SZEMI ÁRIUMI DOLGOZAT

Hasonló dokumentumok
A koreai sámánista szertartások

SZKA_207_02. Nemzetségek nemzete. Táltosok a magyar történelemben

A Hegyisten alakja a Koreai-félszigeten

SAMANIZMUS-NEOSAMANIZMUS avagy Ritmus és transz

Bakos 1. Bakos Márk. Birtalan Ágnes. Belső-ázsiai és koreai sámánizmus és népvallás

Sámánizmus a koreai sorozatokban és filmekben


Horváthné Schmidt Ilona SÁMÁNTECHNIKA: MISZTIKUM VAGY ÖNFEJLESZTŐ - GYÓGYÍTÓ MÓDSZER?

Sámánok és varázslók a korai kultúrákban

SOMFAI KARA DÁVID. VI VII. um. VIII. u. 1. D -S b : bu j, 1986, 1996/97, 6 uv 1995/96 7

PRÓBAÉRETTSÉGI FELADATSOR:MATEMATIKA, KÖZÉP SZINT. 1.1.) Jelölje a négyzetekbe írt i vagy h betűvel, hogy az állítás igaz vagy hamis k > 0,

Pedagógiai Program kiegészítése

Szakrális kommunikáció a rítusokban

Online zenei képességteszt

tökfaragás MANO

Az osztályozóvizsgák témakörei évfolyamonként angol nyelvből 2019.

ALAPÍTÓ OKIRAT. A Veszprém Megyei Önkormányzat Közgyűlése a évi CV. törvény 1. és 4. -a alapján az alábbi alapító okiratot adja ki:

Interjú Dienes Györk Mártonnal

Mesterkurzusok. ének - hegedű furulya/fuvola csembaló - kamarazene historikus táncok

Javaslat az. Apátfalva népi hangszere a citera. települési értéktárba történő felvételéhez

Előrenyomulóban a sámánizmus

HANGTÁRLAT 2016 VELENCEI-TAVI GALÉRIA, AGÁRD

ELŐTERJESZTÉS a KÉPVISELŐTESTÜLET szeptember 21-i ülésére

HALLÁS ZENEI NEVELÉS

Akciós Felnőtt Dekorációs Katalógus 2011/1. Készlet erejéig!

Német nyelv évfolyam

A NÉPZENE ÁLTALÁNOS JELLEMZŐI. (Részlet a szerző Magyar és román népzene c. jegyzetéből Erdélyi Tankönyvtanács, Kolozsvár, 1998.)

Földváry Miklós Alapfokú Művészeti Iskola Szervezeti Működési Szabályzat

A belső hallás fejlesztése

Integrál Pszichológia képzés 1. év ajánlott és kötelező irodalom. Első félév

Szakrális kommunikáció

Szabó Csaba előadói díj - pályadíj énekkarok részére

A MAGYAR NÉPZENE ALAPJAI

Regélő Fehér Táltos Hagyományőrző Egyesület Dobcsapata

Az osztályozóvizsga témakörei évfolyamonként angol nyelvből 2019.

Naiv kommunikációelméletek

NÉPTÁNC 1. évfolyam. Tananyag: I.Bemelegítés, tánctechnika. II. Ritmika. III. Gyermekdalok, kiszámolók, népdalok. IV. Énekes mozgásos gyermekjátékok

Bernáth Zsolt BÁRCSAK ITT LENNÉL. dalszöveg-magyarítások

SZKA_210_29. Animizmus világvallás?

A NAGYMAMA, AKI LEHOZOTT MINKET A FÁRÓL: A menopauza evolúciója és következményei

A MAGYAR NÉPZENE ALAPJAI

ELŐTERJESZTÉS A Pászti Miklós Alapfokú Művészetoktatási Intézmény intézményvezetői pályázatának kiírásáról. Tisztelt Képviselő-testület!

#zeneóra. Ifjúsági bérlet Győr-Moson-Sopron megye

Péntek Esti Hangtárlat

Hogyan kell használni a SZÓFOGADÓ füzeteket? SZÓFOGADÓ füzetek

PALATIN KRISZTINA A ZENETANULÁS NEHÉZSÉGEI TANULÁSI ZAVARRAL KÜZDŐ GYERMEKEKNÉL

KOREA VALLÁSAI 3. SÁMÁNIZMUS

Művészetek Völgye 2015 LEMangURIA udvar Foglalkozásainkat a művészeti fesztivál ideje alatt INGYENESEK!

