Genome 373: Hidden Markov Models I. Doug Fowler
|
|
- Piroska Balog
- 5 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 Genome 373: Hidden Markov Models I Doug Fowler
2 Review From Gene Prediction I transcriptional start site G open reading frame transcriptional termination site promoter 5 untranslated region 3 untranslated region We briefly revisited what a gene is and what the key parts of genes are
3 Review From Gene Prediction I Given a sequence, we want to be able to predict the major features of genes in the sequence (e.g. create gene models) Start GCGGGGGGCCG GGGGCCGGGCGGGCCCCCCGCCGC CGGGGCCCGGGCGGCGGC GCCGGCCCCGCCCCCGCGG GGCCGCGGGGCGGGCCCC CGGCGCGGCCGGCGCCGGGCCC CCGCGCCCGCCCGG GGGCGGCCGCCCCGCCCGCGGCC CGGCGGCCGGGCCGGC GCGCCCCGCCGGCGG CCCCGCGGGGCCCGG GGGGCGCGGCCCGGCCGC GGCGGCCCGGGCGCCCGCCCCCCC CCGGGCCGCCGGCCGGCC GCGCGCGGCGGCCGCCCG GCGCGCCGGGGCGG GCGCGCGCCCCCGCCGGGC GGGCGGCCCCCCGGCCGCGGCCGG GCCGCCCGCCG CCCCCCGCCGGGGGGC GCCCCCCGGCCCCG CGCCCGCCCCCCCGGCGGG CCGCCCGC Exon 1 Intron 1 Exon 2 Stop GCGGGGGGCCG GGGGCCGGGCGGGCCCCCCGCCGC CGGGGCCCGGGCGGCGGC GCCGGCCCCGCCCCCGCGG GGCCGCGGGGCGGGCCCC CGGCGCGGCCGGCGCCGGGCCC CCGCGCCCGCCCGG GGGCGGCCGCCCCGCCCGCGGCC CGGCGGCCGGGCCGGC GCGCCCCGCCGGCGG CCCCGCGGGGCCCGG GGGGCGCGGCCCGGCCGC GGCGGCCCGGGCGCCCGCCCCCCC CCGGGCCGCCGGCCGGCC GCGCGCGGCGGCCGCCCG GCGCGCCGGGGCGG GCGCGCGCCCCCGCCGGGC GGGCGGCCCCCCGGCCGCGGCCGG GCCGCCCGCCG CCCCCCGCCGGGGGGC GCCCCCCGGCCCCG CGCCCGCCCCCCCGGCGGG CCGCCCGC
4 Review From Gene Prediction I We want a model that can predict whether each base in a sequence is in one of a known set of states (intergenic, start exon, intron, stop) Start GCGGGGGGCCG GGGGCCGGGCGGGCCCCCCGCCGC CGGGGCCCGGGCGGCGGC GCCGGCCCCGCCCCCGCGG GGCCGCGGGGCGGGCCCC CGGCGCGGCCGGCGCCGGGCCC CCGCGCCCGCCCGG GGGCGGCCGCCCCGCCCGCGGCC CGGCGGCCGGGCCGGC GCGCCCCGCCGGCGG CCCCGCGGGGCCCGG GGGGCGCGGCCCGGCCGC GGCGGCCCGGGCGCCCGCCCCCCC CCGGGCCGCCGGCCGGCC GCGCGCGGCGGCCGCCCG GCGCGCCGGGGCGG GCGCGCGCCCCCGCCGGGC GGGCGGCCCCCCGGCCGCGGCCGG GCCGCCCGCCG CCCCCCGCCGGGGGGC GCCCCCCGGCCCCG CGCCCGCCCCCCCGGCGGG CCGCCCGC Exon 1 Intron 1 Exon 2 Stop GCGGGGGGCCG GGGGCCGGGCGGGCCCCCCGCCGC CGGGGCCCGGGCGGCGGC GCCGGCCCCGCCCCCGCGG GGCCGCGGGGCGGGCCCC CGGCGCGGCCGGCGCCGGGCCC CCGCGCCCGCCCGG GGGCGGCCGCCCCGCCCGCGGCC CGGCGGCCGGGCCGGC GCGCCCCGCCGGCGG CCCCGCGGGGCCCGG GGGGCGCGGCCCGGCCGC GGCGGCCCGGGCGCCCGCCCCCCC CCGGGCCGCCGGCCGGCC GCGCGCGGCGGCCGCCCG GCGCGCCGGGGCGG GCGCGCGCCCCCGCCGGGC GGGCGGCCCCCCGGCCGCGGCCGG GCCGCCCGCCG CCCCCCGCCGGGGGGC GCCCCCCGGCCCCG CGCCCGCCCCCCCGGCGGG CCGCCCGC
5 n d hoc Model We could just build an ad hoc model that would incorporate each of the pieces of information we talked about last time (e.g. start, stop, length of ORF, splice site motifs, etc)
6 n d hoc Model We could just build an ad hoc model that would incorporate each of the pieces of information we talked about last time (e.g. start, stop, length of ORF, splice site motifs, etc) For example, we could label all starts, stops and potential ORFs. hen we could slide across 100 base pair windows and compute the probability of splice site motifs. Finally, we could combine these two pieces of information to find genes
7 n d hoc Model We could just build an ad hoc model that would incorporate each of the pieces of information we talked about last time (e.g. start, stop, length of ORF, splice site motifs, etc) For example, we could label all starts, stops and potential ORFs. hen we could slide across 100 base pair windows and compute the probability of splice site motifs. Finally, we could combine these two pieces of information to find genes What are the problems here?
8 n d hoc Model We could just build an ad hoc model that would incorporate each of the pieces of information we talked about last time (e.g. start, stop, length of ORF, splice site motifs, etc) Many problems arise with this strategy: How should we weight each part of the model? What happens if we want to add new information (alternative splicing, etc)? d hoc models get messy very quickly!
9 n Overview of Markov Models Markov models are a formal framework for assigning states to a linear sequence of symbols (like DN) GGCGG state = start state = stop
10 n Overview of Markov Models Markov models are a formal framework for assigning states to a linear sequence of symbols (like DN) state = start GGCGG state = stop Markov models are probabalistic, meaning that we can use them to pick out the most likely states for a particular sequence
11 n Overview of Markov Models Markov models are a formal framework for assigning states to a linear sequence of symbols (like DN) state = start GGCGG state = stop Markov models are probabalistic, meaning that we can use them to pick out the most likely states for a particular sequence (this is exactly what we want to do to find genes!)
