Rangsorokon innen és túl Magyar felsőoktatási rangsorok, hallgatói preferenciák Ankét a Pannon Egyetem Gazdaságtudományi karán 2013. november 19. Temesi József, egyetemi tanár, társigazgató Nemzetközi Felsőoktatási Kutatások Központja
Rangsorok készítésének céljai Láthatóság, nemzeti és nemzetközi megmérettetés Intézményi presztízs Felvételi jelentkezés segítése Nemzetköziesítés, a felsőoktatás exportja Nemzetközi oktatási és kutatási hálózatok Marketing szempontok 2
Mit mérünk? Egyetemi kiválóság Kutatási teljesítmény Általános pozíció Aggregációs szintek Egyetem egésze Karok Programok Hatókör Nemzetközi Nemzeti Intézményen belüli 3
The Times Higher Education Supplement (THES): 13 indikátor Oktatási környezet Kérdőíves felmérés (15%), tanár/diák hányados (4,5%),egyebek 30% Az oktatók Thomson Reuters Web of Science 30% idézettsége Iparági kapcsolatok Innovációs bevételek 2,5% Kutatás: mennyiség, kiválóság, bevétel Kérdőíves felmérés (18%), egyebek 30% Nemzetköziség Külföldi oktatói és hallgatói hányad 7,5% 4
5
Academic Ranking of World Universities (ARWU) Oktatási kiválóság Nobel-díjat vagy Field-díjat kapott az intézmény végzettje 10% Jelenleg az intézményben oktató Nobel- vagy Field díjas 20% Oktatói kiválóság Legtöbbet idézettek 21 kategóriában 20% A Nature-ben és a Science-ben publikált cikkek 20% Kutatási eredmény A Science Citation Index-Expanded és a Social Science 20% Citation Index-ben indexált publikációk Az intézmény mérete Akadémiai teljesítmény az intézmény méretével korrigálva 10% 6
Academic World Ranking of Universities (AWRU) 7
Academic World Ranking of Universities (AWRU) 8
Webometrics Láthatóság: Egyedi külső linkek (inlinks) száma a Majestic SEO és az ahrefs (site explorers) adatai alapján 50 % Jelenlét: A Google által talált oldalszám 50/3 % Nyitottság: A kutatási tevékenységet jellemző file-ok közül azok értékelése után fennmaradók a Google Scholar alapján 50/3 % Kiválóság: A legtöbbet idézett 10%-ból történő részesedés a SCImago Group (Scopus) gyűjtése alapján 50/3 % 9
10
Magyar egyetemek 11
Magyar egyetemek 12
U 21 nemzeti felsőoktatási rendszerek rangsora 2012 óta publikált lista Négy összetevő: Erőforrások (5 indikátor) Környezet (4 indikátor) Nemzetközi kapcsolatok (4 indikátor) Teljesítmény (9 indikátor) 13
14
15
16
17
18
19
Centre for Higher Education Development (CHE) Intézményi rangsorok képzési területenként, régiónként Intézményi összehasonlítások Egy-egy intézmény megtekintése: az egyéni választás segítése Összehasonlítható adatbázis 20
CHE: képzési terület választása 21
CHE: mesterkurzusok listája és adatai 22
CHE: intézményi adatok 23
U-Multirank, U-Map Önkéntes részvételen alapuló nemzetközi projekt: 2014 végére 650 intézmény fog csatlakozni. Intézményi profilok: 6 dimenzió, 29 indikátor Interaktív felhasználói felület Intézményi összehasonlítások: adatok és séma 24
U-Map: két intézmény összehasonlítása 25
U-Map: két intézmény összehasonlítása 26
U-Map: két intézmény összehasonlítása 27
U-Map: két intézmény összehasonlítása 28
Carnegie osztályozási rendszer Rendszeres időközönként frissítve (legutóbb: 2005 és 2010) Az USA összes felsőoktatási intézményére kiterjed 2010: 4634 intézmény, 20,7 millió diák Statisztikai feldolgozásokon alapul, a kategóriákat elemzések támasztják alá Tükörkép, körkép ugyanakkor tájékozódási pont Felsőoktatás-kutatók adatbázisa 29
Az USA intézmények megoszlása: intézmények, létszám 30
Az USA intézmények megoszlása: állami, nem-állami 31
Egy példa a besorolt intézményekre 32
Magyar kísérlet: Hrubos Ildikó és szerzőtársai (2011-2012) A U-Map indikátorai adják a mintát Alkalmazás a magyar viszonyokra Adatok nyilvános forrásokból Intézményi csoportok meghatározása cluster-elemzéssel 33
Vizsgálati dimenziók és indikátorok Dimenzió Indikátor A. Az oktatás jellege A/1. A legmagasabb fokozatot adó program (BA/BSc MA/MSc PhD) A/2. A fokozathoz vezető egyes képzési program típusokhoz adott szakképzettségek száma (a szakok száma) A/3. A tanulmányi területek száma az UNESCO/ISCED besorolás szerint A/4. Az egy szakra jutó programok száma A/5. Az oktatási/képzési bevételek aránya az összes bevételen belül (%) A/6. Az egy FTE oktatóra jutó hallgatók száma B. A hallgatók összetétele B/1. A felnőtt (30 év feletti) hallgatók aránya % B/2. A munka mellett tanuló hallgatók aránya % B/3. A távoktatásban részt vevő hallgatók aránya % B/4. A hallgatók megoszlása képzési szint és tanulmányi terület szerint (%) B/5. A hallgatói létszám összesen (fő) C. Kutatás