Vállakozói kedv, kutatás és képzettség a szőlész-borász ágazat perspektívái -interjú Dr. Jakab Gábor Intézetigazgatóval
|
|
- Pál Kocsis
- 5 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 Vállakozói kedv, kutatás és képzettség a szőlész-borász ágazat perspektívái -interjú Dr. Jakab Gábor Intézetigazgatóval Az ágazat képzési portfoliójáról, a tudomány, oktatás és a gyakorlat összehangoltságáról beszélgettünk Dr. Jakab Gábor egyetemi tanárral. - Több balatoni és villányi elismert borász véleménye, hogy a borászat a középkorú és idősebb generáció számára bír értékkel, a fiatalok nem látnak benne jövőképet. Kiöregednek a gazdák, a szőlők is elöregednek, míg a politikai álláspont szerint a támogatások révén nőtt a telepítési kedv, és a borágazat versenyképesebbé válását segíti az agrártárca. Hogy látszik ez az oktatás, képzés oldaláról? - Én nem látom ilyen sötéten a helyzetet. A Pécsi Tudományegyetem teljesen újonnan indított szőlész-borász mérnök BSc képzésére a jelentkezési létszám meghaladta a reményeinket, így 15 nappali és 18 levelezős hallgatóval indulhattunk. Sok fiatal esetében azonban valóban a generációs kötődés a motiváció, illetve a levelező hallgatók közül legtöbben már az ágazatban dolgoznak. A levelező képzést egyébként akár az idősebb korosztály is elkezdheti ismereteik bővítése céljából, illetve, hogy az állami támogatások feltételeként szabott szakirányú képzettséget megszerezzék. Különbséget kell tenni a gazdasági szempontból életképtelen üzemméret, a hobbi szintű szőlőtermelők és a piaci szereplők között. Képzett szőlészekből, borászokból hiány van a közép- és nagyüzemekben, így perspektivikus szakma lehet a fiatalok számára. A technikai fejlődés a szőlő-bor ágazatban is óriási, az új és precíziós technológiák alkalmazásához jól képzett szakemberekre van szükség. - Milyennek mutatja az ágazat társadalmi dinamikáját a képzési oldal? - Mi azt tapasztaltuk, hogy az elmúlt 6 évben egyre több fiatal jelentkezik középfokú OKJ borászképzésre, akik ennek elvégzése után önálló vállalkozásba kezdenek. Az aktívan és sikeresen tevékenykedő borászok gyermekei is többnyire ezen a vonalon haladnak tovább, ez utóbbinál megoszlik a középfokú és felsőfokú képzésre jelentkezők aránya. Azt lehet mondani, hogy ők már inkább a felsőfokú képzések (felsőfokú szakképzés, szőlész-borász mérnökképzés, szakirányú továbbképzés) felé orientálódnak. Számukra egyre inkább megfogalmazódik az igény, hogy szélesebb kitekintést kapjanak a tudományosan megalapozott szőlészeti és borászati technológiák területén, ami a minőséget garantálja. Ehhez persze a tudáson kívül megfelelő anyagi tőke is szükséges. - Mennyiben támogatja, mennyiben járul hozzá az ágazat fejlesztéséhez, fenntartásához az oktatás, kutatás? - Ma a tudás alapú gazdaság koncepciója egyre inkább előtérbe kerül, mondhatnám, hogy a csapból is ez folyik. Ez azt jelenti, hogy azok a vállalatok szerezhetnek versenyelőnyt a globalizálódó piacon, amelyek tevékenységükbe a leggyorsabban beépítik a tudomány legfrissebb eredményeit. Ehhez természetesen magasan képzett munkaerőre is szükségük van. Sajnos ma, részben politikai hatásra is együtt kezelik a kutatást, fejlesztést és az innovációt (K+F+I), ezek azonban egymásra épülő folyamatok, a versenyképesség növelésébe különböző mértékben és sebességgel lehet beépíteni. A kutatás, különösen az alapkutatás, nem lehet profitorientált. Albert Einstein elhíresült mondását idézve, ha tudnánk, mit keresünk, nem hívnák kutatásnak. Természetesen az alapkutatásban feltárt összefüggéseket először az alkalmazott kutatás, ami még mindig kutatói tevékenység, segíti beépülni a vállalati tevékenységekbe, ami már innováció. Az együttműködés lehet a kulcsszó az eredményességhez. Az együttműködés a termelő és kutatóhelyek között nemzetközi szinten is. A termelők részéről jól megfogalmazott igény és a vállalkozó kedv (kockázatvállaló készség) nélkülözhetetlen ahhoz, hogy új és hasznosítható kutatási eredmények szülessenek. 1. oldal (összes: 5)
2 Egy példa: a villányi borvidék csak a fajtaprioritásban már harmadszor vált: kezdték az oportóval, majd a cabernet sauvignon, most pedig a cabernet franc a borvidék zászlós fajtája. Ebben az útkeresésben sokat segíthetnének a kutatók a fajták tájkísérleteivel, klónszelekciójával, élettani leírásával. Másik példa: A biológiai gazdálkodás, vagyis a vegyszerhasználat jelentős csökkentése a szőlőtermesztésben nem képzelhető el a biológiai alapok megújítása nélkül. Senki sem örömében permetez, hanem mert a szőlőt meg kell védeni a kórokozóktól. Ebben nagy segítséget jelenthet az új innovatív rezisztens szőlőfajták bevezetése a termesztésbe. A tudományos kutatás ilyen kérdésekben hatékonyan tudja támogatni az ágazat fejlesztését. Ezekhez az együttműködésekhez nagy szükség van a befogadó részéről is a megfelelő képzettségnek, különben áltudományos illúziók terjednek, mint a biodinamikus termesztés. A képzett szakemberek kibocsátásával így meghatározó szerep jut az oktatási intézményeknek, ami biztosíthatja a sikeres kommunikációt a kutatók és az alkalmazó vállalkozások között. A kutatóintézetek az új kihívásokra (klímaváltozás, biodiverzitás, környezetvédelem stb.) való felkészüléshez új fajták nemesítésével, helyi adottságok figyelembe vételével kialakított technológiákkal, növényvédelmi kutatásokkal, borászati technológiai, mikrobiológiai és biotechnológiai fejlesztésekkel, valamint a tudás közvetítésével járulnak hozzá. Ugyanakkor komoly nemzetközi kutatásokra van szükség ahhoz is, hogy a szőlőt érő stresszhatások kivédésével biztosítsuk a termelés biztonságát, s ezzel fenntarthatóságát. Sajnos a kutatási munka idő-, és eszköz- vagyis pénzigényes. - Milyennek tartja a szőlész-borász képzési portfóliót Magyarországon? - Az intézményrendszer a középfokú oktatási szinttől a PhD képzésig adott tradicionális és új képzési helyszínek is vannak a palettán. Utóbbiak indítását a térségi igények felmérésének eredményei indokolták pl. Pécsett ahol a Dél-Dunántúl 5 borvidéke mellett a horvátországi Baranya fiataljaira is számítunk, a Villányban tradíciókkal rendelkező középfokú oktatásra ráépülve, jelenleg BSc szinten nappali és levelező formában folyik képzés. A gyakorlati képzés terén jelentős hiányosságok vannak, amiket szeretnénk pótolni. - Egyre több helyen létezik már integrált oktatás szőlész- és borászképzés együtt. Hogy látja ennek a fontosságát? - Nyilvánvaló, hogy a szőlészet és a borászat külön-külön tudományterület, de szorosan kapcsolódnak egymáshoz, hiszen a borkészítés alapja az egészséges szőlő. Egy borászati üzemben dolgozó szőlész és