc mögé bújik. Talán helytelen lenne maszknak nevezni azt, amit magára ölt, hiszen a maszk tulajdonképpen az arcot eltakarja, nem hagy lehetőséget az író valódi arcának megmutatkozására. De az álarc lehetőséget nyújt arra, hogy olyan elképzeléseket mondhasson ki, melyek talán mindezidáig nem jellemezték gondolkodásmódját, de egyes helyzetek léte mélyebb rétegeibe hatolva követelik énje osztottságát. Ha a klasszikus modernség álarcot öltő íróira, költőire gondolunk, nyomban felsejlik előttünk Krúdy, Kosztolányi, s a lírában oly kimagaslóan élő, a Minden és Semmi között néha álarc mögé rejtőző Ady is. A felsoroltak az arc-álarc-technika más-más oldalát mutatják műveikben, s ahogyan betekintést nyerünk a novellákba, költeményekbe, felfedezni véljük az álarcok érdekes játékát. Krúdy Gyula, a magyar impresszionista epika talán legkiemelkedőbb alakja, miközben írásaiban utat ad az emlékezés folyójának, alakteremtésében valahogyan saját magát keresi... a Szindbád-novellák különös példái az alterogo-képzésnek, ami Krúdynál egyféle álarc. Nem lehet meghatározni, Szindbád nosztalgiázó, saját emlékeiben élő személyisége valójában az íróéval interferál vagy egy valóságos álarc. Mivel az elbeszélés egyes szám harmadik személyű, az olvasó gondolhat akár egy egyszerű ember egyszerű történetének elbeszélésére is. Azonban Krúdy, mintegy felhasítja Szindbád lelkét, belelát gondolataiba, emlékeibe, történeteibe. Úgy ír a régi hídról, mintha azt ő maga is ismerte volna valamikor, s a hajós emlékei ismerősnek tetszenek előtte, mintha tolla saját lelkivilágát, érzéseit tinzázná, maszatolná papírra. A Krúdy-álarc tehát nem egy posztmodern Esterházy-maszkra hasonlít, nem egy személy nélküli álarcosbál, szerepek cseréje. Talán saját (az elbeszélés esetleges nehézségeiből, az én-elbeszélés megtagadásából, elutasításából fakadó) félelmei késztetik az írót arra, hogy ne önmagáról, hanem inkább önmagából alkosson, ne énjét mutassa, inkább énjének mására teremtett álarcát... hiszen hogy is tudhatna önmagáról írni, mikor pontosan nem is tudhatja, ki önmaga? Kosztolányi esetében megint más a helyzet. Esti Kornél nevezhető egyfajta átlátszó álarcnak is, de mindenképpen inkább alteregó. A mű elbeszélője és elbeszéltje sem azonosítható teljesen Kosztolányival, mégis ketten (hárman?) megalkotják töredékükből az író irodalmi én -jét. A nyelvi megformáltság különösen fontos szerephez jut itt: az álarcok megformáló eszköze. A nézőpont viszonylagossága, a beszédmód olykor nyelvi regiszterekkel történő tagolása otthont ad az álarc-öltés játékának... És ki más, ha nem Kosztolányi, tud igazán bánni e játék-szerekkel? Esti Kornél éneke című költeményében a nyelvi dallamosság, megszerkesztettség ritmusa által beszél (szín)játszó költő mivoltáról. A szent bohóc-üresség által megidézi a klasszikus modernségre oly jellemző űrt, a személy kiteljesedésének kilátástalanságát. A szívem hetyke festék mondja Esti Kornél, s a vért így azonosítja, önti le festékkel. A szenvedést tehát festék, álarc palástolja, s ez a hangulat, a játék mögül kevetülő véres komolyság a halál félelmét eljátszani kívánó, meghasonlott, szerepei, álarcai mögött szenvedő én sorsára is rányomja bélyegét. A Marcus Aurelius-i szerep magára öltése ugyancsak játéknak minősül, az álarcot föl-le vevő Kosztolányi hol megmutatja saját gondolatait, hol a római hadvezér álarca mögé bújik. Így születik meg versében a feldarabolt, saját, valódi szerepét, szerepkörét kereső én. A klasszikus modernség emberét tehát víg álarc födi a kor kegyetlen, kiismerhetelen helyzetei előtt. Mikor már nincs válasz a romantika Ki vagyok én?, Mi a célom a világban?, Hol a helyem? és Hol találom meg a boldogságom? kérdéseire, nem marad más, csak e kérdésektől s a lehetséges válaszoktól való elszakadás. Krúdy az emlékek felidézése áltat ír önnön
