2 kultúra. Zétényi Tamás. www.nytud.hu/depts/tlp/quantification zetenyi@nytud.hu



Hasonló dokumentumok
és a két kvantoros mondatok: válaszidő és

VI. Az iskolában. Mit csinálsz az iskolában? Írok, olvasok, rajzolok, tornázom és énekelek. Mettől meddig vagy az iskolában? 7 óra 20 perctől egyig.

Madonna novellái. 1. szint Július. Madonna képekkel illusztrált novelláskötetet(1) jelentet meg

Geokémia gyakorlat. 1. Geokémiai adatok értelmezése: egyszerű statisztikai módszerek. Geológus szakirány (BSc) Dr. Lukács Réka

A csak partikula értelmezése óvodáskorban






Statistical Dependence

Öt dollár az iskolai késésért

ANGOL NYELV KÖZÉPSZINT SZÓBELI VIZSGA I. VIZSGÁZTATÓI PÉLDÁNY

Vakáció végi akció Ukrajnában

A rosszindulatú daganatos halálozás változása 1975 és 2001 között Magyarországon

Tudományos Ismeretterjesztő Társulat

Csoportosítsd a szövegben található szavakat! / Group the words according to the text.

Thékes István. Publikációs lista. Thékes, István (2014): The development of an English as a foreign language vocabulary test.

Please stay here. Peter asked me to stay there. He asked me if I could do it then. Can you do it now?

There is/are/were/was/will be

Mapping Sequencing Reads to a Reference Genome

Négy Hét Alatt Alapszinten Angolul. GYAKORLÁS nap

On The Number Of Slim Semimodular Lattices

Hálózati és Szolgáltatási Architektúrák

NYOMÁSOS ÖNTÉS KÖZBEN ÉBREDŐ NYOMÁSVISZONYOK MÉRÉTECHNOLÓGIAI TERVEZÉSE DEVELOPMENT OF CAVITY PRESSURE MEASUREMENT FOR HIGH PRESURE DIE CASTING

First experiences with Gd fuel assemblies in. Tamás Parkó, Botond Beliczai AER Symposium

BIRTOKLÁST KIFEJEZŐ VAN (HAVE GOT) (valakinek VAN valamije)

EGY KIS ZŰRZAVAR. Lecke (Középhaladó 1. / 1.) SOMETIMES, SOMETIME VAGY SOME TIME?

A magyar rekurzív szerkezetek elsajátítása

A TŐSZÁMNEVEK. THREE /θri:/ EIGHT /eɪt/

Négy Hét Alatt Alapszinten Angolul. GYAKORLÁS 21. nap

SEGÍTSÉG A GAZDÁLKODÓ KÉTNYELVŰ KÖZÉPFOKÚ SZÓBELI NYELVVIZSGÁHOZ - ÜZLETI MODUL

HALLGATÓI KÉRDŐÍV ÉS TESZT ÉRTÉKELÉSE

Hogyan értik a magyar gyerekek a számneveket? Pintér Lilla Gerőcs Mátyás

A MAGYAR REKURZÍV BIRTOKOS SZERKEZET ELSAJÁTÍTÁSA A NEMZETKÖZI KUTATÁSOK TÜKRÉBEN

LEGYÜNK VÁLASZTÉKOSAK

A gyerekek mindig pontosan értik a számneveket? Pintér Lilla Gerőcs Mátyás

7. fejezet. Édes otthon / Sweet home. Fodor Marianna / Rozman Katalin: Beszélek magyarul?! 1.

Miskolci Egyetem Gazdaságtudományi Kar Üzleti Információgazdálkodási és Módszertani Intézet Nonparametric Tests

Társasjáték az Instant Tanulókártya csomagokhoz

Kalman-féle rendszer definíció

Miskolci Egyetem Gazdaságtudományi Kar Üzleti Információgazdálkodási és Módszertani Intézet. Nonparametric Tests. Petra Petrovics.

ÁLTALÁNOS NÉVMÁSOK. pl. Both Fred and Barney are intelligent. (Frédi és Béni is intelligens.)

Lopocsi Istvánné MINTA DOLGOZATOK FELTÉTELES MONDATOK. (1 st, 2 nd, 3 rd CONDITIONAL) + ANSWER KEY PRESENT PERFECT + ANSWER KEY

STATISZTIKA PRÓBAZH 2005

PONTOS IDŐ MEGADÁSA. Néha szükséges lehet megjelölni, hogy délelőtti vagy délutáni / esti időpontról van-e szó. Ezt kétféle képpen tehetjük meg:

Correlation & Linear Regression in SPSS

Regional Expert Meeting Livestock based Geographical Indication chains as an entry point to maintain agro-biodiversity

X. A város. A. Hova mész? A városba megyek. Hova mész? Katihoz, Petihez és Enikőhöz megyek. Honnan jössz? A városból, egy koncertről.

