TANTERVI TÁJÉKOZTATÓ AZ ALAPKÉPZÉSI TANULMÁNYAIKAT 01 SZEPTEMBERÉBEN MEGKEZDŐ HALLGATÓK RÉSZÉRE: ÓVODAPEDAGÓGUS SZAK, NAPPALI TAGOZAT nemzetiségi szairánnyal Szeresztette: Dr. Demeter Katalin és Dr. Szara Júlia Techniai szeresztő: Göröcs Dora Felelős iadó: Dr. Mionya György Az ELTE Tanító- és Óvóépző Kar déánja Budapest
Tartalomjegyzé Bevezetés Az óvodapedagógus sza épzési és imeneti övetelményei A sza óra-, vizsga- és reditterve mintatanterv 7 Az óvodapedagógus sza tantárgyleírásai 19 Szamai gyaorlat 8 Specializáció Az óvoda-isola átmenet segítése specializáció A isgyermeori nevelés specializáció 5 Angol magyar étnyelvű specializáció 7 Fenntarthatóság specializáció 5 Pedagógus a társadalomban specializáció 56 A német nemzetiségi óvodapedagógus szairány tantárgyleírásai 59 A szerb nemzetiségi óvodapedagógus szairány tantárgyleírásai 6 Kötelezően választható tárgya ari ínálata 71
Tisztelt Hallgató! TANTERVI TÁJÉKOZTATÓ AZ ÓVODAPEDAGÓGUS SZAK Bevezetés Köszöntjü az az ELTE Tanító- és Óvóépző Karán, amely ar az 1869-ben alapított Budai Állami Tanítóépezde jogutódja. Az egységes európai felsőotatási térségben a hallgató az egymásra épülő alapépzési, mesterépzési, és dotori szinten folytathatna felsőotatási tanulmányoat. Az alapépzés (BA, BSc) pedagógusépzési területéne örébe tartozi a aron folyó csecsemő- és isgyermenevelő szaos, óvodapedagógus szaos és tanító szaos épzés. Mindhárom sza önálló szaépzettséget ad, és folytatható mesterépzésben, a neveléstudományi mesterépzés feltétel nélül fogadja be ezeet az alapszaoat. A TANTERV; A TANEGYSÉGEK FELVÉTELE Az óvodapedagógus sza éves, összesen 180 reditet ell teljesíteni, azaz ente átlagosan 0 redit értéű tanulmányi munát ell elvégezni. A tantervi tájéozatóban özzétett óra- és vizsgaterv táblázata mutatja a tantervben előírt tantárgyaat, aiat, számonérési formáiat, itt megtalálja a tanulmányaina eredményességét segítő tantervi információat: milyen tanegységeet ell felvennie, milyen sorrendben, mit ell teljesítenie, hogy a szüséges rediteet megszerezze. Tanulmányait figyelemmel ell adminisztrálnia az eletronius rendszerben. Egy-egy ét aor ezdhet el, ha regisztrál, és felveszi a szüséges urzusoat, figyelve az előfeltételere. A tantárgyfelvétel eredményességét minden elején ellenőriznie ell, a felvett urzuso listáját érdemes minden regisztrációs idősza végén inyomtatni. A enénti tanrend összeállításához segítséget ad a tanulmányi honlapon és hirdetményeben is özzétett mintaórarend. A 5/ redites, választható specializációat is mintaórarend szerint ell felvenni. Összesen redit értében ötelezően választható, 9 redit értében szabadon választható tantárgyaat ell teljesítenie, eze felvételéne rendjére a mintaórarend nem ad útmutatást. A nemzetiségi szairány hallgatói a ötelezően választható reditet a szairányon teljesíti. A orábban végzett tanulmányo reditjeine beszámítását az ELTE Tanító- és Óvóépző Karára való felvételor, átvételor ell érnie. Párhuzamos tanulmányo esetén ente lehet reditbeszámítást érni. A szabadon választható tanegysége más aron, más felsőotatási intézményben is teljesíthető, eze beszámítását is érvényezni ell. A SZORGALMI IDŐSZAK ÉS A VIZSGAIDŐSZAK TANULMÁNYI MUNKÁJA A szorgalmi idősza szemináriumi óráin, gyaorlatain a részvétel általában ötelező, a zárás általában gyaorlati jegy ( 5 foú, vagy m foú). Az előadásoon a részvétel aor ötelező, ha azt a tanszé előírja, eze zárása általában ollovium, vagy szigorlat. A szamai gyaorlatoon a részvétel ötelező, az óvodá, bölcsődé látogatása előtt egészségügyi önyvet ell beszerezni. A három hónapos szorgalmi időszaot vizsgaidősza öveti, a vizsgára az előíráso szerint jelentezni ell.. csa sieresen teljesített, érdemjeggyel/minősítéssel lezárt tanegységért apható. A teljesítése bejegyzését a e végén ellenőriznie ell. Tanulmányait záróvizsgával fejezi be, ha a tantervben előírt tanegységeet teljesítette, a szadolgozatát benyújtotta az előírt határnapig. Az olevélszerzés feltétele: a sieres záróvizsga és az előírt nyelvi övetelményene való megfelelés. Kísérje figyelemmel a jogszabályoat, a nemzeti felsőotatási törvényt, valamint az egyetem és a ar honlapján egyaránt folyamatosan frissített egyetemi szabályzatot, a HKR-t, továbbá a ari tanulmányi honlapot, ahonnan a szüséges doumentumo és űrlapo is letölthető. Vegye igénybe az egyetemi éve alatt ínálozó lehetőségeet a hivatásra való felészülés, a tudomány, a művelődés, az egyetemi özélet, a nemzetözi apcsolato, a szóraozás terén; töltse diáéveit az ELTE Tanító- és Óvóépző Karán tartalmasan és sieresen. Budapest, 01. július 0. A Tanító- és Óvóépző Kar vezetése
AZ ÓVODAPEDAGÓGUS ALAPKÉPZÉSI SZAK KÉPZÉSI ÉS KIMENETI KÖVETELMÉNYEI 1. Az alapépzési sza megnevezése: óvodapedagógus (Pre-School Teaching). Az alapépzési szaon szerezhető végzettségi szint és a szaépzettség olevélben szereplő megjelölése: végzettségi szint: alapfoozat (baccalaureus, bachelor, rövidítve: BA) szaépzettség: a) óvodapedagógus b) nemzetiségi óvodapedagógus [zárójelben megjelölve a nemzetiségi (horvát, német, román, szerb, szlová, szlovén) nyelvet, illetve a cigány-roma épzési irányultságot] a szaépzettség angol nyelvű megjelölése: a) Pre-School Teacher, b) Ethnic Minority Pre-School Teaching Ethnic Minority (Croatian, German, Romanian, Serbian, Slovaian, Slovenian, Roma) Pre-School Teacher. Képzési terület: pedagógusépzés. Képzési ág: óvodapedagógus, tanító 5. A épzési idő eben: 6 6. Az alapfoozat megszerzéséhez összegyűjtendő redite száma: 180 redit 6.1. Az óvodapedagógus, tanító épzési ág özös épzési szaaszához rendelhető minimális reditérté: 10 redit 6.. A szairányhoz rendelhető minimális reditérté: legalább redit, legfeljebb 5 redit 6.. A szabadon választható tantárgyahoz rendelhető minimális reditérté: 9 redit 6.. A szadolgozathoz rendelt reditérté: 10 redit 6.5. A gyaorlati ismeretehez rendelhető minimális reditérté: 6 redit nemzetiségi óvodapedagógus szairányon ebből a nemzetiségi épzés gyaorlati ismeretei legalább 6 redit 6.6. Intézményen ívüli összefüggő gyaorlati épzésben szerezhető minimális reditérté: 9 redit 7. Az alapépzési sza épzési célja, az elsajátítandó szamai ompetenciá: A épzés célja olyan pedagógiai szaembere épzése, ai elméletileg megalapozott ismerete, észsége és épessége birtoában alalmasa az óvodai nevelés feladataina ellátására, továbbá megfelelő