Nagysándr József Általáns Iskla 4031. Debrecen, Pósa u. 1. GYAKORNOKI SZABÁLYZAT OM 031 086
Tartalmjegyzék 1 Bevezetés...2 2 A gyakrnki szabályzat célja és hatálya...2 3 Fgalmmeghatárzásk...2 4 A gyakrnki idővel kapcslats szakmai követelmények...3 5 A mentr...3 6 A gyakrnk feladatai...3 7 A gyakrnki munkavégzés speciális szabályai...3 8 A gyakrnki követelmények teljesítésével összefüggő eljárási rend...4 9 A teljesítmény mérésének eljárásrendje...4 10 A gyakrnk minősítése...5 11 Mellékletek...7 1. számú melléklet: Szakmai követelmények...7 Személyes tulajdnságk...7 Szakmai képességek...7 Szakmai tudás...8 A pedagógiai munkáhz kapcslódó ügyviteli tevékenységek...9 1
1 Bevezetés A közalkalmazttakról szóló 1992. évi XXXIII. törvény végrehajtásáról a közktatási intézményekben tárgyú, többször módsíttt 138/1992. (X. 8.) Krmányrendelet 4/B -ának (1) bekezdésében fglalt felhatalmazás alapján készült az alábbi gyakrnki szabályzat. 2 A gyakrnki szabályzat célja és hatálya A gyakrnki szabályzat célja, hgy meghatárzza a gyakrnki idővel kapcslats szakmai követelményeket, a gyakrnk és a mentr feladatait, a gyakrnki követelmények teljesítésével és a teljesítmény mérésével összefüggő eljárási rendet, a gyakrnk számnkérésének feltételeit, a gyakrnki minősítés különös szabályait a jgszabályk által biztsíttt keretek között, illetőleg azkban a kérdésekben, amelyeket nem rendeznek jgszabályk. A gyakrnki szabályzat hatálya az intézmény vezetőire, pedagógus munkakörbe kinevezett közalkalmazttaira terjed ki, akik E-H fizetési sztályba srltak, az intézmény alaptevékenységének ellátásával összefüggő munkakörbe, határzatlan időre kinevezettek, amennyiben nem rendelkeznek a munkakörhöz szükséges isklai végzettséget és szakképzettséget igénylő, a hárm évet meghaladó időtartalmú szakmai gyakrlattal. Tvábbá kiterjed az intézményvezető által mentri feladatk ellátásával megbíztt közalkalmazttakra. A szabályzat időbeli hatálya Jelen szabályzat 2008. január elsejétől visszavnásig hatálys. A szabályzat módsítása A szabályzatt módsítani kell, amennyiben a benne fglaltakat érintő jgszabályváltzás következik be, valamint amennyiben a nevelőtestület legalább fele írásban kéri. Fgalm meghatárzásk Gyakrnk: az a közalkalmaztt, aki nem rendelkezik hárm évet meghaladó szakmai gyakrlattal, és az alaptevékenységhez tartzó munkakörbe, határzatlan időre történik a kinevezése. Az intézmény alaptevékenységével összefüggő munkakör: a gyakrnki idő kikötése szempntjából alaptevékenységnek minősül minden lyan tevékenység, amelynek ellátására a közalkalmazttakról szóló 1992. évi XXXIII. törvény végrehajtásáról a közktatási intézményekben tárgyú 138/1992. (X. 8.) Krm. rendelet mellékletében meghatárzttak szerint pedagógus munkakörben, pedagógiaiszakmai szlgáltatásk ellátására létesített ügyintéző-szakértő, pedagógiai szakértő, pedagógiai előadó, ügyintéző munkakörben fglalkztatják a közalkalmazttat. Gyakrnki prgram: egy lyan flyamat, amelynek srán a pályakezdő megismeri a munkahely belső értékeit, szervezeti kultúráját, meghatárztt módszertan alapján támgatást kap, hgy megtalálja helyét a szervezetben, mintát kap a feladatk hatékny elvégzéséhez. Mentr: az intézményvezető által kijelölt pedagógus (pedagógusk), aki rendelkezik legalább tíz éves gyakrlattal, legalább öt éve az intézmény alkalmazttja, szakterületének kiváló képviselője. Közvetlen felettes: Az intézmény Szervezeti és Működési Szabályzatában, valamint a pedagógus munkaköri leírásában közvetlen felettesként megjelölt személy. 2
