PIROSKA-VARIÁCIÓK: A MOZI BÛVÖLETE. Fecskó Edina



Hasonló dokumentumok
Pszichoterapeuták a homoszexualitásról. Válaszok egy körkérdésre

Egy pályázat ürügyén

A sötét középkor. 1. fejezet. 2. fejezet BEVEZETÕ AZ OKTATÓMODUL HASZNÁLATÁHOZ. A sötét középkor. STUDY Guard

rend. Ha nincs értékrend, akkor nincs kultúra. A kultúra nem más, Meg kell õrizni az európai kultúra sokféleségét, és benne a magyar

GEREZNABARKA. Csabai Márta Csörsz Ilona Szõnyi Magda

Akikért a törvény szól

Thimár Attila SÚLY, AMI FELEMEL

DEMO. A természet körforgása. A biológia nyelvén. 1. fejezet. 2. fejezet BEVEZETÕ AZ OKTATÓMODUL HASZNÁLATÁHOZ. A természet körforgása.

HOGYAN TANÍTANAK ÉLNI A TÜNDÉRMESÉK?

A gyermek, aki sosem voltam

VII. ÉVFOLYAM 3. SZÁM

INTERJÚ A PSZICHOANALÍZIS KIMEGY AZ UTCÁRA, HOGY TALÁLKOZZON AZ EMBEREKKEL

MOZGÓKÉPKULTÚRA ÉS MÉDIAISMERET nyolc évfolyamos gimnázium 9. évfolyam

Olvasás javítókulcs. 6. évfolyam ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉS. Kiss Árpád Országos Közoktatási Szolgáltató Intézmény - Értékelési Központ

MOZGÓKÉPKULTÚRA ÉS MÉDIAISMERET 10 OSZTÁLY HELYI TANTERV

Doktori értekezés tézisei Bazsóné Sõrés Marianna

A 10/2007 (II. 27.) 1/2006 (II. 17.) OM

Az öngyógyítás útján II.

AUSCHWITZ OLVASÓI Kertész Imre: Felszámolás

Abudapesti kormányzatok 1918 óta a nemzetközi, valamint

Inczédy György Középiskola, Szakiskola és Kollégium Nyíregyháza, Árok u. 53. TANMENET. szakiskola. magyar nyelv és irodalom. 9.

AZ EGYSZÜLŐS CSALÁDDÁ VÁLÁS TÁRSADALMI MEGHATÁROZOTTSÁGA 2 BEVEZETÉS DOI: /SOCIO.HU

HELYI TANTERV MOZGÓKÉPKULTÚRA ÉS MÉDIAISMERET TANTÁRGYBÓL

MolnÆr--lajegyzet qxd :05 Page 99

MÛHELY. Ritter Andrea

Változási folyamatok a belsõ együttmûködés szolgálatában *

Nádas Kitti: Mint az anyai szeretet

N éhány hete felmérést készítettem Dél-Szlovákia nagy munkanélküliséggel

Foglaljuk össze, mit tudunk eddig.

A pszichoanalízis. avagy a művészetkritikussá lett pszichológus. Művészeti kommunikáció 2008 tavasz

Az utóbbi években az irodalmi kultuszkutatás olyan változásokon

Sorsok és mesék* Nagy Attila

A NŐI GÓTIKUS REGÉNYRŐL

BÍRÓ JUDIT CSEPELI GYÖRGY 1

Michael Rohrwasser: Freud olvasmányai. Arthur Conan Doyle-tól Arthur Schnitzlerig

A BÛN KÜSZÖBÉN iskolai nevelési-oktatási program. Módszertani útmutató pedagógusoknak. - Az Európai Unió által támogatva - TANANYAG

ERKÖLCSTAN évfolyam

ORSZÁGOS RÁDIÓ ÉS TELEVÍZIÓ TESTÜLET. 2290/2006.(X.11.) sz. HATÁROZATA

AZ ÚJSZÖVETSÉGI ÜDVÖSSÉG Ap Csel 2,38.

A tanítványság és az ima

A vágy titokzatos tárgya

WIMMER Ágnes. A vállalati hatékonyság külső befolyásoló tényezői

AZ EURÓPA TANÁCS TERÜLETI/REGIONÁLIS TERVEZÉSÉRT FELELŐS MINISZTEREINEK 15. KONFERENCIÁJA CEMAT/ET

A 2006-os német biztonságpolitikai fehér könyv

Az elátkozott királyfi

A cigánysoron se felejtenek October 10.