Teherviselő faszerkezet csavaros kapcsolatának tervezési tapasztalatai az európai előírások szerint

Munka kontra magánélet

Képleírási segédlet középszintű angol nyelvi vizsgákhoz. Horváth Balázs Zsigmond, Lövey Zoltán. Publio kiadó. Minden jog fenntartva!

A HUNGLISH PÁRHUZAMOS KORPUSZ

OLYMPICS! SUMMER CAMP

A kimerítő értelmezés elsajátításának kísérletes vizsgálata

1. feladat: Hallgasd meg az angol szöveget, legalább egyszer.

Construction of a cube given with its centre and a sideline

Naiv szociológia tanulás társas közegben. Király Ildikó

A TÓGAZDASÁGI HALTERMELÉS SZERKEZETÉNEK ELEMZÉSE. SZATHMÁRI LÁSZLÓ d r.- TENK ANTAL dr. ÖSSZEFOGLALÁS

ANGOL NYELVI SZINTFELMÉRŐ 2013 A CSOPORT. on of for from in by with up to at

A magyar nyelv oktatása(1) a csatlakozás(2) után

"Vásárhelyi Maraton" Félmaraton Kategória (jelölje be a megfelelőt!):

Olimpiai Játékok, Athén 2004

Angelina Jolie a legnépszerűbb(1) az Egyesült Államokban

Nyelvtan. Most lássuk lépésről lépésre, hogy hogyan tanítunk meg valakit olvasni!

A kétféle igemódosítóról

Lesson 1 On the train

Miskolci Egyetem Gazdaságtudományi Kar Üzleti Információgazdálkodási és Módszertani Intézet. Correlation & Linear. Petra Petrovics.

A vezetői elégedettség vizsgálata egy mezőgazdasági szervezetben

Örökbefogadáson(1) gondolkodnak Pitték

Másold le! Másold le a szóláshasonlatot! Ugrik, mint a béka. Javítás

1. Írd le kis írott betűkkel a nyomtatott betűket! 10/ a b é f ly d ó zs g j. 2. Írd le nagy írott betűkkel a nyomtatott betűket!


Előszó.2. Starter exercises. 3. Exercises for kids.. 9. Our comic...17

Genome 373: Hidden Markov Models I. Doug Fowler

Supplementary Table 1. Cystometric parameters in sham-operated wild type and Trpv4 -/- rats during saline infusion and

Utasítások. Üzembe helyezés

Matematika Logika

BT HS

Involvement of ER Stress in Dysmyelination of Pelizaeus-Merzbacher Disease with PLP1 Missense Mutations Shown by ipsc-derived Oligodendrocytes

A MATEMATIKA TERÜLET ÉRTÉKELÉSI KERETEINEK VÁZLATA

2. Tavasz Kupa. Uszonyos és Búvárúszó Verseny Kiírása

Correlation & Linear Regression in SPSS

Tavaszi Sporttábor / Spring Sports Camp május (péntek vasárnap) May 2016 (Friday Sunday)

Szeretettel hívjuk, várjuk sporttársainkat az Eger Ünnepe és az Egri Senior Úszó-Klub fennállásának 25-ikévében rendezett versenyünkre

Választási modellek 3

A kísérletes módszertan térnyerése az elméleti nyelvészetben. Pintér Lilla

FAMILY STRUCTURES THROUGH THE LIFE CYCLE

Longman Exams Dictionary egynyelvű angol szótár nyelvvizsgára készülőknek

Can/be able to. Using Can in Present, Past, and Future. A Can jelen, múlt és jövő idejű használata

Intézményi IKI Gazdasági Nyelvi Vizsga

Négy Hét Alatt Alapszinten Angolul. GYAKORLÁS nap

SZÓKINCSBŐVÍTÉS. Lecke (Kezdő 4. / 2.) MELLÉKNEVEK

A MUTATÓNÉVMÁSOK. A mutatónévmások az angolban is (mint a magyarban) betölthetik a mondatban

FORGÁCS ANNA 1 LISÁNYI ENDRÉNÉ BEKE JUDIT 2

Minden amerikanisztika szakos vegye fel az az alábbi elıadásokat (a

BEMELEGÍTÉS. Lecke (Kezdő 2. / 1.) MELLÉKNEVEK. Olyan mellékneveket választottunk, amelyeket a hétköznapokban remekül lehet alkalmazni.

