A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény Babeş-Bolyai Tudományegyetem, Kolozsvár 1.2 Kar Pszichológia és Neveléstudományok Kar 1.3 Intézet Alkalmazott Pszichológia Intézet 1.4 Szakterület Pszichológia 1.5 Képzési szint Mesterképzés 1.6 Szak / Képesítés Komplex szervezetekben alkalmazott pszichológia 2. A tantárgy adatai 2.1 A tantárgy neve Kognitív viselkedésmódosítások a szervezetben 2.2 Az előadásért felelős tanár neve dr. Oana Gavița (David) 2.3 A szemináriumért felelős tanár neve dr. Oana Gavița (David) 2.4 Tanulmányi év II 2.5 Félév II 2.6. Értékelés módja 2.7 Tantárgy típusa alap 3. Teljes becsült idő (az oktatási tevékenység féléves óraszáma) 3.1 Heti óraszám 4 melyből: 3.2 előadás 2 3.3 szeminárium/labor 2 3.4 Tantervben szereplő össz-óraszám 56 melyből: 3.5 előadás 28 3.6 szeminárium/labor 28 A tanulmányi idő elosztása: óra A tankönyv, a jegyzet, a szakirodalom vagy saját jegyzetek tanulmányozása 20 Könyvtárban, elektronikus adatbázisokban vagy terepen való további tájékozódás 10 Szemináriumok / laborok, házi feladatok, portofóliók, referátumok, esszék kidolgozása 2 Egyéni készségfejlesztés (tutorálás) 1 Vizsgák Más tevékenységek:... 3.7 Egyéni munka össz-óraszáma 43 3.8 A félév össz-óraszáma 154 3.9 Kreditszám 6 4. Előfeltételek (ha vannak) 4.1 Tantervi Pszichodiagnosztika és pszichológiai felmérés Kognitív viselkedésmódosítás technikák 4.2 Kompetenciabeli A pszichológiai beavatkozásokra jellemző alapelvek és technikák ismerete Képes a kognitív viselkedésmódosításokat célzó beavatkozásokra jellemző technikák különválasztására és használatára Standardizált eszközök használata a pszichológiai felmérésben és diagnisztikában 5. Feltételek (ha vannak) 5.1 Az előadás lebonyolításának feltételei Terem Videoprojektor Számítógép, laptop
Transzverzális kompetenciák Szakmai kompetenciák 5.2 A szeminárium / labor lebonyolításának feltételei Internet hozzőférhetőség Nyomtató- fénymásoló Nevelő jellegű videók Nemzetközi adatbázishoz való hozzáférhetőség Terem Videoprojektor Számítógép, laptop Internet hozzőférhetőség Nyomtató- fénymásoló Nevelő jellegű videók Nemzetközi adatbázishoz való hozzáférhetőség 6. Elsajátítandó jellemző kompetenciák C1. A szervezetben alkalmazott kognitív viselkedésmódosításon lapuló beavatkozások alapfogalmainak használatában való jártasság C2. A mentális egészség és a teljesítmény közötti összefüggések megértése C3. A szervezeten belüli mentális egészség promoválására alkalmazott tudományosan validált beavatkozások ismerete C4.A szervezeti kognitív viselkedésmódosításon alapuló diagnózis specifikus elemeinek integrálása C5. Kognitív viselkedésmódosításon alapuló technikák használata a szervezetekben C6. A racionális hatékonyság training alapelveinek megértése C7. Specifikus komponensek fejlesztési módjainak azonosítása, a szervezetben alkalmazott kognitív viselkedésmódosítást célzó beavatkozások alapján C8. Pszichológiai beavatkozásoknak specifikus módszerek használata a mentális egészség promoválására, szervezeti kereteken belül Szakmai feladatoknak a a szakmának specifikus deontológiai alapelveknek megfelelő elvégzése A hierarchiarendszerben jelenlevő multidiszciplináris csoportmunka hatșkonysțgțt elősegítő technikák alkalmazása A folyamatos önfejlesztés igényének személyes értékelése a szakmai kompetenciáknak a szociális kontextus komplexitásához való adaptálása céljából A scientist-practitioner féle megközelítés