3 A gyakrnki idővel kapcslats szakmai követelmények A gyakrnki idővel kapcslats szakmai követelmények két részből állnak: az általáns követelményekből és a munkakörhöz kapcslódó követelményekből. A gyakrnki idővel kapcslats általáns követelményeket a szabályzat 1.sz. melléklete tartalmazza. 4 A mentr A mentrt az igazgató jelöli ki a legalább ötéves, a szakterületnek megfelelő pedagógus-munkakörben eltöltött szakmai gyakrlattal rendelkező, az intézményben kinevezett pedagógusk közül. A mentr feladata a gyakrnk intézménybe való beilleszkedésének, munkahelyi kapcslatai kialakításának segítése, a helyi szervezeti hagymányk, szkásk és elvárásk megismertetése, a gyakrnk felkészülésének segítése tanévre szóló, szakterületére vnatkzó terv szerint. szükség szerint, negyedévenként legalább egy, legfeljebb négy alkalmmal látgatja a gyakrnk tanítási (fglalkzási) óráját, tvábbá ha igényli havnta legalább kettő, legfeljebb négy órában knzultációs lehetőséget biztsít számára, a gyakrnki szabályzatban meghatárzttak szerint értékeli a gyakrnk teljesítményét, feljegyzést készít a gyakrnk tanítási (fglalkzási) órájának látgatásáról, a knzultációkról. A mentrt a jgszabályban meghatárztt díjazás illeti meg. 5 A gyakrnk feladatai A gyakrnk feladata, hgy a Felkészítési tervben (T6213) meghatárztt rend szerint megismerje: az intézmény pedagógiai prgramját, szervezeti és működési szabályzatát, házirendjét, minőségirányítási prgramját, kllektív szerződését, az intézmény pedagógiai célkitűzéseit, azk gyakrlati megvalósulását, a tanulók, a szülők, a pedagógusk - Kt.-ban meghatárztt - jgait és kötelezettségeit, a fenntartói irányítással kapcslats általáns rendelkezéseket, a tanügyigazgatási dkumentumk alkalmazását, a munkakörére vnatkzó fglalkztatási alapelveket, az ktatásszervezés gyakrlati feladatait, az intézménybe járó tanulók sajáts felkészítésének prblémáit. A gyakrnk a mentr támgatásával felkészül az általa elláttt pedagógus-munkakörrel kapcslats tervező munkára, e körben az iskla helyi tantervében a munkaköri feladataira vnatkzó előírásk értelmezésére és szakszerű alkalmazására, a tanítási (fglalkzási) órák felépítésének, az alkalmaztt módszereknek, tanulmányi segédleteknek, taneszközöknek (fglalkzási eszközöknek) célszerű megválasztására, a tanítási (fglalkzási) órák előkészítésével, megtervezésével és eredményes megtartásával kapcslats írásbeli teendők ellátására. A gyakrnk a mentr irányításával elvégzi az általáns pedagógiai képességek fejlesztésére irányuló, valamint a szakterületéhez kapcslódó gyakrlati feladatkat. E körben óramegfigyeléseket, adatgyűjtéseket, elemzéseket végez, gyakrlati tapasztalatait szakszerűen dkumentálja Gyakrnki naplóban (B62117). A gyakrnk a felkészítési tervben meghatárzttak szerint ad számt a szakmai követelmények teljesítéséről. 6. A gyakrnki munkavégzés speciális szabályai A gyakrnk heti teljes munkaideje 40 óra, kötelező órája a közktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény 3. számú melléklete által meghatárztt. 3