borász között teljes összhangnak és egyetértésnek kell lenni. Ehhez mindkét szakembernek ismernie kell a szőlőt, mint alapanyagot és azzal is tisztában kell lenniük, hogy mit szeretnének készíteni a gyümölcsből. A borkészítés, illetve az egyre elterjedtebb szőlőmagfeldolgozás más-más technológiát jelent, más-más érettségi állapotban lévő alapanyaggal. Másrészt a kisebb üzemméretek miatt ahol akár ugyanaz a személy a szőlész és a borász is fontos a mezőgazdasági és élelmiszeripari ismeretek integrálása a képzésben. Ezen túl a szemléletmód változása, illetve változtatási igénye is indokolja a két terület azonos súlyú oktatását. - Meghatározható-e prioritás a két diszciplína között? - Csak kiváló minőségű szőlőből lehet kiváló minőségű bor! A borász csak jó minőségű szőlőből tud jó bort készíteni, de a jó szőlőből sem lesz feltétlenül jó bor, ha a borász nem hozza ki belőle a maximumot. Vagyis a két területet csak azonos súllyal szabad értékelni. Mindkét szakembernek egy célja van, a minőség (minőségi alapanyag és minőségi termék) létrehozása, teljesen mindegy, hogy a szőlőből bort, üdítőitalt, vagy más terméket, például szőlőmag-mikroőrleményt állít elő. A két tudományterület azonos prioritással bír. - A képzések célközönsége kikből kerül ki pályakezdők vagy gyakorlott szakemberek? - A borászatokban dolgozók és a borászatok, pincészetek örökösei jelentkeznek nagyobb számban a képzésekre, de akadnak nyugdíjas hobbiborászok is. A gyakorlott szakemberek számára a papír megszerzése, és az elméleti tudás bővítése a cél. Fontos ennél a kérdésnél azt is megemlíteni, hogy azon fiatalok jelentkezési köre kisebb, akik családjában nem foglalkoznak szőlőtermesztéssel, borászkodással. Valószínűleg ebbe belejátszik, hogy a 18 év feletti fiatalok borfogyasztási szokásaiban nem a fajtaborok borgasztronómiai élvezetének van prioritása. Ezen változtathat a 2. oldal (összes: 5)
3 kulturált borfogyasztás, a borfogyasztás kultúrájának megismertetése a fiatalokkal, ahogy az a Hegyközségek Nemzeti Tanácsának stratégiájában is megfogalmazódott. - Milyen képzési szintek, képzési struktúra szolgálja leginkább a gyakorlati igényeket? - Minden képzési szintnek megvan a maga létjogosultsága a gyakorlatban. A középfokú oktatásból kikerülő szőlő- és pincemunkásoktól, pincemesterektől a nagyobb üzemek szőlőtermesztését, illetve borászati tevékenységét, fejlesztését szervező mérnökökig. A műszaki megoldások, az adminisztrációs munkák, marketing és turizmus terén is szaktudást kell biztosítani a képzőhelyről kikerülő fiataloknak. A vállalkozás méretétől függően a gyakorlati igények a tapasztalattal, gyakorlattal és jó kommunikációs készséggel, nyelvtudással rendelkező mérnök asszisztensi és mérnök szakember iránt mutatkoznak, akit többféle területen be tudnak vetni, legyen szó mintavételezésről, borkóstoltatásról, cégbemutatásról. - Miyen szakmai tartalomra van szükség termesztés, gazdaság vezetés, piaci ismeretek, adminisztráció, marketing, kereskedelem? - Szükség van alapozó és szakmai ismeretek elsajátítására. Az alapozó ismereteknél fontosak a növénytani, matematikai, fizikai, kémiai, mikrobiológiai és műszaki alapismeretek, továbbá a közgazdaságtani alapismeretek és pályázatírás. A szakmai törzsanyagot tekintve nagy szerepet kap a talajtan, szőlőtermesztés, növényvédelem, szőlőfajta-ismeret, borászati technológiák, borászati kémia, borászati mikrobiológia, minőségbiztosítás, kóstolástechnika, a bor organoleptikus értékelése, vezetésszervezés, bormarketing, borkereskedelem és természetesen óriási hangsúlyt kap a gyakorlat mind a szőlőben, mind a borászati üzemben a szőlőfeldolgozás, borkezelés tekintetében. Az alapképzés, ahogy a nevében is benne van, mindezeknek csak az alapjait képes letenni. Emellett a gyorsan változó technikai, társadalmi, jogi stb. közeg változásainak kezelésére, a folyamatos továbbképzésre való igény megteremtésére is hangsúlyt kell fektetnie a BSc képzésnek. Ugyanakkor azt is tudomásul kell venni, hogy a polihisztorok ideje lejárt. Így az egyes felsőoktatási intézmények a szőlész-borász mérnök képzés mellett specializált képzéséket, borjog, bormarketing, borturizmus, borkultúra, stb. is indítanak. A nagyobb vállalkozások így elvárhatják az alaposabb felkészültséget az egyes részterületeken. - Milyen előképzettség, szakmai felkészültség, gyakorlati tapasztalat szükséges a képzéseken való részvételhez? - Nincs előírva gyakorlati tapasztalat, de a szakirányú középfokú végzettség és a gyakorlat a szakmai tárgyak esetében előnyt jelenthet a hallgatónak. Természetesen az előírt tárgyakból meg kell lennie az érettséginek. - Fontos-e a képzési idő? - Az alapozó tárgyak ismereteinek megszerzése nélkül nem szerezhető mérnöki szintű szakmai tudás sem. Mindezek megszerzéséhez a hároméves képzési idő rövidnek tűnik. A gyakorlati képzés során fontos, hogy az egész éves munkafolyamatnak tevékeny részese legyen a hallgató a vizsgaidőszakok és a nyár folyamán is meghatározó munkafolyamatok zajlanak a szőlészetekben, borászatokban. Évek óta tapasztaljuk, hogy a gyakorlati ismeretek hiányosságainak pótlására az ambiciózus fiatalok 1-2 évre a Kutatóintézetbe szegődnek dolgozni, majd miután a napi rutinban jártasságot szereznek, továbbállnak. Ezt az alulról szerveződő, jól bevált gyakorlatot talán jó lenne intézményesíteni biztosítva hozzá a feltételeket is. - Adottak-e a gyakorlati lehetőségek? - Igen. A Pannon Borrégió mind a négy borvidékéről rendelkezésre áll számos borászat és pincészet, kezdetben gyakorlati helyet, majd a későbbiekben esetleges munkahelyet biztosítva hallgatóinknak. Természetesen nyitottak vagyunk más gyakorlati helyet is elfogadni akár külföldi borvidékeken is. - Mire jogosít fel a diploma? - A képzés célja olyan szakemberek képzése, akik megszerzett szőlőtermesztési-borászati és ezzel 3. oldal (összes: 5)