5 érzéseiről, Kosztolányi ezer álarc mögül szólal meg, néha le is vetve ezeket, s megmutatva igazi arcát (?), Ady egyensen meghatározza magát költészete által: észak-fok, idegenség... Egy dolog bizonyos azonban. Az álarcformálás, mint technika a klasszikus modernség korában születik, s habár igazi maszkot öltésről inkább a kései modernség Szilágyi Domokosánál vagy a posztmodern íróknál, költőknél (Esterházy, Kovács András Ferenc, Bodor Ádám) beszélhetünk, mindenképpen érdekesek a klasszikus modern álarcok is. Ez pedig nem más, mint egyfajta menedék az írónak, egy toll, mellyel megteremtheti új, szövegbeli identitását, mely személyisége töredékességében megmutatja olvasóinak azt, ami valahogyan mégis jellemzi őt. II. tétel Első és egyben utolsó fejezet, melyben a férfi ráeszmél: legfőbb ideje, hogy. Sietett... Maga sem tudta, merre, és ez rettenetesen izgatta, sőt, felkavarta. A legrosszabb az volt talán, hogy ezekben a napokban mintha nem ismert volna magára. Haha! Méghogy magára! Hiszen bohóc volt, ahogy anyja mondaná, színész, aki zihálva, fuldokolva kapaszkodik szerepeibe. Mert micsodát alakított az Othelló-ban, mindenki dicsérte, majdhogynem hozzászokott szerepéhez. - Pár perc és ott vagyok... De hol? Színész volt, igen, emlékeiben ott égett minden játék, a színpad pora ott fürdött lábainál a napsugarakban... Mert most már az utca is színpad, igen! Színpad a járda, a villamos, a vegyesbolt, színpad az is, színpad a kávézó, minden szék és minden ágy... Színpad az otthon is. - Fel a lépcsőn, már csak néhány másodperc és lépés választ el az ajtótól. Megdörzsölte szemét önkéntelenül is, azt hitte, álmodik. Nem volt jellemző rá ez a szeleburdiság, ez az önmagából való kivetkőzés. Az utolsó dolog, amire emlékezett, mielőtt az az idegesítően vezérlő gondolat eluralkodott elméjében, az volt, mikor a sminkszobában, a rendezőre várva, unalmában Rimbaud-verseket olvasott, s részegen magába itta a sorokat. Ezt szokta tenni. Igen. Verseket olvas. A versek mindig segítenek megnyugodni, kiteljesedni. Emlékezett arra, hogy mikor az a vöröshajú lány elment, egy hétig Babitsot olvasott, a dallamok segítették... De nemis. A vöröshajú lány, az is csak egyik színdarabban volt, hát persze. - Nyílik az ajtó. Már bent is vagyok... Itt. Amint hazaért, ledobta kabátját. Egyszerre nagyon melege lett. Nem tudta, miért tette, hogy hagyott mindent a színházban, és hazament. Hiszen ez csak egy szokásos nap, nem valami damaszkuszi út... Mit vár magától? Hogy megszűnjön lenni? Hogy megszűnjön színész lenni? Hogy hátat fordítson mindannak, ami eddig volt?! Ha nem színész, akkor ki ő? Mit játsszon el önmagát? Akaratlanul, indulatában megfordult, és az előszobai tükörbe nézett, és én megláttam magam. Hangos gépzajra ébredek... és már megint ajtókkal álmodtam.. bolond álmok... Lassan kikászálódom ágyamból, még a végén elkések a próbáról gondolta magában a férfi, s álomtól gyűrött arcára ráült a felismerés: ugyanúgy, mint mindig, legfőbb ideje, hogy semmi. Indult is a színházba.
Osztályozó- és javítóvizsga Irodalom tantárgyból
Osztályozó- és javítóvizsga Irodalom tantárgyból 2016-2017 A félévi vizsga szóbeli vizsga az első félévre megadott témakörökből. Az év végi vizsga írásbeli vizsga (feladatlap) az egész évre megadott témakörökből,
RészletesebbenOsztályozó- és javítóvizsga Irodalom tantárgyból 2015-2016
Osztályozó- és javítóvizsga Irodalom tantárgyból 2015-2016 A félévi vizsga szóbeli vizsga az első félévre megadott témakörökből. Az év végi vizsga írásbeli vizsga (feladatlap) az egész évre megadott témakörökből,
RészletesebbenOSZTÁLYOZÓ- ÉS JAVÍTÓVIZSGA LEÍRÁSA IRODALOM TANTÁRGYBÓL 2013-2014 9-12. ÉVFOLYAM
OSZTÁLYOZÓ- ÉS JAVÍTÓVIZSGA LEÍRÁSA TANTÁRGYBÓL 9-12. ÉVFOLYAM A felsorolásban megjelölt, a tankönyvben elemzett irodalmi művek (versek, novellák és regények ismerete, azok elolvasása) kötelező. A vizsga
RészletesebbenOsztályozóvizsga témakörök
Osztályozóvizsga témakörök 9 12. évfolyam általános tantervű osztályok 9. évfolyam 1. Műnemek, tanult műfajok 2. A homéroszi eposzok 3. Az antik görög színház. Szophoklész: Antigoné 4. Az antik római irodalom
RészletesebbenKárolyi Mihály Magyar Spanyol Tannyelvű Gimnázium SZÓBELI ÉRETTSÉGI TÉTELEK MAGYAR NYELV ÉS IRODALOMBÓL C
Károlyi Mihály Magyar Spanyol Tannyelvű Gimnázium SZÓBELI ÉRETTSÉGI TÉTELEK MAGYAR NYELV ÉS IRODALOMBÓL 2015 13.C Hári Andrea (HA) Vámosné Polyák Krisztina (VPK) 2015 SZÓBELI ÉRETTSÉGI TÉTELSOR MAGYAR
RészletesebbenXIX. Kosztolányi Dezső
XIX. Kosztolányi Dezső 1. Hol, mikor született és halt meg a Kosztolányi Dezső? 2. Hol, milyen tanulmányokat folytatott? 3. Milyen kapcsolat fűzte a következő személyekhez? Ady Endre: Babits Mihály: Brenner
RészletesebbenAz osztályozó vizsga követelményei. Szakközépiskola IRODALOM
Az osztályozó vizsga követelményei Szakközépiskola IRODALOM Az irodalom tantárgy osztályozó vizsgáján az osztályzat kialakítása az egységes követelmények szerint történik (40%-tól elégséges). Írásbeli
RészletesebbenIrodalom tételsor Középszintű érettségi vizsga 12.K osztály 2017.