A gyakrnkt, a kötelező órák teljesítésén túli feladatk közül, csak a nevelőtestület munkájában való részvételre, tvábbá a munkaköréhez kapcslódó előkészítő és befejező munkákkal lehet megbízni. Kötelező órán túli többlettanítás abban az esetben rendelhető el a gyakrnk számára, ha a betöltött munkakör feladatainak ellátása betegség, baleset vagy egyéb k miatt váratlanul lehetetlenné vált. A gyakrnk sztályfőnöki megbízást csak írásbeli hzzájárulásával kaphat. A heti teljes munkaidő kötelező órákn felüli részében a gyakrnk órát látgat, knzultál a mentrral, szükség szerint az intézményvezetővel, egyéb munkatársakkal. Óralátgatás: legalább heti egy óra (az azns tantárgyat tanító pedagógus óráján, az általa taníttt sztálykban más órán, a mentr óráján, tanórán kívüli fglakzásn) Az óralátgatást rövid megbeszélésnek kell követnie. (az órát tartó pedagógussal) Knzultáció: legalább heti két óra (mentrral, egyéb pedagógussal, vezetővel, szakmai munkaközösség-vezetővel) Az óralátgatást a gyakrnk a haladási, mulasztási naplóban aláírásával jelöli, a knzultációról az időpnt, időtartam rögzítésével, a résztvevők aláírásával nyilvántartás készül. Az óralátgatáskat a gyakrnk az intézményvezetővel, mentrral, az órát tartó pedagógussal egyeztetve egy hónapra előre ütemezi. A gyakrnk és a mentr órarendjét úgy kell összeállítani, hgy legalább a hét egy napján azns időben fejezzék be a tanítást, ily módn legyen lehetőség a knzultáció megtartására. (ha megszervezhető a kötelező óra a hét négy napjára kerüljön elsztásra, így egy nap maradhatna az óralátgatásra, knzultációra) 6 A gyakrnki követelmények teljesítésével összefüggő eljárási rend A szakmai követelmények teljesítésének biztsítására a mentr bevnásával a munkáltatói jgkör gyakrlója a gyakrnki időszakra Felkészítési tervet készít. A gyakrnk felkészítésének terve tartalmazza: a szakmai követelmények teljesítését elősegítő, a gyakrnk által elvégzendő feladatkat és tevékenységeket, azk teljesítésének időtartamát, határidejét, a szakmai követelmények teljesítését elősegítő, mentr(k) által elvégzendő feladatkat és tevékenységeket, különösen az általa elláttt pedagógus-munkakörrel kapcslats tervező munkára való felkészítés módszereit, időtartamát, határidejét, a teljesítés ellenőrzésének, értékelésének időpntját, módszereit és felelősét, a számnkéréssel kapcslats feladatkat. A mentr a felkészítési terv alapján a gyakrnk bevnásával Éves mentri tervet készít, amely tartalmazza: az adtt időszakban a felkészítés és felkészülés feladatait, azk teljesítésének időtartamát és határidejét, a felkészítés módszereit, a rendszeres knzultációk időpntját, tárgyát, a gyakrnk tanítási (fglalkzási) óráinak látgatási tervét, a gyakrnki követelmények teljesítésével és a teljesítmény mérésével összefüggő eljárási rendben meghatárztt feladatkat, tevékenységeket és azk megvalósításának időpntját. 7 A teljesítmény mérésének eljárásrendje 4
Az intézményvezető a mentr véleményét kikérve a tanévnyitó tantestületi értekezlet időpntjáig elkészíti a gyakrnk Munkaköri leírását, amelyben meghatárzza a gyakrnknak a szakmai követelmények teljesítésével kapcslats tanévre szóló feladatait, a teljesítménycélkat. Az intézményvezető és a mentr a tanév első napjáig ismerteti a gyakrnkkal a munkaköri leírásban fglaltakat, a szakmai követelmények teljesítésével összefüggő feladatait, a teljesítménycélkat, a teljesítményértékelésének szempntjait. A teljesítményértékeléshez a Vezetők és pedagógusk teljesítményértékelési rendjében meghatárztt értékelőlapkat kell használni, melyek tartalmazzák az értékelési területeket, a szakmai követelményeken alapuló értékelési szempntkat, az értékelést megalapzó infrmációk frrásait, a vezetői megbeszélés knszenzusában keletkező pntszámkat. 