ismereteel rendelezne a épzés másodi cilusban történő folytatásához. A nemzetiségi szairányt választó óvodapedagóguso épese az óvodás gyermee magyar nyelven és nemzetiségi nyelven történő nevelésére. Közös ompetenciá az óvodapedagógus, tanító épzési ágban A hallgató ismeri: a isgyermeori nevelés és otatás történeténe egyetemes és magyar jellemzőit, a gyermee fejlődéséne pszichológiai sajátosságait, Magyarország legújabb-ori történeténe és társadalmána érdésöreit, az információs és ommuniációs technia használatához szüséges eljárásoat, tudnivalóat. Az alapfoozatot birtoában a nemzetiségi szairányt is figyelembe véve az óvodapedagóguso az ismereteet illetően bizonyítottá, hogy ismeri és érti a társadalmi változáso, a özotatás és az óvodai nevelés összefüggéseit; ismeri a tartalmi szabályozás doumentumait; ismeri az óvodás orú gyerme személyiségéne fejlődési sajátosságait; ismeri a nevelés és fejlesztés elméletét, az óvodás orosztály differenciált személyiségformálásána folyamatát, tevéenységeit, azo tervezését, módszereit, a sajátos nevelési igényű és a hátrányos helyzetű gyermee neveléséne specifiumait, a családdal való együttnevelés lehetőségeit; az óvodai tevéenysége tartalmaina özvetítéséhez szüséges szatudományos és művészeti ismereteel rendelezne;
elsajátítottá a tevéenysége szervezéséhez szüséges módszertani ismereteet az anyanyelvi nevelés, a játé, a mese-vers, az éne-zene, a vizuális tevéenység, a mozgás és a örnyezet tevéeny megismerése területén; ismeri az élményszerű óvodai életmódszervezés lehetőségeit; tájéozotta az egészségre nevelés és a mentális egészség védelméne elvi és gyaorlati érdéseiben; ismeri az óvodai mérés, értéelés és minőségfejlesztés elveit, módszereit. ismeretei alalmazását illetően alalmasa az óvodás orú gyermee személyiségfejlődéséhez szüséges feltétele biztosítására, óvodapedagógusi nevelő tevéenység ellátására, ompetenciájuból adódó szamai lehetőségei és feladatai felmérésére; problémá felismerésére, azo ritius elemzésére és onflitushelyzete megoldására; pedagógiai döntésere; előítélet-mentesen az inter- és multiulturális nevelésre; a családoal való együttműödésre; a társintézményeel, fenntartóal való apcsolattartásra; a szaszolgálatoal szamai partnerség ialaítására; önálló tanulással és/vagy szervezett továbbépzéseel új ompetenciá elsajátítására. idegen nyelven alapszinten ommuniálni; szamai attitűdö és magatartás terén rendelezne önismerettel; önértéelési épességeel; önérvényesítés, önmenedzselés épességével; sierorientált beállítódással; minőségtudattal; gyerme- és emberismerettel, gyermeözpontú szemlélettel, játszóépességgel, fejlett ommuniációs épességgel, társadalmi érzéenységgel, özösségi felelősségérzettel és feladatvállalással, az egyetemes emberi és nemzeti normá tiszteletével, tudatos értéválasztási épességgel; a team-munához szüséges ooperációs épességgel; örnyezettudatos magatartással. A nemzetiségi óvodapedagóguso a fentieen túl a épzés során az ismereteet illetően bizonyítottá, hogy magas szintű nemzetiségi nyelvi ompetenciáal rendelezne; ismeri a nemzetiség történelmét és ultúráját; nemzetiségi óvodapedagógusént jellemzi őet a orszerű általános műveltség, a társadalmi érzéenység, a özösségi felelősségérzet és feladatvállalás; ismeri az óvodás orosztály nevelése során hatéonyan alalmazható nyelvpedagógiai eljárásoat, nyelvátadási és fejlesztési stratégiáat, orszerű ismereteel rendelezne a orai étnyelvűség szaterületén; ismeretei alalmazását illetően alalmasa elméletileg megalapozott ismerete, észsége és épessége birtoában az óvodás orú gyermeeet valamennyi nevelési területen magyar nyelven nevelni, valamint a nemzetiségi anyanyelvi nevelés feladatait ellátni; orszerű népismereti/nemzetiségi tartalma özvetítésére (néprajz, történelem, zene, tánc stb.) alalmazni tudjá e tartalma óvodás orban történő elsajátíttatásána módszertani lehetőségeit. a szamai attitűdö és magatartás terén rendelezne a nemzetiségi identitás elmélyítéséhez szüséges gyaorlati észségeel, jártasságoal; a permanens művelődés igényével és épességével; az egyetemes emberi és nemzeti, illetve nemzetiségi értée, az erölcsi normá tiszteletével. 5
8. A törzsanyag (szaépzettség szempontjából meghatározó ismeretörö): alapozó ismerete: -5 redit társadalomtudományi ismerete, pedagógia, pszichológia, intia szamai törzsanyag: 110-10 redit, ebből a) szamai elméleti modul: játé pedagógiája és módszertana, anyanyelvi, irodalmi nevelés és módszertana, matematiai nevelés és módszertana, örnyezeti nevelés és módszertana, éne-zenei nevelés és módszertana, vizuális nevelés és módszertana, testnevelés és módszertana 5-7 redit, továbbá differenciált szamai ismerete felsőotatási intézmény egyedi jellegét adó ismeretöröből (pl.: idegennyelv) 1 redit; b) speciális programo modul: 0-0 redit ba) választható programo (pl.: családpedagógia, inluzív integrált nevelés, örnyezeti nevelés, multiés interulturális nevelés, gyerme és gyógytestnevelés, gyógypedagógia) 15-18 redit, bb) nemzetiségi óvodapedagógus szaépzettség esetén továbbá: nemzetiségi ismerete, étnyelvűség elmélete és gyaorlata, nemzetiségi óvodai foglalozáso módszertana és gyaorlata, nemzetiségi nyelv 0-0 redit. c) szamai gyaorlati modul: 6- redit. 9. Szamai gyaorlat: A gyaorlati épzés az eredményes óvodapedagógusi tevéenységhez szüséges észsége, épessége ialaítását segíti; olyan szervezeti és tevéenységformáat biztosít, amelye a tartalmilag és módszertanilag omplex, foozatosan bővülő önállóságú, egymásra épülő óvodai feladatrendszer megvalósítására teszne alalmassá. A gyaorlati épzés fogalmába beleértendő a hallgató hospitálásai, csoportos és egyéni óvodai gyaorlatai, önismereti, ommuniációs és játszóépességfejlesztő tréninge, a speciális programo gyaorlatai, valamint a pedagógiai és módszertani stúdiumo eretében végzett gyaorlato is. A ülső szamai gyaorlat időerete 8 hét. Az összes szamai gyaorlaton belüli reditértée 9 redit. 10. Idegennyelvi övetelménye: Az alapfoozat megszerzéséhez legalább egy idegen nyelvből államilag elismert, özépfoú (B) omplex típusú nyelvvizsga vagy azzal egyenértéű érettségi bizonyítvány vagy olevél megszerzése szüséges. ********************************************* A övetező táblázatoban alalmazott speciális jele magyarázata:! erős előfeltétel csoportonént szervezett otatás, a létszám a szervezési lehetőségetől függ az előadás látogatása ötelező * ontat óra nélül a páros és páratlan ben apacitástól függően vehető fel 6