C/1. A publikáció száma (összes kiadvány konferencia kötetek nélkül) C/2. Az egy főre jutó publikációk száma az akadémiai stábban (oktatók és kutatók FTE létszám) C/3. A doktori fokozatot szerzettek száma (fő) C/4. Az egy főre jutó doktorált hallgatók száma az akadémiai stábra (FTE létszám) vetítve C/5. A kutatási bevételek aránya az összes bevételen belül (%) C/6. Kutatási kiadások az akadémiai stábra (FTE létszám) vetítve C/7. A tudományos minősítéssel rendelkezők aránya az akadémiai stábban (%) D. A tudástranszfer (innováció) D/1. Az egy főre jutó futó projektek száma az akadémiai stábra (FTE létszám) vetítve intenzitása E. Nemzetközi orientáció E/1. A külföldi hallgatók aránya a fokozathoz vezető programoknál BA,MA,PhD hallgatókon belül) (%) E/2. A csereprogramok keretében beérkező hallgatók aránya az összes hallgatón belül (%) (nappali tagozat) E/3. A csereprogramok keretében kiutazó hallgatók aránya az összes hallgatón belül (%) (nappali tagozat) E/4. Külföldön tartózkodók aránya az akadémiai stábban (%) E/5. Külföldi állampolgárok aránya az akadémiai stábban (%) E/6. A nemzetközi bevételek aránya a teljes K+F bevételen belül (%) F. Regionális elkötelezettség F/1. A régióban munkavállalóként maradó hallgatók aránya az összes végzett hallgatón belül (%) F/2. A régióból érkező hallgatók aránya az elsőéves hallgatókon belül (%) 34
A magyar intézmények besorolása Klaszterek Kis hallgatói létszámú, hitéleti képzést adó egyházi főiskolák Kisebb hallgatói létszámú, dominánsan gazdasági, illetve társadalomtudományi képzést adó főiskolák Intézmény neve 1 A Tan Kapuja Buddhista Főiskola Adventista Teológiai Főiskola Baptista Teológiai Akadémia Bhaktivedanta Hittudományi Főiskola Egri Hittudományi Főiskola Esztergomi Hittudományi Főiskola Gál Ferenc Hittudományi Főiskola Győri Hittudományi Főiskola Pápai Református Teológiai Akadémia Pécsi Püspöki Hittudományi Főiskola Pünkösdi Teológiai Főiskola Sapientia Szerzetesi Hittudományi Főiskola Sárospataki Református Teológiai Akadémia Sola Scriptura Teológiai Főiskola Szent Atanáz Görög Katolikus Hittudományi Főiskola Szent Pál Akadémia 2 Általános Vállalkozási Főiskola Budapesti Kommunikációs és Üzleti Főiskola Modern Üzleti Tudományok Főiskolája Nemzetközi Üzleti Főiskola Tomori Pál Főiskola Wekerle Sándor Üzleti Főiskola Zsigmond Király Főiskola 35
A magyar intézmények besorolása Klaszterek Nagyobb hallgatói létszámú, szélesebb képzési profilú főiskolák Speciális, szűkebb képzési profilú (döntően) főiskolák Intézmény neve 3 Budapesti Gazdasági Főiskola Dunaújvárosi Főiskola Eötvös József Főiskola Eszterházy Károly Főiskola Gábor Dénes Főiskola Károly Róbert Főiskola Kecskeméti Főiskola Kodolányi János Főiskola Nyíregyházi Főiskola Szolnoki Főiskola 4 Apor Vilmos Katolikus Főiskola Budapest Kortárstánc Főiskola Harsányi János Főiskola Heller Farkas Gazdasági és Turisztikai Szolgáltatások Főiskolája Kölcsey Ferenc Református Tanítóképző Főiskola Magyar Táncművészeti Főiskola Mozgássérültek Pető András Nevelőképző és Nevelőintézete Rendőrtiszti Főiskola Veszprémi Érseki Hittudományi Főiskola Wesley János Lelkészképző Főiskola Zrínyi Miklós Nemzetvédelmi Egyetem 36
A magyar intézmények besorolása Klaszterek Széles profilú, de a klasszikustól eltérő szakmai összetételű egyetemek Speciális profilú, kisebb egyetemek Klasszikus egyetemek Nemzetközi egyetemek Intézmény neve 5 Budapesti Corvinus Egyetem Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Budapesti Műszaki Főiskola Kaposvári Egyetem Károli Gáspár Református Egyetem Miskolci Egyetem Nyugat-magyarországi Egyetem Pannon Egyetem Pázmány Péter Katolikus Egyetem Semmelweis Egyetem Széchenyi István Egyetem Szent István Egyetem 6 Debreceni Református Hittudományi Egyetem Evangélikus Hittudományi Egyetem Liszt Ferenc Zeneművészeti Egyetem Magyar Képzőművészeti Egyetem Moholy-Nagy Művészeti Egyetem Országos Rabbiképző Zsidó Egyetem Színház-és Filmművészeti Egyetem 7 Debreceni Egyetem Eötvös Loránd Tudományegyetem Pécsi Tudományegyetem Szegedi Tudományegyetem 8 Andrássy Gyula Budapesti Német Nyelvű Egyetem Közép-európai Egyetem 37
Néhány következtetés Bármely célból akarunk az intézményekről szólni, meg kell találni a leíró jellemzőket (tényezőcsoportok, indikátorok) A rangsor egyetlen, kétes (de legalábbis nem nagy megbízhatóságú) információval szolgál A feltérképezések, osztályozások, összehasonlítások inkább célorientáltak, informatívabbak, elemezhetőbbek Hosszú ideig fognak még egymás mellett élni 38