8 A gyakrnk minősítése A gyakrnk értékelésének alapját az intézmény minőségirányítási prgramjában rögzített pedagógus értékelési-rendszer képezi. A gyakrnk értékelése srán kiemelten jelenik meg a végzett munka minőségének értékelése, valamint a munkavégzés srán tanúsíttt viselkedés. A gyakrnkt a gyakrnki idő lejártának hónapjában átfgóan minősíteni kell. A minősítést a közalkalmaztt közvetlen felettese javaslatának meghallgatása után a munkáltatói jgkör gyakrlója készíti el. A munkáltatói jgkör gyakrlója a gyakrnk közvetlen felettese mellett - ha személyük nem azns - a mentr javaslatát is meghallgatja. A minősítés a gyakrnk személyi adatain túl csak a munkakör betöltésével kapcslats tényeket és a ténymegállapításkn alapuló értékelést tartalmazhatja. A minősítésnek alapvetően arra kell irányulnia, hgy a gyakrnk miként teljesítette a vele szemben meghatárztt szakmai követelményeket, illetve a munkaköri leírásában meghatárztt feladatkat. A minősítés szöveges, amelyben arra kell kitérni, hgy a gyakrnk teljesítette-e a munkaköri leírásában meghatárztt feladatait, s mennyire felelt meg a feladatai ellátásáhz előírt szakmai követelményeknek. A minősítés eredményeként megfelelt és nem megfelelt értékelés adható. A Minősítést annak elkészülte után a munkáltatói jgkör gyakrlója haladéktalanul átadja a gyakrnknak. A minősítést ismerteti is a gyakrnkkal közvetlen felettese ha személyük nem azns és a mentr jelenlétében. A Minősítés megismerését a gyakrnk a minősítésen aláírásával igazlja, illetve feltűntetheti azn esetleges észrevételeit A gyakrnki idő első két évében fejlesztési célú értékelés flyik. Célja: a gyakrnk beilleszkedésének segítése, munkájának, viselkedésének fejlesztése, mtiváció, szakmai fejlesztés, támgatás. A gyakrnk fejlesztő értékelését minden tanév végén a szakmai segítő készíti el. Az értékelésbe bevnja a gyakrnk felkészítésében részt vevő egyéb kllégákat is, valamint figyelembe veszi a gyakrnk által készített önértékelést. Az értékelő megbeszélés lépései: A gyakrnk önértékelése A szakmai segítő értékelése Az eltérő vélemények megbeszélése A prblémák feltárása, megbeszélése A következő időszak fejlesztési területeinek meghatárzása A résztvevők feladatainak meghatárzása Az értékelő lap kitöltése, aláírása 5
A gyakrnk értékelésének, minősítésének kiemelt szempntjai a tudás használata, széleskörű pedagógiai tartalmi tudás, prbléma megldási stratégiák, a célk jbb adaptációja és megváltztatása különféle tanulók számára, imprvizációs készség, döntéshzatal, célk meghatárzása, tantermi hangulat, a tantermi események észlelése, képesség a tanulóktól érkező jelzések megértésére érzékenység a kntextus iránt, a tanulási flyamat figyelemmel kísérése és visszajelzés a tanulóknak, a feltevések gyakri ellenőrzése, tisztelet a tanulók iránt, a tanítás iránti elkötelezettség, együttműködés a nevelőtestületi közösséggel. Az értékelő megbeszélésen a szakmai segítő és a gyakrnk vesz részt. Az értékelő lapt a szakmai segítő és a gyakrnk írja alá. A gyakrnknak lehetőséget kell adni, hgy észrevételeit, megjegyzését az értékelő lapn rögzítse. Az értékelő lap egy aláírt példányát a gyakrnknak át kell adni. Az értékelő lapt a szakmai segítő őrzi a gyakrnki idő leteltéig, majd a minősítés után megsemmisíti. A gyakrnki idő lejártának hónapjában a gyakrnkt minősíteni kell. A minősítés eredményeként megfelelt és nem megfelelt minősítés adható. A közalkalmaztti jgviszny a törvény erejénél fgva megszűnik, ha a gyakrnk nem megfelelt minősítést kap. A jgviszny megszűnésének határidejét a jgszabály rögzíti. A gyakrnk minősítéséről az intézmény vezetője dönt. Az intézmény vezetője döntése előtt beszerzi a közvetlen felettes véleményét, javaslatát, valamint a szakmai segítő (amennyiben nem azns a közvetlen felettessel) véleményét, javaslatát, figyelembe