AZ ÓVODAPEDAGÓGUS SZAK ÓRA- VIZSGA- ÉS KREDITTERVE (MINTATANTERV) PSZICHOLÓGIA heti 1 óra KBN06A01 Bevezetés a pszichológiába ÓN06A01 Csoportos ped. gyaorlat ÓN06A0 A játé pszichológiája, pedagógiája és módszertana I. ÓN06A0 Fejlődésléletan (óvó) ÓN06A0 A játé pszichológiája, pedagógiája és módszertana II. ÓN06A05 Pedagógiai pszichológia 1 1 1 I. +0 0 ó m 1+ II. + 0+1 m III. 1+1 IV. V. VI. ELŐFELTÉTEL - - - KBN06A01! ÓN06A0! ÓN06A0e! PEDAGÓGIA heti 1 óra KBN06A0 Neveléstörténet ÓN06A061 Ált. pedagógia és didatia ÓN06A071 Óvodapedagógianeveléselmélet ÓN06A081 Bevezetés a pedagógiai utatás módszereibe ÓN06A091 A differenciálás pedagógiája és pszichológiája ÓN06A10 Családszociológia ** családpedagógia ÓN06A111 Alalmazott pedagógia 15 I. +1 II. +0 III. 1+ sz 1 1 IV. 0+1 m V. 1+0 VI. 0+1 ELŐFELTÉTEL - KBN06A0 ÓN06A0! ÓN06A05 ÓN06A061! ÓN06A071 ÓN06A0! ÓN06A061! - ÓN06A07 7
TÁRSADALOMISMERET heti 8 óra KBN08A01 Filozófia és nevelés ÓN08A01 Nemzeti jelépein, nemzeti ünnepein, vagy ÓN08A0 Ősi magyar hitvilág mesevilág KBN08A0 Magyarország a 0-1. században ÓN08A0 Etia és nevelés 8 1 1 I. II. 0+1 III. IV. V. + VI. 0+1 gy ELŐFELTÉTEL - - KBN08A01 INFORMATIKA heti óra KBN0A01 Intia a pedagógiai munában ÓN0A0 Médiaintiaotatástechnológia 5 I. II. III. 1+ IV. V. 0+1 VI. ELŐFELTÉTEL - KBN0A01 ÉNEK-ZENE ÉS MÓDSZERTANA heti 1 óra ÓN0A01 Éne-zene és módszertana I. ÓN0A0 Éne-zene és módszertana II. ÓN0A0 Éne-zene és módszertana III. ÓN0A0 Éne-zene és módszertana IV. ÓN0A05 Éne-zene és módszertana V. 11 1 I. II. III. + IV. V. VI. ELŐFELTÉTELEK - ÓN0A01 ÓN0A01 ÓN0A0 ÓN0A0 8
ANYANYELVI-IRODALMI NEVELÉS ÉS MÓDSZERTANA heti 1 óra ÓN0A01 Magyar nyelv ÓN0A0 Az anyanyelvi nevelés módszertana ÓN0A0 Beszédművelés ÓN0A05 Gyermeirodalom és módszertana I. ÓN0A06 Gyermeirodalom és módszertana II. ÓN0A07 Gyermeirodalom és módszertana III. ÓN0A08 Korun irodalma 1 I. 1+1 II. 1+1 III. 1+1 IV. 1+1 V. +0 VI. ELŐFELTÉTEL - - - - ÓN0A05 ÓN0A06 ÓN0A07 MATEMATIKA ÉS MÓDSZERTANA heti 5 óra ÓN05A01s Matematia és módszertana I. ÓN05A0s Matematia és módszertana II. ÓN05A0s Matematia és módszertana III. 5 1 I. II. III. IV. 0+1 V. VI. ELŐFELTÉTEL - ÓN05A01 ÓN05A0 9
KÖRNYEZETI NEVELÉS ÉS MÓDSZERTANA heti 11 óra ÓN10A01 Funcionális anatómia ÓN10A0 Környezeti nevelés és módszertana I. ÓN10A0 Környezeti nevelés és módszertana II. ÓN10A0 Környezeti nevelés és módszertana III. ÓN10A05 Öológia, természet- és örnyezetvédelem ÓN10A06 Egészségtan I. ÓN10A07 Egészségtan II. 11 1 1 1 I. 1+0 II. +0 III. IV. 1+ 0+1 V. 0+1 VI. 0+1 ELŐFELTÉTEL - - ÓN10A0 ÓN10A0 ÓN10A0 ÓN10A01 ÓN10A06 TESTNEVELÉS és MÓDSZERTANA heti 10 óra ÓN11A01 Testnevelés és módszertana I. ÓN11A0 Testnevelés és módszertana II. ÓN11A0 Testnevelés és módszertana III. ÓN11A0 Testnevelés és módszertana IV. ÓN11A05 Testnevelés-elmélet 10 I. II. III. +0 IV. V. VI. ELŐFELTÉTEL - ÓN11A01 ÓN11A0 ÓN11A0-10
VIZUÁLIS NEVELÉS ÉS MÓDSZERTANA heti 1 óra ÓN1A01 Bábmódszertan ÓN1A0 Vizuális nevelés és módszertana I. ÓN1A0 Vizuális nevelés és módszertana II. ÓN1A0 Vizuális nevelés és módszertana III. ÓN1A05 Vizuális nevelés és módszertana IV. ÓN1A06 Vizuális nevelés és módszertana V. 11 1 I. II. III. IV. V. VI. ELŐFELTÉTEL - - ÓN1A0! ÓN1A0 ÓN1A0 ÓN1A05 AZ ELŐÍRT, VÁLASZTHATÓ TARTALMÚ TANULMÁNYI MUNKA KÖTELEZŐEN VÁLASZTHATÓ TANTÁRGYAK redit SZABADON VÁLASZTHATÓ TANTÁRGYAK 9 redit SZAKDOLGOZAT 10 redit 5 redit a négy specializáció egyie, amit a tanulmányo ezdetén ell választani. 7 redit a ari ínálatból választható. A nemzetiségi szairány ötelező tárgyai tartalmazzá ezeet a rediteet. A szaon nem ötelező, a aron, az egyetemen, vagy más felsőotatási intézményben meghirdetett tárgya özül a 6 alatt 9 reditet ell teljesíteni. Szadolgozati témát a harmadi végén ell választani. A szadolgozati útmutató a TO honlapján olvasható. A szadolgozati onzultációról onzultációs lapot ell vezetni. 11
SZAKMAI GYAKORLAT 51óra ÓN00A01 Egyéni óvodai gyaorlat I. ÓN00A0 Egyéni óvodai gyaorlat II. 7 ÓN00A0 Egyéni óvodai gyaorlat III. ÓN00A0 Egyéni óvodai gyaorlat IV. ÓN00A05 Egyéni óvodai gyaorlat V. ÓN00A07 Csoportos óvodai gyaorlat I. ÓN00A08 Csoportos óvodai gyaorlat II. ÓN00A09 Csoportos óvodai gyaorlat III. ÓN00A10 Csoportos óvodai gyaorlat IV. ÓN00A111 Csoportos gyaorlat V. (esetelemzés) ÓN00A11 Összefüggő ülső szamai gyaorlat ÓN00A11 Zárófoglalozás 1 1 1 1 1 9 1 I. x5ó m II. 5ó/ m III. 5ó/ m IV. 5ó/ m V. 5ó/ m VI. m 8 hét 8x8 óra m óra ELŐFELTÉTEL - ÓN00A01 ÓN06A0! ÓN00A0! ÓN0A0! ÓN1A0! ÓN00A0! ÓN0A0! ÓN11A0! ÓN00A0! ÓN05A0! ÓN10A0! ÓN00A01 ÓN1A0! ÓN00A0! ÓN0A0! ÓN1A0! ÓN00A0! ÓN0A0! ÓN11A0! ÓN00A0! ÓN05A0! ÓN10A0! ÓN06A071! ÓN00A10! ÓN00A11-gyel párhuzamosan ÓN00A111 ÓN00A10! ÓN00A05! ÓN06A071! ÓN00A05! ÓN00A11-gyel párhuzamosan 1
AZ ÓVODA-ISKOLA ÁTMENET SEGÍTÉSE SPECIALIZÁCIÓ (5 redit, összefüggően teljesítendő) ÓVODA-ISKOLA I. II. III. IV. V. VI. ÁTMENET SPEC. 1 óra 5 ÓNSS0801 Koro - gyermeoro - ÓNSS1101 Intenzív mozgásfejlesztés 5-8 éves orban - ÓNSS0601 Pedagógiai tere ÓNSS1101 ÓNSS060 ÓNSS0601 A özotatás jogi érdései ÓNSS060 Az átmenet modelljei és problémái ÓNSS0607 Családi és intézményes nevelés apcsolata ÓNSS001 Az átmenet és az anyanyelvi felészültség m ELŐFELTÉTEL ÓNSS060 ÓNSS060 ÓNSS0607 A KISGYERMEKKORI NEVELÉS SPECIALIZÁCIÓ (5 redit, összefüggően teljesítendő) KISGYERMEKKORI I. II. III. IV. V. VI. SPEC. 1 óra 5 ÓNKS1001 Gondozás, egészséges életmódra nevelés ÓNKS001 Zenei játéo az első életéveben ÓNKS0601 A isgyermenevelés intézményei és pedagógiája ÓNKS060 Szociálpolitia és gyermevédelem ÓNKS060 A orai fejlesztés elmélete és gyaorlata ÓNKS060 Családi és intézményes nevelés apcsolata ÓNKS001 A beszédfejlődés segítése m ELŐFELTÉTEL - - ÓNKS1001 ÓNKS0601 ÓNKS060 ÓNKS060 ÓNKS060 1