12 n Overview of Markov Models Markov models are a formal framework for assigning states to a linear sequence of symbols (like DN) state = start GGCGG state = stop Markov models are probabalistic, meaning that we can use them to pick out the most likely states for a particular sequence (this is exactly what we want to do to find genes!) Markov models have diverse applications in genomics including gene finding, sequence alignment, regulatory site identification, protein secondary structure prediction, etc
13 Outline Markov Chains/Models Hidden Markov Models
14 Markov Chain Markov chain is a random process of transitions from one state to another in a state space
15 Markov Chain his model describes a Markov chain with two states, and Markov chain is a random process of transitions from one state to another in a state space
16 Markov Chain here are four possible transitions: ->, ->, ->, -> Markov chain is a random process of transitions from one state to another in a state space
17 Markov Chain he transitions describe the linear order in which we expect states to occur
18 Markov Chain his model describes a sequence composed of s and s, and you could get any sequence from this model
19 Markov Chain What type of sequence would this model describe?
20 Markov Chain One that alternated between and
21 Markov Chain 0.9 nd this one?
22 Markov Chain 0.9 Runs of interrupted by one
23 Markov Model Markov chain is a random process of transitions from one state to another in a state space In other words, transitions between states are probabilistic
24 Markov Model Formally, a transition between states two states s and t is associated with a probability (a st, the transition probability) a st = P (x i = t x i 1 = s)
25 Markov Model his expresses a key property of a Markov chain: the probability of any symbol x i depends only on the previous symbol x i-1 a st = P (x i = t x i 1 = s)
26 Markov Model his is also referred to as the Markov property a st = P (x i = t x i 1 = s)
27 Markov Model Given that we start with an, we can write down the probability of any sequence of symbols P (sequence) =0.9
28 Markov Model Given that we start with an, we can write down the probability of any sequence of symbols P (sequence) =?
29 Markov Model Given that we start with an, we can write down the probability of any sequence of symbols P (sequence) =
30 Markov Model Given that we start with an, we can write down the probability of any sequence of symbols P (sequence) =
31 Markov Model Formally, the probability of observing any particular sequence is the product of the transition probabilities for the sequence P (sequence) =P (x 1 ) LY i=2 a xi 1 x i
32 Markov Model Probability for the beginning state Product of the second through the L th transition probabilities LY P (sequence) =P (x 1 ) i=2 a xi 1 x i
33 Markov Model Can ell Us the Most Likely Sequence Which is the more likely sequence given our model?
34 Markov Model Can ell Us the Most Likely Sequence Clearly, the first is more likely to occur and we can write down the exact probability of each! You all calculate them!
35 Markov Model Can ell Us the Most Likely Sequence Clearly, the first is more likely to occur and we can write down the exact probability of each! P =0.9 6 =0.053 P = 7 =
36 Markov Model Can ell Us the Most Likely Sequence nd, starting with an what is the most likely eight symbol sequence of all?
37 Markov Model Can ell Us the Most Likely Sequence nd, starting with an what is the most likely eight symbol sequence of all? P =0.9 7 =0.47
38 Beginning and Ending States in a Markov Model B E We can add begin (B) and end (E) states with their own transition probabilities a Bs, a se
39 Beginning and Ending States in a Markov Model B E What is the consequence of modeling the end state?
40 Beginning and Ending States in a Markov Model B E What is the consequence of modeling the end state? We add sequence length to the model (there is a non-zero probability that the next state is end )
41 Outline Markov Chains Hidden Markov Models
42 What is Hidden in an HMM?
43 What is Hidden in an HMM? In our simple Markov model we had full knowledge of both the symbols (x i ) and the model states
44 What is Hidden in an HMM? In fact, they were identical and we talked about them interchangeably! Symbols: States:
45 What is Hidden in an HMM? In our simple Markov model we had full knowledge of both the symbols (x i ) and the model states In a hidden Markov model (HMM), the model states are unknown (e.g. hidden from us) We will see that given a set of transition probabilities and a set of symbols we can use an HMM to identify the most likely sequence of states and that this will let us solve our gene finding problem!
46 HMM for vs. Rich Regions Let s extend our initial example to one where, given a sequence composed of s and s we want to discriminate between - rich and -rich regions
47 HMM for vs. Rich Regions 0.9 rich rich 0.9 : 0.8 : 0.2 : 0.2 : 0.8 Now we have a model where there are two states: rich (a) and rich (t)
48 HMM for vs. Rich Regions 0.9 rich rich 0.9 : 0.8 : 0.2 : 0.2 : 0.8 he states no longer correspond directly to the symbols or. In an -rich region, for example, we ll still observe some s and vice versa.
49 HMM for vs. Rich Regions 0.9 rich rich 0.9 : 0.8 : 0.2 : 0.2 : 0.8 he states no longer correspond directly to the symbols or. Instead, they are associated with emission probabilities that dictate the the frequency with which or will be observed.
50 HMM for vs. Rich Regions 0.9 rich rich 0.9 : 0.8 : 0.2 : 0.2 : 0.8 hat is, when in the rich state the model will emit an 80% of the time and a 20% of the time
51 HMM for vs. Rich Regions 0.9 rich rich 0.9 : 0.8 : 0.2 : 0.2 : 0.8 Formally, we denote the probability that we will see the symbol b when the model is in state k: e k (b) =P (x i = b i = k) where π is the sequence of model states
52 HMM for vs. Rich Regions 0.9 rich rich 0.9 : 0.8 : 0.2 : 0.2 : 0.8 Just like before, we can use the model to generate sequence
53 HMM for vs. Rich Regions 0.9 rich rich 0.9 : 0.8 : 0.2 : 0.2 : 0.8 Sequence: State path #1: aaaat t t t However, now multiple state paths (π) could give rise to a particular sequence
54 HMM for vs. Rich Regions 0.9 rich rich 0.9 : 0.8 : 0.2 : 0.2 : 0.8 Sequence: State path #1: aaaat t t t State path #2: t t t t aaaa Given the model, transition probabilities, emission probabilities and a sequence of symbols we can begin to think about the most likely state path
55 HMM for vs. Rich Regions 0.9 rich rich 0.9 : 0.8 : 0.2 : 0.2 : 0.8 Sequence: State path #1: aaaat t t t State path #2: t t t t aaaa Intuitively, it s pretty easy to figure out. Which of these two is the most likely?
