A BATTHYÁNY ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS SPORTISKOLA 211/212 ÉV VÉGI BESZÁMOLÓJA
TARTALOM A...1 BATTHYÁNY ÁLTALÁNOS ISKOLA...1 ÉS SPORTISKOLA...1 211/212 ÉV VÉGI...1 BESZÁMOLÓJA...1 TARTALOM...2 A BATTHYÁNY ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS SPORTISKOLA 211/212 TANÉVÉNEK ÉRTÉKELÉSE...3 1. A SZAKMAI MUNKA ÁTTEKINTÉSE:...3 1.1 STATISZTIKA 3 1.2 A NEVELŐ MUNKÁBAN ELÉRT EREDMÉNYEK:...5 ASZTALITENISZ...39 MOZGÁSTERÁPIA A TANULÁSI NEHÉZSÉGEK MEGELŐZÉSÉRE ÉS OLDÁSÁRA...4 2. A MINŐSÉGFEJLESZTÉSI MUNKA ÁTTEKINTÉSE...56 3. SZEMÉLYI FELTÉTELEK...72 4. TÁRGYI FELTÉTELEK...72 5. TOVÁBBKÉPZÉSEK 211/212 TANÉV...73 6. GYERMEKVÉDELMI MUNKA ÁTTEKINTÉSE...75 7. KÖZÖSSÉGI RENDEZVÉNYEK, ÜNNEPSÉGEK...76 8. A PÁLYAVÁLASZTÁS TAPASZTALATAI, EREDMÉNYEI...77 9. PÁLYÁZATOK, SAJÁT BEVÉTELEK ALAKULÁSA, ALAPÍTVÁNY...77 1. KAPCSOLAT MÁS INTÉZMÉNYEKKEL...78 HELYZETELEMZÉS: 79 AZ IDEI TANÉVBEN 5 NAPKÖZIS ÉS EGY TANULÓSZOBAI CSOPORTOT INDÍTOTTUNK...79 2
A Batthyány Általános Iskola és Sportiskola 211/212 tanévének értékelése 1. A szakmai munka áttekintése: 1.1 Statisztika Az alsó tagozat létszáma: 172 fő (az alsó tagozatban a tanulók 63%-a fiú, 37%-a lány Ebből fiú: 19 fő Ebből lány: 63. fő A felső tagozat létszáma: 175 fő(a felső tagozatban a tanulók 57 %-a fiú, 43 %-a lány Ebből fiú: 1 fő Ebből lány: 75 fő Összlétszám: 347 fő (az összlétszám esetén a tanulók 6 %-a fiú, 4 %-a lány Ebből fiú: 29 fő Ebből lány: 138 fő Napközis tanulók száma: 12 fő Alsó tagozat 7 fő Felső tagozat 32 fő (5-6. évf.) Tanulószobások: 23 fő (7-8. évf.) Iskolaotthonos tanulók száma: 9 fő (Az alsó tagozat sportiskolai,- ill. emelt szintű testnevelés oktatásban részt vevő tanulói járnak ezekbe az osztályokba 1.t, 2.t, 3.t, 4.t) Magántanulók száma Alsóban fő Felsőben 1 fő Összesen: 1. fő BTM-es tanulók száma: Alsó: 3 fő Felső: 26 fő Összesen: 56. fő SNI-s tanulók száma: Alsó 6 fő Felső 12 fő Összesen: 18 fő HHH tanulók száma: Alsó tagozat Felső tagozat Összesen: 26 fő 3 fő 56 fő 3
Valamely tantárgy értékelése alól felmentettek száma: Alsó tagozat 2 fő Felső tagozat 8 fő Összesen: 1 fő A esélyegyenlőségi projektben részt vevő tanulók száma: Alsó tagozat fő Felső tagozat 14 fő Összesen: 14 fő Gyógytestnevelésre járók: Alsó tagozat 16 fő Felső tagozat 16 fő Összesen: 32 fő Tanulócsoportok száma: Alsó tagozat: Felső tagozat Összesen: 8 osztály 8 osztály 16 osztály Kitűnő tanulók / kiválóan teljesítettek száma Alsó tagozat: 23 fő Felső tagozat: 7 fő Jeles tanulók / jól teljesítettek száma (neve): Alsó tagozat 31 fő Felső tagozat 3 fő Bukások: Alsó tagozat: Egy tantárgyból: 7 fő 2 tantárgyból: 3 fő 3 v. több tantárgyból:2 fő Felzárkóztatásra szorul 1. évfolyamon: 6 fő Felső tagozat: Egy tantárgyból: 8 fő 2 tantárgyból: 6 fő 3 v. több tantárgyból: 1 fő 4
A statisztikai adatlap mutatóinak elemzése: Alsó tagozat: Az idei évben 2 - szal kevesebb tanuló járt az alsóba, mint egy évvel korábban. Eggyel kevesebb lett a tanulócsoportok száma. A fiú lány arány lényegében nem változott, az első évfolyamon kiegyensúlyozott az arány. Kevés a lány második és negyedik évfolyamon. Nem változott a napközit igénylők száma. Változatlanul magas azoknak az aránya, akik egész napos ellátást kértek. A BTM es tanulók száma csökkent, de több lett az SNI s gyerek. 5 - tel több HHH s gyerek van a tavalyi statisztikához képest. Jóval kevesebb kiválóan teljesített/ kitűnő tanuló (3 23) és valamivel kevesebb jól teljesített/jeles tanuló (35 31) van a tavalyihoz képest. Jó hír, hogy idén kevesebb a bukások száma. Felső tagozat: 1. félév vége Év vége eltérések Magatartás 4,3 3,9,13 csökkenés Szorgalom 3,46 3,44,2 csökkenés Dicséretek 26 426 14 dicsérettel több Elmarasztalások 18 439 79 elmarasztalással több Hiányzás nap/fő átlag 6,8 nap/fő 15,8 nap/fő 2,2 nap/fő növekedés a hiányzások terén Legjobb osztály 4 (5.t) 4,48 (5.t) Nagyon jó átlag, javult az 1. félévhez képest is. Leggyengébb osztály 3 (8.b) 3,2 (8.b) Szerencsés,2-es javulás Iskolai tanulmányi átlag 3,5 3,66 1,66-tal nőtt az iskolai átlag. 