Irodalom tételsor Középszintű érettségi vizsga 12.K osztály 2017. Készítette: Imrik Gyöngyi szaktanár 1 1. Tétel Művek a magyar irodalomból Petőfi Sándor tájköltészete 2. Tétel Művek a magyar irodalomból
RészletesebbenÉrettségi témakörök és tételek magyar irodalom 12. C
Érettségi témakörök és tételek magyar irodalom 12. C 1. Tétel : Hagyomány és újítás Petőfi Sándor tájleíró költészetében 2. Tétel : Arany János a tragikus alkatú balladaköltő 3. Tétel : Látomásos szimbolizmus
RészletesebbenSZÓBELI TÉMAKÖRÖK MAGYAR NYELV ÉS IRODALOMBÓL közpészint 2013
Tatabányai Integrált Szakiskola Középiskola és Kollégium Cím: 2800 Tatabánya, Cseri u. 35. Telefon: +36 34 309 545 E-mail: ititkar@is-kola.hu Web: www.is-kola.hu Fax: +36 34 309 549 SZÓBELI TÉMAKÖRÖK MAGYAR
Részletesebben(tanárok: Haász Gyöngyi, Rabi Magdolna, Jakab József, Nagy Erika) 3. A nemzet sorsának megjelenítése Ady Endre költészetében
Érettségi tételek magyar irodalomból, 2013/ 2014 (tanárok: Haász Gyöngyi, Rabi Magdolna, Jakab József, Nagy Erika) ÉLETMŰVEK 1. Petőfi forradalmi látomásköltészete 2. Arany János balladái 3. A nemzet sorsának
Részletesebben11. A reneszánsz világirodalmából, Petrarca vagy Boccaccio
Témakörök pótvizsgára magyar irodalom 9. évfolyam 1. A művészet és a valóság jellemzése, a műnemek és a műfajok definiálása példával. 2. A Biblia 3. A homéroszi eposzok világképe, embereszménye 4. Szophoklész:
RészletesebbenTARTALOMJEGYZÉK A TÁJÉKOZTATÁS TARTALOMJEGYZÉKE ÉRETTSÉGI
TÉMAKÖRÖK 2017 MÁJUS 1 A TÁJÉKOZTATÁS TARTALOMJEGYZÉKE TARTALOMJEGYZÉK 1Kötelező szerzők Művek a magyar irodalomból I...2 1.1Petőfi Sándor...2 1.2Arany János...2 1.3Ady Endre...2 1.4Babits Mihály...2 1.5Kosztolányi
RészletesebbenXX. A Nyugat további alkotói
XX. A Nyugat további alkotói 1. Krúdy Gyula Hol, mikor született és halt meg az író? 2. Mely helyszíneknek van komolyabb szerepe életútján? 3. Milyen kapcsolat fűzte az alábbi nőkhöz? Csákányi Julianna:
RészletesebbenMAGYAR TÉTELEK. Témakör: MŰVEK A MAGYAR IRODALOMBÓL I. KÖTELEZŐ SZERZŐK Tétel: Petőfi Sándor tájlírája
MAGYAR TÉTELEK IRODALOM 1. Tétel: Petőfi Sándor tájlírája 2. Tétel: Arany János balladaköltészete 3. Tétel: Ady Endre emberi és költői arca a Léda-versek tükrében 4. Tétel: Babits Mihály: Jónás Könyve
RészletesebbenOsztályozó vizsga anyag Magyar irodalom 9. évfolyam. dráma: Madách Imre: Ember tragédiája, líra: Petőfi Sándor: Nemzeti dal)
Magyar irodalom 9. évfolyam 1.) Műnemek, műfajok (líra, epika, dráma) - Példákkal magyarázva (alkotó neve, mű címe) ( példákkal: epika: Gárdonyi Géza: Egri Csillagok, dráma: Madách Imre: Ember tragédiája,
RészletesebbenÉrettségi témakörök és tételek irodalomból 12. A
Érettségi témakörök és tételek irodalomból 12. A 1. Tétel: Hagyomány és újítás Petőfi Sándor költészetében 2. Tétel: Arany János a tragikus alkatú balladaköltő 3. Tétel: Látomásos szimbolizmus : Ady Endre
RészletesebbenA magánhangzók és a mássalhangzók, a mássalhangzók egymásra hatása
Az osztályozó vizsga témakörei magyar nyelvből 9. osztály A kommunikáció rádiós, televíziós és sajtóműfajai A magánhangzók és a mássalhangzók, a mássalhangzók egymásra hatása A szóelemek fajtái Az ige
RészletesebbenMegjegyzés: a TANMENETJAVASLAT zárójelbe tett számai heti 1,5, évi 55 órával, a zárójel nélküli számozás heti 2, évi 74 irodalomórával számol
IRODALOM TANMENETJAVASLAT - 8. osztály Megjegyzés: a TANMENETJAVASLAT zárójelbe tett számai heti 1,5, évi 55 órával, a zárójel nélküli számozás heti 2, évi 74 irodalomórával számol Óra 1-2. (1-2. 3-4.
RészletesebbenOsztályvizsga Évfolyam: 12. Írásbeli Időtartam 240p Próbaérettségi
A TANULMÁNYOK ALATTI VIZSGÁK MAGYAR IRODALOMBÓL A tanulmányok alatti vizsgák szerkezete és az értékelés elvei Osztályozóvizsga Írásbeli Szóbeli Időtartam 60p 10p Aránya az értékelésnél 70% 30% A vizsga
RészletesebbenKeresztény élmény, magyarság
Keresztény élmény, magyarság ÚTON BABITSHOZ, KODÁLYHOZ ÉS UTÓDAIKHOZ A humanista nem azért nyúl vissza a régihez, mert sokallja az újat, hanem mert kevesli írta Babits. A mûvészet jelen idejû. Régi és
RészletesebbenSZÍNEK, EVEK, ÁLLOMÁSOK
SZÍNEK, EVEK, ÁLLOMÁSOK In memóriám Kaffka Margit NAP KIADÓ TARTALOM CSAK A SZÓT MEGTALÁLJAM" Kaffka Margit: Önéletrajz (In: Az Érdekes Újság Dekameronja, II. k. Bp., 1912) 7 Karlka Margit levelei Nemestóthy
RészletesebbenCsokonai Vitéz Mihály II.
Csokonai Vitéz Mihály II. A ROKOKÓ ÉLETÖRÖMTŐL A MAGÁNYIG Javasolt feldolgozási idő: 3 óra 10 perc 1. feladat Csokonai Tartózkodó kérelem című versének több zenei feldolgozása is született. Hallgasd meg
RészletesebbenSzóbeli tételek. Irodalom. 9.évfolyam. I. félév. 2. Homéroszi eposzok: Iliász. Az eposz fogalma, trójai mondakör, Akhilleusz alakja, központi téma.