56 HMM for vs. Rich Regions 0.9 rich rich 0.9 : 0.8 : 0.2 : 0.2 : 0.8 Sequence: State path #1: aaaat t t t State path #2: t t t t aaaa Highly likely path Unlikely path his is the basic idea of an HMM: figure out the most likely state path given a sequence, a model and transition probabilities
57 Probability of a Given Sequence and State Path 0.9 rich rich 0.9 : 0.8 : 0.2 : 0.2 : 0.8 Formally, the joint probability of a given sequence x and a state path π is given by: Y L P (x, ) =a 0 1 i=1 e i (x i )a i i+1
58 Probability of a Given Sequence and State Path 0.9 rich rich 0.9 : 0.8 : 0.2 : 0.2 : 0.8 P(initial state) P(emitting symbol x i in state π i ) L Y P(transition from state π i to state π i+1 ) P (x, ) =a 0 1 i=1 e i (x i )a i i+1
59 Example State Path Probability Calculation 0.9 rich rich 0.9 : 0.8 : 0.2 : 0.2 : 0.8 Sequence: State path #1: aaaat t t t State path #2: t t t t aaaa P (x, ) =a 0 1 L Y i=1 e i (x i )a i i+1 P (path 1 )=( )... (0.8 )... ( ) = P (path 2 )=( )... (0.2 )... ( ) = Let s start at the beginning. i = 1 and (,a) and (,t). We multiply the emission and transition probabilities.
60 Example State Path Probability Calculation 0.9 rich rich 0.9 : 0.8 : 0.2 : 0.2 : 0.8 Sequence: State path #1: aaaat t t State path #2: t t t t aaaa P (x, ) =a 0 1 L Y i=1 e i (x i )a i i+1 P (path 1 )=( )... (0.8 )... ( ) = P (path 2 )=( )... (0.2 )... ( ) = nd continue doing that for the whole sequence and each state path, getting the probability of each state path given the observed sequence
61 What Does the Most Likely Path Mean? 0.9 rich rich 0.9 : 0.8 : 0.2 : 0.2 : 0.8 Sequence: State path #1: aaaat t t State path #2: t t t t aaaa P (x, ) =a 0 1 L Y i=1 e i (x i )a i i+1 P (path 1 )=( )... (0.8 )... ( ) = P (path 2 )=( )... (0.2 )... ( ) = It turns out that state path #1 is the most likely path for this model. So, what can we say?
62 What Does the Most Likely Path Mean? 0.9 rich rich 0.9 : 0.8 : 0.2 : 0.2 : 0.8 Sequence: State path #1: aaaat t t State path #2: t t t t aaaa P (x, ) =a 0 1 L Y i=1 e i (x i )a i i+1 P (path 1 )=( )... (0.8 )... ( ) = P (path 2 )=( )... (0.2 )... ( ) = hat the first four positions in the sequence are likely from an rich region and the last four are from a rich region!
63 Example State Path Probability Calculation 0.9 rich rich 0.9 : 0.8 : 0.2 : 0.2 : 0.8 Sequence: Y L State path #1: a t aat t t a P (x, ) =a 0 1 i=1 e i (x i )a i i+1 Now, you all take a minute and try to calculate the likelihood of this state path given that the transition probability into the first state a (a 0 π1) is 1
64 Example State Path Probability Calculation 0.9 rich rich 0.9 : 0.8 : 0.2 : 0.2 : 0.8 Sequence: a t aat t t a State path #1: P (x, ) =a 0 1 L Y i=1 e i (x i )a i i+1 P =1 (0.8 )(0.8 )( )(0.2 )( )( )(0.8 )(0.2 1) P = Now, you all take a minute and try to calculate the likelihood of this state path given that the transition probabilities into the first state (a 0 π1) and to the end state are 1
65 Summary P =0.9 7 =0.47 We learned that a Markov chain is a random process of transitions from one state to another in a state space, and that we could write down a model to describe a Markov chain We saw how a simple Markov model could generate the most likely sequence
66 Summary 0.9 rich rich 0.9 : 0.8 : 0.2 : 0.2 : 0.8 Sequence: State path #1: aaaat t t State path #2: t t t t aaaa We learned that a Markov chain is a random process of transitions from one state to another in a state space, and that we could write down a model to describe a Markov chain We saw how a simple Markov model could generate the most likely sequence We learned that in a hidden Markov model, states are unknown to us and associated with a set of emission probabilities so that many different state paths can generate a given sequence
67 Summary 0.9 rich rich 0.9 : 0.8 : 0.2 : 0.2 : 0.8 Sequence: State path #1: aaaat t t State path #2: t t t t aaaa P (x, ) =a 0 1 L Y i=1 e i (x i )a i i+1 We learned that a Markov chain is a random process of transitions from one state to another in a state space, and that we could write down a model to describe a Markov chain We saw how a simple Markov model could generate the most likely sequence We learned that in a hidden Markov model, states are unknown to us and associated with a set of emission probabilities so that many different state paths can generate a given sequence We saw how we could use an HMM to calculate the probability of any (hidden) state path given a sequence
68 Next ime he Viterbi lgorithm (or, how can we find the most probable state path?) toy gene finding example Generate the a gene finding HMM
Correlation & Linear Regression in SPSS
Petra Petrovics Correlation & Linear Regression in SPSS 4 th seminar Types of dependence association between two nominal data mixed between a nominal and a ratio data correlation among ratio data Correlation
RészletesebbenOn The Number Of Slim Semimodular Lattices
On The Number Of Slim Semimodular Lattices Gábor Czédli, Tamás Dékány, László Ozsvárt, Nóra Szakács, Balázs Udvari Bolyai Institute, University of Szeged Conference on Universal Algebra and Lattice Theory
RészletesebbenPerformance Modeling of Intelligent Car Parking Systems
Performance Modeling of Intelligent Car Parking Systems Károly Farkas Gábor Horváth András Mészáros Miklós Telek Technical University of Budapest, Hungary EPEW 2014, Florence, Italy Outline Intelligent
RészletesebbenMapping Sequencing Reads to a Reference Genome
Mapping Sequencing Reads to a Reference Genome High Throughput Sequencing RN Example applications: Sequencing a genome (DN) Sequencing a transcriptome and gene expression studies (RN) ChIP (chromatin immunoprecipitation)
RészletesebbenANGOL NYELV KÖZÉPSZINT SZÓBELI VIZSGA I. VIZSGÁZTATÓI PÉLDÁNY
ANGOL NYELV KÖZÉPSZINT SZÓBELI VIZSGA I. VIZSGÁZTATÓI PÉLDÁNY A feladatsor három részbol áll 1. A vizsgáztató társalgást kezdeményez a vizsgázóval. 2. A vizsgázó egy szituációs feladatban vesz részt a
RészletesebbenLopocsi Istvánné MINTA DOLGOZATOK FELTÉTELES MONDATOK. (1 st, 2 nd, 3 rd CONDITIONAL) + ANSWER KEY PRESENT PERFECT + ANSWER KEY
Lopocsi Istvánné MINTA DOLGOZATOK FELTÉTELES MONDATOK (1 st, 2 nd, 3 rd CONDITIONAL) + ANSWER KEY PRESENT PERFECT + ANSWER KEY FELTÉTELES MONDATOK 1 st, 2 nd, 3 rd CONDITIONAL I. A) Egészítsd ki a mondatokat!