4 összefüggő piaci ismereteik birtokában képesek a különféle nagyságú és szerkezetű termelőegységekben folyó szőlészeti-borászati munka szervezésére és irányítására. Alkalmasak önálló borászati gazdaságok létrehozására és azok üzemeltetésére, borászati termékek forgalmazására, ültetvényberuházási tervdokumentációk, termesztési és borászati technológiai tervek készítésére, szaktanácsadási tevékenység végzésére, a korszerű, gépesített termesztéstechnológia magas szintű végzésére, irányítására, fejlesztésére, a korszerű borászati technológia, a minőségbiztosítás és -ellenőrzés alkalmazására. - A képzések és a piaci, szakmai igények összehangoltságát hogy látja? - Természetesen mindenki volt pályakezdő. Nyilván az iskolapadból frissen kikerült fiatal még nem rendelkezhet évtizednyi szakmai tapasztalattal, ugyanakkor a vállalkozások joggal várják el, hogy a munkába álló fiatal mielőbb önálló munkára legyen képes. Ezt szeretnénk is elősegíteni a régió borászataival megkötött gyakorlóhelyi szerződésekkel. A felsőfokú képzésnek ugyanakkor nem csak az a célja, hogy az aktuális technológiai és tudásszintet elsajátíttassa. Mi olyan szakembereket szeretnénk képezni, akik a tudásukat képesek napra készen tartani, befogadni az új ismereteket. Ehhez egy általános szakmai-tudományos műveltség kell, amit az alapozó képzés biztosít. Manapság egyre többször hangzik el piaci szereplőktől, hogy nem azonnal hasznosítható tudást adnak az egyetemek. Ez teljesen igaz, mert nem is ez a felsőoktatás célja, hanem a kiművelt emberfők biztosítása, akik képesek a gyors tudományos fejlődést követni és biztosítani az innovációt a cégek számára. - Kell-e szakmai szempontból különbséget tenni a levelező és a nappali képzések között? - A nappali és levelezős képzések között minőségbeli különbség nincs. Az utóbbinál a hallgatók nagyobb önállósága szükséges, hiszen kevesebb óraszámban hallgatják a kurzusokat, mint a nappali képzés hallgatói. A gyakorlat teljesítése számukra is magas óraszámban elvárt. A levelező képzés a szakirányú ismeretekkel és gyakorlattal rendelkező, illetve idősebb korosztály számára javasolt képzési forma. - Milyenek a nemzetközi képzési lehetőségek, illetve megtanulható-e itthon a szakma? - Természetesen megtanulható, de nyilván, aki külföldi piacokon kíván megjelenni a termékeivel, annak meg kell ismernie a nemzetközi környezet elvárásait is. Ezt viszont nem feltétlenül az iskolapadban kell megtennie számos egyéb lehetőség van már erre. - Vannak-e hazai képzési lehetőségek nemzetközi közönségnek? - A szomszédos országok magyar fiataljaival mi már a szak indulásánál számoltuk, de az idegen nyelvű képzés indítása is a tervek között szerepel. A PTE alapító tagja az OENOVITI nemzetközi képzési hálózatnak, ami a Bordeaux-i Egyetem kezdeményezésére jött létre, hogy az egyes országokban folyó szőlész-borász képzéseket az alapképzéstől a doktori képzésig összehangolja. Ez biztosítja számunkra, hogy hallgatóink nemzetközi színvonalú képzést kapjanak, akár külföldi oktatók bevonásával is. - A gyakorló borászok vallják, a szőlészet-borászat életmód, nem biznisz. Mit gondol erről? Továbbadható-e ez a szemlélet? - A természeti folyamatok által vezérelt mezőgazdaságban munkálkodók részéről mindenképp szükség van egy szakmai alázatra, egy sajátos életformára. Vagyis a munkavégzés során folyamatos újratervezések+ szükségeltetnek, s nem 8 órás munkanapokban és a nyári 2-3 hetes szabadságokban kell gondolkodni Ugyanakkor jelenleg Magyarországon az ágazatban dolgozók többsége ebből szeretne tisztességgel megélni. Az ágazat jelentős tőkeigénnyel rendelkezik. Ha nem támogatásokból, hanem az ágazatból származó jövedelemből lehetne folyamatosan biztosítani a szükséges beruházások (új ültetvények, eszközök, berendezések) fedezetét, az egy állandó fejlődési pályára állíthatná az ágazatot. agrotrend.hu / GG. 4. oldal (összes: 5)
5 Forrás: alkodas/kerteszet/vallalkozoi-k edv-kutatas-es-kepzettseg-a-s zolesz-borasz-agazatperspektivai [1] Forrás webcím: _perspektivai_interju_dr_jakab_gabor Hivatkozások [1] 5. oldal (összes: 5)
A 85. sorszámú Szőlész-borász megnevezésű szakképesítés szakmai és vizsgakövetelménye 1. AZ ORSZÁGOS KÉPZÉSI JEGYZÉKBEN SZEREPLŐ ADATOK 2 EGYÉB ADATOK
A 85. sorszámú Szőlész-borász megnevezésű szakképesítés szakmai és vizsgakövetelménye 1. AZ ORSZÁGOS KÉPZÉSI JEGYZÉKBEN SZEREPLŐ ADATOK 1.1. A szakképesítés azonosító száma: 34 541 06 1.2. Szakképesítés
RészletesebbenI. A KÉPZÉS TARTALMA
I. A KÉPZÉS TARTALMA tantár - a vonatkozó KKK 8. pontjában megadott ismeretkörök alapján felelősök 1. Pécs 2. Pécs 3. félévek 4. 5. tanóraszám (heti, ill. féléves), tanóratípus 1 ( / sz / gy / konz) 6.
RészletesebbenPécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar
Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar KREATÍV IPARI SZAKEMBER szakirányú továbbképzési szak 1 Napjainkban a vállalatok, vállalkozások, illetve a munkaerőpiac részéről egyre jelentősebb igény mutatkozik
RészletesebbenA 94. sorszámú Szőlész-borász megnevezésű szakképesítés szakmai és vizsgakövetelménye 1. AZ ORSZÁGOS KÉPZÉSI JEGYZÉKBEN SZEREPLŐ ADATOK
A 94. sorszámú Szőlész-borász megnevezésű szakképesítés szakmai és vizsgakövetelménye 1. AZ ORSZÁGOS KÉPZÉSI JEGYZÉKBEN SZEREPLŐ ADATOK 1.1. A szakképesítés azonosító száma: 34 541 06 1.2. Szakképesítés
RészletesebbenOktatott tárgyak a 2017/18. tanév I. félévében
Oktatott tárgyak a 2017/18. tanév I. félévében Tanító szak A felépítés és a működés kapcsolata a természetben A matematikai nevelés elméleti alapjai I. A pedagógus mesterség információ- és kommunikáció
RészletesebbenGAZDASÁGI ÉS VIDÉKFEJLESZTÉSI AGRÁRMÉRNÖKI ALAPKÉPZÉSI SZAK (GVB) KÉPZÉSI ÉS KIMENETI KÖVETELMÉNYEI
GAZDASÁGI ÉS VIDÉKFEJLESZTÉSI AGRÁRMÉRNÖKI ALAPKÉPZÉSI SZAK (GVB) KÉPZÉSI ÉS KIMENETI KÖVETELMÉNYEI 1. Az alapképzési szak megnevezése: gazdasági és vidékfejlesztési agrármérnöki 2. Az alapképzési szakon
RészletesebbenMŰSZAKI MENEDZSER ALAPKÉPZÉSI SZAK. 2. Az alapképzési szakon szerezhető végzettségi szint és a szakképzettség oklevélben szereplő megjelölése:
MŰSZAKI MENEDZSER ALAPKÉPZÉSI SZAK 1. Az alapképzési szak megnevezése: műszaki menedzser 2. Az alapképzési szakon szerezhető végzettségi szint és a szakképzettség oklevélben szereplő megjelölése: végzettségi
RészletesebbenA mesterfokozat és a szakképzettség szempontjából meghatározó ismeretkörök:
Vállalkozásfejlesztés MSc szak A képzés célja olyan szakemberek képzése, akik nemzetközi összehasonlításban is versenyképes, korszerű és magas színvonalú elsajátított elméleti és módszertani ismeretanyag
RészletesebbenPécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar
Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar ÜZLETI TANÁCSADÓ szakirányú továbbképzési szak Az üzleti tanácsadás napjaink egyik kulcsfontosságú ágazata az üzleti szférában. A tercier szektor egyik elemeként
RészletesebbenPROF. DR. FÖLDESI PÉTER
A Széchenyi István Egyetem szerepe a járműiparhoz kapcsolódó oktatásban, valamint kutatás és fejlesztésben PROF. DR. FÖLDESI PÉTER MAGYAR TUDOMÁNYOS AKADÉMIA 2014. JANUÁR 31. Nemzetközi kitekintés Globalizáció
RészletesebbenLogisztikai műszaki menedzser-asszisztens
Logisztikai műszaki menedzser-asszisztens Felsőfokú szakképzés OKJ 55 345 02 0010 55 01 Érettségi utáni 2 éves (4 félév) szakképzés, államilag finanszírozott és költségtérítéses formában, nappali tagozaton.