MŰVÉSZETEK: ÉNEK-ZENE. BEVEZETŐ ÉS KEZDŐ SZAKASZ (1 4. évfolyam)

SZKA_210_51. A kultúra éjszakai és nappali arca

P ETŐFI S ÁNDOR: N EMZETI DAL március XXV. évfolyam 3. szám 60 Ft

PALATIN KRISZTINA A ZENETANULÁS NEHÉZSÉGEI TANULÁSI ZAVARRAL KÜZDŐ GYERMEKEKNÉL

Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Weiner Leó Zeneiskola. Különös közzétételi listája

Pedagógiai Program 2018

K o n t r a s z t o k A. M. I. M u n k a t e r v e

Pedagógiai program. Kodály Zoltán Zeneművészeti Szakközépiskola és Zeneiskola - AMI

KLASSZIKUS ZENE A KÉPZÉS STRUKTÚRÁJA. Hangszeres és vokális tanszakok egyéni képzés

KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA

A tökéletes profilkép elkészítése, gyakorlati jó tanácsok

Hétfő 06:00. Anonim alkotók klubja 07:30. Bosszú rendelésre 09:00. Te nem vagy te 10:45. VICE Félelmetes, furcsa, abszurd III/5.

ZÁRT ÜLÉS NAPIRENDJE. 1.) Települési létfenntartási támogatás iránt benyújtott kérelmek elbírálása

reactable interaktív zeneasztal

SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT

CSALÁDI MUNKAMEGOSZTÁS SZEMLÉLETI VÁLTOZÁSAI, A MAI MAGYARORSZÁGON

LAYANDA.

Az idő története múzeumpedagógiai foglalkozás

alap közép felső angol német francia orosz

INCZÉDY GYÖRGY SZAKKÖZÉPISKOLA, SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM SZAKISKOLA TANMENET. Osztályközösség-építő Program tantárgy. 9. évfolyam

BKV-NAP KÉPEKBEN NŐK A VOLÁNNÁL NYÍLT NAP A SZÉPILONA KOCSISZÍNBEN

Tökfesztivál. Témahét Projektterv TÁMOP 3.1.4/08/ Napközi Otthonos Óvoda Bordány től ig

ZA4893. Country Specific Questionnaire Hungary

FELADATLAP az "ÉDES ANYANYELVUNK" nyelvhasználati verseny országos döntőjére szakképző iskolás versenyzők számára

2013/2014. tanév. Felvételi lehetőség a Zeneiskolába. Kedves Szülők!

A projekt fő témakörét a második osztály dolgozza fel, támogatóként részt vesz benne az iskola 1-5 osztálya.

Zeneterápia, zenei fejlesztés

MI AZ A YO-KAI WATCH?

16 Nem jelent meg Szolfézs szakra felvételt nyert ("alapítvány").nem nyert felvételt zongora, gitár és ütő

JEGYZŐKÖNYV. Készült: Hajdúbagos Község Önkormányzat augusztus 15-én megtartott rendkívüli nyílt Képviselő-testületi ülésén.

A család mint érték értékteremtő család. Heti Válasz Figyelő konferencia: Kötelező öngondoskodás II. Vukovich Gabriella demográfus november 24.

Különös közzétételi lista - Alapfokú művészetoktatási intézmények. [11/1994. (VI.8. )MKM rendelet,10. sz. melléklet]

MIT MOND A BIBLIA A HALLOWEENRŐL?

Választható projekt címek a Cigány kisebbségi népismeret tantárgyból a 2014/2015-es tanévben

Túlzottan on-line? Készítette: Kistérségi Gyermekjóléti és Családsegítő Szolgáltató Központ (9200 Mosonmagyaróvár, Vasutas u. 10.)

Óravázlat. Az óra menete. 1. Előzetes kutatómunka alapján a lakóhelyük vallásainak áttekintése!

AZ ELŐADÓMŰVÉSZET ALAPKÉPZÉSI SZAK KÉPZÉSI ÉS KIMENETI KÖVETELMÉNYEI

SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK Székhelyének címe: 5000 Szolnok, Baross út 1. Telefonos elérhetősége: 56/ vagy 06/20/

MINTAPROGRAM A MINŐSÉGI IDŐSKORÉRT

A gimnáziumi osztályok félévi és év végi vizsgarendje.