RészletesebbenUsing the CW-Net in a user defined IP network
Using the CW-Net in a user defined IP network Data transmission and device control through IP platform CW-Net Basically, CableWorld's CW-Net operates in the 10.123.13.xxx IP address range. User Defined
RészletesebbenAngol Középfokú Nyelvvizsgázók Bibliája: Nyelvtani összefoglalás, 30 kidolgozott szóbeli tétel, esszé és minta levelek + rendhagyó igék jelentéssel
Angol Középfokú Nyelvvizsgázók Bibliája: Nyelvtani összefoglalás, 30 kidolgozott szóbeli tétel, esszé és minta levelek + rendhagyó igék jelentéssel Timea Farkas Click here if your download doesn"t start
Részletesebben3. MINTAFELADATSOR KÖZÉPSZINT. Az írásbeli vizsga időtartama: 30 perc. III. Hallott szöveg értése
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 XXI. századi közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz ANGOL NYELV 3. MINTAFELADATSOR KÖZÉPSZINT Az írásbeli vizsga időtartama: 30 perc
RészletesebbenPlease stay here. Peter asked me to stay there. He asked me if I could do it then. Can you do it now?
Eredeti mondat Please stay here. Kérlek, maradj itt. Can you do it now? Meg tudod csinálni most? Will you help me tomorrow? Segítesz nekem holnap? I ll stay at home today. Ma itthon maradok. I woke up
RészletesebbenANGOL NYELVI SZINTFELMÉRŐ 2013 A CSOPORT. on of for from in by with up to at
ANGOL NYELVI SZINTFELMÉRŐ 2013 A CSOPORT A feladatok megoldására 45 perc áll rendelkezésedre, melyből körülbelül 10-15 percet érdemes a levélírási feladatra szánnod. Sok sikert! 1. Válaszd ki a helyes
RészletesebbenAngol érettségi témakörök 12.KL, 13.KM, 12.F
Angol érettségi témakörök 12.KL, 13.KM, 12.F TÉMÁK VIZSGASZINTEK Középszint 1. Személyes vonatkozások, család - A vizsgázó személye, életrajza, életének fontos állomásai (fordulópontjai) - Családi élet,
RészletesebbenUnit 10: In Context 55. In Context. What's the Exam Task? Mediation Task B 2: Translation of an informal letter from Hungarian to English.
Unit 10: In Context 55 UNIT 10 Mediation Task B 2 Hungarian into English In Context OVERVIEW 1. Hungarian and English in Context 2. Step By Step Exam Techniques Real World Link Students who have studied
RészletesebbenMinta ANGOL NYELV KÖZÉPSZINT SZÓBELI VIZSGA II. Minta VIZSGÁZTATÓI PÉLDÁNY
ANGOL NYELV KÖZÉPSZINT SZÓBELI VIZSGA II. A feladatsor három részből áll VIZSGÁZTATÓI PÉLDÁNY 1. A vizsgáztató társalgást kezdeményez a vizsgázóval. 2. A vizsgázó egy szituációs feladatban vesz részt a
RészletesebbenTutorial 1 The Central Dogma of molecular biology
oday DN RN rotein utorial 1 he entral Dogma of molecular biology Information flow in genetics:» ranscription» ranslation» Making sense of genomic information Information content in DN - Information content
Részletesebben(Asking for permission) (-hatok/-hetek?; Szabad ni? Lehet ni?) Az engedélykérés kifejezésére a következő segédigéket használhatjuk: vagy vagy vagy
(Asking for permission) (-hatok/-hetek?; Szabad ni? Lehet ni?) SEGÉDIGÉKKEL Az engedélykérés kifejezésére a következő segédigéket használhatjuk: vagy vagy vagy A fenti felsorolásban a magabiztosság/félénkség
RészletesebbenMiskolci Egyetem Gazdaságtudományi Kar Üzleti Információgazdálkodási és Módszertani Intézet. Correlation & Linear. Petra Petrovics.
Correlation & Linear Regression in SPSS Petra Petrovics PhD Student Types of dependence association between two nominal data mixed between a nominal and a ratio data correlation among ratio data Exercise
Részletesebben1. MINTAFELADATSOR KÖZÉPSZINT. Az írásbeli vizsga időtartama: 30 perc. III. Hallott szöveg értése
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 XXI. századi közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz ANGOL NYELV 1. MINTAFELADATSOR KÖZÉPSZINT Az írásbeli vizsga időtartama: 30 perc
RészletesebbenPhenotype. Genotype. It is like any other experiment! What is a bioinformatics experiment? Remember the Goal. Infectious Disease Paradigm
It is like any other experiment! What is a bioinformatics experiment? You need to know your data/input sources You need to understand your methods and their assumptions You need a plan to get from point
RészletesebbenANGOL NYELV KÖZÉPSZINT SZÓBELI VIZSGA I. VIZSGÁZTATÓI PÉLDÁNY
ANGOL NYELV KÖZÉPSZINT SZÓBELI VIZSGA I. VIZSGÁZTATÓI PÉLDÁNY A feladatsor három részből áll 1. A vizsgáztató társalgást kezdeményez a vizsgázóval. 2. A vizsgázó egy szituációs feladatban vesz részt a
RészletesebbenConstruction of a cube given with its centre and a sideline
Transformation of a plane of projection Construction of a cube given with its centre and a sideline Exercise. Given the center O and a sideline e of a cube, where e is a vertical line. Construct the projections
RészletesebbenWord and Polygon List for Obtuse Triangular Billiards II
Word and Polygon List for Obtuse Triangular Billiards II Richard Evan Schwartz August 19, 2008 Abstract This is the list of words and polygons we use for our paper. 1 Notation To compress our notation
RészletesebbenTudományos Ismeretterjesztő Társulat
Sample letter number 5. International Culture Festival PO Box 34467 Harrogate HG 45 67F Sonnenbergstraße 11a CH-6005 Luzern Re: Festival May 19, 2009 Dear Ms Atkinson, We are two students from Switzerland
RészletesebbenCorrelation & Linear Regression in SPSS
Correlation & Linear Regression in SPSS Types of dependence association between two nominal data mixed between a nominal and a ratio data correlation among ratio data Exercise 1 - Correlation File / Open
RészletesebbenTestLine - Angol teszt Minta feladatsor
Minta felaatsor venég Téma: Általános szintfelmérő Aláírás:... Dátum: 2016.05.29 08:18:49 Kérések száma: 25 kérés Kitöltési iő: 1:17:27 Nehézség: Összetett Pont egység: +6-2 Értékelés: Alaértelmezett értékelés
RészletesebbenIntézményi IKI Gazdasági Nyelvi Vizsga
Intézményi IKI Gazdasági Nyelvi Vizsga Név:... Születési hely:... Születési dátum (év/hó/nap):... Nyelv: Angol Fok: Alapfok 1. Feladat: Olvasáskészséget mérő feladat 20 pont Olvassa el a szöveget és válaszoljon
RészletesebbenANGOL NYELVI SZINTFELMÉRŐ 2012 A CSOPORT. to into after of about on for in at from
ANGOL NYELVI SZINTFELMÉRŐ 2012 A CSOPORT A feladatok megoldására 45 perc áll rendelkezésedre, melyből körülbelül 10-15 percet érdemes a levélírási feladatra szánnod. Sok sikert! 1. Válaszd ki a helyes
RészletesebbenANGOL NYELVI SZINTFELMÉRŐ 2014 A CSOPORT
ANGOL NYELVI SZINTFELMÉRŐ 2014 A CSOPORT A feladatok megoldására 45 perc áll rendelkezésedre, melyből körülbelül 10-15 percet érdemes a fogalmazási feladatra szánnod. Megoldásaid a válaszlapra írd! 1.