1.2 A nevelő munkában elért eredmények: Magatartás Átlag Szorgalom Átlag oszt. példás jó változó rossz példás jó változó hanyag 1.a 7 12 1 -- 4,3 7 11 2 -- 4,3 1.t 12 8 2 -- 4,4 12 9 1 -- 4,5 2.a 1 6 8 3 3,3 3 6 4 5 3,7 2.t 8 14 3 -- 4,2 9 14 2 -- 4,3 3.b 6 7 1 1 3,8 3 8 11 2 3,5 3.t 8 9 4 -- 4,2 7 12 2 -- 4,2 4.a 6 8 3 3 3,9 6 7 3 4 3,8 4.t 5 8 9 -- 3,8 4 9 7 2 3,7 össz. 53 72 4 7 3,9 51 76 32 13 4 5
Magatartás Szorgalom oszt. példás jó változ ó rossz átlag példás jó változó hanyag átlag 5.a 5 7 1 3 3,8 4 4 3 5 3,4 5.t 11 6 1-4,5 6 1 1 1 4,2 6.b 1 8 2 4 4 4 1 5 5 3,5 6.t 5 6 6 2 3,7 2 5 7 5 3,2 7.b 5 1 9 3,8 5 6 11 2 3,6 7.t 9 7 4 4,25 3 7 7 3 3,5 8.a 9 6 5 4 3,8 3 8 5 8 3,3 8.b 3 3 12 2 3,35 1 3 7 9 2,8 Össz.: 3,9 3,44 Dicséretek száma: Alsó tagozat Felső tagozat Összesen: Elmarasztalások száma: Alsó tagozat Felső tagozat Összesen: 233 db 426 db 659 db. 185 db 439 db 624 db Mulasztott napok átlaga: Alsó tagozat Ebből igazolt Ebből igazolatlan Felső tagozat: Ebből igazolt Ebből igazolatlan 15 nap/fő 14 nap / fő 1 nap / fő 15,8 nap / fő 15,4 nap/ fő,4 nap / fő Mulasztott órák száma: Alsó tagozat 1547 ebből igazolt: 124 igazolatlan: 523 Felső tagozat 13737 ebből igazolt: 13565 igazolatlan: 172 Mulasztott napok száma: Alsó tagozat 2576 ebből igazolt: 245 igazolatlan: 126 Felső tagozat 2827,8 ebből igazolt: 2793,6 igazolatlan: 34,2 Mulasztás miatt nem osztályozott tanulók: fő 6
Szülői értekezleten részt vevő szülők: Alsó tagozat 77 %-a Felső tagozat (átlag): 52 %-a Fogadóórán részt vevő szülők : Alsó tagozat 33 % Felső tagozat (átlag): 37 % Családlátogatások száma: Alsó tagozat: 26 alkalom Felső tagozat 12 alkalom Az ötven igazolatlan órát meghaladó tanulók száma: 1 fő Problémák: Legtöbb probléma a magatartással kapcsolatban fogalmazódott meg. Sokan megsértik a házirend szabályait. Betartatásuk sokszor nehéz, sőt olykor sikertelen. Ha eredményes munkát akarunk, ezzel foglalkoznunk kell. Meg kell vizsgálni az új Köznevelési Törvény hogyan rendelkezik a házirendről, változtatnunk kell a jelenlegi gyakorlatunkon, módszereinken. Szükség van összezárásra, átgondoltabb kommunikációra a szülőkkel és a tanulókkal is. Van olyan osztály, ahol tanórán is vannak fegyelmi problémák. Ha miattuk a többi gyerek nem tud figyelni, az iskolai probléma. Többen érezték problémának, hogy a tanulók hiányzásukat követően felkészületlenül jönnek az iskolába. Nincs meg otthon a segítség a pótlásban, lemaradásban. A felszerelés hiánya gátolja a tanulást. Sikerek: Legelőször az első évfolyam magyar csoportbontását említem meg. Csak pozitív véleményeket hallottam és tapasztaltam magam is ezzel kapcsolatban. Szívesen tolmácsolom az elsős tanító nénik köszönetét. Dombi Gyöngyi kitűnő munkát végzett az elsős fejlesztő csoportban. A gyerekek többsége visszailleszthető a következő tanévtől az osztályba. Gyöngyi szakmailag jól segítette Ildikó és Valéria munkáját. A három pedagógus sikeresen tudott együttműködni. A jövőre nézve fontos lenne megtartani ezt a gyakorlatot. Szívesen beszámolók arról is amit a 4.a osztályfőnöke írt: A negyedik év végére megtaláltuk azt a közös hangot, amellyel szót érthettünk, és folytatódhatott a nevelő oktató munka. Összekovácsolódtak a gyerekek, ragaszkodnak egymáshoz, csapatjátékosok kezdenek lenni. A legtöbb sikert a közösségi rendezvények, tanításon kívüli programok hozták. Többen folyamatosan készültek valamire. Szakmai bemutatók, karácsonyi műsor, anyák napja, iskolai projektek. Ezek a programok osztálynyi gyerekkel bonyolódtak, a felkészülés és az azokon való részvétel kapcsolatokat ápolt, épített. Sikeres volt minden olyan nap, amikor mosolyogva tudtunk hazamenni. 7
