Fogalmazástanítási óraterv Tantárgy: magyar nyelv és irodalom (ismeretközlő fogalmazásóra) Évfolyam: 3. Az óraterv készítője: Toma Kornélia főiskolai docens, 2015 Tanterv: 51/2012 (XII. 21.) számú EMMI rendelet 1. melléklete. Kerettanterv az általános iskola 1-4. évfolyama számára. Magyar nyelv és irodalom http://kerettanterv.ofi.hu/01_melleklet_1-4/1.2.1_magyar_1-4.doc 3-4. évfolyam. Tematikai egység/ fejlesztési cél: Fogalmazási alapismeretek Óratípus: újanyag-feldolgozó óra Az óra időtartama: 45 perc Témakör: Szövegalkotás szóban és írásban Tananyag: Az események sorrendje A számonkérés anyaga: Az események előzménye és következménye Órai feladatok: a) oktatási feladatok: fogalmazási műhelygyakorlatok, indukciós anyag (= szemléltető anyag) bemutatása, elemzése, általánosítás, az új ismeret nyelvi-logikai megfogalmazása, az olvasási és az íráskészség fejlesztése, a szövegértés fejlesztése b) nevelési feladatok: a társas kapcsolatok fejlesztése a tanulók együttműködése révén, a nyelvhasználati illemszabályok megismertetése Didaktikai feladatok: I. Előkészítés II. Az új ismeret feldolgozása III. Rögzítés, gyakorlás Módszerek: a) oktatási módszerek: beszélgetés, bemutatás, megfigyeltetés, magyarázat, szemléltetés, általánosítás, rögzítés, alkalmazás, azonnali visszacsatolás, értékelés, b) nevelési módszerek: önművelésre nevelés az olvasás által, együtt munkálkodás, segítségnyújtás Tanítási eszközök, anyagok: osztálytermi tábla, projektor, fénymásolat Teremrend: hagyományos, frontális Órán felhasznált irodalom: BURAI LÁSZLÓNÉ DR. FARAGÓ ATTILÁNÉ 2010. 19 Hétszínvirág olvasókönyv 3. évfolyam. Apáczai Kiadó. Celldömölk. 125. 1
FORGÁCS TAMÁS 2004. 3 Magyar szólások és közmondások szótára. Mai nyelvünk állandósult szókapcsolatai példákkal szemléltetve. Tinta Könyvkiadó. Bp. 240. FÜLÖP MÁRIA SZILÁGYI FERENCNÉ 2010. 17 Fogalmazás munkafüzet 3. évfolyam. Apáczai Kiadó. Celldömölk. 26-31, 83. Weöres Sándor 1978. Ha a világ rigó lenne. Móra Könyvkiadó. Bp. 55. Szakirodalom: KERNYA RÓZA (szerk.) 1995. Az anyanyelvi nevelés módszerei. Általános iskola 1-4. osztály. Kaposvár. 280-4. MAGASSY LÁSZLÓ 1995. A fogalmazás tanításának elvei és módszerei. Tanári segédlet a Fogalmazástan 10-16 éveseknek című tankönyvhöz. Nemzeti Tankönyvkiadó. Bp. MAGASSY LÁSZLÓ MAGASSYNÉ MOLNÁR KATALIN é. n. Fogalmazási gyakorlatok 10-16 éveseknek. Nemzeti Tankönyvkiadó. Bp. 2
I. ELŐKÉSZÍTÉS (kb. 13 perc) Az óra tartalma, menete 1. Kiejtéstanítási tevékenység/ beszédritmus-gyakorlat Mondjátok el a táblára felírt verset úgy, hogy a versritmust jelezzétek tapssal! Jelmagyarázat: rövid: hosszú: Weöres Sándor: Forgós-ropogós Sej-haj, folyóba _ Sok a hal valóba, _ _ Dunába, Tiszába, _ _ Se-szeri se-száma. _ Megjegyzések 3 perc utánmondással projektorral kivetítve a vers Weöres Sándor 1978. Ha a világ rigó lenne. Móra Könyvkiadó. Bp. 55. Sej-haj, vadonba kivirít a gomba keményre, kerekre, ha bolond, ne szedd le. 3
Sej-haj, fonóba sok a lány valóba, ki barna, ki szőke, sose fuss előle. 2. A házi feladat értékelése A munkafüzet 28. oldalán a 6. a) és b) feladat volt a házi feladat. A tanító napköziben beszedte a munkafüzeteket és kijavította a feladatmegoldást. Differenciálja a tanulók megoldásait az alábbi szempontok szerint: - előzmény, esemény, következmény sorrendje, - a munkafüzetben megadott szószerkezetek felhasználása, - helyesírás Várható megoldások: A képek sorrendje: 3., 1., 2. előzmény: Zoli rendszeresen edz, korán kel, helyesen táplálkozik, minden idejét a gyakorlásra szánja, szívvellélekkel készül, alaposan felkészül, minden követ megmozgat (vmiért) vki/vmi Szólásmagyarázat: minden eszközt, módot, összeköttetést felhasznál vmely cél elérése érdekében esemény: izgalmas futóversenyen vett részt, amelyet általános iskolások számára hirdettek meg, lendületes futás, erőbedobás következmény: Zolika boldog, megnyerte a versenyt, csillogó érmet kapott, a tanító néni megdicsérte, a társai is gratuláltak neki, úgy érzi, hogy a kitartásának, szorgalmának megvan az eredménye 5 perc FÜLÖP MÁRIA SZILÁGYI FERENCNÉ 2010. 17 Fogalmazás munkafüzet 3. évfolyam. Apáczai Kiadó. Celldömölk. 28. FORGÁCS TAMÁS 2004. 3 Magyar szólások és közmondások szótára. Mai nyelvünk állandósult szókapcsolatai példákkal szemléltetve. Tinta Könyvkiadó. Bp. 240, 397. 4