RészletesebbenEmelt szint SZÓBELI VIZSGA VIZSGÁZTATÓI PÉLDÁNY VIZSGÁZTATÓI. (A részfeladat tanulmányozására a vizsgázónak fél perc áll a rendelkezésére.
Emelt szint SZÓBELI VIZSGA VIZSGÁZTATÓI PÉLDÁNY VIZSGÁZTATÓI PÉLDÁNY A feladatsor három részből áll 1. A vizsgáztató társalgást kezdeményez a vizsgázóval. 2. A vizsgázó egy vita feladatban vesz részt a
RészletesebbenCluster Analysis. Potyó László
Cluster Analysis Potyó László What is Cluster Analysis? Cluster: a collection of data objects Similar to one another within the same cluster Dissimilar to the objects in other clusters Cluster analysis
RészletesebbenBevezetés a kvantum-informatikába és kommunikációba 2015/2016 tavasz
Bevezetés a kvantum-informatikába és kommunikációba 2015/2016 tavasz Kvantumkapuk, áramkörök 2016. március 3. A kvantummechanika posztulátumai (1-2) 1. Állapotleírás Zárt fizikai rendszer aktuális állapota
RészletesebbenBioinformatics: Blending. Biology and Computer Science
Bioinformatics: Blending Biology and Computer Science MDNMSITNTPTSNDACLSIVHSLMCHRQ GGESETFAKRAIESLVKKLKEKKDELDSL ITAITTNGAHPSKCVTIQRTLDGRLQVAG RKGFPHVIYARLWRWPDLHKNELKHVK YCQYAFDLKCDSVCVNPYHYERVVSPGI DLSGLTLQSNAPSSMMVKDEYVHDFEG
RészletesebbenSupporting Information
Supporting Information Cell-free GFP simulations Cell-free simulations of degfp production were consistent with experimental measurements (Fig. S1). Dual emmission GFP was produced under a P70a promoter
RészletesebbenSzéchenyi István Egyetem www.sze.hu/~herno
Oldal: 1/6 A feladat során megismerkedünk a C# és a LabVIEW összekapcsolásának egy lehetőségével, pontosabban nagyon egyszerű C#- ban írt kódból fordítunk DLL-t, amit meghívunk LabVIEW-ból. Az eljárás
RészletesebbenEladni könnyedén? Oracle Sales Cloud. Horváth Tünde Principal Sales Consultant 2014. március 23.
Eladni könnyedén? Oracle Sales Cloud Horváth Tünde Principal Sales Consultant 2014. március 23. Oracle Confidential Internal/Restricted/Highly Restricted Safe Harbor Statement The following is intended
RészletesebbenUtasítások. Üzembe helyezés
HASZNÁLATI ÚTMUTATÓ Üzembe helyezés Utasítások Windows XP / Vista / Windows 7 / Windows 8 rendszerben történő telepítéshez 1 Töltse le az AORUS makróalkalmazás telepítőjét az AORUS hivatalos webhelyéről.
RészletesebbenCsima Judit április 9.
Osztályozókról még pár dolog Csima Judit BME, VIK, Számítástudományi és Információelméleti Tanszék 2018. április 9. Csima Judit Osztályozókról még pár dolog 1 / 19 SVM (support vector machine) ez is egy
RészletesebbenJEROMOS A BARATOM PDF
JEROMOS A BARATOM PDF ==> Download: JEROMOS A BARATOM PDF JEROMOS A BARATOM PDF - Are you searching for Jeromos A Baratom Books? Now, you will be happy that at this time Jeromos A Baratom PDF is available
RészletesebbenFirst experiences with Gd fuel assemblies in. Tamás Parkó, Botond Beliczai AER Symposium 2009.09.21 25.
First experiences with Gd fuel assemblies in the Paks NPP Tams Parkó, Botond Beliczai AER Symposium 2009.09.21 25. Introduction From 2006 we increased the heat power of our units by 8% For reaching this
RészletesebbenENGLISH 24 English is fun Letter #1 Letters In the age of e-mails and cell phones writing a letter might seem out of fashion. However, learners of a foreign language should know how to do it. Here you
RészletesebbenContact us Toll free (800) fax (800)
Table of Contents Thank you for purchasing our product, your business is greatly appreciated. If you have any questions, comments, or concerns with the product you received please contact the factory.
RészletesebbenRelative Clauses Alárendelő mellékmondat
Relative Clauses Alárendelő mellékmondat We use relative clauses to give additional information about something without starting another sentence. By combining sentences with a relative clause, your text
RészletesebbenDependency preservation
Adatbázis-kezelés. (4 előadás: Relácó felbontásai (dekomponálás)) 1 Getting lossless decomposition is necessary. But of course, we also want to keep dependencies, since losing a dependency means, that
RészletesebbenFelhívás. érted is amit olvasol? (Apostolok Cselekedetei 8:30)
Felhívás Valamennyi Tiszáninneni református általános iskola és a miskolci egyházi iskolák 7-8. osztályosai részére meghirdetett Biblia-értő angol nyelvi versenyen való részvételre. érted is amit olvasol?
RészletesebbenKERÜLETI DIÁKHETEK VERSENYKIÍRÁS 2017.