1.3 Az oktatómunkában elért eredmények: Alsó tagozat: oszt. Kiválóan teljesített (9-1%) Jól teljesített (76-89%) Megfelelően teljesített (5-75%) Felzárkóztatásra szorul (-49%) 1.a 1 fő 12 fő 2 fő 5 fő 1.t 7 fő 8 fő 6 fő 1 fő össz. 8 fő 2 fő 8 fő 6 fő % 19% 47,7% 19% 14,3% Osztály Magyar nyelv Magyar irodalom Angol Német Matematika Ének 2.a 2,72 3,33 3,66 -- 2,16 4,22 4,22 4,11 4,11 -- 2,94 3,49 2.t 3,64 3,96 -- -- 4,12 4,48 4,4 4,52 4,64 4,9 4,52 4,35 3.b 3,5 3,5 3,8 3,8 2,7 4 4,3 4,6 4,2 -- 3 3,7 3.t 4,1 4,38 -- -- 4 4,57 4,7 4,6 4,7 4,6 3,38 4,3 4.a 3,3 3,6 4 2,7 3,5 4,3 4,25 4,75 4,6 -- 4,25 3,92 4.t 3,2 3,6 3,4 -- 3,6 4,4 4,1 4,7 4,6 4,7 3,9 4,2 Átlag 3,41 3,72 3,71 3,25 3,34 4,32 4,32 4,54 4,4 4,7 3,66 3,96 Rajz Technika Testnevelés Küzdelem és játék Környezet-ismeret Átlag 8
Felső tagozat: magyar nyelv irodalom történelem angol nyelv német matematika informatika fizika biológia kémia földrajz ének-zene rajz technika testnevelés természetismeret inf.modul tánc és dráma hon-és népismeret egészségtan média Átlag 5.a 3,4 3,5 2,8 4,3 2,8 2,5 4, 4,4 4,8 4,1 3,6 4,1 4,8 4, 3,9 1 5.t 3,6 3,9 3,6 3,8 4,2 4, 5, 4,4 4,9 4,8 3,3 4,8 5, 4,4 4,4 8 6. b 3,7 6 3,6 2 3,2 6 3,5 5 2, 2,6 3 4,2 7 4, 4 4,7 5 4,1 7 2,7 7 3,9 2 4,5 8 3,6 5 3, 8 3,6 2 6.t 2,6 3,1 2,8 3,2 2,8 2,4 4,1 3,3 4,8 4,2 3,7 4,4 4,6 3,4 3,8 3,7 7 7. b 3,1 2,7 2,7 3, 3,5 2,5 4,5 2,8 2,8 2,7 3,2 4,3 4,2 3,8 4,2 3,5 7.t 3,1 3,4 8 3,1 4 2,9 3,3 8 2,9 4,5 2 2,7 6 2,8 1 3, 3,1 4,6 2 4,1 4 4, 3,5 7 3,5 3 8.a 3,4 3,8 2,8 2,8 2,8 2,9 4,4 2,8 2,8 2,7 3,6 4,5 4,8 4, 4, 4,5 3,6 5 8. b 2,4 4 2,6 4 2,3 2,5 8 2,1 4 2,4 3,8 4 2,4 4 2,2 2,2 8 2,9 6 3,8 4 4,3 2 4,1 4, 5 3,8 8 3,2 Átl. 3, 18 3, 34 2, 93 3, 27 2, 95 2, 78 4, 32 2, 7 2, 65 2, 67 3, 22 4, 33 4, 2 4, 39 4, 14 3, 34 4, 31 4, 75 3, 86 3, 44 4, 19 3,6 6 9
1.4 Az év során megvalósult tantárgyi mérések, vizsgák eredményei 1.4.1 Év végi mérési eredmények: Első évfolyam: 1.a 1.t Értő olvasás 8 % 87 % Írás 83 % 91 % Matematika 83 % 96 % Környezetismeret 81 % 85 % Második évfolyam: 2.a 2.t Értő olvasás 7 % 79 % Nyelvtan 62 % 71 % Matematika 41 % 81 % Környezetismeret 76 % 9 % Harmadik évfolyam: 3.b 3.t Értő olvasás 75 % 82 % Nyelvtan 68 % 85 % Matematika 58 % 84 % Környezetismeret 68 % 89 % Negyedik évfolyam: 4.a 4.t Értő olvasás 67 % 76 % Nyelvtan 67 % 79 % Matematika 66 % 82 % Környezetismeret 89 % 86 % 1
Az év végi belső mérések eredményei: Szövegértés 211/212 Osztály Műfaj Időpont Osztály átlag Matematika 211/212 Osztály Műfaj Időpont Osztály átlag 1 a t október május 81 október május 92 1 a t október május 53,5 október május 88,5 2 a t október május 64 október május 7 2 a t október május 3,25 október május 81,25 3 b t október május 8 október május 85 3 b t október május 67,33 október május 9,66 4 a t október május 69 október május 83 4 a t október május 72 október május 88,5 11
211/212 - SZÖVEGÉRTÉS május Osztály elbeszélő dokumentum magyarázó 211/212 - MATEMATIKA Osztály május 5.a 5.t 6.b 6.t 7.b 7.t 8.a 8.b Átlag 78,2 minimum 62 maximum 95 Átlag 85,4 minimum 52 maximum 1 Átlag 67,8 67,2 minimum 19 9 maximum 91 1 Átlag 56,3 59,2 minimum 18,8 14,7 maximum 84,4 88,2 Átlag 81 74 52 minimum 56 48 22 maximum 91 89 89 Átlag 83 77 52 minimum 53 4 maximum 97 1 89 Átlag 83,8 92 62,7 minimum 62 6 38 maximum 96 1 88 Átlag 58,3 73,3 54,2 minimum 3,8 2 maximum 84,6 1 1 5.a 5.t 6.b 6.t 7.b 7.t Átlag 32 minimum maximum 96 Átlag 8 minimum 65 maximum 1 Átlag 39 minimum 4 maximum 65 Átlag 38 minimum 1 maximum 56 Átlag 65 minimum 42 maximum 96 Átlag 6 minimum maximum 91 12