Óraszám: heti 3 óra A kerettanterv által biztosított óraszám szabadon felhasználható 10%-át a tananyag elmélyítésére fordítjuk

Nemzetközi konferencia a közszolgálatban foglalkoztatottak életpálya-rendszerér l

Debreceni Szakképzési Centrum Baross Gábor Középiskolája, Szakiskolája és Kollégiuma Debrecen, Budai Ézsaiás u. 8/A. OM azonosító:

2. A KOMMUNIKÁCIÓS STRATÉGIA ÉS A CÉLCSOPORT MEGHATÁROZÁS

Pierre B.: Les structures sociales de l économie

MOZGÓKÉPKULTÚRA ÉS MÉDIAISMERET

A magzatfoganás és a fogamzásgátolt boldogság titkairól

2013. OKTÓBER XIX. ÉVFOLYAM 10. SZÁM

Szent Lőrinc. Vendéglátó és Idegenforgalmi Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium. pedagógiai programja

SORSKÉRDÉSEK és a SEGÉLYEZÉSI IPAR

VIZUÁLIS KULTÚRA. Célok és feladatok

A Szekszárdi I. Béla Gimnázium Helyi Tanterve

Földvári Erika. munkafüzet. elsõ osztályosoknak

Ahhoz, hogy mondatok halmazát érthetô egésszé, szöveggé rakd

PEDAGÓGUSOK AZ AGRESSZIÓRÓL

Biztonságunk egyik záloga a hatékony civil-katonai együttmûködés

RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA 3-4. évfolyam

Használati útmutató Az olvasókártyák célja: A dicséretkártyák Az olvasókártyák

Legénytoll a láthatáron II.

A Szekszárdi I. Béla Gimnázium Helyi Tanterve

(11) Lajstromszám: E (13) T2 EURÓPAI SZABADALOM SZÖVEGÉNEK FORDÍTÁSA

ORSZÁGOS RÁDIÓ ÉS TELEVÍZIÓ TESTÜLET. 526/2006. (III. 8.) sz. HATÁROZATA

A gazdaságpolitikai döntéshozatal nemzetek fölötti centralizációja és a közösségi gazdaságtan

Feladatok a tavaszi ünnepekhez Összeállította: Pathy Lívia

Széplaki Erzsébet KOMPETENCIAALAPÚ AP

Családi szocializáció és fejlődés

MAGYAR DOKUMENTUMFILM

KÖNYV. Vicky Lebeau: Pszichoanalízis és mozi. Az árnyak színháza. Thalassa (15) 2004, 3: találásának rendszerezõ leírása, történeti

Pedagógiai Program (Nevelési Program)

ESETTANULMÁNY. Korrekciós csoport. Módszertani nap Az esettanulmány szerzője: Pintér Zsuzsanna

ERKÖLCSTAN 1-4. évfolyam Apáczai Kiadó

Kérdőív TARTÓS ÁPOLÁSRA SZORULÓ SZEMÉLY A CSALÁDBAN

KUTATÁS KÖZBEN. A nemkormányzati szervezetek gyermekvédelmi tevékenysége Ukrajnában. kutatás közben 879

A holokauszttéma filmekben

Az elsõ magyar ombudsman Gönczöl Katalin Kóthy Judit: Ombudsman, Helikon kiadó. Budapest, 2002.

Tanterv az erkölcstan 1-4.

A boldogság emlék* A tanulmány eredetileg előadás formájában hangzott el Pécsett, a Pszichológiai Kultúra Hete rendezvényén, 1985 októberében.

Tegnap úgy volt, hogy kevésbé a hideg, inkább sajnos a divat miatt vettem föl a kabátomat.

Érmindszent - Ady Endre szülõfaluja

A Nemzeti Média- és Hírközlési Hatóság Médiatanácsának. 35/2016. (I. 12.) számú HATÁROZATA

Bűnvallás és megtérés: az ébredés feltételei

A SZORONGÁS FENOMENOLÓGIÁJA

sorszám osztály

Kõbányai Zsivaj Óvoda Budapest X. Zsivaj u EGÉSZSÉGKÖZPONTÚ ÓVODAI NEVELÉSI PROGRAM

SOK A DOLGUNK A Magyarországi Gyermekbarátok Mozgalmával nem régen kerültem kapcsolatba.