Ogonovszky Veronika GYERMEK, ÁLDÁS. A szeretet mindenkié

Angyalmágia Előkészület az angyalokkal való találkozásra! Tégy be egy meditációs zenét, hunyd le a szemed és csendesítsd le az elméd. Lélegezz mélyen

Kelet-ázsiai kultúrák diszciplináris minor a 2017-től fölvett hallgatóknak

A Galambos János Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Pedagógiai Programja

e-book BORÍTÓ: Arts Factor Design Stúdió

Thuri György Gimnázium és Alapfokú Művészeti Iskola szakmai alapdokumentuma

PEDAGÓGIAI PROGRAM. Erkel Ferenc Alapfokú Művészeti Iskola (2800. Tatabánya, Fő tér 34.) OM Tatabánya, március 27.

INTÉZMÉNYI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM

Idősek a reklámokban

Láma Csöpel GYÓGYÍTÓ ERŐTÉR. Tudat-test energiamező. egészség-tudat AZ INFORMATIKA KORÁBAN és az ősi gyökerű műveltségekben TUDATÉPÍTÉS

A Solti György Zenei Alapfokú Művészeti Iskola

Átírás:

KOREA VALLÁSAI 3. SZEMI ÁRIUMI DOLGOZAT A koreai sámánszertartás tárgyi világa Készítette: Szalai Szabina Informatikus-könyvtáros 3. évfolyam 2011 őszi félév

Sámánizmusnak hívjuk Szibéria és Belső-Ázsia lakóinak ősi hiedelemrendszerét. A központi alak a sámán, aki közvetít az emberek és a szellemek vagy lelkek világa között. A sámán legfontosabb jellemzője, hogy tudatosan elő tudja idézni az eksztázist az "elragadtatást", amelynek során megváltozott tudatállapotba kerül. Ehhez hozzá szokták fűzni, hogy a lélekutazás mindig valamilyen meghatározott cél érdekében történik, a közösség valamelyik tagján akar segíteni. A sámán mindig valamilyen válsághelyzet megoldására vállalkozik. 1 A sámán egy karizmatikus személy (lehet férfi vagy nő). Képes transzállapotba kerülni és így tud irányítani egyes szellemeket (általában úgy, hogy a saját testébe fogadja őket), valamint testen kívüli utazásokat tehet. Azonban Koreában a sámánok (mudang) inkább nők, mint férfiak. A transz állapotába különféle módokon tud eljutni a sámán. Például ha dobolással, táncolással vagy egy tükörre koncentrálással kizárja az általános ingereket, vagy ha dohányt, alkoholt vagy hallucinogén anyagokat fogyaszt. 2 A sámán képes közvetlenül kommunikálni a természetfeletti világgal, emellett a gyógyítás és a jóslás képességével is bír. A sámán a szellemvilággal való kapcsolatából adódóan igen hasznos és fontos szerepet tölt be a közösség életében. A sámánt különleges hivatása miatt a társadalmilag megkülönböztetik a többiektől. Tekintélyt kölcsönöz neki az, hogy képes a szellemekkel kapcsolatba kerülni, azonban ezzel párhuzamosan félelmet is kelt az emberekben, mert nem csak hasznot hozhat, hanem árthat is. Két féle sámánt ismerünk: jó (fehér) és a gonosz (fekete). A fehér sámán jóindulatú istenséghez, jó szellemekhez fordul, azonban a fekete sámánok a gonosz istenséghez, illetve szellemekhez fordulnak. A sámán a hivatását öröklődés illetve tanulás és egy belső elhívás útján nyeri. Az öröklődés azt jelenti, hogy a halott sámán lelke vagy az úgy nevezett sámánbetegség öröklődik. A 1 http://www.spiritualis-tanitasok.hu/ezoterikus_iranyzatok/egyeb_iranyzatok/samanizmus.html 2 Jonh Bowker (szerk.): Vallások. Budapest, Totem Kiadó, 2004, p. 10-12.