RészletesebbenA NYÍREGYHÁZI FŐISKOLA MŰSZAKI ÉS MEZŐGAZDASÁGI KAR MEZŐGAZDASÁGI ÉS KÖRNYEZETTECHNIKAI JELLEGŰ KÉPZÉSEINEK BEMUTATÁSA NYÍREGYHÁZA 2012
A NYÍREGYHÁZI FŐISKOLA MŰSZAKI ÉS MEZŐGAZDASÁGI KAR MEZŐGAZDASÁGI ÉS KÖRNYEZETTECHNIKAI JELLEGŰ KÉPZÉSEINEK BEMUTATÁSA A Nyíregyházi Főiskola Műszaki és Mezőgazdasági Karán a mezőgazdasági mérnök, illetve
RészletesebbenVÍZ- ÉS SZENNYVÍZKEZELŐ RENDSZER ÜZEMELTETŐ SZAKMÉRNÖK/SZAKEMBER SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK
VÍZ- ÉS SZENNYVÍZKEZELŐ RENDSZER ÜZEMELTETŐ SZAKMÉRNÖK/SZAKEMBER SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK DR. SZAKÁCSNÉ DR. FÖLDÉNYI RITA EGYETEMI DOCENS TÁMOP-4.1.1.C-12/1/KONV-2012-0015 Felsőoktatási együttműködés
RészletesebbenPécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar
Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar TELEPÜLÉS- ÉS TERÜLETFEJLESZTÉSI MENEDZSMENT szakirányú továbbképzési szak A 21. században a település- és területfejlesztés fontossága várhatóan tovább növekszik.
RészletesebbenÉLELMISZERIPARI TECHNIKUS VIZSGAKÖVETELMÉNYE VIZSGÁZTATÁSI KÖVETELMÉNYEK
54 541 02 ÉLELMISZERIPARI TECHNIKUS VIZSGAKÖVETELMÉNYE VIZSGÁZTATÁSI KÖVETELMÉNYEK 1. A komplex szakmai vizsgára bocsátás feltételei: Az iskolai rendszerű szakképzésben az évfolyam teljesítését igazoló
RészletesebbenKomplex mátrix üzleti képzések
1.sz. melléklet Komplex mátrix üzleti képzések A munkaerőpiac elismeri a szakjainkat, 3 szak a TOP10-ben szerepel, emiatt továbbra is lesz kereslet A K-M, P-SZ, T-V alapszakok iránt folyamatos piaci igény
RészletesebbenEÖTVÖS LORÁND TUDOMÁNYEGYETEM TANÍTÓ- ÉS ÓVÓKÉPZŐ KAR A CSECSEMŐ- ÉS KISGYERMEKNEVELÉS GYAKORLATVEZETŐ MENTORA SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK
EÖTVÖS LORÁND TUDOMÁNYEGYETEM TANÍTÓ- ÉS ÓVÓKÉPZŐ KAR A CSECSEMŐ- ÉS KISGYERMEKNEVELÉS GYAKORLATVEZETŐ MENTORA SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK A szakirányú továbbképzési szak létesítésének és indításának
RészletesebbenRuhaipari termékfejlesztő szakmérnök, Ruhaipari termékfejlesztő szakmérnök
Óbudai Egyetem Rejtő Sándor Könnyűipari és Környezetmérnöki Kar Terméktervező Intézet Ruhaipari termékfejlesztő szakmérnök, illetve Ruhaipari termékfejlesztő szakmérnök levelező szakirányú továbbképzési
RészletesebbenDE - záróvizsga felmérés Záróvizsga kérdőív (DE-zv) Válaszadók száma = 1651
DE - záróvizsga felmérés Záróvizsga kérdőív (DE-zv) Válaszadók száma = 6 Felmérés eredmények Jelmagyarázat Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián Kérdésszöveg Bal pólus 0% 0% Jobb pólus n=mennyiség
RészletesebbenGVK_Munkaerőpiac_2011
Jelentéskészítő, GVK_Munkaerőpiac_0 GVK_Munkaerőpiac_0 Válaszadók száma = 8 Felmérés eredmények Jelmagyarázat Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián Kérdésszöveg Bal pólus Skála % 0% 0% 0%
RészletesebbenNyugat-magyarországi Egyetem
Diplomás Pályakövető Rendszer Nyugat-magyarországi Egyetem Szakmai beszámoló a 2010. évi Diplomás Pályakövető Rendszer őszi felmérésről Gyorsjelentések Nyugat-magyarországi Egyetem 2007-ben, 2008-ban és
RészletesebbenAZ ELMÚLT HÁROM ÉV TAPASZTALATAI A DUÁLIS KÉPZÉS KIALAKÍTÁSA SORÁN
AZ ELMÚLT HÁROM ÉV TAPASZTALATAI A DUÁLIS KÉPZÉS KIALAKÍTÁSA SORÁN II. DUÁLIS FELSŐOKTATÁSI KONFERENCIA A KECSKEMÉTI DUÁLIS MODELL 3 ÉVE 2015. OKTÓBER 15. A program a TÁMOP-4.1.1.F-13/1-2013-0019. azonosítószámú,
Részletesebben1. táblázat: alapozó és törzstárgyak
RLEVÉL Fizikus Tanszékcsoport - Kedves Kollégák, Diákok, fizika iránt érdeklődő Olvasók! számában ezekre a kérdésekre szeretnénk válaszolni. számjegy a számolási illetve laboratóriumi gyakorlatok óraszámát
RészletesebbenHÉBÉ ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI
2014. február 15. HÉBÉ ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA TOVÁBBKÉPZÉSI PROGRAM 2013-2018. Összeállította Geisztné Gogolák Éva igazgató Jóváhagyta: az iskola tantestülete 1. Jogszabályi háttér A 93/2009. (IV. 24.)
RészletesebbenA duális képzés felsőoktatásban betöltött innovációs szerepe
A duális képzés felsőoktatásban betöltött innovációs szerepe Dr. Török Erika MELLearN Konferencia 2017. április 20-21. Budapest A tudás a jövő üzemanyaga Az innováció fogalmának értelmezése Schumpeter
RészletesebbenMEZŐGAZDASÁGI ÉS ÉLELMISZER-IPARI GÉPÉSZMÉRNÖKI ALAPKÉPZÉSI SZAK (MGB) KÉPZÉSI ÉS KIMENETI KÖVETELMÉNYEI
MEZŐGAZDASÁGI ÉS ÉLELMISZER-IPARI GÉPÉSZMÉRNÖKI ALAPKÉPZÉSI SZAK (MGB) KÉPZÉSI ÉS KIMENETI KÖVETELMÉNYEI 1. Az alapképzési szak megnevezése: mezőgazdasági és élelmiszer-ipari gépészmérnöki 2. Az alapképzési
RészletesebbenGazdasági és vidékfejlesztési agrármérnök BSc szak
Gazdasági és vidékfejlesztési agrármérnök BSc szak A képzés célja olyan gazdasági és vidékfejlesztési agrármérnökök képzése, akik képesek a termeléssel, szolgáltatással, szaktanácsadással összefüggő szervezési
RészletesebbenMi szükséges a versenyképes tudáshoz?
Mi szükséges a versenyképes tudáshoz? Sándorné Dr. Kriszt Éva a Magyar Rektori Konferencia társelnöke a Budapesti Gazdasági Főiskola rektora 1 Gondolatmenet A versenyképes tudás? Hol szerezhető meg a versenyképes
RészletesebbenKereskedelmi Szakmenedzser
Kereskedelmi Szakmenedzser Képzés célja Olyan legalább egy idegen nyelven beszélő, felsőfokú szakképesítéssel rendelkező szakemberek képzése, akik: kis- és közepes méretű, kereskedelmi tevékenységet folytató
RészletesebbenNemzeti Közszolgálati Egyetem Közigazgatás-tudományi Kar. Miért az NKE-KTK? Dr. Szabó Szilvia mb. oktatási dékánhelyettes 2015.