Pedagógiai program. Lánycsóki Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola OM

BESZÁMOLÓK, HÍREK. Thalassa (14) 2003, 2 3:

G. GÖDÉNY ANDREA OLVASÁSPEDAGÓGIA

Románia nemzeti védelmi stratégiája

DEMO. A megértés ellenõrzése Szókeresõ rejtvény...18 Megoldások

ORSZÁGOS RÁDIÓ ÉS TELEVÍZIÓ TESTÜLET HATÁROZATA

KOMMUNIKÁCIÓ ÉS ANYANYELV (A és B variáció)

Januári új könyveinkből

Átírás:

Thalassa (17) 2006, 60: 128 132 PIROSKA-VARIÁCIÓK: A MOZI BÛVÖLETE Fecskó Edina A Piroska és a farkas mese pszichoanalitikus elemzései (Bettelheim 1985; Berne, 1997) felhívják a figyelmet a Piroska-motívum hátterében megjelenõ gyermeki szexualitás, s azon belül az ödipális helyzet keltette vágyak és félelmek interpretációs lehetõségeire. A Grimm mese Piroskája saját nõiségét felfedezve képes megküzdeni a csábítás veszélyével és elfogadni az apa védelmét és az anya gondoskodó tanácsait. Ödipális konfliktusát megéli és feldolgozza, így gyõzedelmes hõsnõjévé, pozitív modelljévé válik a hasonló korú mesebefogadóknak. Az elmúlt egy évben három filmfeldolgozás is született az eredeti történet adaptációjával, melyeket szeretnék röviden a pszichoanalitikus megfigyelés tárgyává tenni. Központi kérdésem, hogy vajon milyen attribútumokkal rendelkezik a kortárs filmek Piroskája, és népszerû elõdjével összehasonlítva hogyan küzd meg az ödipális helyzetbõl eredõ szexuális és agresszív késztetéseivel. Az elemzésre kerülõ filmek a következõk: 1. Grimm (rendezõ: Terry Gilliam, 2005) 2. PiROSSZka A jó, a rossz, a farkas MEGAnagyi (készítõk: Cory Edwards, Todd Edwards, Tony Leech, 2005) 3. Piroska és a pszichoanalízis (rendezõ: Horváth Edina, 2005). Grimm thriller változat: az ödipális konfliktus feldolgozatlansága a szülõk árulása miatt A thriller mûfaji meghatározásánál az Új filmlexikon a következõt írja: pszichológiai igényességgel bonyolított bûnügyi film, melynek rendezõi a bûnt, a gyilkosságot stb. különös élességgel és kegyetlenséggel mutatják be (Ábel, 128

Fecskó Edina: Piroska-variációk: a mozi bûvölete 1975, 556. o.). A Grimm habár alkotó szándékát tekintve mesefilmnek készült, s célcsoportját maga a rendezõ a 9 11 éves korosztályban határozta meg (Csákvári, 2005) tökéletesen megfelel a fenti definíciónak. A bûntényt fiatal lányok sorozatos eltûnése jelenti, mely felfejtésére és az áldozatok megmentésére a Grimm testvérpár kap megbízatást. A különös élesség és kegyetlenség a lányok eltûnésének horrorfilmes konvenciókra alapozódó képi ábrázolásában ragadható meg. (Talán nem véletlen választás a számos horrorfilmet jegyzõ Ehren Kruger forgatókönyvírói szerepköre.) A pszichológiai igényesség amely jelen film esetében egy valóságos pszichológiai terror megjelenik a bûntettek hátterében azonosítható lélektani folyamatok bemutatásában: az anyafigura, a megöregedett Gonosz Királynõ, saját elvesztett életerejét és szexualitását fiatal lányok életének és szexualitásának az elrablásával kívánja visszaszerezni. Õ az események fõ mozgatója, aki lelkileg kasztrálja (Selmeczi, 2006) és saját bûntársául szegõdteti az apát. Az apa kasztrációja nem a pénisze, hanem a szíve ellen irányuló agresszióban nyilvánul meg. Az anyafigura egy hegyes tõrrel átdöfi a szívét, s így szimbolikusan egyetlen mozdulattal kiírtja belõle a saját lánygyermekei iránt érzett szeretetét. Az apa a gonosz anya végrehajtójává válik, aki saját lánygyermekeit áldozza fel az anyai nõiség oltárán. A lánygyermeknek nemhogy gondozója és védelmezõje lenne az anya és az apa, de legfõbb ellenségévé válik mindkettõ, akik szexuális érettségének elérésekor rituálisan meggyilkolják õt. Társává és megmentõjévé a szülõk helyett kortársai fivérei és partnerei válnak, akik harmadszori próbálkozásra a szükséges személyiségfejlõdés elérése után válnak képesé felvenni a szülõk elleni harcot. A képi szimbólumok és a narratívum által közvetített szülõi abúzus megjelenítéséhez mindvégig kapcsolódik a film uralkodó sötét tónusa, mely alól csak a befejezõ néhány perc jelent kivételt. A világos tónusú képsorozat elkésett megjelenése és rövidsége miatt azonban már nem képes átfordítani a korábban mindvégig uralkodó pesszimisztikus alaphangulatot. Az és éltek, amíg meg nem haltak illetve a vagy mégsem egymásnak ellentmondó zárófeliratok közül az utóbbi üzenete válik meghatározóvá. PiROSSZKA akciókrimi változat: az ödipális konfliktus eltûnése Piroska férfivá válása miatt A PiROSSZka A jó, a rossz, a farkas MEGAnagyi tipikus fordulatokban és látványban gazdag bûnügyi film a bûn fogalmának teljes átértelmezésével. Elvárásainkkal ellentétben szó sem esik a csábítás bûnérõl, hamar kiderül, hogy a Piroska és a farkas mese központi motívumát jelentõ ödipális vágyakozás és szorongás pusztán látszat, melyet a körülmények véletlen egybeesése hamis 129