ANGOL-MAGYAR KÉTNYELVŰ SPECIALIZÁCIÓ A redit értéű, az angol-magyar étnyelvű óvodai foglalozáso vezetésére felészítő specializáció az angol nyelvet megfelelő szinten ismerő óvodapedagógus szaos hallgató részére. A modul az I. ben indul. ANGOL MAGYAR ÓVODAI FOGLALKOZÁSOKRA FELKÉSZÍTŐ MODUL heti 0 óra ÓN01AV01 Angol nyelvi előészítés az angolmagyar étnyelvű óvodai foglalozáso vezetésére I. ON01AV0 Fonetia (iejtésfejlesztés) ÓN01AV0 Angol nyelvi előészítés az angolmagyar étnyelvű óvodai foglalozáso vezetésére II. ÓN01AV0 A étnyelvűség elmélete és gyaorlata ÓN01AV05 A étnyelvű óvodai foglalozáso módszertana Testnevelés ÓN01AV06 A étnyelvű óvodai foglalozáso módszertana Vizuális nevelés ÓN01AV07 A étnyelvű óvodai foglalozáso módszertana Környezetismeret ÓN01AV08 A étnyelvű óvodai foglalozáso módszertana Éne-zene ÓN01AV09 Angol gyermeirodalom I. ÓN01AV10 Angol gyermeirodalom II. ÓN01AV11 Egyéni óvodai gyaorlat I. ÓN01AV151 Egyéni óvodai gyaorlat II. I. 0+ II. 0+ III. IV. 0+1 V. 0+1 0ó/ m 0ó/ VI. ELŐFELTÉTEL Nyelvi szintfelmérés ÓN01AV01 ÓN01AV01! OBN01AV0 ÓN01AV01! ÓN01AV0 ÓN01AV0! ÓN01AV0! ÓN01AV0! ÓN01AV0! ÓN01AV0! ÓN01AV0! ÓN01AV01! ÓN01AV0 ÓN01AV07 ÓN01AV08 ÓN01AV09! 1
FENNTARTHATÓSÁGRA NEVELÉS SPECIALIZÁCIÓ 5 redit összefüggően teljesítendő FENNTARTHATÓSÁG specializáció heti 1 óra ÓN10FS01 Fenntarthatóságra nevelés I. ÓN10FS0 Fenntarthatóságra nevelés II. ÓN10FS0 Fenntarthatóságra nevelés az óvodán ívüli helyszíneen I. ÓN10FS0 Fenntarthatóságra nevelés az óvodán ívüli helyszíneen II. ÓN10FS05 Fenntarthatóságra nevelés a gyaorlatban ÓN10FS07 Környezeti projete ÓN10FS08 Egészségfejlesztés 5 I. II. III. 0+ IV. g yj V. VI. 5 0+ ELŐFELTÉTEL - ÓN10FS01 - ÓN10FS0 - ÓN10FS0 - Pedagógus a társadalomban specializáció ÓN08PT01 Bevezetés a szociológiába ÓN08PT0 Társadalomép és társadalomutatás ÓN08PT0 A szociálpolitia alapjai ÓN08PT0 A ulturális antropológia elméleti és gyaorlati alapjai ÓN08PT05 Vallásosság a 1. században ÓN08PT06 Kisebbségi ultúrá, multiulturális özössége ÓN08PT07 Multiulturalitás a gyerme- és ifjúsági ultúrában ÓN08PT08 Intézménylátogatás PEDAGÓGUS A TÁRSADALOMBAN SPECIALIZÁCIÓ 5 redit összefüggően teljesítendő I. 5 +0 0+ gy II. +0 III. 1+ IV. 0+ 0+ gy 0 óra m V. 0+ gy VI. ELŐFELTÉTEL - ÓN08PT01 ÓN08PT01 ÓN08PT0 ÓN08PT0 ÓN08PT0 ÓN08PT06 ÓN08PT06 15
Kötelezően választható gyaorlati tárgya ari ínálata I. KB06KV05 A pedagógiai projet I.* KB06KV07 A pedagógiai projet II.* KB00KV01 Táboroztatás I.* KB00KV0 Táboroztatás II.* KB00KV0 Konferenciá, szamai programo, iránduláso I.* KB00KV0 Konferenciá, szamai programo, iránduláso II.* II. III. IV. V. 5 50 óra m 5 50 óra m 5 50 óra m 5 50 óra m VI. ELŐFELTÉTEL - KB06KV05 KB00KV01 KB00KV0 Kötelezően választható idegen nyelvi tárgya ari ínálata I. II. III. IV. V. VI. ELŐFELTÉTEL KBN01KV01; KBN01KV0; KBN01KV0; KBN01KV0 Idegen nyelv pedagógusjelöltene - angol I-IV. KBN07KV01; KBN07KV0 KBN07KV0; KBN07KV0 Idegen nyelv pedagógusjelöltene - német I-IV szintfelmérés szintfelmérés Kötelezően választható neveléstudományi mesterépzési előtanulmányo ari ínálata KB06KV01 Összehasonlító pedagógia I. II. III. IV. V. VI. ELŐFELTÉTEL ÓN06A071 KB06KV0 Kvalitatív pedagógiai utatáso KB06KV0 Interulturális nevelés 5 5 1+ +1 ÓN06A071 ÓN06A071 KB06KV0 Gyógypedagógiai alapismerete KB06KV06 Gyermevédelem +0 1+1 ÓN06A071 ÓN06A071 16
A NÉMET NEMZETISÉGI SZAKIRÁNY NEMZETISÉGI TÁRGYAINAK ÓRA- VIZSGA- ÉS KREDITTERVE NEMZETISÉGI SZAKIRÁNY 0 óra redit ÓN07N01 Nemzetiségi ismerete I. ÓN07N0 Nemzetiségi ismerete II. ÓN07N0 Nemzetiségi nyelv és módszertana I. ÓN07N0 Nemzetiségi nyelv és módszertana II. ÓN07NAV Nyelvi alapvizsga ÓN07N05 Nemzetiségi nyelv és módszertana III. ÓN07N06 A étnyelvűség elmélete és gyaorlata I. ÓN07N07 A étnyelvűség elmélete és gyaorlata II. ÓN07NSZ SZIGORLAT ÓN07N08 Nemzetiségi óvodai foglalozáso módszertana és gyaorlata I. ÓN07N09 Nemzetiségi óvodai foglalozáso módszertana és gyaorlata II. ÓN07N10 Nemzetiségi óvodai foglalozáso módszertana és gyaorlata III. ÓN07N11 Nemzetiségi óvodai foglalozáso módszertana és gyaorlata IV. ÓN00N1 Nemzetiségi gyaorlat I. ÓN00N15 Nemzetiségi gyaorlat II. ÓN00N16 Zárófoglalozás II. I. 0+ II. 0+ av III. IV. V. sz 1 1 1 0 ó m 0 ó m VI. ó ELŐFELTÉTEL EK ÓN07NAV ÓN07N01 - ÓN07N0! ÓN07N0-gyel párhuzamosan ÓN07N0! ÓN07N0! ÓN07N06! ÓN07N05! ÓN07N07! ÓN07N0! ÓN07N08! ÓN07N07! ÓN07N07! - ÓN00A05 ÓN06A071! ÓN00A05! ÓN00A11-gyel párhuzamosan 17
A SZERB NEMZETISÉGI SZAKIRÁNY NEMZETISÉGI TÁRGYAINAK ÓRA- VIZSGA- ÉS KREDITTERVE I. II. III. IV. V. VI. NEMZETISÉGI SZAKIRÁNY 0 óra redit ÓN07S01 Nemzetiségi ismerete I. ÓN07S0 Nemzetiségi ismerete II. ÓN07S0 Nemzetiségi nyelv és módszertana I. ÓN07S0 Nemzetiségi nyelv és módszertana II. ÓN07SAV Nyelvi alapvizsga ÓN07S05 Nemzetiségi nyelv és módszertana III. ÓN07S06 A étnyelvűség elmélete és gyaorlata I. ÓN07S07 A étnyelvűség elmélete és gyaorlata II. ÓN07SSZ SZIGORLAT ÓN07S08 Nemzetiségi óvodai foglalozáso módszertana és gyaorlata I. ÓN07S09 Nemzetiségi óvodai foglalozáso módszertana és gyaorlata II. ÓN07S10 Nemzetiségi óvodai foglalozáso módszertana és gyaorlata III. ÓN07S11 Nemzetiségi óvodai foglalozáso módszertana és gyaorlata IV. ÓN00S1 Nemzetiségi gyaorlat I. ÓN00S15 Nemzetiségi gyaorlat II. ÓN00S16 Zárófoglalozás II. 0+ 0+ av sz 1 1 1 0 ó m 0 ó m ó ELŐFELTÉTEL EK ÓN07SAV ÓN07S01 - ÓN07S0! ÓN07S0-gyel párhuzamosan ÓN07S0! ÓN07S0! ÓN07S06! ÓN07S05! ÓN07S07! ÓN07S0! ÓN07S08! ÓN07S07! ÓN07S07! - ÓN00A05 ÓN06A071! ÓN00A05! ÓN00A11-gyel párhuzamosan 18
AZ ÓVODAPEDAGÓGUS SZAK TANTÁRGYLEÍRÁSAI PSZICHOLÓGIA KBN06A01 Bevezetés a pszichológiába +0 K I. - CÉL: a hallgató megismertetése a pszichológia ülönböző nézőpontjaival, alapfogalmaival és elméleteivel, melye a további tantárgya tudásalapját épezi; a pszichológiai érdelődés, az ön és társismeret igényéne feleltése, a hétöznapi és a tudományos ismerete ütöztetése, szemléletformálás. TANANYAG: az általános pszichius folyamato műödése, a személyiség fogalma, személyiségelmélete; az interació és a ommuniáció alapjai, a társas megismerés folyamata, a csoporto jellemzői és műödése, a társas hatáso. KÖVETELMÉNY: szóbeli ollovium, a szorgalmi idősza végén írott zárthelyi dolgozat alapján megajánlott jegy szerezhető. ÓN06A01 Csoportos pedagógiai gyaorlat Félévi 1 0 m K I. - CÉL: a pedagógiai muna hatéony és eredményes végzéséhez szüséges észsége fejlesztése, a pszichológiai ulturáltság erősítése és a apcsolati észsége formálása. TANANYAG: a csoportmuna többféle összetevőből állhat: a) az önismeret fejlesztése az atuális személyes élménye feldolgozásával; b) felészülés a főisolai tanulmányora; c) pályaszocializáció és pedagógus attitűd formálása; d) a pedagógiai munához szüséges észsége gyaorlása. KÖVETELMÉNY: atív részvétel a gyaorlatoon. ÓN06A0 A játé pszichológiája, pedagógiája és módszertana I. 1+ K I. CÉL: A tantárgyelem célja, átteintést