alkalmazása a szervezetben alkalmazott kognitív viselkedésmódosításon alapuló beavatkozások végrehajtásában 7. A tantárgy célkitűzései (az elsajátítandó jellemző kompetenciák alapján) 7.1 A tantárgy általános célkitűzése A szakterület alapfogalmainak, elméleteinek és módszereinek ismerete, megértése és szakmai közösségben való megfelelő használata Az alapismeretek megfelelő használata a területhez kapcsolódó fogalmak, helyzetek, folyamatok, projektek stb. magyarázatára és értelmezésére A szervezetben alkalmazható kognitív viselkedésmódosításon alapuló beavatkozások gyakorlatba ültetéséhez szükséges deklaratív és procedurális ismeretek elsajátítása
7.2 A tantárgy sajátos célkitűzései A szakterületnek, sajátosan, és a humán tudományoknak, általánosan, alapfogalmainak, elméleteinek és módszereinek ismerete, megértése és szakmai közösségben való megfelelő használata A szervezeti jelenségek magyarázata és értelmezése, a kognitív és viselkedés elméletek és alapfogalmak segítségével A szakterületre jellemző fő paradigmák és metodológiai irányultságok fő jellemzőinek leírása Tények és elméletek magyarázata és értelmezése, szakmai alapismeretek és személyes megfigyelések segítségével Az alkalmazottak mentális egészsége és teljesítménye közötti kritikus kapcsolat megértése A szervezeten belüli mentális egészség promoválására és a teljesítmény optimizálására használt tudományosan validált beavatkozások diszkriminálása A szervezeti kognitív viselkedésmódosításon alapuló diagnózis specifikus elemeinek integrálása Kognitív viselkedésmódosításon alapuló technikák használata a szervezetekben Különböző komponensek fejlesztési módszereinek használata a szervezetben alkalmazott kognitív viselkedésmódosításon alapuló beavatkozások alapján 8. A tantárgy tartalma 8.1 Előadás Didaktikai módszerek Megjegyzések 1. A szervezet/munka terület klinikai megközelítése 2. Mentális egészség és szervezeti teljesítmény, érzelmi szabályozás a szervezetben 3. Klinikai beavatkozțsok a szervezetben: meghatározás, különbségek., 4. A szervezetben alkalmazott klinikai beavatkozások tudományosan megalapozott megközelítései: támpontok 5. Az alkalmazottak támogatását célzó szolgáltatások 6. Szervezetben/munka területén alkalmazott kognitív viselkedésmódosításra alapuló konzultáció 7. Szervezetben alkalmazott kognitív viselkedésmódosítás coaching: meghatározás, típusok 8. Szervezeti kognitív viselkedésmódosításra alapuló felmérés és diagnózis 9. Kognitív viselkedésmódosításon alapuló beavatkozásoknak specifikus modellek alkalmazása a szervezeti problémák megközelítésében, kezelésében 10. A racionális hatékonyság gyakorlása, fejlesztése 11. Kognitív viselkedésmódosításon alapuló menedzseri coaching Frontális bemutatás, 12. Kognitív viselkedésmódosító beavatkozások alkalmazása a top menedzsment teljesítményének optimizálására: végrehajtó coaching
13. A munkahelyi stressz kezelésére és a teljesítménynövelésre használt kognitív viselkedésmódosítási technikák és módszerek 14. Pozitív szervezetek: pozitív pszichológia alkalmazása a szervezetekben alkalmazott kognitív viselkedésmódosító beavatkozásokban Frontális bemutatás, Könyvészet: Biswas-Diener, D., şi Dean, B. (2007). Positive Psychology Coaching. Putting the Science of Happiness to Work for Your Clients. John Wiley & Sons: Hoboken, New Jersey. Cox, E., Backhirova, T., şiclutterbuck, D. (Eds.). (2010). The Complete Handbook of Coaching. London: SAGE