Németországi beszámoló Erasmus+ tanári mobilitás program, Németország 2015. 11. 09-16. Érkezéskor Christian Wehling, a projekt kinti koordinátora, fogadott bennünket, a szállás elfoglalása és az ellátás egyeztetése után szóban is megbeszéltük a 7 napos programot. Christian Wehling szállásunk Stadthagenben Másnap Georg Damek igazgató fogadott bennünket az iskolában és tájékoztatott az iskola képzéseiről és bemutatta az iskolát. Az iskola épülete
Ezt követően a duális szakképzésről folytattunk megbeszélést a Justus-von-Liebig Schule vezetésével és Karl Krüger, a Továbbképző Intézet vezetőjével. A rendszert azért nevezik duálisnak, mert a képzés két helyen történik: a gazdálkodó szervezetnél (üzemben) és a szakiskolában. A szakképzésük ezen a képen látható, amelynek fontos jellemzője az átjárhatóság Németországban az oktatásügy az egyes tartományok felelősségi körébe tartozik. Ezért az oktatási rendszer egyes részeiben és formájában különböző lehet. Az oktatási rendszer alapja azonban országszerte azonos alapokon nyugszik.
Az iskolai képzés az alapfokú iskolával (Primärstufe) kezdődik. Az alapfokú iskola befejezését a másodfokú iskola (Sekundarstufe I) követi. Ez az általános iskolát (Hauptschule), reáliskolát és a gimnáziumot foglalja magába. A másodfokú iskola vagy az általános iskolai vagy a középfokú végzettséggel fejeződik be. Az általános iskola egy alapvető általános műveltséget biztosít a szakmai képzés megkezdéséhez. A reáliskola egy kiterjesztett általános műveltséget ad. Egy sikeres középfokú vizsgával a gimnázium felső fokára lehet lépni. Ezután következhet a másodfokú terület, mint a gimnázium felső foka, vagy mint szakmai oktatás. Az általános műveltséget adó iskolák rendszerint 9 osztályt foglalnak magukba. Az érettségi vizsga letétele majdnem minden tartományban a 12. osztály befejeztével lehetséges. A szakgimnáziumok esetében a szakmai képzés áll előtérben, mely egy reáliskolai vagy ennek megfelelő iskolai végzettségre épül. A Hauptschule 9 évfolyama után kerülnek a fiatalok a Berufsschule-ba, mely 3 éves időtartamú. A tanulók az első évben hetente 2 napot az iskolában, 3 napot az üzemben töltenek. A második és harmadik évben már csak 1 nap az iskolai és 4 nap az üzemi képzés ideje. A képzés folyamán köztesvizsgát tesznek a tanulók, majd a tanulmányok befejezése is szakmai vizsgával zárul. Aki a Hauptschule után a Realschule-ban vagy a Gymnasiumban tanul tovább, annak elvégzése után is részt vehet a szakmai képzésben. Óralátogatás a Berufsschule-ban,
és kollégáink órája A duális szakképzést a gyakorlatorientáltság jellemzi. Ezért 70-80 %-ban az üzemben történik a képzés. Fontos, hogy az elméletet a gyakorlattal együtt kell elsajátítani, hiszen az új ismereteket folyamatosan szemlélni és gyakorolni kell. A duális szakképzés partnerei a gyakorlati képzést biztosító üzem, a szakmai kamara, az iskola és a tanuló. Az együttműködést szerződésben rögzítik, és a megvalósítást a kamara ellenőrzi. Az üzemben csak mester foglalkozhat a tanulóval, aki a mesterképzésben pedagógiai ismereteket is szerzett. A vizsgán a mester is vizsgáztat. A munkavédelem betartása, betartatása fontos része a szakmai képzésnek. Az üzemben rendszeresen tartanak munkavédelmi oktatást, az üzem biztosít munkaruhát, és szerszámot. A tanulóknak van komoly balesetbiztosítása és felelősségbiztosítása. A tanulók munkaideje az üzemben 8 óra, de alkalmazkodnak az üzem szokásaihoz, a szakma sajátosságaihoz. Nagyon ösztönzőleg hat az, hogy ha az üzem felajánlja, hogy a szakmai vizsga után foglalkoztatja a tanulót, így biztosítva van a munkahelye. Gyakorlati képzőhelyek, ahol diákjaink szakmai gyakorlaton vettek részt: Fricke Fensterbau GmbH, a LuehrFilter Gmbh, Hohmayer GmbH és Dähne Gmbh