Nemzeti Közszolgálati Egyetem Közigazgatás-tudományi Kar Miért az NKE-KTK? Dr. Szabó Szilvia mb. oktatási dékánhelyettes 2015. mert az NKE KTK a magyar közigazgatási képzés elsőszámú és vezető intézménye
RészletesebbenSZAKLEÍRÁSOK, MINTATANTERVEK. Szociális és ifjúsági munka felsőoktatási szakképzés
SZAKLEÍRÁSOK, MINTATANTERVEK Szociális és ifjúsági munka felsőoktatási szakképzés 2014/2015. tanév NYUGAT-MAGYARORSZÁGI EGYETEM Benedek Elek Pedagógiai Kar Sopron Szociális és ifjúsági munka felsőoktatási
RészletesebbenKÖRNYEZETGAZDÁLKODÁSI AGRÁRMÉRNÖKI ALAPKÉPZÉSI SZAK (KGB) KÉPZÉSI ÉS KIMENETI KÖVETELMÉNYEI
KÖRNYEZETGAZDÁLKODÁSI AGRÁRMÉRNÖKI ALAPKÉPZÉSI SZAK (KGB) KÉPZÉSI ÉS KIMENETI KÖVETELMÉNYEI 1. Az alapképzési szak megnevezése: környezetgazdálkodási agrármérnöki 2. Az alapképzési szakon szerezhető végzettségi
RészletesebbenSZOLNOKI FŐISKOLA TANTERV. érvényes a. 2015/2016. tanévtől felmenő rendszerben NEMZETKÖZI GAZDÁLKODÁSI FELSŐOKTATÁSI SZAKKÉPZÉSI SZAK.
SZOLNOKI FŐISKOLA TANTERV érvényes a 2015/2016. tanévtől felmenő rendszerben NEMZETKÖZI GAZDÁLKODÁSI FELSŐOKTATÁSI SZAKKÉPZÉSI SZAK Szakirányok Nemzetközi szállítmányozás és logisztika szakirány Szolnok
RészletesebbenNyugat-magyarországi Egyetem
Diplomás Pályakövető Rendszer Nyugat-magyarországi Egyetem Szakmai beszámoló a 2010. évi Diplomás Pályakövető Rendszer tavaszi felmérésről Gyorsjelentés Nyugat-magyarországi Egyetem Intézményi rész Jelenleg
RészletesebbenMECHATRONIKAI MÉRNÖKI ALAPKÉPZÉSI SZAK. 2. Az alapképzési szakon szerezhető végzettségi szint és a szakképzettség oklevélben szereplő megjelölése:
MECHATRONIKAI MÉRNÖKI ALAPKÉPZÉSI SZAK 1. Az alapképzési szak megnevezése: mechatronikai mérnöki 2. Az alapképzési szakon szerezhető végzettségi szint és a szakképzettség oklevélben szereplő megjelölése:
RészletesebbenMINŐSÉGFEJLESZTÉSI BESZÁMOLÓ
MINŐSÉGFEJLESZTÉSI BESZÁMOLÓ SERFŐZŐ MÓNIKA ELTE TÓK Kari Tanács 2016. október 20. Minőségfejlesztési beszámoló részei Egyetemi Minőségfejlesztési Program és Minőségügyi Kézikönyv elkészülése 2016. tavaszi
RészletesebbenA DPR eredményeinek hasznosítása az alumni rendszerek építésekor a Pécsi Tudományegyetem példáján
Diplomán innen és diplomán túl Szent István Egyetem Gödöllő 2011. október 24. A DPR eredményeinek hasznosítása az alumni rendszerek építésekor a Pécsi Tudományegyetem példáján Kuráth Gabriella Németh Péter
RészletesebbenSZOLNOKI FŐISKOLA SZOLNOK TANTERV. érvényes a. 2011/2012. tanévtől. felmenő rendszerben MEZŐGAZDASÁGI MÉRNÖKI ALAPKÉPZÉSI SZAK (BSC.
SZOLNOKI FŐISKOLA SZOLNOK TANTERV érvényes a 2011/2012. tanévtől felmenő rendszerben MEZŐGAZDASÁGI MÉRNÖKI ALAPKÉPZÉSI SZAK (BSC.) LEVELEZŐ TAGOZAT Szakirányok GAZDÁLKODÓ SZAKIRÁNY KÖRNYEZETVÉDELMI ÉS
RészletesebbenPécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar EU PROJEKTMENEDZSER. szakirányú továbbképzési szak
Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar EU PROJEKTMENEDZSER szakirányú továbbképzési szak Az EU projektmenedzser képzés a projektek sikeres előkészítésével, menedzselésével, végrehajtásával, és
RészletesebbenEUROMENEDZSER szakirányú továbbképzés. Uniós és vezetési ismeretek kiváló MAB - minősítéssel
EUROMENEDZSER szakirányú továbbképzés Uniós és vezetési ismeretek kiváló MAB - minősítéssel Edutus Főiskola 2015 A képzés célja a változó európai feltételekhez igazodó legkorszerűbb ismeretanyag átadása
RészletesebbenÉlelmiszerlánc minőségügyi szakmérnöki szak
Élelmiszerlánc Minőségügyi és Élelmiszerlánc Minőségirányítási szakirányú továbbképzés A szakirányú továbbképzésben résztvevők megismerik és elsajátítják: A két képzés törzstárgyai azonosak, amelyek, egyrészt
RészletesebbenA Közösségi Bormarketing Program kidolgozásának szakmai háttere, avagy egy összefogás eredménye
A Közösségi Bormarketing Program kidolgozásának szakmai háttere, avagy egy összefogás eredménye Reich László (CMC jelölt) Budapest, 2008. március 18. Tartalom Előzmények A közösségi bormarketing program
RészletesebbenKompetencia alapú angol nyelvi tanító szakirányú továbbképzési szak képzési és kimeneti követelményei
Kompetencia alapú angol nyelvi tanító szakirányú továbbképzési szak képzési és kimeneti követelményei 1. A szakirányú továbbképzési szak megnevezése: Kompetencia alapú angol nyelvi tanító 2. A szakképzettség
RészletesebbenFarmtípusú szaktanácsadás az Észak-alföldi régióban Dr. Jávor András
Farmtípusú szaktanácsadás az Észak-alföldi régióban Dr. Jávor András Debrecen 2013. május 15. Mezőgazdasági szaktanácsadás célja Gazdálkodást támogató, versenyképességet fokozó információszolgáltatás Értékesítési
RészletesebbenFELHÍVÁS A PALLAS ATHÉNÉ GEOPOLITIKAI ALAPÍTVÁNY MUNKAKÖREINEK BETÖLTÉSÉRE
FELHÍVÁS A PALLAS ATHÉNÉ GEOPOLITIKAI ALAPÍTVÁNY MUNKAKÖREINEK BETÖLTÉSÉRE A Pallas Athéné Geopolitikai Alapítvány pályázatot hirdet az Alapítvány munkaszervezete személyi állományának feltöltésére. Az
RészletesebbenKöv. LBG_GI878G3 Tanulás- és kutatásmódszertan, prezentáció Gy 12 3 1 K
Szak megzése: Az oklevélben szereplő szakképzettség megzése: Tagozat: TURIZMUS-VENDÉGLÁTÁS BA Közgazdász turizmus-vendéglátás alapképzési szakon Levelező KÖZGAZDASÁGTANI, MÓDSZERTANI ÉS ÜZLETI ALAPOZÓ
RészletesebbenA Gazdaságfejlesztési és Innovációs Operatív Program évre szóló éves fejlesztési kerete
A Gazdaságfejlesztési és Innovációs Operatív Program 208. évre szóló éves fejlesztési kerete. A kis- és középvállalkozások versenyképességének javításáról szóló. prioritás azonosító jele neve keretösszege
RészletesebbenI. Adatlap. 3. Az indítandó alapszak megnevezése: Kémia alapképzési szak. 4. Az oklevélben szereplő szakképzettség megnevezése: Alapokleveles kémikus
I. Adatlap 3. Az indítandó alapszak megnevezése: Kémia alapképzési szak 4. Az oklevélben szereplő szakképzettség megnevezése: Alapokleveles kémikus 5. Az indítani tervezett szakirány(ok) megnevezése: Vegyész
RészletesebbenGAZDASÁGI ÉS VIDÉKFEJLESZTÉSI AGRÁRMÉRNÖKI ALAPKÉPZÉSI SZAK
GAZDASÁGI ÉS VIDÉKFEJLESZTÉSI AGRÁRMÉRNÖKI ALAPKÉPZÉSI SZAK A szak képzéséért felelős szervezeti egység: Agrár és Vidékfejlesztési Tanszék KÉPZÉSI ÉS KIMENETI KÖVETELMÉNYEK GAZDASÁGI ÉS VIDÉKFEJLESZTÉSI
RészletesebbenDebreceni Vegyipari Szakközépiskola. szakmai ágazati alapozás, szakképzés. Kedves Érdeklődők!