veszi az évenkénti értékelés megállapításait, a fejlesztési javaslatk megvalósulását. A minősítést értékelő megbeszélés előzi meg. A értékelő megbeszélésen a szakmai segítő, a gyakrnk és az intézményvezető vesz részt. A minősítést megelőző értékelő megbeszélés lépései: A gyakrnk tájékztatása a minősítés céljáról, menetéről, jgkövetkezményéről A gyakrnk tájékztatása a minősítés eredményéhez kapcslódóan jgrvslati lehetőségről A gyakrnk önértékelése, mely összefglalja a gyakrnki prgramban meghatárztt célk elérésének értékelése is A szakmai segítő összegző értékelése A vezető értékelése Az eltérő vélemények megbeszélése A minősítő lap kitöltése, aláírása A minősítő lapn a minősítést nem megfelelt minősítés esetén indklni kell, az indklásnak valósnak, kszerűnek kell lenni. A minősítő lapt az intézményvezető, a szakmai segítő és a gyakrnk írja alá. A minősítő lap részét képezi a közalkalmaztt személyi anyagának. 6
Mellékletek 1. számú melléklet: Szakmai követelmények Személyes tulajdnságk Személyes kmpetenciák Megfelelő önismerettel rendelkezik, ismeri erősségeit és krlátait, adttságait, képességeit és értékeit. Képes saját tevékenységével kapcslats kritikus reflexiókra, önértékelésre, a munkájára vnatkzó visszajelzéseket pzitívan hasznsítja munkájában. Tudja kezelni belső állaptait és erőfrrásait. Demkratikus értékelkötelezettséggel és felelősségtudattal rendelkezve kész a sajátjától eltérő értékek elfgadására, nyittt másk véleményének megismerésére és tiszteletben tartására. Megbízható, pnts, következetes. A váltzásk kezelésében rugalmas; nyittt az új eljáráskkal és szakmai infrmációkkal szemben. Szciális kmpetenciák Másk megértése: képes másk (tanulók, szülők, kllégák) érzelmeit, véleményeit, nézeteit megérteni, a különbözőséget elfgadni. Képes tanulói csprtk, közösségek alakulásának segítésére, fejlesztésére: a tanulói közösségekben rejlő pedagógiai lehetőségek kihasználására, az egyének közötti különbségek megértésének elősegítésére, az együttműködés készségeinek fejlesztésre. Társas kmpetenciák Hatékny együttműködésre és kmmunikációra képes a különböző társadalmi rétegekhez, kulturális, nemzeti vagy etnikai csprtkhz tartzó szülőkkel, tanulókkal, az sztályban tanító pedagóguskkal, a kllégákkal, a vezetőkkel. Rendelkezik a hatékny szóbeli és írásbeli kmmunikáció készségeivel, képes infrmációskmmunikációs eszközök alkalmazására. Szakmai képességek A tananyag szervezése és a tanítási flyamat tervezése Szakterületén felkészült, és képes tanítási prgramk, tanulási egységek, tanítási órák tervezésére, a tanulók számára szükséges tananyagk, taneszközök, infrmációfrrásk, tudáshrdzók megválasztására. A tanítási-fejlesztési célknak megfelelően választja ki és alkalmazza a taneszközöket, a tanulmányi segédleteket és a tananyagtartalmakat. Eredményesen tudja különböző eszközök felhasználásával irányítani a tanulók sztálytermi vagy azn kívüli önálló munkáját. Az sztálytermi munka szervezése, a tanítás-tanulás és a nevelés módszereinek alkalmazása Ismeri és a tanítás srán alkalmazza a különböző tanulásszervezési eljáráskat és tanítási módszereket a hatékny tanulási környezet kialakítása érdekében. Képes a tanítási - fejlesztési célknak megfelelő, a különböző adttságkkal, képességekkel és előzetes tudással rendelkező tanulók életkrának, érdeklődésének megfelelő módszerek megválasztására, eljárásk megtervezésére és alkalmazására. Képes a tanulást segítő sztálytermi rend és tanulási környezet megteremtésére. 7