1.4.2 Eurofit összesítő 1-8.osztály Létszám: 341 Fiú: 22 Lány: 139 211-12.tavasz Eurofit összesítő Egyensúlyi teszt (db / perc) Lapérintés Ülésben előrenyúlás (cm) Helyből távolugrás (cm) Felülések db/mp Függés hajlított karral 1x5 m ingafutás 2 mes inga vagy 12 perc össz: % fiú lány fiú lány fiú lány fiú lány fiú lány fiú lány fiú lány fiú lány fiú lány átlag feletti 118 92 88 63 5 49 59 25 113 58 57 32 67 43 41 35 593 397 36% átlag átlag alatti össz: 47 31 83 57 76 48 85 62 52 36 53 29 87 69 72 49 555 381 34% 37 16 31 19 76 42 58 52 37 45 92 78 48 27 89 55 468 334 3% 22 139 22 139 22 139 22 139 22 139 22 139 22 139 22 139 1616 1112 1% 13
1.5 A belépő gyermekek felkészültsége: (elsősök) Különböző tájékozottsággal érkeztek a gyerekek. Hiányos ismereteik voltak saját magukról, a környező világról. (évszak, hónap, holnapután, jövő héten ) Általános probléma volt a ceruzafogás, iránytévesztés, mozgáskoordináció, szám-és mennyiségfogalom hiánya. Ezt körülbelül az első félév végére sikerült megfelelő szintre hozni. Sajnos magatartási problémák, beilleszkedési nehézségek is adódtak. Az óvodában tanult sok ének és játék nagymértékben segítette a közösségek kialakulását, jó alapot adott a továbbfejlesztés lehetőségeihez. Ebben az évben folyamatos szakmai kapcsolatot tartottak fenn a tanítók és az óvodapedagógusok. 1.6 Tehetséggondozás, felzárkóztatás, egyéni fejlesztés: A tehetséggondozás színterei: 1.6.1. Alsó tagozat Tehetséggondozásra felhasználható szakköri órák az idei tanévben sem voltak. A tanítók a következő lehetőségekkel igyekeztek élni: - Tanórai differenciálás képességek szerint - Kooperatív tanulási technikák alkalmazása - Tantárgyi csoportbontások - Tehetséges tanulók felkészítése tanulmányi versenyekre - Iskolai vers- és mesemondó versenyek szervezése bonyolítása - Házi levelezős tanulmányi versenyek meghirdetése 2. évfolyam: matematika verseny 3. évfolyam: matematika verseny 4. évfolyam: komplex verseny - A hónap verse c. rajzpályázat 1.6.2. Mi is tudunk Április 27-én az alsó tagozatos gyermekek részvételével Mi is tudunk című kulturális programot rendeztünk. Az esemény immár második éve került lebonyolításra. Ezt a projektet munkaközösségünk, az iskola és a szülői ház kapcsolatának javítása érdekében tervezte el. Úgy gondoltuk fontos lenne, hogy a szülők ne csak a nyílt napok tanóráin figyelhessék meg gyermekük fejlődését. Ez a rendezvény lehetőséget adott arra is, hogy a gyermekek személyiségük egy másik fontos szeletét is megmutathassák. Az előadott színdarabok, zenés, táncos, énekes produkciók során kinyíltak, s nemcsak a szüleiknek akarták bizonyítani, mit is tudnak. S valóban, ahogy a program címe is sejteti minden gyermek tehetséges volt valamiben. A tanítók pedig igyekeztek megtalálni azt. Sok-sok türelemmel és gyakorlással elérték, hogy az osztályuk összes tanulóját bevonták az előadásokba. A műsor talán legemelkedettebb része a finálé volt, amikor egyszerre lépett színpadra valamennyi kisiskolás. 14
Az osztályok műsora: 1.a A tavasz ébredése - táncos játék 1.t Kata és a törpék jelenet 2.a Népi körjátékok 2.t.. Kezdő gúlaelemek - osztály Kötélugrás zenére lányok 3.b Micimackó és barátai - ének 3.t. Edzés másképp II. avagy a fiúk visszavágnak Nyulacska harangocskája bábjelenet 4.a De nehéz az iskolatáska! 4.t Lmfao party rock -klipp Finálé 1.6.3. Egészséges hét projekt Mottó:,,Az egészség a teljes testi, lelki és szociális jóllét állapota és nem csupán a betegség vagy fogyatékosság hiánya. (WHO) I. ÁLTALÁNOS BEVEZETŐ: A projektmódszer célja a sajátos tanulási technikák elsajátítása önálló és csoportos munkaformában. Ismeretszerzés tevékenykedtetéssel, a meglévő képességekre alapozva. Élményszerű tapasztalatszerzés. Megvalósítását tekintve lehet tanórán kívüli, tanórai; illetve iskolán belüli iskolán kívüli Magyarország sajnos nem arról híres, hogy egészséges életet folytatna. A statisztikai adatok is azt mutatják, hogy a világon elsők között vagyunk a