Diákjaink a gyakorlati helyeken Vida Lajos igazgató úr és Gutai Károly kísérőtanáruk társaságában A mesterképzés fontos a szakképzés struktúrájában, melynek Németországban nagy hagyományai vannak. A duális képzésben, az üzemi képzésben csak mester foglalkozhat a tanulókkal. A szakmai vizsgákon is a szakmát a mester képviseli. Óralátogatás mesterképzésben A szakmai képzés sikeres befejezése után, 2 éves gyakorlat leteltével lehet jelentkezni a mesterképzésre. A szakmai vizsgákat a kamarák szervezik az iskola közreműködésével. Általában a vizsgabizottság 3 szereplős: a kamara, az iskola és az üzem képviselője. Az üzem részéről kizárólag mester vehet részt a vizsgabizottságban. A vizsga általában írásbeli részből és gyakorlati részből áll. Az írásbeli az elméleti vizsga. A gyakorlati vizsgarészen kerül sor az elméleti anyag szóbeli ismertetésére is, mely a tétel gyakorlati részéhez kapcsolódik. A gyakorlati feladatot, technológiai folyamatot teljes egészében meg kell valósítani. Az értékelés a három oldal osztályzatainak számtani átlagából áll. Ez a vizsgáztatási rendszer azért is hatékony, mert a szakmai vizsgán, az üzemet/gyakorlati helyet és az oktatást végző mestert is ellenőrzik. A mester hogyan és mennyit foglalkozott a diákkal, vizsgálják, milyen modern technológiával dolgozik az üzem, mennyire alkalmas tanulók fogadására. A szakképzés magába foglalja még: a szakmai előképzést, a szakmai továbbképzést és a szakmai átképzést is. A szakmai előképzés azoknak a diákoknak áll rendelkezésére, akiknek szakiskolába való felvétele nem sikerült vagy egy szakiskola megkezdésére még nem elég felkészültek. Ennek segítségével az alapfokú szakmai tevékenység elsajátítása a cél. Ez megkönnyíti a szakmai életbe való beilleszkedést és a szükséges gyakorlat is megszerezhető.
A szakmai továbbképzés megőrzi a már meglévő szakmai tudást és szélesít a képesítést. Biztosítja a munkahely megtartását, a változó szakmai fejlődést, az új technológia elsajátítását. A szakmai átképzés lehetőséget ad egy másik szakma elsajátítására. Szolgálja a személyes szakmai helyzet javulását, valamint a munkavállalás lehetőségét. A képzési folyamat jelszava : a szemléltetéssel, megtapasztalással, az elmélet gyakorlat egységével tanulni, gyakorolni a legmodernebb berendezéseken, a legújabb technológiákat. Ez egyben a duális képzés célja is. Niedersachsen tartományban a mezőgazdaság az egyik fő ágazat, ezért is ismertetik meg a fiatalokkal a mezőgazdasági szakmát, hogy folytathassák a tartományi és családi hagyományokat. Az iskola szoros együttműködésben van az Agrárkamarával. A foglalkozások sok esetben nem a tanteremben zajlanak, hanem a gyakorlati tanműhelyekben, ahol számtalan demonstrációs anyag áll rendelkezésre az ismeretek életszerűbb elsajátítása érdekében. Gyakorlati oktatás és az iskolai tanműhelyek megtekintése A tankönyv praktikus feladatlapokból áll, amit a tanulók irattartóba fűznek össze, ebből nem csak tanulhatnak, hanem feladatokat oldhatnak meg. A feladatlapokat a tanárok folyamatosan fejlesztik. Ez