9.évfolyam 1. Mi a Biblia? Két fő része? Ismertessen egy-egy történetet részletesen! 2. Homéroszi eposzok: Iliász. Az eposz fogalma, trójai mondakör, Akhilleusz alakja, központi téma. 3. Homéroszi eposzok:
RészletesebbenA MIKES KELEMEN MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM TANTÁRGYVERSENY KÖVETELMÉNYEI 2007/2008-AS TANÉV
A MIKES KELEMEN MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM TANTÁRGYVERSENY KÖVETELMÉNYEI 2007/2008-AS TANÉV V VIII. OSZTÁLY I. KÖVETELMÉNYEK Képességek szövegértés problémalátás szövegalkotás különböző szövegtípusokban
RészletesebbenSokféleképpen belefoghatnék ebbe a történetbe. Ábrándosabb lelkületű olvasóim, akik nem közömbösek régmúlt csaták és elporladt hősök iránt, bizonyára nem vennék zokon, ha úgy kezdeném: régesrég, azokban
RészletesebbenLIMBA ŞI LITERATURA MAGHIARĂ EXAMEN DE BACALAUREAT - 2008 PROBA ORALĂ MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM ÉRETTSÉGI VIZSGA 2008 SZÓBELI VIZSGATÉTELEK
Ministerul Educaţiei Cercetării şi Tineretului Centrul Naţional pentru Curriculum şi Evaluare Învăţământul Preuniversitar LIMBA ŞI LITERATURA MAGHIARĂ EXAMEN DE BACALAUREAT - 2008 PROBA ORALĂ MAGYAR NYELV
RészletesebbenMAGYAR IRODALOM Tömbösített tanmenet 8.D évfolyam
MAGYAR IRODALOM ömbösített tanmenet 8.D évfolyam Óra Az óra anyaga Fogalmak, ismeretek Készségfejlesztés Szemléltetés, koncentráció Megjegyzés 1. Bevezető óra Az irodalmi művek Beszélgetés Kötelező olvasmány
Részletesebbenés határidõk, 1981; Tovább egy házzal, 1987; Fehér-fekete, 1991; Hangok, 1994; Egyirányú utca, 1998; valamint regénye: A kígyó árnyéka,
Íróportré 115 RAKOVSZKY ZSUZSA Szeretni való ez jut eszembe, és hiába nem akarom személyessé tenni az írást, de azzá lesz Rakovszky Zsuzsa (Sopron, 1950) szövegei miatt. A hazai recepcióban is megfigyelhetõ,
RészletesebbenTildy Zoltán Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola Magyar nyelv és irodalom 7. ÉVFOLYAM. Éves óraszám: 74 Heti óraszám: 2
7. ÉVFOLYAM Éves óraszám: 74 Heti óraszám: 2 Témakörök Új tananyag feldolgozása Gyakorlás Összefoglalás, ellenőrzés Teljes óraszám Év eleji ismétlés, ismerkedés, felmérés - 2 2 4 Irodalom és kulturális
RészletesebbenA fekete-piros versek költője Kányádi Sándorról
POMOGÁTS BÉLA 1934-ben született Buda - pesten. Irodalomtörténész, a Vigilia szerkesztőbizottságának tagja. Legutóbbi írását 2010. 12. számunkban közöltük. A fekete-piros versek költője Kányádi Sándorról
Részletesebbena viszonyuk. És a lány nem is hozta rendbe a dolgokat, mielőtt az apja oly hirtelen elment. Visszatekintve már látta, hogy nagyon sok a hasonlóság
ELSŐ FEJEZET Nem így kellett volna történnie. Addie Folsom úgy képzelte, a középiskola után hat évvel tehetősen és egy jó kocsi volánjánál ülve tér majd haza. Ehelyett behúzott nyakkal és egy közel háromszázezer
RészletesebbenSzeretet volt minden kincsünk
Szeretet volt minden kincsünk Azt mondják, mindenkinek meg van írva a sorskönyvében az élete. Mindenkinek ki van jelölve z út, mint a kerti ösvény, szélekkel, jelekkel, hogy ne lehessen letérni róla. Van
Részletesebbena Madách Könyvkiadó főszerkesztőjéhez
A fekete özvegy levele a Madách Könyvkiadó főszerkesztőjéhez Tisztelt Főszerkesztő Úr! Karácsony szent ünnepére megvásároltam az Ön beosztottjának, Grendel Lajos úrnak, leendő férjem egykori barátjának
RészletesebbenA tanmenetek elé. Tanmenetjavaslat
A tanmenetek elé Az Értékorientált pedagógia sorozatban elkészült válogatás a katolikus értéket, tartalmat felmutató gazdag irodalmunkból csak egy kis szeletke. Ennek ellenére az összeállított irodalmi
Részletesebben1. Magyarországi reneszánsz Janusz Pannoniusz költészete. 2. Mikszáth Kálmán és a dzsentri
1 1. 2. 3. 4. 5., 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15., (,»;, ;,...) 16. 17. 18.,, 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. (, ) 26.. 27.,, 28. (, ) 29. 30., 31. 32. 33. 34. '' '' 35. 36. 37., 38., 39., Santa Maria
RészletesebbenÚT A BELSŐ SZABADSÁGHOZ Ottlik Géza: Iskola a határon világirodalmi párhuzamokkal
A regény nem szól valamiről, hanem maga a valami. (O. G.) ÚT A BELSŐ SZABADSÁGHOZ Ottlik Géza: Iskola a határon világirodalmi párhuzamokkal Dr. Fűzfa Balázs Károli Gáspár Református Egyetem, 2017. március
RészletesebbenFrank megállt kocsijával a folyó előtt, ami enyhén szakadékos partjával és sötét vizével tiszteletet parancsolt. Mindennek lehetett nevezni, csak jó
1. Frank megállt kocsijával a folyó előtt, ami enyhén szakadékos partjával és sötét vizével tiszteletet parancsolt. Mindennek lehetett nevezni, csak jó barátnak nem. A motort nem állította le, halk zúgása
RészletesebbenHELYI TANTERV TILDY ZOLTÁN ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS MŰVÉSZETI ISKOLA. 5. évfolyam