Debreceni Vegyipari Szakközépiskola szakmai ágazati alapozás, szakképzés Kedves Érdeklődők! Miért éppen a Vegyipari? Miért jó itt tanulni? Sokakban vetődnek fel ezek a kérdések a pályaválasztáskor. A válaszokhoz
RészletesebbenZrínyi Miklós Nemzetvédelmi Egyetem Bolyai János Katonai Műszaki Kar VÉDELMI IGAZGATÁSI ALAPSZAK
Zrínyi Miklós Nemzetvédelmi Egyetem Bolyai János Katonai Műszaki Kar VÉDELMI IGAZGATÁSI ALAPSZAK Az alapszak képzési célja A képzés célja olyan szakemberek képzése, akik korszerű általános és szakmai ismereteik,
RészletesebbenDUÁLIS KÉPZÉS NYÍLT NAP. POGÁTSNIK MONIKA szeptember 30.
DUÁLIS KÉPZÉS NYÍLT NAP POGÁTSNIK MONIKA 2016. szeptember 30. ÓBUDAI EGYETEM Kandó Kálmán Villamosmérnöki Kar Bánki Donát Gépész és Biztonságtechnikai Mérnöki Kar Alba Regia Műszaki Kar Székesfehérvár
RészletesebbenA K+F+I forrásai között
Joint Venture Szövetség EU 2014-2020 Konferencia 2014. január 30. A K+F+I forrásai 2014-2020 között Pecze Tibor Csongor elnök Nemzetgazdasági Tervezési Hivatal EU tematikus célok Kötelező illeszkedés OP-k
RészletesebbenA Gazdaságfejlesztési és Innovációs Operatív Program éves fejlesztési kerete
A Gazdaságfejlesztési és Innovációs Operatív Program éves fejlesztési kerete A kis- és középvállalkozások versenyképességének javításáról szóló. prioritás azonosító jele neve keretösszege (Mrd Ft) GINOP-..-8
RészletesebbenÉLELMISZERMÉRNÖKI ALAPKÉPZÉSI SZAK (ÉMB) KÉPZÉSI ÉS KIMENETI KÖVETELMÉNYEI
ÉLELMISZERMÉRNÖKI ALAPKÉPZÉSI SZAK (ÉMB) KÉPZÉSI ÉS KIMENETI KÖVETELMÉNYEI 1. Az alapképzési szak megnevezése: élelmiszermérnöki 2. Az alapképzési szakon szerezhető végzettségi szint és a szakképzettség
RészletesebbenAz üzleti versenyképességünk növelésének lehetőségei az ERASMUS programmal
Felsőoktatási Tanácsadás Egyesület Szakmai Nap 2011. szeptember 1. Az üzleti versenyképességünk növelésének lehetőségei az ERASMUS programmal Nemeslaki András Infokommunikációs Tanszék Informatikai Intézet
RészletesebbenMEZŐGAZDASÁGI ÉS ÉLELMISZERIPARI GÉPÉSZMÉRNÖKI ALAPKÉPZÉSI SZAK. 1. Az alapképzési szak megnevezése: mezőgazdasági és élelmiszeripari gépészmérnöki
MEZŐGAZDASÁGI ÉS ÉLELMISZERIPARI GÉPÉSZMÉRNÖKI ALAPKÉPZÉSI SZAK 1. Az alapképzési szak megnevezése: mezőgazdasági és élelmiszeripari gépészmérnöki 2. Az alapképzési szakon szerezhető végzettségi szint
RészletesebbenTURIZMUS-VENDÉGLÁTÁS BA Közgazdász turizmus-vendéglátás alapképzési szakon Levelező
Szak megnevezése: Az oklevélben szereplő szakképzettség megnevezése: Tagozat: TURIZMUS-VENDÉGLÁTÁS BA Közgazdász turizmus-vendéglátás alapképzési szakon Levelező A tanegység Féléves Ajánlott Köv. előfeltétel
RészletesebbenTárgynév Tárgykód Kredit Heti óraszámheti óraszám
Tárgynév Tárgykód Kredit Heti óraszámheti óraszám A mezőgazdasági vízgazdálkodás gazsmkks7123il 4,00 Bevezetés a kertészetbe SMKKS3043TN 4,00 2,00 2,00 Borkultúra SMKKS2356EN 2,00 0,00 2,00 Borkultúra
RészletesebbenA tudásipar, tudáshasználat helyzete és lehetséges jövőbeli trendjei a Nyugat-dunántúli régióban
MTA RKK Nyugat-magyarországi Tudományos Intézet A Nyugat-dunántúli technológiai régió jövőképe és operatív programja Győr, 2004. szeptember 30. A tudásipar, tudáshasználat helyzete és lehetséges jövőbeli
Részletesebben1. A mesterképzési szak megnevezése: takarmányozási és takarmánybiztonsági mérnöki
1. A mesterképzési szak megnevezése: takarmányozási és takarmánybiztonsági mérnöki 2. A mesterképzési szakon szerezhető végzettségi szint és a szakképzettség oklevélben szereplő megjelölése: végzettségi
RészletesebbenMunkáltatói igények, foglalkoztatási stratégiák, együttműködések
A foglalkoztatás fejlesztés helyzete, céljai Szabolcs- Szatmár-Bereg megyében Munkáltatói igények, foglalkoztatási stratégiák, együttműködések Kisvárda, 2017. január 23. Dr. Papp Csaba megyei jegyző Szabolcs-Szatmár-Bereg
RészletesebbenA Vállalati információs nap a felsőfokú duális képzésről 2015
A Vállalati információs nap a felsőfokú duális képzésről 2015 Agrár szakbizottság Dr. Mezőszentgyörgyi Dávid Budapest, 2015. november 10. Alapképzésben az alábbi képzési szakok közül választhat a hallgató
RészletesebbenPannon Egyetem Nagykanizsai Kampusz 8800 Nagykanizsa, Zrínyi u. 33. www.uni-pen.hu
Pannon Egyetem Nagykanizsai Kampusz 8800 Nagykanizsa, Zrínyi u. 33. www.uni-pen.hu Pannon Egyetem 5 Kar: Gazdaságtudományi, Georgikon, MFTK, Mérnöki, Műszaki Informatikai Közel 100 szak Kiemelkedő eredmények,
RészletesebbenKEVI. 30 éves a technikusképzés a Kiskőrösi Petőfi Sándor Evangélikus Középiskolában. Kertész munkaközösség. jubileumi kiadványa
KEVI 30 éves a technikusképzés a Kiskőrösi Petőfi Sándor Evangélikus Középiskolában Kertész munkaközösség jubileumi kiadványa A Kiskőrösi Petőfi Sándor Evangélikus Óvoda, Általános Iskola, Gimnázium és
RészletesebbenBudapest, Február 7-9. Dr. Lengyel Márton Heller Farkas Főiskola, Budapest
Desztinációs Menedzsment Nemzetközi Konferencia Budapest, 2007. Február 7-9. Desztinációs Menedzsment Koncepció és Magyarország esete Dr. Lengyel Márton Heller Farkas Főiskola, Budapest Koncepció Desztinációs