praktikusabb és olcsóbb megoldás, mint a tankönyv. Összegzés: A hét folyamán a német duális képzésbe sikerült betekinteni. A legnagyobb problémát itt is a gyereklétszám csökkenése és az érdeklődés hiánya jelenti. De Németországban a szakképzési rendszerbe való bevonás szempontjából eddig kevésbé kihasznált lehetőséget biztosítanak a migrációs háttérrel rendelkező fiatalok. Célcsoportnak számítanak nemcsak a fiatalok, hanem a szüleik is. Magyarországon ennek a képzésnek a megvalósulása üzemek hiánya miatt, továbbá, hogy az üzemi gyakorlati oktatáshoz szükséges humán erőforrás és a tanulók juttatásai (ösztöndíj, gyakorlathoz szükséges anyagok, modern eszközök) jelentős költség az üzem számára, a jelenlegi helyzetben még egyáltalán nem könnyű feladat. A német modell mintaként természetesen felhasználható és a magyarországi gazdasági és társadalmi körülményeket figyelembe véve sok-sok módosítással alkalmazható. Gyakorlatorientáltsága, eredményessége miatt mindenképpen célszerű a bevezetése, illetve fejlesztése. Mindazonáltal a pedagógiai tapasztalatokat is szeretnénk hasznosítani a munkánkban. Szeretnénk a munkafegyelem, az
önálló munkavégzés, a rend, a tisztaság, a környezet szeretetét a tanulóink számára közvetíteni és elfogadtatni velük. Motiváltságukat növelni a szakma iránt. E tapasztalatokat felhasználhatjuk a hazai cégekkel való tárgyalások során is, rávilágítva a többletmunka és a költségek mellett a rendszer előnyeire is. A duális szakképzési rendszer fontos oszlopa lehet a gazdasági szférának, és munkaerőigényének a lefedésének. Több ezer fiatal számára biztosíthatja a belépést a munka világba. Elmondható, hogy ez a szakképzési rendszer versenyben állhat a felsőoktatási intézményekkel a fiatalok megnyerése tekintetében. El kell érnünk, hogy a duális szakképzési rendszer a fiatalok körében pozitív megítélése növekedjen. Iskolánk fontos célja a duális szakképzési rendszer erősítése, nagy hangsúlyt helyezünk a szakképzési rendszer vonzóbbá tételének erősítésére, új célcsoportok bevonására, akikből a jövő szakembereit képezhetjük. Magyarországon nagy szükség lenne a kis-és középvállalkozások támogatására abban, hogy képzési helyeket hozzanak létre, hiszen a duális szakképzés fontos eleme az, hogy minden arra vágyó fiatal számára biztosított legyen egy szakképzési hely. Ezzel lehet elérni a szakképzettséggel nem rendelkező fiatalok számának további csökkenését, akik ugyanis ilyen helyzetben vannak, kevés esélyük van a munkaerőpiacra való bekerülésre. Ez pedig negatív következményekkel jár az egyénre és az egész társadalomra. A rendszer mindenki számára elérhető egyenlő tanulási esélyek biztosítását tekinti fő céljának. Ezzel minden társadalmi réteg számára meg kívánja teremteni a felemelkedés lehetőségét. Meg kell változtatni azt a Magyarországon kialakult képet, hogy csak a felsőoktatási tanulmányok végzése, diploma megszerzése teheti lehetővé a megbízható és jól jövedelmező munkahely megszerzését. Kulturális programjaink: Természetesen a szabadidőnket igyekeztünk hasznosan és érdekesen felhasználni, programjaink nagyon tartalmasak voltak. Agrártechnikai Világkiállítás
Volkswagen gyárlátogatás Stadthagen este
Kirándulás Hannoverbe
Marienburgi Kastélymúzeum Nagyon kellemes, felejthetetlen élményben gazdag és tartalmas hetet tölthettünk Németországban. Köszönjük szépen a lehetőséget. Készítette: Kizino Jurena