Publications Ltd. Csikszentmihalyi, M. (2007). Afaceribune. EdituraCurteaveche: Bucuresti. David, D. (2008). O perspectivă cognitiv-comportamentală asupra psihologiei muncii şi organizaţiilor. Sistem de coaching CBT, în DiMattia, D. Coaching cognitivcomportamental în organizaţii; Antrenamentul eficienţei raţionale. Cluj-Napoca: Editura ASCR. DiMattia, D., şi Ijyermans, T. (Eds.). (2009). Coaching cognitiv comportamental în organizaţii. Editura ASCR: PsyTech. Ducharme, M. J. (2004). The Cognitive-BehavioralApproachto Executive Coaching. Consulting Psychology Journal: Practice andresearch, 56(4), 214-224. Edgerton, N., şi Palmer, S. (2005). SPACE: A psychological model for usewithin cognitive behaviouralcoaching, therapyandstress management. The CoachingPsychologist, 2(2), 25-31. Gaviţa, O. A., Freeman, A., şi Sava, A. F. (2012). The Development and Validation of the Freeman- Gaviţa Prescriptive Executive Coaching (PEC) Multi-Rater Assessment. Journal of Cognitive and Behavioral Psychotherapies, 12(2), 159-174. Neenan, M. (2008). Fromcognitive behaviouraltherapy (CBT)tocognitive behaviouralcoaching (CBC). Journal of Rational-EmotiveandBehavioralPsychotherapies, 26, 3-15. Neenan, M., şi Palmer, S. (Eds.). (2012). Cognitive behaviouralcoaching in practice : an evidencebasedapproach. London:Routledge. Plamer, S. (2009). RationalCoaching: A cognitive behaviouralapproach. The CocahingPsychologist, 5(1), 12-18. Palmer, S. şiwhybrow, A. (2006). The coachingpsychologymovementanditsdevelopment withinthe British Psychological Society. International CoachingPsychology Review, 1(1), 2 9. Weybrow, A., şipalmer, S. (2006). Takingstock: A survey of CoachingPsychologists practicesandperspectives. International CoachingPsychology Review,1(1), 56-70. 8.2 Szeminárium / Labor Didaktikai módszerek Megjegyzések 1. A kognitív viselkedésmódosításon alapuló beavatkozást szervezetben alkalmazó klinikai pszichológus alapvető képességei 2. A szervezetben alkalmazott klinikai beavatkozások etikai sajátosságai 3. A kognitív viselkedésmódosításon alapuló beavatkozások hatékonyságának vizsgálata 4. A szervezeti problémák kognitív viselkedésmódosításon alapuló beavatkozásoknak specifikus modellek szerinti megközelítése (pl. ABC, GROW) 5. Kognitív viselkedésmódosítást célzó technikák alkalmazása a kognitív-viselkedésmódosításon alapuló coachingban Gyakorlati alkalmazás, gyakorlás Csoportmunka Gyakorlati alkalmazás, gyakorlás Bemutatás Gyakorlás Csoportmunka Bemutatás Gyakorlás 6. A kognitív-viselkedésmódosításon alapuló Bemutatás coaching szakaszainka struktúrája Gyakorlás 7. A kognitív-viselkedésmódosításon alapuló Gyakorlati alkalmazás,
coachingban alkalmazott módszerek(1) csoportmunka 8. A kognitív-viselkedésmódosításon alapuló Gyakorlati alkalmazás, coachingban alkalmazott módszerek(2) csoportmunka 9. Változásra való motiválás a szervezetekben Gyakorlati alkalmazás, csoportmunka 10. Self-coaching, élet-személyes coaching, Gyakorlati alkalmazás, önismeret, önfejlesztés, mint a coaching csoportmunka gyalkorlásának feltételei 11. Coachingon belül alkalmazott szupervízió és Gyakorlati alkalmazás, konzultáció csoportmunka 12. A mindfulness technikák integrálása a Gyakorlati alkalmazás, coachingba 13. A technológia használata a kognitívviselkedésmódósítáon alapuló coachingban: virtuális valóság, e-coaching/m-coaching 14. A szervezetekben alkalmazott kognitív viselkedésmódosításon alapuló