Tanulási motivációk vizsgálata a Szent István Egyetem hallgatóinak körében Kiss Ádám Gergő PhD hallgató Enyedi György Regionális Tudományok Doktori Iskola XIII. Magyar Regionális Tudományi Társaság Vándorgyűlése 2015. november 19-20. Eger
A motivációról Átalakult meghatározás O Neil-Drillings, 1999 Nagyobb hangsúly a belső folyamatokon Érzelmek szerepe (?) Belső motiváció Deci és Ryan, 1985 Számunkra optimális kihívások keresése Az út a lényeg, nem a cél
Tanulás és motiváció kapcsolata Szimbiózis Szerepük hangsúlyozása felesleges Iskolai tanulás kettős kérdése: Hogyan érheti el az intézmény, hogy az egyén megfelelően legyen motiválva, ösztönözve arra, hogy megszerezze azt a tudást, amit kínálnak számára, illetve amit a társadalom igényel? Mi mozgósítja a tanulót arra, hogy magáévá tegye az intézmény követelményeit?
Tanulási motivációk (Konkoly, 2008) Beépült (internalizált) tanulási motiváció Belső (intrinzik) tanulási motiváció Külső (extrinzik) tanulási motiváció Presztízs, mint tanulási motiváció (hírnév, tekintély, befolyás)
Academic Motivation Scale (Vallerand et al., 1992) Tanulási motiváció vizsgálata Miért jár Ön egyetemre? Intrinzik motivációk A tudásra A végrehajtásra A stimuláció megélésére Extrinzik motiváció Külső szabályozás Introjektált szabályozás Identifikációs szabályozás Amotiváció
Eredmények
Kérdőíves vizsgálat Kitöltési időszak 2015. április 9. és 25. között SZIE Neptun-rendszerén keresztül Magyar hallgatók Kitöltők száma: 663 fő (12.175 megkeresettből) Nő: 439 fő Férfi: 224 fő
18-21 22-25 26-29 30-33 Előfordulás Százalék 221 33,3 244 36,8 68 10,3 28 4,2 BA/BSc Felsőoktatási szakképzés Előfordulás Százalék 421 63,5 21 3,2 34-37 30 4,5 MA/MSc 106 16,0 38-41 29 4,4 Osztatlan képzés 70 10,6 42-45 46-49 50+ 24 3,6 10 1,5 9 1,4 PhD Szakirányú továbbképzés 27 4,1 18 2,7 Össz. 663 100,0 Össz. 663 100,0
AMS - ABPK AMS - ÁOTK Amotiváció 1,6 Amotiváció 1,4 Intrinzik - stimuáció megélése 3,9 Intrinzik - stimuáció megélése 4,4 Intrinzik - végrehajtásra 4,2 Extrinzik - introjektált szabályozás 4,4 Intrinzik - tudásra 4,7 Intrinzik - végrehajtásra 4,4 Extrinzik - introjektált szabályozás 4,9 Extrinzik - külső szabályozás 4,7 Extrinzik - külső szabályozás 5,0 Intrinzik - tudásra 5,4 Extrinzik - identifikációs szabályozás 5,2 Extrinzik - identifikációs szabályozás 5,8
AMS - GAEK AMS - GÉK Amotiváció 1,6 Amotiváció 1,6 Intrinzik - stimuáció megélése 3,6 Intrinzik - stimuáció megélése 3,9 Intrinzik - végrehajtásra 4,2 Intrinzik - végrehajtásra 4,1 Intrinzik - tudásra 4,6 Extrinzik - introjektált szabályozás 4,4 Extrinzik - introjektált szabályozás 4,7 Extrinzik - identifikációs szabályozás 4,8 Extrinzik - identifikációs szabályozás 5,0 Intrinzik - tudásra 4,9 Extrinzik - külső szabályozás 5,3 Extrinzik - külső szabályozás 5,2
AMS - GTK AMS - MKK Amotiváció 1,7 Amotiváció 1,7 Intrinzik - stimuáció megélése 3,9 Intrinzik - stimuáció megélése 3,9 Intrinzik - végrehajtásra 4,3 Intrinzik - végrehajtásra 4,0 Extrinzik - introjektált szabályozás 4,6 Extrinzik - introjektált szabályozás 4,3 Intrinzik - tudásra 5,0 Intrinzik - tudásra 5,0 Extrinzik - identifikációs szabályozás 5,2 Extrinzik - külső szabályozás 5,1 Extrinzik - külső szabályozás 5,3 Extrinzik - identifikációs szabályozás 5,3
AMS - YMÉK Amotiváció 1,8 Intrinzik - stimuáció megélése 3,9 Intrinzik - végrehajtásra 4,3 Extrinzik - introjektált szabályozás 4,4 Intrinzik - tudásra 5,1 Extrinzik - identifikációs szabályozás 5,3 Extrinzik - külső szabályozás 5,3
7,0 AMS - Összesített 6,0 5,0 4,9 4,2 5,2 4,5 5,1 4,0 3,9 3,0 2,0 1,6 1,0 0,0 Intrinzik - tudásra Intrinzik - végrehajtásra Intrinzik - stimuáció megélése Extrinzik - identifikációs szabályozás Extrinzik - introjektált szabályozás Extrinzik - külső szabályozás Amotiváció ABPK ÁOTK GAEK GÉK GTK MKK YMÉK Össz. átlag