Képes a tanórai munka hatékny irányítására, a tanulók figyelmének, érdeklődésének felkeltésére és fenntartására. A tanulók teljesítményének ellenőrzése és értékelése Ismeri és az iskla helyi tantervében meghatárzttaknak megfelelően alkalmazza az isklai beszámltatás, az ismeretek számnkérésének követelményeit és frmáit, a tanuló magatartása, szrgalma értékelésének és minősítésének követelményeit, tvábbá a tanuló teljesítménye, magatartása és szrgalma értékelésének, minősítésének frmáját. A tanulók számára fejlődésükről az önértékelést és önbecsülést elősegítő módn rendszeres és alaps visszacsatlást biztsít. Az iskla helyi tantervében meghatárztt rendszerességgel, érdemjeggyel vagy szövegesen minősíti a tanulók teljesítményét. Ismeri és alkalmazza a különböző értékelési eljáráskat a tanulók teljesítményeinek, fejlődésének szisztematikus nymn követésére és elemzésére. Ismeri, és rutinszerűen alkalmazza a diagnsztikus, a fejlesztő és a szummatív értékelés eljárásait. Szakmai tudás A tanulók, a tanulás és tanítás flyamatának és hatásrendszerének ismerete Ismeri és a munkája srán alkalmazza az egyes tanulók személyiségének, tudásának, képességeinek, a tanulói szervezetek működésének, az ktatási prgramk és módszerek hatéknyságának megismeréséhez szükséges, tudmánysan megalapztt módszereket, technikákat. A tanítást és a tanulást a tanulói tudás különböző frmáinak, szerveződésének, a fgalmrendszerek, készségek és képességek fejlődési törvényszerűségeinek, valamint a tanulás különböző frmáinak ismeretében tervezi, szervezi és irányítja. Ismeri és alkalmazza a differenciálás, és az adaptív tanulásszervezés eljárásait, módszereit a tanulói teljesítményekre ható bilógiai, pszichlógiai, társadalmi és kulturális tényezők ismerete alapján. Műveltségterületi, tantárgyi és tantervi tudás Ismeri a Nemzeti alaptanterv szabályzó szerepét, tartalmát és belső összefüggésrendszerét, szakterületének cél- és feladatrendszerét. Ismeri a helyi tanterv elkészítésére vnatkzó jgszabályi és szakmai követelményeket. Ismeri az iskla helyi tantervében a szakterületére és a munkaköri feladataira vnatkzó előíráskat, azkat helyesen értelmezi, és szakszerűen alkalmazza a nevelő-ktató munkában. A Nemzeti alaptanterv, a kerettanterv, az érettségi vizsga általáns és részletes követelményei alapján el tudja készíteni, illetve tudja adaptálni a szakterületének megfelelő tantárgy tervét. Ismeri a pedagógiai prgram elkészítésére vnatkzó jgszabályi és szakmai követelményeket, tvábbá a pedagógiai prgram tartalmi összetevőit. Ismeri az intézmény pedagógiai prgramját, pedagógiai célkitűzéseit, azk gyakrlati megvalósulását. Az ktatás környezetét alapvetően meghatárzó (jg) szabályk ismerete Ismeri a munkakörére vnatkzó fglalkztatási alapelveket. Ismeri a közktatásról szóló törvényt, valamint a nevelési-ktatási intézmények működésére vnatkzó legfntsabb jgszabályi előíráskat. Szakmai munkáját a pedagógusk Kt.-ban meghatárztt jgainak és kötelezettségeinek ismeretében végzi. Szakmai munkáját a tanulók, a szülők, Kt.-ban meghatárztt jgainak és kötelezettségeinek ismeretében és tiszteletben tartásával végzi. 8