szív- és érrendszeri, a daganatos betegségek és a cukorbetegség területén. Bár vannak olyan esetek is, amikor a tünetekért a genetikai meghatározottság felelős, de az esetek túlnyomó többsége a hibás életmódra vezethető vissza. Ezért fontos, hogy megismerjük az egészséges életmód néhány alapelvét, amely mindenki által gyakorolható és könnyen megvalósítható a családban. A család szerepe azért is fontos az egészséges életmódra nevelésben, mivel az életmódbeli szokásainkat jórészt otthonról hozzuk. A legújabb kutatások szerint, ha egészségesen élünk, életünket legalább 14 évvel hosszabbíthatjuk meg. Az egészséges életmód könnyen betartható, ha odafigyelünk arra, hogy egészségesen táplálkozunk, naponta legalább félórát mozgunk, nem dohányzunk és mérsékeljük az alkoholfogyasztást. Nem könnyű feladni a szokásainkat és lemondani kedvenc ételeinkről. Azonban az egészséges életmód alapköve az, hogy szembesülünk gyenge pontjainkkal, feltétele pedig az, hogy leküzdjük a kísértést. Az egészséges életmód egy hosszú távú program, de ha betartjuk, azaz odafigyelünk arra, mivel ápoljuk és tápláljuk testünket, a pozitív hatását hosszútávon élvezhetjük. Feladatunk az egészséges életmód iránti érdeklődés felkeltése, a tanulók segítése az információk gyűjtésében, azok feldolgozásában és a már megszerzett ismeretek megfelelő felhasználásában. 15
II. A PROJEKT ELŐZMÉNYE Már több mint tíz éve hagyomány iskolánkban november végén az Egészséges hét megrendezése. Eddig az iskolai, de tanórán kívüli projektformát részesítettük előnyben. Az előző években a különböző délutáni rendezvények nem jutottak el minden egyes tanulóhoz. Az egészséges életvitel megtanulása pedig napjainkban mindennél fontosabbá vált. III. A PROJEKT CÉLJA Több tanulót szerettünk volna bevonni a tevékenységekbe, ehhez olyan módszert alkalmaztunk, amelyet még nem próbáltunk. Újszerűségével - azt reméltük, azokat a gyerekeket is meg tudjuk szólítani, akik az előző években kimaradtak a délutáni programokból. Célként fogalmaztuk meg az egészséges életmód iránti érdeklődés felkeltését, a tanulók segítését az információk gyűjtésében, azok feldolgozásában és a már megszerzett ismeretek megfelelő felhasználásában. IV. VÁRHATÓ EREDMÉNY A tanulók érdeklődéssel fordulnak az egészséges életmód - a helyes táplálkozás, sport, megfelelő tisztálkodás, kiegyensúlyozott lelki élet felé. Ismereteik bővülnek az adott témákban az életkori sajátosságoknak megfelelően. Helyes étkezési szokások alakulnak ki, igényük lesz a rostokban, zöldségekben, gyümölcsökben gazdag étrendre. A kompetenciák közül fejlődik a tanulók kreativitása, önálló ismeretszerző képessége, az esztétikai érzéke, matematikai készsége. Bővülnek az anyanyelvi és természettudományos ismereteik. Erősödik az együttműködésre való igény, fejlődik a tanulócsoportok közössége. V. A MEGVALÓSÍTÁS Ebben a tanévben november második hetét választottuk a tanórai iskolai projekt lebonyolítására A hagyományos városi vetélkedőt a projekt első napjának délutánjára szerveztük meg. Három iskola öt négyfős csapata vett részt a játékos vetélkedőn.(tárnoki II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola, az érdi iskolák közül: Bolyai Általános Iskola, Gárdonyi Általános Iskola és Gimnázium, Batthyány Általános Iskola és Sportiskola.) A városi vetélkedő feladatai követték a hagyományokat. Volt TOTO, reklámírás a rosszkedv ellen, és annak bemutatása; egészséggel kapcsolatos közmondások magyarázása, egészséges reggeli készítése. A projekt 211. november 14 én kezdődött, a tanulói értékeléssel, jutalmazással együtt november 18-án fejeződött be. Minden tanóra az egészség egy egy területéről szólt, évfolyamonként meghatározott témában. A tanórák óratervezeteit összegyűjtöttük. Feladatbank létrehozásához ötleteket, feladatokat is gyűjteni kezdtünk. Az előkészítés időszakában több megbeszélés történt pedagógusok részvételével, valamint a diákönkormányzatban résztvevő gyerekekkel. (október 11, november 7., 8., 1.) Évfolyamonként a következő témákban mélyülhettek el a gyerekek: 1. évfolyam: tisztálkodás 2. évfolyam: öltözködés 3. évfolyam: helyes táplálkozás 4. évfolyam: mozgás sport 5. évfolyam. mozgás sport 16