HELYI TANTERV TILDY ZOLTÁN ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS MŰVÉSZETI ISKOLA 5. évfolyam A tantárgy elsődleges célja a sikeres iskolai tanuláshoz, a tanulás eredményességéhez szükséges kulcskompetenciák, készségegyüttesek
RészletesebbenKIRÁLY LÁSZLÓ (1943)
KIRÁLY LÁSZLÓ (1943) A második Forrás-nemzedék tagjai közül Király László költészetében fonódik össze leginkább a romániai magyar irodalom hagyománykincse, a székely népballadák világa az avantgárd költészet
RészletesebbenMAGYAR IRODALOM Tömbösített tanmenet 8. évfolyam
MAGYAR IRODALOM Tömbösített tanmenet 8. évfolyam Óra Az óra anyaga Fogalmak, ismeretek Készségfejlesztés Szemléltetés, koncentráció Megjegyzés 1. Év eleji ismétlés A tanult fogalmak ismétlése A 7. osztályos
RészletesebbenTÉTELEK 207 TAVASZ KENYERES ZOLTÁN: KOSZTOLÁNYI DEZSŐ ÉS KORA. VIZSGATÉTELEK ÉS OLVASMÁNYJEGYZÉKEK MR-283/a és MRN-671/c Kenyeres Zoltán
TÉTELEK 207 TAVASZ KENYERES ZOLTÁN: KOSZTOLÁNYI DEZSŐ ÉS KORA VIZSGATÉTELEK ÉS OLVASMÁNYJEGYZÉKEK MR-283/a és MRN-671/c Kenyeres Zoltán Kötelező olvasmány: - SZABÓ Lőrinc, Kosztolányi Dezső = Uő, Könyvek
RészletesebbenIrodalomtörténeti Közlemények 20 0. C. évfolyam szám
Z. KOVÁCS ZOLTÁN ItK HOGY ELVÉSZ ITT MINDEN (Nézőpont és téma Thury Zoltán novellisztikájában) (ItK), 114(2010). A kisemberi mivolt és a mindennapiság világa egyaránt meghatározó kérdései a Thury Zoltán
RészletesebbenNégy fal között (1907)
Négy fal között (1907) - K. D. legelőször verset írt (nagyon fiatalkori versek is lehetnek benne) kötetszerkesztése rendhagyó o K.D. jellemzése kor verseskötetiről: Többnyire tíz ív terjedelm. Benne helyzetdalok
RészletesebbenFejős Edina SZERZŐ, SZÖVEG ÉS BEFOGADÁS A BIBLIOTERÁPIÁBAN
Fejős Edina SZERZŐ, SZÖVEG ÉS BEFOGADÁS A BIBLIOTERÁPIÁBAN Nemrégiben egy író-olvasó találkozón vettem részt, ahol Kőrösi Zoltán szerintem méltatlanul kevéssé ismert kortárs magyar írónk volt a vendég.
Részletesebbenheti óraszám 2 2 3 4 évi óraszám 74 74 111 128 otthoni tanulási idő 37 37 55,5 64
IRODALOM 1 A kerettanterv alapján készült helyi tanterv óraterve IRODALOM 9. osztály 10. osztály 11. osztály 12. osztály 37 hét 37 hét 37 hét 32 hét heti óraszám 2 2 3 4 évi óraszám 74 74 111 128 otthoni
RészletesebbenA Magyar Irodalom- és Kultúratudományi Intézet szakdolgozati témajavaslatai magyartanár szakos hallgatóknak
A Magyar Irodalom- és Kultúratudományi Intézet szakdolgozati témajavaslatai magyartanár szakos hallgatóknak A megadott témajavaslatokon kívül a hallgatók további szakdolgozati témákat is választhatnak,
Részletesebbenmagát. Kisvártatva Vakarcs, a kutya is csatlakozott hozzájuk. Kedveskedve hol a Papa, hol meg az unoka lábaira fektette meleg tappancsait.
Göncölszekér M ári szólt asszonyához Pista, te csak maradj az ágyban, próbálj meg aludni. Ez a szegény lánygyerek folyton köhög. Nem hagy téged aludni. Nem tudsz pihenni. Lehet, hogy a komámnak lesz igaza.
RészletesebbenMAGYAR IRODALOM 13. E (2016.)
MAGYAR IRODALOM 13. E (2016.) 1. Az apostol Petőfi eszméinek szótára. (Illyés Gyula) Tétel: Petőfi Sándor: Az apostol 2. Nálam a kompozícióban van a poétika. (Arany János) Tétel: Arany János kései balladái
Részletesebbenjétől érvényes jogi dokumentumok
2017. 01. 01-jétől érvényes jogi dokumentumok 100/1997. (VI. 13.) Korm. rendelet az érettségi vizsga vizsgaszabályzatának kiadásáról Az érettségi vizsga részletes követelményeiről szóló 40/2002. (V. 24.)
RészletesebbenHiszen csak közönséges mutatványosok vagyunk
Kelemen Emese Hiszen csak közönséges mutatványosok vagyunk Berniczky Éva: Várkulcsa, mesterek, kóklerek, mutatványosok, szemfényvesztõk. Magvetõ Kiadó, Budapest, 2010 Berniczky Éva Várkulcsa című novelláskötete
RészletesebbenGrilla Stúdiója - gyógytorna, szülésfelkészítés
Az ikrek nevelése R.: - Önt talán azért is érdekli az ikerkutatás, az ikergyerekek világa és élete, mert Ön is egy iker, ikerpár egyik tagja. Önök egypetéjû ikrek, vagy kétpetéjû ikrek? Métneki Júlia,
RészletesebbenA dolgok arca részletek
1 Bakonyi István: A dolgok arca Arcképvázlat Pék Pálról Nagykanizsa, Czupi Kiadó Pannon Tükör, 2007. A dolgok arca részletek Pék Pál 1939. július 26-án született Nagykanizsán. A szülőhely mindmáig lakóhelye
RészletesebbenMindannyiunknak vannak olyan gondolatai, amelyek HO OPONOPONO ÉS AZ EMLÉKEK
2 HO OPONOPONO ÉS AZ EMLÉKEK AZ EMLÉKEID HATÁROZNAK MEG Mindannyiunknak vannak olyan gondolatai, amelyek korlátozóak, mint például «nem érdemlem meg», «nem vagyok elég művelt» vagy «szegénynek születtem,
RészletesebbenAZ ANTIKVITÁS IRODALMA 3 A GÖRÖG LÍRA
AZ ANTIKVITÁS IRODALMA 3 A GÖRÖG LÍRA TARTALOM A líra jellemzői A lírai művek osztályozása A görög líra Szapphó Anakreón Összefoglalás 1 A líra jellemzői A líra, magyarul költészet, a legszubjektívebb
RészletesebbenMiért tanulod a nyelvtant?
