Református Pedagógiai Intézet OM 102246 Debrecen Budapest Miskolc Nagykőrös A kerettantervek helyi tantervként történő adaptációja a református köznevelési intézményekben (Útmutató 2015.) 1. Tartalomjegyzék 1. Tartalomjegyzék... 1 2. Helyzetelemzés... 1 3. A helyi tantervet meghatározó jogszabályok:... 1 4. A helyi tanterv kialakítását meghatározó terminológia:... 2 5. Az 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet mellékletei... 2 6. Az RPI adaptációs támogatása... 2 7. Egységes helyi tantervi minta... 3 8. Tantárgyi struktúra és óraszámok az RPI által javasolt órahálókban... 4 2. Helyzetelemzés 2013-ban az RPI munkatársai és református köznevelési intézmények szakemberei elkészítették a kerettantervek helyi tantervvé történő alakítását segítő útmutatót és mintatanterveket. Az akkor elkészült tantervi mintákat és tartalmakat az RPI közzétette honlapján, ami jelenleg is elérhető a www.refpedi.hu honlap Jó gyakorlatok aloldalán. Ezek a dokumentumok azonban nem követték a 2013 után történt vonatkozó rendeletmódosításokat, ezért fejlesztésük szükséges. Fejlesztésük az RPI szaktanácsadók bevonásával lehetséges. Most lett aktuális, és különösen is meghatározó a 33/2015. (VI. 24.) EMMI rendeletben közzétett módosítások alkalmazása a középiskolák 11-12. évfolyamán. 3. A helyi tantervet meghatározó jogszabályok: Közkeletű megnevezés Köznevelési törvény, Nkt NAT Kerettantervi rendelet Jogszabály Megjegyzés 2011. évi CXC törvény Többször módosított 110/2012. (VI. 4.) Korm. rendelet 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet a kerettantervek kiadásának és jóváhagyásának rendjéről Módosította: a 73/2013. (III. 8.) Korm. rendelet 297/2013. (VII. 29.) Korm. rendelet 7/2014. (I. 17.) Korm. rendelet Módosította: a 23/2013. (III. 29.) EMMI rendelet 6/2014. (I. 29.) EMMI rendelet 34/2014. (IV. 29.) EMMI rendelet Központi telephely és ügyintézési cím: 1042 Budapest, Viola utca 3-5. Székhely: 4026 Debrecen, Füvészkert utca 4. Miskolci telephely: 3530 Miskolc, Kálvin János utca 2. Debreceni telephely: 4026 Debrecen, Kálvin tér 16. E-mail: refpedi@reformatus.hu Internet: www.refpedi.hu
Érettségi vizsgaszabályzat Részletes érettségi vizsgakövetelmények Huszas A kerettantervi adaptáció támogatása 100/1997. (VI. 13.) Korm. Többször módosított. Legutóbb: rendelet 36/2015. (III. 6.) Korm. rendelet 40/2002. (V. 24.) OM rendelet Többször módosított. Tartalmi kérdésekben meghatározó a 33/2015. (VI. 24.) EMMI rendelet (2017. január 1-jén lép hatályba). A 20/2012. EMMI rendelet a Többször módosított. nevelési-oktatási intézmények működéséről A helyi tanterv kidolgozásánál figyelembe veendő református jogszabályok A Magyarországi Református Egyház közoktatási törvénye (MRE 1995. évi II. törvény) A hittanoktatásról szóló 2007. évi II. törvény (MRE) A történelmi keresztény egyházak megállapodása a hitoktatásról (2006. 09. 20) Zs-96 /2006. Zsinati Határozat az egyházi ének tantárgy bevezetéséről és az egyházi ének kerettanterv tárgyában) Zs.-243 /2012. A Zsinat határozata az új református hittanoktatási szabályrendelet tárgyában Zs.