Mûhely módon sugall. A farkas nem vén gonosztevõ, hanem pusztán oknyomozó újságíró, s Piroska sem a saját nõiségét felfedezõ, szexualitásának erejét és veszélyeit megtapasztaló ártatlan lánygyermek, hanem a világ megismerésére és megmentésére vállalkozó szuperhõs. Személyiségfejlõdése férfiteljesítmények mentén válik megfoghatóvá, ahogy igazi Piroska 007 ként küzd az erdõt/világot elpusztítani akaró fõgonosz nyuszi ellen. A nemi szerepek további felforgatásaként kiderül, hogy ebben a küzdelemben nem az erõs és felelõsségteljes apafigura válik társává mert hogy a vadász valójában egy erõtlen és ügyetlen pojáca, hanem a sikereit titkoló szupernagyi. A férfiak elvesztik a történések aktív befolyásolását jelentõ kiemelt szerepüket, s a péniszirigy nagymama és unokája válnak a bûnügy megmentõ hõseivé. A meseadaptációval kapcsolatban további kérdés, hogy a film deszexualizálás melletti másik kiemelt attribútuma a dekonstruktív jelleg hogyan módosítja az eredeti gyermeki meseélményt. A flashbackdramaturgiát követõ narratív szerkezet az egyes szereplõk visszaemlékezései alapján mutatja be a történéseket, amely eredményeként egy mese helyett lényegében négy mesét kapunk a Piroska, a Farkas, a Vadász és a Nagymama meséjét. A négy párhuzamos történet széttöri az eredeti mesében megfogalmazott egységes üzenetet, valamint relativizálja a korábban jól azonosítható értékeket. A jó és a rossz hagyományos kategóriái összemosódnak, az emberi élethelyzetek kaotikussá válnak, a létfeltételek közötti eligazodás reménye elbizonytalanodik: a boldogulás lehetõségének hangsúlyozása helyett a potenciális eltévedés veszélye erõsödik fel. Piroska és a pszichoanalízis kísérleti változat: az ödipális konfliktus kritikája a pszichoanalízis elutasítása miatt A Piroska és a pszichoanalízis alkotói szándékát tekintve pszichoanalízis-kritika. Készítõjét Sebõk Zoltán kritikai írásai (2006a; 2006b; 2006c) inspirálták, melyek a Piroska és a farkas mese deszexualizálását tûzték ki célul. Sebõk a következõ érveket sorolja fel a pszichoanalitikus interpretációval szemben: a) a farkas nem lép fel csábítóként b) nem jelenik meg szexuális aktus c) egy gyermeklány képzeletvilágából hiányzik a szexuális olvasat d) a szexuális aktus és a felfalatás nem keverhetõ össze e) a mesei farkas alak jelentõsen különbözik fajtársaitól f) apa fiktív jellege: ha egyszer nem szerepel a mesében, akkor nem szerepelhet mégis. Számomra Sebõk kritikai attitûdjének lényege a Piroska-mese történéseinek konkrét valóságtörténésként való felfogása és a realitással való összevetéskor 130