6. évfolyam: napirend, időbeosztás, életvitel 7. évfolyam: egészséges táplálkozás 8. évfolyam: öltözködés, divat, viselet viselkedés Az alsó tagozat számára a projekt három napja sok játékot, produktumot hozott. Ezek értékelése szerdán (nov.16.) délután a diákönkormányzat képviselői, illetve felnőtt segítője, és a védőnő szakértő közreműködése által történt meg. A felső tagozat csütörtöki napon (nov.17.) készítette el produktumait. Amíg az osztályok dolgoztak osztályfőnökük vezetésével az osztálytermekben, a könyvtárban vetélkedő folyt, az osztályokat képviselő tanulók között. Néhány a feladatok közül: fogászati TOTO, igaz hamis játék, tapogatós, ízlelgetős, öltöztetős, magválogatós. VI. ÉRTÉKELÉSEK: VERSENYEK EREDMÉNYEI Produktumok alsó tagozat: 1 2. évfolyam: I. 1.t II. 2.a, 2.t III.1.a 3 4. évfolyam I. 3.t, 4.t II. 3.b III.4.a Produktumok felső tagozat: 5 6. évfolyam: I. 6.t II. 6.b III. 5.a, 5.t 7 8. évfolyam: I. 8.b II. 8.a III. 7.t IV. 7.b könyvtári feladatok: 5 6. évfolyam: I. 6.t II. 5.t III. 5.a IV. 6.b 7 8. évfolyam: I. 7.b II. 7.t III. 8.b IV. 8.a 17
Tanulók általi értékelés (szabad vélemény nyilvánítás alapján) Összességében jól fogadták a gyerekek a hetet. Több pozitív megjegyzés volt a csomagolópapíron, mint negatív. Jól érezték magukat, üdvözölték, hogy nem kellett tanulni, hogy több volt a játékos feladat. A legnagyobb sikere a csütörtöki napnak volt a felsősök körében. Persze voltak negatív vélemények is, és némelyik jogos: több gyümölcsöt kaphattak volna, vagy hogy most nem volt például sportverseny. Némely gyermek összetévesztette a véleményt az ítélettel. Elemzés, javaslat Meggondolandó a jövőre nézve, hogy legalább évfolyamonként kisebb csoportokban készüljünk fel a témákra. Ötletet is meríthetünk egymástól, és kisebb a veszélye a parttalanságnak egy egy téma kibontásánál. Jobban együtt kell működnünk. Mindenképpen javasolt egy előkészítő előadás, amely a tantestület számára tisztázza azokat a fogalmakat, amelyeket a biológia használ, és egységesen értelmezhetünk. Összességében elmondhatjuk, hogy tanulságos, eseményekben gazdag hetet tudhatunk magunk mögött. Tulajdonképpen a folyamat volt a legjobb, a feladatok kidolgozása együttes élményt teremtett, és jelentett a gyerekekkel. Aki részt vett rajta, már nyert is, hiszen nincs jobb, mint az együtt megélt pillanatok, ezt nem múlhatja felül semmilyen díj, vagy jutalom. Végezetül had idézzem három kolléganőm mondatait: Biztosan mondhatjuk, hogy erre a pár napra iskolánk az Egészség védőbástyája volt! Ha ezt a védőbástyát a gyerekek meg tudják őrizni, sőt a védelmi technikákat továbbadni, illetve továbbfejleszteni, akkor elmondhatjuk, megérte! Azt gondolom, hogy ha évente erősítjük ezeket a bástyákat, nagyobb az esély a sikerre. Hogy csinálni kell, azon nem érdemes vitatkozni. A hogyanon igen, és kell is. Azok a hibák pedig, amelyeket vétünk, arra kell sarkalljanak, hogy jövőre jobban csináljuk. Kőnigné Ferencz Zsuzsanna projektvezető 1.6.4. Advent projekt (NOV. 7 DEC. 21.) - 211. nov. 7-től ötletek gyűjtése. Meglévő anyagok, eszközök számbavétele, összegyűjtése. Anyagok, eszközök előkeresése a szekrényekből. - 211. nov. 22-én értekezlet. A tervezett program megismerése, megvitatása. o Jelenlévők: Rozgonyi János, Pécz Imre, Budiás Judit, Ivánkovitsné Nagy Mónika, Kőnigné Ferencz Zsuzsanna, Bilikné Niczinger Éva, Szabó Margit, Reiter Vivien, Mórás Zsolt, + alsósok képviseletében: Kozma Zoltánné. o o Műszakban: Tóth Margit, Kovács Éva. Hiányzók: Kőrösi Tamásné (később egyeztetett), Tóth Zsuzsanna, Garcsár Piroska, Pék Szilvia (később egyeztetett), Takács Egonné - 211. nov. 22-től ötletelés: o vásárfiához, o játszóházi foglalkozásra, o programok időpontjaira, o programban résztvevők egyéni feladataira (pl.: beszerzések, dekorációk, ), o dec. 21-e időbeosztására o bolhapiac szervezésének pontosítására, 18