adni az óvodás gyerme alapvető tevéenységéről, a játéról és segítséget nyújtani a hallgatóna az óvodás gyermee játéána szamai szempontú megértéséhez. TANANYAG: Klasszius játéelmélete, a gyerme játéána fejlődése és motivációs háttere, az egyes életoro tipius játéformái: gyaorló játé, szerepjáté, szabályjáté, a gyermei játé összefüggései a mozgásfejlődéssel, a szociális tanulással és az értelmi fejlődéssel, a játé feltételei, a gyermee játéána támogatása az óvodában, az óvónő és a gyerme apcsolata a játéban. KÖVETELMÉNY: A hallgató összefüggéseiben értse az óvodás játéána jellemzőit, legyen épes megteremteni a mindennapos, nyugodt játétevéenység tárgyi- és egyéb feltételeit. ÓN06A0 Fejlődésléletan (óvó) + K II. KBN06A01! CÉL: Ismertesse a fejlődést meghatározó belső és ülső folyamatoat és hatásoat, a személyiséget alotó pszichés funció fejlődéséne és integrálódásána folyamatát, segítse elő a megfelelő pedagógiai attitűd, empátia és tolerancia ialaítását, a gyermee optimális fejlesztéséne megalapozását, az általános és egyedi vonáso értelmezését, a ülönbsége elfogadását. TANANYAG: A fejlődés mint egész életen át tartó folyamat, a fejlődés alapérdései, elméletei. A 19
szocializáció folyamatai. A méhen belüli fejlődés és az újszülöttor. Korai ötődés és szeretetapcsolat. A szociális ompetencia fejlődése és az éntudat ialaulásána folyamata. A helyváltoztató mozgás és manipuláció fejlődése 0- éves orban. A megismerés fejlődése csecsemő és a isgyerme orban. Az anyanyelv elsajátítása. Érzelmi és ösztönfejlődés csecsemőortól óvodásorig. Testi- és mozgásfejlődés óvodás orban. Óvodásori ognitív fejlődés. Társas- és érzelmi fejlődés óvodás és isisolás orban. Az óvoda-isola átmenet. Kisisolásori fejlődési sajátosságo. Serdülő- és felnőttor. KÖVETELMÉNY: A hallgató rendelezzene pontos pszichológiai fogalmaal, alapvető ismereteel a gyerme fejlődéséről és a fejlődést meghatározó alapfolyamatoról, legyene jártasa az életori és egyéni sajátosságo felismerésében. ÓN06A0 A játé pszichológiája, pedagógiája és módszertana II. 1 0+1 m K II. ÓN06A0! CÉL: A tantárgyelem célja a játé pedagógiai és pszichológiai elméleti megözelítéseine integrálásával elősegíteni a hallgató szamai felészülését az óvodás gyermee játéána atív- és passzív támogatásához. TANANYAG: A játé alapvetései az Óvodai nevelés országos alapprogramjában, a apcsolati ultúra és a játé, a tárgyultúra és a játéeszözö, lasszius és modern játéeszözö, egy-egy orosztály fejlődési jellemzői és a fejlődését elősegítő játészere, játé és játéterápiá, élményfeldolgozás a játéban, játé az alternatív óvodai programoban: Montessori, Waldorf, Freinet. KÖVETELMÉNY: A hallgató ismerje az életorona és a fejlődési szaaszona megfelelő játészereet, értse az óvodás szabad játétevéenységéne mentálhigiénés fontosságát, tudjon atívan és passzívan apcsolódni az óvodás gyermee játéához, legyen épes adevát módon játétevéenységet ezdeményezni. ÓN06A05 Pedagógiai pszichológia 1+1 K III. ÓN06A0! CÉL: épessé tenni a hallgatóat a pedagógiai muna pszichológiai összetevőine felismerésére és megértésére, a problémá több szempontú értelmezésére. Alalmassá tenni őet arra, hogy a gyermee alapvető leli szüségleteit szem előtt tartva, a családoal együttműödve végezzé nevelőmunájuat. TANANYAG: a gyerme alapvető leli szüségletei, ösztönö és énfejlődés. Az óvodapedagógus feladata a leli szüséglete ielégítésében, az óvodás gyermee énfejlődéséne segítésében. A társas megismerés folyamata, szerepe a nevelésben. A pedagógus személyisége és hatéonysága. A családi nevelés szerepe a szocializációban. A mentális egészség, a stresszel való megüzdés lehetőségei. KÖVETELMÉNY: A hallgató értse meg a nevelés folyamatát és a pedagógus-gyerme apcsolat alaulását befolyásoló pszichológiai tényezőet. Képes legyen segíteni és támogatni a gyermee személyiségéne fejlődését. Képes legyen nevelési problémáat felismerni, több szempontúan értelmezni és onstrutívan alaítani. Értse a mentális egészség megőrzéséne jelentőségét, legyen épes szaszerű erőfeszítéseet tenni saját maga és örnyezete leli egészségéne megőrzésére, fejlesztésére. 0
KBN06A0 Neveléstörténet +1 K I. - CÉL: a pedagógia elméleténe és gyaorlatána megismeréséhez szüséges neveléstörténeti szemlélet megalapozása. TANANYAG: Az óori nevelés; A özépori nevelés; A magyar isolarendszer ialaulása; Az újori pedagógia alapvonásai; A felvilágosodás pedagógiája; A polgári pedagógia iszélesedése; A hazai népotatás fejlődése; A reformpedagógia; A magyar otatásügy alaulása. A szemináriumoon a hallgató a tanár által javasolt témából (például: óvodatörténet, nőnevelés története, gyermevédelem története) választana, írásos munájuat bemutatjá, megvitatjá a urzus vezetőjéne irányításával. KÖVETELMÉNY: A hallgató a szemináriumon a tanár által javasolt témából szemináriumi dolgozatot észítene, amely feltétele az előadáshoz apcsolódó szóbeli vizsgána. ÓN06A061 Általános pedagógia és didatia +0 K II. KBN06A0 CÉL: hogy az óvodapedagógus-jelölte a pedagógiai elméletbe való bevezetés után megismerjé az óvodai és az isolai tanulás azonos és sajátosan ülönböző pedagógiai elméletet és anna gyaorlati vonatozásait. TANANYAG: a pedagógia tudománya és rendszere; nevelés, nevelésfelfogáso, öznevelés, nevelés és szocializáció, a társadalom és a özotatás és rendszere; az óvoda és nevelés; a helyes gondolodás megalapozása az óvodai élet mindennapjaiban; az isolai tanulás és az óvodai tanulás a sajátos célo, motívumo, a tartalma, a folyamat és a szervezés türében; az óvodapedagógus szerepe az óvodás gyerme tapasztalataina megszerzésében és a fejlődése elősegítésében. KÖVETELMÉNY: a szamai fogalma ismerete; óvodai tanulási helyzete megfigyelése és írásbeli elemzése; ét zárthelyi dolgozat eredményes megírása. ÓN06A071 Óvodapedagógianeveléselmélet 1+ szigorlat K III. ÓN06A0! ÓN06A05 ÓN06A061! CÉL: a hallgató megismertetése a szocializáció és a nevelés színtereivel, hatásrendszerével, módszereivel, az óvodapedagógus szerepével és omplex nevelőmunájával. TANANYAG: A család jellemzői, fejlődése, a család mint laius nevelési színtér. Az óvodai nevelés meghatározói, az óvoda mint professzionális nevelési színtér. Az óvodapedagógus személye és szerepe a nevelés hatásrendszeréne megtervezésében, megszervezésében. Értéözvetítés az óvodai nevelésben. A nevelés módszertani érdései (tervezés, módszere, onflituso, a nevelés eredményességéne mérése-értéelése). KÖVETELMÉNY: A hallgató ismerjé és értsé az óvodai nevelés hatásrendszeréne meghatározóit és összefüggéseit. Legyene épese a nevelési módszereet a gyaorlatban szaszerűen alalmazni. A szigorlati vizsga előfeltétele az otató által meghatározott szemináriumi feladato teljesítése. A omplex szigorlat a Neveléstörténet, Általános pedagógia és didatia, Bevezetés a pszichológiába, Fejlődésléletan, A játé pedagógiája, pszichológiája és módszertana I-II., Pedagógiai pszichológia, Óvodapedagógia-neveléselmélet tárgyaat foglalja magában! 1