Nevelési cél: A kitartó munka meghozza a (maga) gyümölcsét. Szólásmagyarázat: a befektetett munka meghozza a kívánt eredményt 3. Fogalmazási műhelygyakorlat a szöveg tervezése, tagolása A munkafüzet 28. oldalán a 6.d) feladat. Egy felszólított diák elolvassa a fogalmazást. Milyen sorrendben számolt be a szöveg írója az eseményekről? Várható válasz: Fordított sorrendben: következmény, előzmény, esemény. Következmény, előzmény, esemény sorrendben is közölhetünk egy történetet. 5 perc FÜLÖP MÁRIA SZILÁGYI FERENCNÉ 2010. 17 Fogalmazás munkafüzet 3. évfolyam. Apáczai Kiadó. Celldömölk. 28. tanítói közlés II. AZ ÚJ ISMERET FELDOLGOZÁSA (kb. 25 perc) 1. Motiváció Az óra tartalma, menete A/ Nézzetek a képekre! Alkossatok mondatokat a megadott szavakból úgy, hogy rövid történet kerekedjék belőle! Megjegyzések 8 perc projektor 5
http://kepguru.hu/foto/186146/ http://kepguru.hu/foto/185790/ibolya-a-tavaszi-napsutesben http://kepguru.hu/foto/142764/ibolyacsokor vázába, beköszöntött, nap, az, ibolya, a, tavasz, a, nap, Évi, belőle, nyílik, a, kertben, süt, szed, teszik, anyuval B/ Állítsátok sorrendbe a mondatokat az előzmény, esemény, következmény alapján! C/ Beszéljük meg, hogy mely mondat(ok) alkotják az eseményt! D/ Figyeljétek meg az események sorrendjét! Cseréljétek föl az események sorrendjét, s figyeljétek meg, hogy érthető-e úgy! Várható megoldás: A tavasz beköszöntött. Süt a nap. (előzmény) Nyílik a kertben az ibolya. Évi szed belőle. (esemény) Vázába teszik anyuval. (következmény) Megállapítás: az eseményt alkotó mondatok sorrendje nem cserélhető fel, mert egyik időrendben követi a másikat. projektorral kivetítve Az ellenőrzés, értékelés szempontjai: a helyes sorrend megállapítása, beszédbátorság A tanító felírja a táblára a tanulók által megalkotott mondatokat. A tanulók lemásolják a füzetükbe. 2. Nyílt tanítói célkitűzés A mai órán az események időrendi sorrendjével ismerkedünk meg. 3. Az indukciós szöveg bemutatása 3 perc 6
A tanulók által ismert, feldolgozott olvasmányt választunk, a címe: Egy búzaszem története. Ebből készít a tanító egy kivonatot. Minden tanuló megkapja fénymásolatban. Egy jól olvasó diák, akit a tanító szólít, felolvassa. Meleg kora nyári délután volt, a búzatábla hajladozva susogott a gyenge szellőben. A búzatábla mélyén lakó fürj- és fogolycsaládok már csomagoltak; tudták, mehetnek új hazát keresni, mert eljött az aratás ideje. Kora hajnalban már búcsúznak jó szomszédaiktól. Alighogy felröppennek, már jönnek is az aratók, s nekifognak a munkának. Egyetlen búzaszemecske aratás közben elgurul. A napokban hatalmas záporok várhatók, s a búzaszemecskét a víz be fogja verni a földbe. Fürjekről és pipacsokról fog álmodni jövő tavaszig. 4. Az indukciós szöveg elemzése tanítói irányítással A/ Figyeljétek meg a történések időrendjét! Számozzátok meg a papíron összekeverve felírt szavakat a történések sorrendjében! susogott, elgurul, búcsúznak, be fogja verni, álmodni fog, eljött, jönnek, nekifognak frontális és egyéni munkaforma fénymásolat füzetlapnyi méretben, hogy a tanulók beragaszthassák a füzetükbe 12 perc a fénymásolaton, a szöveg alatt a szósor Várható megoldás: 1. susogott, 5. nekifognak, 6. elgurul, 7. be fogja verni, 8. álmodni fog, 2. eljött, 3. búcsúznak, 4. jönnek B/ Fogalmazzátok meg egy-egy mondattal az előzményt és a következményt! Az eseményt három mondatban foglaljátok össze! Ügyeljetek az események időrendi sorrendjére! Várható megoldás: előzmény: Eljött az aratás ideje. esemény: A költöző madarak búcsúznak és útra kelnek. Jönnek az aratók. Aratás közben elgurul egy búzaszemecske. következmény: A zápor be fogja verni a földbe a búzaszemet. A tanító felírja a táblára. A tanulók lemásolják a füzetükbe. Megállapítás: az eseményeket időrendi sorrendbe kell állítani. C/ Figyeljétek meg, melyik mondat milyen időben íródott! 7