- 211. november 28-tól ünnepi karácsonyi műsor előkészítése, próbák szervezése (Mórás Zsolt, Jeszenszkyné Szijj Edit, Bilikné Niczinger. Éva) - 211. november 29-én kézműves foglalkozásokra való felhívó plakát készítése (Tóth Margit, Szabó Margit) az egyeztetett időpontok, tantermek, foglalkozási anyagok ismeretében. - 211. dec. 1-től beszerzések (Szabó Margit, Szabó Andrásné, Kőnigné Ferencz Zsuzsanna, Bilikné Niczinger Éva, Tóth Margit, Budiás Judit, alsósok), diákújság különszámához anyaggyűjtések, interjúk, (6.b osztályos tanulók, Kőrösi Tamásné, Mazumelné Kiss Éva) - 211. nov. 3. dec. 16. között vásárfiák készítése: o felső tagozaton a délutáni órákban (Tóth Margit, Bilikné Niczinger Éva, Budiás Judit, Kőnigné Ferencz Zsuzsanna, Pék Szilvia, Kőrösi Tamásné, Szabó Margit, Dombi Gyöngyi, Ivánkovitsné Nagy Mónika, Szabó Andrásné + segítőkész lelkes szülők) o alsó tagozaton: tanórai keretben, munka-, illetve kultúrfoglalkozásokon. - 211. dec. 5-9. között bolhapiac a 11. teremben. - 211. dec. 12-től szakórák tartása az évfolyamokon (minden tantárgy 1 tanórát az advent, a karácsony témakörével foglalkozva tölt el felső tagozaton). 211. dec. 12-től alsó tagozaton a mikulás, a karácsony témakörével foglalkoztak a tanórákon. - 211. dec. 13. szülőkkel a 211. dec. 21-ei rendhagyó nap eseményeinek ismertetése. - 211. dec. 21. advent projekt zárónap versennyel, játszóházzal (alsó és felső tagozaton más osztályrendezvényekkel) adventi vásárral, ünnepi műsorral. 211. 11. 28-tól 211. 12. 21-ig Advent projekthez kapcsolódó szakórák 211. 12. 12 - -211. 12. 2. között. Minden tantárgyból 1-1 szakóra. Szakórák óravázlatát kérem leadni 211. dec. 21- én legkésőbb! Köszönöm! Témakörök: 1. évf. Mikulás és Karácsony 5. évf. Szokások (téli ünnepkörhöz kapcsolódva), versek, mesék történetek 2. évf. Mikulás és Karácsony 6. évf. Dekorációk, díszítések, ajándékozás 3. évf. Mikulás és Karácsony 7. évf. Ünnepi ételek, terítés, ünnep a boltokban, vásárlás 4. évf. Mikulás és Karácsony 8. évf. Ünnepi viselet, család, barátság, szeretet Projekthez kapcsolódó események: Bolhapiac 211. dec. 5-től (egy héten át). Adventi vásár portékáinak elkészítése délutáni órákban. Ehhez kapcsolódó felajánlásokat (1-1 délutáni kézműves foglalkozás), ill. az eszköz és anyagigényeket kérem előzetesen leadni, megbeszélni! 19
Osztályonként (osztályfőnök vezetésével) kérjük elkészíteni a következő feladatokat: - 5. és 6. évfolyam tanulói iskolai fenyőfa díszeinek elkészítése, fenyődíszítés, folyosók és utcafront feldíszítése - 7. évfolyam tanulói iskolai ünnepi műsor háttér dekorációjának elkészítése - 8. évfolyam tanulói iskolai ünnepséghez teremrendezés, plakátok készítése, adventi vásár portékáinak árusítása Projektzáró nap (utolsó tanítási nap a szünet előtt) 211. dec. 21. (szerda) 8, 9,45 Játékos vetélkedő az osztályok között 9,45 1, Tízórai 1, 12, Játszóház a folyosókon és a tantermekben 12, 12,3 Eredményhirdetés és díjazás 12,3 15, Ebédelés, napközis foglalkozások (ügyelet), ünnepség előkészítése (teremrendezés, ), bennmaradó felsős tanulóknak filmvetítések, 14, 16,3 Adventi vásár (ünnepi műsor idejére felfüggesztve az árusítás) 15, tól Ünnepi műsor M. Zs. Este Pedagógus karácsony Témakörök, előzetes feladatok, zárónap Advent projekthez kapcsolódó szakórák 211. 12. 12. - -211. 12. 