Részletesebbenstatisztikai módszerekkel
Statisztikai világnap 2010. október 20. Az oktatási kiválóság g mérése m statisztikai módszerekkel Sándorné dr. Kriszt Éva rektor A mérésrm sről l elméleti leti megközel zelítésben A A mérés m s fogalma,
RészletesebbenESZTERHÁZY KÁROLY FŐISKOLA TERÜLETI TÁRSADALMI, GAZDASÁGI SZEREPÉNEK FEJLESZTÉSE: OKTATÁS GYAKORLAT INNOVÁCIÓ (TÁMOP F-13/ ) WORKSHOP
A gyakorlati képzés iránti vállalati igények és elvárások a régióban AZ ESZTERHÁZY KÁROLY FŐISKOLA TERÜLETI TÁRSADALMI, GAZDASÁGI SZEREPÉNEK FEJLESZTÉSE: OKTATÁS GYAKORLAT INNOVÁCIÓ (TÁMOP-4.1.1.F-13/1-2013-0009)
RészletesebbenCím(ek) 8360 Keszthely, Pethe Ferenc utca 7. Telefonszám(ok) +36 83/545 223 Mobil: +36 30/305 85 61 Fax(ok) +36 83/545 212
Europass Önéletrajz Személyi adatok Vezetéknév / Utónév(ek) Dr. Szabó Rita Cím(ek) 8360 Keszthely, Pethe Ferenc utca 7. Telefonszám(ok) +36 83/545 223 Mobil: +36 30/305 85 61 Fax(ok) +36 83/545 212 E-mail(ek)
RészletesebbenA Közép-dunántúli Régió Innovációs Stratégiája
A Közép-dunántúli Régió Innovációs Stratégiája Magyar Műszaki Értelmiség Napja 2009. Dr. Szépvölgyi Ákos KDRIÜ Nonprofit Kft. 2009.05.14. A Közép-Dunántúl hosszú távú területfejlesztési koncepciója (1999)
RészletesebbenBókay János Humán Szakközépiskola
Beiskolázási tájékoztató a 2015-16. tanévre A tájékoztató a 35/2014. EMMI rendelet és a 20/2012. EMMI rendelet alapján készült. I. Általános adatok Az iskola neve: Bókay János címe: 1086 Budapest, Csobánc
Részletesebben1. SZAKMA (OKJ KÉPZÉS) TANULÁSA 2. JELENTKEZÉS FELSŐOKTATÁSI SZAKKÉPZÉSRE 3. JELENTKEZÉS A FELSŐOKTATÁSBA
TOVÁBBTANULÁSI LEHETŐSÉGEK 1. SZAKMA (OKJ KÉPZÉS) TANULÁSA 2. JELENTKEZÉS FELSŐOKTATÁSI SZAKKÉPZÉSRE 3. JELENTKEZÉS A FELSŐOKTATÁSBA ALAP VAGY OSZTATLAN KÉPZÉSRE OKJ KÉPZÉS ÉRETTSÉGIRE ÉPÜLŐ, NINCS FELVÉTELI
RészletesebbenAz egészségturizmus munkaerőigénye, az ágazatban dolgozók humán fejlesztése egy országos kutatás eredményei alapján
Turizmus 2.0 Humán fejlesztések a kiemelt ágazatban BKF, BUDAPEST, 2010. XI. 4. Az egészségturizmus munkaerőigénye, az ágazatban dolgozók humán fejlesztése egy országos kutatás eredményei alapján DR. RUSZINKÓ
RészletesebbenFELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ
FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2013/2014. tanévre Osztatlan tanárszak közgazdásztanár szakképzettség (nappali munkarend) 2 Budapesti Gazdasági Főiskola Budapesti Gazdasági Főiskola FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2013/2014.
RészletesebbenSZAKTUDÁS MENEDZSMENT CSOMAG. Gazdálkodói szakértelem
SZAKTUDÁS MENEDZSMENT CSOMAG Gazdálkodói szakértelem 1 Kezdjük a vállalkozással... emberi, technikai és pénzügyi erőforrások olyan együttesét, kombinációját jelenti, amelyek egymással koordináltan és kölcsönhatásban
RészletesebbenMKT Vándorgyűlés Szeptember 16. Hírös Agóra Kecskemét
PILZE-NAGY Kft. Versenyképességét befolyásoló vállalaton belüli tényezők MKT Vándorgyűlés 2016. Szeptember 16. Hírös Agóra Kecskemét A Pilze-Nagy Kft. Tevékenység: Laskagomba termesztés Laskagomba termesztési
RészletesebbenNyomtatott kommunikáció Szakmérnök
Óbudai Egyetem Rejtő Sándor Könnyűipari és Környezetmérnöki Kar Nyomtatott kommunikáció Szakmérnök levelező szakirányú továbbképzési szak képzési és kimeneti követelményei Budapest 2013 Nyomtatott kommunikáció
RészletesebbenNYÍLT NAP ORVOS- ÉS EGÉSZSÉGTUDOMÁNYI SZAKFORDÍTÓ TOLMÁCS ÉS EGÉSZSÉGTUDOMÁNYI SZAKNYELVI KOMMUNIKÁTOR
NYÍLT NAP 2017. 04. 27. ORVOS- ÉS EGÉSZSÉGTUDOMÁNYI SZAKFORDÍTÓ TOLMÁCS ÉS EGÉSZSÉGTUDOMÁNYI SZAKNYELVI KOMMUNIKÁTOR Dr. Demeter Éva szakvezető, egyetemi docens SZTE ÁOK Orvosi Szaknyelvi Kommunikációs
RészletesebbenFöld, víz, levegő, élettér
DEBRECENI EGYETEM MŰSZAKI KAR KÖRNYEZET- ÉS VEGYÉSZMÉRNÖKI TANSZÉK A környezetmérnöki MSc szak bemutatkozása Föld, víz, levegő, élettér DE DEBRECENI EGYETEM 15 Kar MK MŰSZAKI KAR A RÉGIÓ MŰSZAKI KÉPZŐHELYE
RészletesebbenPTE PMMIK, SzKK Smart City Technologies, BimSolutions.hu 1
BEMUTATKOZÁS Diploma (2009) Építészirodai munka, tervezési gyakorlat VICO vcs, (vce), pl, trainer (2010) PhD tanulmányok + oktatás Kutatócsoport + saját projektek (2014) BimSolutions.hu 1 BIM FELHASZNÁLÁSI
RészletesebbenHatáron átnyúló felsőoktatási együttműködéssel a tudásrégióért
Határon átnyúló felsőoktatási együttműködéssel a tudásrégióért Dr. Rechnitzer János egyetemi tanár, intézetigazgató MTA RKK Nyugat-magyarországi Tudományos Intézete A kutatás-fejlesztés és a felsőoktatás
RészletesebbenREGIONÁLIS POLITIKA ÉS GAZDASÁGTAN DOKTORI ISKOLA
REGIONÁLIS POLITIKA ÉS GAZDASÁGTAN DOKTORI ISKOLA P Á L Y Á Z A T I F E L H Í V Á S ÉS T Á J É K O Z T A T Ó Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar Pécs, 2017. március A Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi
Részletesebben14. EGÉSZSÉGÜGYI MENEDZSMENT SZAKMACSOPORT
14. EGÉSZSÉGÜGYI MENEDZSMENT SZAKMACSOPORT 14.A. Egészségbiztosítás 14.1. Egészségbiztosítási szak 14.4. Egészségügyi operátor () 14.. Egészségügyi operátor (4) 14.8. Egészségügyi ügyvitelszervező 14.9.