A DEBRECENI MÉRNÖK INFORMATIKUS KÉPZÉS TAPASZTALATAIRÓL. Kuki Attila Debreceni Egyetem, Informatikai Kar. Összefoglaló

A cell-based screening system for RNA Polymerase I inhibitors

Probabilisztikus funkcionális modellek idegrendszeri adatok elemzésére

Átírás:

2 kultúra Zétényi Tamás www.nytud.hu/depts/tlp/quantification zetenyi@nytud.hu MTA Nyelvtudományi Intézet - 'Elmélet és kísérlet a nyelvészetben' Budapest, 2014. február 25

agenda: mit csinálunk? mit veszünk figyelembe, hogy írjuk le mivel szembesül egy nyelvészeti cikk olvasója adatközlők: a 100% os felnőtt mérőeszköz: éő ingerek, tételelemzés? l é? nemek: nincs külön férfi és női nyelvtan életkor: lépésenkénti változás cca. évente

Mit csinálunk? két kvantoros mondatok értelmezésével, megértésével óvodásoknál a jelenségről gyűjtünk adatokat pszichológiai változókkal való korrelációikat keressük

Mit veszünk figyelembe? Mit csinálunk? Minden adatot, változót. Legalábbis igyekszünk. Törekszünk a megismételhetőségre. (leírjuk, közöljük, mellékeljük, videóra vesszük... ) Elemezzük az összes változót.

Mivel szembesül az olvasó? Egy cikk részletei a Linguistics ből (Linguistics 38 1 (2000), 1 32) A módszerek kleírása: The subjects were 30 children ranging in age between 3;10 and 6;6: a first group of 15 children, G1, ranging in age from 3;10 to 5;2 (mean 4;7) and a second group of 15 children, G2, ranging gin age from 5;2 to 6;6 (mean 5;7). We also tested a group of adults on the basis of a videotaped version of the stories used with children. Each subject received two warm up stories, four test stories, that is, four sentences of the form NP didn t V some NP, and three fillers. Az eredmények leírása: Here are the main results. The proportion of children s yes responses to the puppet s statements gradually increased with age. Children in G1 accepted the puppet s statements 35% of the time, whereas children in G2 accepted the puppet s statements 65% of the time; finally, the adults in a control group accepted the puppet s statements 100% of the time. A series of t tests confirmed that the differences observed in the proportions of yes responses between G1 and G2 and between G2 and the adult group are significant, t(28)=2.2, p<0.5 and t(28)=3.4, p<0.01, respectively. alul dokumentált

Adatközlők: A 100% os felnőttek (?) Két kvantoros mondatokra a felnőttek alapértelmezett válasza direkt (izomorf) olvasat!. direkt válaszok

Adatközlők: A 100% os felnőttek (?) Két kvantoros mondatokra a felnőttek alapértelmezett válasza a direkt (izomorf) olvasat! direkt válaszok conditions

Mérőeszköz: az ingerek direkt válasz C. Három tornyot is két fiú épít. E. Két markoló is három gödröt ás. H. Három esernyő is két székre van rárakva. J. Két cica is három párnán alszik. M. Három gödröt is két markoló ás. O. Két székre is három esernyő van rárakva. S. Két fiú is három tornyot épít. U. Három párnán is két cica alszik. Tételelemzés?

Mérőeszköz: az ingerek direkt válasz C1. Két lány is három tv t néz. C2. Három törpe is két képet fest. C3. Két maci is három szánkót húz. C4. Három kutya is két gödröt ás. C5. Két fiú is három lufit tart. C6. Három elefánt is két vonatot húz. Tételelemzés?

A gyerekeknél ugyanúgy! direkt válasz C. Három tornyot is két fiú épít. E. Két markoló is három gödröt ás. H. Három esernyő is két székre van rárakva. J. Két cica is három párnán alszik. M. Három gödröt is két markoló ás. O. Két székre is három esernyő van rárakva. S. Két fiú is három tornyot épít. U. Három párnán á is két cica alszik.

A gyerekeknél ugyanúgy! C1. Két lány is három tv t néz. C2. Három törpe is két képet fest. C3. Két maci is három szánkót húz. C4. Három kutya is két gödröt ás. C5. Két fiú is három lufit tart. C6. Három elefánt is két vonatot húz.

Nincs külön férfi és női nyelvtan! C. Három tornyot is két fiú épít. E. Két markoló is három gödröt ás. H. Három esernyő is két székre van rárakva. J. Két cica is három párnán alszik. M. Három gödröt is két markoló ás. O. Két székre is három esernyő van rárakva. S. Két fiú is három tornyot épít. U. Három párnán á is két cica alszik.

Nincs külön férfi és női nyelvtan! < 7 éves, fiúk C1. Két lány is három tv t néz. C2. Három törpe is két képet fest. C3. Két maci is három szánkót húz. C4. Három kutya is két gödröt ás. C5. Két fiú is három lufit tart. C6. Három elefánt is két vonatot húz.

Életkor

Főkomponens elemzés a direkt válaszra gyerekeknél: k 0% 20% 40% 60% 80% 100% variancia 40% 34% 26% kor, nem mondat(2/3)?

Minden "játszik" nem inger életkor