ÓN06A081 Bevezetés a pedagógiai utatás módszereibe 1 0+1 m K IV. ÓN06A071 CÉL: a nevelési helyzete, pedagógiai jelensége értelmezéséhez, osági összefüggéseine megismeréséhez és szaszerű elemzéséhez szüséges feltáró és feldolgozó módszere, a szadolgozat elészítéséhez szüséges utatásmetodiai alapo megismertetése. Kritiai attitűd és önállóság fejlesztése. TANANYAG: A utatás folyamata, módszerei, az adato bemutatása, elemzése, az eredménye értelmezése, a pedagógiai onzevenciá megfogalmazása. KÖVETELMÉNY: az otató útmutatásána megfelelően portfólió észítése, amely tartalmazza választott témában egy empirius vizsgálat megtervezését, lebonyolítását és a folyamatra irányuló reflexiót. ÓN06A091 A differenciálás pedagógiája és pszichológiája K IV. ÓN06A0! ÓN06A061! CÉL: Az óvodai inluzív nevelés szemléleténe megalapozása. Pedagógiai, pszichológiai és szocioulturális szempontú megözelítéssel a hallgató felészítése az óvodás gyermee egyedi jellemzőine felismerésére, az enne megfelelő pedagógiai hatásrendszer megtervezésére és az egyéni bánásmód alalmazására. TANANYAG: Az óvoda, mint a társadalmi egyenlőtlenség iegyenlítéséne eszöze és diszfunciói: gyermee és családjai eltérő társadalmi rétegződése; eltérő ulturális háttere, származása, vallása; gyermee eltérő épességei; többség és isebbség együttélésére született biulturális szocializáció. A fogyatéosság, tanulás-, teljesítmény-, beilleszedés-, viseledés-, és magatartászavar meghatározása, a definiálás elvi szempontjai. A tanulás- és magatartászavar, mint omplex tünetegyüttes, gyöértünete a pszichomotoros fejlődésben. Kialaulásu neuropszichológiai, pszichoszociális és pedagógiai megözelítése. Multiulturális nevelés. Integráció, inlúzió. Jogszabályi háttér. A pedagógiai megismerés, módszerei. A differenciált tervezés. A differenciálás lehetőségei, a játéban, a ülönböző tevéenységeben, a cselevésen eresztül történő ismeretszerzésben. A társas apcsolato alaulását elősegítő özösen végzett feladato, tevéenysége, a ooperatív techniá alalmazása az óvodában. A szociális épességet, a ognitív funcióat és a ommuniációt fejlesztő játéos eljáráso. Az óvodapedagógus segítőapcsolata a családdal, együttműödés más szaembereel. Az óvodapedagógus ompetenciája az inluzív nevelésben. KÖVETELMÉNY: Legyene tájéozotta az inluzív nevelés tartalmáról, az ezzel apcsolatos szerepváltozásoról. Ismerjé fel az egyéni szüségleteet, s tudjá ahhoz igazítani a tervezést, az óvodai nevelés, fejlesztés folyamatát. Fogadjá el és tudjana együttműödni a gyógypedagógussal, más segítő szaemberrel és a családdal. ÓN06A10 Családszociológia családpedagógia 1+0 K V. - CÉL: hogy a hallgató elsajátítsá a család rendszeréne és műödéséne összefüggéseit és értelmezzé anna társadalomtörténeti változásait. Ismerjé azoat a jelenségeet melye magyarázzá a társadalom és a család változó viszonyát, ezen belül a szülői szerepe változásána összefüggéseit. Tájéozódjana a gyermee változó szerepéről a ülönböző társadalmi rétegeben és szubultúrában. TANANYAG: a család funciójána és formájána változásai a történelem során, a gyermee szerepe a : családi formáció az európai történelem egyes orszaaiban; a gyeree helye és szerepe a premodern európai családoban; a modern nuleáris család műödése, szerezete,
funciói, gyermenevelési szoáso az egyes társadalmi rétegeben, a mai magyar család jellegzetességei; diszfunció a családban. KÖVETELMÉNY: A gyaorlati jegy megszerzéséne feltétele az óráon való atív részvétel, zárthelyi dolgozat a urzus során megismert témaöröből, valamint a megadott szairodalom alapján egy esettanulmány észítése egy óvodásorú gyerme családjáról. ÓN06A111 Alalmazott pedagógia 1 0+1 K VI. ÓN06A071 CÉL: rendszerezni a hallgató elméleti és a gyaorlat során szerzett ismereteit, felészíteni az óvodapedagógusi pálya összetett feladataira. TANANYAG: Az óvodai élet tartalmi szabályozásána új rendszere; Az óvoda apcsolatrendszere; A család és az óvoda apcsolata; Az óvodapedagógusi pályaszocializáció; A özalalmazotti viszony; Gyermevédelmi feladato. KÖVETELMÉNY: a hallgató a témaöröhöz apcsolódó irodalomjegyzé alapján zárthelyi dolgozatot írna, valamint egy, az óvodai élettel apcsolatos projetet észítene csoportban. TÁRSADALOMTUDOMÁNY KBN08A01 Filozófia és nevelés K II. - CÉL: A pedagóguso felelős munájána, az egyetemes emberi értée tudatos övetéséne elméleti megalapozása; az igényes ritiai gondolodás fejlesztése; a ülönböző ultúrá és értérende toleráns, befogadó szemlélete. CÉLja, hogy a leendő pedagógusoban ialaítsa a plurális, elfogadó attitűdöt, ugyanaor segítsen eligazodni a harmadi évezred ulturális soszínűségében. TANANYAG: A filozófiai bevezetés azoat a sajátos érdéseet jeleníti meg, amelye egy európai ország befogadó, ommuniatív szellemiséget épviselő, tevéenységében CÉL- és értétudatos polgára számára iindulópontot adhat az eszmé, elve, értée világában való tájéozódáshoz. A nevelési elveet megalapozó filozófiai gondolato módszeres ifejtése lehetőséget ad a ulturális gyöereiet teintve is ülönböző értérende, világszemlélete, a özös európai bölcseleti alapvetése és az Európán ívüli vallási-filozófiai alapeszmé eredeténe feltárására. A urzus tematiusan vizsgálja a neveléssel összefüggő filozófiai problémáat és ritiailag elemzi a ülönböző állásponto érveit. KÖVETELMÉNY: Könyvtári forráso, internetes honlapo, eletronius adathordozó önálló és reatívan gondolodó alalmazása egyes filozófiai témá feldolgozásához. A szemináriumoon atív részvétel a diszusszióban, illetve egy választott témáról beszélgetés (vita) felvezetése. A szóbeli ollovium az eszmetörténet örében való tájéozódást, az olvasott eredeti forráso feldolgozásában a szövegértést, valamint a nevelési elve filozófiai alapjaina ritiai értelmezését értéeli.