Ismeri az intézmény szervezeti és működési szabályzatát, házirendjét, minőségirányítási prgramját, kllektív szerződését, közalkalmaztti szabályzatát. Ismeri és alkalmazza az intézmény adatkezelési szabályait. A pedagógiai munkáhz kapcslódó ügyviteli tevékenységek A tanügy-igazgatási dkumentumk alkalmazása Ismeri a nevelő-ktató munkáhz kapcslódó tanügyi nyilvántartáskat (sztálynapló, biznyítvány, törzslap). Ismeri, és helyesen alkalmazza a tanügyi nyilvántartásk vezetésére vnatkzó előíráskat, különösen a téves bejegyzések javítására, a mulasztásk igazlására, az érdemjegyek bejegyzésére vnatkzó szabálykat. A tanítási (fglalkzási) órák előkészítésével, megtervezésével és eredményes megtartásával kapcslats írásbeli teendők ellátása Tanmenetek, óravázlatk szakszerű intézményi előírásk szerinti elkészítése. Írásbeli dlgzatk (témazáró év eleji és év végi feladatlapk stb.) elkészítése. Munkalapk, feladatlapk készítése. A tanulók írásbeli munkáinak (füzetek, munkalapk, dlgzatk stb) intézményi előírásk szerinti kijavítása, értékelése. 9. Záró rendelkezések A gyakrnki szabályzatban fglaltakról a szakmai munkaközösségek véleményt nyilvánítanak. A gyakrnki szabályzat a nevelőtestület véleményének kikérése után került kiadásra. A gyakrnki szabályzatt az intézmény hnlapján nyilvánsságra kell hzni, ennek hiányában a helyben szkáss módn közzé kell tenni. 10 Záradék A gyakrnki szabályzatt a nevelőtestület 2007. december (hónap) 04. (nap) nevelőtestületi ülésén véleményezte. Dátum Aláírás A gyakrnki szabályzatt a Szülői munkaközösség 2007. december (hónap) 05. (nap) Szülői munkaközösségi ülésén véleményezte. Dátum Aláírás A gyakrnki szabályzatt a Diákönkrmányzat 2007. december (hónap) 06. (nap) Diákönkrmányzat ülésén véleményezte. Dátum Aláírás A gyakrnki szabályzatt a CKÖ Kisebbségi Önkrmányzat 2007. nvember (hónap) 27 (nap) véleményezésre átvettek 9
Gyakrnk Mentr Ellenőrzés Feladata, tevékenysége Teljesítés időtartama / határideje Feladata, tevékenysége Módszer Teljesítés időtartama / határideje Időpntja Módszere Felelőse Kapcslódó feladatk 10
Felkészítés / felkészülés Knzultációk Teljesítmény értékelése Tanítási órák Felkészítés látgatási Teljesítés módszere terve Feladatai időtartama / Időpntja Tárgya Tevékenység Határidők határideje 11
GYAKORNOK PEDAGÓGUSOK TELJESÍTMÉNYÉRTÉKELÉSE Az eredményesség fkzatai: 1: gyenge, 2: még megfelelő, 3: jó színvnalú, 4: kiváló I. Szakmai képességek Önértékelés Óralátgatás Mentr Knszenzus 1. A tananyag szervezése és a tanítási flyamat tervezése: tanmenetek pnts elkészítése órai szemléltetés készítése, karbantartása szakmai tájékzttság karbantartása, aktualitás fglalkzási tervek, óravázlatk készítése a figyelem fenntartása, mtiválás, rend és fegyelem szakmai magabiztsság, tájékzttság tanórák érdekessége, váltzatssága szemléltetés skszínűsége, hasznssága példaértékű személyiség, értékközvetítő magatartás követendő beszéd- és kérdéskultúra tanulók nevelése, személyiségének frmálása szóbeli értékelések, dicséretek érdemjegyek bjektivitása, indklása javításk időbelisége, realitása számnkérések rendszeressége, következetessége a tanuló és a szülő tájékztatása az érdemjegyekről 2. A tanulás szervezése, a tanítás-tanulás és a nevelés módszereinek alkalmazása 3. Értékelések, írásbeli munkák javítása 5. A tanulók, a tanulás és tanítás flyamatának és hatásrendszerének ismerete Ismeri és alkalmazza az egyes tanulók személyiségének, tudásának, képességeinek megfelelően megalapztt módszereket, technikákat. A tanítást és a tanulást a tanulói tudás különböző frmáinak, szerveződésének, valamint a tanulás különböző frmáinak ismeretében tervezi, szervezi és irányítja. 12