Szilágyi N. Sándor Mi kell a beszédhez? Miért tanulod a nyelvtant? Nyelvtani kiskalauz (Részletek a szerző Ne lógasd a nyelved hiába! c. kötetéből, Anyanyelvápolók Erdélyi Szövetsége, 2000) 2. rész Térjünk
RészletesebbenHogyan mondjuk meg a gyerekeknek?
Hogyan mondjuk meg a gyerekeknek? Tudod, az úgy van próbált Verena beszélgetést kezdeményezni Alexandrával a reggelinél. Nyújtotta a szavakat, nem nagyon tudta, hogyan mondja meg négyéves kislányának,
RészletesebbenMAGYAR IRODALOM Tömbösített tanmenet 8.a évfolyam
MAGYAR IRODALOM Tömbösített tanmenet 8a évfolyam Óra Az óra anyaga Fogalmak, ismeretek Készségfejlesztés Szemléltetés, koncentráció Megjegyzés 1 2 Ism Irodalomelméleti fogalmak Szövegértés felmérése Az
RészletesebbenBolyai János Általános Iskola, Óvoda és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény
Bolyai János Általános Iskola, Óvoda és ú Művészetoktatási Intézmény 4032 Debrecen, Bolyai u. 29.sz. Tel.: (52) 420-377 Tel./fax: (52) 429-773 Email: bolyai29@axelero.hu Színháztörténet Színháztörténet:
RészletesebbenDr. Halász László az MTA doktora, tudományos tanácsadó
Dr. Halász László az MTA doktora, tudományos tanácsadó Szociálpszichológiai Osztály Tel.: közvetlen: 279 6091 mellék: 6091 VH.1. emelet 119. szoba E-mail cím: mailto:halasz[kukac]mtapi[pont]hu PUBLIKÁCIÓK
RészletesebbenERKÖLCSTAN. 1-4. évfolyam
ERKÖLCSTAN 1-4. évfolyam Az erkölcstan alapvető feladata az erkölcsi nevelés, a gyerekek közösséghez való viszonyának, értékrendjüknek, normarendszerüknek, gondolkodás- és viselkedésmódjuknak a fejlesztése,
RészletesebbenKERETTANTERV A SZAKISKOLÁK 9-10. ÉVFOLYAMA SZÁMÁRA
V. KERETTANTERV A SZAKISKOLÁK 9-10. ÉVFOLYAMA SZÁMÁRA Célok és feladatok A szakiskola kilencedik évfolyamán általános műveltséget megalapozó nevelés-oktatás, pályaorientáció, gyakorlati oktatás, tizedik
RészletesebbenMAGYAR NYELV ÉS IRODALOM
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM Az alábbi kerettanterv a 8 évfolyamos gimnáziumok számára készült. Két nagy szakaszra bomlik: az első az 5 8. évfolyam, a második a 9 12. évfolyam tematikai egységeit tartalmazza
RészletesebbenÉn Mária vagyok és el szeretném neked mesélni, hogyan lett a húsvét életemnek egy fontos része
Én Mária vagyok és el szeretném neked mesélni, hogyan lett a húsvét életemnek egy fontos része Kislányként sok álmom volt. Embereknek szerettem volna segíteni, különösen idős, magányos embereknek. Arrol
RészletesebbenEGY VÉRBELI CIGÁNYMUZSIKUS
EGY VÉRBELI CIGÁNYMUZSIKUS Magyar vagyok. Természetem komoly, Mint hegedűink első hangjai; Ajkamra fel-felröppen a mosoly, De nevetésem ritkán hallani. Ha az öröm legjobban festi képem: Magas kedvemben
Részletesebbena kezdetek kezdetén nem mesélt eleget a gyerekének, mert nem ért rá?
OLVASÓVÁ NEVELÉS 1 Tóth Tibor műfordító: Olvasónak nem születik az ember; az olvasóvá válás nevelési folyamat eredménye, s itt kell keresni a baj okát. Nem éri a gyerekeket kellő számban olyan hatás, amelyre
RészletesebbenPrievara Tibor Nádori Gergely. A 21. századi szülő
Prievara Tibor Nádori Gergely A 21. századi szülő Előszó Ez a könyvecske azért született, hogy segítsen a szülőknek egy kicsit eligazodni az internet, a számítógépek (összefoglaló nevén az IKT, az infokommunikációs
RészletesebbenA MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM ÉRETTSÉGI VIZSGA ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI
A MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM ÉRETTSÉGI VIZSGA ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI A vizsga formája Középszinten: írásbeli és szóbeli Emelt szinten: írásbeli és szóbeli A magyar nyelv és irodalom érettségi vizsga célja
RészletesebbenTóth Csilla. Tuti érettségi magyarból
Tóth Csilla Tuti érettségi magyarból Jelen kiadvány másolása, többszörözése részleteiben és egészében is tilos írott, nyomtatott, elektronikus és audio formátumban is, továbbá az itt fel nem sorolt módokon
RészletesebbenDRÁMA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ
Dráma középszint 1011 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2010. október 25. DRÁMA KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ NEMZETI ERŐFORRÁS MINISZTÉRIUM I. EGYSZERŰ, RÖVID VÁLASZT IGÉNYLŐ FELADATOK
RészletesebbenDebrecen Poétái. Debrecen Poétái. I.évfolyam 1.szám 2010 november. Ady Endre. Csokonai Vitéz Mihály. Kölcsey Ferenc. Arany János.