További motivációk - ABPK Mert kapcsolati tőkét szeretnék itt építeni későbbi karrieremhez, melyet a felsőoktatási felsővezetésben képzelek el Mert a felsőoktatási expanzió okán lehetőségem nyílt rá Mert a jövőben a felsőoktatásban szeretnék tevékenykedni kutatóként 1,2 1,2 1,35 Mert szüleim/családom ezt várják el tőlem 2,15 Mert jövőmet a felsőoktatásban tervezem oktatóként 1,5 Mert ez szükséges későbbi felsőoktatási vezetői karrieremhez 3 Mert szerintem egyetemre járni örömteli 4,05 0 1 2 3 4 5 6 7 További motivációk - ÁOTK Mert jövőmet a felsőoktatásban tervezem oktatóként Mert kapcsolati tőkét szeretnék itt építeni későbbi karrieremhez, melyet a felsőoktatási felsővezetésben képzelek el Mert a felsőoktatási expanzió okán lehetőségem nyílt rá 1,6 1,7 1,7 Mert ez szükséges későbbi felsőoktatási vezetői karrieremhez Mert a jövőben a felsőoktatásban szeretnék tevékenykedni kutatóként 2,3 2,3 Mert szüleim/családom ezt várják el tőlem 2,7 Mert szerintem egyetemre járni örömteli 4,8
További motivációk - GAEK Mert a jövőben a felsőoktatásban szeretnék tevékenykedni kutatóként 1,4 Mert jövőmet a felsőoktatásban tervezem oktatóként 1,8 Mert kapcsolati tőkét szeretnék itt építeni későbbi karrieremhez, melyet a felsőoktatási felsővezetésben képzelek el Mert a felsőoktatási expanzió okán lehetőségem nyílt rá 2,1 2,1 Mert ez szükséges későbbi felsőoktatási vezetői karrieremhez Mert szüleim/családom ezt várják el tőlem 2,6 2,8 Mert szerintem egyetemre járni örömteli 3,9 További motivációk - GÉK Mert jövőmet a felsőoktatásban tervezem oktatóként Mert a jövőben a felsőoktatásban szeretnék tevékenykedni kutatóként Mert a felsőoktatási expanzió okán lehetőségem nyílt rá 1,7 1,9 2,1 Mert kapcsolati tőkét szeretnék itt építeni későbbi karrieremhez, melyet a felsőoktatási felsővezetésben képzelek el 2,4 Mert szüleim/családom ezt várják el tőlem Mert ez szükséges későbbi felsőoktatási vezetői karrieremhez 2,9 3,1 Mert szerintem egyetemre járni örömteli 3,6
További motivációk - GTK Mert jövőmet a felsőoktatásban tervezem oktatóként Mert a jövőben a felsőoktatásban szeretnék tevékenykedni kutatóként Mert a felsőoktatási expanzió okán lehetőségem nyílt rá 2,0 2,0 2,2 Mert kapcsolati tőkét szeretnék itt építeni későbbi karrieremhez, melyet a felsőoktatási felsővezetésben képzelek el Mert szüleim/családom ezt várják el tőlem 2,6 2,9 Mert ez szükséges későbbi felsőoktatási vezetői karrieremhez 3,4 Mert szerintem egyetemre járni örömteli 4,3 További motivációk - MKK Mert jövőmet a felsőoktatásban tervezem oktatóként 1,9 Mert a felsőoktatási expanzió okán lehetőségem nyílt rá Mert a jövőben a felsőoktatásban szeretnék tevékenykedni kutatóként Mert kapcsolati tőkét szeretnék itt építeni későbbi karrieremhez, melyet a felsőoktatási felsővezetésben képzelek el 2,3 2,5 2,5 Mert szüleim/családom ezt várják el tőlem Mert ez szükséges későbbi felsőoktatási vezetői karrieremhez 3,1 3,1 Mert szerintem egyetemre járni örömteli 4,2
További motivációk - YMÉK Mert a jövőben a felsőoktatásban szeretnék tevékenykedni kutatóként 1,9 Mert a felsőoktatási expanzió okán lehetőségem nyílt rá 1,9 Mert jövőmet a felsőoktatásban tervezem oktatóként 2,0 Mert kapcsolati tőkét szeretnék itt építeni későbbi karrieremhez, melyet a felsőoktatási felsővezetésben képzelek el 2,5 Mert szüleim/családom ezt várják el tőlem 3,2 Mert ez szükséges későbbi felsőoktatási vezetői karrieremhez 3,3 Mert szerintem egyetemre járni örömteli 3,6
7,0 További motivációk - összesített 6,0 5,0 4,1 4,0 3,0 3,0 2,8 2,0 1,8 1,9 2,0 2,1 1,0 0,0 Mert szerintem egyetemre járni örömteli Mert ez szükséges későbbi felsőoktatási vezetői karrieremhez Mert jövőmet a felsőoktatásban tervezem oktatóként Mert szüleim/családom ezt várják el tőlem Mert a jövőben a felsőoktatásban szeretnék tevékenykedni kutatóként Mert a felsőoktatási expanzió okán lehetőségem nyílt rá Mert kapcsolati tőkét szeretnék itt építeni későbbi karrieremhez, melyet a felsőoktatási felsővezetésben képzelek el ABPK ÁOTK GAEK GÉK GTK MKK YMÉK Össz. Átlag
Összefoglalva 1. Extrinzik identifikációs szabályozás 2. Extrinzik külső szabályozás 3. Intrinzik tudásra Mert szerintem egyetemre járni örömteli Mert ez szükséges későbbi felsőoktatási vezető karrieremhez
Kiss Ádám Gergő SZIE-GTK Társadalomtudományi és Tanárképző Intézet kissadamgergo@gmail.com