1183. Budapest, Thököly u. 11. Tel.: 290-0642 Fax: 290-8222. KERÜLETI DIÁKHETEK VERSENYKIÍRÁS 2017. Kapcsolattartó: Dobner Tímea Erzsébet dobner.timea@gmail.com Játékos irodalmi és nyelvi vetélkedő 1183
RészletesebbenAngol C2 1 1 074 nyelvi programkövetelmény
Angol C2 1 1 074 nyelvi programkövetelmény A javaslattevő alapadatai Javaslatot benyújtó neve Katedra Nyelviskola Kft. A nyelvi képzésre vonatkozó adatok Nyelv megnevezése Nyelvi képzés szintje Nyelvi
RészletesebbenAngol szóbeli Információkérés
Angol szóbeli Információkérés Életképes angol Designrr Angol szóbeli - Információkérés Érdeklődés szolgáltatás igénybevételekor Asking for information Hánykor kezdődik? Mikor indul? Mennyibe kerül? Ezek
RészletesebbenTájékoztató a 2012. évi határon átnyúló pénzügyi fogyasztói jogviták rendezésével összefüggő és egyéb nemzetközi tevékenységről
Tájékoztató a 2012. évi határon átnyúló pénzügyi fogyasztói jogviták rendezésével összefüggő és egyéb nemzetközi tevékenységről Pénzügyi Békéltető Testület A Pénzügyi Szervezetek Állami Felügyelete mellett
RészletesebbenBudapest By Vince Kiado, Klösz György
Budapest 1900 2000 By Vince Kiado, Klösz György Download Ebook : budapest 1900 2000 in PDF Format. also available for mobile reader If you are looking for a book Budapest 1900-2000 by Vince Kiado;Klosz
RészletesebbenMarkov chains Part 2. Prof. Noah Snavely CS1114
Markov chains Part 2 Prof. Noah Snavely CS4 http://cs4.cs.cornell.edu Administrivia Guest lecture on Thursday, Prof. Charles Van Loan Assignments: A5P2 due on Friday by 5pm A6 will be out on Friday Quiz
RészletesebbenUtolsó frissítés / Last update: február Szerkesztő / Editor: Csatlós Árpádné
Utolsó frissítés / Last update: 2016. február Szerkesztő / Editor: Csatlós Árpádné TARTALOM / Contents BEVEZETŐ / Introduction... 2 FELNŐTT TAGBÉLYEGEK / Adult membership stamps... 3 IFJÚSÁGI TAGBÉLYEGEK
RészletesebbenElőszó.2. Starter exercises. 3. Exercises for kids.. 9. Our comic...17
2011. december Tartalom Előszó.2 Starter exercises. 3 Exercises for kids.. 9 Our comic....17 1 Előszó Kedves angolul tanulók! A 2010/2011- es tanévben elkezdett újságunkat szeretnénk továbbra is szerkeszteni
RészletesebbenA modern e-learning lehetőségei a tűzoltók oktatásának fejlesztésében. Dicse Jenő üzletfejlesztési igazgató
A modern e-learning lehetőségei a tűzoltók oktatásának fejlesztésében Dicse Jenő üzletfejlesztési igazgató How to apply modern e-learning to improve the training of firefighters Jenő Dicse Director of
RészletesebbenEN United in diversity EN A8-0206/419. Amendment
22.3.2019 A8-0206/419 419 Article 2 paragraph 4 point a point i (i) the identity of the road transport operator; (i) the identity of the road transport operator by means of its intra-community tax identification
RészletesebbenStatistical Inference
Petra Petrovics Statistical Inference 1 st lecture Descriptive Statistics Inferential - it is concerned only with collecting and describing data Population - it is used when tentative conclusions about
RészletesebbenUSER MANUAL Guest user
USER MANUAL Guest user 1 Welcome in Kutatótér (Researchroom) Top menu 1. Click on it and the left side menu will pop up 2. With the slider you can make left side menu visible 3. Font side: enlarging font
Részletesebben3. MINTAFELADATSOR EMELT SZINT. Az írásbeli vizsga időtartama: 30 perc. III. Hallott szöveg értése
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 XXI. századi közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz ANGOL NYELV 3. MINTAFELADATSOR EMELT SZINT Az írásbeli vizsga időtartama: 30
RészletesebbenPONTOS IDŐ MEGADÁSA. Néha szükséges lehet megjelölni, hogy délelőtti vagy délutáni / esti időpontról van-e szó. Ezt kétféle képpen tehetjük meg:
PONTOS IDŐ MEGADÁSA EGÉSZ ÓRÁK MEGADÁSA ( óra van. ) Az óra száma után tesszük az o clock kifejezést. pl. It s 7 o clock. (7 óra van.) A britek az órák számát csak 12-ig mérik. Náluk nincs pl. 22 óra!
RészletesebbenT Á J É K O Z T A T Ó. A 1108INT számú nyomtatvány a http://www.nav.gov.hu webcímen a Letöltések Nyomtatványkitöltő programok fülön érhető el.
T Á J É K O Z T A T Ó A 1108INT számú nyomtatvány a http://www.nav.gov.hu webcímen a Letöltések Nyomtatványkitöltő programok fülön érhető el. A Nyomtatványkitöltő programok fület választva a megjelenő
RészletesebbenMiskolci Egyetem Gazdaságtudományi Kar Üzleti Információgazdálkodási és Módszertani Intézet Nonparametric Tests
Nonparametric Tests Petra Petrovics Hypothesis Testing Parametric Tests Mean of a population Population proportion Population Standard Deviation Nonparametric Tests Test for Independence Analysis of Variance
RészletesebbenA teszt a következő diával indul! The test begins with the next slide!
A teszt a következő diával indul! The test begins with the next slide! A KÖVETKEZŐKBEN SZÁMOZOTT KÉRDÉSEKET VAGY KÉPEKET LÁT SZÁMOZOTT KÉPLETEKKEL. ÍRJA A SZÁMOZOTT KÉRDÉSRE ADOTT VÁLASZT, VAGY A SZÁMOZOTT
RészletesebbenMiskolci Egyetem Gazdaságtudományi Kar Üzleti Információgazdálkodási és Módszertani Intézet. Hypothesis Testing. Petra Petrovics.
Hypothesis Testing Petra Petrovics PhD Student Inference from the Sample to the Population Estimation Hypothesis Testing Estimation: how can we determine the value of an unknown parameter of a population
RészletesebbenEGY KIS ZŰRZAVAR. Lecke (Középhaladó 1. / 1.) SOMETIMES, SOMETIME VAGY SOME TIME?