-244 /2012. A Zsinati határozat az új református hittanoktatási kerettanterv bevezetése tárgyában 4. A helyi tanterv kialakítását meghatározó terminológia: Glosszárium: A 110/2012. (VI. 4.) Korm. rendelet, Melléklet, III. rész. 5. Az 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet mellékletei Melléklet 1. melléklet Kerettanterv az általános iskola 1-4. évfolyama számára 2. melléklet Kerettanterv az általános iskola 5-8. évfolyama számára 3. melléklet Kerettanterv a gimnáziumok 9-12. évfolyama számára 4. melléklet Kerettanterv a gimnáziumok 7-12. évfolyama számára 5. melléklet Kerettanterv a gimnáziumok 5-12. évfolyama számára 6. melléklet Kerettanterv a szakközépiskolák 9-12. évfolyama számára 7. melléklet Nyelvi előkészítő évfolyam kerettanterve 8. melléklet Kerettanterv a szakiskolák számára 9. melléklet A Köznevelési Hídprogramok kerettantervei 10. melléklet Nemzetiségi nevelés-oktatás kerettantervei 11. melléklet Kerettantervek a sajátos nevelési igényű tanulókat oktató nevelési-oktatási intézmények számára 12. melléklet Kerettanterv a felnőttoktatás számára 13. melléklet Kerettanterv a szakiskolát végzettek középiskolája számára I II. (11 12.) évfolyam 6. Az RPI adaptációs támogatása Az RPI szakmai elemzéseket és ajánlásokat dolgozott ki az alábbi helyi tantervi adaptációkhoz: az általános iskola 1-4. évfolyama; az általános iskola 5-8. évfolyama; a gimnáziumok 9-12. évfolyama. A hit- és erkölcstan tantárgyi tantervének beépítése a helyi tantervbe. 2
A hat- és nyolcévfolyamos gimnáziumokban, valamint a szakképzésben a gimnáziumoknál leírt megfontolások alkalmazhatóak. 7. Egységes helyi tantervi minta Az RPI egységes, minden tantárgyban alkalmazható helyi tantervi sablont dolgozott ki, ami az eddigi tapasztalatok szerint áttekinthetővé tette a helyi tantervi fejlesztéseket. Elérhető a www.refpedi.hu honlap Jó gyakorlatok aloldalán. 3
8. Tantárgyi struktúra és óraszámok az RPI által javasolt órahálókban A) Óraterv a helyi tantervi mintákhoz református iskolákban 1 4. évfolyam Tantárgyak 1. évf. 2. évf. 3. évf. 4. évf. Magyar nyelv és 7 7 6 6 irodalom Idegen nyelvek 0 0 0 2 Matematika 4 4 4 4 Hit és erkölcstan 1 2 1 2 1 2 1 2 Erkölcstan Környezetismeret 1 1 1 1 Ének-zene 2 2 2 2 Néptánc 1 1 1 1 Vizuális kultúra 2 2 2 2 Technika, életvitel és 1 1 1 1 gyakorlat Informatika 1 Testnevelés és sport 5 5 5 5 Szabadon tervezhető 2 1 2 1 3 2 3 1 Rendelkezésre álló 25 25 25 27 Tanulók óraterhelése 26 26 26 28 Jelmagyarázat: zöld: az RPI javaslata. piros: módosításra került érték. Az RPI megfontolásai a szabadon tervezhető órák felhasználására Az 1-4. évfolyamon a néptánc (népi gyermekjátékok) helyi tantervbe illesztése, ha a személyi feltételek megteremthetőek. Egyházi ének a 4. évfolyamon. Informatika a 4. évfolyamon. A hit- és erkölcstan egyik órája nem számít bele a rendelkezésre álló be. A tanulói túlterhelés csökkentése miatt javasoljuk az egyházi ének beszámítását a megadott be. Több szakértő felveti, hogy az 1. és a 3. évfolyamon a magyar nyelv és irodalom tantárgy kapjon még egy órát, a matematika pedig a 2. évfolyamon. Mások inkább tanulásmódszertani foglalkozások órarend szerinti megtartását javasolják. A 3. évfolyamon ha a feltételek megfelelőek javasolható a környezetismeret óraszámának növelése. Idegen nyelvek tanulását csak szakköri keretben, vagy délután 16 óráig tervezett tanórán kívüli foglalkozások keretében ajánljuk az 1-3. évfolyamon, akkor, ha ennek összekapcsolása a 4. évfolyamon megkezdett nyelvoktatással biztosított (pl. differenciálás). Informatika szakköri keretben megfelelő programmal- szintén javasolható az 1-3. évfolyamon. 4