beavatkozások gyakorlatba ültetésének vállalkozói aspektusai csoportmunka Frontális bemutató, irányított Frontális bemutató, Könyvészet: Biswas-Diener, D., şi Dean, B. (2007). Positive Psychology Coaching. Putting the Science of Happiness to Work for Your Clients. John Wiley & Sons: Hoboken, New Jersey. Cox, E., Backhirova, T., şiclutterbuck, D. (Eds.). (2010). The Complete Handbook of Coaching. London: SAGE Publications Ltd. Csikszentmihalyi, M. (2007). Afaceribune. EdituraCurteaveche: Bucuresti. David, D. (2008). O perspectivă cognitiv-comportamentală asupra psihologiei muncii şi organizaţiilor. Sistem de coaching CBT, în DiMattia, D. Coaching cognitivcomportamental în organizaţii; Antrenamentul eficienţei raţionale. Cluj-Napoca: Editura ASCR. DiMattia, D., şi Ijyermans, T. (Eds.). (2009). Coaching cognitiv comportamental în organizaţii. Editura ASCR: PsyTech. Ducharme, M. J. (2004). The Cognitive-BehavioralApproachto Executive Coaching. Consulting Psychology Journal: Practice andresearch, 56(4), 214-224. Edgerton, N., şi Palmer, S. (2005). SPACE: A psychological model for usewithin cognitive behaviouralcoaching, therapyandstress management. The CoachingPsychologist, 2(2), 25-31. Gaviţa, O. A., Freeman, A., şi Sava, A. F. (2012). The Development and Validation of the Freeman- Gaviţa Prescriptive Executive Coaching (PEC) Multi-Rater Assessment. Journal of Cognitive and Behavioral Psychotherapies, 12(2), 159-174. Neenan, M. (2008). Fromcognitive behaviouraltherapy (CBT)tocognitive behaviouralcoaching (CBC). Journal of Rational-EmotiveandBehavioralPsychotherapies, 26, 3-15. Neenan, M., şi Palmer, S. (Eds.). (2012). Cognitive behaviouralcoaching in practice : an evidencebasedapproach. London:Routledge. Plamer, S. (2009). RationalCoaching: A cognitive behaviouralapproach. The CocahingPsychologist, 5(1), 12-18. Palmer, S. şiwhybrow, A. (2006). The coachingpsychologymovementanditsdevelopment withinthe British Psychological Society. International CoachingPsychology Review, 1(1), 2 9. Weybrow, A., şipalmer, S. (2006). Takingstock: A survey of CoachingPsychologists practicesandperspectives. International CoachingPsychology Review,1(1), 56-70.
9. Az episztemikus közösségek képviselői, a szakmai egyesületek és a szakterület reprezentatív munkáltatói elvárásainak összhangba hozása a tantárgy tartalmával. A kurzus elvégzése során szerzett kompetenciák megfelelnek a helyi, nemzeti és nemzetközi közösség szükségleteinek, hozzájárulván a diákok munkapiacon való integrálásának könnyítéséhez. Az elsajátított kompetenciák segítségével a végzős diákok képesek lesznek arra, hogy hatékony kognitív viselkedésmódosításon alapuló beavatkozások kiválasytásával és alkalmazásával hozzájáruljanak a szervezeteken belüli teljesítmény növeléséhez és a mentális egészség promoválásához. 10. Értékelés Tevékenység típusa 10.1 Értékelési kritériumok 10.2 Értékelési módszerek 10.3 Aránya a végső jegyben 10.4 Előadás Szakmai ismeretek Irásbeli vizsga 75% 10.5 Szeminárium / Labor Ismeretek alkalmazása egy Gyakorlati projekt 25% projekten belül bemutatása Szakmai ismeretek Irásbeli vizsga 75% 10.6 A teljesítmény minimumkövetelményei Könyvészet tanulmányozása Szemináriumokon való részvétel (min. 75%) Gyakorlati projekt követelményeknek megfelelő elkészítése Kitöltés dátuma Előadás ás szeminárium felelőse, 2014 január 20 dr. Oana Gaviţa (David) adjunktus Intézetigazgató dr. Szamosközi István professzor