RészletesebbenSPORTLÉTESÍTMÉNY MENEDZSER
SPORTLÉTESÍTMÉNY MENEDZSER SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK KÉPZÉSI ÉS KIMENETI KÖVETELMÉNYEI 1. A szakirányú továbbképzési szak megnevezése: Sportlétesítmény menedzser szakirányú továbbképzési szak 2. A
RészletesebbenA NYÍREGYHÁZI FŐISKOLA MŰSZAKI ÉS MEZŐGAZDASÁGI KAR (NYF MMK) AGRÁR ÉS AGRÁRMŰSZAKI JELLEGŰ KÉPZÉSEINEK BEMUTATÁSA NYÍREGYHÁZA 2013
A NYÍREGYHÁZI FŐISKOLA MŰSZAKI ÉS MEZŐGAZDASÁGI KAR (NYF MMK) AGRÁR ÉS AGRÁRMŰSZAKI JELLEGŰ KÉPZÉSEINEK BEMUTATÁSA NYÍREGYHÁZA 2013 NYÍREGYHÁZI FŐISKOLA MŰSZAKI ÉS MEZŐGAZDASÁGI KAR (Nyíregyháza, Kótaji
RészletesebbenA díszkertész ágazat kutatási és innovációs kilátásai 2014-2020 közötti időszakban
A díszkertész ágazat kutatási és innovációs kilátásai 2014-2020 közötti időszakban Dr. Feldman Zsolt agrárgazdaságért felelős helyettes államtitkár Földművelésügyi Minisztérium Budapest, 2014. szeptember
RészletesebbenFELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ NYOLCADIKOS TANULÓK RÉSZÉRE a VSZC Közgazdasági és Közigazgatási Szakgimnáziuma kilencedik évfolyamára a 2019/2020.
Veszprémi Szakképzési Centrum Közgazdasági és Közigazgatási Szakgimnáziuma 8200 Veszprém, Csap u. 9. Tel: 88/560-590 Fax: 88/560-570 Igazgató: ifj. Szathmáry Árpád Pályaválasztási felelős: Juhász Tamás
RészletesebbenNegyedszázados múlt, tudatos jelen, fenntartható jövő
Negyedszázados múlt, tudatos jelen, fenntartható jövő és a TDK mozgalom Kósi Kálmán Környezetirányítási szakértő akkreditálás 2001. december (indítás 2002) A szak indítását elsősorban a gazdálkodói és
RészletesebbenNyugat-magyarországi Egyetem
Diplomás Pályakövető Rendszer Nyugat-magyarországi Egyetem Szakmai beszámoló a 2010. évi Diplomás Pályakövető Rendszer tavaszi felmérésről Gyorsjelentések Nyugat-magyarországi Egyetem Intézményi rész 2007-ben
RészletesebbenA MISKOLCI EGYETEM ÖNKÖLTSÉGES KÉPZÉSEINEK SZABÁLYZATA
A MISKOLCI EGYETEM ÖNKÖLTSÉGES KÉPZÉSEINEK SZABÁLYZATA Miskolc, 2017. 3.6. sz. Egyetemi szabályzat ÖNKÖLTSÉGES KÉPZÉSEK SZABÁLYZATA A Miskolci Egyetem Szenátusának 215/2017. sz. határozata Készült 8 példányban.
RészletesebbenJOGSZABÁLYOK AZ OKTATÁSRÓL MAGYARORSZÁGON 2005 Betlehem József
JOGSZABÁLYOK AZ OKTATÁSRÓL MAGYARORSZÁGON 2005 Betlehem József Jogszabályok a képzésben 1993. évi LXXIX. tv. a közoktatásról 1993. évi LXXX. tv. a felsőoktatásról 1993. évi LXXVI. tv. a szakképzésről 2001.
RészletesebbenPécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar
Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar ENERGIAGAZDÁLKODÁSI MENEDZSER szakirányú továbbképzési szak Az Energiagazdálkodási menedzser képzés az energiagazdaságtan alapfogalmainak és a globális és
RészletesebbenComplex education system on disaster management at the Zrínyi Miklós National Defence University
Complex education system on disaster management at the Zrínyi Miklós National Defence University A katasztrófavédelmi oktatás komplex rendszere a Zrínyi Miklós Nemzetvédelmi Egyetemen Dr. Hornyacsek Júlia
RészletesebbenA Gazdasági idegen nyelvi levelező felsőfokú szakképzést (FSZ) indító intézmény adatai
A Gazdasági idegen nyelvi levelező felsőfokú szakképzést (FSZ) indító intézmény adatai Az intézmény neve: Székhely: Vezető: Nyíregyházi Főiskola 4400 Nyíregyháza, Sóstói út 31/B. Dr. habil. Balogh Árpád
RészletesebbenPTE-IFK. 1. oldal, összesen: 7 PTE FI58544 INTÉZMÉNY ELÉRHETŐSÉGE
PTE FI58544 PTE-IFK INTÉZMÉNY ELÉRHETŐSÉGE 7100 Szekszárd, Rákóczi u. 1. Telefon: (74) 528-300 Fax: (74) 528-301 E-mail: felveteliinfo@igyfk.pte.hu Honlap: http://www.igyfk.pte.hu A JELENTKEZÉSI LAPOT
RészletesebbenCsomagolástechnológus szakmérnök/szakember
Óbudai Egyetem Rejtő Sándor Könnyűipari és Környezetmérnöki Kar Csomagolástechnológus szakmérnök/szakember levelező szakirányú továbbképzési szak képzési és kimeneti követelményei Budapest, 2013. CSOMAGOLÁSTECHNOLÓGUS
RészletesebbenA Pécsi Tudományegyetem. Szervezeti és Működési Szabályzatának 45. számú melléklete
A Pécsi Tudományegyetem Szervezeti és Működési Szabályzatának 45. számú melléklete A Pécsi Tudományegyetem Szőlészeti és Borászati Kutatóintézetének Szervezeti és Működési Szabályzata Pécs 2013. 2014.
RészletesebbenXIII. Lakiteleki Szõlészeti, Borászati és Marketing Konferencia
XIII. Lakiteleki Szõlészeti, Borászati és Marketing Konferencia Lakitelek/Szigetcsép, 2012. február 20-24. A Kunsági Borvidék nagy érdeklõdés mellett immár 13. alkalommal rendezte meg a Duna Borrégió borvidékeinek
RészletesebbenFÖLDTUDOMÁNY SZEGEDI TUDOMÁNYEGYETEM. Földtudomány alapszak (BSc) Földtudomány mesterszak (MSc)
SZEGEDI TUDOMÁNYEGYETEM TERMÉSZETTUDOMÁNYI ÉS INFORMATIKAI KAR FÖLDTUDOMÁNY Földtudomány alapszak (BSc) Földtudomány mesterszak (MSc) www.ttik.hu/felvi A Földrajzi és Földtudományi Intézet célja olyan
RészletesebbenJavaslatok A tudás alapú, innovatív Gazdaság szakképzésének stratégiájához Május 30. Budapest
Javaslatok A tudás alapú, innovatív Gazdaság szakképzésének stratégiájához 2019. Május 30. Budapest Komplex megoldási javaslatunk alapja a pozitív motiváció, a tanulók, a családok, a munkaadók, és az oktatási
Részletesebben