EGY KIS ZŰRZAVAR Lecke (Középhaladó 1. / 1.) SOMETIMES, SOMETIME VAGY SOME TIME? Igen hasznos adatot fogunk bemelegítésként letisztázni. Tapasztalataink alapján ez a témakör csak elméletben van meg, meglepően
RészletesebbenEGYSZERŰNEK TŰNIK IV. RÉSZ
EGYSZERŰNEK TŰNIK IV. RÉSZ Lecke (Középhaladó 1. / 5.) MÉG TÖBBET A HAVE IGÉRŐL Igaz volt az előző leckére, igaz erre is. Részletes és átfogó. Kemény meló lesz ez is, de a kemény meló jellemző a profikra.
RészletesebbenSQL/PSM kurzorok rész
SQL/PSM kurzorok --- 2.rész Tankönyv: Ullman-Widom: Adatbázisrendszerek Alapvetés Második, átdolgozott kiadás, Panem, 2009 9.3. Az SQL és a befogadó nyelv közötti felület (sormutatók) 9.4. SQL/PSM Sémában
Részletesebbenmondat ami nélkül ne indulj el külföldre
51 mondat ami nélkül ne indulj el külföldre 51 mondat ami nélkül ne indulj el külföldre 1. Good morning / afternoon / evening. Jó reggelt / napot / estét. 2. How are you? / How is it going? Hogy van? /
RészletesebbenPAST ÉS PAST PERFECT SUBJUNCTIVE (múlt idejű kötőmód)
PAST ÉS PAST PERFECT SUBJUNCTIVE (múlt idejű kötőmód) Past és Past Perfect Subjunctive formáját csak néhány esetben kell használnunk. A célhatározói mellékmondatoknál és a feltételes mondatok II. és III.
RészletesebbenVálasztási modellek 3
Választási modellek 3 Prileszky István Doktori Iskola 2018 http://www.sze.hu/~prile Forrás: A Self Instructing Course in Mode Choice Modeling: Multinomial and Nested Logit Models Prepared For U.S. Department
RészletesebbenDaloló Fülelő Halász Judit Szabó T. Anna: Tatoktatok Javasolt nyelvi szint: A2 B1 / Resommended European Language Level: A2 B1
Daloló Fülelő Halász Judit Szabó T. Anna: Tatoktatok Javasolt nyelvi szint: A2 B1 / Resommended European Language Level: A2 B1 1. Első hallgatás / First listening Hallgassa meg Halász Judit dalát a Youtube-on!
Részletesebben16F628A megszakítás kezelése
16F628A megszakítás kezelése A 'megszakítás' azt jelenti, hogy a program normális, szekvenciális futása valamilyen külső hatás miatt átmenetileg felfüggesztődik, és a vezérlést egy külön rutin, a megszakításkezelő
RészletesebbenANGOL MAGYAR PARBESZEDEK ES PDF
ANGOL MAGYAR PARBESZEDEK ES PDF ==> Download: ANGOL MAGYAR PARBESZEDEK ES PDF ANGOL MAGYAR PARBESZEDEK ES PDF - Are you searching for Angol Magyar Parbeszedek Es Books? Now, you will be happy that at this
RészletesebbenTravel Getting Around
- Location I am lost. Not knowing where you are Can you show me where it is on the map? Asking for a specific location on a map Where can I find? Asking for a specific Eltévedtem. Meg tudná nekem mutatni
RészletesebbenEnsemble Kalman Filters Part 1: The basics
Ensemble Kalman Filters Part 1: The basics Peter Jan van Leeuwen Data Assimilation Research Centre DARC University of Reading p.j.vanleeuwen@reading.ac.uk Model: 10 9 unknowns P[u(x1),u(x2),T(x3),.. Observations:
RészletesebbenANGOL NYELVI SZINTFELMÉRŐ 2008 A CSOPORT
ANGOL NYELVI SZINTFELMÉRŐ 2008 A CSOPORT A feladatok megoldására 60 perc áll rendelkezésedre, melyből körülbelül 15 percet érdemes a levélírási feladatra szánnod. Sok sikert! 1. Válaszd ki a helyes megoldást.
RészletesebbenTavaszi Sporttábor / Spring Sports Camp. 2016. május 27 29. (péntek vasárnap) 27 29 May 2016 (Friday Sunday)
Tavaszi Sporttábor / Spring Sports Camp 2016. május 27 29. (péntek vasárnap) 27 29 May 2016 (Friday Sunday) SZÁLLÁS / ACCOMODDATION on a Hotel Gellért*** szálloda 2 ágyas szobáiban, vagy 2x2 ágyas hostel
Részletesebbendiscosnp demo - Peterlongo Pierre 1 DISCOSNP++: Live demo
discosnp demo - Peterlongo Pierre 1 DISCOSNP++: Live demo Download and install discosnp demo - Peterlongo Pierre 3 Download web page: github.com/gatb/discosnp Chose latest release (2.2.10 today) discosnp
RészletesebbenCashback 2015 Deposit Promotion teljes szabályzat
Cashback 2015 Deposit Promotion teljes szabályzat 1. Definitions 1. Definíciók: a) Account Client s trading account or any other accounts and/or registers maintained for Számla Az ügyfél kereskedési számlája
RészletesebbenTudok köszönni tegezve és önözve, és el tudok búcsúzni. I can greet people in formal and informal ways. I can also say goodbye to them.
Mérleg Your checklist Az alábbiakban a MagyarOK 1. tankönyv témáinak listáját találja. A mondatok mellett a kapcsolódó oldalak és gyakorlatok számát is megadtuk, hogy megkönnyítsük az ismétlést. This document
Részletesebben7. osztály Angol nyelv
7. osztály Angol nyelv I. Kommunikációs szándékok A társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs szándékok Köszönés Elköszönés Good morning. Hello. Hi. Goodbye. Bye-bye. See you soon. Bemutatkozás,
RészletesebbenUtazás Szállás. Szállás - Keresés. Szállás - Foglalás. Útbaigazítás kérése. ... kiadó szoba?... a room to rent? szállásfajta.
- Keresés Hol találom a? Útbaigazítás kérése Where can I find?... kiadó szoba?... a room to rent?...hostel?... a hostel?... egy hotel?... a hotel?...bed and breakfast?...kemping? Milyenek az árak itt?
RészletesebbenHogyan használja az OROS online pótalkatrész jegyzéket?