ÓN08A01 Nemzeti jelépein, nemzeti ünnepein vagy ÓN08A0 Ősi magyar hitvilág mesevilág 1 0+1 K II. - Nemzeti jelépein, nemzeti ünnepein CÉL: nemzeti jelépein, nemzeti ünnepein történeténe átteintésén eresztül megismertesse a hallgatóal azoat a magyar történelmi sorsfordulóat, amelye a jelépe, ünnepe eletezésére is alapvetően hatotta. TANANYAG: a nemzeti jelépe, nemzeti ünnepe szerepe a nemzettudat elmélyítésében; a magyar Szent Korona: a magyar államiság ezeréves jelépe; a nemzeti színe ialaulása, jelentésü történeti értelmezése; a magyar címer: irályi címerből országcímer; nemzeti ünnepe: március 15., augusztus 0., otóber. KÖVETELMÉNY: atív, rendszeres részvétel a szemináriumi munában; egy tervezet benyújtása a tanulta lehetséges hasznosításáról az óvodai munában. VAGY: Ősi magyar hitvilág mesevilág CÉL: anna bemutatása, hogy a magyar népmesé egy jól örülhatárolható, a mesetipológiában általában mitius vagy hősmeséne nevezett csoportja a népmeséet globálisan jellemző nevelési céloon túlmenően hozzásegíthet bennünet az ősi magyar hitvilág teljesebb megismeréséhez. TANANYAG: az ősi magyar hitvilág fontosabb elemei; a magyar mitius mesé (onrét meseelemzése); a népmeséből és a történeti irodalomból ibontható ép összevetése. KÖVETELMÉNY: atív, rendszeres részvétel a szemináriumi munában; illetve egy tervezet benyújtása; egy tervezet benyújtása a tanulta lehetséges hasznosításáról az óvodai munában. KBN08A0 Magyarország a 0-1. sz.-ban + K V. - CÉL: hogy átfogó épet adjon hallgatóinna hazán (fővárosun, régión) 0. századi történetéről, anna érdeében, hogy a özelmúlt narratíváina megbízható, tárgyszerű ismeretével s az órá során fejlesztendő humánus történeti szemlélettel, a onstrutív problémamegoldás szándéával, a másság iránti tisztelettel, toleranciával özelítsene napjain problémáihoz. Fejleszteni ívánju önálló forrásereső, feldolgozó épességüet, segítve a nyomtatott és eletronius forráso, jele, szövege adatsoro, diagramo megértését, önálló, ritiai értelmezését. TANANYAG: melyeet a szemeszter során átteintün: az emberi és polgári jogora vonatozó elépzelése alaulása Európában és Magyarországon; hazán népességéne alaulása, demográfiai sajátosságain; gazdaságun, társadalmun, foglaloztatási és jövedelmi viszonyain, településszerezetün néhány sajátossága, hatásu egészségi állapotun, várható élettartamun alaulására; a magyar társadalom isolázási/isolázottsági jellemzőine, ulturális fogyasztásána trendjei; laosságun nemzetiségi, vallási összetételéne változása, az állam és az egyháza viszonyána alaulása; nemzetiségein jogi, ulturális, szociális helyzete; nemzeti sajátosságain megőrzéséne esélyei az uniós csatlaozás után, a világfaluban. KÖVETELMÉNY: az összevont olloviumon a urzus témaöreine ismeretét érjü számon.
ÓN08A0 Etia és nevelés 1 0+1 K VI. KBN08A01 CÉL: Az életvezetési ompetenciát megalapozó erölcsi tudatosság fejlesztése; felészülés a társadalmi szolidaritás és a örnyezetért való felelősség épviseletére, valamint a pedagóguso praxisában előforduló etiai döntést igénylő élethelyzetere. Az etiai alapelve megismertetésével előészíti a problémá több oldalról történő megözelítését, valamint a döntésehez szüséges normá és érve iegyensúlyozott átgondolását. TANANYAG: Az etia szemléletmódjána jellemzése, az élettevéenysége erölcsi szabályaina értelmezése, a társadalmi szabályoban ifejezett értérend és az egyéni életvezetés összefüggései, valamint a jogelve és az erölcsi értée viszonya. A urzus megismertet a jelenor hazai társadalmána jellegzetes értérendjeivel és értéhierarchiáival. Konrét etiai problémá megvitatásával, az érve és ellenérve ütöztetésével, valamint a normá elemzésével a urzus gyaorlati segítséget nyújt a pedagóguspálya döntéshelyzeteiben való megfelelő, az igazságosságot és méltányosságot egyaránt szem előtt tartó magatartásmód ialaításhoz. KÖVETELMÉNY: Háttérforráso (önyvtár, internetes honlapo, eletronius adathordozó) önálló és reatívan gondolodó alalmazása egyes etiai problémá feldolgozásához. Egy választott témáról, erölcsi szituációról a szemináriumoon beszélgetés (vita) vezetése. A hallgató írásos munában ad számot arról, hogy épes az etiai problémát oozó helyzete ezelésére és a iegyensúlyozott, normáat, értéeet és egymással ütöző álláspontoat egyaránt figyelembe vevő döntés meghozására. INFORMATIKA KBN0A01 Intia a pedagógiai munában 1+ K III. - CÉL: Az IKT hatéony alalmazásána elsajátítása a pedagógiai muna során felmerülő feladato megoldásában, az ehhez szüséges ompetenciá megerősítése, ialaítása. TANANYAG: A grafius felhasználói örnyezet alapelemeine észségszintű használata. Az intiai alapfogalma és eze összefüggéseine rendszerezése. Alalmazói programo megismerése, a pedagógiai muna során felmerülő feladato megoldásához szüséges felhasználói programo alapjaina elsajátítása, ezeen eresztül a felhasználói szemlélet megerősítése: fájlezelés, a számítógépi grafia, számítógépes szöveg- és iadványszeresztés, számítógépes adatfeldolgozás alapjai, multimédiás prezentáció észítése. Az internet szolgáltatásai, az infoommuniáció alapjai. Imagine Logo alapo. KÖVETELMÉNY: Olyan intiai és techniai ompetenciáal bírjon a hallgató, melye lehetővé teszi az IKT pedagógiai munában való hatéony és reatív alalmazását. Rendelezzen alapvető számítógép ezelési ismereteel, tudja észségszinten ezelni a grafius felhasználói felületeet és az ezere épülő alalmazói rendszereet. Legyen tájéozott az intiai alapfogalma és összefüggése rendszerében, valamint az intia fejlődéséne és legújabb tendenciáina területén. 5
ÓBN0A0 Médiaintia otatástechnológia 0+1 K V. KBN0A01 CÉL: Olyan szemlélet ialaítása, melyne révén a hallgató a napjainban végbemenő intiai forradalom hatására megváltozó módszertant és eszöztárat a pedagógusi muna minden szintjén alalmazni tudja. Fejlessze a hallgató médiaintiai ompetenciáját. TANANYAG: A linux operációs rendszer és alalmazása a pedagógusi munában. Otatástechnológia, otatástechniai eszözö; programozott otatás, otatórendszere, számítógépes tanulás tanítás, mobil-tanulás (Mlearning, M-tanulás) Hangrögzítés és hangszeresztés, digitális fényépezés, mobil otatóvideó (mobilfilm) tervezés, észítés. A médiaintiai eszözö alalmazásána módszertana. Az internet (világháló) felhasználása a pedagógia munában; KÖVETELMÉNY: Médiaintiai, otatástechnológiai eszözö magabiztos ezelése. A hallgató ismerje a média ezen belül a számítógépe és multimédia, egyéb interatív otatási rendszere használatát. Legyen jártas a mobileszözö a taneszözö otatási célú alalmazásána módszerében, az információhordozó iválasztásában, Ismerje és tudja hatéonyan alalmazni az Internet didatiai célú alalmazásait, eljárását. Kollovium szóban vagy írásban az elméleti anyagból, és egy gyaorlati feladat megoldása. ÉNEK-ZENE ÉS MÓDSZERTANA ÓN0A01 Éne-zene és módszertana I. +0 K I. - CÉL: az óvodai zenei nevelés ezdő szaaszához hasonló, ismeretanyaghoz társuló, elmélyített épességfejlesztés, a szüséges ismerete és észsége megalapozása. Az