2. között. Minden tantárgyból 1-1 szakóra. A szakórák óravázlatát összegyűjtjük és a terveink szerint a következő tanévek során feladatbankként hasznosítjuk. Témakörök a nyolc évfolyamra, melyeket a szakórákon tárgyaltunk: 1. évf. Mikulás és Karácsony (színezők, mesék, játékos feladatok, ) 5. évf. Szokások (téli ünnepkörhöz kapcsolódva), versek, mesék történetek 2. évf. Mikulás és Karácsony (színezők, mesék, 6. évf. Dekorációk, díszítések, ajándékozás játékos feladatok, ) 3. évf. Mikulás és Karácsony (folyosó-dekorációk, díszek, történetek, ) 7. évf. Ünnepi ételek, terítés, ünnep a boltokban, vásárlás 4. évf. Mikulás és Karácsony (a régi és a mai ünnep, ) 8. évf. Ünnepi viselet, család, barátság, szeretet Projekthez kapcsolódó feladatok voltak: Osztályonként (osztályfőnök vezetésével, általában osztályfőnöki órákon, ill. délutánonként a szabadidő terhére) készítették el a tanulók: - Alsó tagozat osztályai saját tantermek és az alsós folyosó feldíszítése. - 5. és 6. évfolyam tanulói iskolai fenyőfa díszeinek elkészítése, az iskolai fenyő, folyosók és utcafront feldíszítése. - 7. évfolyam tanulói iskolai ünnepi műsor háttér dekorációjának elkészítése. - 8. évfolyam tanulói iskolai ünnepséghez teremrendezés, meghívó plakátok (szülők, tanulók felé) készítése a folyosókra és a tornacsarnokhoz, adventi vásárhoz folyosórendezés (padok, székek, vásárfiák szállítása, visszaszállítása a termekbe, szekrényekhez), a vásári portékák árusítása 7. osztályos tanulók és nevelők segítségével. 2
Projektzáró nap eseményei 211. dec. 21. (szerda): 8: 9:45 Játékos vetélkedő az osztályok között (1-2., 3-4., 5-6., 7-8. évfolyamok tanulói osztályfőnökök vezetésével). Zsűri: Kőrösi Tamásné, Dombi Gyöngyi, Pék Szilvia, Csáki Andrea. 9:45 1: Tízórai szünet 1: 12: Játszóház a folyosókon és a tantermekben a felső tagozaton. Alsó tagozaton osztálykeretben ajándékozás, klubfoglalkozás szervezése, játék. 12: 12:3 Eredményhirdetés és díjazás (minden osztály, minden évfolyam szaloncukrot kapott a DÖK támogatásával). A verseny során elkészített csomagok az iskolai karácsonyfa alá helyezése. Évfolyam: I. hely II. hely III. hely IV. hely 1-2. 1.a 1.t, 2.t 2.a - 3-4. 4.t 3.t 3.b 4.a 5-6. 6.t 5.a, 6.b 5.t - 7-8. 7.t 8.a, 8.b 7.b - 12:3 13:45 Ebédelés, napközis foglalkozások (ügyelet), illetve osztálykeretben beszélgetés, játék, ajándékozás az 1-7. évfolyamok számára. 8. osztályok számára folyosórendezés, árusításhoz előkészítő munkálatok (szállítás, pakolás a raktár szekrényekből, árazás, ). Az ünnepi műsor előkészítése dekorálás a 7. évfolyam tanulói, tanárai számára. 13:45 14: A tantermekből felvonulás az iskola tornacsarnokába. 14: 14:4 Az ünnepi karácsonyi műsor. - Melyiket a 9 közül c. előadás a 4.t, 6.b és Kovács Ádám előadásában (segítő, a műsort betanító és szereplő nevelők: Bilikné Niczinger Éva, Jeszenszkyné Szijj Edit, Mórás Zsolt) - A délelőtti verseny 3 nyertes versének felolvasása (4.t, 6.b, 7.b) - Angyalfia díjak átadása: Mikó Erik (8.a) kiváló sportteljesítményéért, Tóth Tamás (8.a) kitűnő tanulmányi eredményért, Kraszlán Lajos (8.b) kimagasló közösségi munkájáért. - Közös éneklés. - Almaosztás a tanulóknak (Kőnigné F. Zsuzsanna, Rozgonyi János) A műsor ideje alatt a kipakolt vásárfia őrzése (Dombi Gyöngyi és Szabó Andrásné). 14:4 15:3 Adventi vásár a csarnok folyosóján (a készlet erejéig, az utolsó vásárlóig). A folyosóra készített padok, székek, áruk visszaszállítása az A és a B folyosóra a 8. évfolyamos tanulók segítségével. 15:3 18:3 Leltározás, sikeres/elfogyott termékek összeírása, projektpénz összeszámolása, nyereség kiszámítása. 18:3-tól - Pedagógus karácsony az A folyosón. - Az ünnepi műsorban és az ebédlő dekorálásában közreműködők: Bilikné Niczinger Éva, Fülöp Csilla, Jeszenszkyné Szijj Edit, Keulné Kiss Viktória, Mórás Zsolt, Pécz Imre, Rozgonyi János, Tornai Tibor. 21