B) Óraterv a helyi tantervi mintákhoz református iskolákban 5 8. évfolyam Tantárgyak 5. évf. 6. évf. 7. évf. 8. évf. Magyar nyelv és 4 4 3 4 4 irodalom Idegen nyelv 3 3 3 3 Matematika 4 3 3 3 4 Történelem* 2 2 2 2 Hit és erkölcstan 1 2 1 2 1 2 1 2 Erkölcstan Egyházi ének 1 Természetismeret 2 2 Biológia - egészségtan 2 1 Fizika 2 1 Kémia 1 2 Földrajz 1 2 Ének-zene 1 1 1 1 Vizuális kultúra 1 1 1 1 Dráma és tánc / 1 Hon- és népismeret** Néptánc Informatika 1 1 1 1 Technika, életvitel és 1 1 1 gyakorlat Testnevelés és sport 5 5 5 5 Osztályfőnöki 1 1 1 1 Szabadon tervezhető 2 1 3 2 3 2 3 2 Rendelkezésre álló 28 28 31 31 Tanulók óraterhelése 29 29 32 32 Jelmagyarázat: zöld: az RPI javaslata. piros: módosításra került érték. * Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek ** A két tantárgy valamelyikének választása kötelező. Az RPI megfontolásai a szabadon tervezhető órák felhasználására Magyar nyelv és irodalom növelése az 5. évfolyamon vagy Tanulásmódszertan az 5. évfolyamon. A magyar nyelv (nyelvtan) órák növelése a 7. évfolyamon. A tanévre jutó tananyag a középiskolai oktatás alapja. A magyar nyelv és irodalom két tantárgyként is megszervezhető. Javasolható megoldás. Az RPI javasolta az olvasóvá nevelésre fókuszáló irodalom tantervet. Tudjuk azonban, hogy ennek országosan is alacsony a választása. Általános iskolában csak egy idegen nyelv tanítását javasoljuk. A második idegen nyelv szakköri keretben való tanítása a továbbtanulásban preferált középiskolákkal való egyeztetés után javasolt. 5
Javasoljuk a természettudományos gyakorlatok órarendbe építését az 5-8. (vagy legalább a 7-8. évfolyamon) (heti 1-1 óra). A hit- és erkölcstan egyik órája nem számít bele a rendelkezésre álló be. Egyházi ének a 6. évfolyamon (Az 5-6. évfolyamon, ha a 4. évfolyamon nincs az órahálóban tervezve.) A tanulói túlterhelés csökkentése miatt javasoljuk az egyházi ének beszámítását a megadott be. Megfontolandó a néptánc órarendben tartása ha a személyi feltételek megteremthetőek az 5-6. osztályban. Informatika az 5. évfolyamon. Sakk illetve egyéb táblajátékok tanítására megfelelő lehetőséget biztosít a délután 16 óráig tervezett tanórán kívüli foglalkozások kerete, pl. fakultatív vagy szakköri szervezésben. 6
C) Óraterv a helyi tantervi mintákhoz református iskolákban Gimnázium 9 12. évfolyam Tantárgyak 9. évf. 10. évf. 11. évf. 12. évf. Magyar nyelv és 4 4 4 4 irodalom I. Idegen nyelv 3 4 3 4 3 3 II. Idegen nyelv 3 3 3 3 Matematika 3 3 3 3 Történelem* 2 2 3 3 3 Hit és erkölcstan Etika 2 2 1 2 2 Egyházi ének 1 Biológia - egészségtan 2 2 2 Fizika 2 2 2 Kémia 2 2 Földrajz 2 2 Ének-zene 1 1 Vizuális kultúra 1 1 Dráma és tánc / 1 Hon- és népismeret** Művészetek 2 2 Informatika Technika, életvitel és 1 gyakorlat Testnevelés és sport 