tanulás azt jelenti, hogy egy szellem kiválasztja a szerinte alkalmas embert, elhívja és ráveszi, hogy elfogadja a hivatását, azonban ez a hívás elkerülhetetlen. A sámán születik a hivatására és ez bizonyos jelekből kikövetkeztethető, melyek megkülönböztetik őt az átlagos embertől. Például a többi emberhez képest több csontja (fogak, kéz-és lábujjak) van. Ezért nem is úgy válik sámánná valaki, hogy egyszerűen akarja, hiszen nem ő hívja a szellemeket, hanem azok már a születése előtt választják őt ki. A sámán kötelessége, hogy tudjon mindenről, amire szüksége van az embereknek a mindennapi életben, de saját maga képtelen megszerezni. Időben távoli eseményeket lát előre, megtalálja az elveszett állatokat, megjósolja a vadászat, halászat várható eredményét és segít abban, hogy a nyereség minél nagyobb legyen. Ezeken kívül gyógyító és lélekvezető. E feladatokat úgy látja el, hogy kapcsolatba tud lépni a szellemekkel. Három nagy eseménynél elkerülhetetlen a sámán segítsége: születés, házasság és haldoklás. A sámán úgy teljesíti kötelességeit, hogy tudatosan vagy eksztázis révén a szellemvilággal kapcsolatba lép és kommunikál. Az eksztázisnak két formáját ismerjük: megszállott eksztázis (sámán testét egy szellem birtokba veszi) és az utazó eksztázis (a sámán lelke utazik a szellemek világába). Passzív formában, az eksztázis formájában a sámán intenzív lelkiállapotba kerül, és az emberfeletti erő és tudás lepi el, majd tudatvesztett állapotba kerül. Miután befogadta a szellemet, a sámán a szellem szócsövévé válik. Aktív eksztázisban transzszerű állapotba kerül, a sámán ilyenkor a lelke elhagyja a testét és az ég három szférájának egyikét keresi fel. Ébredés után beszámol élményeiről. 3 3 Hoppál Mihály, Szathmári Botond, Takács András (szerk.): Sámánok és kultúrák. 2005 Budapest, Gondolat Kiadó, p. 30-35.

A koreai sámán-szertartásokat kutnak nevezzük. Általában a kut több epizódból (kŏri) áll és több órán vagy akár több napon át is tarthat. A sámán táncol, emlékezetből előadja a sámánszövegeket és a zenészek közben játszanak a hangszereiken. A koreai sámánista szertartásokon fontosak a ruhák, zenészek. A sámánok egy-egy szertartás alatt többször is átöltöznek, ezzel jelezve, hogy cserélik a szerepeiket. 4 A zene (sinawi) az egyik legfontosabb eleme a szertartásoknak. A szertartásokon a zene a sámán által előadott dalokból és hangszeres kísérőzenéből áll. A dalok lehetnek sokfélék, de általában líraiak vagy elbeszélők. A lírai dalok általában imák, ezzel szemben az elbeszélők inkább az emberek gondolatait tükrözik a szellemhez (vagy fordítva). Minden sámán (esetleg a sámán zenészei) a saját gongján és cintányérján játszik, a többi hangszeren (furulya, dob) zenészek játszanak. A sámánok és a zenészek általában hallás után tanulják meg a dallamokat, vagy nagyon sokszor improvizálnak. A zenészek között van aki pirin (henger alakú oboa), daegeumön (bambuszból készült, hagyományos koreai fúvós hangszer. Hasonlít a fuvolához), haegeumön (kéthúros hegedű), janggon (homokóra alakú dob), bukon (hordó alakú dob), jingen (nagy gong), barán (cimbalom) és kkwaenggwarin (kicsi gong) játszik. 5 4 Christina Pratt: An Encyclopedia of Shamanism. New York. 2007. p. 257. 5 Suh Cheong-Soo, Bernard Rowan, Yoon-jung Cho (Eds), 2004: An encyclopedia of Korean Culture, 2004, Seoul, Korea, Hansebon.

A koreai sámánok két fontosabb eszköze a csengő- vagy csörgőbokor és a legyező. A legyező a sámán jobb kezében, míg a csengőbokor a balban található. A legyezőn többek között a Nap és a Hold képe látható, köztük három fehér fejfedős Buddha. A csengőbokrot a sámán táncolás közben rázza, ezzel üldözve el vagy idézve meg a szellemet. A legyezőt különféle alkalmakkor használják, például a szellem megidézésénél vagy mikor a szellem elfogyasztja a számára felajánlott áldozati ételt. 6 A koreai sámánasszonyok kezében a szellemek meghívásának eszköze a villásnyelvű csörgőbot (baul vagy bangul), amit a hosszú órákon át tartó szertartás alkalmával használnak. Gömb alakú, apró pergőszerű csörgők vannak rajta, és hagyományosan hét darab volt belőlük. 7 6 Hoppál Mihány: Sámánok. Budapest, Helikon kiadó 1994, p. 100. 7 Hoppál Mihály: Sámánok. 1994, Budapest, Helikon kiadó, p. 100.