Várható megoldás: előzmény: Eljött az aratás ideje. (múlt) esemény: A költöző madarak búcsúznak és útra kelnek. Jönnek az aratók. Aratás közben elgurul egy búzaszemecske. (jelen) következmény: A zápor be fogja verni a földbe a búzaszemet. (jövő) Megállapítás: Az esemény megtörténhet a beszélő szempontjából a jelenben és a jövőben is. Az ellenőrzés, értékelés szempontjai: szorgalom, sorrendileg helyes történetmondás 5. Általánosítás Mindenféle teljesítményű tanulót (2-3 fő) szólítunk, hogy lássuk, megértették-e az új ismeretet. Az elbeszélésben az események időrendben követik egymást. Az esemény az elbeszélő szempontjából megtörténhet a jelenben és a jövőben is. 6. Az új ismeret megfogalmazása Az elbeszélő fogalmazásban az esemény egyik mozzanata a másikat időrendben követi. Az esemény megtörténhet a beszélő szempontjából a jelenben és a jövőben is. Olvassa egy felszólított tanuló a munkafüzet 83. oldalán az időrend fogalmát! Házi feladat: Másoljátok le a füzetetekbe az időrend fogalmát! Tanuljátok meg! 2 perc frontális és egyéni munkaforma 1 perc tanítói közlés FÜLÖP MÁRIA SZILÁGYI FERENCNÉ 2010. 17 Fogalmazás munkafüzet 3. évfolyam. Apáczai Kiadó. Celldömölk. 83. III. RÖGZÍTÉS, GYAKORLÁS (kb. 7 perc) Az óra tartalma, menete Megjegyzések 8
1. Vegyétek elő a munkafüzetet, nyissátok ki a 30. oldalon a 4. a) feladatnál! Olvassa föl egy felszólított tanuló a feladatot! Oldjátok meg önállóan a feladatot! Ellenőrzés, értékelés: Egy-egy felszólított tanuló elmondja, hányadik sorszámot adta az aktuálisan vizsgált mondatnak. Értékelés a helyes sorrend alapján. Mikor játszódik az esemény? Várható válasz: A múltban és a jelenben játszódik. 5 perc egyéni munkaforma FÜLÖP MÁRIA SZILÁGYI FERENCNÉ 2010. 17 Fogalmazás munkafüzet 3. évfolyam. Apáczai Kiadó. Celldömölk. 30. tanítói kérdések Nevezzük meg, mi az előzmény, az esemény és a következmény! Várható válasz: Előzmény: Két csibe sétált az úton. Esemény: Találtak egy hosszú gilisztát. Mind a kettő magának akarta. Húzták, húzták kétfelé. A giliszta kettészakadt. A csibék felborultak. Következmény: Most mindegyiknek fél giliszta jut. Figyeljétek meg, mit történik, ha az eseményhez tartozó mondatokat sorrendileg összekeverve mondom! Húzták, húzták kétfelé. A csibék felborultak. Találtak egy hosszú gilisztát. A giliszta kettészakadt. Mind a kettő magának akarta. Várható válasz: Ha összekeverjük, érthetetlenné válik. tanítói közlés Mire kell ügyelnünk az események közlésénél? Várható válasz: Az események időrendi sorrendjére kell ügyelni. Házi feladat a munkafüzet 30. oldalán a 4.b) feladat megoldása. Rajzoljátok meg a hiányzó képet a 9
történethez! Táblakép: XI.10. 17. óra Az események sorrendje előre felírva Weöres Sándor: Forgós-ropogós Sej-haj, folyóba _ Sok a hal valóba, _ _ Dunába, Tiszába, _ _ Se-szeri se-száma. _ Sej-haj, vadonba kivirít a gomba keményre, kerekre, ha bolond, ne szedd le. Sej-haj, fonóba 10
sok a lány valóba, ki barna, ki szőke, sose fuss előle. 1. A tavasz beköszöntött. 2. Süt a nap. Nyílik a kertben az ibolya. Évi szed belőle. 3. Vázába teszik anyuval. órán írja föl a tanító, a tanulók lemásolják a füzetükbe 1. Eljött az aratás ideje. 2. A költöző madarak búcsúztak és útra keltek. Jöttek az aratók. Aratás közben elgurult egy búzaszemecske. 3.A zápor beverte a földbe a búzaszemet. órán írja föl a tanító, a tanulók lemásolják a füzetükbe 11