5 5 5 5 Osztályfőnöki 1 1 1 1 Emelt szintű érettségi 2 3 felkészítés A. Emelt szintű érettségi 2 3 felkészítés B. Szabadon tervezhető 4 0 4 0 6 1 8 0 Rendelkezésre álló 35 36 35 35 Tanulók óraterhelése 35 36 35 35 Jelmagyarázat: zöld: az RPI javaslata. piros: módosításra került érték. * Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek ** A két tantárgy valamelyikének választása kötelező. *** A11 12. évfolyamon a négy művészeti tárgy (Ének-zene, Vizuális kultúra, Dráma és tánc, Mozgóképkultúra és médiaismeret) kerettanterveiből szabadon választhatóan tölthető fel a Művészetek e. Az RPI megfontolásai a szabadon tervezhető órák felhasználására A gimnáziumi oktatásban meghatározó a tagozatok (emelt szintű képzések) megszervezése. A jelenlegi óraszámok lehetővé teszik a 11-12. (vagy csak a 12.) évfolyamon a 3-3 órás emelt szintű érettségi felkészítést 2 tantárgyból. Ilyen megoldás esetén az intézmény alternatívát dolgoz ki a felsőfokú továbbtanulást nem választó diákok számára. 7
A kerettantervi adaptáció támogatása A magyar nyelv és irodalom két tantárgyként is megszervezhető. Javasolt megoldás. Történelem óraszám növelése javasolt a 10. évfolyamon. Matematika óraszám növelése javasolható a 12. évfolyamon, ebben az emelt szintű érettségi felkészítés ét kell megfontolni, vagy alkalmazásra kerülhet az a lehetőség, hogy a hit- és erkölcstan tanóra nem számít bele a tanulói terhelésbe. Idegen nyelvek óraszámának növelése megfontolandó. (Az óraszám növelése követelményszint emelkedést is jelenthet.) Megfontolandó és megvizsgálandó a latin nyelv tanításának lehetősége különösen a 11. évfolyamon. A tanulói túlterhelés csökkentése miatt javasoljuk a hit- és erkölcstan, valamint az egyházi ének beszámítását a megadott be. Egyházi ének a 9. évfolyamon (Közösségteremtő funkció, áhítatok segítése.) Létezik RPI. tantervi minta az egyházi ének 11. vagy 11-12. évfolyamon, a művészetek tantárgy keretében történő beépítésére. A vonatkozó egyházi jogszabályok értelmében a 11. évfolyamon etika tantárgy nem oktatható, tananyaga beleépül a hit- és erkölcstan oktatás megfelelő moduljaiba. Művészetek: több alternatíva is kínálkozik. o Érdeklődési csoportok szerinti megszervezés, tanulói választás alapján. Ilyen esetben az énekkar illetve a diákszínpadi munka is beépíthető a helyi tantervbe. Az érdeklődési körök mentén szervezett csoportok az iskola arculatának alakítását, az iskola marketinget is segíthetik. o Az egyházi ének tantárgy beépíthető a művészetek be. o A 11-12. évfolyamon a művészetek tantárgy tanításával lehetőség nyílik a középiskola hagyományrendszerét építő projektek kialakítására (pl. tánctanulás a szalagavatóra, énektanulás a ballagásra). Az osztályfőnöki munka keretében választható a családi életre nevelést segítő program is. Ezek a magas óraterhelések figyelembe véve a bejáró tanulók magas arányát és az önálló tanulásra szükséges időkereteket is nem támogatják a kötelező tanórákon túli szakkörök, külön felkészítők megszervezését. Célszerű, ha a választhatóság feltételeit az iskola a lehetséges mértékig a tanórák kínálatában biztosítja. Budapest, 2015. július 31. Márkus Gábor pedagógiai szakértő 8