I. Szakmai képességek Önértékelés Óralátgatás Mentr Knszenzus 6. Műveltségterületi, tantárgyi és tantervi tudás Ismeri a Nemzeti alaptanterv szabályzó szerepét, tartalmát és belső összefüggésrendszerét, szakterületének cél és feladatrendszerét. Ismeri az intézmény nevelési prgramját, pedagógiai prgramját, pedagógiai célkitűzéseit, azk gyakrlati megvalósulását. Ismeri az iskla helyi tantervében a szakterületére és a munkaköri feladataira vnatkzó előíráskat, azkat helyesen értelmezi, és szakszerűen alkalmazza a nevelő-ktató munkában. Ismeri a munkakörére vnatkzó fglalkztatási alapelveket. 7. Az ktatás környezetét alapvetően meghatárzó (jg) szabályk ismerete Ismeri a közktatásról szóló törvényt, valamint a nevelési-ktatási intézmények működésére vnatkzó legfntsabb jgszabályi előíráskat. Szakmai munkáját a pedagógusk - Kt.-ban meghatárztt - jgainak és kötelezettségeinek ismeretében végzi. Szakmai munkáját a tanulók, a szülők, - Kt.-ban meghatárztt jgainak és kötelezettségeinek ismertében és tiszteletben tartásával végzi. Ismeri az intézmény szervezeti és működési szabályzatát, házirendjét, minőségirányítási prgramját, kllektív szerződését, közalkalmaztti szabályzatát. Ismeri és alkalmazza az intézmény adatkezelési szabályait. fgadóórákra való pnts megjelenés szülők bjektív tájékztatása váratlan szülői megkeresések kezelése flyamats knzultáció az sztályfőnökökkel 8. Kapcslattartás a szülőkkel 9. Pedagógiai adminisztráció ellátása napló haladási részének pnts vezetése, órai hiányzás érdemjegyek időbeni adminisztrálása tantárgyi felmérések statisztikáinak pnts elkészítése egyéb dkumentációk (helyettesítés, felzárkóztatás, érettségi előkészítés, jelenléti ív, túlóra elszámlás pnts vezetése) 13
III. Tulajdnságai Önértékelés Mentr Knszenzus Szakmai felkészültség, eredményesség Jártassága a szakirdalmban Adminisztráció, dkumentumk vezetése Tanulásirányítás Megfelelő vezetési frmák, módszerek alkalmazása Az órák előkészítettsége Mtiváció Hatéknyság Szemléletesség Ellenőrző, értékelő munka Együttműködés, kapcslattartás A rábíztt tanulókkal Az sztályban tanító kllégákkal A tantestülettel A mentrával A szülőkkel Munkáját segítő szakemberekkel Intézményi imázs építése Tanítványk ismerete Név szerinti ismerete, megszólítása Adttságk, képességek, érdeklődési kör, egyéni prblémák Családi, szciális körülmények Képzés, önképzés Belső tvábbképzésen való részvétel Tehetséggndzás, felzárkóztatás Differenciált fglalkzás a tanítási órán Felzárkóztató tevékenysége Személyes tulajdnságk Megbízható Pnts Következetes Kiegyensúlyztt Feladatvállalásban aktív Empátiás készséggel rendelkezik 14
II. Kulcskmpetenciái Intellektuális kmpetencia Infrmáció használata: frrásból tájékzódás, szelektálás, rendszerezés, felhasználás, új kntextusban alkalmazás Prblémamegldás: elemzés, indklás, biznyítás, visszacsatlás, megldás, eljárás, összefüggések, különbségek Kritikai gndlkdás: elemzés, véleményezés Kreativitás: ötlet, kivitelezése, alkalmazása, fantázia működtetése, grafiknk, ábrák, képek aznsítása, átalakítása, kivitelezése Módszertani kmpetencia Tantárgyi integráció, szakmaiság IKT, médiakezelési technikák, ktatástechnikai eszközök Önvizsgálat, önelemzés, önértékelés Helyzetfelismerés, helyzetmegldás Knfliktuskezelés, visszajelzés Személyi/szciális kmpetencia Kmmunikációs kmpetencia Szóbeli: stílusk ismerete, értése, nyelvhelyessége, helyesírása, alktása, hétköznapi és szakmai helyzetben Írásbeli: szóbeli kifejezése, stílusa, infrmatikai szövegértés hétköznapi és szakmai helyzetben Képi: értése, kezelése, alktása hétköznapi és szakmai helyzetben Nn-verbális: gesztusk, mimika értése, kezelése Kiváló területek: Fejlesztendő területek: Javaslatk a vezető részéről: A gyakrnk észrevételei: ÖSSZEGZŐ ÉRTÉKELÉS.. értékelt igazgató értékelő vezető Dátum: 15