óvodai dalanyaghoz apcsolódó, egyszerűbb ritmiájú és dallamfordulatú mondóá és gyermedalo, elsősorban is hangterjedelmű és pentaton népdalo, egyszerű ánono, többszólamú szemelvénye megismertetése, tiszta, ifejező énelése, hangszeres (furulya) játéa. TANANYAG: ritmiai, dallami, i, hangöz -és hangsortani ismerete, apcsolódva az óvodai orcsoporto zenei övetelményeihez a személyiségfejlesztés, játéosság, tevéenységözpontúság jegyében. Dalismeret: az óvodai zenei nevelés ezdő szaaszána megfelelő gyere- és népdalanyag, ill. mondóá. Ritmiai alapfogalma, dallami ismerete, isterjedelmű hangsoro dallamfordulatai; pentatónia; abszolút hangneve: törzshango és előjegyzése és módosító jele. Együtthangzási és hangszeres alapismerete. KÖVETELMÉNY: az óráon való atív részvétel és a ijelölt anyag, az írásbeli és gyaorlati feladato megfelelő szintű megoldása, biztonságos zenei írás-olvasás alapszinten. ÓN0A0 Éne-zene és módszertana II. K II. ÓN0A01 CÉL: az óvodai zenei neveléshez szüséges ismerete és észsége alapozásána folytatása, az előző ben megszerzett ismerete, észsége és az önálló zenei ismeretszerzés épességéne továbbfejlesztése. További óvodai zenei anyag megismertetése, a apcsolódó zenei ismerete és épessége fejlesztése. TANANYAG: az óvodai zenei nevelés ezdő-özépső szaaszána megfelelő iolvasó, mondóá, gyermejátédalo és azo játéai; alalmi és omponált dalo; magyar (főleg ősi stílusú) népdalo. Újabb ritmiai, dallami, i, hangöz -és hangsortani (pentatónia) ismerete, ritmiai dallami többszólamúság egyszerűbb lehetőségei, hangszerjáté. KÖVETELMÉNY: az 6
óráon való részvétel és a ijelölt anyag, az írásbeli és gyaorlati feladato megfelelő szintű megoldása. ÓN0A0 Éne-zene és módszertana III. + A típusú K III. ÓN0A01 CÉL: az óvodai zenei nevelés módszertanána megismertetése, az önálló zenepedagógiai muna megalapozása, a módszertan elméleti és gyaorlati feldolgozása, az óvodai zenei tevéenységehez szüséges épessége fejlesztése; az óvodai dalanyagra vonatozó ismerete rendszerezése. A feldolgozás előadásoon, videó-elemzéseel és a gyaorlati jellegű óráon, valamint az otthoni önálló szairodalom-feldolgozással történi. Felészítés az óvodai hangészletű, egyszerű és evésbé bonyolult, ill. nehezebb dallamfordulatú gyermedalo tiszta, ifejező énelésére (szöveggel és szolmizálva emléezetből), furulya-játéára, az óvodában megvalósítható, dalhoz apcsolódó játéo szervezésére. TANANYAG: az óvodai zenei nevelés ezdő-özépső-záró szaaszána megfelelő iolvasó, mondóá, gyermejátédalo és azo játéai; alalmi és omponált dalo; magyar népdalo. Újabb ritmiai, dallami, i, hangöz -és hangsortani (dúr és moll) ismerete, ritmiai dallami többszólamúság, hangszerjáté. KÖVETELMÉNY: az óráon való részvétel és a ijelölt anyag, az írásbeli és gyaorlati feladato megfelelő szintű megoldása. ÓN0A0 Éne-zene és módszertana IV. K IV. ÓN0A0 CÉL: az előző eben elsajátított ismerete és az újonnan tanult zenei anyag zeneelméleti szempontú rendszerezése, további óvodai zenei anyag megtanítása elsősorban magyar népzenei, ill. más népe zenei anyagával (a multiulturalitás zenei elemei). A magyar és más népe dalaina énelésével, hangszerjátéával, népzenei ismerete bővítésével folytatódi az óvodapedagógusjelölte zenei épességeine, ill. zeneelméleti alapozó ismereteine az óvodai zenei nevelés módszertanához alalmazodó fejlesztése. TANANYAG: az óvodai zenei nevelés népzenei ismeretanyagához társuló, elmélyített észségfejlesztés. A ritmiai, dallami, i, hangöz -és hangsortani ismerete az óvodai zenei nevelésne megfelelő gyeredalo és mondóá a magyar és más népe zenei anyagával ibővítve. Hangsortani ismerete: népdalo hangsorai (modáliso) Formatani ismerete: népdalszerezet, vintváltás, étrendszerűség. Népzenei ismerete: népdalstíluso, ülönböző felosztásu. Hangszerjáté: modális hangsorú népdalo; többszólamú szemelvénye. KÖVETELMÉNY: az óráon való részvétel és a ijelölt anyag, az írásbeli és gyaorlati feladato megfelelő szintű megoldása. 7
ÓN0A05 Éne-zene és módszertana V. 1 A típusú K V. ÓN0A0 CÉL: a odályi minden nép a saját hagyományaiból iindulva jusson el a világ zenéjéne megértéséig zenepedagógiai alapelv vonatozásában további nép- és műdalo tanulása és zeneii elemzése, a zeneelméleti-zeneirodalmi ismerete bővítése, főbb zenei stílusorszao és jellemző (elsősorban óvodai zenehallgatásra szánt) szemelvényeine stílushű énees és hangszeres előadása, a gépzenei anyag helyes megválogatása. TANANYAG: az óvodai zenei nevelés zenehallgatás-ismeretanyaga. Dalismeret: népi- és omponált gyermedalo, zenetörténeti szemelvénye. Ritmia: a dalanyaghoz apcsolódó új ismerete. Dallami ismerete: a diatónia, a modális hangsoro. Formatan: a gyermedalo és mondóá i építezése, az egyszerű 1-- tagú, a trió - szonáta rondó jellemzői. Zeneirodalmi ismerete: a özépor és a reneszánsz, a baro, a bécsi lasszius, a romantius zene stílusjegyei, szerzői, jellegzetes műfajai, a XX. század stílusjegyei, jelentősebb ülföldi és magyar zeneszerzői, egy- és többszólamú zenéje. KÖVETELMÉNY: az óráon való részvétel és a ijelölt anyag, az írásbeli és gyaorlati feladato megfelelő szintű megoldása. MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM ÉS MÓDSZERTANA ÓN0A01 Magyar nyelv K I. - CÉL: Olyan pedagógiai szaembere épzése: ai szamai ismeretei és épességei alapján alalmasa az óvodásorú isgyerme anyanyelvi fejlődéséne tudatos és hatéony irányítására, alaítására, ai épese fejleszteni az óvodásorú gyerme felfogó és özlő épességeit, valamint szóbeli nyelvhasználatát a másság elfogadása, a tolerancia jegyében. TANANYAG: A gyermenyelv hangtana. A fonémá ialaulásána szabályszerűségei. A gyerme szóincséne fejlődése, a szóincsbővítés lehetőségei a gyermee megismerő, individuális és szociális ompetenciáina figyelembe vételével. A gyerme mondat- és szövegalotása. Az anyanyelvi játéo szerepe az óvodai nevelésben az egyéni sajátosságo figyelembe vételével, az inluzív nevelés, a differenciálás szempontjaina érvényesítésével. A hátrányos helyzetű és eltérő ulturális hátterű isgyermee nyelvi hátrányána leüzdését célzó, játéba ágyazott fejlesztési lehetősége tervezése. Helyesírási témaörö: - a személy- és földrajzi neve írása, az egybe- és ülönírás alapesetei, a özpontozás. KÖVETELMÉNY: eredményes helyesírási ZH- megírása, atív részvétel az óráon, ollovium. ÓN0A0 Az anyanyelvi nevelés módszertana i 1+1 K I. - CÉL: A hallgató legyen ompetens a 0-7 éves orú gyerme nyelvelsajátításána folyamatában; legyen épes leíró nyelvtani ismeretei alapján megfelelő módszer és eljárás választásával hozzáértőn fejleszteni a gyerme nyelvi tudásána egészét. TANANYAG: A nyelvelsajátítás folyamata születéstől 7 éves orig; anyanyelvi játéo, választott irodalmi anyag alapján nyelvi észség és épességi feladato megfogalmazása. KÖVETELMÉNYEK: a folyamán a hallgatóna zárthelyi dolgozatot ell megírniu, melyeben a lexiális tudásuat (leíró nyelvi és módszertani) mérjü. Gyaorlati jegyet a ét zárthelyi dolgozat és az órai muna alapján ap. 8