Szintén fontos eszköze a sámánnak a tükör (kŏul). A tükör fémből készül és több mindenre is használják, de első sorban inkább a szellemek elűzésének eszköze. A visszatükrözésekről azt tartják, hogy ezek a fény-szellemek, amiknek rejtélyes erejük van. 8 A tükörre fel van vésve a nap, a hold, hét csillag, valamint szanszkrit írás. A szertartás során, a sámán egy rakás ragadós rizsre teszi a tükröt és imádkozik. Ezután megnézi a tükör hátulján, hogy hány szem rizs ragadt oda. A páratlan szám jó szerencsét, ha pedig páros a szám, az rossz szerencsét jelent. Néhány területen a tükör a sámán státuszát is jelöli. Egy idősebb sámán (shin ŏmŏni) odaadja a tükrét az egyik tanítványának (shin ttal) ezzel is jelezze, hogy kit jelöl ki utódjának. 9 A sámánok használnak a szertartások során kést, valamint szentelt kardot (shin kŏm) is. Ezek a kardok és kések szimbolizálják a szellem erejét. A kardot azért használják, hogy a szertartás elején és végén elűzzék a gonosz szellemeket. Bizonyos rítusokon a sámán mezítláb táncol két kard élén. 10 11 8 Christina Pratt: An Encyclopedia of Shamanism. New York, 2007, p. 259 9 Kim Kwang-on, The Implements and Costumes of the Shaman, Korean Cultural Heritage, Thought and Religion, The Korean Fundation, Seoul, 1996. p. 214 10 Suh Cheong-Soo, Bernard Rowan, Yoon-jung Cho (Eds), 2004: An encyclopedia of Korean Culture, 2004, Seoul, Korea, Hansebon. 11 Suh Cheong-Soo, Bernard Rowan, Yoon-jung Cho (Eds), 2004: An encyclopedia of Korean Culture, 2004, Seoul, Korea, Hansebon.

12 13 A szellemvilág mindig misztikus és megfoghatatlan volt az emberek számára. Azokat hívták sámánoknak, akik a két világ között kapcsolatot tudtak fenntartani. Különlegességük miatt a társadalom nagy többsége felnézett rájuk, és féltek is tőlük. A világ minden pontján fellelhetőek voltak ezek az emberek, de még napjainkban is találkozhatunk velük. A sámánok által fontosnak tartott és használt tárgyak a világ minden táján különbözőek, de általában funkciójuk hasonló, hiszen hasonló célok eléréséhez van rájuk szükség. 12 Hoppál Mihány: Sámánok. 1994, Budapest, Helikon kiadó, p. 104 13 Hoppál Mihány: Sámánok. 1994, Budapest, Helikon kiadó, p. 105.

Bibliográfia Bowker, John (szerk.): Vallások. Budapest, Totem Kiadó, 2004, p. 10-12. Hoppál Mihály, Szathmári Botond, Takács András (szerk.): Sámánok és kultúrák. 2005 Budapest, Gondolat Kiadó, p. 30-35. Pratt, Christina: An Encyclopedia of Shamanism. New York. 2007. p. 257-259. Suh Cheong-Soo, Bernard Rowan, Yoon-jung Cho (Eds), 2004: An encyclopedia of Korean Culture, 2004, Seoul, Korea, Hansebon. Hoppál Mihány: Sámánok. Budapest, Helikon kiadó 1994, p. 100. Kim Kwang-on: The Implements and Costumes of the Shaman, Korean Cultural Heritage, Thought and Religion, The Korean Fundation, Seoul, 1996. p. 214 Képek forrása Internet Hoppál Mihány: Sámánok. 1994, Budapest, Helikon kiadó, p. 100-105. Suh Cheong-Soo, Bernard Rowan, Yoon-jung Cho (Eds), 2004: An encyclopedia of Korean Culture, 2004, Seoul, Korea, Hansebon.