Hogyan használja az OROS online pótalkatrész jegyzéket? Program indítása/program starts up Válassza ki a weblap nyelvét/choose the language of the webpage Látogasson el az oros.hu weboldalra, majd klikkeljen
RészletesebbenUtolsó frissítés / Last update: Szeptember / September Szerkesztő / Editor: Csatlós Árpádné
Utolsó frissítés / Last update: 2018. Szeptember / September Szerkesztő / Editor: Csatlós Árpádné TARTALOM / Contents BEVEZETŐ / Introduction... 2 FELNŐTT TAGBÉLYEGEK / Adult membership stamps... 3 IFJÚSÁGI
RészletesebbenTÉRGAZDÁLKODÁS - A TÉR MINT VÉGES KÖZÖSSÉGI ERŐFORRÁS INGATLAN NYILVÁNTARTÁS - KÜLFÖLDI PÉLDÁK H.NAGY RÓBERT, HUNAGI
TÉRGAZDÁLKODÁS - A TÉR MINT VÉGES KÖZÖSSÉGI ERŐFORRÁS INGATLAN NYILVÁNTARTÁS - KÜLFÖLDI PÉLDÁK H.NAGY RÓBERT, HUNAGI TÉRADAT PONTOS FRISS ELÉRHETŐ CÉL Elvárások FELHASZNÁLÓ Helytállóság Elégedettség ESZKÖZ
RészletesebbenRezgésdiagnosztika. Diagnosztika 02 --- 1
Rezgésdiagnosztika Diagnosztika 02 --- 1 Diagnosztika 02 --- 2 A rezgéskép elemzésével kimutatható gépészeti problémák Minden gép, mely tartalmaz forgó részt (pl. motor, generátor, szivattyú, ventilátor,
RészletesebbenMATEMATIKA ANGOL NYELVEN
ÉRETTSÉGI VIZSGA MATEMATIKA ANGOL NYELVEN EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 8:00 Az írásbeli vizsga időtartama: 240 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM Matematika angol
RészletesebbenEXKLUZÍV AJÁNDÉKANYAGOD A Phrasal Verb hadsereg! 2. rész
A Phrasal Verb hadsereg! 2. rész FONTOS! Ha ennek az ajándékanyag sorozatnak nem láttad az 1. részét, akkor mindenképpen azzal kezdd! Fekete Gábor www.goangol.hu A sorozat 1. részét itt éred el: www.goangol.hu/ajandekok/phrasalverbs
RészletesebbenCan/be able to. Using Can in Present, Past, and Future. A Can jelen, múlt és jövő idejű használata
Can/ Can is one of the most commonly used modal verbs in English. It be used to express ability or opportunity, to request or offer permission, and to show possibility or impossibility. A az egyik leggyakrabban
RészletesebbenTársasjáték az Instant Tanulókártya csomagokhoz
Társasjáték az Instant Tanulókártya csomagokhoz Játssz, szórakozz, tanulj! Hogyan tanulj játszva az Instant Tanulókártyákkal? Használati utasítás Az Instant Tanulókártya családhoz tartozó társasjátékkal
RészletesebbenSZOFTVEREK A SORBANÁLLÁSI ELMÉLET OKTATÁSÁBAN
SZOFTVEREK A SORBANÁLLÁSI ELMÉLET OKTATÁSÁBAN Almási Béla, almasi@math.klte.hu Sztrik János, jsztrik@math.klte.hu KLTE Matematikai és Informatikai Intézet Abstract This paper gives a short review on software
RészletesebbenMINDENGYEREK KONFERENCIA
MINDENGYEREK KONFERENCIA ÉLMÉNYPEDAGÓGIAI SÁV PÁLYÁZATI FELHíVÁS A 2009-es konferenciához hasonlóan a 2011. évi MindenGyerek konferencián is megtalálható lesz az élménypedagógiai sáv. Az előző konferencia
RészletesebbenThere is/are/were/was/will be
There is/are/were/was/will be Forms - Képzése: [There + to be] [There + létige ragozott alakja] USE - HASZNÁLAT If you simply want to say that something exists or somebody is doing something then you start
RészletesebbenRegional Expert Meeting Livestock based Geographical Indication chains as an entry point to maintain agro-biodiversity
How Code of Practice can address the question of biodiversity (indigenous breeds, peculiarities of feeding, rearing traditional or marginalized systems)? Rendek Olga, Kerekegyháza 2009 október 20. 1 2
Részletesebben2-5 játékos részére, 10 éves kortól
- 5 játékos részére, 0 éves kortól Tervezők: Wolfgang Kramer és Michael Kiesling Grafikai tervező: Oliver Freudenreich DE Ravensburger, KniffDesign (játékszabály) Szerkesztő: Philipp Sprick Magyar fordítás:
RészletesebbenTudományos Ismeretterjesztő Társulat
Sample letter number 1. Vancouver English Centre 47. Zoltán u. 840 Have St, Suite 200 Budapest Vancouver BC V6Z 212 H-1114 Canada Ref.: application 15 Januar, 2010 Dear Sir/Madam, I have just read your
Részletesebben2. MINTAFELADATSOR EMELT SZINT. Az írásbeli vizsga időtartama: 30 perc
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 XXI. századi közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz ANGOL NYELV 2. MINTAFELADATSOR EMELT SZINT Az írásbeli vizsga időtartama: 30
RészletesebbenTársadalmi-gazdasági szempontok Az ipari termelési folyamatok kedvezőbbé tétele és az ipari együttműködési láncok sűrűsége pozitív társadalmi és gazdasági eredmények létrejöttéhez is hozzájárul. A társadalmi
RészletesebbenENROLLMENT FORM / BEIRATKOZÁSI ADATLAP
ENROLLMENT FORM / BEIRATKOZÁSI ADATLAP CHILD S DATA / GYERMEK ADATAI PLEASE FILL IN THIS INFORMATION WITH DATA BASED ON OFFICIAL DOCUMENTS / KÉRJÜK, TÖLTSE KI A HIVATALOS DOKUMENTUMOKBAN SZEREPLŐ ADATOK
RészletesebbenMATEMATIKA ANGOL NYELVEN
ÉRETTSÉGI VIZSGA 2018. május 8. MATEMATIKA ANGOL NYELVEN EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2018. május 8. 8:00 Időtartam: 300 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA Matematika
RészletesebbenCloud computing. Cloud computing. Dr. Bakonyi Péter.
Cloud computing Cloud computing Dr. Bakonyi Péter. 1/24/2011 1/24/2011 Cloud computing 2 Cloud definició A cloud vagy felhő egy platform vagy infrastruktúra Az alkalmazások és szolgáltatások végrehajtására
RészletesebbenMATEMATIKA ANGOL NYELVEN
ÉRETTSÉGI VIZSGA 2014. május 6. MATEMATIKA ANGOL NYELVEN EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2014. május 6. 8:00 Az írásbeli vizsga időtartama: 240 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati EMBERI ERŐFORRÁSOK
Részletesebben