Fecskó Edina: Piroska-variációk: a mozi bûvölete tapasztalt hiányok és különbözõségek számonkérése azonban ezt téves hozzáállásnak gondolom. Ez a realitásvezérelt felfogásmód figyelmen kívül hagyja azt a nyilvánvaló tényt, hogy a mese eseményei nem tényleges valóságértékük, hanem a Piroska-psziché szimbolikus világában betöltött szerepük mentén nyerik el meghatározott helyüket. A farkas nem valóságos farkas, hanem Piroska farkasa. A vadász nem valóságos vadász, hanem Piroska vadásza. A Sebõk által választott fizikalista vonatkoztatási keret meggátolja õt abban, hogy a lelki mûködés irányából közelítve felfedezhesse a Piroska-lélek dinamikai sajátosságait és projektív mechanizmusait. Az elkészült film ugyanakkor nagyon jó a három kortárs adaptáció közül messze a legérzékenyebb változat, s véleményem szerint egyáltalán nem pszichoanalíziskritika, hanem sokkal inkább megfelel a karikatúra sajátosságainak. Szüzséje röviden a következõ: a farkas lakomát szervez, amelyre a mesebefogadó gyermekeket is meghívják, s ezen a lakomán feltálalják és agresszív módon elfogyasztják Piroskát. Ezt követõen azonban újra Piroskát látjuk nagy hassal feltehetõleg meghízott vagy terhes, aki ez erdei tisztás közepén melltartóra vetkõzve mesekönyvét, saját történetét olvassa, és közben folyamatosan csuklik. Az analitikus értelmezésnél érdemes mind a falánk, mind a terhes Piroska felvetésével kapcsolatos asszociációkat körbejárni. Az elõbbi szempontjából fontos kiemelni azt a látszólagos ellentmondást, mely szerint annak ellenére, hogy magát Piroskát falják fel a mesehõsök, utána mégis õ lesz az, aki képessé válik a teljes mesegyûjteményt az összes szereplõvel együtt elfogyasztani. Hasonlóan a mesebefogadó gyermekhez, aki a szereplõkkel azonosulva elõször úgy érzi, hogy õ kerül különbözõ veszélyes élethelyzetekbe, majd az átélt küzdelmek után a mese végeztével mégis gyõztesen kerül ki azáltal, hogy képes feldolgozni az átélt élményéket és így túllépni rajtuk. A terhes Piroska elgondolásából pedig a feltálalás és felfalatás sûrített módon kifejezheti a gyermeket nemzõ férfiakkal, a születendõ gyermekkel illetve magával a szüléssel kapcsolatos, az anyai test kiszolgáltatottságából fakadó tudattalan szorongásokat. A klasszikus Piroska-motívum moziélménybe ágyazott történetét követve jól azonosíthatók a vonatkozó tudattalan tartalmak változásai. Az említett három film lehetõséget ad az ödipális helyzet, a gyermeki nemiség és nõiség kérdéseit hangsúlyozó pszichoanalitikus interpretációk továbbgondolására és az ezredfordulós létformában rejlõ intrapszichés és interperszonális patológiák felfedezésére. A különbözõ kortárs variációk felfejtése révén Piroska sorsa valódi kor- és kórtünetté válik. 131

Mûhely IRODALOM BERNE, E. (1997): Sorskönyv. Budapest: Háttér Kiadó. BETTELHEIM, B. (1985): A mese bûvölete és a bontakozó gyermeki lélek. Budapest: Gondolat. CSÁKVÁRI G. (2005): Gilliam édes bosszúja. Népszabadság. 2005. november 8. PÉTER Á. (fõszerk.) (1971): Új filmlexikon. Budapest: Akadémiai Kiadó. SEBÕK Z. (2006a): A farkasember farkasai. www.zetna.org/zek/folyoiratok/86/sebok1.html SEBÕK Z. (2006b): Piroska farkasa. www.c3.hu/scripta/balkon/99/0708/03sebo.html SEBÕK Z. (2006c): A pszichoanalízis farkasa. www.zetna.org/zek/folyoiratok/86/sebok.html SELMECZI B. (2006): Tükör által avagy kis Gilliam-meseológia. www.filmkultura.hu 132