Debrecen Poétái Ady Endre Csokonai Vitéz Mihály Kölcsey Ferenc Arany János Tóth Árpád I.évfolyam 1.szám 2010 november Készítette: 11.D Szerkesztők: Rabb Franciska, Nádró Veronika, Zámbó Gabriella, Olexa
RészletesebbenÓraszám Tananyag Fogalmak Tevékenységek Kapcsolódási pontok 1. Bevezetés: a tankönyv
NT-11713/1 IRODALOM 7. TANMENETJAVASLAT Fejezetcím: A romantika: 32 óra Tematikai egység/ Fejlesztési cél Előzetes tudás A tematikai egység nevelési-fejlesztési céljai Órakeret Egy korstílus a romantika
RészletesebbenJózsef Attila tizennyolc éves korában, 1923 májusában, Szegeden, Juhász Gyula huszonötéves
Sipos Lajos hiszen lehetnénk jóbarátok Babits és József Attila találkozásai József Attila és Babits Mihály személyes kapcsolatáról, elgondolt vagy valóságosnak hitt ellenszenvéről sokat és sok helyen lehet
RészletesebbenAdy Endre szerelmi költészete
Ady Endre szerelmi költészete BOSSZÚ-HÍMMEL LESBEN Javasolt feldolgozási idő: 1 óra 45 perc 1. feladat Olvasd el Szerb Antal Ady Endréről szóló írását, majd válaszolj a kérdésekre! Szerb Antal: Ady Endre
RészletesebbenKOCSIS ÉVA CSEREY-GOGA TECHNOLÓGIAI LÍCEUM, KRASZNA SZILÁGY MEGYE AZ OPCIONÁLIS TANTÁRGY CÍME: NAPSUGÁR-BÖNGÉSZŐ
KOCSIS ÉVA CSEREY-GOGA TECHNOLÓGIAI LÍCEUM, KRASZNA SZILÁGY MEGYE AZ OPCIONÁLIS TANTÁRGY CÍME: NAPSUGÁR-BÖNGÉSZŐ Az opcionális/választható tantárgy neve: Napsugár-böngésző Műveltségi terület: Nyelv és
RészletesebbenA birtokos szerkezet
A birtokos szerkezet Ha kérdése van, használja nonstop segélyvonalunkat: www.magyarora.com/grammar/birtokos_tablazat.pdf 1 ) Lássunk munkához Kezdjük megint a novellával Húzza alá a példákban az egyes
RészletesebbenVendégünk Törökország
2014/04/23-2014/05/31 1. oldal (összes: 9) 2. oldal (összes: 9) [1]2014. április 23. és május 31. között tekinthető meg a modern Törökországot és a modern török irodalom egy-egy darabját bemutató kamarakiállítás
RészletesebbenPETŐFI SÁNDOR TANULMÁNYI VERSENY
PETŐFI SÁNDOR TANULMÁNYI VERSENY 0 ISKOLAI FORDULÓ II. fokozat ÉLETTÖRTÉNETEK Háy János: A bogyósgyümölcskertész fia Feladatlap Megoldási idő: 45 perc Elérhető pontszám: 50 pont Elért pontszám: pont Kódszám:
RészletesebbenPest drágagyöngye. Józsefvárosi blogmesék. Kerekes Pál. Publio kiadó. Minden jog fenntartva! Borító: Bak Ágnes
Pest drágagyöngye Józsefvárosi blogmesék Kerekes Pál 2015 Publio kiadó Minden jog fenntartva! Borító: Bak Ágnes A posztok között hajdani fűszer- és gyarmatárú hirdetések Milyen volt? Az elmúlt évtizedek
RészletesebbenInczédy György Középiskola, Szakiskola és Kollégium Nyíregyháza, Árok u. 53. TANMENET. szakiskola. magyar nyelv és irodalom. 9.
TANMENET szakiskola magyar nyelv és irodalom 9. évfolyam 9/1, 9/2, 9/3, 9/4, 9/5 osztály 2009/2010 tanév Heti óraszám: Éves óraszám: 3 óra 108 óra Készítette: Járó Csaba Istvánné tanár Ellenőrizte:. Munkaközösség-vezető
RészletesebbenXVI. József Attila (2.)
XVI. József Attila (2.) 1. Mit nevezünk komplex képnek? 2. Mi a szerpentin-példázat lényege? 3. Mi jellemzi az önmegszólító verstípust? 4. Mi jellemzi az időszembesítő verstípust? 5. Milyen lírai műfajokkal
RészletesebbenPár szóban a novella létrejöttéről:
Pár szóban a novella létrejöttéről: A Heléné Cixous-pályázatot a Feldmár Intézet Nők Iskolája alapította. A pályázat feltételeit Feldmár András fogalmazta meg...a nyertes pályázatoktól őszinte, magas színvonalú,
RészletesebbenTanmenetjavaslat. dr. Széplaki György és dr. Vilcsek Béla VILÁGJÁRÓ. címû 7. osztályos irodalomtankönyvéhez
Tanmenetjavaslat dr. Széplaki György és dr. Vilcsek Béla VILÁGJÁRÓ címû 7. osztályos irodalomtankönyvéhez 1 Az integrált magyar nyelvi és irodalmi program általános iskola 1 8. osztály 7. osztályos része
RészletesebbenA színházi előadás elemzési szempontjai
A színházi előadás elemzési szempontjai I/a) Az előadásról, a színházi jelrendszerről globálisan Miről szól számodra az előadás? Mi a rendezői elképzelés, koncepció lényege szerinted? Milyen címet adnál
RészletesebbenMinisterul Educa iei, Cercet rii i Tineretului Centrul Na ional pentru Curriculum i Evaluare Înv mânt Preuniversitar
Ministerul Educa iei, Cercet rii i Tineretului Centrul Na ional pentru Curriculum i Evaluare Înv mânt Preuniversitar LIMBA I LITERATURA MAGHIAR EXAMEN DE BACALAUREAT - 2007 PROBA ORAL MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM
RészletesebbenA fiatal erdélyi költõ (1973) éppen tíz évvel ezelõtt jelentkezett elsõ
Íróportré 109 ORBÁN JÁNOS DÉNES A fiatal erdélyi költõ (1973) éppen tíz évvel ezelõtt jelentkezett elsõ alkalommal a kortárs magyar irodalom palettáján Hümériáda címû kötetével. A brassói születésû, Kolozsvárott
RészletesebbenLevegőt. Nézőpont. Georg Büchner, Tom Waits: Woyzeck (Katona József Színház) 7óra7 9 pont Közösség 8.21 pont Idő 1 óra 45 perc, szünet nélkül
Nézőpont Georg Büchner, Tom Waits: Woyzeck (Katona József Színház) 7óra7 9 pont Közösség 8.21 pont Idő 1 óra 45 perc, szünet nélkül Levegőt Fotó: Dudás Ernő Woyzeck - Jordán Adél, Keresztes Tamás Gázszámla,
Részletesebben"Úgy nőtt fel egy nemzedék, hogy nem látott senkit dolgozni"
"Úgy nőtt fel egy nemzedék, hogy nem látott senkit dolgozni" (Hírszerző, 2008 december 9.) Az Út a munkához program biztosan kielégíti majd a tömegigényt, hogy az ingyenélőket most jól megregulázzuk, az
RészletesebbenMAGYAR NYELV ÉS IRODALOM
Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola TANTERV MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM Készítette: a magyar munkaközösség (Balogh Anikó, Dr. Szabóné Bánkuti Katalin, Mándoki Mária,
Részletesebben1. Kosztolányi Dezső: Édes Anna Feladat: 2. Móricz Zsigmond novellái Feladat: 3. Mikszáth Kálmán: Beszterce ostroma Feladat:
1. Kosztolányi Dezső: Édes Anna Feladat: Ez a kancsal fény már a lélekben készülődő robbanás felé utal, annak közelségét jelzi (Kiss Ferenc) Mutassa be az öntudatlan lázadás gesztusát Kosztolányi Dezső
RészletesebbenÉRZELMEK HANGULATOK ÍZEK. 2013. márciusi kiadás
ÉRZELMEK HANGULATOK ÍZEK 2013. márciusi kiadás MéTa kiadó 2013 Minden jog fenntartva! Fotók: Qaradah Szimonetta Nyomtatás: Nemzeti Védelmi Szolgálat Tartalomjegyzék: Szerintük mit jelent. Szerinted mit
Részletesebbenbibliai felfedező C3 Ajánlott további olvasásra: Máté 4:23-25 Márk 1:32-34 János 5:17-27 1. rész: Az Úr hatalma Egy beteg meggyógyítása
Írd ide az adataidat! Neved: Korod: születésnapod: Címed: Telefonszámod: e-mail címed: Aki javítani szokta: Bibliatanulmányozó Feladatlap bibliai felfedező 1. rész: Az Úr hatalma Egy beteg meggyógyítása
RészletesebbenÖtven egész esztendővel a csokoládés uzsonna után kezdődik Magdaléna két életének tulajdonképpeni története... *****
Ötven egész esztendővel a csokoládés uzsonna után kezdődik Magdaléna két életének tulajdonképpeni története... ***** Ezüst gyertyatartók fénye mellet egy fiatal férfi hajol íróasztala fölé. Az arca márványfehér,
RészletesebbenJavító-, különbözeti, osztályozó és javítóvizsga tételek magyar nyelv és irodalomból
Javító-, különbözeti, osztályozó és javítóvizsga tételek magyar nyelv és irodalomból A vizsga szóbeli és írásbeli vizsgarészből áll. A magyar nyelv és irodalom szakközépiskolában és szakiskolában egy tantárgynak
RészletesebbenMagyar irodalom 5-8. évfolyam. 5. évfolyam
Magyar irodalom 5-8. évfolyam 5. évfolyam A tantárgy elsődleges célja a sikeres iskolai tanuláshoz, a tanulás eredményességéhez szükséges kulcskompetenciák, készségegyüttesek és tudástartalmak megalapozásának
RészletesebbenA gyermek, aki sosem voltam
A gyermek, aki sosem voltam Emlékezések Annette Kuhn Ez a történet egy fényképrõl szól; vagy inkább sok történet egy témára, melyeket sok fényképrõl el lehetne mondani. A képen látható hatéves kislány
Részletesebben13 JÓ SZOKÁSOK KIFEJLESZTÉSE
13 JÓ SZOKÁSOK KIFEJLESZTÉSE Mindegyikünknek kétféle szokásai vannak: jók és rosszak. A jó szokásaink közelebb visznek minket álmaink földjére, és a rosszak távolabb visznek álmaink földjétől. A jó szokások
RészletesebbenItK. Irodalomtörténeti Közlemények 200. C. évfolyam. szám KISEBB KÖZLEMÉNYEK PIENTÁK ATTILA
KISEBB KÖZLEMÉNYEK PIENTÁK ATTILA BABITS FELJEGYZÉSEI ARANY JÁNOSRÓL Kézirat, rekonstrukció, kiadás * Horváth János a következő mondattal zárta az 1910-es évek első felében írt, de csupán a hagyatékból
RészletesebbenSZERZŐ CÍM ELŐADÓ TERJEDELE ÁR. Hegedűs Géza Jordán Tamás Kaszás Attila. Arany János Versei Bálint András CD 25.00
HANGOSKÖNYVEK SOROZAT TALKING BOOKS SERIES SZERZŐ CÍM ELŐADÓ TERJEDELE ÁR M Ady Endre József Attila Radnóti Miklós Válogatott versei Hegedűs Géza Jordán Tamás 165 perc Arany Versei Bálint András CD 25.00
RészletesebbenAkárki volt, Te voltál!
Mindenkinek annyi baja van, az annyi bajnak annyi baja van, hogy annyi baj legyen. A. E. Bizottság: Vaníliaálomkeksz Előszövegelés De sok gyerekfilmet meg kellett néznem a gyerekeimmel! Micsoda időpocsékolás
Részletesebben